教材编写要求
教材编写的原则与要求
教材编写的原则与要求教材编写的原则与要求教材编写是为了有效地传授知识和促进学习的过程，需要遵循一些原则和要求，以确保教材的质量和可用性。
以下是教材编写的原则和要求的详细说明：1. 目标导向：教材编写应明确学习目标和目标受众。
教材的内容、语言和难度应根据学习者的背景和目标进行合理选择，以满足其学习需求。
2. 清晰简洁：教材应以清晰简洁的方式呈现知识。
语言应准确、简练，并且易于理解。
避免使用复杂的术语和句子结构，确保学习者可以轻松地理解和消化教材内容。
3. 结构合理：教材应具有良好的组织结构。
章节和主题之间应具有明确的逻辑关系，便于学习者的学习和导航。
使用标题、小结和重点提示等来帮助学习者整理和掌握重点信息。
4. 多样化的教学资源：教材应包含丰富的教学资源，如案例研究、实例分析、练习题等。
这些资源可以帮助学习者巩固所学知识，并将其应用于实际情境中。
5. 反馈和评估：教材应提供反馈和评估机制，以帮助学习者检验自己的学习成果。
这可以包括答案解析、模拟考试、作业等，以促进学习者的自我评估和进一步学习。
6. 时效性和可更新性：教材应与时俱进，及时反映最新的知识和发展动态。
同时，教材应具有可更新性，以便于随时进行修订和更新，以保持其准确性和有效性。
7. 可访问性：教材应具有良好的可访问性，包括易于获取和使用的形式。
它应提供多种媒体形式，以适应不同学习者的学习方式和需求。
8. 反馈和改进：教材编写者应积极听取读者的反馈意见，并根据反馈进行改进。
这有助于不断提高教材的质量和适应性。
综上所述，教材编写需要遵循目标导向、清晰简洁、结构合理、多样化的教学资源、反馈和评估、时效性和可更新性、可访问性以及反馈和改进等原则和要求。
这些原则和要求有助于确保教材的质量和可用性，并促进学习者的有效学习。
希望以上关于教材编写的原则与要求的说明对您有所帮助。
如有任何疑问或需要进一步的帮助，请随时与我们联系。
谢谢！教育出版团队。
教材编写要求
教材编写要求
答：教材编写要求是：
1.科学性与思想性相统一：教材编写必须坚持科学性，选用经过实践验证的、无可争
辩的科学知识作为教材内容，同时还要保证教材的思想性，以正确的立场、观点和方法为指导进行组织和阐述，体现正确的思想和道德精神。
2.教科书的编排符合认知规律：教科书通常采取直线式与螺旋式（圆周式）两种方式
排列，直线式即各种知识（事实、原理）只学一次；螺旋式即许多的知识要反复学习，逐步扩大、加深。
3.有利于学生的学习：教材的形式要有利于学生的学习。
4.内容准确：教材内容的准确性是教材编写的关键要求，提交的书稿内容要准确，不
需再对书稿进行标点、文字等大量修改。
教材编写须落实 的基本要求
教材编写须落实的基本要求
教材编写需要落实以下基本要求：
1. 遵循教育教学原理：教材编写应符合教育心理学和教育学的基本原理，合理安排内容的顺序、难度和深度，使学生能够逐步掌握知识和技能。
2. 物理知识的系统性和完整性：教材编写需要确保内容的系统性和完整性，遵循物理知识的逻辑结构和发展规律，使学生能够全面地掌握物理知识体系。
3. 内容的科学性和准确性：教材编写应基于科学的物理理论和实验研究结果，确保内容的科学性和准确性，避免错误和模糊不清的表述。
4. 合适的启发方式和教学策略：教材编写需要采用启发式的方式和多样化的教学策略，激发学生的探究兴趣，提高学习效果。
5. 学生发展的可持续性和个体差异的尊重：教材编写应考虑学生的认知发展特点和个体差异，提供多样化的学习任务和评价方式，以促进学生全面发展和个性化发展。
6. 语言的简明易懂和适合学生的阅读能力：教材编写应使用简明易懂的语言，避免复杂的专业术语和句式，适应学生的阅读能力，使学生能够轻松理解和吸收知识。
7. 考试要求和学校课程标准的对应：教材编写需要与考试要求
和学校课程标准对应，帮助学生顺利完成教学任务和考试要求。
8. 教师教学指导的可操作性：教材编写需要提供具体的教学指导和建议，帮助教师有效地进行课堂教学和学生学习的引导。
总之，教材编写需要保证内容的科学性、系统性和准确性，符合教育原理，适应学生的实际需求和发展特点，提供有效的教学指导，并与考试要求和课程标准相一致。
教材编写原则与要求口诀 高中科二
教材编写原则与要求口诀主题一、编写原则1.科学性与全面性教材编写应准确反映学科前沿的科学发展成果，包括基本理论和最新研究成果，同时应该全面反映学科的各个方面，做到既有深度又有广度。
2.适应性与启发性教材编写要适应学生的认知水平和学习能力，引导学生主动思考，激发学生的学习兴趣和求知欲。
3.系统性与连续性教材编写要符合学科的逻辑结构，内容之间要有系统性的关系，各章之间要有连贯性的逻辑关系，使学生能够系统地掌握学科的知识。
4.实用性与有效性教材编写应该具有实际应用价值，能够帮助学生解决实际问题，提高学生的实践能力，达到教与学的双向传递，并在学生学习过程中发挥明显的教育效果。
二、编写要求1.科学性教材编写应当遵循科学规律，严密、准确、科学地呈现学科知识；内容要与学科基础理论紧密通联，融贯贯通。
