《五代史伶官传序》-课件ppt复习过程共40页文档
合集下载
《五代史伶官传序》课件(共26张PPT) 统编版高中语文选择性必修中册
方其系燕父子以组， 函梁君臣之首， 入于太庙，还矢先王，而告以成功， 其意气之盛，可谓壮哉！ 及仇雠已灭，天下已定， 一夫夜呼，乱者四应，仓皇东出， 未及见贼而士卒离散， 君臣相顾，不知所归。 至于誓天断发，泣下沾襟，何其衰也！ 岂得之难而失之易欤？ 抑本其成败之迹，而皆自于人欤？ 《书》曰：“满招损，谦得益。” 忧劳可以兴国，逸豫可以亡身， 自然之理也。
祸患常积于忽微（微小的事） 微指左公处，则席地倚墙而坐 （悄悄地） 从数骑出，微行入古寺（为隐 藏身份而改装） 微斯人，吾谁与归（如果没有）
尔其无忘乃父之志（副词，应当，一 定） 至于誓天断发，泣下沾襟，何其衰也 （语气词） 其意气之盛，可谓壮哉（代词，他） 圣人之所以为圣，愚人之所以为愚， 其皆出于此乎?（大概，表揣测语气）
观之上古，验之当今，参以人世，察盛衰之理，审权势之宜。(《过秦论（下）》)
盛衰之理，虽曰天命，岂非人 事哉（兴盛） 请其矢，盛以锦囊（装） 其意气之盛，可谓壮哉（旺盛） 方其盛也，举天下之豪杰，莫 能与之争（强盛）
及其衰也，数十伶人困之（围 困） 智勇多困于所溺（困扰） 秦无亡矢遗镞之费，而天下诸 侯已困矣（困厄） 安在公子能急人之困（困难）
方其系燕父子以组， 函梁君臣之首， 入于太庙，还矢先王，而告以成功， 其意气之盛，可谓壮哉！ 及仇雠已灭，天下已定， 一夫夜呼，乱者四应，仓皇东出， 未及见贼而士卒离散， 君臣相顾，不知所归。 至于誓天断发，泣下沾襟，何其衰也！ 岂得之难而失之易欤？ 抑本其成败之迹，而皆自于人欤？ 《书》曰：“满招损，谦得益。” 忧劳可以兴国，逸豫可以亡身， 自然之理也。
用“故”字承接上文，再次评论庄宗的盛衰， 以“莫能与之争”和“身死国灭，为天下笑” 两种截然相反的结果，引出“夫祸患常积于 忽微，而智勇多困于所溺，岂独伶人也哉” 的教训，得出具有更普遍意义的结论，强调 能使人逸豫亡身的不仅限于溺爱伶人，如果 小看“忽微”，沉溺于声色犬马的逸乐之中， 忘记忧劳兴国的至理，同样会导致身死国灭 的下场。
《五代史伶官传序》ppt课件
故方其盛也，举天下之豪杰莫能与之争；及其衰也，数十伶人困之，而身死 国灭，为天下笑。 夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺，岂独伶人也哉！
第一段：
呜呼！盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉！
虽然
人的作为
名作动，原庄宗之所以得天下，与其所以失之者，可以
推其根本
……的原因
他
知之矣。
代“这个道理”
哎！国家的兴盛与衰败的道理，虽说是天意，难道不是人 为的缘故吗？探究庄宗得天下和失天下的原因，就可以知 道这个道理了。
根据适用对象，分为书序、宴集序、赠序。如王羲之的《兰 亭集序》，宋濂的《送东阳马生序》。
历史背景
五代，指唐宋之间的五个封建朝廷，即后梁、后唐、 后晋、后汉、后周，是我国历史上的动荡时代。在这53年 间，先后换过四姓十四君，篡位、弑君现象屡见不鲜，战 乱频仍，后唐庄宗就是被杀的一个。庄宗称帝后，迷恋优 伶，被伶官所惑，伶官得以重权在握。当叛乱四起时，拥 有兵权的伶官史彦琼拒不发兵，庄宗亲征败北，众叛亲离， 伶官郭从谦又乘危作乱，乱箭射死庄宗。100多年后欧阳 修著《新五代史》。
《伶官传序》
总 提出论点： 起
盛衰之理，是天命也是人事
分 说
正面
后唐庄宗得天下 忧劳可以兴国
分 反面 后唐庄宗失天下 说 逸豫可以亡身
总 结
得出教训 祸患常积于忽微 智勇多困于所溺
启 做事要居安思危，谨小慎微，防微杜渐 示 小心玩物丧志，不要满足于表面的虚荣
文章主旨
文章总结了后唐庄宗李存勖得天下而后失 天下的历史教训，阐明了国家盛衰取决于人事 的道理。讽谏北宋王朝力戒骄奢、防微杜渐、 励精图治。这是心忧国事的政治家机智巧妙而 又委婉的劝谏艺术。
梳
理 文
第一段：
呜呼！盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉！
虽然
人的作为
名作动，原庄宗之所以得天下，与其所以失之者，可以
推其根本
……的原因
他
知之矣。
代“这个道理”
哎！国家的兴盛与衰败的道理，虽说是天意，难道不是人 为的缘故吗？探究庄宗得天下和失天下的原因，就可以知 道这个道理了。
根据适用对象，分为书序、宴集序、赠序。如王羲之的《兰 亭集序》，宋濂的《送东阳马生序》。
历史背景
五代，指唐宋之间的五个封建朝廷，即后梁、后唐、 后晋、后汉、后周，是我国历史上的动荡时代。在这53年 间，先后换过四姓十四君，篡位、弑君现象屡见不鲜，战 乱频仍，后唐庄宗就是被杀的一个。庄宗称帝后，迷恋优 伶，被伶官所惑，伶官得以重权在握。当叛乱四起时，拥 有兵权的伶官史彦琼拒不发兵，庄宗亲征败北，众叛亲离， 伶官郭从谦又乘危作乱，乱箭射死庄宗。100多年后欧阳 修著《新五代史》。
《伶官传序》
总 提出论点： 起
盛衰之理，是天命也是人事
分 说
正面
后唐庄宗得天下 忧劳可以兴国
分 反面 后唐庄宗失天下 说 逸豫可以亡身
总 结
得出教训 祸患常积于忽微 智勇多困于所溺
