历史课本中的中华优秀传统文化优质课公开课课件
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中国传统文化课件ppt
一、原始文化──传统文化的孕育期
氏族社会晚期,中国存在三大民族集团,即河洛民 族 华夏集团,以仰韶文化为代表,是秦晋文化、中原文 化的摇篮 、海岱民族 东夷集团,以大汶口文化为代表, 是燕齐文化、邹鲁文化的发祥地 、江汉民族 苗蛮集 团,以河姆渡文化为代表,是吴越文化、巴楚文化的源 头,
二、奴隶制文化 ──传统文化的雏型期
三、朱熹集宋明理学之大成
闽学派朱熹把理作为其学说的 最高范畴,认为理是存在于自然和社 会之先的精神本体,万事万物 皆由此而派生出来,他主格物致知,穷理灭欲,并以伦理观 为核心,融儒道释为一体,给传统儒学赋予了哲理性和思 辨性,从形式到内容都比较精制,形成ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ以理为本的天人 合一宇宙观,他发展了董仲舒的三纲五常,并以三从四德 在家从父、出嫁从夫、夫死从子,妇德、妇言、妇容、 妇功 相补充,朱熹著作甚丰,且致力于讲学授徒,所注释的 四书五经成为此后历朝的科举教材,实现了对儒学有功 于圣门,有补于后学的第二次改造,
四、近代文化──传统文化的转型期
伴随着封建制度走向 衰落和西方列强的入侵,开 始了西学东渐的过程,中西 文化发生了激烈碰撞,从鸦 片战争至五四运动期间,传 统文化既受到严重冲击,又 受到各种影响,使中国文化 带有新旧杂陈,死的要拖住 活的,新的要突破旧的的特 征,
第三节 传统文化的结构、类型和特征
进入奴隶社会的商（ZHOU）,宗教唯 心论和朴素唯物主义萌发,殷商奴隶主利用 和改造原始宗教,（ZHOU）代以德 损益天 命,论证君权神授 ,尚书·洪范把金木水火土 五种元素作为构成物质的基础,形成了朴素 唯物主义的宇宙生成论；易经用 - - 爻和 － 爻表示阴阳对立,经过排列组合成64卦,对辩 证法的发展产生了很大影响,在向封建社会 过渡的春秋战国 即先秦 时期,产生了强烈的 人文意识,通过对自然、社会和人生的观察 体验,形成各具特色的学说,百家争鸣,蔚为壮 观,奠定了中国传统文化的基本格局,
氏族社会晚期,中国存在三大民族集团,即河洛民 族 华夏集团,以仰韶文化为代表,是秦晋文化、中原文 化的摇篮 、海岱民族 东夷集团,以大汶口文化为代表, 是燕齐文化、邹鲁文化的发祥地 、江汉民族 苗蛮集 团,以河姆渡文化为代表,是吴越文化、巴楚文化的源 头,
二、奴隶制文化 ──传统文化的雏型期
三、朱熹集宋明理学之大成
闽学派朱熹把理作为其学说的 最高范畴,认为理是存在于自然和社 会之先的精神本体,万事万物 皆由此而派生出来,他主格物致知,穷理灭欲,并以伦理观 为核心,融儒道释为一体,给传统儒学赋予了哲理性和思 辨性,从形式到内容都比较精制,形成ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ以理为本的天人 合一宇宙观,他发展了董仲舒的三纲五常,并以三从四德 在家从父、出嫁从夫、夫死从子,妇德、妇言、妇容、 妇功 相补充,朱熹著作甚丰,且致力于讲学授徒,所注释的 四书五经成为此后历朝的科举教材,实现了对儒学有功 于圣门,有补于后学的第二次改造,
四、近代文化──传统文化的转型期
伴随着封建制度走向 衰落和西方列强的入侵,开 始了西学东渐的过程,中西 文化发生了激烈碰撞,从鸦 片战争至五四运动期间,传 统文化既受到严重冲击,又 受到各种影响,使中国文化 带有新旧杂陈,死的要拖住 活的,新的要突破旧的的特 征,
第三节 传统文化的结构、类型和特征
进入奴隶社会的商（ZHOU）,宗教唯 心论和朴素唯物主义萌发,殷商奴隶主利用 和改造原始宗教,（ZHOU）代以德 损益天 命,论证君权神授 ,尚书·洪范把金木水火土 五种元素作为构成物质的基础,形成了朴素 唯物主义的宇宙生成论；易经用 - - 爻和 － 爻表示阴阳对立,经过排列组合成64卦,对辩 证法的发展产生了很大影响,在向封建社会 过渡的春秋战国 即先秦 时期,产生了强烈的 人文意识,通过对自然、社会和人生的观察 体验,形成各具特色的学说,百家争鸣,蔚为壮 观,奠定了中国传统文化的基本格局,
2024版《中国传统文化》ppt课件完整版
佛教文化对于心理治疗、 生命教育等方面也有重 要的贡献。
佛教的修行方法对于提 高个人修养和心灵成长 具有帮助。
06
中国传统艺术与文化
书法艺术与鉴赏
书法艺术概述
阐述书法的起源、发展及主要流 派，如篆书、隶书、楷书、行书
和草书等。
书法技巧与笔法
分析书法的基本技巧，如用笔、 用墨、结构和章法等，以及不同 流派的笔法特点。
01
02
03
《论语》解读
阐述孔子的教育思想、政 治主张及伦理道德观念。
《大学》解读
探讨儒家修身齐家治国平 天下的理念及实践方法。
《中庸》解读
阐述中庸之道的核心思想 及在人生、社会等方面的 应用。
儒家思想在现代社会中的应用
儒家思想与现代社会治理
以德治国、以人为本等理念在现代社 会治理中的应用。
儒家思想与个人修养
历代绘画流派及代表画家
介绍历代著名的绘画流派及其代表画 家和作品，如文人画、工笔画、山水 画、花鸟画等。
绘画鉴赏与收藏
探讨绘画作品的鉴赏方法、收藏价值 及市场动态。
音乐舞蹈表演艺术
中国传统音乐概述 阐述中国传统音乐的起源、发展及主要
特点，如五声调式、民族乐器等。
