光的反射定律教学设计(全国教学比赛获奖作品)
光的反射现象教学设计一等奖
光的反射现象教学设计一等奖一、教学目标1. 知识与技能：了解光的反射现象，掌握光的反射定律，能够运用光的反射定律进行简单的光学计算。
2. 过程与方法：通过实验探究，培养学生的观察、分析、总结能力；通过合作学习，提高学生的交流、协作、表达能力。
3. 情感态度价值观：体验科学探究的过程，激发学生对物理学科的兴趣和热爱；培养学生勇于探索、敢于实践的科学精神。
二、教学重点掌握光的反射现象和反射定律，能够正确应用光的反射定律进行光学计算。
三、教学难点如何让学生直观地理解光的反射现象，并能够自主探究得出光的反射定律。
四、教学方法实验探究、合作学习、多媒体教学。
五、教学过程1. 导入新课教师首先通过多媒体展示一些生活中的反射现象，如汽车的反光镜、水面镜子等，引导学生思考这些现象背后的科学原理。
然后引出课题：光的反射现象。
2. 实验探究教师组织学生进行实验探究，通过实验探究得出光的反射现象和反射定律。
实验器材包括平面镜、白纸、激光笔等。
实验步骤如下：（1）将平面镜竖直放置在白纸上，激光笔发出的光斜射向平面镜；（2）观察并记录光线的入射情况和反射情况；（3）改变入射角度，重复上述实验，并记录数据；（4）根据实验数据，分析得出光的反射现象和反射定律。
3. 合作学习教师将学生分成若干小组，鼓励学生通过合作学习，交流讨论，共同总结出光的反射现象和反射定律。
学生可以通过讨论、分析、总结得出以下结论：（1）光的反射现象是指光在两种介质之间传播时，一种介质射向另一种介质的表面，有一部分光被反射回原介质的现象；（2）光的反射定律包括：入射光线、反射光线和法线在同一平面内；入射光线与法线之间的夹角等于反射光线与法线之间的夹角；反射角等于入射角。
4. 光学计算教师通过多媒体展示一些光学计算问题，引导学生运用光的反射定律进行简单的光学计算。
例如：一束光线与镜面成30°角入射到平面镜上，则入射角为多少度？反射光线与入射光线的夹角为多少度？如何根据光的反射定律画出光路图？学生可以通过讨论和计算，加深对光的反射定律的理解和应用。
初中八年级物理教案- 探究光的反射规律-全国公开课一等奖
探究光的反射规律第1课时光的反射教学目标1知道什么是光的反射现象。
2理解光的反射定律，能应用反射定律解决一些简单的问题。
3知道在反射现象中，光路是可逆的。
教学重点：光的反射定律及其探究过程。
教学难点：实验探究光的反射定律。
教具准备光的反射定律演示器。
教学过程一、情景引入设疑：你知道滑雪运动员为什么要带眼镜吗二、新课教学探究点一光的反射定律1．认识光的反射现象演示实验：教师实验镜面反射平行光，引导学生根据日常生活经验，试着自己总结光的反射定义，接着教师完善定义。
问题：大家能不能试着找找我们身边的光的反射例子呢结论：光射到物体表面上时，有一部分光会被物体表面反射回来，这种现象叫做光的反射。
2．光的反射定律向同学们展示实验器材：平面镜、带刻度的白纸板、激光笔。
先介绍与光的反射有关的几个术语：法线：过入射点并垂直于镜面的直线。
入射角i：入射光线与法线的夹角。
反射角r：反射光线与法线的夹角。
猜测：入射光线与反射光线及其法线有什么关系入射角与反射角有什么关系实验过程：1．先将白纸板垂直放于镜面上。
2．用激光笔从一侧发射光线到镜面，观察反射光线的走向，记下入射光线与反射光线的位置所在，并让同学们记下此时的入射角与反射角并填入表格。
实验序号入射角i反射角r123提问：若入射光线向法线靠拢，即入射角减小时，反射光线会有什么变化，反射角有什么变化实验证实并记下变化后的角度。
点评：反射光线也会靠拢法线，反射角也会减小。
提问：当入射光线与法线重合时，即入射角为零，反射光线会有什么变化，反射角有什么变化实验证实并记下角度。
结论：反射光线与法线也重合，反射角也为零。
提问：当入射光线逐步偏离法线位置时，即入射角增大时，反射光线如何变，反射角如何变化实验证实并记下变化后的角度。
结论：反射光线逐步偏离法线，即反射角也会增大。
活动：我们沿着法线来转动纸板，看看有什么发现根据实验结果得出光的反射定律：光反射时，反射光线、入射光线、法线在同一平面内，反射光线、入射光线分居在法线两侧，反射角等于入射角。
光的反射定律教学设计(全国教学比赛获奖作品)
《光的反射定律》教学设计安徽省淮南第十中学周玉同【教材分析】光的反射现象在日常生活和自然界中普遍存在，学习光的反射定律具有重要的实际意义。
从本章的知识体系来看，《光的反射定律》是光学知识综合运用的体现，也是本章知识的重点。
本节知识的学习，既是学习光的直线传播的延伸，又是理解平面镜成像的基础，同时也是学习光的折射规律的基础，在光学中起到了承上启下的作用。
此外，探究光的反射规律的实验对培养学生参与科学探究活动、经历科学探究过程，发展科学探究能力起着不可忽视的作用，同时还可以培养学生尊重客观事实的科学精神，学生通过科学探究过程来理解光的反射规律，进而把物理知识运用到实际生活中去。