启 做事要居安思危，谨小慎微，防微杜渐 示 小心玩物丧志，不要满足于表面的虚荣
文章主旨
文章总结了后唐庄宗李存勖得天下而后失 天下的历史教训，阐明了国家盛衰取决于人事 的道理。讽谏北宋王朝力戒骄奢、防微杜渐、 励精图治。这是心忧国事的政治家机智巧妙而 又委婉的劝谏艺术。
梳
理 文
《五代史-伶官传序》ppt课件
一夫夜呼
兵士皇甫晖当时奉命戍瓦桥关， 戍期已满，却被留下守贝州，心怀不 满，便趁机在夜间发动兵变。
何其衰也！
乱者四应
庄宗听信伶官谗言，监视战功卓 著的大将李嗣源。李嗣源忍无可忍发 动兵变。
伶官郭从谦首先响应，率众兵攻 皇城，纵火焚烧兴教门，闯入内宫。
乱兵在宫楼上用箭射死了仓皇东 出的庄宗。
第三段
第三段
方其系燕父子以组，函梁君臣之首，入于太庙，还矢先王，而告 以成功，其意气之盛，可谓壮哉！
系：捆绑； 以：用； 组：绳子 函：用木匣装着（名作动） 告：禀告； 之：取消句子独立性 盛：骄盛；
译文：当庄宗用绳子捆绑着燕王父子， 用木匣装着梁君臣的首级，进入太庙， 把箭还给先王，向先王禀告成功的时 候，他意气骄盛，多么雄壮啊。
魏 征
上问侍臣：“创业与守成孰难？”
房玄龄曰：“草昧之初，与群雄 并起角力而后臣之，创业难矣！”
魏征对曰：“自古帝王，莫不得 之于艰难，失之于安逸，守成难矣！”
——选自《资治通鉴·唐纪》
创业与守成
肆叁贰壹
拓
研
初
知目
展
读
读
人
延 伸
文 本
文 本
论 世
录
壹
知 人 论 世
欧阳修
欧阳修（1007—1072）， 字永叔，号醉翁、六一居士， 谥号文忠。著名文学家、史学 家，北宋中叶的文坛领袖，诗 文革新运动的倡导者。“唐宋 八大家”之一，宋代的五位苏 洵、苏轼、苏辙、王安石、曾 巩都是他的学生。他在诗、词、 文、书法、文论等各方面都很 有成就。与韩愈、柳宗元、苏 轼合称“千古文章四大家”。
世言晋王之将终也，以三矢赐庄宗而告之曰：“梁，吾仇也；正燕面王论，证吾：所庄立宗；遵契 丹与吾约为兄弟，而皆背晋以归梁。此三者，吾遗恨也。与尔三矢父，命尔报其仇无成忘功乃—父—之 志！”庄宗受而藏之于庙。其后用兵，则遣从事以一少牢告庙，请其忧矢劳，可盛以兴绵国囊，
《五代史伶官传序》课件
举：全，整个 忽微：极小的事 所溺：所溺爱的人或物
体会“岂独伶人也哉”的言外之意
北宋王朝建立后，随着土地和财富的高度集中，统治集团日 益腐化。由于北方少数民族的不断进犯，民族矛盾日益尖锐。面 对这种形势，北宋王朝不但不力求振作，反而忍受耻辱，每年都 要靠纳币输绢以求苟安。在这样的历史背景下，欧阳修想通过后 唐李存勖的兴亡史进行讽谏。
反馈与评价
前：向前 东：向东 夜：在夜里 四：在四面
词类活用
反馈与评价
名词作动词
⒈函梁君臣之首
函：用匣子装
使动用法
1.忧劳可以兴国，逸豫可以亡身 兴：使兴盛 亡：使灭亡
词类活用
反馈与评价
形容词作动词 1.一夫夜呼，乱者四应
形容词作名词 1.夫祸患常积于忽微 2.而智勇多困于所溺
乱：作乱
忽微：细小的事情 智勇：有勇有谋的人物
特殊句式
⒉状语后置 （介词结构后置） 请其矢，盛以锦囊 方其系燕父子以组 而告以成功 夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺 庄宗受而藏之于庙
反馈与评价
特殊句式
反馈与评价
⒊省略句
（庄宗）还矢（于）先王，而告（之）以成功
以三矢赐（于）庄宗而告之曰
（庄宗）请其矢，盛（之）以锦囊
岂独（庄宗之困于）伶人也哉
欧阳修写《伶官传》并冠以短序，目的是评述伶官受宠 幸而乱政的史实，借古讽今，讽谏当时北宋王朝的执政者 要以史为鉴。
我们还学过哪些“借古讽今”的文章？
杜牧《阿房宫赋》：“后人哀之而不鉴之，亦使后人 而复哀后人也。”
苏洵《六国论》：“苟以天下之大，下而从六国破亡 之故事，是又在六国下矣。”
贾谊《过秦论》：“仁义不施而攻守之势异也。”
据《伶官传》记载，后唐庄宗宠幸伶人，伶人因而用事，败 政乱国，终至国灭身亡。本文是欧阳修通过对后唐李存勖的兴 亡史进行讽谏，来告诫北宋统治者要以史为鉴。
体会“岂独伶人也哉”的言外之意
北宋王朝建立后，随着土地和财富的高度集中，统治集团日 益腐化。由于北方少数民族的不断进犯，民族矛盾日益尖锐。面 对这种形势，北宋王朝不但不力求振作，反而忍受耻辱，每年都 要靠纳币输绢以求苟安。在这样的历史背景下，欧阳修想通过后 唐李存勖的兴亡史进行讽谏。
反馈与评价
前：向前 东：向东 夜：在夜里 四：在四面
词类活用
反馈与评价
名词作动词
⒈函梁君臣之首
函：用匣子装
使动用法
1.忧劳可以兴国，逸豫可以亡身 兴：使兴盛 亡：使灭亡
词类活用
反馈与评价
形容词作动词 1.一夫夜呼，乱者四应
形容词作名词 1.夫祸患常积于忽微 2.而智勇多困于所溺
乱：作乱
忽微：细小的事情 智勇：有勇有谋的人物
特殊句式
⒉状语后置 （介词结构后置） 请其矢，盛以锦囊 方其系燕父子以组 而告以成功 夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺 庄宗受而藏之于庙
反馈与评价
特殊句式
反馈与评价
⒊省略句
（庄宗）还矢（于）先王，而告（之）以成功
以三矢赐（于）庄宗而告之曰
（庄宗）请其矢，盛（之）以锦囊
岂独（庄宗之困于）伶人也哉
