最新幼儿园环境创设的内容与指导
幼儿园交通安全教育环创(3篇)
第1篇一、引言交通安全教育是幼儿园教育的重要组成部分，旨在培养幼儿的交通安全意识，提高幼儿的自我保护能力。
幼儿园交通安全教育环创是指利用幼儿园环境，通过视觉、听觉、触觉等多种感官，创设具有交通安全教育意义的教育环境。
本文将从以下几个方面介绍幼儿园交通安全教育环创的设计与实施。
二、环创目标1. 提高幼儿的交通安全意识，使幼儿认识到交通安全的重要性。
2. 培养幼儿遵守交通规则的自觉性，养成良好的交通行为习惯。
3. 增强幼儿的自我保护能力，降低交通事故的发生率。
三、环创内容1. 交通安全标志在幼儿园的走廊、活动室等公共区域，设置交通安全标志，如红绿灯、斑马线、禁止通行等。
这些标志可以采用卡通形象，色彩鲜艳，便于幼儿识别。
2. 交通场景模拟在幼儿园的户外活动区域，设置交通安全模拟场景，如模拟马路、人行横道、停车场等。
场景中可以放置车辆、行人、交通标志等道具，让幼儿在实际操作中学习交通安全知识。
3. 交通规则宣传栏在幼儿园的教室或公共区域，设置交通规则宣传栏，展示交通安全知识、交通事故案例、交通安全警示语等。
宣传栏可以采用图文并茂的形式，提高幼儿的阅读兴趣。
4. 交通主题墙饰在幼儿园的教室或公共区域，设置交通主题墙饰，如交通安全知识问答、交通安全故事、交通安全儿歌等。
墙饰内容丰富，形式多样，激发幼儿的学习兴趣。
5. 交通教育玩具幼儿园可以采购或自制交通安全教育玩具，如交通棋、交通拼图、交通手偶等。
这些玩具可以帮助幼儿在游戏中学习交通安全知识。
四、环创实施1. 环创准备（1）收集交通安全资料，包括图片、文字、视频等；（2）设计交通安全标志、宣传栏、墙饰等；（3）采购或自制交通安全教育玩具。
2. 环创实施（1）在幼儿园的公共区域设置交通安全标志；（2）在户外活动区域设置交通安全模拟场景；（3）在教室或公共区域设置交通规则宣传栏和交通主题墙饰；（4）开展交通安全教育活动，如游戏、故事、儿歌等；（5）定期检查环创效果，及时调整和改进。
幼儿园环境设计方案
幼儿园环境设计方案幼儿园的环境设计方案是为了创造一个安全、健康、富有创意和有教育意义的学习环境，帮助幼儿发展各个方面的能力。
下面是一个关于幼儿园环境设计方案的示范，供参考。
一、户外环境设计1.安全设施：操场的地面应选用安全的柔软材料，如橡胶地板，以减少跌倒和受伤的可能性。
游戏设施如滑滑梯、秋千等应使用高质量的材料和牢固的结构，确保在使用过程中不会出现安全隐患。
2.自然景观：在操场周围种植花草树木，创造一个自然的环境，让幼儿能够接触和学习到各种植物的成长过程。
同时，建造一个小池塘或水池，培养幼儿的自然观察力和爱护动物的精神。
3.游戏空间：设计一个多功能的游戏空间，在不同的区域设置不同的游戏设备，如攀爬架、沙池、玩具交通工具等。
这样可以让幼儿在户外活动中锻炼身体，同时培养协作和社交能力。
5.植物和动物园：建造一个小型的植物和动物园，让幼儿了解和亲近动植物。
在这个园区里设置一些小动物，如兔子、小鸟和鱼，让幼儿负责照顾它们，培养他们的爱护和责任感。
二、室内环境设计1.安全设施：室内的地板应使用不滑的材质，墙壁应选用防撞和易清洁的材料。
门窗的设计应注重防护措施，确保幼儿的安全。
2.综合活动区：设置一个综合活动区，包括角色扮演区、阅读角和艺术区。
这样可以为幼儿提供不同的学习和创造的机会，培养他们的语言、想象和创意能力。
3.游戏区：设置一个宽敞的游戏区，供幼儿玩耍。
在游戏区内设置各种玩具和游戏设备，如积木、拼图和益智游戏，以促进幼儿的认知和动手能力。
4.教学区：设计一个专门的教学区，配备显示屏、投影仪和音响设备，以支持教师开展教学活动。
教学区的布置应温馨舒适，让幼儿有参与和专注的意愿。
5.健康餐厅：在室内设置一个干净、卫生的餐厅区域，提供健康和营养的餐食。
餐厅的桌椅和餐具应符合幼儿尺寸，保证幼儿在用餐过程中的舒适感。
6.睡眠区：设置一个安静舒适的睡眠区，供幼儿午休。
提供舒适的床和安全的睡眠环境，保证幼儿的休息质量。
幼儿园装修的各项事宜
幼儿园装修的各项事宜幼儿园是孩子们学习和成长的地方，一个舒适、安全、有趣的环境对于幼儿园的装修来说至关重要。
幼儿园装修涉及到许多方面的事宜，包括空间规划、色采搭配、教学设备等等。
本文将从五个方面详细介绍幼儿园装修的各项事宜。
一、空间规划1.1 幼儿园的空间规划要考虑到不同年龄段孩子的需求，包括活动区、歇息区、学习区等。
1.2 活动区要设计成开阔璀璨的空间，方便孩子们进行各种活动和游戏。
1.3 学习区要设置适合幼儿学习的桌椅和教学设备，保证孩子们的学习效果。
二、色采搭配2.1 幼儿园的色采搭配要选择明快、温馨的色采，如浅蓝色、浅黄色等，能够给孩子们带来愉悦的感觉。
2.2 色采搭配要考虑到不同功能区域的需求，如活动区可以选择璀璨的颜色，歇息区可以选择柔和的颜色。
2.3 色采搭配还要考虑到孩子们的心理需求，如蓝色可以让孩子们感到肃静和放松，红色可以激发孩子们的活力和热情。
三、教学设备3.1 幼儿园的教学设备要符合孩子们的年龄特点，安全可靠。
3.2 教学设备要具有教育性和趣味性，能够吸引孩子们的注意力和兴趣。
3.3 教学设备要保持清洁卫生，时常进行消毒和清洁，确保孩子们的健康。
四、安全防护4.1 幼儿园的安全防护是装修的重要部份，要确保幼儿园的环境安全无隐患。
4.2 安全防护包括防火、防盗、防跌倒等多个方面，需要进行全面考虑和设计。