音乐舞蹈与民俗文化 探讨音乐舞蹈在民俗文化中的地位和 作用，以及不同地域和民族的音乐舞
02
03
易行。
华严宗以《华严经》为主要 经典，强调万物圆融无碍的
思想。
04
05
天台宗以《法华经》为主要 经典，注重止观双修和实相
论。
佛教文化在现代社会中的影响
01
佛教文化在现代社会中 具有广泛的影响力，涉 及哲学、艺术、文学等 领域。
新教材适用高中历史第1单元第1课中华优秀传统文化的内涵与特点pptx课件部编版选择性必修3
(3)意义：有利于中华民族的觉醒；提高了民族自信心；增强了中国 与世界先进文化的联系；推动中华民族救亡图存斗争的发展和走向胜 利。
二、中华优秀传统文化的内涵 (一)以人为本 1．表现 (1)西周初期，周公提出“__敬__天__保__民___”的思想并制礼作乐，建立 了以人为中心的礼乐制度。 (2)春秋时期，孔子提倡“仁”，主张“仁者爱人”。 2．影响：后世的儒学家大多恪守孔子的__人__本___思想，从人与社会 的关系入手，建立起一套规范社会关系的伦理秩序。
(六)崇尚自强不息，厚德载物 1．《周易》：“天行健，君子以自强不息；地势坤，君子以厚德 载物。” 2．孟子：“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。” 3．屈原：“路曼曼其修远兮，吾将上下而求索。”
(2)内容：__儒__家___文化的思想核心形成。战国时期“百家争鸣”成 为后世思想文化的源头。
(3)影响：先秦成为中华文化的__奠__基___时期。
“百家争鸣”对中国传统文化发展的重要意义 (1)“百家争鸣”是中国学术文化、思想道德发展的重要阶段，奠定 了中国传统文化体系的基础。 (2)各家学派相互取长补短，形成了中国思想文化兼容并包的特点。 (3)儒家思想就是在“百家争鸣”中吸收、融合各家之长发展起来 的，并在日后成为中国传统文化的主流思想。
(4)“百家争鸣”是中国历史上第一次思想解放运动，对中国社会历 史的发展起了巨大的推动作用。
(5)儒家思想孕育了我国传统文化中的政治理想和道德准则；道家学 说构成了中国两千多年传统思想的哲学基础；法家思想中的变革精神， 成为历代进步思想家、政治家改革图治的理论武器。他们构成了中华民 族传统文化的基本精神。
(五)崇德尚贤，推崇天下为公 1．表现 (1)周朝统治者主张“明德”“敬德”。 (2)孔子提出“__为__政__以__德___”“道之以德，齐之以礼”“见贤思齐 焉，见不贤而内自省也”。 (3)墨子：“夫尚贤者，政之本也”“贤者举而上之，富而贵之，以 为官长”。 (4)孟子：“尊贤使能，俊杰在位。” 2．影响：这些思想不仅在各国掀起了人才使用革故鼎新的大变 革，也对历史上__德__才___兼备、以德为先的用人制度产生了深远影响。
二、中华优秀传统文化的内涵 (一)以人为本 1．表现 (1)西周初期，周公提出“__敬__天__保__民___”的思想并制礼作乐，建立 了以人为中心的礼乐制度。 (2)春秋时期，孔子提倡“仁”，主张“仁者爱人”。 2．影响：后世的儒学家大多恪守孔子的__人__本___思想，从人与社会 的关系入手，建立起一套规范社会关系的伦理秩序。
(六)崇尚自强不息，厚德载物 1．《周易》：“天行健，君子以自强不息；地势坤，君子以厚德 载物。” 2．孟子：“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。” 3．屈原：“路曼曼其修远兮，吾将上下而求索。”
(2)内容：__儒__家___文化的思想核心形成。战国时期“百家争鸣”成 为后世思想文化的源头。
(3)影响：先秦成为中华文化的__奠__基___时期。
“百家争鸣”对中国传统文化发展的重要意义 (1)“百家争鸣”是中国学术文化、思想道德发展的重要阶段，奠定 了中国传统文化体系的基础。 (2)各家学派相互取长补短，形成了中国思想文化兼容并包的特点。 (3)儒家思想就是在“百家争鸣”中吸收、融合各家之长发展起来 的，并在日后成为中国传统文化的主流思想。
(4)“百家争鸣”是中国历史上第一次思想解放运动，对中国社会历 史的发展起了巨大的推动作用。
(5)儒家思想孕育了我国传统文化中的政治理想和道德准则；道家学 说构成了中国两千多年传统思想的哲学基础；法家思想中的变革精神， 成为历代进步思想家、政治家改革图治的理论武器。他们构成了中华民 族传统文化的基本精神。
(五)崇德尚贤，推崇天下为公 1．表现 (1)周朝统治者主张“明德”“敬德”。 (2)孔子提出“__为__政__以__德___”“道之以德，齐之以礼”“见贤思齐 焉，见不贤而内自省也”。 (3)墨子：“夫尚贤者，政之本也”“贤者举而上之，富而贵之，以 为官长”。 (4)孟子：“尊贤使能，俊杰在位。” 2．影响：这些思想不仅在各国掀起了人才使用革故鼎新的大变 革，也对历史上__德__才___兼备、以德为先的用人制度产生了深远影响。
《中国传统文化》ppt课件完整版
中国传统文化的节日习俗
REPORTING
春节与元宵节
春节的起源和历史
介绍春节的起源、发展历程及 其在中国传统文化中的重要地
位。
春节的传统习俗
包括贴春联、放鞭炮、舞龙舞 狮、吃年夜饭、压岁钱等。
元宵节的起源和历史
介绍元宵节的起源、发展历程 及其与春节的关联。
元宵节的传统习俗
包括吃元宵、猜灯谜、放天灯 等。
中秋节的传统习俗
包括赏月、吃月饼、燃灯等。
重阳节的起源和历史
介绍重阳节的起源、发展历程及其与 菊花的关联。
