优质课一等奖高中语文选修《大铁椎传》
《大铁椎传》ppt课件(精品课件)
02 《大铁椎传》的主要内容
人物形象
人物塑造
通过描绘大铁椎的外貌、性格和 行为，展现出他豪迈、刚毅、技 艺高超的形象。
对比手法
通过与其他人物的对比，突显大 铁椎的独特性格和非凡能力。
故事情节
情节发展
详细介绍故事开端、发展、高潮和结 局，展示大铁椎的英勇事迹和传奇经 历。
叙事技巧
分析作者如何运用叙事技巧，如倒叙 、伏笔等，使故事更加引人入胜。
主题思想
民族精神
强调大铁椎身上所体现的民族精神和家国情怀，以及他为民族独立和家国安宁 付出的努力。
人性光辉
通过大铁椎的形象，展现人性的光辉和伟大，引导读者思考人生的意义和价值。
03 《大铁椎传》的艺术特色
叙事手法
倒叙与插叙的运用
作者采用倒叙手法，从宋将军这个次要人物写起，逐渐引出 主人公大铁椎，使故事情节更加跌宕起伏。同时，插叙手法 的运用，补充了主人公的过往经历，使人物形象更加丰满。
04 《大铁椎传》的现代意义
对当代社会的启示
弘扬民族精神
通过《大铁椎传》的故事，可以 激发人们的民族自豪感和爱国情 怀，弘扬中华文化的优秀传统。
倡导团结协作
大铁椎的形象展示了团结协作、共 同奋斗的精神，对当代社会强调团 队合作和集体主义具有积极意义。
传承历史文化
通过《大铁椎传》的解读，可以引 导人们更好地了解和传承中华历史 文化，增强文化自信。
理，以及作者的思想情感。
作品评价
文学价值
评价作品的文学价值，包括语言艺术、人物塑造、情节安排等方 面，以及作品在文学史上的地位和影响。
社会意义
分析作品所反映的社会现实和问题，评价作品的社会意义和价值。
个人感受
(2024年)《大铁椎传》优秀课件
3
自强不息
大铁椎在逆境中不断奋斗，努力提升自己的武艺 和修养，体现了自强不息的民族精神。
2024/3/26
16
侠义精神传承
2024/3/26
扶危济困
01
大铁椎行侠仗义，关心民间疾苦，积极帮助弱小和受困者，传
承了中华民族扶危济困的侠义精神。
重信守诺
02
大铁椎言出必行，信守承诺，体现了武林中人重信守诺的品质
2024/3/26
当代社会道德滑坡现象
分析当代社会道德滑坡现象的表现和原因，探讨侠义精神在维护 社会正义和道德秩序方面的作用。
法治建设与侠义精神
探讨法治建设与侠义精神之间的关系，分析在法治社会中如何弘扬 侠义精神，以及侠义精神在法治建设中的积极作用。
文学作品中的侠义精神传承
分析当代文学作品在传承和弘扬侠义精神方面的表现和不足，探讨 如何在文学创作中更好地传承和弘扬侠义精神。
本文作为一篇经典的文学作品，具有 深厚的文化内涵和艺术价值，被广泛 选入中学语文教材。
2024/3/26
4
教学目的
让学生了解《大铁椎传》的作者、创作背景、文学风格等基本知识。
引导学生深入理解文本，把握文章的主旨和情感基调，培养学生的阅读能力和文学 鉴赏能力。
2024/3/26
通过文本中的人物形象和故事情节，引导学生思考勇敢、坚韧、忠诚等品质在现实 生活中的意义和价值，培养学生的品德修养和审美情趣。
作品以生动的笔触刻画了大铁椎的性 格特点和英雄事迹，表达了作者对英 勇抗敌、保家卫国的英雄的崇敬之情 。
作品创作于明末清初，社会动荡不安 ，民族矛盾尖锐，作者借大铁椎的形 象寄托自己的民族气节和爱国情怀。
2024/3/26
9
大铁椎传公开课教案（5篇范文）
大铁椎传公开课教案（5篇范文）第一篇：大铁椎传公开课教案《大铁椎传》教案教学目标：1、培养和提高自学古文的能力，学会质疑；2、进一步熟悉写人的常用方法，了解本文的写作特色：通过次要人物衬托主要人物；3、扩展阅读，引导学生关注名著，进一步培养研究性学习的习惯。