欧阳修写《伶官传》并冠以短序，目的是评述伶官受宠 幸而乱政的史实，借古讽今，讽谏当时北宋王朝的执政者 要以史为鉴。
我们还学过哪些“借古讽今”的文章？
杜牧《阿房宫赋》：“后人哀之而不鉴之，亦使后人 而复哀后人也。”
苏洵《六国论》：“苟以天下之大，下而从六国破亡 之故事，是又在六国下矣。”
贾谊《过秦论》：“仁义不施而攻守之势异也。”
据《伶官传》记载，后唐庄宗宠幸伶人，伶人因而用事，败 政乱国，终至国灭身亡。本文是欧阳修通过对后唐李存勖的兴 亡史进行讽谏，来告诫北宋统治者要以史为鉴。
《五代史 伶官传序》ppt课件40张
一般属官 用 猪、羊各一头
用
其后用兵，则遣从事以一少牢告庙，请其矢，盛以锦囊，
梳
理 走在前面
祭告 状语后置，省略句
文 负而前驱，及凯旋而纳之。
以锦囊盛（之）
意
等到
收藏
·
第 二 译文：这之后出兵作战，就派随从官员用猪、羊各一 段 头祭告祖庙，请下那三枝箭，用锦囊盛着，背着它走
在前面，等到凯旋时再把箭藏入祖庙。
作者简介
欧阳修 (1007—1072)
字永叔，号醉翁，又号六一居士
北宋时期政治家、文学家、史学家和诗人。 与（唐朝）韩愈、柳宗元、（宋朝）王安石、 苏洵、苏轼、苏辙、曾巩合称“唐宋八大家”。
四岁丧父，家境贫寒，刻苦自学，出身寒 微，由母亲亲自教学，因家贫，不具纸笔，用 荻画地作书。仁宗时，累擢知制诰、翰林学士； 英宗时，官至枢密副使、参知政事；神宗朝， 迁兵部尚书，以太子少师致仕。卒谥文忠。
难道
呜呼！盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉！
梳 推究
人的作为
理 文
原庄宗之所以得天下，与其所以失之者，可以知之矣。
意
……的原因 和
·
第 一 译文：唉!国家兴盛与衰亡的道理，虽然说是天命， 段 难道不是由于人事吗?推究庄宗得天下和他失天下的
原因，就可以知道了。
文本分析 第一段
1.文章提出的论点是什么？ 盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉！
1 作者为《伶官传》作序，却很少直接写到伶官们的事，表面看 来文不对题，实际上两者有内在联系。
2 庄宗的衰败正是由伶官引起的，作者以历史为鉴，就伶官乱政 误国之事评述国家兴亡盛衰之理，以史论事，内容联系很紧密， 重点落在庄宗盛衰的史实和评论上。
3 文章最后也提到“数十伶人困之”的事实，使伶人的作乱和后 唐的衰亡直接联系起来，这样就扣住了题意，突出了中心。
《五代史伶官传序》PPT课件
文本梳理
人的作为
取独
呜呼！盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉！原庄宗之
…的原因
推其根本
所以得天下，与其所以失之者，可以知之矣。
唉！国家兴盛衰亡的道理，虽说是天命决定的，难道不 是由于人的作为吗？推究庄宗取得天下和失去天下的原因， 就可以知道了。
文本梳理
世人传说
把
连词，表相承
世言晋王之将终也，以三矢赐庄宗而告之曰：“梁，吾仇
作者介绍
ppt模板： . /moban/
ppt素材： . /sucai/
ppt背景： . /beijing/
ppt图表： . /tubiao/
ppt下载： . /xiazai/
ppt教程： . /powerpoint/
资料下载： . /ziliao/
范文下载： . /fanwen/
试卷下载： . /shiti/
第四段用“故”字承接上文，再次评论庄宗的盛衰，以“莫 能与之争”和“身死国灭，为天下笑”两种截然相反的结果， 引出“夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺，岂独伶人也哉” 的教训，得出具有更普遍意义的结论，强调能使人逸豫亡身的 不仅限于溺爱伶人，如果小看“忽微”,沉溺于声色犬马的逸乐 之中，忘记忧劳兴国的至理，同样会导致身死国灭的下场。
文本梳理
连词，表顺承
官名，泛指一般属官
庄宗受而藏之于庙。其后用兵，则遣从事以一少牢告庙，
状语后置 表修饰
表顺承
请其矢，盛以锦囊，负而前驱，及凯旋而纳之。
太牢、少牢：古代祭祀时所用牲畜，行祭前需先饲养于牢， 故这类牲畜称为牢；又根据牲畜搭配的种类不同而有太牢、少 牢之分。用牛、羊、猪各一头叫“太牢”，用羊、猪各一头叫 “少牢”。一般天子祭祀社稷用太牢，诸侯祭祀用少牢。
《伶官传序》复习课件
主题思想
01
中心论点
盛衰之理与人事的关系。
02
论证方法
通过庄宗得失天下的史实，对比论证盛衰之理。
03
主题思想的意义
警示统治者要居安思危，不能因功成而骄傲自满，要时刻保持清醒的头
脑和勤勉的精神。同时，也提醒人们要重视个人行为对国家兴衰的影响
。
03
文章艺术特色分析
叙事手法
倒叙手法
文章开头先提出论点，再从头叙述庄 宗得天下和失天下的史实，这样的叙 事手法能引人入胜，扣人心弦。
描述：文章中强调了天命对历史进程的影响，同时也强调 了人的主观努力在历史进程中的作用。
在此添加您的文本16字
分析：这种思想体现了古人对天命和人事关系的深刻认识 ，也反映了作者对历史的思考。
在此添加您的文本16字
文化内涵：国家兴亡的教训
在此添加您的文本16字
描述：文章通过庄宗得失天下的历史故事，总结了国家兴 亡的教训，强调了统治者应该以史为鉴、居安思危。
对历史研究的价值
