五段法作文训练

“五段法”写作模式
归结了近几年的中考优秀范文具有以下几方面的特点：
1．文体特征鲜明
2．标题——浓缩内容，涵盖主旨
3．开头——对接话题，切中题意
4．结尾——画龙点睛，余韵悠长
5．结构——首尾呼应，衔接自然
6．语言——哲理的阐释，诗意的表达
把握好这些特点，我转变传统观念，把作文备考贯穿于其他专项的训练中。

在复习中我意识到，这些纷繁复杂的专题、考点，实际上有一个契合点、连结点，它就是作文，在夯实各专题、考点基础，强化各专题训练的同时，实际上都在为作文作准备。

比如学习“字形、标点、病句”等专题时引导学生改变写作文时无所顾忌，错别字连篇，篇、诗歌鉴赏、文言阅读”无疑是学生作文素材的聚宝盆。

再比如“语言应用”题历来被称作是高考的“实验田”，题型新，短小精悍，灵活多变，但“麻雀虽小、五脏俱全”，一则语言应用题，从某种意义上说，就是一篇“小作文”，它要求依据一定的句式、一定的修辞手法，重点考查语言表达能力，多用整句、对称句。

很多学生很喜欢做这类题目，可谓驾轻就熟，得心应手。

所以在学习“语言应用题”专题时，有意识地通过这类题目来改造并锤炼学生作文的语言。

此外，还有其他专题训练，也可以和作文串起来，譬如：现代文阅读训练，我们阅读文本，不单单就为了解决那些题目，还应该把它们当作美文、范文来品读、来学习、借鉴。

为自已的作文的提高提供范本。

因为对中学生来说，学习写作的过程，实际上就是借鉴模仿的过程。

话题作文在中考中运行的那几年，本来是让学生自选一种文体，体现一定自由的空间。

可我们的学生几乎不能写作规范文体的作文了：记叙文，没有中心事件没有情节没有细节，有的只是干瘪的概述性文字；议论文，论点得不到支持，没有论证的层次，没有自己的思想，有的只是堆砌的材料；；散文体，倒是体现散了，真叫“散”文，天马行空纵横驰骋，只有放而没有收，形神背离。

这些都应引起我们的反思和重视。

鉴于学生作文中暴露出来的文体不伦不类，文体特征不鲜明的情况，我认为无论是现在的新材料作文还是命题作文，首先确定某一立意（“命题”）。

我就采用“五段式”的方法及考场作文怎样用好事例论据两点心得，和大家一起交流：
所谓“五段法”写作模式，是就作文的章法而言，这类作文的特点可以用一句话来概括——“一个命题，三个角度，三句画龙点睛的话”。

全文一般分为五个部分：首尾为“起”与“合”，也就是文章的开头与结尾，这两部分前后照应，紧扣“命题”；中间一般分为三个部分，从三个角度或三个层面对“命题”进行展开，它们一般是并列式或递进
结构；一般而言，这三个部分都要用一句精辟的话进行概括，以彰显主旨，扣紧“命题”。

这种作文形式的最大好处在于结构清晰，主旨明确，且不易跑题，全文显得眉清目秀，身材可人，让阅卷老师，一目了然，心清气爽。

同时，这种结构模式也是一种思维模式，便于我们在考场打开思路。

另外，这种作文形式易学易练，便于操作，不仅在形式上易掌握，在语言上也易出彩，可以作为一种应考利器。

“五段法”作文的开头方式也是多种多样的，一般说来有以下几种：
（1）类比点题法。

首段用类比的方式引出全文主题。

此形式一般是由自然现象入用，引出社会现象。

（2）比喻点题法。

即首段用精彩的比喻，最好是排比式或连喻式，以此来点明主旨。

这种形式可以由实到虚，增添文采。

文章在对比中点明自己的态度，然后轻灵地转入话题，显得灵动而自然。

（3）题记法。

即设计一个精彩的题记，用精警的语言扣住话题，引出正文。

运用这种方法一定要注意题记的语言一定要精练到位。

（4）情境引入法。

即先设定一种情境，然后由这个特定情境自然展开，引出正文，这种方式在展露文采方面有自己的优势。

文章结尾的方法也多种多样，就“五段式”而言，一般可采用总结法进行收束，即对那三句画龙点睛的话进行概括升华即可。

一是以联系实际，回归生活的方式收尾；二是采用比喻、类比
的方式为文章再次着色；三是采用造境和留白法，使文章留有余味。

在此仅就“五段法”作文的开头与结尾的方式做了一些概括的介绍，方法是灵活的，我们可以不受此限制，但是，结合自己的情况，有选择地对一种方式练习精熟，这对备考是非常重要的。