教学手段：多媒体教学过程：第一课时：简单了解了《大铁椎传》的故事梗概，解决了文章的重要实词和文言句式。
第二课时：一、导语《大铁椎传》正文前的小序：庚戌十一月，予自广陵归，与陈子灿同舟。
子灿年二十八，好武事，予授以左氏兵谋兵法，因问：“数游南北，逢异人乎？”子灿为述大铁椎，作《大铁椎传》。
（板书：异人）问：“异”什么意思？（奇异、怪异）二、感知形象1、⑴文中哪些语句写了大铁椎的“异”处？学生讨论后小结环节：⑵作者层层设疑，（左板书）着力渲染大铁椎形象。
读到这里，我们都有哪些疑问？生1：来自何方？生2：因何而来？生3：因何而去？生4：因何结仇？生5：武功何强？生6：着装何奇？生7：钱从何来？……⑶教师小结：能于无疑处生疑，这文章就不算白读了。
文章层层设疑，着力渲染的这个“异人”是个怪人——大铁椎有五可怪处。
一怪，来历不可考；二怪，武器片刻不离身；三怪，着装朴素却腰多白金；四怪，杀人夺财，原因不明；五怪，因何而来，因何而去？也是奇人——一奇：力大威猛却又身手轻灵，武功高强，神乎其神！二奇：自动自发杀贼，孤身一人力敌百人，勇猛无匹；三奇，我觉得很奇怪的是，取胜之后，是不是就不用离开了？如果离开，那离开就是了，为什么还要大呼一声：吾去矣？2、你怎么理解大铁椎的诸多可奇可怪处？（1）思考：从大铁椎的着装打扮、言行举止中，你怎么理解大铁椎的诸多可奇可怪处？生1：神秘（来历、身世）生2：神奇（武功，力敌百许人）生3：“吾始闻汝名，以为豪，然皆不足用。
吾去矣！”寻求助力。
（师：同道中人。
）生4：良善（师：担心连累宋将军）生5：嫉恶如仇（“数击杀响马贼，夺其物”。
优质课一等奖高中语文选修《大铁椎传》
优质课一等奖高中语文选修《大铁椎传》教学目标：知识与能力:1. 了解作者及写作目的。
2.熟悉写人的常用方法,了解本文以次要人物衬托主要人物的写法。
过程与方法:1.借助预习案引导学生积累本课文言知识;培养和提高学生自学古文的能力,学会质疑。
2.合作学习,用文学视角体会作者塑造大铁椎的笔法特点。
情感态度与价值观:1.认识大铁椎豪爽、重情义、武艺高强的侠客形象。
2.初步了解中国侠义文化,探讨这一精神的时代意义。
3.引导学生关注名著,进一步培养研究性学习的习惯。
学情分析：本课选自高中语文人教2003课标版选修《中国古代诗歌散文》“散文之都”第四单元“创造形象,诗人有别”中的推荐作品。
这是一篇带有传奇色彩的人物传记,相对其它古文要浅易一些,且故事性强。
高二学生在之前必修教材的学习中,已经打下较为扎实的文言基础。
进入选修部分的学习时,就要有意识地培养他们自主阅读文言作品的能力,引导他们做好文言知识的自主积累。
而在课上则应适当加深对文本文学性和思想性的挖掘,拓展学生的思维空间,加强对学生的文化熏陶。
重点难点：重点:学习本文正面与侧面相结合的写人手法。
难点:正确理解侠义精神的文化内涵和时代意义。
教学方法：自主学习、小组合作、质疑探究教学手段：结合多媒体信息技术教学过程：活动1【导入】情境导入，启发思考播放刘欢《好汉歌》(前半段),“路见不平一声吼,该出手时就出手,风风火火闯九州。
”这是一种什么精神?(学生自由回答)引出“侠义精神”(板书)列出你所知道的侠义人物(学生列举乔峰、郭靖、霍元甲、黄飞鸿、梁山好汉等皆可),思考这些人物有什么共同特点?(学生自由回答:都有侠义精神,武功高强,性格豪爽,忠肝义胆,一诺千斤等) 你是从哪里知道这些人的呢?(文学作品、影视剧等)这些人物,这些作品,构成了中国传统文化中重要的一个组成部分,即“侠义文化”。