重阳节的传统习俗
包括登高、插茱萸、吃重阳糕等。
其他传统节日与习俗
01
02
03
04
七夕节
介绍七夕节的起源、传说和传 统习俗，如穿针乞巧、拜织女
等。
中元节
介绍中元节的起源、传说和传 统习俗，如放河灯、祭祖等。
冬至节
介绍冬至节的起源、传统习俗 和食俗，如吃饺子、汤圆等。
腊八节
介绍腊八节的起源、传统习俗 和食俗，如喝腊八粥等。
PART 05
中国传统文化的科技成就
REPORTING
四大发明及其影响
造纸术
印刷术
发明于东汉时期，改进于唐朝，大大促进 了文化的传播和发展。
唐代的雕版印刷和宋代的活字印刷，推动 了书籍的广泛传播和知识普及。
古代园林注重自然与人文的融合，追求意境和美感，如山水园林、江南园林等 。
PART 06
中国传统文化的现代传承 与发展
REPORTING
传统文化在现代社会的价值体现
1 2
道德伦理
传统文化强调道德伦理，如儒家思想中的“仁爱 ”、“礼义廉耻”等观念，对现代社会仍具有指 导意义。
REPORTING
春节与元宵节
春节的起源和历史
介绍春节的起源、发展历程及 其在中国传统文化中的重要地
位。
春节的传统习俗
包括贴春联、放鞭炮、舞龙舞 狮、吃年夜饭、压岁钱等。
元宵节的起源和历史
介绍元宵节的起源、发展历程 及其与春节的关联。
元宵节的传统习俗
包括吃元宵、猜灯谜、放天灯 等。
中秋节的传统习俗
包括赏月、吃月饼、燃灯等。
重阳节的起源和历史
介绍重阳节的起源、发展历程及其与 菊花的关联。
重阳节的传统习俗
包括登高、插茱萸、吃重阳糕等。
其他传统节日与习俗
01
02
03
04
七夕节
介绍七夕节的起源、传说和传 统习俗，如穿针乞巧、拜织女
等。
中元节
介绍中元节的起源、传说和传 统习俗，如放河灯、祭祖等。
冬至节
介绍冬至节的起源、传统习俗 和食俗，如吃饺子、汤圆等。
腊八节
介绍腊八节的起源、传统习俗 和食俗，如喝腊八粥等。
PART 05
中国传统文化的科技成就
REPORTING
四大发明及其影响
造纸术
印刷术
发明于东汉时期，改进于唐朝，大大促进 了文化的传播和发展。
唐代的雕版印刷和宋代的活字印刷，推动 了书籍的广泛传播和知识普及。
古代园林注重自然与人文的融合，追求意境和美感，如山水园林、江南园林等 。
PART 06
中国传统文化的现代传承 与发展
REPORTING
传统文化在现代社会的价值体现
1 2
道德伦理
传统文化强调道德伦理，如儒家思想中的“仁爱 ”、“礼义廉耻”等观念，对现代社会仍具有指 导意义。
第1课 中华优秀传统文化的内涵与特点(课件)高二历史课件(选择性必修3：文化交流与传播)
它是对应于当代文化和外来文化的一种统称。
一、源远流长：中华文化的发展历程
（一）远古时期：起源
黄河流域、长江流域、珠江流域、辽河流域，北方草原、四川盆地、 青藏高原、天山南北，都是孕育中华文化的摇篮。
1.中华文明 多元起源：
一、源远流长：中华文化的发展历程
（一）远古时期：起源
中原华夏族率先成为核 心，并向四周辐射，推动着 多元一体中华文化的形成。
中华文化源远流长的原因？ 社会存在（政治、经济、文化）决定社会意识
中华民族具有五千多年连绵不断的文明历史，创造了博大精深的中华 文化，为人类文明进步作出了不可磨灭的贡献。中华文化积淀着中华民 族最深沉的精神追求，包含着中华民族最根本的精神基因，代表着中华 民族独特的精神标识，是中华民族生生不息、发展壮大的丰厚滋养。
材料体现了中华优秀传统文化怎样的特点？
三、博大精深：中华优秀传统文化的特点和价值
（一）中华优秀传统文化的特点
3.包容性：
中华文化博采众长，兼收并蓄，积极吸纳外来文化，具有很强的包 容性。
两汉之际，来自古印度的佛教传人中国。魏晋南北朝时期，佛教逐 渐同儒家文化和道家文化相融合。隋唐时期，佛教完成中国化。到宋明 时期，以儒家学说为核心兼容佛教和道教理论的宋明理学形成。外来佛 教融合为中国文化的一部分。
中国古代传统文化的部分思 想内容：忠、信、礼、义、廉、 耻、孝、仁。大家思考一下，中 华优秀传统文化的内涵与特点有 哪些？
第一单元 源远流长的中华文化
第1课 中华优秀传统文化的内涵与特点
课标要求：认了解中华优秀传统文化的内涵，从人类文 明发展和世界文化交流的角度认识中华优秀传统文化的特点 和价值。
材料体现了中华优秀传统文化怎样的特点？
三、博大精深：中华优秀传统文化的特点和价值
一、源远流长：中华文化的发展历程
（一）远古时期：起源
黄河流域、长江流域、珠江流域、辽河流域，北方草原、四川盆地、 青藏高原、天山南北，都是孕育中华文化的摇篮。
1.中华文明 多元起源：
一、源远流长：中华文化的发展历程
（一）远古时期：起源
中原华夏族率先成为核 心，并向四周辐射，推动着 多元一体中华文化的形成。
中华文化源远流长的原因？ 社会存在（政治、经济、文化）决定社会意识
中华民族具有五千多年连绵不断的文明历史，创造了博大精深的中华 文化，为人类文明进步作出了不可磨灭的贡献。中华文化积淀着中华民 族最深沉的精神追求，包含着中华民族最根本的精神基因，代表着中华 民族独特的精神标识，是中华民族生生不息、发展壮大的丰厚滋养。
材料体现了中华优秀传统文化怎样的特点？
三、博大精深：中华优秀传统文化的特点和价值
（一）中华优秀传统文化的特点
3.包容性：
中华文化博采众长，兼收并蓄，积极吸纳外来文化，具有很强的包 容性。