4.3 幼儿园的装修要符合相关的安全标准和规定，确保孩子们的安全。
五、环境氛围5.1 幼儿园的装修要营造出温馨、亲切的氛围，让孩子们感到舒适和愉快。
5.2 环境氛围可以通过布置植物、贴壁纸、设置装饰画等方式来打造，让孩子们感受到家的温暖。
5.3 幼儿园的环境氛围还可以通过音乐、光线等元素来营造，让孩子们感到愉悦和放松。
综上所述，幼儿园装修涉及到空间规划、色采搭配、教学设备、安全防护和环境氛围等多个方面的事宜，需要综合考虑孩子们的需求和安全，打造一个适合孩子们学习和成长的环境。
幼儿园环境布置指南
幼儿园环境布置指南在幼儿园的教育工作中，环境布置是非常重要的一环。
一个好的环境布置可以为学生营造出舒适、安全、有趣的学习氛围，激发他们的学习兴趣，促进他们的全面发展。
本文将就幼儿园环境布置的相关内容进行探讨，并提供一些实用的指导建议。
1. 环境分区在幼儿园的环境布置中，首先要考虑的是环境的分区。
合理的分区可以帮助幼儿更好地理解和适应不同的学习内容和活动。
一般可以设置不同的区域，如角落区、阅读区、游戏区、运动区等。
每个区域都应该有清晰的标识和功能定位，确保幼儿可以轻松地找到自己感兴趣的活动内容。
2. 色彩搭配色彩在环境布置中扮演着非常重要的角色。
不同的颜色可以给人带来不同的情绪和感受。
在幼儿园的色彩搭配中，应该注重色彩的温和性和互补性，避免使用过于刺眼或冲突的颜色。
可以选择一些柔和、明亮且具有教育意义的颜色，如绿色、蓝色、黄色等，来增加环境的活泼和趣味性。
3. 活动设施幼儿园的环境布置中，各种活动设施也是必不可少的元素。
活动设施可以包括各种玩具、益智游戏、绘画工具等，这些设施可以帮助幼儿进行各种有益的活动和游戏。
在选择活动设施时，要考虑到幼儿的年龄特点和兴趣爱好，尽量多提供一些适合不同年龄段幼儿使用的设施，确保他们能够获得足够的发展空间。
4. 墙面装饰墙面装饰也是环境布置中的重要组成部分。
可以在墙上张贴一些有趣的图片、诗歌、故事等，来激发幼儿的学习兴趣和创造力。
另外，可以在墙上设置一些教育相关的展示板或信息牌，帮助幼儿更好地了解和记忆学习内容。
墙面装饰的内容要简洁明了，图文并茂，色彩搭配协调，力求突出教育性和趣味性。
5. 环境安全最后，环境布置中还需要重点关注环境的安全性。
幼儿园是儿童学习和生活的场所，因此必须要确保环境的安全性。
在布置环境时，要避免使用一些尖锐或易碎的物品，确保所有的活动设施和家具都经过安全检查，避免幼儿受伤。
同时，还要保持环境的整洁和清爽，避免积尘和细菌滋生，为幼儿提供一个清洁、舒适的学习环境。
幼儿园环境创设方案15篇
幼儿园环境创设方案幼儿园环境创设方案15篇为了确保事情或工作有序有力开展，就常常需要事先准备方案，方案是从目的、要求、方式、方法、进度等都部署具体、周密，并有很强可操作性的计划。
方案应该怎么制定才好呢？以下是小编为大家整理的幼儿园环境创设方案，希望对大家有所帮助。
幼儿园环境创设方案1幼儿园环境创设常见的表现形式和手段主要有绘画、手工及二者相结合的运用等。
我国幼儿园户外环境一般可以划分为三大区域：集体活动区、器械设备医、种植养殖区。
集体活动区主要供幼儿集体做操、上体育课，进行各种体育游戏，要求场地宽阔平整，器械没备区要能放置各种大、中型体育活动器械与设备，如滑梯、秋千、平衡木、爬网、跷板、攀登架等，以供幼儿练习与发展基本动作，锻炼身体活动能力。
种植养殖区般供幼儿种植蔬菜、花草、喂养一些小动物。
（一）户外环境的创设1.地面户外环境是幼儿进行奔跑、跳跃、攀登等较剧烈运动的场所，因此，户外环境的创设首先要注意地面的安全适用。
一般来说，地面以坚实平坦的土地、沙地、草地为宜。
这种地面可以减少跑跳活动对脑部造成的震荡，同时比较安全。
在北方地区，雨水较少，且土壤含沙量高，渗水性强，幼儿园户外活动场地以坚实平坦的土地为宜，既经济实用又安全。
南方地区雨水多，土壤黏性大，渗水性差，因此，需要对自然的地面进行改造，如铺塑胶场地。
但费用较高。
一般说来，水泥地面过于坚硬，不适合作为户外活动场地地面。
2.器械设备大肌肉活动的目的除了促进幼儿的肌肉机能发展外，还可锻炼幼儿强健的体魄和矫健、灵活、遇事机敏的身手，因此，在选购大肌肉活动的设备时，必须注意设备的安全、坚固耐用和可变组合。
同时，也应以刺激幼儿进行探索、发掘和体验作为大前提。
有些年轻父母对幼儿子女溺爱和过分保护，以致很少让他们接触一些天然的物料，如沙、水、落叶、石子、泥土等，甚至推、拉和上下梯级等活动机会也不多。
因此，选用器材时，需兼顾幼儿在这些方面的感官训练和肌肉机能发展。
幼儿园环境布置设计方案
幼儿园环境布置设计方案1. 引言幼儿园是孩子们开始接触社会的重要场所之一，良好的环境布置对孩子们的情感发展、智力发展以及社交能力的培养起着重要的作用。
本文将为幼儿园环境布置设计提供方案，力求为孩子们创造一个安全、舒适、富有创造力的学习与游戏空间。
2. 学习区域设计在幼儿园的学习区域，我们应该营造一个激发探索和学习欲望的环境。
以下是一些设计建议：•增加大型书架：提供丰富多样的绘本、故事书和玩具书籍，引导孩子们培养阅读兴趣。
•配备绘画和手工区：提供适合孩子们发挥创造力的绘画用品、彩笔、画板和手工材料。
可以设置墙壁上的展示区域，鼓励孩子们展示自己的作品。
•增设实践区：在角落里设置一个小型的仿真厨房或医生诊所，供孩子们进行角色扮演，培养实践能力和社交技巧。
•引入互动科技设备：如平板电脑或智能屏幕，提供适合幼儿学习的互动游戏和教育应用。