2.权威性教材编写应该依据正规权威的学术机构和学者的研究成果，引用参考文献要准确无误。
3.规范性教材编写要符合国家的教育法规和教材编写规范，内容要符合学科思想和学科素质规范。
4.可读性教材内容要通俗易懂，言简意赅，难点要用浅显易懂的语言说明。
5.启发性教材内容应当注重引导学生积极思考问题，激发学生学习兴趣，培养学生独立解决问题的能力。
口诀高中科二严谨出|启发适用抓规范科学权威应可读|教育效果最重要科二反映最新研究成果，适应学生认知水平和启发学生主动思考，符合学科逻辑结构和具有实际应用价值，并具有实际应用价值。
规范反映学科基础理论，依据正规权威的学术机构和学者的研究成果，符合国家的教育法规和教材编写规范，言简意赅、通俗易懂、引发思考与培养解决问题的能力。
结论教材编写是教学工作的基本环节，编写好的教材能够有效地促进学生的学习，并在一定程度上提高教育质量，故有必要在编写教材时严格遵循相关的原则和要求。
只有这样，才能够保障编写出质量高、合乎教育要求的教材。
教材编写是教育教学工作的基础性工作之一，它直接关系到学生的学习效果和教学质量。
教材编写要求
（期）：起止页码
例如：［2］ 吴树亚，邓玉兰，丁贵凤，等.应激免疫 抑制蛋白的细胞来源.北京医科大学学报，2000，32 （4）：332-333
三、交稿要求
交稿的基本要求:“齐”、“清”、“定”。
“齐”即书稿的各部分要整齐、齐全，具体包 括扉页、前言、目录、正文、插图、附录、参 考文献等 。
“清”即稿件应版面清爽，外文大小写要清楚 标记，标题层次分明，序码要清楚。
“定”即交稿时不遗留任何问题，交稿后不再 对稿件内容作较大的增删修改。
三、交稿要求
电子稿要求:
电子书稿统一使用word文档 页面大小设置为A4 字体为宋体 字号为五号
行间距为1.5倍
公开性、权威性和专业性，避免不加选择地
大量罗列文献。
二、教材编写的具体格式
专著的著录项目、著录格式及示例： 序码 主要责任者.书名.版本（第1版可省 略）.出版地：出版者，出版年
例如：［1］ 韩济生. 神经科学原理. 2 版. 北京： 北京医科大学出版社, 1999
二、教材编写的具体格式
期刊的著录项目、著录格式及示例：
二、教材编写的具体格式
章节：各章节间的标题层次力求一致，以保持全
稿结构的平衡。一般章节的层次规定如下： 章· · · · · · 节· · · · · · 一、· · · · · · （一）· · · · · · 1.· · · · · · （1 ）· · · · · · 1) · · · · · · ①· · · · · · 。通常不再另设其他特 殊层次。 • 但在介绍某一类药物时，可增加“【 】”讲解 【体内过程】、【临床应用】、【不良反应】
等。“【
】”应在“（一）”与“1”标题之间。
教材编写体例及要求
教材编写体例及要求教材编写体例及注意事项一、封面二、扉页包括：书名、作者姓名、著作方式（著、编著、编、主编、译等）。
三、内容简介一般分成两段：1）简要介绍本书的内容和特点；2）针对读者对象，力求文字简练、准确、精彩。
四、总序五、前言简明扼要、重点突出，一般在1000字以内。
主要介绍本书的写作背景、特点、编写分工及致谢等。
六、目录一般只标出两级标题，序号与文字间空一格。
一级标题（如：章）：黑体，5号，顶格；二级标题（如：节）：宋体，5号，缩2格。
七、正文均用五号宋体，1.5倍行距，英文用Times New Roman，段落首行缩进2个字符。
标题设置如下：1)每章的章标题：黑体，居中，字号：小三，1.5倍行距。
每章另起一页。
2)每节的节标题：黑体，居左，字号：四号，1.5倍行距。
3)节中的一级标题：黑体，居左，字号：小四，1.5倍行距。
八、插图1）插图要有图号、图名，并在文中相应位置标注，如“如图*-*所示”。
2）图号、图名小五宋居中，放在图片的下方，图注要在Word中用文本框来标注，不要直接嵌入图中。
3）图、表的序号用×-×表示，用半字线连接。
4）图、表的序号与名称之间空一字空。
5）图的大小一般为原图大小的50％左右（根据实际情况而定）。
九、表格书稿中的图号和表号分章为讫（如图3-1，表5-4等），图号和图题写在图的下方，表号和表题写在表的上方。
十、公式与方程式1)公式缩进2个汉字。
2)公式序号应按章编号，公式编号在行末列出，如(1.1)、(1.2)。
简述教材编写的要求