两汉之际，来自古印度的佛教传人中国。魏晋南北朝时期，佛教逐 渐同儒家文化和道家文化相融合。隋唐时期，佛教完成中国化。到宋明 时期，以儒家学说为核心兼容佛教和道教理论的宋明理学形成。外来佛 教融合为中国文化的一部分。
中国古代传统文化的部分思 想内容：忠、信、礼、义、廉、 耻、孝、仁。大家思考一下，中 华优秀传统文化的内涵与特点有 哪些？
第一单元 源远流长的中华文化
第1课 中华优秀传统文化的内涵与特点
课标要求：认了解中华优秀传统文化的内涵，从人类文 明发展和世界文化交流的角度认识中华优秀传统文化的特点 和价值。
材料体现了中华优秀传统文化怎样的特点？
三、博大精深：中华优秀传统文化的特点和价值
第1课中华优秀传统文化的内涵与特点 课件-高二下学期历史统编版(2019)选择性必修3文化交流与传播
任务一
任务二
任务三
课堂检测
课时分层作业
7．近代：衰落与复兴
背景
鸦片战争爆发后，西方列强加紧对中国的侵略
新文化运动抨击封建思想，科学与民主成为中华文化追
表现 求的价值目标；五四运动后，马克思主义在中国得到广
泛传播，并与中国实际相结合，推动了中华文化的进步
第1课 中华优秀传统文化的内涵与特点
任务一
任务二
第1课 中华优秀传统文化的内涵与特点
任务一
任务二
任务三
课堂检测
课时分层作业
6．明清：传承与转折 提倡个性自由的思想出现。黄宗羲、顾炎武、王
明清之际 夫之等批判理学，抨击封建专制，倡导经世致用 君主专制高度发展，文字狱愈演愈烈，思想受到
康雍乾时期 钳制，禁锢了中华文化的发展
第1课 中华优秀传统文化的内涵与特点
第1课 中华优秀传统文化的内涵与特点
任务一
任务二
任务三
课堂检测
课时分层作业
(2)思考：中华文明起源时期的“核心”是指什么？ 提示：_中__原___华__夏__族__率__先__成__为__核__心__，__并___向__四__周__辐__射__，__推__动__着__多__元__一__ _体__中__华__文__化__的__形__成__；__春__秋__战__国__时__期__，__内__迁__的__戎__狄__蛮__夷__逐__渐__融___入__华__夏_ _族__，__初__步__形__成__了__各__地__区__、__各__民__族__共__同__的__血__缘__认__同__、__文__化__认__同______。
第一单元 源远流长的中华文化
第一单元 源远流长的中华文化
中华优秀传统文化课件
各地区特色美食介绍
华北地区
以北京菜为代表，特色美食有北京烤鸭、 炸酱面、豆汁儿等，口味偏咸，注重原料 本味。
西北地区
以陕西菜和甘肃菜为代表，特色美食有羊 肉泡馍、兰州拉面、手抓羊肉等，口味浓 郁，以面食和牛羊肉为主。
华东地区
以上海菜和江苏菜为代表，特色美食有小 笼包、松鼠桂鱼、蟹粉狮子头等，口味偏 甜，讲究刀工和火候。
02
儒家思想
儒家思想的起源与发展
起源
儒家思想起源于春秋战国时期，由孔子创立。孔子通过对古代文化的传承和创新， 形成了独特的思想体系，奠定了儒家思想的基础。
发展
自孔子以来，儒家思想经历了多个发展阶段。孟子、荀子等儒家学者在继承孔子思 想的基础上，进一步丰富了儒家思想的内涵。汉代以后，儒家思想逐渐成为中国传 统文化的主流，对政治、教育、伦理等领域产生了深远影响。
文化传承
中华优秀传统文化是中华民族宝贵 的精神财富，对于传承和弘扬中华 文化具有重要意义。
课件目标与内容概述
课件目标
通过本课件的学习，使学生了解中华优秀传统文化的内涵和特点，认识其重要 性和价值，培养对中华优秀传统文化的热爱和传承意识。
内容概述
本课件主要包括中华优秀传统文化的概念、特点、价值和传承等方面的内容， 通过图文并茂、深入浅出的方式，引导学生领略中华优秀传统文化的魅力和博 大精深。
06
中华传统节日与习俗
春节、元宵节等传统节日介绍
春节
春节是中国最重要的传统节日，也是中国农历的新年。春节的历史悠久，由上古时代岁首祈岁祭祀演变而 来，人们通常会在这个时候进行大扫除、贴春联、贴窗花、吃团圆饭、放烟火等庆祝活动，以祈求新年的 好运和幸福。
元宵节
元宵节是春节之后的第一个重要节日，也称为“上元节”或“灯节”。人们在这一天通常会吃汤圆，寓意 团圆和幸福，同时也会挂起各种各样的灯笼，猜灯谜等活动。
中国传统文化介绍PPT课件
VS
道家思想强调自然法则和宇宙规律，主张无为而治，追求内心的平静和与自然的和谐。
详细描述
道家思想由老子和庄子等人创立，主张道法自然，认为万物皆有其规律和本性。道家思想反对过度的人为干预，主张让事物自然发展，追求个人的内心平静和与自然的和谐统一。道家思想对中国古代文化、哲学、艺术等方面产生了重要影响。
川菜是中国四大菜系之一，以其麻辣口味著称。川菜注重刀工和调味的技巧，代表菜品有水煮鱼、宫保鸡丁等。
川菜
粤菜以清淡、鲜美、爽口为特点。烹饪技法独特，如炖、蒸、炒等。代表菜品有白切鸡、烧鹅等。
粤菜
苏菜注重食材的原味和色泽，烹饪技法以炖、焖、烩为主。代表菜品有松鼠桂鱼、狮子头等。
苏菜
中国茶文化源远流长，茶在中国人的日常生活中占据着重要的地位。茶道强调的是一种宁静、和谐与内敛的精神境界，体现了中国人对自然与人生的理解。
中国传统文化概述
01
中国传统文化是指在中国大地上形成和发展起来的文化，具有悠久的历史和深厚的底蕴。
定义
中国传统文化具有多元性、包容性、传承性、创新性等特点，强调人与人、人与自然、人与社会的和谐统一。
特点
历史背景
中国传统文化起源于黄河流域，历经夏、商、周等朝代的发展，形成了独特的文化体系。
发展历程