3. 游戏区域设计孩子们在游戏中能够全面发展，培养动作协调性和社交能力。
以下是一些设计建议：•室内游戏区：设置室内踏板车、平衡车和滑滑梯等设施，鼓励孩子们进行身体锻炼和合作游戏。
•配备构建玩具：如积木、拼图等，促进孩子们的空间想象力和手眼协调能力。
•增加水池和沙池：提供充足的水和沙供孩子玩耍，培养他们的感官和探索能力。
•室外游戏区：利用幼儿园的室外空间，配备攀爬架、秋千和滑梯等设施，让孩子们接触大自然和户外活动。
4. 休息区域设计为了让孩子们能够在幼儿园休息并恢复体力，需要一个安静舒适的休息区域。
以下是一些设计建议：•提供舒适的床铺：为每个孩子配备舒适的床及床上用品，让他们能够放松休息。
•控制光线和噪音：使用窗帘、遮光布和隔音材料，营造一个安静、舒适的休息环境。
•设置安静的活动区：在休息区域内设置安静的活动区，如读书角、拼图区等，供那些不需要休息的孩子进行宁静的活动。
5. 安全注意事项在幼儿园环境布置设计中，安全是至关重要的。
以下是一些需要注意的事项：•检查所有设施：确保所有玩具、设备和家具都无危险因素，如锋利的边角、松动的螺丝等。
幼儿园大班环境设计与创设
幼儿园大班环境设计与创设一、环境设计的目标1. 创造一个安全、舒适、温馨的环境，让幼儿感到安心和放松。
2. 提供一个多样化的学习空间，满足幼儿不同的学习需求和发展方向。
3. 创设富有挑战性和探索性的游戏环境，激发幼儿的好奇心和求知欲。
4. 培养幼儿的自主性和自律性，让他们学会合作、分享和尊重他人。
二、环境设计的要素1. 空间布局：合理规划空间，保证幼儿活动区域充足，避免拥挤和混乱。
设置不同功能区域，如学习区、游戏区、阅读区等。
2. 色彩搭配：运用明亮、柔和的色彩，创造一个愉悦、轻松的氛围。
避免使用过于刺眼或过于暗淡的颜色。
3. 材料与设施：选择安全、无毒、耐用的材料，提供丰富多样的玩具和学习用品。
确保设施符合幼儿的身高和年龄特点。
4. 自然元素：增加自然元素，如植物、水、沙土等，让幼儿亲近自然，增强环保意识。
5. 墙面与装饰：利用墙面进行主题展示和教育，采用易于更换和更新的装饰方式，让幼儿参与其中，增强他们的参与感和成就感。
三、环境创设的步骤1. 调研与分析：了解幼儿的年龄特点、兴趣和发展需求，分析班级人数和空间大小，确定环境设计的目标和方向。
2. 规划与设计：根据调研结果，制定空间布局、色彩搭配、材料选择等设计方案。
确保方案符合安全、环保和功能性的要求。
3. 实施与调整：按照设计方案，进行环境创设。
在实施过程中，及时调整和完善，确保环境的舒适性和实用性。
4. 评价与反馈：定期对环境进行评价，收集幼儿和家长的反馈意见，不断优化和改进环境创设。
四、注意事项1. 安全第一**：确保环境中的所有材料和设施都符合安全标准，避免潜在的伤害风险。
定期检查和维护设施设备。
2. 培养幼儿的参与意识**：让幼儿参与环境创设的各个环节，提高他们的参与感和自主性。
3. 注重教育性**：环境创设应与教学内容相结合，通过墙面、设施和材料等传递教育信息，促进幼儿的学习和发展。
4. 保持环境的整洁与美观**：定期清理和整理环境，保持室内外整洁、美观，营造一个舒适的学习和生活环境。
幼儿园环境创设与营造方案
幼儿园环境创设与营造方案引言：幼儿园是孩子成长过程中重要的学习场所，其环境的创设与营造对孩子的培养起着至关重要的作用。
本文将从空间布局、教具选择、色彩搭配、音乐氛围、美化装饰、自然景观、安全设施、创意活动、家长互动、教师支持、环保意识以及总结等十二个方面展开回答，为幼儿园环境创设与营造提供一些理念和建议。
一、空间布局幼儿园的空间布局应注重创造开放、宽敞的氛围，让孩子有足够的空间自由活动。
可以采用开放式教室，按不同功能划分不同区域，如角落区、游戏区、图书区等。
布置时应避免堆积过多家具和杂物，保持教室整洁有序。
二、教具选择选择适合幼儿园教学活动的教具是创设良好环境的重要一环。
教具应具有启发性、趣味性和安全性，能够激发孩子的好奇心和探索欲望。
需要注重教具的多样性和富有创意性，以吸引孩子的注意力并促进他们的综合发展。
三、色彩搭配色彩搭配在幼儿园环境中起到重要的视觉刺激作用。
应选择明亮、鲜艳的色彩，给孩子带来愉悦的感觉。
同时，应根据不同的区域和功能选用不同的色彩，如蓝色和绿色适合安静的学习区域，红色和黄色适合活动区域。
四、音乐氛围音乐是孩子发展中重要的刺激器，在幼儿园环境中要注重营造音乐氛围。
可以设置专门的音乐角落，提供各类乐器，激发孩子的音乐兴趣。
同时，每天伴随着音乐进行各种活动，如起床、吃饭、休息等，给孩子带来愉悦的心情。
五、美化装饰幼儿园的美化装饰要体现温馨、舒适的感觉，以激发孩子的想象力与创造力。
可以利用墙面进行绘画装饰，创作孩子感兴趣的主题，如动物、植物等。
同时，可以摆放一些美观的盆栽，营造自然的氛围。
六、自然景观在幼儿园中应注重自然景观的设置，让孩子能够亲近自然、感受自然。
可以在室外设置花坛、草坪等，供孩子观察和体验植物。
同时，在室内设置宜人的绿植，使空气清新，增加孩子的学习和生活乐趣。
七、安全设施幼儿园的安全设施是环境创设中不可忽视的一环。
要做好安全风险评估，合理设置防护栏、安全门等，保障孩子的安全。
第七章 幼儿园环境创设
幼儿园环境创设
第八章 幼儿园环境设计
1
幼儿园环境创设概述
2
幼儿园物质环境的创设
3
幼儿园精神环境的创设
第七章 幼儿园环境创设
情境导入