提供历史借鉴
通过对《伶官传序》的研究，我们可以了解历史上的政治、 社会状况，为现代社会提供借鉴。
揭示历史规律
通过对历史事件的分析，我们可以揭示历史发展的规律，为 未来的发展提供指导。
THANKS
欧阳修在政治上也有很高的成就，他曾官 至翰林学士、枢密副使等要职，对北宋的 政治、经济、文化等方面都有很大的贡献 。
02
文章内容梳理
文章结构
01
开篇提出论点
提出“盛衰之理，虽曰天命， 岂非人事哉”的观点，强调国 家兴衰与统治者个人行为的关
系。
02
中间论证
通过庄宗得天下、失天下的史 实，阐述盛衰之理。
高中语文《五代史伶官传序》PPT课件
自然，流畅婉转。
政治成就
曾任参知政事、枢密副使等职 ，致力于政治改革和文学革新
。
史学成就
主持编纂《新唐书》、《新五 代史》等史书，对古代历史研
究做出了重要贡献。
时代背景与历史文化
时代背景
文化传承
五代时期社会动荡不安，伶官等底层 人物命运多舛；北宋时期文化繁荣， 士人阶层崛起。
伶官文化作为中国传统文化的一部分 ，在五代时期得到了传承和发展；北 宋时期的文化繁荣为后世的文化传承 奠定了坚实基础。
这句话表达了作者对于国家兴亡的深刻见解，认为国家的兴衰与人们的勤劳和安逸密切相 关。
“夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺。”
这句话告诫人们要时刻警惕身边的祸患，同时也提醒人们不要被自己的优点所蒙蔽，要时 刻保持清醒的头脑。
“满招损，谦受益。”
这句话表达了作者对于人生态度的看法，认为自满会招致损失，而谦虚则会使人受益。
03
民族融合与文化交流
五代时期，随着政权的更迭和民族的迁徙，不同民族之间的融合和交流
得以加强，为中华文化的传承和发展注入了新的活力。
伶官制度及其社会影响
伶官制度的起源与发展
伶官制度起源于唐代，至五代时期得到进一步发展。伶官是指在宫廷中供奉的戏曲演员，他们不仅擅长表演，还常常 参与政治斗争和社会活动。
创意写作
文本解读
深入阅读《五代史伶官传》，理 解文本内容和思想内涵。
现代视角
从现代社会的价值观、审美观念 等角度出发，对《五代史伶官传
》进行重新解读和诠释。
创意表达
运用现代文学手法和创意元素， 将《五代史伶官传》的故事情节 和人物形象进行再创作，呈现出
具有现代感的文本作品。
06
课堂总结与延伸阅读推荐
政治成就
曾任参知政事、枢密副使等职 ，致力于政治改革和文学革新
。
史学成就
主持编纂《新唐书》、《新五 代史》等史书，对古代历史研
究做出了重要贡献。
时代背景与历史文化
时代背景
文化传承
五代时期社会动荡不安，伶官等底层 人物命运多舛；北宋时期文化繁荣， 士人阶层崛起。
伶官文化作为中国传统文化的一部分 ，在五代时期得到了传承和发展；北 宋时期的文化繁荣为后世的文化传承 奠定了坚实基础。
这句话表达了作者对于国家兴亡的深刻见解，认为国家的兴衰与人们的勤劳和安逸密切相 关。
“夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺。”
这句话告诫人们要时刻警惕身边的祸患，同时也提醒人们不要被自己的优点所蒙蔽，要时 刻保持清醒的头脑。
“满招损，谦受益。”
这句话表达了作者对于人生态度的看法，认为自满会招致损失，而谦虚则会使人受益。
03
民族融合与文化交流
五代时期，随着政权的更迭和民族的迁徙，不同民族之间的融合和交流
得以加强，为中华文化的传承和发展注入了新的活力。
伶官制度及其社会影响
伶官制度的起源与发展
伶官制度起源于唐代，至五代时期得到进一步发展。伶官是指在宫廷中供奉的戏曲演员，他们不仅擅长表演，还常常 参与政治斗争和社会活动。
创意写作
文本解读
深入阅读《五代史伶官传》，理 解文本内容和思想内涵。
现代视角
从现代社会的价值观、审美观念 等角度出发，对《五代史伶官传
》进行重新解读和诠释。
创意表达
运用现代文学手法和创意元素， 将《五代史伶官传》的故事情节 和人物形象进行再创作，呈现出
具有现代感的文本作品。
06
课堂总结与延伸阅读推荐
《五代史伶官传序》复习课件
得 （1）名词
①收获：不如自行搜觅，冀有万一之得。（《促织》）不如自己前去 寻找，希望能有万一的收获。
②心得，体会：古人之观于天地、山川、草木、虫鱼、鸟兽，往往有 得。（《游褒禅山记》）古人对天地山川草木虫鱼鸟兽的观察，往往有心 得。 （2）动词
①取得，获得：赵惠文王时，得楚和氏璧。（《廉颇蔺相如列传》） 在赵惠文王时，（赵国）得到了楚国的和氏璧。
臣相顾，不知所归，至于誓天断发，泣下沾襟，何其衰也！岂得之难 而失之易欤？抑本 或者，还是；考察，探究 其成败之迹 事迹 ，而皆 自于人欤？《书》曰： 满招损，谦得益。 忧劳可以兴国，逸豫可 以亡身，自然之理也。
故方其盛也，举 全，整个 天下之豪杰，莫能与之争；及其衰也，
数十伶人困之，而身死国灭，为天下笑。夫祸患常积于忽微，而智勇 多困于所溺，岂独伶人也哉？
一定 无忘乃 你的 父之志！ 庄宗受而藏之于庙。其后用兵， 则遣从事（官名，这里泛指一般属官）以一少牢告庙，请其矢，盛以 锦囊，负而前驱 奔驰，快跑 ，及凯旋而纳 收进，收藏 之。