戏曲与曲艺是中国独特的表演艺术形式，通过唱、念、做、打等技艺来表现故事情节和人物形象。
戏曲与曲艺是中国传统表演艺术的重要组成部分，具有深厚的历史底蕴和独特的艺术魅力。戏曲包括京剧、昆曲、川剧等不同剧种，曲艺则包括相声、评书、快板等表演形式。这些表演艺术形式通过唱腔、念白、动作等技艺来表现故事情节和人物形象，具有浓郁的地方特色和民族风情。戏曲与曲艺在不断发展中形成了各种流派，丰富了中华文化的内涵。
高中历史 选择性必修3 第1课 中华优秀传统文化的内涵与特点 课件(共24张PPT)
老子 提出“道”的概 念，认为万物都 有道而产生；自 然而然，凸显人 的存在
孟子 仁政、民贵君轻 的民本思想；尊 贤使能；天时、 地利、人和的思 想，强调人和的
重要性
孔子
儒家文化创立者，
“仁者爱人”的人本
思想，对鬼神敬而远
之；体察民情、反对
苛政的民本思想；为
政以德，见贤思齐；
“以和为贵”，和而
不同
荀子
目标二·
根据目标一种所整理出的内容与历程，结合教材， 归纳出中华文化的内涵，由此结合材料、教材归纳 出中华传统文化的特点。
目标三·
通过阅读材料，结合教材内容，小组合作探究概括中华文化的价 值。思考中华传统文化的当代价值。
目标一：自学教材2-4页，提取出教材 中关于中华文化发展的阶段、时期以及 每一个时期的主要内容，概括出这个过 程中代表人物的思想主张。方式：接龙 时间：5分钟
同创造的，这一特定
特、 点教
材
区域特定人类圈的社 会精神形态，具有强
烈的民族性。
本土性 凝聚性
材料二 诸子百家部分代表：
1．阴阳家（邹衍、五行、金木
归目 纳标
水火土）
出二 中（
2．纵横家（鬼谷子、苏秦、张
华二
仪、《战国策》）
多样性
传） 统结
3．杂家（吕不韦《吕氏春秋》）
文合 化材 的料
4．小说家（虞初《虞初周说》） 5．兵家（孙膑《孙膑兵法》孙
第
源
一 单
元
中远
华流
文长
化的
壹·近代以陈独秀为代表， 兴起了什么运动?
新文化运动
贰·该运动对待中国传统文 化的态度是怎样的？
绝对否定
第一课 中华优秀传统文化的内涵与特点
中华传统文化ppt课件
19
05
中华传统文化在世界范围内影 响
Chapter
2024/1/28
20
汉字文化圈形成与发展
汉字起源与演变
介绍汉字起源、构造原理及演变过程，展示汉字独特魅力。
汉字文化圈范围
阐述历史上受汉字影响国家地区，如日本、韩国、越南等。
汉字在当代影响
分析汉字在信息化时代作用，探讨汉字对未来文明贡献。
2024/1/28
经典建筑与园林赏析
选取著名古建筑与园林进行赏析，如故宫、颐和园等，领略传统建 筑与园林艺术的精湛技艺和深厚文化底蕴。
15
04
中华传统文化传承与发展
Chapter
2024/1/28
16
古代教育制度及影响
太学、国子监等官办教育机构
自汉代起，设立太学等官办教育机构，为士人提供学习场所，培养了大量人才，对古代教 育产生了深远影响。
2024/1/28
具有数千年的悠久历史 ，是世界上唯一未曾中 断的古老文明。
涵盖哲学、宗教、文学 、艺术、科技等多个领 域，具有极高的思想深 度和艺术价值。
由众多民族共同创造， 呈现出多元一体的文化 格局。
5
强调人与自然、人与社 会、人与人之间的和谐 共处，追求“天人合一 ”的境界。
02
中华传统文化核心内容
加强师资队伍建设
培养一支具备传统文化素养和教育教学能力 的教师队伍，为学生提供优质的传统文化教 育。
2024/1/28
25
创新传播方式，让更多人了解和喜爱传统文化
利用新媒体平台
运用微博、微信、抖音等新媒体平台，以短视频、直播等形式传播 传统文化，吸引更多年轻人关注。
打造文化品牌
通过创作具有传统文化特色的影视作品、动漫游戏、音乐舞蹈等， 打造具有影响力的文化品牌。
05
中华传统文化在世界范围内影 响
Chapter
2024/1/28
20
汉字文化圈形成与发展
汉字起源与演变
介绍汉字起源、构造原理及演变过程，展示汉字独特魅力。
汉字文化圈范围
阐述历史上受汉字影响国家地区，如日本、韩国、越南等。
汉字在当代影响
分析汉字在信息化时代作用，探讨汉字对未来文明贡献。
2024/1/28
经典建筑与园林赏析
选取著名古建筑与园林进行赏析，如故宫、颐和园等，领略传统建 筑与园林艺术的精湛技艺和深厚文化底蕴。
15
04
中华传统文化传承与发展
Chapter
2024/1/28
16
古代教育制度及影响
太学、国子监等官办教育机构
自汉代起，设立太学等官办教育机构，为士人提供学习场所，培养了大量人才，对古代教 育产生了深远影响。
2024/1/28
具有数千年的悠久历史 ，是世界上唯一未曾中 断的古老文明。
涵盖哲学、宗教、文学 、艺术、科技等多个领 域，具有极高的思想深 度和艺术价值。
由众多民族共同创造， 呈现出多元一体的文化 格局。
5
强调人与自然、人与社 会、人与人之间的和谐 共处，追求“天人合一 ”的境界。
02
中华传统文化核心内容
加强师资队伍建设
培养一支具备传统文化素养和教育教学能力 的教师队伍，为学生提供优质的传统文化教 育。
2024/1/28
25
创新传播方式，让更多人了解和喜爱传统文化
利用新媒体平台
运用微博、微信、抖音等新媒体平台，以短视频、直播等形式传播 传统文化，吸引更多年轻人关注。
打造文化品牌
通过创作具有传统文化特色的影视作品、动漫游戏、音乐舞蹈等， 打造具有影响力的文化品牌。
第1课中华传统文化的内涵与特点(优秀教学案例)高二历史(统编版选必3)