今天我们要学习的《大铁椎传》就是这样一篇讲述侠义故事,展现侠义精神的作品。
(板书课题)活动2【活动】学案反馈，夯实基础这一课是一篇带有传奇色彩的人物传记,相对其它篇古文,比较浅显易懂,而且故事性较强。
人教版《中国古代诗歌散文欣赏》高中语文学习：《大铁椎传》课件(31张PPT)
列举几个你心中的 大侠吧
大 铁 椎
传
揭示目标—心中有数
教学目标： 1、 培养和提高自学古文的能力，学会质
疑，并积累文言字词知识； 2、 进一步熟悉写人的常用方法，了解本
文的写作特色—通过次要人物衬托主要人 物；
3、 扩展阅读，引导学生关注正能量事件， 进一步培养研究性学习的习惯。
预习检测
重点句子：大铁椎，不知何许人。
------判断句
翻译：大铁椎，不知是什么地方的人。
2.时座上有健啖 客，貌甚寝，
右胁夹大铁椎， 重四五十斤，饮 食拱揖不暂去。 柄铁折叠环复， 如锁上练，引之 长丈许。与人罕 言语，语类楚声。 扣其乡及姓字， 皆不答。
健啖：饭量很大 寝：丑陋 引：拉开 扣：通“叩”，询问
这里指不敢大声出气
1、理解重点词句，理清文 章结构
我问你答
1.大铁椎，不知何许 人。北平陈子灿省 兄河南，与（之） 遇宋将军家。宋， 怀庆青华镇人，工 技击，七省好事者 皆来学，人以其雄 健，呼宋将军云。 宋弟子高信之，亦 怀庆人，多力善射， 长子灿七岁，少同 学，故尝与过宋将 军。
省：探望 工：擅长 以：介词 因为 长：比…年长 少：小时候，少年时代 过：访问
（3）课文描写宋将军这个人物，对表现大 铁椎起到了什么作用？
（4）本文刻画人物的描写手法有哪些？表 现了人物什么样的性格特点？请举例说明。
2、合作探究，各抒己见
（1）文章的主人公是谁？他被塑造成 什么形象？
文章的主人公是大铁椎。通过对大铁 椎的外貌特征、来踪去迹以及他的高强 武功的描写， 刻画了一个英勇无畏、粗 犷威严、简朴沉静、武艺高强而行踪飘 忽的侠士形象。
2、合作探究，各抒己见 （3）课文描写宋将军这个人物，对表
大铁椎传课件
文化影响
大铁椎传所描绘的江湖世界和人物形象，成为了中国传统 文化的重要组成部分，对于传承和弘扬中华文化起到了积 极作用。
价值观影响
大铁椎传所传达的忠诚、勇敢、正义等价值观，影响了无 数读者的人生观和道德观，成为中华民族精神的重要组成 部分。
作者魏禧曾参加抗清斗争，目睹了大 量忠臣义士的英勇壮举，这些经历对 他创作大铁椎传产生了深远影响。
大铁椎传的历史地位
文学价值
大铁椎传是中国古代文学中的一 篇佳作，具有很高的文学价值， 被誉为中国古代小说的代表作之
一。
历史意义
大铁椎传通过描绘忠臣义士的形象 ，反映了明朝末年民族矛盾的激化 和抗清斗争的壮烈，具有深远的历 史意义。
力和沟通表达能力。
对未来的展望
01
02
03
04
深入研究古代文学
计划进一步拓展古代文学的学 习领域，深入研究其他经典文
学作品。
跨学科学习
结合其他学科知识，如历史、 哲学等，多角度理解古代文学
的内涵。
实践与应用
将所学知识应用于实际生活和 工作中，提升个人文化素养和
综合能力。
分享与传承
将所学的古代文学知识分享给 更多的人，传承中华优秀传统
大铁椎传优秀课件
目录
CONTENTS
• 课程介绍 • 大铁椎传的背景与历史 • 大铁椎传的内容与主题 • 大铁椎传的艺术特色 • 大铁椎传的影响与评价 • 课程总结与展望
01
课程介绍
课程背景