方 当 其系 缚 燕父子以组 丝带、丝绳，这里泛指绳索 ，函 匣子 ，这里用作动词，用匣子装 梁君臣之首，入于太庙，还矢先王，而告 以成功，其意气之盛，可谓壮哉！及仇雠 仇人 已灭，天下已定，一夫 一个人 夜呼，乱者四应 响应 ，仓皇东出，未及见贼而士卒离散，君
②具备：积善成德，而神明自得，圣心备焉。（《劝学》）积累善行， 成为美德，圣人的思想也就具备了。
③能够：沛公军霸上，未得与项羽相见。（《鸿门宴》）沛公的军队 驻扎在霸上，没能和项羽相见。
（2）动词 ④完成：医得眼前疮，剜却心头肉。（《咏田家》）医治完了眼前
的创伤，却挖掉了心上的肉。 ⑤通“德”，感恩：为所识穷乏者得我欤？（《鱼我所欲也》）是
11.2《五代史伶官传序》复习课件统编版高中语文选择性必修中册PPT
• 3.下列各句，不属于被动句的一句是（ ）
• A. • B. • C. • D. 答案 D
• 4.下列句中加点词的用法与“一夫夜呼，乱 者四应”中的“夜”的用法相同的一项是 （ ）A.函梁君臣之首
• B.我得兄 • C.忧劳可以兴国 • D.而智勇多困于所溺 答案 B
• 5. 对下列句子中加点词解释有误的一项是( ) • A. 方其系燕父子以组(绳索) • 原(推究)庄宗之所以得天下 • B. 而皆背(背叛)晋以归梁 • 抑本(推究)其成败之迹 • C. 盛(装着)以锦囊 • 乱者四应，仓皇东(向东)出 • D. 函(匣子)梁君臣之首 • 凯旋而纳(收藏)之 答案 D 用木匣装
“
，
，
。”3.孟子有“生于
忧患，死于安乐”的名句，在欧阳修《伶官传序》中意
思与之相近的一句话是：
，
。4.
《伶官传序》的中心论点是“
，，
！
”5.《伶官传序》借庄宗困于伶人而亡国警戒后人的句
子是“ ，
，
？”
《伶官传序》默写题
1.《伶官传序》中，作者否定 “得”“失”的难易都是由人事决定的句子是：岂得之 难而失之易欤？抑本其成败之迹，而皆自于人欤。2. 《伶官传序》引用《尚书》中的话“满招损，谦得益”， 结合庄宗得失天下的史实，得出结论是“忧劳可以兴国， 逸豫可以亡身，自然之理也。”3.孟子有“生于忧患， 死于安乐”的名句，在欧阳修《伶官传序》中意思与之 相近的一句话是：忧劳可以兴国，逸豫可以亡身。4. 《伶官传序》的中心论点是“盛衰之理，虽曰天命，岂 非人事哉！”5.《伶官传序》借庄宗困于伶人而亡国警 戒后人的句子是“夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所 溺，岂独伶人也哉？”
形→名，细微的地方
2024版课件《五代史伶官传序》课件29张
6
02
五代历史背景
2024/1/26
7
五代十国时期概述
五代
后梁、后唐、后晋、后汉、后周， 五个中原政权更迭。
2024/1/26
十国
前蜀、后蜀、南吴（杨吴）、南唐、 吴越、闽国、南楚（马楚）、南汉、 南平（荆南或南楚荆南）、北汉， 十个割据政权并立。
时代特征
政治动荡，经济重心南移，文化多 元。
8
政治、经济、文化状况
10
03
《五代史伶官传序》原文解读
2024/1/26
11
文章结构与写作特点
文章结构清晰，采用总分总的形式， 先总述伶官的身世和时代背景，再分 述伶官的才艺和遭遇，最后总结全文， 表达作者的思考和感慨。
写作特点上，文章注重细节描写和情感 渲染，通过生动的语言和形象的比喻， 将伶官的形象和内心世界展现得淋漓尽 致。
01
02
03
04
五代史伶官传序的背景和历史 意义
伶官的职业特点和社会地位
伶官在五代史中的重要事件和 人物
课件中涉及的文学、艺术和历 史知识
2024/1/26
24
相关研究动态与成果
五代史伶官传序的研 究现状和发展趋势
伶官传序与相关历史、 文学领域的交叉研究
2024/1/26
国内外学者在伶官传 序研究方面的主要成 果和贡献
目的
通过这份课件，我们希望学生能够全面 了解五代史伶官文化的背景、内涵和价 值，提高学生的历史文化素养和审美能 力。
2024/1/26
4
《五代史伶官传序》简介
作者
价值
欧阳修，北宋时期著名文学家、历史 学家。
该文不仅具有历史价值，还是一篇优 秀的文学作品，被誉为中国文学史上 的经典之作。
02
五代历史背景
2024/1/26
7
五代十国时期概述
五代
后梁、后唐、后晋、后汉、后周， 五个中原政权更迭。
2024/1/26
十国
前蜀、后蜀、南吴（杨吴）、南唐、 吴越、闽国、南楚（马楚）、南汉、 南平（荆南或南楚荆南）、北汉， 十个割据政权并立。
时代特征
政治动荡，经济重心南移，文化多 元。
8
政治、经济、文化状况
10
03
《五代史伶官传序》原文解读
2024/1/26
11
文章结构与写作特点
文章结构清晰，采用总分总的形式， 先总述伶官的身世和时代背景，再分 述伶官的才艺和遭遇，最后总结全文， 表达作者的思考和感慨。
写作特点上，文章注重细节描写和情感 渲染，通过生动的语言和形象的比喻， 将伶官的形象和内心世界展现得淋漓尽 致。
01
02
03
04
五代史伶官传序的背景和历史 意义
伶官的职业特点和社会地位
伶官在五代史中的重要事件和 人物
课件中涉及的文学、艺术和历 史知识
2024/1/26
24
相关研究动态与成果
五代史伶官传序的研 究现状和发展趋势
伶官传序与相关历史、 文学领域的交叉研究
2024/1/26
国内外学者在伶官传 序研究方面的主要成 果和贡献
目的
通过这份课件，我们希望学生能够全面 了解五代史伶官文化的背景、内涵和价 值，提高学生的历史文化素养和审美能 力。