一位幼儿园中班老师，以中秋主题设计活动室环境。中班幼儿 对中秋节有了一点点认识，但是还很模糊，根据幼儿的认识特点和 发展需要，这位老师打算这样设计活动室环境（见教材）：
第一节 幼儿园环境创设概述
三、幼儿园环境创设的理论基础
（二）生态系统理论
美国学者布朗芬布伦纳（Urie Bronfenbrenner）把个体的生 物因素和外界环境的因素结合成不同层次的社会生态理论。生态系 统理论观（Ecological system theory）把儿童发展视为周围多层 次环境关系的复杂系统（system）。根据布朗芬布伦纳的发展生态 理论，个体的发展与周围的环境之间相互联系构成了若干个系统， 即微观系统、中介系统、外在系统以及宏观系统。换句话说，发展 的个体处在从直接环境（像家庭）到间接环境（像宽泛的文化）的 几个环境系统的中间或嵌套于其中。
生态系统理论的一系列嵌套结构模型
第一节 幼儿园环境创设概述
三、幼儿园环境创设的理论基础
（三）建构主义认识论
建构主义者认为，学习者是在原有的经验、心理结构和信念的 基础上建构知识的，它强调学习的主动性、社会性和情境性。根据 这一理论，在环境教育过程中，幼儿对环境的真正认知只能基于幼 儿在自身原有经验之上的主动建构。日常生活里，儿童自发地通过 自身的感觉器官（看、听、闻）获取了有关环境的具体事实和直接 经验，幼儿园实施环境教育正是要利用幼儿的这些原有经验，促使 其构建系统的相关环境知识，同时这种构建过程依然离不开真实的 自然环境和材料的支持。
幼儿园的环境创设(2024)
图书资源更新及时，内容健康向上
幼儿园图书馆应定期更新图书资 源，确保幼儿能够接触到最新的
、有趣的图书。
选择内容健康向上、适合幼儿年 龄段的图书，避免过于暴力或成
人化的内容。
鼓励幼儿阅读多样化的图书，包 括故事书、科普书、艺术书等， 以培养幼儿的阅读兴趣和能力。
2024/1/30
25
益智类玩具和图书推荐
空间利用率
合理规划空间，充分利用每一寸土地，为 幼儿提供宽敞的活动空间。
9
运动器械及游戏设施选择
多样性原则
提供丰富多样的运动器械 和游戏设施，满足幼儿不 同年龄段和发展需求。
2024/1/30
安全性要求
确保运动器械和游戏设施 安全可靠，无尖锐边角和 易碎材料。
趣味性设计
注重运动器械和游戏设施 的趣味性，激发幼儿参与 活动的兴趣。
提供多元化学习体验
创设丰富多样的环境，激 发幼儿的学习兴趣和探索 欲望，促进其在认知、情 感、社交和身体等各方面
的全面发展。
2024/1/30
培养自主学习能力
通过环境创设，引导幼儿 主动参与、自主选择，培 养其独立思考和解决问题
的能力。
鼓励交流与合作
创设有利于幼儿互动与合 作的环境，促进其社会交
往能力的发展。
22
2024/1/30
05
玩具图书等资源配置建议
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玩具种类丰富且符合安全标准
提供多样化的玩具，包括 积木、拼图、玩偶、车模 等，以满足幼儿不同的游 戏和发展需求。
2024/1/30
确保所有玩具符合国家安 全标准，无毒无害，无尖 锐边角，不会对幼儿造成 伤害。
定期对玩具进行清洁和消 毒，保持玩具的卫生和安 全。
幼儿园环境创设指导原则
幼儿园环境创设指导原则第一章：引言幼儿园环境创设是幼儿教育中至关重要的一环。
一个合理、适宜的环境有助于幼儿的身心发展，提升幼儿对世界的认识和学习的兴趣。
本文将探讨幼儿园环境创设的指导原则，旨在为幼儿园教师和管理者提供一些建议，并提高对于环境创设的认识和意识。
第二章：以幼儿为中心的环境创设幼儿园环境的创设应以幼儿为中心，满足幼儿的各种需求。
首先，环境应安全、整洁，避免一切对幼儿构成伤害的因素。
其次，环境应具备丰富的学习资源，包括绘本、玩具、艺术品等。
最后，环境应促进幼儿与他人的互动与合作，提供多样的学习机会，鼓励幼儿积极参与各种活动。
第三章：创设幼儿独立性的环境幼儿的独立性是其发展的重要方面。
在环境创设中，应注重培养幼儿的自理能力和自主性。
提供独立的学习角落，鼓励幼儿自主选择、安排活动，让幼儿养成自主解决问题和表达自己思想的习惯。
第四章：创设美学意识的环境环境的美学意识对于幼儿的审美发展至关重要。
创设美观、有序的环境，注重细节的处理，如色彩搭配、摆设等，能够培养幼儿的审美能力，并提升幼儿的情绪体验。
第五章：创设多元文化的环境在一个多元文化的社会中，幼儿园应创设多元文化的环境来促进幼儿的社会认知和理解。
可通过丰富的文化展示，包括绘画、图片、装饰等，引导幼儿了解并欣赏不同文化背景的内容。
第六章：创设自然环境的环境自然环境对幼儿的发展和学习具有积极的影响。
创设自然环境不仅可以增加幼儿的生态素养，还有助于幼儿对自然界的认识和理解。
在幼儿园中增设植物、小动物等元素，并提供亲近自然的活动，如户外游戏等，可以创设自然环境。
第七章：创设富有挑战性的环境幼儿成长需要面对各种挑战，创设富有挑战性的环境有助于提升幼儿的学习能力和解决问题的能力。
为幼儿提供具有一定难度的任务和活动，鼓励他们面对挑战，培养毅力和坚持不懈的精神。
第八章：创设与家庭融合的环境幼儿园和家庭是幼儿发展的两个重要环境，创设与家庭融合的环境有助于促进幼儿全面发展。
幼儿园班级环境创设指南
幼儿园班级环境创设指南引言幼儿园是孩子们学习和成长的重要场所，班级环境对幼儿的学习和成长发挥着至关重要的作用。
在幼儿园班级环境的创设中，教师需要关注孩子们的身心发展需求，创造一个有利于孩子发展的环境，为幼儿提供良好的学习与成长条件。