五、案例亮点
1.情景创设的生动性：本节课通过多媒体展示相关的历史遗址图片，让学生更直观地了解历史；通过播放诗词、书画、戏曲等作品，让学生更全面地感受传统文化的魅力。这种情景创设的方式使学生能够更好地融入到教学内容中去，提高了学生的学习兴趣和热情。
2.问题导向的有效性：本节课教师提出一系列问题，引导学生主动思考和探究。这些问题既有助于学生对传统文化的内涵与特点有更深入的理解，也锻炼了他们的思维能力和解决问题的能力。
5.教学内容的全面性：本节课教师从中华传统文化的起源、内涵、特点等多个方面进行全面讲解，使学生对传统文化有了更全面、更深入的认识。同时，教师还注重引导学生思考传统文化在现代社会的重要性，以及如何传承和发扬传统文化，使学生能够将所学知识运用到实际生活中去。
为了达到这一目标，我将采用讲授法、案例分析法等多种教学方法，引导学生深入学习中华传统文化的内涵与特点。在教学过程中，我将提供丰富的教学资源，如历史文献、文化遗址图片等，帮助学生更直观、全面地了解中华传统文化。同时，我将组织学生进行课堂讨论和小组合作，鼓励他们发表自己的观点，培养他们的思辨能力和团队合作精神。
3.小组合作的实践性：本节课教师组织学生进行小组合作，让学生在小组内共同探讨和分析传统文化的内涵与特点。这种方式不仅培养了学生的团队合作精神，还提高了他们的沟通能力和协作能力。
4.反思与评价的深刻性：本节课教师组织学生进行反思与评价，让学生发现自习情况进行评价，给予他们及时的反馈。这种方式有助于学生更好地发现自己的不足，调整学习策略，提高学习效果。
（三）学生小组讨论
在学生小组讨论环节，我会提出一系列问题，引导学生深入思考和探讨。例如：“你认为中华传统文化的内涵与特点是什么？你认为这些内涵与特点对现代社会有什么影响？你认为如何传承和发扬中华传统文化？”让学生在小组内进行讨论，鼓励他们发表自己的观点，培养他们的思辨能力和团队合作精神。
1.情景创设的生动性：本节课通过多媒体展示相关的历史遗址图片，让学生更直观地了解历史；通过播放诗词、书画、戏曲等作品，让学生更全面地感受传统文化的魅力。这种情景创设的方式使学生能够更好地融入到教学内容中去，提高了学生的学习兴趣和热情。
2.问题导向的有效性：本节课教师提出一系列问题，引导学生主动思考和探究。这些问题既有助于学生对传统文化的内涵与特点有更深入的理解，也锻炼了他们的思维能力和解决问题的能力。
5.教学内容的全面性：本节课教师从中华传统文化的起源、内涵、特点等多个方面进行全面讲解，使学生对传统文化有了更全面、更深入的认识。同时，教师还注重引导学生思考传统文化在现代社会的重要性，以及如何传承和发扬传统文化，使学生能够将所学知识运用到实际生活中去。
为了达到这一目标，我将采用讲授法、案例分析法等多种教学方法，引导学生深入学习中华传统文化的内涵与特点。在教学过程中，我将提供丰富的教学资源，如历史文献、文化遗址图片等，帮助学生更直观、全面地了解中华传统文化。同时，我将组织学生进行课堂讨论和小组合作，鼓励他们发表自己的观点，培养他们的思辨能力和团队合作精神。
3.小组合作的实践性：本节课教师组织学生进行小组合作，让学生在小组内共同探讨和分析传统文化的内涵与特点。这种方式不仅培养了学生的团队合作精神，还提高了他们的沟通能力和协作能力。
4.反思与评价的深刻性：本节课教师组织学生进行反思与评价，让学生发现自习情况进行评价，给予他们及时的反馈。这种方式有助于学生更好地发现自己的不足，调整学习策略，提高学习效果。
（三）学生小组讨论
在学生小组讨论环节，我会提出一系列问题，引导学生深入思考和探讨。例如：“你认为中华传统文化的内涵与特点是什么？你认为这些内涵与特点对现代社会有什么影响？你认为如何传承和发扬中华传统文化？”让学生在小组内进行讨论，鼓励他们发表自己的观点，培养他们的思辨能力和团队合作精神。
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齐桓公。
实行管仲改革；提出“尊王攘夷”的旗号。
【智慧擂台】
改革是社会发展的推动力，任何国家、任何民族 都是在不断改革创新中向前发展的。阅读材料， 回答问题。 材料二 “治世不一道，便国不法古。”
——《商君书》 （2）材料二是哪位政治家说的？这句话反映了 哪家学派的思想？
商鞅； 法家。
【智慧擂台】
【智慧擂台】
商鞅变法后“秦战未尝不克，攻未尝不取，所当
未尝不破”。秦军强大的战斗力主要得益于（ C ）
A. 允许土地私有 B. 统一度量衡
C. 奖励军功
D. 推行县制
商鞅变法是战国时期影响最大的一次改革。有人
评价这次变法:“以前是贵族任战士,现在是战士
为贵族。”与之相关的变法措施是( D )
A. 加强刑罚 B. 奖励生产
克己爱民
以身作则 忧民治水
道德文化的鼻祖
粮仓大火
打 簸 箕
挖井 以 德 报 怨
“天下明德，皆自虞舜始”。
——《史记》
【智慧擂台】
“禅让”传说中三位部落首领更替的先后顺序正 确的一项是（ B ） A. 舜→尧→禹 B. 尧→舜→禹 C. 禹→舜→尧 D. 舜→禹→尧
《史记·五帝本纪》中记载：尧知子丹朱之不肖， 不足授天下，于是乃权授舜。这一描写反映的制 度是( A ) A. 禅让制 B. 分封制 C. 世袭制 D. 宗法制
找寻历史课本中的中华优秀传统文化......
传统文化 智慧传承
●中国古代史
壹 道德文化的鼻祖 贰 立木取信的改革家 叁 诸子百家的智慧 肆 不忘使命的坚守
伍 ... ...