【学情分析】学生对光有比较丰富的感性认识，在教学过程中要紧密结合日常生活中的光现象来建立光反射的物理概念，虽然光的反射学生有一定的生活经验，在第一节的学习中也已经有一定的认识，但本节内容的难点是从实验现象中总结出反射定律，反射定律是光学中的重要定律，是理解平面镜、球面镜作用的基础，也是本章的重点知识。
教学中让学生在掌握光的反射定律的基础上，能会应用光的反射解决遇到的问题，并进一步掌握科学的探究过程和方法。
【教学思想】《物理课程标准》指出：“科学探究既是学生的学习目标，又是重要的教学方式之一。
”本节课是一堂比较典型的探究课,这节课应“探究并知道光的反射定律”,在教学设计中改变过去过分强调知识传承的倾向,将重点放在培养学生的探究能力上,科学探究贯穿于教学的各个环节。
1、在反射规律的探究过程中，通过给学生创设问题的情景，充分调动学生的积极性，使学生去讨论、去猜想、设计实验方案并动手做实验，让学生成为反射规律的“发现者”，课堂的主人翁，使本节课的教学过程如同研究课题那样去进行。
2、在整个教学过程中，教师是学生学习的合作者、引导者和参与者。
教学过程是师生交流、共同发展的互动过程。
当学生遇到困难时，教师要和学生一起猜想、分析，从中点拨他们的思维。
光的反射市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案
光的反射教案一、教学目标：1. 知识目标：了解光的反射原理，掌握光的反射定律。
2. 能力目标：通过实验和观察，培养学生的观察和实验能力，并训练学生的逻辑思维和分析问题的能力。
3. 情感目标：培养学生的探究精神和合作意识，激发学生对科学的兴趣和好奇心。
二、教学重难点：1. 教学重点：理解光的反射原理，掌握光的反射定律。
2. 教学难点：将理论知识应用到实践中，培养学生的观察和实验能力。
三、教学准备：实验器材：光箱、直角三棱镜、反射板、白纸、光路器件、实验记录表等。
四、教学过程：1. 激发兴趣：引入光的反射教学内容，并通过提问和小故事等方式激发学生对光的反射的兴趣和好奇心。
2. 知识传递：简洁明了地介绍光的反射原理和光的反射定律，通过图示和实例让学生更好地理解。
3. 实验探究：教师组织学生进行实验观察，用光线照射反射板，利用直角三棱镜和反射板，在白纸上观察反射光的路径，并记录实验结果。
引导学生观察、思考和总结，验证光的反射定律。
4. 讨论分析：学生将实验结果进行整理和分析，回答问题：反射光线与入射光线之间的关系是什么？通过反射板和直角三棱镜的实验，我们可以得出什么结论？5. 深化拓展：引导学生思考，在日常生活中哪些现象是由光的反射造成的，如镜子中的倒影、阳光照射在水面上的反射等。
通过思考和讨论，拓展学生对光的反射应用的理解。
6. 拓展活动：让学生以小组形式或个人形式进行光的反射应用场景的调查和研究，如如何利用光的反射解决交通安全问题、如何利用光的反射制作玩具等。
并鼓励学生进行创新设计和展示。
7. 总结归纳：教师引导学生总结光的反射原理和光的反射定律，作出文字或图形总结，梳理学习内容，巩固所学知识。
8. 作业布置：布置相关作业，例如在生活中观察光的反射现象，并记录下来。
五、课堂评价：1. 完成实验记录表和相关作业；2. 主动参与讨论和互动；3. 创新思维和应用能力的展示。
六、教学反思：本次教学通过实验和观察的方式，让学生亲自参与其中，培养了学生的观察和实验能力，并锻炼了学生的逻辑思维和分析问题的能力。
【一等奖课件】全国优秀教师教学比赛---《初中物理》--课题：光的反射规律
全国优秀教师教学比赛一等奖
全国优秀教师教学比赛一等奖
２、提出问题：
平面镜成像都有哪些特点呢？
一、探究平面镜成像的特点 提出猜想------ 实验验证------ 分析与结论
３、提出猜想
探究的问题 平面镜所成的像究竟在哪里？ 像的大小与物的大小一样吗？
物到镜面的距离与像到镜面的距离 有什么关 系？
的距离近 D水中的月亮比天上的月亮小
全国优秀教师教学比赛一等奖
1、平面镜所成的像和物体到镜面的距离 相等 ， 像和物体的大小 相同 ２、一只小鸟在平静的湖面上飞过，当小鸟距水面3m时，小鸟在 湖面的“倒影”是虚像 （填“实”或“虚”）像，它是由于反光射的 成的，该“倒影”距小鸟６ m。
全国优秀教师教学比赛一等奖
实验设计
得出结论 巩固重点 突破难点 实践应用
课堂练习 布置作业
现有知识
全国优秀教师教学比赛一等奖
这节课我主要突出以下几个方面：
一、新课引入（有趣）
二、探究平面镜成像特点实验（有体验） 探究像的虚实
三、平面镜成像的原理（有理论）：
四．平面镜的应用（有用）
五、充分地采用发散性提问，训练学生的发散思维 六、充分地利用知识特点，积极渗透德育
三、平面镜的应用
1、成像
全国优秀教师教学比赛一等奖