一、空间组织与布置孩子们的学习和活动需要一个合理的空间布局和组织方式。
教师可以在班级环境创设中考虑以下几个方面：1.利用空间：教师可以根据孩子们的活动需求，将教室分为不同的区域，如自由游戏区、角色扮演区、阅读区、建构区等。
每个区域都应该有充足的空间，使孩子们能够自由活动。
2.布置环境：教师可以根据孩子们的年龄和兴趣，选择适合他们的家具、玩具和装饰品。
例如，使用鲜艳的颜色和有趣的图案装饰墙壁，摆放可爱的玩具、图片和书籍，营造一个温馨、有趣的学习环境。
3.安全规范：为了保证孩子们的安全，教师应该确保教室环境安全无隐患。
例如，锁好窗户、电源插座，将易碎物品放置在孩子们无法触及的地方，确保跑道、楼梯等地方有防护措施等。
二、教具与材料的选择幼儿在学习和探索过程中需要充足的教具和材料支持。
教师可以选择以下教具和材料来丰富班级环境：1.教具：选择具有启发性和趣味性的教具，如拼图、积木、数学计算器等。
它们可以激发孩子们的思维和创造力，培养他们的观察力、注意力和逻辑思维能力。
2.材料：提供各种丰富多样的材料，如颜色纸、画笔、胶水、泥土等，供孩子们进行绘画、手工制作、模型搭建等活动。
这些材料可以激发孩子们的创意和动手能力，培养他们的想象力和创造力。
3.阅读材料：提供丰富的绘本、故事书和音乐书籍，鼓励孩子们培养阅读的兴趣和习惯。
可以在教室中设置一个小型图书角，为孩子们提供良好的阅读环境。
三、情感氛围的营造幼儿在班级环境中需要感受到温暖和关爱，这对他们的情感发展至关重要。
教师可以通过以下方式来营造积极的情感氛围：1.鼓励互动：营造一个充满亲密关系和友善氛围的班级环境，鼓励孩子们相互帮助和交流。
幼儿园环境创设的内容
幼儿园环境创设的内容幼儿园环境创设。
幼儿园环境创设是指通过对幼儿园内外环境的设计、布置和管理，为幼儿提供一个安全、健康、有利于学习和发展的场所。
一个良好的幼儿园环境创设，不仅可以促进幼儿的身心健康发展，还可以激发幼儿的学习兴趣，培养他们的创造力和想象力。
因此，幼儿园环境创设是非常重要的，下面我们来探讨一下幼儿园环境创设的内容。
首先，幼儿园的室内环境创设至关重要。
室内环境应该明亮、整洁、宽敞，布置合理。
教室内的桌椅、玩具、教学用具等都应该符合幼儿的年龄特点，材质安全无毒，颜色鲜艳，能够吸引幼儿的注意力。
同时，教室内还应该有丰富多彩的教学墙、角落游戏区、图书角等，为幼儿提供多样化的学习和游戏空间。
其次，幼儿园的室外环境创设也很重要。
室外活动场地应该宽敞、安全，有各种适合幼儿游戏和活动的设施，比如滑梯、秋千、沙池等。
同时，室外环境应该有丰富的自然景观，比如花草树木、小山丘、水池等，让幼儿在游戏中接触大自然，增强他们的环境意识和保护意识。
此外，幼儿园的教师和管理人员也是幼儿园环境创设的重要组成部分。
他们应该具备专业的教育理念和教育技能，能够为幼儿提供优质的教育服务。
同时，他们还应该具有良好的教育素养和职业道德，能够为幼儿营造和谐、温馨的教育氛围。
最后，幼儿园的家校合作也是幼儿园环境创设的重要内容。
家长是幼儿的第一任教师，家庭是幼儿成长的第一课堂，家校合作对于幼儿的成长至关重要。
因此，幼儿园应该积极与家长沟通，建立良好的家校关系，共同关心和教育幼儿，共同为幼儿营造良好的成长环境。
总之，幼儿园环境创设是一个系统工程，需要全社会的共同关注和努力。
只有营造了良好的幼儿园环境，才能更好地促进幼儿的全面发展，为他们的未来奠定良好的基础。
希望全社会能够重视幼儿园环境创设，为幼儿营造更好的成长环境。
幼儿园区域环境创设方案
幼儿园区域环境创设方案第一篇：幼儿园区域环境创设方案区域活动的创设幼儿园活动区教育，是教师根据幼儿的兴趣和内在发展的需要，为幼儿创设活动与表现的良好环境，有目的促进幼儿各方面能力的发展。
根据我们幼儿园五大领域划分，幼儿园活动区大致有社会体验区、分享阅读区、科学发现区、美术创意区、益智操作区、建构区、表演区★存在的问题：①忽视幼儿活动区的创设，幼儿缺乏自由活动的区域，也缺乏有效的指导②区角位置、摆设以及投放材料数量、种类变化不多，显得贫乏和单调，极大地影响了幼儿对周围环境的兴趣，从而导致幼儿丰富的想象力受到了抑制★方案：①根据幼儿发展情况的不同，创设适宜的发展空间，让孩子各取所需②教师适当地提问与指导，让孩子在原有的水平上得以提高，享受成功的喜悦③操作材料根据幼儿实际情况逐步更换，丰富材料，操作应具有层次性，激发幼儿的兴趣★活动区基本要求：①数量：每班设4—5个，这些区要能同时容纳下所有幼儿游戏活动。
②分割：活动区界限明确，可以利用桌子、玩具架或积木、纸箱作为分隔物。
其高度要低于儿童的身高，以便于儿童观察全局和教师观察儿童。
③开放：活动区的开放，有利于儿童了解都有哪些活动可供选择。
一个主题游戏可以混合在几个活动区域进行。
儿童可以随意选择或变换各种内容的活动，也可以在一个游戏中玩出多种花样。
如儿童离开娃娃家去搭积木，或从娃娃家出来“买菜”，“带孩子”看病，去“加工厂”上班等。
开放的活动是为了便于儿童从一个活动区转移到另一个活动区，如果有的活动区设置在活动室外，要让儿童了解这一情况，并允许他们往来于这些地方。
④合理：根据每一区的特点和本班实际情况来具体安排。
分享阅读区和美术创意区的活动较安静，可以考虑安置在相近的地方，其中分享阅读区要在光线比较好的地方，美术创意区可以靠近水源。
建构区、益智操作区和科学发现区都要来回摆弄物体，可以相邻。