2024/1/26
4
《五代史伶官传序》简介
作者
价值
欧阳修，北宋时期著名文学家、历史 学家。
该文不仅具有历史价值，还是一篇优 秀的文学作品，被誉为中国文学史上 的经典之作。
11.2 《五代史伶官传序》 课件(共27张PPT)统编版高中语文选择性必修中册
不唯天命言之有物 外若悠游中实刚劲
课后作业
华莱士说：“最考验人的是最幸运的时刻”。 请以“幸运”为话题，写一篇随笔，谈谈你对这句 话的思考与体会。 要求：(1)自拟题目，自选角度；(2)不少于 600字；(3)运用多种论证方法。
参考范例
老子说：“胜人者有力，自胜者强”。李存勖，你 曾经凭勇力征服了天下，却又迅速走向失败，其原因 在你于功业成就后的怠惰与骄纵。对伶人的宠信、对 奢靡生活的沉迷蒙蔽了你的心智，消磨了你的志气， 使你丧失了前行的动力与勇气。“譬如为山，未成一 篑，止，吾止也”,打败你的，不是别人，恰恰是你 自己。
自满招来损害，谦虚使人受益。楚汉争霸， 项羽自恃勇武，刚愎自用；刘邦虚怀若谷，礼 贤下士，张良、萧何、韩信乐为所用，最终得 以破楚建汉。
五代史伶官传序
祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺。
祸患常常是由微小的事情积累而酿成，智 慧与勇武的人常被所溺爱的人或事困扰。宋徽 宗天资聪颖，却耽于金石书画，酿成“靖康之 耻”,给国家和人民带来了深重的灾难。
特殊句式
此三者，吾遗恨也 判断句 盛以锦囊以锦囊盛(之)省略句介词结构后置句
系燕父子以组 介词结构后置句
而智勇多困于所溺被动句
课堂任务一：脉络梳理
结合课前预习与书下注释，完成人物年表。
李存勖 年表
历史事件
时间 李存勖年龄
三遗恨
三还矢 身死国灭
五代史伶官传序
李存勖年表
历 史事件
时间
梁晋宿怨
三遗恨 燕王背信 908年
昂：庄宗复仇、还矢于庙 一夫夜呼，乱者四应，仓皇东出，未及见贼而士卒 离散，君臣相顾，不知所归。至于誓天断发，泣下沾 襟，何其衰也!
低：众叛亲离、身死国灭用的主要论证方
《五代史伶官传序》课件
①“三矢”代表着晋王所“遗恨”的三件事。 ②态度严肃、郑重，说明他深知自己责任重大，不敢有丝毫疏忽， 因此他能战胜强敌，“告以成功”。 ③态度严肃、郑重，是他能“得天下”的重要原因， 也是他“尽人事”的表现。
第二课时
上曰： “玄龄与吾共取天下，出百死，得一生，故知创业之难；
征与吾共安天下，常恐骄奢生于富贵，祸乱生于所忽， 故知守成之难。
呜呼！盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉！
推究
人的作为
原庄宗之所以得天下，与其所以失之者，可以知之矣。
表原因，...的原因
【译文】哎呀！国运盛衰的道理，虽然说是天命，难道不是 （源于）人的作为吗！推究后唐庄宗得天下的原因， 和他失天下的原因，可以知道这个因素了。
世言晋王之将终也，以三矢赐庄宗而告之曰：
（6）仓皇东出 名词作状语，向东
（7）夫祸患常积于忽微 形容词作名词，微小的事情
（8）而智勇多困于所溺 形容词作名词，溺爱的事物
（9）虽曰天命，岂非人事哉！人的原因
（10）原庄宗之所以得天下。推究根本
（11）与尔三矢，尔其无忘乃父之志！ 给； 副词，表祈使，一定 （12）方其系燕父子以组，函梁君臣之首。
自读深思
默读三四段，找出重要的文言基础知识，并尝试着翻译。
小组探究
1. 以下哪句话是本文的中心论点？请说明你的理由。 ①盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉！ ②忧劳可以兴国，逸豫可以亡身。 ③夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺，岂独伶人也哉？
2.画出行文框架图，并分析本文的论证特点。
归纳总结一
方其系燕父子以组，函梁君臣之首，入于太庙，还矢先王，而告以成功， 其意气之盛，可谓壮哉！ 及仇雠已灭，天下已定，一夫夜呼，乱者四应，仓皇东出， 未及见贼而士卒离散，君臣相顾，不知所归， 至于誓天断发，泣下沾襟，何其衰也！ 岂得之难而失之易欤？抑本其成败之迹， 而皆自于人欤？ 《书》曰：“满招损，谦得益。” 忧劳可以兴国，逸豫可以亡身，自然之理也。 故方其盛也，举天下豪杰，莫能与之争； 及其衰也，数十伶人困之，而身死国灭，为天下笑。 夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺，岂独伶人也哉！
第二课时
上曰： “玄龄与吾共取天下，出百死，得一生，故知创业之难；
征与吾共安天下，常恐骄奢生于富贵，祸乱生于所忽， 故知守成之难。
呜呼！盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉！
推究
人的作为
原庄宗之所以得天下，与其所以失之者，可以知之矣。
表原因，...的原因
【译文】哎呀！国运盛衰的道理，虽然说是天命，难道不是 （源于）人的作为吗！推究后唐庄宗得天下的原因， 和他失天下的原因，可以知道这个因素了。
世言晋王之将终也，以三矢赐庄宗而告之曰：
（6）仓皇东出 名词作状语，向东
（7）夫祸患常积于忽微 形容词作名词，微小的事情