简述教材编写的要求English Answer.Textbooks should meet the following requirements to be effective learning tools:1. 清晰明确， Textbooks should be written in a clearand concise language that is easy for students to understand. Technical terms should be defined and explained, and complex concepts should be broken down into smaller, more manageable parts.2. Accurate and up-to-date: Textbooks should be basedon the latest research and information available. They should be regularly updated to reflect changes in the field and to ensure that students are learning the most current information.3. Relevant and engaging: Textbooks should be relevantto the needs of students and their curriculum. They shouldinclude content that is interesting and engaging, and that helps students to develop a deep understanding of thesubject matter.4. Visually appealing and well-organized: Textbooks should be visually appealing and well-organized, with clear headings, subheadings, and graphics. This makes the information easier to read and understand, and helps students to retain the information better.5. Supplemented with additional resources: Textbooks should be supplemented with additional resources, such as online materials, videos, and interactive exercises. This can help students to learn in a variety of ways and to reinforce the concepts they are learning.中文回答：教材编写的要求：1. 清晰明确，教材应以学生易于理解的清晰简洁的语言编写。
简述教材编写的基本要求
简述教材编写的基本要求
教材编写是一门独特的艺术，它需要作者有深厚的学术背景和教育经验，同时还需要有对读者的深刻理解和敏锐的洞察力。
一本好的教材应该具备以下基本要求：
一、目标明确
教材编写的首要任务是确定目标，即明确教材所要解决的问题、针对的读者群体以及期望的学习效果。
只有在目标明确的情况下，才能确保教材内容的准确性和完整性，同时也能让读者更好地理解和吸收知识。
二、合理结构
教材应有清晰、合理的结构，各章节之间应有明确的逻辑关系，以便读者深入理解不同主题的内容，并能快速查找所需的信息。
此外，教材还应该考虑到从浅入深、由易到难的原则，让读者能够逐步掌握知识点。
三、语言简练
好的教材应该语言简练、通俗易懂，能够让读者轻松理解。
作者应该尽量避免使用复杂的术语和句子结构，而要用平易近人的语言，让读者能够轻松理解。
另外，应该注重标点符号的使用，以便读者更好地理解句子结构。
四、严谨准确
教材应该具有严谨的学术性和准确的理论基础。
作者应该避免任意武断、主观臆断等不科学的做法，而要依据权威的学术理论和实践经验，提供准确的知识和技能。
五、注重实践
教材应该注重实践操作和案例分析，让读者能够将理论知识应用到实际生活中。
作者应该提供丰富的案例、演示和实践操作，以便读者能够更好地理解知识点和掌握技能，从而提高学习效果。
综上所述，教材编写需要作者有丰富的学术背景和教育经验，同时需要注重目标明确、合理结构、语言简练、严谨准确和注重实践等基本要求，才能编写出一本高质量、有价值的教材。
教育部关于地方教材的编写要求
教育部关于地方教材的编写要求全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：教育部关于地方教材的编写要求近年来，我国教育事业不断发展，各地方教育部门也在不断探索教材编写的新方法和新理念，以更好地适应时代发展和教育需求。
教育部对于地方教材的编写提出了一系列要求，以确保教材的质量和教育效果。
教育部要求地方教材编写要与教育国情相适应。
教材是教育教学活动的基础，必须与当地的教育实际和教学需求相结合，符合国家教育发展政策和教学大纲要求。
地方教材编写者应该深入了解当地教育现状和特点，结合地方文化传统和学生特点，编写出贴近实际、适用性好的教材。
教育部要求地方教材编写要注重创新与多样性。