“镜中花”、“水中月”、水中点蜡烛， 影视上的虚幻镜头就是利用平面镜成像来拍摄的
三、平面镜的应用
全国优秀教师教学比赛一等奖
潜望镜原理图
小结：平 面 镜成像
1、实验 2、平面镜成像特点 (重点）
像和物体大小相同 …………………（等大） 像和物到镜面的距离都相等 ………（等距） 像和物的位置的连线与镜面垂直…（垂直）
初中八年级物理教案-光的反射规律(省一等奖)
教师姓名龙飞勇单位名称陆川县沙坡镇初级中学填写时间
学科物理年级/册八年级上册教材版本人教版
课题名称
第四单元2 光的反射规律
难点名称理解光的反射规律并会作光路图
难点分析从知识角度分析
为什么难
光的反射作为光学的启蒙部分，学起来比较难，需要发散思维能力较强。
同时，没有适当的实验条件，无法亲身体会。
从学生角度分析
为什么难
学生刚刚接触物理不久，还没完全理解学习物理应注意的地方，对光的反射也仅仅停留在简单的阶段。
难点教学方法1、通过实验直观演示反射现象；
2、通过具体事例进行讲解
教学环节教学过程
导入
1、我们为什么能看到太阳、电灯等物体
2我们为什么还能看到教室、人、书本等这些本身不发光的物体
知识讲解（难点突破）一、光的反射定律
1、反射光线、入射光线和法线在同一平面内（三线共面）
2、反射光线和入射光线分别位于法线两侧（两线异侧）
3、反射角等于入射角（两角相等）
二、反射光线的画法
1首先找到入射点，过入射点做反射面的垂线为法线，法线要画成虚线。
2找出入射角，并量出入射角的大小。
3过入射点和法线做一角，使反射角与入射角相等。
4在反射方向上标上箭头表示方向。
五年级科学教案 教育科学出版社小学科学五年级上册 光的反射-国赛一等奖
2.4光的反射一、教学目标科学概念1、光碰到镜面会改变传播方向，被反射回去，形成反射现象。
2、反射光也是直线传播的。
3、人们利用光反射原理发明了很多有用的器具。
过程与方法1、按照说明正确进行实验操作。
2、制作简易潜望镜。
情感、态度、价值观1、认识自然事物的变化是有规律的。
2、人们掌握了自然规律就能更好地生产和生活。
二、教学准备教师演示：有关反射的课件、潜望镜模型。
分组实验：手电筒、小镜子、制作潜望镜的材料。
三、教学重、难点认识光的反射及应用。
四、课时安排1课时五、教学过程1、导入请同学们观察教室里的日光灯管，上面为什么要装灯罩呢？2、照亮目标（1）书上有三个照亮活动，请仔细阅读操作要求，并在书上画出光的路线。
（2）学生反馈实验发现。
（3）提问：什么叫光的反射？3、分组实验利用手中的镜子，完成下面的实验：（1）不准回头，看自己身后的情景；（2）不准转动头，看自己身体左侧或右侧的情景；（3）想想办法，看看自己的后脑勺。
4、运用光的反射（1）汽车反光镜。
（2)医生带的额镜。
（3）潜水艇里的潜望镜。
（4）特殊的镜子，激光反射器。
5、反光带给我们的不便（1）玻璃幕墙光的污染。
（2) 瞳孔能控制入射光线的强弱。
六、作业设计做一个潜望镜（1）自学书上的制作要求。
（2）每个人利用现有材料进行制作。
（3）利用反光镜制作的其他玩具：万花筒、观景箱等。
七、板书设计2.4光的反射光碰到镜面改变了传播方向，被反射回去，这种现象叫做光的反射，也叫反光。
反射光也是直线传播的。
小学科学全国课教案《光的反射》
一、教学目标1. 让学生了解光的反射现象，知道反射定律。
2. 培养学生通过实验观察、分析问题、解决问题的能力。
3. 培养学生的团队合作精神，提高学生的动手操作能力。
二、教学重点与难点1. 重点：光的反射现象，反射定律。
2. 难点：反射定律的理解和应用。
三、教学方法1. 采用实验法、问题驱动法、讨论法等教学方法。
2. 以学生为主体，教师为指导，充分发挥学生的积极性、主动性和创造性。
四、教学准备1. 实验器材：平面镜、玻璃板、激光笔、硬纸板、彩色粉笔。
2. 教学课件。
3. 教学素材：反射定律图示、反射现象图片。
五、教学过程1. 导入：利用激光笔照射平面镜，让学生观察到光的反射现象，引发学生对光的反射产生兴趣。
2. 探究光的反射现象：1. 让学生分组进行实验，观察光在不同角度照射平面镜时的反射现象。
2. 引导学生分析实验现象，总结出光的反射定律。
3. 展示反射定律图示，让学生进一步理解反射定律。
3. 应用反射定律：1. 让学生运用反射定律解释生活中的反射现象，如镜子、玻璃等。
2. 进行课堂讨论，分享彼此的应用心得。
4. 拓展延伸：1. 引导学生思考：光的反射现象在自然界和人类生活中的应用。
2. 展示反射现象图片，让学生欣赏并分析。
5. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调光的反射现象和反射定律的重要性。
6. 布置作业：1. 完成反射现象观察报告。
2. 绘制反射定律图示。
六、教学反思在课程结束后，教师应引导学生共同反思本节课的学习过程，包括实验操作、问题探究、小组合作等环节。