（8）而智勇多困于所溺 形容词作名词，溺爱的事物
（9）虽曰天命，岂非人事哉！人的原因
（10）原庄宗之所以得天下。推究根本
（11）与尔三矢，尔其无忘乃父之志！ 给； 副词，表祈使，一定 （12）方其系燕父子以组，函梁君臣之首。
自读深思
默读三四段，找出重要的文言基础知识，并尝试着翻译。
小组探究
1. 以下哪句话是本文的中心论点？请说明你的理由。 ①盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉！ ②忧劳可以兴国，逸豫可以亡身。 ③夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺，岂独伶人也哉？
2.画出行文框架图，并分析本文的论证特点。
归纳总结一
方其系燕父子以组，函梁君臣之首，入于太庙，还矢先王，而告以成功， 其意气之盛，可谓壮哉！ 及仇雠已灭，天下已定，一夫夜呼，乱者四应，仓皇东出， 未及见贼而士卒离散，君臣相顾，不知所归， 至于誓天断发，泣下沾襟，何其衰也！ 岂得之难而失之易欤？抑本其成败之迹， 而皆自于人欤？ 《书》曰：“满招损，谦得益。” 忧劳可以兴国，逸豫可以亡身，自然之理也。 故方其盛也，举天下豪杰，莫能与之争； 及其衰也，数十伶人困之，而身死国灭，为天下笑。 夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺，岂独伶人也哉！
《五代伶官传序》ppt课件
观看视频：了解欧阳修的一生
写作背景
北宋王朝建立后，随着土地和财富的高度集中， 北宋的统治集团日益腐化。由于北方少数民族的不断 进犯，民族矛盾也日益尖锐。面对这种形势，北宋王 朝不但不力求振作，反而忍受耻辱，每年都要靠纳币 输绢以求苟安。在这样的历史背景下，欧阳修想通过 后唐庄宗李存勖的兴亡史进行讽谏。
文 不是由于人的作为吗！推究后唐庄宗取得天下与失
去天下的根本原因，就可以明白这个道理了。
第二段
疏通文意
把，拿 箭
世言晋王之将终也，以三矢赐庄宗，而告之曰：“梁，吾仇也；
主谓取独 订立盟约，结为 告诉 燕王，吾所立；契丹与吾约为兄弟，而皆背晋以归梁。此三者，吾
统治者的确立或即位 不要 你的
相当于“而”，表顺承
第四段
全，整个
疏通文意
围困
故方其盛也，举天下之豪杰莫能与之争；及其衰也，数十伶人困之，
当 强盛
极小的事
所溺爱的人或物
而身死国灭，为天下笑。 夫祸患积于忽微，而智勇多困于所溺，岂独
被动句
状后 积聚 形作名，智慧勇敢的人 被动句
伶人也哉！语气词连用，表反问
所以当庄宗气势强盛时，全天下豪杰没有谁能同他对抗，等到 译 衰败时，几十个乐官就把他困住，最后身死国灭，被天下人耻笑。 文 可见人生的祸患常常在极小的事上累积而成，聪明勇敢的人反而常
后唐庄宗李存勖称帝后，迷恋伶人，“常 身与俳优（杂耍艺人）杂戏于庭，伶人由此用 事”，于是被败政乱国的伶官景进、郭从谦等 人所惑。后叛乱四起，拥有重兵的伶官拒不发 兵，而庄宗亲征又告败北，众叛亲离之期，伶 官又乘危作乱，用乱箭射死了庄宗。
听读正音
盛衰之理（shèng） 以三矢赐庄宗（shǐ） 仇雠（chóu）
《五代史-伶官传序》ppt课件
因庄宗宠幸伶人，伶人做了高 官，掌握朝政大权，出入宫廷， 作威作福，朝政日益败坏。
公元926年，在一场伶人的叛乱 中庄宗被乱箭射死，后唐灭亡。
欧阳修《新五代史·伶官传》
100多年后，欧阳修针对此 段历史写成了《新五代史·伶 官传》。
《伶官传》中，作者对为庄 宗所宠幸并为非作歹、败国 乱政的景进、史彦琼、郭从 谦等三人予以鞭挞，揭露他 们把持朝政，以致后唐朝廷 上下离心、互相猜忌、祸乱 不息的罪恶行径。
方其系燕父子以组，函梁君臣之首，入于太庙，还矢先王，而 告以成功，其意气之盛，可谓壮哉！及仇雠已灭，天下已定，一夫 夜呼，乱者四应，仓皇东出，未及见贼而士卒离散，君臣相顾，不 知所归，至于誓天断发，泣下沾襟，何其衰也！岂得之难而失之易 欤？抑本其成败之迹，而皆自于人欤？《书》曰：“满招损，谦得 益。” 忧劳可以兴国，逸豫可以亡身，自然之理也。
故方其盛也，举天下豪杰，莫能与之争；及其衰也，数十伶人困之， 而身死国灭，为天下笑。夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺， 岂独伶人也哉？
因此，当庄宗强盛的时候，普天下的豪杰，都不能跟他抗争； 等到他衰败的时候，几十个伶人围困他，就自己丧命，国家 灭亡，被天下人讥笑。祸患常常是从细微的事情积累起来的， 人的才智勇气往往被他溺爱的事物困扰，哪里仅仅是伶人啊
➢ 古代名人在闲暇时往往设宴邀集聚会，常常一同赋诗，诗成 后公推一人作序，王羲之的《兰亭集序》就是这样。
➢ 李白《春夜宴从弟桃花园序》
五代·十国
“五代”是唐宋之间相继更迭的五个朝代，五 代是一个封建分裂割据的时代。
中原有后梁、后唐、后晋、后汉、后周五个小 王朝的相继更替；
中原以外的地区分裂为吴、南唐、前蜀、后蜀 、吴越、楚、闽、南汉、南平、北汉等十国。
公元926年，在一场伶人的叛乱 中庄宗被乱箭射死，后唐灭亡。
欧阳修《新五代史·伶官传》
100多年后，欧阳修针对此 段历史写成了《新五代史·伶 官传》。
《伶官传》中，作者对为庄 宗所宠幸并为非作歹、败国 乱政的景进、史彦琼、郭从 谦等三人予以鞭挞，揭露他 们把持朝政，以致后唐朝廷 上下离心、互相猜忌、祸乱 不息的罪恶行径。