教育事业不断发展，需求也在不断变化，教材编写者要不断创新，突破陈规，借鉴先进教育理念和方法，丰富教材内容，使之更加生动有趣，符合学生的学习兴趣和认知规律。
地方教材编写要求也要体现多样性，考虑学生的不同学习特点和需求，为学生提供更加个性化的学习材料。
教育部要求地方教材编写要严格把关质量。
教材是学生学习的重要工具，质量必须得到保证。
地方教材编写者要注重教材的准确性、科学性和可靠性，确保教材内容真实可信，符合学科要求和认知规律；要注重教材的系统性和完整性，内容组织严密、层次清晰，各个知识点之间相互贯通，形成完整的知识体系；要注重教材的启发性和趣味性，使学生在学习中获得乐趣，激发学习兴趣和潜能。
教育部要求地方教材编写要加强质量评估和监督。
教材编写完成后，要经过专家评审和实际应用检测，进行质量评估，确保教材符合国家教育政策和教学大纲要求，能够真正满足学生的学习需求；要建立健全监督机制，定期对已经使用的教材进行评估和反馈，及时调整和改进，保证教材质量不断提高。
教育部关于地方教材的编写要求，体现了对教育事业发展的关注和期望，也为地方教育教学工作提供了指导和支持。
在今后的教育工作中，地方教材编写者应该严格按照教育部的要求，不断提升自身编写水平，推动地方教育事业不断向前发展。
教材编写的基本要求
一、教材编写的基本原则本教材遵循了以下基本原则：1、整体性原则(1)充分考虑必修课程与选修课程之间的关系，即以必修课程为基础，为学生构建一个“共同发展的基础”。
必修课程的内容在一定程度上是选修课程内容的整合与综合体现，选修课程则是在必修课程学习基础上的进一步延伸和发展。
(2)教材在内容、目标和要求等方面形成一个完整的系统。
语言技能、语言知识、情感、策略、文化等内容和目标相互结合、相互渗透、相互支持，并有机地结合。
(3)在主体教材(必修课教材和顺序选修课程教材，下同)编写的同时，考虑了配套录音带、教师教学用书、同步评价手册、配套课外读物及听力材料、学具(课堂教学或课后单词记忆)、词汇手册等的编写。
(4)加强综合技能的训练，处理好知识、技能与语言运用的关系。
将翻译(英汉互译)适当引入练习中，以实现模块(必修与任意选修)之间的互相联系。
2、基础性原则高中英语课程是基础教育阶段的重要组成部分，因此，教材注重在义务教育英语课程的基础上，帮助学生打好语言基础、写作基础，形成良好的学习习惯和一定的自主学习能力，为学生今后的就业、升学和终身学习创造条件。
3、思想性原则学习英语，一方面是为了学习外国的先进思想和科学技术，另一方面也是为了传播中华民族的优秀文化，因此，教材必须具有双向性。
本教材的编写以国家《普通高中英语课程标准(实验稿)》规定的课程目标和要求为指导思想，体现素质教育的精神，寓思想教育于语言教学之中。
首先，教材内容的选择体现了思想性，既反映中国的传统文化，又有利于学生了解外国文化的精华，同时提高学生的鉴别能力;其次，在教学活动设计上，注意引导学生对涉及思想教育的内容进行讨论，培养学生的批判性思维，引导学生形成正确的人生观、世界观和价值观。
4、时代性原则强调教材内容的时代性，使学生能通过语言学习，获取新知;强调语言的鲜活性，即教材中的语言地道、准确、现代、自然，反映21 世纪的生活现实和语言发展趋势;强调教材编写形式的时代性，教材以单元划分，在每个单元中设置若干板块，这种安排方式具有灵活性和开放性，在教材的使用上给师生较多的空间和更大的自主权。
教材编写基本要求
教材编写基本要求如下：
1.符合“齐、清、定”原则。
即书稿整齐完整，正文和符文都完整
无缺；稿面整洁、标注清晰、醒目易辨；提交内容准确，不需再对书稿进行标点、文字等大量修改。
2.思想性原则：有利于促进学生形成正确人生观和价值观，重点解
决教学难点及重点。
3.科学性原则：编写教材要注重教学经验的总结，遵循循序渐进原
则，由浅入深，由易到难。
4.趣味性原则：语言要生动活泼有互动性，通过相关问题或相关知
识延伸思考，开发学生的遐想空间。
5.灵活性原则：教师对教材适当的增加前沿实战内容，删减较为陈
旧内容。
(完整)教材编写格式要求
教材编写格式要求一、教材编写的基本要求1. 教材的编写要注意整体性，编写时不能孤立地对某一门课程进行思考，应在深入调查研究和分析的基础上,明确本专业的培养目标，确定课程的内容和整体结构，明确本专业主干课程教学的基本要求，确定本课程必需的专业知识和技能,明确本课程与其他主干专业课程和专业方向课程的衔接、交叉、分工，确定本课程的性质、任务和教学目标.2. 编写教材要吸收国际同类教材和国内现有教材的优点，结合本专业的特点进行编写,力求满足教学和社会培训的需要，加强教材的应用性、先进性和创造性，使教材具有与本专业发展相适应的科学技术水平。
3。
主要遵守著作权法,避免出现侵犯他人知识产权问题，必要时引用他人的资料（如成果、数据、图表等）应以参考文献或注释(表注、图注、脚注）等形式交代出处(包括作者姓名、著作题目和年份）。
4. 关于人名、地名、机构名。
科技专著中的外国人名一般用原文(在正文里只用姓,在参考文献里姓后加上名的缩写）。