通过反思，让学生认识到自己在学习过程中的优点和不足，提高自我调整和提高的能力。
教师也应对教学过程进行总结，以便在今后的教学中更好地指导学生。
七、评价与反馈1. 学生评价：主要从学生的课堂表现、实验操作、作业完成情况等方面进行评价。
评价指标包括：观察能力、分析能力、动手能力、团队合作精神等。
2. 教师评价：根据学生的学习情况，对教学方法、教学内容、教学效果等进行评价，以便在今后的教学中进行调整。
全国初中物理优质课一等奖《光的反射》教学设计
光的反射教案光的反射教学目标知识和技能（1）了解光在一些物体表面可以发生反射。
（2）认识光的反射规律，了解法线、入射角、反射角的含义。
（3）理解反射现象中光路的可逆性。
（4）了解什么是镜面反射，什么是漫反射。
过程和方法（1）通过实验，观察光的反射现象。
（2）体验和感悟我们是如何看见不发光的物体的。
（3）经历探究“光反射时的规律”，用实验的方法获得反射光线、入射光线与法线的位置，测出反射角与入射角，总结探究的结论，获得比较全面的探究活动的体验。
（4）通过观察，理解镜面反射和漫反射的主要差异。
情感、态度与价值观（1）在探究“光反射时的规律”过程中培养学生的科学态度。
（2）密切联系实际，提高科学技术应用于日常生活和社会的意识。
（3）鼓励学生积极参与探究活动。
重点难点重点用探究法研究光的反射定律。
难点用光的反射解释一些简单现象。
教学方法探究法、实验法、讲练法、归纳法。
教学手段演示实验，课件预习提纲1.光的反射定律是什么？2.光路图中各线，各字母代表什么意思？教学步骤一、复习提问，引入新课1、举例说明光在同一种均匀介质中是沿直线传播的。
2、光在真空中的传播速度是多少？3、我们为什么能看见日光灯、烛焰？4、在漆黑的夜晚，我们看不到屋子里的桌子、电视，怎样才能看到呢？所有物体表面都反射光，我们能看到不发光物体，就是因为它们反射的光射入了眼睛。
本节我们学习光的反射。
二、新课教学（一）光的反射定律［探究］光反射时的规律1．提出问题：光在反射时遵循什么规律？也就是说，反射光线沿什么方向射出？2．设计实验和进行实验我们用演示实验和学生实验研究光的反射，其中选择对光反射能力强的平面镜做反射面，用白色硬纸板和白纸显示光束传播的路径。
①将一张16 K的白纸用图钉或透明胶条固定在水平桌面上，在白纸中间画出直线ON作为法线；在ON的一侧画几条角度不同的直线OA、OA1、OA2。
②让从手电筒前面纸缝中射出的光分别沿OA、OA1、OA2射向镜面，观察反射光线。
人教版初中物理八年级上册 第节 光的反射-国赛一等奖
光的反射教案●教学目标一、知识目标1了解光在一些物体表面可以发生反射2认识光反射的规律，了解法线、入射角和反射角的含义3理解反射现象中光路的可逆性二、过程与方法：1通过实验，观察光的反射现象2经历探究“光反射时的规律”，用实验的方法获得反射光线、入射光线跟法线位置的关系，测量反射光线与法线、入射光线与法线的夹角，总结探究的结论，获得比较全面探究活动的体验三、情感、态度与价值观1在探究“光反射时的规律”过程中培养学生的科学态度2密切联系实际，提高科学技术应用于日常生活和社会的意识3鼓励学生积极参与探究活动●教学重点用探究法研究光的反射定律●教学难点光的反射规律的应用以及体会科学的探究方法和步骤●教学方法探究法、实验法●教学用具演示用：激光笔、刻度尺、光的反射演示装置图、平面镜学生用：激光笔、白纸、小平面镜、量角器、刻度尺●课时安排1 课时●教学过程一、复习提问，引入新课光在同一种均匀介质中是沿直线传播的光在真空中的传播速度是3×108 m/s二、新课教学（一）光的反射定律［演示实验1］在桌面上放一平面镜，用激光笔照射到平面镜上实验现象：可以看到房顶上有亮点总结：光射到任何物体表面都能发生反射（板书）［师］光的反射有什么规律在讲光的反射规律时，让我们先弄清几个光反射中的名词［演示实验2］让激光笔发出的光线射在平面镜上，引导学生观察一点、两角、三线教师在屏幕上给出光路图图入射点：（O）入射光线与镜面上的接触点入射光线（AO）反射光线（OB）法线（ON）：通过入射点且垂直于镜面的直线入射角（i：入射光线与法线的夹角反射角（r：反射光线与法线的夹角紧接着对光的反射规律进入探究阶段［探究］光反射时的规律1提出问题光在反射时遵循什么规律也就是说，反射光线沿什么方向射出2设计实验和进行实验我们用演示实验和学生实验研究光的反射，其中选择对光反射能力强的平面镜做反射面，用白色硬纸板和白纸显示光束传播的路径（1）按图甲所示，先使E、F成为同一平面，使入射光线沿纸板射向镜面上的O点，让学生观察从镜面反射的光线的方向甲乙（2）改变入射光线的方向，让学生观察反射光线的方向怎样改变（3）按图乙那样，把纸片F向前折或向后折，让学生观察能看到反射光线吗4反射角和入射角的关系让学生做实验研究。
小学科学全国课教案《光的反射》