表演区应设置在远离安静活动的地方，以免干扰这些区域的活动。
社会体验区可以安置在活动室内的任何地方。
幼儿园环境创设与安全防护
幼儿园环境创设与安全防护幼儿园是儿童最早接触的教育机构，对幼儿的成长和发展起着至关重要的作用。
一个良好的幼儿园环境可以为孩子提供适宜的学习和发展条件，而安全防护则是幼儿园环境创设的重要组成部分。
本文将从室内外环境、活动区域设置、教具与材料选择、安全设施以及教职工意识等方面展开回答。
一、室内外环境的创设室内外环境的创设是幼儿园环境创设的基础。
在室内，应保持空气流通，避免有害物质的存在，保证室内空气质量。
同时，需要针对幼儿的身高、体能特点设置合适的家具和设施，如适宜的桌椅高度、安全的活动空间等。
在室外，要保证周围环境的整洁和安全，设置合理的活动场所，如花园、游乐设施等。
二、活动区域的设置幼儿园应根据幼儿学习和发展的需求，设置不同的活动区域。
例如，阅读区域可以提供丰富的图书和故事书，营造良好的阅读氛围；游戏区域可以提供多种游戏玩具和器材，激发幼儿的游戏兴趣；手工区域可以提供各类手工材料和工具，培养幼儿的动手能力。
三、教具与材料的选择幼儿园的教具与材料应根据幼儿的认知能力和兴趣进行选择。
教具应具有安全、环保、易清洁等特点，如无毒无害的积木、绘画工具等。
材料的选择也要尽量避免有害物质的使用，如食品级材料、环保材料等。
四、安全设施的设置安全设施是幼儿园环境创设的重要组成部分。
如防护网、防护栏、防滑垫等设施可以提供安全保护，避免幼儿发生意外伤害。
逃生通道和灭火器等设施的设置可以增加应急处理能力，确保幼儿园内的安全。
五、餐饮安全幼儿园应注重餐饮安全，确保幼儿的食品卫生。
选择质量可靠的食材和供应商，加强食品安全的监管。
教职工应对幼儿的饮食进行科学合理的管理，避免食品中毒等意外事件的发生。
六、交通安全幼儿园应加强交通安全管理，确保幼儿的出行安全。
设置合理的通行区域和交通标识，引导幼儿正确地行走。
组织定期的交通安全宣传活动，提高幼儿的交通安全意识。
七、防火防电幼儿园应加强火源和电源的管理，预防火灾和电气意外的发生。
定期检查电器设备的安全性，确保电线、插座等设施的正常工作。
幼儿园布置环境规定
幼儿园布置环境规定幼儿园是孩子们学习、成长和玩耍的地方，一个良好的幼儿园环境对孩子的发展至关重要。
为了营造一个安全、舒适、有利于孩子学习和成长的环境，幼儿园制定了一系列的布置环境规定。
1. 教室布置规定教室是孩子们学习和活动的主要场所，因此教室的布置至关重要。
首先，教室的墙壁应该色彩明亮、充满活力，可以吸引孩子的注意力。
其次，教室里应该摆放一些教育玩具和教具，比如积木、拼图等，让孩子们在玩耍中学习。
另外，教室应该保持整洁，定期清洁，保持空气清新。
2. 活动区域规定幼儿园通常会设置各种不同功能的活动区域，比如阅览区、玩耍区、睡眠区等。
每个活动区域都有相应的规定。
阅览区应该摆放适合幼儿阅读的图书和杂志，确保书籍内容符合幼儿的认知水平；玩耍区应该有足够的玩具和游戏设施，确保孩子们有足够的活动空间和乐趣；睡眠区应该保持安静、舒适，为孩子提供一个良好的睡眠环境。
3. 活动器材规定为了保证孩子们的安全，幼儿园应该选择符合国家安全标准的活动器材。
比如滑梯、秋千、攀爬架等，都应该经过严格检测，确保没有尖锐的棱角、稳固结实。
4. 环境安全规定幼儿园的环境安全是最重要的。
教师和保育员应该定期检查幼儿园的安全设施，包括消防设备、紧急疏散通道等。
另外，幼儿园应该定期组织安全演习，提高孩子们的自救能力和应急能力。
总之，幼儿园的布置环境规定是为了孩子们的健康成长和安全着想。
只有营造一个安全、舒适、温馨的环境，孩子们才能在这里健康快乐地成长。
愿每一个孩子在幼儿园的环境中都能感受到无微不至的关怀和呵护。
幼儿园区域设计与布置
幼儿园区域设计与布置幼儿园是孩子们初次接触集体教育和社会环境的地方，环境的设计与布置对于幼儿的成长和学习起着至关重要的作用。
以下是对幼儿园区域设计与布置的讨论。
1.教室区域：幼儿园的教室区域是孩子们学习和活动的主要场所。
在设计与布置时应注重以下几点：-空间宽敞明亮：室内空间要充足，光线要明亮，可以采用大面积的玻璃窗户或透明材质来增加室内光线。
-安全设施：设置安全护栏、软垫、防撞角等安全设施，保证幼儿的安全。
-学习角：设立适合幼儿学习的区域，如图书角、拼图区等，供幼儿进行自主学习。
-美术角：布置美术角，供幼儿进行绘画、手工制作等艺术活动。
-游戏角：设置适合幼儿游戏活动的区域，如积木角、角色扮演角等。
2.休息区域：幼儿园需要提供合适的休息环境，让孩子们得到充足的休息。
在设计与布置时应注意以下几点：-优质的睡眠环境：幼儿园应提供舒适的睡眠区域，如床铺、安静的环境等。
-护理区：设置专门的区域用于孩子的护理，如更衣、洗手等。
-规划合理：幼儿园应根据孩子们的年龄和需求合理规划休息区域的面积和设施。
3.餐饮区域：幼儿园的餐饮区域设计与布置要符合幼儿的生理和心理特点：-卫生安全：合理设置厨房、餐桌、餐具等，保证食品的卫生安全。
-舒适环境：提供舒适的餐饮环境，如舒适的座椅、餐具等。
-正餐区和小食区：根据实际情况设立正餐区和小食区，让幼儿能够正常饮食。
1.运动区域：幼儿园应提供适宜的运动场所，鼓励幼儿进行户外活动，增强他们的体质和活力。
在设计与布置时需要考虑以下几点：-平坦安全：选择平坦的地面，确保幼儿在运动中不易摔倒。
-安全设施：设置安全护栏、软垫等安全设施，防止幼儿受伤。