《大铁椎传》是《古文观止》中的名 篇，讲述了主人公大铁椎的传奇故事 ，具有很高的文学价值和历史意义。
课件中国古代散文诗歌欣赏《大铁椎传》获奖PPT
……
战斗激烈 时座上有健啖客，貌甚寝，右胁夹大铁椎，重四五十斤，饮食拱揖不暂去。
C．作者先以“时鸡鸣月落，星光照旷野，百步见人”的阴森环境渲染肃杀的气氛，烘托大铁锤从容上阵、沉着应战的姿态，再以豪贼 人员之众，来势之凶从侧面反衬大铁椎的非凡气概和势不可挡的神威。
• D吾数击杀响马贼\未数数然也
• 4、下列加点的词语，古今意义相同的一项 是C
• A.子灿见窗户皆闭 以为豪
B.吾始闻汝名，
• C.宋将军故自负 力请客
D.且欲观客所为，
• 5、下列对文本内容的理解和分析，不正确的一项是 D
• A．作者在开头部分，有意设置一个又一个的迷魂阵，简 笔勾勒出主人公大铁椎“异”的种种表现。目的是要读者 疑团满腹之后才去将疑团一一揭开，让读者将“异人”的 庐山真面目看个清清楚楚，真真切切。
4象、在下文列章加中点其的实词没语什，么古特今定意的义作相用同，的可一删项除是。 目一的日是 ，要辞读宋者将疑军团曰满：腹“之吾后始才闻去汝将名疑，团以一为一豪揭，开然，皆让不读足者用将。“异人”的庐山真面目看个清清楚楚，真真切切。
吾骑马挟矢以助战。”客曰：“止！贼能且众，吾欲 3宋、将三军个：状屏语息后观置之句，—股—栗欲堕 … …
3.既同寝，夜半，客曰：“吾去矣！”言讫不见。子
灿见窗户皆闭，惊问信之。信之曰：“客初至，不冠
不袜，以蓝手巾裹头，足缠白布，大铁椎外，一物无
所持，而腰多白金。吾与将军俱不敢问也。”子灿寐 今 宋夜，半怀， 庆方 青期 华我 镇决 人斗 ，某 工所技。 击，七省好事者皆来学，人以其雄健，呼宋将军云。 而醒，客则鼾睡炕上矣。 进”一将步 军熟强悉留人之物，塑乃造曰的：常“用吾手数法[sh，uò了]击解杀本响文马的贼写，作夺特其色物：，通故过仇次我要。人物衬托主一项 B
人教版高中语文选修“中国古代诗歌散文欣赏”《大铁椎传》实用教学课件(41张PPT)高中语文精品公开课
• 诗文俱有主宾，无主之宾，谓之乌合。
•
——王夫之《姜斋诗话》卷下
作者简介
• 魏禧（1624－1681），字 叔子，一字冰叔，号裕斋。 宁都（今属江西宁都）县人 。清初著名的散文家。和侯 方域、汪琬齐名，号“国初 三家”。明末诸生（明清时 期经考试录取而进入府、州 、县各级学校学习的生员） ，明亡后隐居翠微峰，所居 之地名勺庭，人又称他为“ 勺庭先生”。
一词多义
1、若子若胥，并诸孙，腰黄金者 十有七人。
佩在腰上
2、腰多白金
指腰包和衣兜
3、腰若流纨素，耳著明月珰 身体胯上胁下的部分
指出句中“古今异义”的词
• 1、子灿见窗户皆闭
• 2、力请客
窗户： 古义：窗子和门
今义：窗子
请客 古义：请求客人 今义：请人吃饭或其他
找出句中的“词类活用”的词
• 1、不冠不袜
星光照旷野， 步见人”的阴森环境渲染肃杀的气
百步见人”
氛，烘托大铁椎从容上阵、沉着应 战的姿态，再以豪贼人衬大铁椎“大呼挥
股栗欲堕”
椎”的非凡气慨和“奋椎左右击”
势不可挡的神威。
• 而威名远播的将军“屏息观之，股 栗欲堕”的反应也从侧面写出了这 场决斗之凶险惨烈、天昏地暗、惊
魏禧
《大铁椎传》正文前的小序：
• 庚戌十一月，予自广陵归，与 陈子灿同舟。子灿年二十八， 好武事，予授以左氏兵谋兵法 ，因问：“数游南北，逢异人 乎？”子灿为述大铁椎，作《 大铁椎传》。
解读
本文的传主神秘莫测，带有传奇色彩，在行文 中，我们可以从一些标志性的短语来看看。