小学科学全国优质课教案《光的反射》一、教学目标：1. 让学生了解和掌握光的反射现象，知道反射光线、入射光线和法线的关系。
2. 培养学生利用科学知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生的观察能力、动手实践能力和团队合作精神。
二、教学内容：1. 光的反射现象2. 反射光线、入射光线和法线的关系3. 反射定律4. 实际应用三、教学重点与难点：1. 教学重点：光的反射现象，反射光线、入射光线和法线的关系，反射定律。
2. 教学难点：反射定律的理解和应用。
四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生探究光的反射现象。
2. 利用实验演示，让学生直观地了解反射光线、入射光线和法线的关系。
3. 采用小组讨论法，培养学生的团队合作精神。
4. 利用生活实例，让学生学会运用科学知识解决实际问题。
五、教学过程：1. 导入：利用多媒体展示光的反射现象，引导学生思考光的反射是什么。
2. 新课导入：讲解光的反射现象，介绍反射光线、入射光线和法线的关系。
3. 实验演示：让学生观察反射光线、入射光线和法线的关系，亲身体验光的反射现象。
4. 小组讨论：让学生探讨反射定律的含义，培养学生的团队合作精神。
5. 课堂小结：总结光的反射现象，反射光线、入射光线和法线的关系，反射定律。
6. 课后作业：布置一道关于光的反射的实际应用题目，让学生运用所学知识解决实际问题。
7. 课堂反馈：课后收集学生的作业，对学生的学习情况进行评价和反馈。
六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度，包括提问、回答问题和实验操作等。
2. 实验观察能力：评估学生在实验过程中对反射现象的观察和描述能力。
3. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的合作态度和贡献程度。
4. 课后作业：检查学生对光的反射现象的理解和应用能力。
七、教学资源：1. 多媒体课件：用于展示光的反射现象和实验过程。
2. 实验材料：包括反射板、光源、镜子等，用于让学生亲身体验光的反射。
3. 作业模板：提供给学生课后练习的模板。
(新)教科版物理八年级上《4.2光的反射定律》一等奖(教案)
4.2光的反射定律教学目标【知识与能力】1.知道什么是光的反射现象。
2.理解光的反射定律，能应用反射定律解决一些简单的问题。
3.知道在反射现象中，光路是可逆的。
4.知道镜面反射和漫反射，并能用来解释一些简单现象。
【过程与方法】经历探究“光的反射定律〞,用实验的方法获得反射光线、入射光线跟法线位置的关系,测量反射光线与法线、入射光线与法线的夹角,总结探究的结论,获得比较全面的体验。
【情感态度价值观】1.在探究“光的反射定律〞过程中培养学生的科学态度。
2.密切联系实际,提高科学技术应用于日常生活和社会的意识。
教学重难点【教学重点】光的反射定律及其探究过程。
【教学难点】镜面反射和漫反射。
课前准备光的反射定律演示器。
教学过程一、新课引入教师提问：光源发出的光进入了人眼，人便看见了光源，那么人为什么能看见不发光的物体？是因为物体反射的光进入了我们的眼睛。
指出，光遇到任何物体都会发生反射。
从而引出课题。
二、新课教学〔一〕光的反射现象实验器材：激光笔，平面镜演示：光射到平面镜上的反射现象概括：光射到物体外表上时，一局部光被反射回去的现叫光的反射。
那么光在反射时遵守什么样的规律呢？〔二〕有关的几个物理名称教师边演示边画图，并强调平面镜的光学符号的画法1.一“点〞：入射点O2.三“线〞入射光线AO〔强调：字母顺序，画实线，箭头及方向〕反射光线OB〔同上〕法线ON过入射点与镜面垂直的直线〔画虚线〕3.两“角〞入射角I：入射光线与法线的夹角反射角r：反射光线与法线的夹角〔三〕光的反射定律1.学生实验，学生自己动手操作，引导学生观察、分析、归纳实验现象和结论实验器材：激光笔，平面镜，可以中间折叠的硬纸板，直尺，量角器，笔①当E、F屏在同一平面上时，可看到入射光和反射光，不在同一平面时，不能同时看到入射光和反射光，引导学生此现象说明：“同平面〞。
②让学生观察：反射光、入射光和法线的位置关系。
引导学生分析此现象说明：“居两侧〞。
初中八年级物理教案-《 光的反射定律》教学设计得奖
生活中还有什么可以反射光呢
那么这节课我们一起来学习光的反射。
用激光手电射向镜面用泡沫板靠近问，泡沫板上有什么为什么会有一个光斑呢你们看到光反射时传播的路径了吗那么你能用桌上的仪器把光反射时传播的路径显示出来吗
利用光的反射传播路径依次讲述入射光线、入射点、反射光线、反射面、入射角、反射角。
教
学
目
标
知识与技能
知道什么是光的反射，探究并了解光的反射规律及镜面反射和漫反射，并会用光的反射规律来解释一些有关的简单的生活现象，培养学生观察能力、信息收集和处理能力以及分析概括能力。