壹
道德文化的鼻祖
自古以来，中华民族就重视品德的塑造，“德才兼备、 以德为先”往往是衡量人才的重要标准。
选贤与能，以德为先
生活俭朴， 宽厚待人， 公而忘私，
改革是社会发展的推动力，任何国家、任何民族 都是在不断改革创新中向前发展的。阅读材料， 回答问题。 材料三 据《史记·商君列传》记载，商鞅合 并小都、小乡、小邑、小聚为县，设置县令、县 丞，共三十一个县，由国君直接委派官员治理； 努力从事农业生产，耕耘纺织送交粮食布帛多者， 免除本人徭役……变法五年后，国家富强起来。 （3）变法得到哪位君主的支持而得以实行？请 概括材料三反映了变法中哪些措施。 秦孝公。 建立县制，由国君直接派官吏治理； 奖励生产。
知己知彼，百战不殆
【智慧擂台】
孔子是中国文化名人,他的思想博大精深,他被联合国教 科文组织列为世界十大文化名人之首。判读下面两张关
于孔子的图片,我们可以获取的历史认识是( B )
①他是思想家,四处宣传自己的政治主张,主张以德治国 ②他是教育家,推动了我国古代文化教育的发展 ③他主张“兼爱”“非攻”,提倡社会和谐 ④他提出建立君主专制中央集权的封建国家,提倡法治 和改革 A. ①③ B. ①② C. ②④ D. ②③
【智慧擂台】
阅读下列材料，回答问题： 材料二：今大道既隐，天下为家。各亲其亲，各 子其子，货力为己。大人世及以为礼，城郭沟池 以为固，礼义以为纪。——《礼记•礼运》 （2）材料二中的“大人世及以为礼”讲的是什 么制度？这种制度是从谁开始的？
世袭制（或王位世袭制）； 启
【智慧擂台】
阅读下列材料，回答问题：
【智慧擂台】
阅读下列材料，回答问题：
材料一：大道之行也，天下为公。选贤与能，讲
信修睦。故人不独亲其亲，不独子其子，使老有
所终，壮有所用，幼有所长...鳏、寡、孤、独、
废疾者皆有所养。
——《礼记•礼运》
（1）材料一中的“选贤与能”反映了我国古代
传说中的什么制度？ “选贤与能”的代表人物
有哪些？
禅让制； 尧舜禹
【智慧擂台】 阅读下列材料，回答问题。 材料一
（1）材料一图片中“立木为信”和“舌战守旧群臣” 的人是谁？他生活在什么时期？他主持进行了历史上一 次重要的变法，是在哪国进行的？变法的目的是什么？
商鞅； 战国时期； 秦国； 富国强兵，在兼并战争中取胜。
【智慧擂台】
材料二 公孙鞅曰：前世不同教，何古之法？帝 王不相复，何礼之循？……各当时而立法，因事 而制礼。礼、法以时而定。臣故曰：治世不一道， 便国不法古。汤、武之王也，不循而兴。殷、夏 之灭也，不易礼而亡。 （2）从此人身上我们可以学习到什么精神？ （3）如果你是旧贵族，对变法的那条最不满？
创新精神；
废除没有军功的旧贵族的特权。
【智慧擂台】
材料三 “行之十年，秦民大悦，道不拾遗，山 无盗贼，家给民足。民勇于公战，怯于私斗，乡 邑大治。” （4）结合材料三和所学知识，说说这场变法有 何意义？
秦国的经济得到发展，军队战斗力增强，发 展成为战国后期最强盛的封建国家，为以后 秦统一全国奠定了基础。
叁
诸子百家的智慧
在遥远的历史星空，孔子、孟子、老子、庄子等先秦 诸子的重磅名字，始终闪烁着神秘而深邃的光辉。
智慧之光，受益无穷
儒家孔孟 道家老庄 墨家墨子 法家韩非 兵家孙武
孔子：己所不欲，勿施于人 孟子：学会取舍的艺术 老子：知足者常乐 庄子：君子之交淡若水 兼爱（互助互爱）、非攻
依法办事；改革推动发展
材料三：周公……兼并天下，立七十一国，姬姓
独居五十三人。
——《荀子•儒效》
（3）根据材料三回答，西周实行怎样的政治制
度？根据材料结合所学知识有哪些人可能被分封
为诸侯？
分封制； 亲属、功臣。
（4）西周的分封制产生了怎样的作用？
西周通过分封制，开发了边远地区，加强了统 治，成为一个强盛的国家。
贰
立木取信的改革家
一个国家要富强，必须有赏有罚。有赏有罚， 朝廷有了威信，一切改革也就容易进行了。
诚信为本，价值千金
立木取信
土地 私有
奖励 生产
商鞅 擂台】
商鞅变法时期的秦国，可以获得奖励的人有（ C ） ①书读得好的人 ②农业生产搞得好的人 ③仗打得好的人 ④生意做得好的人 A. ①② B. ①②③ C. ②③ D. ②③④ 商鞅变法既是当时经济发展的需要，也是争霸战 争现实压力的必然结果，下列变法中哪一举措最 能体现出当时经济发展的需求（ D ） A．奖励耕战 B．推行县制 C．加强刑罚 D．承认土地私有
C. 推行县制 D. 奖励军功
【智慧擂台】
改革是社会发展的推动力，任何国家、任何民族 都是在不断改革创新中向前发展的。阅读材料， 回答问题。 材料一 子曰：“管仲相桓公，霸诸侯，一匡 天下，民到于今受其赐。”——《论语》 （1）材料一中“霸诸侯”的国君是谁？根据材 料一并结合所学知识，写出为什么他可以首先称 霸？
实行管仲改革；提出“尊王攘夷”的旗号。
【智慧擂台】
改革是社会发展的推动力，任何国家、任何民族 都是在不断改革创新中向前发展的。阅读材料， 回答问题。 材料二 “治世不一道，便国不法古。”
——《商君书》 （2）材料二是哪位政治家说的？这句话反映了 哪家学派的思想？
商鞅； 法家。
【智慧擂台】
【智慧擂台】
商鞅变法后“秦战未尝不克，攻未尝不取，所当
未尝不破”。秦军强大的战斗力主要得益于（ C ）
A. 允许土地私有 B. 统一度量衡
C. 奖励军功
D. 推行县制
商鞅变法是战国时期影响最大的一次改革。有人
评价这次变法:“以前是贵族任战士,现在是战士
为贵族。”与之相关的变法措施是( D )
A. 加强刑罚 B. 奖励生产
克己爱民
以身作则 忧民治水
道德文化的鼻祖
粮仓大火
打 簸 箕
挖井 以 德 报 怨
“天下明德，皆自虞舜始”。
——《史记》
【智慧擂台】
“禅让”传说中三位部落首领更替的先后顺序正 确的一项是（ B ） A. 舜→尧→禹 B. 尧→舜→禹 C. 禹→舜→尧 D. 舜→禹→尧
《史记·五帝本纪》中记载：尧知子丹朱之不肖， 不足授天下，于是乃权授舜。这一描写反映的制 度是( A ) A. 禅让制 B. 分封制 C. 世袭制 D. 宗法制
找寻历史课本中的中华优秀传统文化......