科普图书可用译名，译法参照商务印书馆出版的《外国人名译名手册》。
地名、机构名、团体名要用全称，普遍熟悉的也可用缩写，但在书中第一次出现时附上中译名，如WHO(世界卫生组织）。
5. 数字用法按国家标准局下发的“出版物数字用法的规定”执行。
6。
教材完成交付时，应做到：“齐全、清定".齐全:正文、图表、辅文（前言、目录、内容简介、参考文献、附录、索引等）齐全清定:全书做到五个无问题、五个统一、五个连续、五个对应、五个核对。
五个无问题：无政治件错误，无泄密内容，无知识产权问题,无违反政策、法律、法规的内容，无封建迷信及伪科学内容.五个统一：格式体例、名词术语、计量单位、数字用法、参考文献统一。
五个连续：各章节标题、插图序号、表格序号、公式编号、页码连续。
五个对应：目录与正文标题、插图与正文、表格与正文、文献与正文、索引与正文对应.五个核对：核对教材正文、表格数据、插图位置、文献项目、索引页码。
教材编写要求
4.前言前言一般为作者或主编所写，用以说明本书编写意图和宗旨，全书的主要内容和特点，编写原则和过程，读者对象和适应范围，阅读建议以及与编写有关的事宜及致谢。
5.附录附录是与正文相关的可供读者进一步查阅的资料，内容要根据正文内容需要来确定。
㈡正文部分1.教材字数自编教材必须严格按照教学计划规定的学时控制教材篇幅，体现“少而精”的原则。
2.正文标题层次和格式⑴标题层次不宜过多过繁。
层次的多少可根据图书篇幅大小、内容繁简确定，内容简单、篇幅小的可适当减少层次。
3.名词术语教材中采用的名词术语、符号、代号用法要规范，必须全书统一，并符合规范化的要求。
使用新的专业术语、缩略语、习惯用语，应加以注释。
4.计量单位⑴计量单位一律采用国家法定计量单位。
5.标点符号标点符号的用法应执行1995年按国家技术监督局《对汉语书面标点符号的规定》。
标点符号使用要正确，书写要清晰易辨。
注意下列几种容易混淆的科技标点符号的用法：“-”(连接号半字线)：录入时占半角，书写占半格。
用于复合词、图表编号等。
如物理-化学方法。
“～”(范围号)：录入用全角，书写占一格。
用于相关数目、时间、年份的起止范围，如20～30℃、10％～20％。
“—”(连接号一字线)：录入用全角，书写占一格。
一般用于地点的起止，如北京—上海，古猿—猿人—古人—新人“——”(破折号)：录入占2倍全角，书写占两格，用于说明解释。
6.插图⑴图的编号按章－图序来编号，例如第3章第6图，用“图3-6”，如有分图再加⑴⑵…，即图3-6⑴。
黑白照片图与线条图混合统一编号。
图的编号在正文内相应处要用括号注出。
图的编号、图题、图注排在正文相应处。
⑷插图中的拼写、缩写应与正文中的一致。
⑸图注是对插图表现内容的简要描述，不是重复正文中的内容。
如果插图分几部分(如A，B)，那么在图注中要对每一部分都做出解释。
插图中所有的箭头、字母和符号的含义要解释清楚。
如果图中有缩写词，要在图注的后面做出解释。
教材编写要求
教材编写要求一、教材编写的基本要求１．教材内容应符合教学大纲的要求，教学方式方法有创意，有明确的教学目标，重点解决教学中的难点、重点，并注意教材的思想性、启发性和适用性。
２．编写教材应理论联系实际，注意培养学生分析问题和解决问题的能力。
通过对有关问题或有关领域的延展思考，启迪学生的遐想空间。
３．教材内容坚持以学生为本、为教学服务的原则。
注意删减比较陈旧的内容，增加前沿及实战的内容。
４．编写教材必须注意总结教学经验，体现循序渐进的原则，要注意由浅入深、由易到难，对于教材中的关键、难点、重点，尤其要阐述透彻。
二、教材编写的体例要求（一）总体结构教材统一按章节、课时安排结构。
层次要求合理，不宜过多，编排格式要统一。
1.章节设置与课程安排相对应。
2.设置章首页。
以导论的形式阐述该章的学习目标及重点、难点。
3.节数根据教学内容确定。
4.每节设置案例导入，要求案例为与本节相关的经典真实案例。
5.每章最后安排实务训练，给出示范案例和习作案例。
6.每章后附“思考与练习题”。
示范：第一章行政法概述导论：本章主要讲解了…………….,要求了解…………..,掌握…………,理解………….。
第一节………….导入案例……………….（正文：）第二节……………导入案例……………….（正文：）章节末实务训练（一）示范案例（二）习作案例思考与练习题1……………2………………3………………..（二）目录规范一般只列出章、节、目的标题（通常为三级），并与正文中完全一致。
如：第一级：第一章、第二章、第三章……第二级：第一节、第二节、第三节……第三级：一、二、三、……凡确有需要的，可予以增加：第四级：（一）（二）（三）……第五级： 1. 2. 3. ……第六级：（1）（2）（3）、……（三）文字规范1. 中文文字全部使用中文简体字。
字体：建议使用方正字库宋体。
正文文字10磅，行距20磅，案例解析与知识提示8磅，图注6磅。
文中的异体字、数字的一般用法、计量单位名称的统一用字、中国历史纪元表，可参阅《现代汉语规范词典》的附录。