过程与方法
通过探究“光反射时的规律”，用实验的方法获得反射光线、入射光线跟法线位置的关系，测量反射光线与法线、入射光线与法线的夹角，总结探究的结论，获得比较全面的探究活动体验。
（课件展示：室外光污染与室内光污染）如果你家的房子要装修，利用这节课学的知识，你会给爸爸妈妈提什么建议呢
课堂练习，老师指导，课件展示有关这节课的相关习题，并指导学生完成。
请学生总结本节课所学的知识，并课件展示。
课件展示作业：
1、收集俄罗斯“进步号”无人飞船制造人工白昼实验的相关资料。
2、用玻璃建楼房有哪些利与弊
《
学生
分析
前面学生已探究过光的直线传播规律，老师让学生事先收集光的反射方面的信息并交流，学生已具备了一定的实验探究能力和合作精神，利用游戏提高学生学习物理的兴趣，学生在课堂中表现出了对有关光的现象的浓厚兴趣。
教材分析
本节课是在探究光的直线传播的基础上学习的，主要通过学生的探究活动来认识光的反射规律和光路可逆现象。最后介绍镜面反射和漫反射现象。本节课利用生活中的反射现象调动学生的学习兴趣，并利用实验帮助学生体验知识的形成过程以及加深知识的理解掌握。
光的反射说课稿一等奖
光的反射说课稿一等奖一、课程背景与目标光的反射是光学的基础概念之一，也是学生了解和探索光的特性的重要一环。
本课程旨在让学生了解光的反射现象、原理和规律，掌握光学基础知识，培养学生对光学领域的兴趣和好奇心，提高他们的科学素养和探究能力。
二、教学内容与安排本课程主要涵盖以下内容：1. 光的反射现象和定义2. 反射定律和折射定律3. 镜面反射和漫反射4. 反射光线路径的确定5. 光学仪器的基本原理和应用教学安排如下：1. 光的反射现象和定义（10分钟）2. 反射定律和折射定律（15分钟）3. 镜面反射和漫反射（10分钟）4. 反射光线路径的确定（15分钟）5. 光学仪器的基本原理和应用（20分钟）6. 课堂互动与效果评估（10分钟）7. 课后作业与拓展（5分钟）三、教学方法与手段本课程将采用以下教学方法和手段：1. 讲解法：通过简明扼要的讲解，让学生了解基本概念和原理。
2. 演示法：通过实验演示，让学生直观地感受光的反射现象和规律。
3. 小组讨论法：通过小组讨论，引导学生探究光的反射在实际生活中的应用。
4. 多媒体辅助教学法：使用多媒体课件、图片和视频等手段，丰富教学内容，提高教学效果。
四、教学重点与难点教学重点：光的反射现象和规律，反射光线路径的确定。
教学难点：理解光的折射现象和规律，掌握光学仪器的基本原理和应用。
五、教学步骤与时间分配教学步骤如下：1. 开场白（2分钟）2. 导入新课（3分钟）3. 讲解概念和原理（15分钟）4. 演示实验（10分钟）5. 学生小组讨论（10分钟）6. 课堂互动与效果评估（8分钟）7. 总结与布置课后作业（5分钟）8. 下课礼仪（1分钟）时间分配如上所述，其中讲解概念和原理占用了大部分时间，以便让学生充分了解和掌握光的反射相关知识。
六、课堂互动与效果评估课堂互动方面，教师将积极引导学生参与讨论，提问和回答问题。
同时，安排小组讨论活动，让学生自主探究光的反射在实际生活中的应用。
科学光的反射市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案
科学光的反射教案一、教学目标1. 理解光的反射现象及相关的概念。
2. 掌握光的反射规律。
3. 能够应用所学知识解释光的反射现象，并进行简单的实验验证。
二、教学重点1. 光的反射规律。
2. 光的反射实验与应用。
三、教学难点1. 理解光的反射规律。
2. 运用所学知识解释实际现象。
四、教学准备1. 教师准备：课件、教案、实验器材。
2. 学生准备：学习笔记、实验记录表。
五、教学过程1. 导入（5分钟）通过提问激发学生对光的反射的认识，例如：什么是光的反射？有哪些常见的光的反射现象？2. 理论讲解（15分钟）详细介绍光的反射规律：入射光线、反射光线和法线的关系；角度的定义和计算公式；光的反射角等。
解释光的反射现象，如平面镜的反射、弧镜的反射等。
3. 实验探究（30分钟）选择一个合适的实验环境，如实验室或教室，并准备好实验所需的器材：光源、凹凸镜、平面镜等。
学生们按照教师的指导，进行实验探究。
实验内容可以包括：a. 利用平面镜观察自己的反射像，并讨论镜面反射的特点；b. 利用凹凸镜研究光线的反射规律；c. 尝试改变入射角度，观察反射角度的变化。
4. 实验总结（10分钟）引导学生归纳实验结果，总结光的反射规律。
提出问题，让学生进行思考和讨论：为什么光会被反射？为什么不同的镜面会产生不同的反射效果？5. 拓展应用（20分钟）让学生们观察周围的光的反射现象，如光线打在水面上的反射、自然环境中的反射现象等，让他们应用所学知识解释这些现象。
介绍一些现实中的应用，如镜子、望远镜、摄影机等，解释它们的原理和使用方法。
