发展学生多样化学习方式

发展学生多样化的学习方式初探

古往今来，韩愈的传道授业解惑的教师形象根深蒂固，教科书当然是教师教学的主要学习工具，学生学习方式被动、过多地注重接受式学习，忽略了探究性学习在人发展中的重要价值，即使现在已经很多人注意到发展探究式学习的重要性，但是如何发展还没有形成一个有效规范的学习方式。基础课程改革在继承传统的接受式学习的基础上，增加了研究性学习、探究性学习、体验性学习和实践性学习，实现了学习方式的多样化。特别是实践活动，为学生生活经验的获得和社会实践能力的形成开辟了渠道，为学生个性的发展创造了空间。学习方式决定着学习的质量，学习方式决定学生的思维方式，最终将成为一个人的生存、生活方式。

在学习基础教育课程改革中，特别提出教师要学会开发利用课程资源，引导学生走出教科书，走出课堂和学校，充分利用校外的各种资源，在社会大环境里学习与探索。因此，所有的教育工作者也许都需要努力探索在实践活动中，为学生开辟一条更广阔的学习领域。

一、打破禁锢的学习模式，多种领域或渠道摄取知识

记得陶行知先生曾这样期望：解放孩子的头脑，使他们能想；解放孩子的眼睛，使他们能看；解放孩子的双手，使他能干；解放孩子的嘴，使他能谈；解放孩子的空间，使他能接触大社会、大自然；解放孩子的时间，使他能学自己想学的东西。因此，知识摄取的途径不止是课堂内，而应是社会广阔的领域，我们的老师也不是万能的万金油，什么知识都掌握。其实只要孩子们多观察身边的事物，就会发现有许多平常再熟悉不过的东西也蕴藏着许许多多的丰富的知识。例如现在电脑的普及，也使孩子们能够自主地查阅资料来为学习服务。例如，我们有次作文题目是介绍一种家乡的民间艺术，我在课堂上就要求学生不但要用文字来介绍还可以综合运用多种方式来阐述。在给孩子们一个周末的时间准备后，我惊讶地发现，他们居然自己查阅了那么多的资料，而且还会让这些资料为自己的文章服务，有很多同学还做了幻灯片，综合运用声音、动画、图片等等方式来介绍民间艺术，我都让学生们把自己的作品放在班级电脑的桌面上，供大家交流学习。

还有每天我们接触到的电视就是很好的孩子学习的渠道。孩子们对各种广告充满兴趣，对频频出现的广告词耳熟能详，甚至也被广告这一独特的文化载体所支配。很多时候，老师在改作文的时候时常会发现，学生用广告词来支撑自己的文章。我在孩子们被眼花缭乱的广告所支配的同时，何不引导他们走进这独特的艺术领地，去发现美、感悟美呢？或许，他们从中领悟的将会更多。电视广告，它最大的优点是集影像、音响于一体，生动、形象、感人、富有魅力，如何引导孩子们欣赏广告，评价广告呢？创意是广告的灵魂，在广告创作中占有重要位置，优秀的广告应表现出鲜明的广告主题和独特的广告创意。这些主题和创意显然是开发学生立体思维，创新思维很重要的媒介。我想孩子们也会深深地被广告的创意所吸引。广告制作者们独特的丰富的创造想象力和创造思维能力潜移默化地影响着每个孩子。

二、鼓励学生独立自主地个性学习

“探究学习”即从学科领域或实际生活中选择和确定研究主题，在教学中创设一种类似于学术研究的情境，通过学生自主、独立地发现问题、实验、操作、调查、信息搜集与处理、表达与交流等探索活动，获得知识、技能、情感与态度的发展。从学科或现实生活中选择和确定研究专题，通过学生自主、独立地发现问题、实验、操作、调查、信息搜集与处理、表达与交流等探索活动，解决问题，培养创新精神与实践能力。儿童心理发展的特点也说明学生对事物有着强烈的好奇心和进行探究的强烈欲望。教师和家长都需要鼓励孩子自己去体验生活、体验学习。曾经看到这么一则报道，雨天一个微笑着的妈妈正撑着伞等着自己的孩子：自己孩子在不远处正兴高采烈地踩着水花，蹦蹦跳跳像踩着美妙音符。人说作为妈妈就要鼓励孩子去感受这个世界的一切，作为老师又何不如此呢？教学中注重发挥学生主体性，尊重每个学生的独特个性，为每个学生的发展创造空间。现在我带的是六年级的毕业班，这也是我第一次带毕业班的学生。六年级即将步入中学，这对孩子来说是一件大事。作为老师也要帮助孩子们平稳完成这个过渡。

在六年级的最后一单元综合性学习“难忘的小学生活”中，我准备让学生做自己的成长记录袋，看看自己是如何走过小学六年的。这份记录袋包括自己的照片、奖状、各种考试成绩册，还有自己写写小学生活中让自己印象深刻的事情，要求图文并茂，形式不限。我想通过做这份成长记录袋可以让孩子们自己去体验

生活，更多的是可以让他们们在动手的过程中，多项开发思维，自己创造出各种各样新颖的形式去丰富自己的记录袋。另外，作为班主任，我还想再最后学期将要结束时策划一台毕业联欢会，联欢会的安排和具体的创编节目、主持人的台词等等，这些我都会在班级让一些有这方面特长的学生来做。尽量全班动员起来，争取让学生在这次的综合性学习中都有所收获。