如作者以“不”字串起全文：
名词：地方、处所
许：1、不知何许人。 2、引之长丈许。 大约数量
优质课一等奖高中语文选修《大铁椎传》 (3)
优质课一等奖高中语文选修《大铁椎传》新设计：赏析人物形象、品评作者情感,与落实双基相结合。
充分调动学生的学习积极性。
取得满意的教学效果。
教学目标：知识和能力: 掌握文中的文言实词与虚词,把握大铁椎这一人物性格。
过程和方法: 自学课文的字词句,教师点拨,解答难点。
情感态度和价值观:学习大铁椎重情义、武艺高强的性格特点。
学情分析：高一年级下学期,理科班。
学生比较喜欢武侠作品。
教材中已经学习过传记作品,理解课文内容应该不成问题,只需要教师点拨强调即可。
重点难点：教学重点:“能借助注释和工具书,理解词句含义,读懂文章内容”教学难点:鉴赏文学作品“感受形象,品味语言,领悟作品的丰富内涵,体会其艺术表现力,并且有自己的情感体验和思考”。
教学过程：第一学时教学目标：1、“能借助注释和工具书,理解词句含义,读懂文章内容”,2、鉴赏文学作品“感受形象,品味语言,领悟作品的丰富内涵,体会其艺术表现力,并且有自己的情感体验和思考”。
教学活动：活动1【导入】古今中外的侠客古代社会,法律制度不健全,社会的很多弱势群体无法得到及时的救助,侠客们就抱打不平、救危解困,无疑受到人们的爱戴,不管是东方社会的“江湖大侠”还是西方的“佐罗”,都是在寻求社会的公正和帮助弱势群体。
换句话说,“侠义精神”并非挑战或者推翻现有的社会制度或者法制裁判,而是对国家制度出现空白后的一种民间力量的补救。
单个的“侠义精神”体现在救助困难群体,而放大了的“侠义精神”则是民间力量和声音对国家和社会的一种责任和态度。
所谓:“为国为民,侠之大者!”活动2【讲授】师生研习一读:梳理文言字词1、给下列加点的字注音省兄 (xǐng) 健啖(dan) 拱揖(yī) 言讫(qi) 强留(qiǎng) 屏息(bǐng)2、一词多义:貌甚寝(形容词,丑陋。
) 既同寝(动词,睡眠。
)多力善射(名词,气力。
) 力请客(形容词,极力。
)不知何许人(名词,处所,地方。
) 杀三十许人(形容词,表示大约的数量。
人教版高中语文选修“中国古代诗歌散文欣赏”《大铁椎传》课件(111张PPT)
军。
• 大铁椎，不知是什么地方人。北平 陈子灿到河南去看望他的哥哥，在宋 将军家里遇见了大铁椎。宋是怀庆青 华镇人，擅长搏击，七省爱好技击的 人都来向他学习武艺，人们因他长得 雄伟健壮，所以叫他宋将军。宋将军 的徒弟高信之，也是怀庆人，力气大， 善射箭，比陈子灿大七岁，小时候同 学，因此陈子灿曾经与他一同访问过 宋将军。
2.时座上有健啖 客，貌甚寝，右 胁夹大铁椎，重 四五十斤，饮食 拱揖不暂去。柄 铁折叠环复，如 锁上练，引之长 丈许。与人罕言 语，语类楚声。 扣其乡及姓字， 皆不答。
健啖：饭量很大 寝：丑陋 引：拉开 许：左右 扣：通“叩”，询问 重点句子：右胁夹大铁椎， 重四五十斤，饮食拱揖不 暂去。
翻译：右腋下夹着个大 铁椎，有四五十斤重， 吃饭以及拱手行礼时， 一刻也不离开（它）。
之弟关羽也。”绍问现居何职。瓒曰：“跟随刘玄 德充马弓手。”
帐上袁术大喝曰：“汝欺吾众诸侯无大将耶？量 一弓手，安敢乱言！与我打出！”曹操急止之曰：“ 公路息怒。此人既出大言，必有勇略；试教出马，如 其不胜，责之未迟。”