六、教学总结通过本节课的学习，学生们对光的反射现象有了更深入的理解。
他们掌握了光的反射规律，并能够应用所学知识解释实际的光的反射现象。
通过实验的方式，学生们对所学知识有了亲身的体验和认识，提高了学习的兴趣和参与度。
七、作业布置1. 回顾课堂内容，复习光的反射规律，并写一篇总结。
2. 准备下节课的实验报告。
教学过程中，应注意引导学生深入思考，提高他们的实际应用能力，并及时给予肯定和鼓励，激发学生的学习兴趣。
初中八年级物理教案-光的反射规律【全国一等奖】
D．入射角逐渐增大，反射角逐渐减小
正确答案：
1、①反射光线、入射光线、法线在同一平面内
②反射光线、入射光线分居在法线两侧
③反射角等于入射角
2、C
3、A
4、直线传播反射
5、65°0°0°
6、A
题5错因分析：
对概念理解不透彻，把入射角当成与水平面的夹角了。
小结
三线共面，法线居中，两角相等。
教师姓名
李廷璐
单位名称
吉木乃县初级中学
填写时间
2022年8月26日
学科
物理
年级/册
八年级/上册
教材版本
人民教育出版社
课题名称
光的反射定律
难点名称
光的反射规律
难点分析
从知识角度分析为什么难
光的传播路径是看不见摸不着，学生学习起来比较抽象，不易理解。
从学生角度分析为什么难
光的传播路径是抽象的，没有实验和生活实践，是很难理解光的反射规律的。
难点教学方
导入
光遇到桌面、水面以及其他物体的表面都会发生发射现象。
知识讲解
（难点突破）
1、通过实验探究入射光线、反射光线、法线是否在同一平面内；
2、听过实验探究入射光线、反射光线、法线的位置关系；
3、通过实验探究反射角和入射角的关系。
课堂练习
（难点巩固）
4、在立竿见“影”和水中倒“影”中,前者是由光的形成的,
后者是由光的形成的。
5、太阳光与水平面成25°角射到平静的水面上，则反射角为；若太阳光垂直射向水面，则反射角为，入射角为
6、一束光线射到平面镜上，当入射光线与镜面的夹角逐渐增大时，则（ ）
A．入射角逐渐增大，反射角也逐渐增大
初中八年级物理教案- 光的反射定律【区一等奖】
生：将激光笔发出的光在法线同侧射入平面镜，测出入射角和反射角的大小，改变入射角大小实验几次，观察反射角随入射角如何变化。
师 ：很好。探究反射光线、入射光线与法线的位置关系，怎么设计实验
生：在以上实验中，测量两角大小的同时观察反射光线位置，再从法线另一侧入射，观察反射光线相对法线位置关系。
师 ：哪个同学来给大家展示探究成果
生：当光垂直镜面入射时，反射光线与入射光线、法线重合，反射角为0°；让光线逆着反射光线的方向射向镜面，反射光线将逆着原来入射光线的方向射出，说明在光的反射现象中，光路是可逆的；当入射角逐渐增大时，反射角随着入射角的增大而增大。
师 ：非常好。光反射时，反射光线、入射光线、法线在同一平面内；反射角等于入射角；反射光线和入射光线分别位于法线两侧。这就是光的反射定律。口诀是：三线共面，两角相等，两线分居。
师 ：是反射角等于入射角，还是入射角等于反射角
生：是反射角等于入射角。
师 ：对，因为先有入射角后有反射角。
拓展探究
师 ：根据光的反射定律，再思考三个问题。1当光垂直镜面入射时，如何反射反射角多大（2）让光线逆着反射光线的方向射向镜面，如何反射（3）当入射角逐渐增大时，反射角如何变化开始探究实验。
师：我们来做一个题目。有一光源与反射面成30°角入射，则入射角为多少
生：60°
师：对。
实验探究：光的反射规律
师：请同学们根据光的反射光路图，想想光的反射有什么规律比如我们可以从这几个问题来思考一下：（1）反射光线、入射光线、法线会在同一平面内吗（2）反射角，入射角大小会相等吗（3）反射光线、入射光线与法线的位置关系
生：烟雾、灰尘、平面。
师：对。请你用激光笔在硬板这个平面上显示反射光路。
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《光的反射定律》教学设计
安徽省淮南第十中学周玉同
【教材分析】
光的反射现象在日常生活和自然界中普遍存在，学习光的反射定律具有重要的实际意义。
从本章的知识体系来看，《光的反射定律》是光学知识综合运用的体现，也是本章知识的重点。
本节知识的学习，既是学习光的直线传播的延伸，又是理解平面镜成像的基础，同时也是学习光的折射规律的基础，在光学中起到了承上启下的作用。
此外，探究光的反射规律的实验对培养学生参与科学探究活动、经历科学探究过程，发展科学探究能力起着不可忽视的作用，同时还可以培养学生尊重客观事实的科学精神，学生通过科学探究过程来理解光的反射规律，进而把物理知识运用到实际生活中去。
【学情分析】
学生对光有比较丰富的感性认识，在教学过程中要紧密结合日常生活中的光现象来建立光反射的物理概念，虽然光的反射学生有一定的生活经验，在第一节的学习中也已经有一定的认识，但本节内容的难点是从实验现象中总结出反射定律，反射定律是光学中的重要定律，是理解平面镜、球面镜作用的基础，也是本章的重点知识。
