初中历史《第三次科技革命》优质课教案、教学设计

第17 课: 第三次科技革命（教学设计）

【课标】以计算机网络技术、生物工程技术等为例，概述第三次科技革命的特点。

【教学目标】

知识与能力：

1. 了解计算机网络技术、生物工程技术等领域蓬勃发展的史实。

2. 感知第三次科技革命浪潮兴起的情况，包括兴起的时间、标志等信息。过程与方法：

1. 引导学生结合第一、二次工业革命的情况，对比分析第三次科技革命的特点，提高比较分析认识规律、比较历史现象得出结论的能力。

2. 指导学生阅读、处理历史材料，思考、总结第三次科技革命的影响，运

用历史史实，提高概括、提炼历史观点的能力。

情感态度价值观：

1. 在学习中能够感受到科学技术对人类社会进步的巨大促进作用，印证

“科学技术是第一生产力”的论断。

2. 能够清楚认识到，现代国际间的竞争，已成为以科技为先导的综合国力的竞争，激励学生积极应对中国所面临的机遇和挑战，刻苦学习，奋发图强，为中华民族的腾飞作出贡献，学生的历史责任感得到增强。【教学重点】以计算机网络技术、生物工程技术等为例，体会、理解第三次科技革命的特点。

【教学难点】体会第三次科技革命的影响。

【教学过程】

【创设情境导入新知】

教师：播放《科技实现了我们生活的梦想》的视频片段，体现了“科学技术是第一生产力,日新月异的科技变化冲ft了我们的生活,也实现了

我们美好的生活理想”。

教师：同学们！大家好！通过欣赏刚才的视频你有何启示？

学生：纷纷回答各自的见解！

教师：很好！综合全体同学的见解和观点，我们大家都认为：“科学技术是第一生产力,日新月异的科技变化冲ft了我们的生活,改变了我

们生活工作的节奏，也实现了我们美好的生活理想”

教师:今天我们带着对科技的无限憧憬和向往,走进“第17 课:第三次科技革命”的讲堂。

【讲授新课】

（一）第三次科技革命的兴起

多媒体展示第三次科技革命兴起的基本史实的表格，并板书。

识在书上标记出来。

（二）科技发展的成就

（合作交流，分享成果）

过渡导语：第三次科技革命在原子能、航天技术、生物工程、计算机四大些领域取得重大突破，现在请四个小组的代表分别向大家介绍你了解的科学成就。

哈哈！

我复活

了，我要发动第

三次世界大战

学生活动：根据课前收集的资料，四个小组派代表自由发言，向大家介绍第三次科技革命取得重大突破的四个领域的科技成就。

1. 了解原子能的开发和利用

学生活动：讲述自己所了解有关原子能开发和利用的知识

教师活动：展示原子弹、核电站、核医学的图片，同时要补充原子能可以对环境造成严重污染。

2. 了解人类在航天技术方面的成就

学生活动：自己所了解有关航天技术的知识

教师活动：展示图片世界上第一位太空人——加加林，登上月球的阿姆斯特朗，中国第一位太空人——杨利伟，神舟七号。

（指出我国在航天事业方面的成就，增强学生的民族自豪感）

3. 了解生物工程技术发展——克隆技术

创设情景，引出克隆技术：

Sorry! 我们

也有相同的技

术

学生活动：讲述自己所了解的知识

教师活动：展示图片多利羊；各种克隆动物的图片。（由于学生曾在语文课和生物课上了解过克隆技术，讨论过是否应该克隆人，所以这一内容不拓展开来讲述。指出克隆技术对人类伦理道德的挑战，要加强对克隆人的限制）

4. 了解计算机技术的发展及对人类社会生活的影响

学生活动：讲述自己所了解有关计算机的知识

创设情境——多媒体展示电脑的发明及发展历程

学生活动：将电子计算机问世以来更新换代的图片按时间顺序排好，使学生从中体会计算机技术发展的迅速。

教师活动：展示世界第一台计算机和排名世界第一的中国超级计算机“天河一号”的图片，感受中国计算机技术的发展，增强学生的自豪感。

（过渡）第三次科技革命使我们的生活发生了重大变化，而在这

一系列的科技成果中，同学们比较熟悉而感受又最深的当首推电子计算

机的使用和互联网的发展。

创设情景：课堂小擂台——互联网的出现是利还是弊？

学生活动：学生分成正反两方，分别陈述自己的观点，并利用事

实反驳对方的观点。

得出结论：互联网有利也有弊，要端正态度，有效地利用网络来

学习和生活。

过渡导语：通过了解四大领域的科技成就，我们感受在大力发展科技的同时，也出现了一些问题，如“汽车尾气的排放对空气的污染、手机会造成微波对人脑的轻微辐射、克隆人等问题”，面对出现的负面效应

请同学们探讨一下，我们应如何应对呢？

学生活动：自由讨论

教师活动：科技是一把“双刃剑”，我们在实施科教兴国战略的同时，应当更关注人类生存环境质量的提高，注重可持续发展，趋利避害，使

科技更好地为人类造福。

（三）第三次科技革命的特点

过渡导语：这场深深影响到我们人类的第三次科技革命，与以前的两次工业革命相比，有哪些特点？(学生根据展示出来的资料结合课本内容，进行对比、分析、思考第三次科技革命的特点。运用对比分析法把抽象的知识简单化，这样设置突出了本课教学重点。)

多媒体展示出材料：

材料一：这是三次科技革命中的科技成果从发明到应用所需时间表

材料二: 如生物工程技术可运用到医学,电子计算机可用于工农业、科研、教育、国防建设等。

材料三:20 世纪初, 科技在国民生产总值中所占比重为5%-

10%,70 年代增长到60%,80 年代已达80%。

问题：三则材料分别说明第三次科技革命有什么特点？

材料一：科学技术转化为生产力的速度加快

材料二：科学技术各个领域之间相互渗透

材料三：科学技术成为生产力中最活跃的因素,促进经济增长。（四）第三次科技革命的影响

过渡导语：第三次科技革命给世界带来巨大的变化，我们早已体会到了，那大家能否想到它有什么影响吗？（组织学生讨论，培养学生自主学习的能力。)

多媒体展示文字资料：

材料一：西方国家工业生产的年平均增长率，在两次大战之间为1.7%，在1950—1972 年猛增至6.1%。

教师讲述：工业生产值的不断增长，说明科技推动社会生产力迅猛发展

材料二：1987 年英、日、法在第一、第二、第三产业在国民经济中的比重