下面谈谈考场作文怎样用好事例论据。

事例论证是写好议论文的重要方法之一，要用好既典型又生动的事例论据，除了要做到叙例高度概括、叙述为议论服务等之外，在事例叙述完后，用简洁的语言提炼出所选取的观点，对所叙述的事例进行分析也是十分重要的。

在这方面，同学们常犯的错误是：只叙述事例，而不进行分析，形成“论据+论据=观点”的错误形式。

用好事例论据有如下几种方法：
1、“例后假设”。

用假设性的语言，把事物之间的因果关系讲出来，如：
前苏联伟大的无产阶级文学的奠基人高尔基，青年时代一度希望成为一名歌唱家。

他曾去报考一个著名的合唱团，竟被录取了。

可是，他经过再三考虑，最终放弃了歌唱事业拿起了战斗的笔，成为一代文学大师。

可见正确的选择使他的青春无憾，人生无悔。

叙述完一个事例之后，就得出了画横线部分这样的结论，使事例和结论之间衔接不紧凑，结论也显得太突兀。

在得出结论之前要进行假设性分析：如果高尔基没有做出这样的选择，也许几十年后，世界上只会增加一名平庸的歌唱家而失去一位文学巨匠了。

可见正确的选择使他的青春无憾，人生无悔。

进行假设性分析，有一个最基本的要求：就是你举的例子是正
面的，那么你就从反面来假设分析；你举的例子是反面的，你就从正面来进行假设。

2、例后评论。

在叙述完事例后，为了密切所举例子和观点的关系，或为了突出事例所蕴涵的意义，对其进行评论。

如：安徽桐城有一条“六尺巷”，起因是张、叶两家争地。

张家主人乃当朝宰相，张老夫人致信给他，他回信却说“千里家书只为墙，让他三尺又何妨，长城万里今犹在，不见当年秦始皇”。

于是张家让出三尺。

叶家深感惭愧，也让出三尺，便成了现在的“六尺巷”。

那位宰相舍弃自己面子上的威严，以宽让的胸襟，化干戈为玉帛，止争斗于未起。

如果没有超出常人的高风亮节，怎会做出如此的舍弃？
画线部分就是对事例的评论。

有了这段评论，事例所蕴涵的意义被充分揭示，事例和观点关系更密切。

3、例后比较。

在叙述完事例之后，对所叙事例进行比较，找出相同，发现不同，使读者深刻理解所举事例的内涵，强化所论述的观点。

左思为写《三都赋》闭门谢客，数载耕耘。

三九严冬，笔耕不辍；三伏酷暑，意兴犹酣。

多少白日，三餐忘食；多少夜晚，独对孤灯。

“衣带渐宽终不悔”的执着，换来了丰硕的成果，《三都赋》轰动全城，一时洛阳纸贵。

英国物理学家法拉第，为了揭示电和磁的奥秘整整奋斗了10年，10年中，他不懈地努力，却不断地失败；不断地失败，却又不懈地努力。

10年之后，他成为揭示电磁奥秘的第一人。

左思和法拉第，不同时代，不同国籍，不同的研究领域，而他
们成功的道路却是相同——付出，无悔地付出。

付出心血和汗水，付出精力和智慧。

画线部分将左思和法拉第进行比较，告诉读者虽然他们的时代、国籍和研究领域都不相同，但是有一点是相同的，就是付出。

这样的比较，就强化了他们的相同点，使“付出”超越了时间和空间的限制，具备了更广泛的意义。

4、正反对比。

把一个正面的例子和一个反面的例子放在一起，接下来对这个例子从正反两方面进行对照分析。

如：
孙膑与庞涓同出于鬼谷子门下。

他们二人可说是精于谋略，都是不可多得的人才。

但是当孙膑来到庞涓任职的魏国时，庞涓嫉妒他的才能，表面恭敬，内心狠毒，多次向魏王进谗言，以致使孙膑被挖去膝盖骨，不得施展其才能。

而齐王听说孙膑之才，不惜费尽心力，将孙膑请到齐国，委以重任。

齐军才有了马陵道之胜。

同是孙膑，为何落得两种境遇呢？就是因为他效劳于优劣不同的两个统治集团。

在魏国，庞涓只为私利，妒贤嫉能，魏王昏庸，偏听偏信，而且缺乏识别千里马的伯乐眼光。

孙膑在这样一个集体中，如何施展大志呢？而齐王任贤用能，身边的臣子也不像庞涓那样谋私，因而上下齐心，孙膑在此，正得以充分发挥作用。

可见，好集体不会埋没人才。

画线部分是对事例进行的对照分析，只有这样的分析才能突出“好集体不会埋没人才”的观点。