教学中让学生在掌握光的反射定律的基础上，能会应用光的反射解决遇到的问题，并进一步掌握科学的探究过程和方法。
【教学思想】
《物理课程标准》指出：“科学探究既是学生的学习目标，又是重要的教学方式之一。
”本节课是一堂比较典型的探究课,这节课应“探究并知道光的反射定律”,在教学设计中改变过去过分强调知识传承的倾向,将重点放在培养学生的探究能力上,科学探究贯穿于教学的各个环节。
1、在反射规律的探究过程中，通过给学生创设问题的情景，充分调动学生的积极性，使学生去讨论、去猜想、设计实验方案并动手做实验，让学生成为反射规律的“发现者”，课堂的主人翁，使本节课的教学过程如同研究课题那样去进行。
2、在整个教学过程中，教师是学生学习的合作者、引导者和参与者。
教学过程是师生交流、共同发展的互动过程。
当学生遇到困难时，教师要和学生一起猜想、分析，从中点拨他们的思维。
3、教学的真正目的是让学生通过知识的探索去获得研究、思维的方法，然后通过方法的获得以及运用方法探索、创造的过程，使学生具有乐于探索自然现象和日常生活中的物理学原理的科学精神。
因此，本节课将知识传授给学生的同时，更教给学生一种研究问题的思维方法，从而培养学生的多种能力，达到教学的真正目的。
【教学目标】
知识与技能：
（1）知道光的反射现象及其应用，理解“光的反射定律”，会用光的反射定律解决一些简单的问题。
（2）知道反射中光路是可逆的。
（3）了解什么是镜面反射，什么是漫反射。
（4）了解物理的探究方法，从实验中概括物理规律。
过程与方法：
（1）感受科学探究的学习过程，自主参与探究学习。
（2）经历实验探究光的反射规律的过程培养学生发现问题和研究问题的能力、动手探究实验能力、观察能力和归纳概括能力。
情感态度与价值观：
（1）从光的反射定律“简洁、对称、和谐”中领略物理学的美。
（2）认识交流和合作的重要性，培养学生相互合作的意识。
（3）在探究光的反射规律的过程中培养学生的科学态度，鼓励学生积极参与探究活动。
（4）培养学生密切联系实际，提高科学技术应用于日常生活和社会的意识。
【教学重、难点】
教学重点：光的反射定律是几何光学中最重要的基本规律之一，是分析有关光的反射问题的主要依据，该规律的探究过程有利于培养学生的探究能力和探索精神，所以光的
反射定律及其探究过程是本节教学的重点。
教学难点：1．探究光的反射定律。
2．镜面反射和漫反射。
【教学方法】
由于学生刚学完光的直线传播，对光的现象已有一些简单的认识，针对素质教育对学生能力的要求，本节采用实验探究、观察分析、总结归纳、启发式教学法。
体现“学生为主体，教师为主导”的教学思想。
通过实验演示、观察分析、启发对比、总结归纳得出规律。
在课堂上通过教师的引导，让学生进行演示实验和多媒体的模拟实验的观察，使学生在头脑中有清晰的表象，以具体生动的感性认识为基础掌握知识，而不是生硬地死记硬背，同时在观察中培养能力，开展思维训练，重视知识的应用，紧密联系实际。
【教具准备】
反射定律演示仪、潜望镜、几何光学演示箱等。
【教学过程】
早在2000多年前，物理学家就开始研
究光的反射，直到17世纪物理学家们找到了方法：从入射点O开始，作一条垂直于反射面的直线，叫做法线，用ON表示。
介绍简短的物理学史，渗透人文主义思想。
新课教学| | 光的反射规律
引导：同学们，你们认为光在发生反射
时，入射光和反射光之间有什么关系呢？可
能有哪些规律呢？
学生的猜想中可能会提到角的概念，在
此适时补充入射角、反射角的概念。
入射光线与法线的夹角叫入射角；
反射光线与法线的夹角叫反射角。
在黑板介绍这两个概念，并且特别描出
来，这两个角都是与法线构成的。
科学是严谨的，怎样来检验我们的猜
想？下面就请同学们跟随老师一起来发现
规律吧。
探究一、“三线”的位置关系
教师演示一：如图，使白色硬纸板一半
固定，转动白色硬纸板另一半。
同学们仔细
观察，还能看到反射光线吗？
学生积极参与讨
论、思考，大胆合
理猜想光反射时可
能遵循的规律：反
射光线、入射光线
和法线在同一平面
内、反射光线和入
射光线位于法线的
两侧、反射光线和
入射光线关于法线
对称、角相等……
猜想假设，鼓
励学生勇于探
索。
在学生的猜想
过程中，完成
“一点”、“两
角”和“三线”
的概念介绍，
也为后续探究
光的反射规律
中做下铺垫。
o
入
射
角
反
射
角
A
反射光线
B
o
入射光线
A
反射光线
B
法线
N
入射光线法线
N
结束语：
这堂课，我们追随大师的脚步，重温科学发展的历程，发现反射光和入射光是如此的对称与和谐！自然界中蕴藏着对称着美的法则，物理规律本身是美妙和谐的。
物理科学不仅揭示了美的本质，更丰富了美的内涵。
板书设计
第二节：光的反射定律
一、光的反射二、光的反射规律
三线共面
法线居中
两角相等
反射时，光路是可逆的。
反射的类型——镜面反射和漫反射。