-多元化运动：提供丰富多样的运动设施，如滑梯、秋千等，满足幼儿的不同运动需求。
-清洁卫生：保持运动区域的干净整洁，定期清洗和消毒设施。
2.游戏区域：幼儿园应提供丰富多样的游戏设施，让幼儿在游戏中发展各方面能力。
在设计与布置时需要考虑以下几点：-安全设施：设置安全护栏、柔软垫等安全设施，确保幼儿的安全。
浅谈幼儿园小班“娃娃家”环境的创设和教学指导
浅谈幼儿园小班“娃娃家”环境的创设和教学指导第一篇：浅谈幼儿园小班“娃娃家”环境的创设和教学指导•浅谈幼儿园小班“娃娃家”环境的创设和教学指导环境作为幼儿园教育的一项重要资源，在《纲要》中被提到了较为重要的地位。
在新课程的条件下，环境的教育价值显得更为突出。
对于小班刚入园的幼儿来说，由于年龄小、情绪波动大、易受环境的刺激和影响，对周围陌生的环境会有一种恐惧感，在这个阶段，所创设的环境最重要的是能够稳定幼儿情绪，满足他们获得安全的需要，让他们对班级有归属感，而具有“家庭微缩景观”之称的娃娃家，恰巧能够满足刚入园幼儿在心理上的这种需求，能让幼儿的情绪在“家”的环境氛围中得到缓解和放松，并能在游戏过程中“还原”和再现生活情景，进而激发他们思考，促进他们情感、个性的健康地发展，同时提高生活技能。
那么，具体的教学实践中，教师应如何科学创设娃娃家环境，又该如何利用娃娃家环境进行教学指导呢？就这一课题，笔者结合自己的教学实践，有以下以下几方面的思考：一、娃娃家环境在空间的布置上要遵循三个“合理性”原则（一）位置选择的合理性。
所谓“娃娃家”环境，实际上就是以各种仿真的家居用品为载体，模拟家庭环境所创设的一种游戏化教学区域，它是一个开放性的活动区域。
需要特别注意的是，在进行区域位置选择时，应该从幼儿的需要出发，创设一个有助于幼儿能自主发展的合理性开放空间，这样才能促进幼儿在活动中的交流与交往。
比如：娃娃家的位置选择一定要是光线柔和，两面靠墙，一个相对安全、安静的小空间。
同时小班的孩子特别容易被色彩艳丽的游戏环境所吸引，进而激发游戏的愿望，因此我们创造的环境还要求实用、美观，让幼儿有美的感受，只有美的东西才能让幼儿产生自发的爱护心理，并牢牢的吸引他们去游戏。
这样的娃娃家游戏环境才能让幼儿感到安全的同时又体验到了快乐。
（二）空间布局的合理性。
娃娃家活动空间有限，作为教师要积极发挥聪明才智，做一个有心人，既要把各个区角都创设出来，又不能看起来拥挤、杂乱无章。
幼儿园精神环境的创设
幼儿园精神环境的创设幼儿园精神环境的创设[关键词]幼儿园环境；幼儿园精神环境；幼儿园精神环境的创设；幼儿教师在幼儿园中，环境作为一种“隐性课程”，在促进幼儿良好个性发展、开发幼儿智力等方面都起着至关重要的作用。
因此，为幼儿创设良好的环境是十分必要的。
一、相关概念的界定幼儿园环境是指幼儿园内幼儿身心发展所必须具备的一切物质条件和精神条件的总和。
从其组成性质来分，可以分为物质环境和精神环境。
其中幼儿园精神环境主要是指幼儿园的人际关系及一般的心理气氛等。
它主要表现在教师与幼儿、幼儿与幼儿、教师与教师之间的相互作用、交往方式等方面，是由幼儿园内部很多无形的社会、心理因素构成的一个复杂的环境系统。
幼儿园环境创设主要是指教育者根据幼儿园教育的要求和幼儿身心发展的规律、需要，充分挖掘和利用幼儿生活环境中的教育因素，并创设幼儿与环境积极相互作用活动情景，把环境因素转化为教育因素，促进幼儿身心主动发展的过程。
从以往的幼儿教育实践过程来看，许多幼儿园对物质环境的创设给予了足够的重视，但对精神环境的创设缺乏科学的、系统的认识，而精神环境恰恰又是幼儿园环境创设中一个必不可少的部分。
二、创设良好的幼儿园精神环境的重要性（一）创设良好的幼儿园精神环境，是维护幼儿心理健康的重要举措由于健康是指身体、心理和社会适应的健全状态，而不是单指没有疾病或虚弱的现象。
所以幼儿教师在重视幼儿身体健康的同时，还应高度重视幼儿的心理健康，为幼儿创设一个安全、温暖、信任的环境，使幼儿能够经常体验积极的情绪，以培养幼儿良好的情感，这是维护幼儿心理健康的重要举措。
（二）创设良好的幼儿园精神环境，是实现幼儿园保教目标的必要条件轻松愉悦的精神氛围可促进幼儿智力的发展，使其各种表现达到最佳状态；同时也有助于幼儿活泼、开朗、信任、自信等性格特征的形成。
现代保育观认为：幼儿园的保育工作已不再仅仅是对幼儿生活的安排和护理，身体的保健和养育以及生长发育目标的达成，保育工作更应该关注如何提高幼儿的生活质量，包括创设宽松、和谐的人际环境，关注幼儿的情绪和需要，促进其身心和谐发展。
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教师不能把精力放在“我想怎样布置，我想怎样创 设”上，而应将精力放在“我怎样启发、引导支持幼儿 参与，幼儿怎样参与，我能最大可能地提供什么样的条 件”上 。
3．不能盲目追求"精美"的、以装饰功能为主
的环境创设，这样会降低环境创设的教育性，也
幼
减少了幼儿表现自己、树立自信心的机会
儿 园
（1）避免较多地从色彩、质量、结构、布局等方
它能把引起幼儿相互经验的各种的因素结合在一起，
指
构筑新知识。
导
再次,环境还具有弹性。
它应根据幼儿的需要不断变化，也就是前面所说的 让幼儿与环境“对话”。
三、当前幼儿园布置存在的问题与思考
幼
（一）、我们幼儿园环境存在的问题：
儿 园
1、环境的价值更多的体现在装饰、展示和供参观
环 境
检查者的观赏与评价上。
的兴趣。
（二）教师和幼儿共同创设引领幼儿 成长的暗示环境。
儿
园 环