传统文化 智慧传承
●中国古代史
壹 道德文化的鼻祖 贰 立木取信的改革家 叁 诸子百家的智慧 肆 不忘使命的坚守
伍 ... ...
壹
道德文化的鼻祖
自古以来，中华民族就重视品德的塑造，“德才兼备、 以德为先”往往是衡量人才的重要标准。
选贤与能，以德为先
生活俭朴， 宽厚待人， 公而忘私，
改革是社会发展的推动力，任何国家、任何民族 都是在不断改革创新中向前发展的。阅读材料， 回答问题。 材料三 据《史记·商君列传》记载，商鞅合 并小都、小乡、小邑、小聚为县，设置县令、县 丞，共三十一个县，由国君直接委派官员治理； 努力从事农业生产，耕耘纺织送交粮食布帛多者， 免除本人徭役……变法五年后，国家富强起来。 （3）变法得到哪位君主的支持而得以实行？请 概括材料三反映了变法中哪些措施。 秦孝公。 建立县制，由国君直接派官吏治理； 奖励生产。
知己知彼，百战不殆
【智慧擂台】
孔子是中国文化名人,他的思想博大精深,他被联合国教 科文组织列为世界十大文化名人之首。判读下面两张关
于孔子的图片,我们可以获取的历史认识是( B )
①他是思想家,四处宣传自己的政治主张,主张以德治国 ②他是教育家,推动了我国古代文化教育的发展 ③他主张“兼爱”“非攻”,提倡社会和谐 ④他提出建立君主专制中央集权的封建国家,提倡法治 和改革 A. ①③ B. ①② C. ②④ D. ②③
【智慧擂台】
阅读下列材料，回答问题： 材料二：今大道既隐，天下为家。各亲其亲，各 子其子，货力为己。大人世及以为礼，城郭沟池 以为固，礼义以为纪。——《礼记•礼运》 （2）材料二中的“大人世及以为礼”讲的是什 么制度？这种制度是从谁开始的？
世袭制（或王位世袭制）； 启
【智慧擂台】
阅读下列材料，回答问题：
【智慧擂台】
阅读下列材料，回答问题：
材料一：大道之行也，天下为公。选贤与能，讲
信修睦。故人不独亲其亲，不独子其子，使老有
所终，壮有所用，幼有所长...鳏、寡、孤、独、
废疾者皆有所养。
——《礼记•礼运》
（1）材料一中的“选贤与能”反映了我国古代
传说中的什么制度？ “选贤与能”的代表人物
有哪些？
禅让制； 尧舜禹
【智慧擂台】 阅读下列材料，回答问题。 材料一
（1）材料一图片中“立木为信”和“舌战守旧群臣” 的人是谁？他生活在什么时期？他主持进行了历史上一 次重要的变法，是在哪国进行的？变法的目的是什么？
商鞅； 战国时期； 秦国； 富国强兵，在兼并战争中取胜。
【智慧擂台】
材料二 公孙鞅曰：前世不同教，何古之法？帝 王不相复，何礼之循？……各当时而立法，因事 而制礼。礼、法以时而定。臣故曰：治世不一道， 便国不法古。汤、武之王也，不循而兴。殷、夏 之灭也，不易礼而亡。 （2）从此人身上我们可以学习到什么精神？ （3）如果你是旧贵族，对变法的那条最不满？
创新精神；
废除没有军功的旧贵族的特权。
【智慧擂台】
材料三 “行之十年，秦民大悦，道不拾遗，山 无盗贼，家给民足。民勇于公战，怯于私斗，乡 邑大治。” （4）结合材料三和所学知识，说说这场变法有 何意义？
秦国的经济得到发展，军队战斗力增强，发 展成为战国后期最强盛的封建国家，为以后 秦统一全国奠定了基础。
叁
诸子百家的智慧
在遥远的历史星空，孔子、孟子、老子、庄子等先秦 诸子的重磅名字，始终闪烁着神秘而深邃的光辉。
智慧之光，受益无穷
儒家孔孟 道家老庄 墨家墨子 法家韩非 兵家孙武
孔子：己所不欲，勿施于人 孟子：学会取舍的艺术 老子：知足者常乐 庄子：君子之交淡若水 兼爱（互助互爱）、非攻
依法办事；改革推动发展
材料三：周公……兼并天下，立七十一国，姬姓
独居五十三人。
——《荀子•儒效》
（3）根据材料三回答，西周实行怎样的政治制
度？根据材料结合所学知识有哪些人可能被分封
为诸侯？
分封制； 亲属、功臣。
（4）西周的分封制产生了怎样的作用？
西周通过分封制，开发了边远地区，加强了统 治，成为一个强盛的国家。
贰
立木取信的改革家
一个国家要富强，必须有赏有罚。有赏有罚， 朝廷有了威信，一切改革也就容易进行了。
诚信为本，价值千金
立木取信
土地 私有
奖励 生产
商鞅 擂台】
商鞅变法时期的秦国，可以获得奖励的人有（ C ） ①书读得好的人 ②农业生产搞得好的人 ③仗打得好的人 ④生意做得好的人 A. ①② B. ①②③ C. ②③ D. ②③④ 商鞅变法既是当时经济发展的需要，也是争霸战 争现实压力的必然结果，下列变法中哪一举措最 能体现出当时经济发展的需求（ D ） A．奖励耕战 B．推行县制 C．加强刑罚 D．承认土地私有
C. 推行县制 D. 奖励军功
【智慧擂台】
改革是社会发展的推动力，任何国家、任何民族 都是在不断改革创新中向前发展的。阅读材料， 回答问题。 材料一 子曰：“管仲相桓公，霸诸侯，一匡 天下，民到于今受其赐。”——《论语》 （1）材料一中“霸诸侯”的国君是谁？根据材 料一并结合所学知识，写出为什么他可以首先称 霸？