方其系燕父子以组，函梁君臣之首，入于太庙，还矢先王，而 告以成功，其意气之盛，可谓壮哉！及仇雠已灭，天下已定，一夫 夜呼，乱者四应，仓皇东出，未及见贼而士卒离散，君臣相顾，不 知所归，至于誓天断发，泣下沾襟，何其衰也！岂得之难而失之易 欤？抑本其成败之迹，而皆自于人欤？《书》曰：“满招损，谦得 益。” 忧劳可以兴国，逸豫可以亡身，自然之理也。
故方其盛也，举天下豪杰，莫能与之争；及其衰也，数十伶人困之， 而身死国灭，为天下笑。夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺， 岂独伶人也哉？
因此，当庄宗强盛的时候，普天下的豪杰，都不能跟他抗争； 等到他衰败的时候，几十个伶人围困他，就自己丧命，国家 灭亡，被天下人讥笑。祸患常常是从细微的事情积累起来的， 人的才智勇气往往被他溺爱的事物困扰，哪里仅仅是伶人啊
➢ 古代名人在闲暇时往往设宴邀集聚会，常常一同赋诗，诗成 后公推一人作序，王羲之的《兰亭集序》就是这样。
➢ 李白《春夜宴从弟桃花园序》
五代·十国
“五代”是唐宋之间相继更迭的五个朝代，五 代是一个封建分裂割据的时代。
中原有后梁、后唐、后晋、后汉、后周五个小 王朝的相继更替；
中原以外的地区分裂为吴、南唐、前蜀、后蜀 、吴越、楚、闽、南汉、南平、北汉等十国。
《五代史伶官传序》ppt课件
环节四：知人论世
历史上的李存勖 前期的李存勖：是一个军事天才。他善于骑射 ，文武双全。唐朝末年，随父征战四方，颇有功勋 ，累迁检校司空、晋州刺史。天祐五年（908年）， 出任河东节度使，袭封晋王。骁勇善战，长于谋略 ，南击后梁，北却契丹，东取河北，西并河中，使 得晋国日益强盛。同光元年（923年），建立后唐。 带兵灭亡后梁，定都于洛阳。在位期间，吞并岐国 ，灭亡前蜀，取得凤翔、汉中及两川，震动南方割 据诸国，“五代领域，无盛于此者。”
环节四：知人论世
历史上的李存勖 后期的李存勖：称帝后，他认为父仇已报，中原已定，不再进 取，开始享乐。常常面涂粉墨，穿上戏装，登台表演，不理朝政； 并自取艺名为“李天下”。他沉湎声色，用人无方，纵容皇后干政 ，重用伶人、宦官，猜忌杀戮功臣，横征暴敛，吝惜钱财，以致百 姓困苦、藩镇怨愤、士卒离心。庄宗同光四年贝州将领皇甫晖发动 兵变，叛乱四起，拥有兵权的史彦琼拒不发兵，旋又单骑逃逸，导 致朝廷军队大败。庄宗亲征败回，众叛亲离，郭从谦又乘危作乱， 庄宗率兵抵御，被乱箭射死。
核心素养
1.
：积累通假字、古今异义词、词类活用、特殊句式等文言
基本用法，辨析实词词语在语境中的意义和用法，培养语言建构与运用能力。
2.
：对比后唐庄宗前后期行为，鉴赏文本说理艺术的特色，
把握论证方法，提升发展思维能力。
3
：鉴赏说理艺术，纵说天下大事，却从一个极细微的角度
切入，以散体写史论，文字平易晓畅，简洁生动，感慨遥深。
环节四：知人论世
北宋王朝建立后，随着土地和财富的高度集中 ，北宋的统治集团日益腐化。由于北方少数民族的 不断进犯，民族矛盾也日益尖锐。面对这种形势， 北宋王朝不但不力求振作，反而忍受耻辱，每年都 要靠纳币输绢以求苟安。在这样的历史背景下，欧 阳修想通过100多年前的后唐庄宗李存勖的兴亡史进 行讽谏。欧阳修就此事发表了自己的感慨，写成了 《新五代史•伶官传》。传中，作者对为庄宗所宠幸 并为非作歹、败国乱政的景进、史彦琼、郭从谦等 三人予以鞭挞，揭露他们把持朝政，以致后唐朝廷 上下离心互相猜忌、祸乱不息的罪恶行径。本文就 是欧阳修为《新五代史•伶官传》 所作的序言。
《 五代史伶官传序》ppt课件
得天下
世言晋王之将终也，以三矢赐庄宗而告之曰：“梁，吾仇也； 燕王，吾所立；契丹，与吾约为兄弟，而皆背晋以归梁。此三者， 吾遗恨也。与尔三矢，尔其无忘乃父之志！”庄宗受而藏之于庙。 其后用兵，则遣从事以一少牢告庙，请其矢，盛以锦囊，负而前驱， 及凯旋而纳之。
方其系燕父子以组，函梁君臣之首，入于太庙，还矢先王，而 告以成功，其意气之盛，可谓壮哉！
志！”庄宗受而藏之于庙。其后用兵，则遣从事以一少牢
对比
告庙，请其矢，盛以锦囊，负而前驱，及凯旋而纳之。 方其系燕父子以组，函梁君臣之首，入于太庙，还矢
先王，而告以成功，其意气之盛，可谓壮哉！
晋王临终赐箭嘱托，庄宗受箭实现父志
一系列动词， 表现庄宗恪遵 父命，矢志报 仇，竭诚尽忠， 励精图治，冲 锋陷阵，凯旋 而归。
天子祭祀
猪、羊
牛、猪、羊
梳理文意·得天下
状语后
当
用 名作动，用木匣装
置
方其系燕父子以组，函梁君臣之首，入于太庙，还矢先王，而
捆绑
绳子
告以成功，其意气之盛，可谓壮哉！
动词，禀告
当庄宗用绳子捆绑着燕王父子，用木匣装着梁君臣的
译 文
首级，进入太庙，把箭还给先王，向先王禀告成功的时候，
他意气骄盛，多么雄壮啊。
伶官 在宫廷中授有官职的伶人
序：一种文体，相当于今天文章的“前言”或编者的“按语”，或提纲挈领
地评价该书内容，或叙述著书作文的缘由，以便读者理解下文有的内容。 分为“书序”“赠序”“宴集序” 《五代史伶官传序》《送东阳马生序》《兰亭集序》
史料补充
庄宗既好俳优，又知音，能度曲，至今汾、晋
之俗，往往能歌其声，谓之“御制”者皆是也。其
任务一：研读章旨，赏鉴史论
相关主题