教材编写建议的三个基本内容
教材编写建议的三个基本内容
一、内容要实用又有趣。
教材里的东西得是有用的，就像我们学做菜，菜谱得告诉我们真能做出好菜的步骤。
但光有用还不行，得有趣，不能像干巴巴的说明书。
比如说数学教材，别老是一堆公式，可以多讲讲这些数学知识在生活里怎么用，像算怎么在超市买东西最划算，或者用数学来设计酷炫的游戏关卡，这样大家学起来才有劲儿，不会打瞌睡。
二、结构要清晰又灵活。
教材的结构得像盖房子一样，框架得稳稳当当的。
先讲啥后讲啥要有个条理，就像爬楼梯，一步一步稳稳上升。
但也不能太死板，要给点灵活性。
比如在章节安排上，可以有点小插曲，像在语文教材里，学文言文的时候中间插几个有趣的古代文化小故事，或者在科学教材里，某个实验后面可以有个小拓展，讲讲科学家做这个实验时的趣事，这样既能保持整体的连贯性，又不会让学习者觉得单调。
三、难度要循序渐进。
这就好比我们爬山，不能一上来就让人爬最陡的坡。
教材的难度要一点点增加，就像游戏里的关卡，从简单的开始。
开始的时候让学习者轻松掌握一些基础知识，有了信心后再慢慢提高难度。
比如说英语教材，开始就先学简单的单词、句子，像“Hello”“How are you”这种，等这些掌握得差不多了，再学复杂一点的语法和长句子。
这样学习者就不会被一开始的高难度吓跑，而是一步一步跟着教材的节奏，最后变成学习小能手。
教材编写要求
一、教材编写的基本要求
6.正文中具有统计意义的数字使用阿拉伯数字。 数字间的范围用浪纹线“～”，数字不用 “，”分节。
7.使用法定计量单位，使用单位的符号而不用 中文，如：一般使用h、min、s、mg、cm， 不使用中文小时、分钟、秒、毫克、厘米。 （不可中文与字母混用）
➢ “定”即交稿时不遗留任何问题，交稿后不再 对稿件内容作较大的增删修改。
三、交稿要求
电子稿要求:
➢ 电子书稿统一使用word文档 ➢ 页面大小设置为A4 ➢ 字体为宋体 ➢ 字号为五号 ➢ 行间距为1.5倍
特别提醒 1.2007版的Word保存时请另存为兼容
2003版的文件 2.“1. 2. 3. ……”请勿用自动编号
二、教材编写的具体格式
6.插图与表格：书稿中的插图统一另存。在文稿中应明
确表示出插图的位置。在文稿中画一个表示插图的方框， 在其下方书写图序、图题、图注。
图、表的编序统一接章次编号，如第二章图（表）1， 序号为“图（表）2-1”，切忌漏编图（表）号。正文描 述中要引见插图（表格），并且引见在先，图片（表格） 在后。 如：(图1-1)，或：见图1-1。
• 但在介绍某一类药物时，可增加“【 】”讲解 【体内过程】、【临床应用】、【不良反应】 等。“【 】”应在“（一）”与“1”标题之间。
二、教材编写的具体格式
➢ 可在相应的章节中省略部分中间层次，如 “（一）” “1”等。
➢ 在一组标题中，序号不得脱漏。如果同级 标题只有一个，则不编序号，避免有一无 二的现象。
一、教材编写的基本要求
5.书稿中尽量少用简称或缩略语。不得使用不 规范的缩略语。 有简明、准确的中文医学名词者不得使用 英文缩写，例如白细胞不得用WBC，红细 胞不得用RBC，血红蛋白不得用Hb，血压 不得用BP，脉搏不得用P，体温不得用T。
教材编写的具体要求
教材编写的具体要求
教材编写是一项非常严谨的过程，需要遵循一定的要求和规范。
以下是教材编写的具体要求：
1. 目标明确：教材编写要有明确的目标，要符合人才培养方案和教学大纲的要求，要能够帮助学生掌握所需的知识和技能。
2. 内容准确：教材内容要准确、科学、严谨，要能够反映学科的最新研究成果，要能够提供可靠的知识和信息。
3. 结构清晰：教材结构要清晰、合理、易于理解，要能够符合学生的认知规律和教学规律，要能够有助于学生的学习和教师的教学。
4. 形式多样：教材形式要多样、生动、有趣，要能够吸引学生的注意力，要能够激发学生的学习兴趣，要能够有助于学生的自主学习。
5. 图文并茂：教材要尽量采用图文并茂的方式呈现内容，要能够帮助学生更好地理解和学习知识。
6. 实用性强：教材要具有一定的实用性，要能够提供实用的案例和实践经验，要能够有助于学生的实际应用和解决问题。
7. 适应性强：教材要具有一定的适应性，要能够适应不同的教学对象和教学需求，要能够根据实际情况进行调整和修改。
8. 规范性强：教材编写要遵循一定的规范和标准，要符合学术规范和出版规范的要求，要保证教材的质量和水平。
总之，教材编写需要注重科学性、准确性、实用性、适应性等方面，要以学生为中心，注重启发式教学和实践教学，为学生提供优质的学习资源和服务。
教育部关于地方教材的编写要求
教育部关于地方教材的编写要求
教育部对于地方教材的编写要求包括以下几个方面：
1. 地方教材的编写应该依据国家教育方针和课程标准，符合国家教材编写标准和规范，同时结合地方特点和实际情况，突出地方特色。
2. 地方教材的编写应该以满足当地学生的实际需求为出发点，贴近当地学生的生活实际，反映当地经济和社会发展的需要。