（1）不应只重视设施设备的购置，轻视幼儿活动
境 创
材料的提供；
设
的
（2）不应只重视教师的教具制作，轻视幼儿学具，
内 容
操作材料的提供。
与
指 导
（3）操作材料数量少，种类少，让幼儿自主选择和
使用的机会少，
（4） 应避免提供成品类的、定法、创意组合法（师生合作的各自一部分）、空
间位置（门、窗、角落、阳台、栏杆等）选择法、放置
方式变化法（吊、贴、摆等）等。
4．不应长期固定不变环境创设的内容，那
种单一的创设手段，影响幼儿丰富的想象力，
幼
减少孩子动手操作及与周围环境之间积极的相
儿 园
互作用的机会。
环
境 创
需注意的问题：
设
的 内 容
幼儿园环境创设的内容与指导
课程综述
幼
一、幼儿园环境的含义
儿
园 二、幼儿园环境创设的重要性
环
境
创 设
三、当前幼儿园布置存在的问题与思考
的 内
四、对环境创设的设想
容
与 指
五、幼儿园环境创设中的色彩应用
导
六 案例分析
附：1、室内墙角美化的几种方法 2、幼儿园环境创设的评析
一、幼儿园环境的含义
幼
1、我国幼教先驱陈鹤琴先生曾提出幼儿园环
儿 园
幼儿都能有拥有团体的归属感，形成人际交流
环 境
的氛围。具体可从以下两方面 做起：
创 设
（1）空间的安排
的
内
空间没有区隔或区隔物太高，都会影响儿童
容 与
的交流。
指 导
（2）材料的投放
“儿童的社会交往是以玩具材料为媒介联结 的，玩具加强了这种交往关系。”正是在以玩 具为媒介的交往中，幼儿通过比较、验证、反 省，不断从与他人关系中认识自我。
境 创
包含三层含义：（1） 充分利用原有环境，发现和
设 的 内
挖掘原有环境（含设施设备、材料）的特点，令其发挥 有效的作用；（2） 在原有环境的基础上进行加工改造，
容
重新组合；（3） 根据幼儿个性发展的需要和各种教育
与 指
活动的需要创设相应的环境。
导
2．教师在环境创设中不能以包办代替制约幼
儿主体性的发挥。
儿 园
境是“儿童所接触的,能给他以刺激的一切物
环
质”
境 创
2、意大利北部小镇瑞吉欧·艾米利亚的学前教
设 的
育研究者认为环境是一个“可以支持社会，探
内 容
索与学习的容器”。
与
指 导
3、《幼儿园指导纲要（试行）》广义环境观 认为，幼儿园环境，是指幼儿园教育赖以进
行的一切条件的总和。是重要的教育资源
二、幼儿园环境创设的重要性
材料进行“对话”。
导
教师的做法是：幼儿园不能有一处无用的空
间； 减少无用的空间，尽可能利用所有的空
间资源，大到活动区域、草坪，小到门厅、拐角、
盥洗室的镜子、水龙头都能吸引幼儿的注意，孩
子们走到哪里，哪里就成为激发他潜力的资源。
（三）、环境是幼儿社会性发展的关键因素
幼
在进行环境布置时，充分保证了每一位
（二）、环境是最佳的“记录”之
幼
一我们的学前学校的墙壁会说话，也有记录作
儿 园 环
用，利用墙壁的空间暂时或永久地展示幼儿及 成人的生活。”（马吉拉奇）
境
创 设
在瑞吉欧教师眼中，环境就像一个“会运动
的 内 容
的生命体”，和幼儿的身心发展一样，它也会随 幼儿的心智变化而改变。这就要求幼儿能与环境
与 指
创
设
2、环境对幼儿的教育价值很难得到充分而有效地
的 内
实现。
容
与 指
3、幼儿园的空间、设施、活动材料等不能有效地引
导
发、支持幼儿的各种活动。
4、尤其是不能有效地引发、支持幼儿与周围环境之 间积极的相互作用
（二）、质疑的四个问题：
幼 儿
1、我们为幼儿提供的环境，真的满足了幼
园
儿多方面发展的需求了吗？
（四）、环境是“第三位老师”
首先,环境应具有教育的功能。
幼
环境可以启发幼儿的智力，幼儿园的环境布置可以让
儿 园
儿童潜移默化地得到教育，同时在儿童参与布置的过程中，
环
很大程度上可获得认知的发展，激发其学习兴趣和求知欲
境 创
望。环境还可以形成激励幼儿奋发向上的氛 围，
设
的 内
其次,环境具有相关性。
容 与
（1）长期固定不变：墙饰内容、区角位置、摆设；投 放材料数量、种类
与
指
（2）创设手段及表现形式单调：幼儿作品排排贴
导
（装）；墙饰主要是平面的粘贴（对内容也有一定的
限制），并且贴死、贴牢，根本说不上活动、可供幼
儿操作的
5．不能让活动操作材料的贫乏和单调去
控制、剥夺幼儿在游戏及各种活动中的探索意
幼
识和行为
环
境
创 设 的
2、我们创设的环境在促进幼儿发展方面的 有效性如何？
内
容
与 指
3、我们的物质环境是否有利于引发、支持
导
幼儿的游戏和探索活动？
4、是否使幼儿与环境之间发生了积极的相 互作用？
四、对环境创设的设想：
（一）教师和幼儿共同创设动态、开放
幼 儿
的“活环境”。
园 环
1．全方位地考虑幼儿园的环境创设。
环 境 创
面考虑（成人视平线的高度；精美的"镜框式"）， 应当 透过表面形式去发现孩子创意的美、感受的美。
设
的
（2）不应对幼儿的"作品"（手工、操作材料等）看
内 容
不上眼，更不应该采取选"优"方式展示少数幼儿作品，
与
可与孩子一起根据作品不同的特点对其进行加工修饰。
指
导
加工修饰的方法有多种：边框修饰法、背景衬托法、删
幼
儿 园
（一）、环境是课程设计与实施的要素
环
境 创
1、我国学前教育课程的本质是： “学习
设 的
者在教育者有意识指导下，与教育情境相互作
内
用而获得的有益经验和身心健全发展的全部教
容 与
育性活动”。
指 导
教育的三要素：学习者、教育环境和教育结果。
2、环境生成课程，课程主题来源于幼儿 与环境的互动作用。
3、课程创设环境 。