3. 地方教材的编写应该注重教材内容的科学性、系统性和逻辑性，同时强调实践性、应用性和创新性，以便更好地培养学生的实践能力和创新精神。
4. 地方教材的编写应该注重教材的质量和效益，加强教材的评估和审查，保证教材的科学性和规范性。
5. 地方教材的编写应该注重与学校课程设置的衔接和配合，避免重复和交叉，同时注意与其他学科的协调和配合，以形成完整的教学体系。
6. 地方教材的编写应该注重借鉴和吸收国内外教材编写的先进经验和方法，结合本地实际情况进行创新和发展。
7. 地方教材的编写应该遵守知识产权保护法律法规，尊重他人的知识产权，不得侵犯任何知识产权。
总之，地方教材的编写应该结合当地实际情况和学生需求，注重科学性、系统性和实践性，遵守国家和地方的法律法规和规范标准，以确保教材的质量和效益。
校本教材编写的基本要求包括
校本教材编写的基本要求包括
一、校本教材的基本结构包括
1、封面：自行设计(主要包括课程名称、主编人姓名)。
2、课程说明：包括该课程开设的指导思想、目标、知识系统、方法系统和训练系统的特点，以及编写人员情况介绍等。
3、学习指导：包括该课程对学生原有学习基础的要求;所追求的课程三维目标;学习需注意的事项;评价要求等。
4、目录
5、正文部分：应包括知识系统、方法系统和训练系统三部分。
大标题(3号宋体加粗);副标题(4号宋体加粗);正文(5号宋体);、版式：A4纸张，行距16磅;页边距上下2、0cm，左右2、0cm。
6、附录：主要的参考文献、给学生的参考资料等。
二、通过以下6个方面编写校本教案、校本教材
1、基本要求：个体研究、集体合作
2、研究重点：优化校本教研内容、实现轻负高效
3、基本结构：备课、说课、讲课、评课、研课
4、关键问题：以教材分析、试卷分析、学生分析为主要内容的教研活动形式
5、五环节集体备课的基础上形成优质校本教案
6、时间节点：要做到“段段清"。
教材编写的原则和要求
教材编写是一个复杂的任务，需要考虑多个因素以确保教材的质量和有效性。
以下是一些通用的教材编写原则和要求：
明确目标受众：确定教材的目标受众，例如年龄组、教育水平、文化背景等。
教材的内容、语言和风格应适应目标受众的特征。
遵循课程标准：教材应符合相关的课程标准和教育政策，确保内容与学科要求一致。
设定清晰的学习目标：每个教材单元应明确学习目标，使学生清楚他们将学到什么，以便能够衡量学习的成效。
依据教学理论：教材编写应基于有效的教学理论和方法，考虑到学生的学习风格和需求。
逻辑结构和组织：教材应有清晰的结构和组织，使学生能够顺利地理解和掌握知识。
引入实例和应用：教材中引入实际例子和应用场景，帮助学生将抽象概念与实际生活联系起来。
多样化的教学资源：教材应包含多样化的教学资源，例如案例研究、练习题、实验等，以促进不同学生的学习。
使用清晰、简明的语言：避免使用过于复杂或晦涩的语言，确保学生能够理解教材内容。
考虑文化差异：若面向不同文化的学生，要考虑文化差异，确保教材内容不会引起误解或冲突。
周期性评估和更新：定期评估教材的效果，收集学生和教师的反馈，并根据需要进行更新和改进。
这些原则和要求有助于确保教材的质量和实用性，使其能够有效地支持学生的学习。
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杭州师范大学医学院 许虹
xh3674@
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一、编写要求
基本要求
1.教材编写全程始终坚持“三基五性三特定”的基本原则。 ①基本理论、基本知识、基本技能，是教材建设的主体和框架。 ②五性，即思想性、科学性、先进性、启发性、适用性是教材建 设的灵魂。思想性是必然的体现；科学性要求教材的内容必须成 熟的，大家公认的；先进性就是避免理论与实践脱节；较好的启 发性会培养学生的学习兴趣、影响学生的职业生涯；适用性，要 求教材能够使学生好学、教师好教，教学互长、良性循环。 ③三特定，即特定学制；特定专业方向，针对专业方向调整相应 内容；特定对象，高中出口，本科入口。
。
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※特别注意：
（1）对提供的含有人像或版权保护期内的各类图片，应 提供书面使用授权书，以免日后发生纠纷。
（2）对不具备专业图片扫描处理设备的作者，其照片图 可发原始稿件（要求300万以上像素），由出版社经过技术 设计后，采用专业设备进行加工。
（3）从报纸、杂志、图书上剪裁或复印的插图，质量没 有保证，最好不要采用。
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6.插图
⑴图文要分开，请勿图文混排。在正文内用方框表示相应位置，并在
方框内标注图号、在方框正下方标明图号、图题和图注，在正文叙述中标
明相应的图号。
示例：
图2-8
图2-8 ××××× 1.×××，2.×××，3.××× ⑵插图（线条图）采用TIF格式；全书所有插图的电子稿按章集中在 一个文件夹里；每幅图要有纸稿，一页纸上3～5幅图，图放于纸的中上部， 图题、图注排在其下；图稿集中一起按顺序编好页码。
※特别注意 ⑴广告和版权问题：教材中不得出现任何形式的产品广告，包 括文字的和图片的产品广告，描述药品或仪器时一般不提及生产厂商。 ⑵未经同意，不得随意使用他人的作品及部分，包括文、图、 表，尤其是国外的作品。 ⑶关于法规、文件的引用要一字不差。 ⑷专业名词术语、概念一定要规范且统一。
“适当增补新技术、新方法、新成果，让学生了解 与目前临床、科研有关的本学科理论和发展前沿
教材要求编写成熟的内容，有争议的或是代表个人学术成果的内
容不要放入。但要适当涉及一些进展性内容，符合临床、科研实际。
篇幅根据情况，不需要则无。
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二、编写注意事项
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2.科学地整合课程体系。 3.淡化学科意识。 4.注重每一门课程的相对独立性以及与整体的协调性。 5.整体优化，处理好交叉重复，注意衔接。 6.知识点、创新点、执业点三点结合，构成立体化结构体系。
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（一）主干教材
1.学习目的与要点（居每章内容之首， 每章必设）
3.名词术语和药名 ⑴专业名词规范：以全国自然科学名词审定委员会公布的中医药学名词或 《中医大辞典》、《中药大辞典》为准。 ⑵药物名称：①以2010年版《中国药典》或《中国药品通用名称》为准。 ②可参考第17版《新编药物学》或人民卫生出版社出版的《医药卫生书稿编写手 册》。③用通用名，一般不使用商品名或化学名。④已淘汰的药品不能再作为医 疗用药编入教材。 ⑶文中专业名词术语可增加英文名称。
（七）附录 将本教材通用的表格、数据、重要文件、推荐书目（网站、期刊） 等整理后列为附录。
（八）参考书目 参考书目集中列于教材后，格式采取顺序编码制，不宜过多（20条左
右）。 专著格式 编著者．书名[M]．版次（第一版略）．出版地：出版者，
年份. 示例： 1.陈主初．病理生理学[M]．北京：人民卫生出版社，2001. wrence M. Tierney, Stephen J. Mcphee,Maxine A. Phpadakis.
正 文 ￥90
￥30
1.标题层次或体例 示例如下：
第* 章 ***** （居中） 第* 节 ***** （居中） 一、********* （居中） （一） *********（靠边，前空两字） 1．****** ********** （靠左边，前空两字，后空一格接正文） （1）*******：********** （靠左边，前空两字，标题后加冒号，接正文） 1）*******：*********** （靠左边，前空两字，标题后加冒号，接正文）① ******；②*********；③*********。（接正文，不作为一级标题，常用于正文接排，或 表注，序号间分号隔开）
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7.表 格 ⑴一般用“三线表”，表格全部随正文编排，不另纸画出，表 必须有表号、表题，在正文内相应位置标明表号。 ⑵表格请用Execl或Word排版。不要按正文方式录入文字后， 再单独绘线，也不要将表格扫描后以图片形式插入。 ⑶表以章为序编号。如表3-2表示第三章的第二幅插图。 注意：图不随正文排列，表随正文排列。
学习目的 简要阐述学习本章知识或技术方法的目
的。包括对后续章节或课程等奠定基础。 学习要点 …
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3.知识链接（居文中，选用，每个链接框文字控制在300-500字）
知识链接 适当补充相关的知识、人物、事件等，同时增 强教材内容的趣味性
不要求每章都有。 4.知识拓展（居文中，选用，每个拓展框文字控制在300-500字）
注：①标题需顺次使用，不能小标题套大标题；②各章节的标题层次力求一致，
以保持全书稿结构的平衡；③标题层次不宜过细、过繁琐；④个别章节内容较少时， 可越级使用标题，如一级标题后径用三级标题;⑤标题中一般不出现括号、英文全称等。
注： “治未病与健康管理”博士项目办
2.计量单位及符号 ⑴使用法定计量单位。 ⑵注意一些符号的用法。 ⑶文中符号的正体和斜体
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4.一些常用字、词 具体内容详见代表手册相关内容。 5.图号、表号和公式号的表示 ◎图、表和公式一定要编号，图、表要有图题和表题 ◎全书的图号、表号的表示方法要规范和一致 以章为单位进行编号，章号在前，图（表）按顺序编号在后， 两者之间用半字线连在一起。
如：第6章的图6-1，表6-1