袁绍曰：“使一弓手出战，必被华雄所笑。”操 曰：“此人仪表不俗，华雄安知他是弓手？”关公曰 ：“如不胜，请斩某头。”操教酾热酒一杯，与关公 饮了上马。关公曰：“酒且斟下，某去便来。”出帐 提刀，飞身上马。众诸侯听得关外鼓声大振，喊声大 举，如天摧地塌，岳撼山崩，众皆失惊。正欲探听， 鸾铃响处，马到中军，云长提华雄之头，掷于地上。 其酒尚温。
一词多义
许：1、不知何许人。 地方、处所 2、杀三十许人。 表约数 多 3、秦王怒，不许。 答应、允许 4、时人莫之许也。 赞成、同意 5、潭中鱼可百许头。表约数 多 6、问渠那得清如许。 这样
高中语文第四单元 方山子传 大铁椎传 名师公开课省级获奖课件(人教版选修《中国古代诗歌散文鉴赏》)
栏目 导引
第四单元
创造形象
诗文有别
(2)而
③而 妻子奴婢皆有自得之意 表转折连词，然而 _________________ ． ④使骑逐而 射之 表承接连词，并、接着 _____________________ ．
(3)过
访问 ①故尝与过 宋将军 _____ ． 过分 犹不及 _____ ②过 ． 过错 有厚薄，则刑有轻重 _____ ③夫过 ．
第四单元
创造形象
诗文有别
【思考】
这首词上片中的“恋”字运用了
什么修辞手法?表达了怎样的意蕴?
【提示】 画线部分为思考答案.
栏目 导引
第四单元
创造形象
诗文有别
课前预习 • 夯基固本
基础梳理
一、字音 岐 ) ．亭 (Qí
陈慥 o) ．(zà
矍 ) ．然 (jué 鼾 睡 (hān) ． 觱 ．
勋 阀(xūn) ． 铁椎 (chuí ) 健啖 (dà n) ． ． 篥 (bì lì ) ．
并列连词，和 ①方耸而 高 ______________ ． 却 ②何为而 在此 ___ ．
栏目 导引
第四单元
创造形象
诗文有别
(4)故
③大人故嫌迟 ___________ 副词，仍然 ． 副词，特意 ④故 遣将守关者 ___________ ．
①余告之故 ． ②故 垒西边 ．
名词，原因，缘故 ________________ 形容词，旧的，原来的 ____________________
名词作状语,每年 _______________
栏目 导引
第四单元
创造形象
诗文有别
使动用法,使……富足快乐 ⑤亦足以富乐 ．． ______________________ ,使……愤怒 ⑥方山子怒 马独出 使动用法 __________________ ．
优质课一等奖高中语文选修《大铁椎传》
优质课一等奖高中语文选修《大铁椎传》知识与能力:1.了解作者及写作目的。
2.熟悉写人的常用方法,了解本文以次要人物衬托主要人物的写法。
过程与方法:1.借助预案引导学生积累本课文言知识;培养和提高学生自学古文的能力,学会质疑。
2.合作研究,用文学视角体会作者塑造大铁椎的笔法特点。
情感态度与价值观:1.认识大铁椎豪爽、重情义、武艺高强的侠客形象。
2.初步了解中国侠义文化,探讨这一精神的时代意义。
3.引导学生关注名著,进一步培养研究性研究的惯。
学情分析：本课选自高中语文人教2003课标版选修《中国古代诗歌散文》“散文之都”第四单元“创造形象,诗人有别”中的推荐作品。
这是一篇带有传奇色彩的人物传记,相对其它古文要浅易一些,且故事性强。
高二学生在之前必修教材的研究中,已经打下较为扎实的文言基础。
进入选修部分的研究时,就要有意识地培养他们自主阅读文言作品的能力,引导他们做好文言知识的自主积累。
而在课上则应适当加深对文本文学性和思想性的挖掘,拓展学生的思维空间,加强对学生的文化熏陶。
重点难点：重点:研究本文正面与侧面相结合的写人手法。
难点:正确理解侠义精神的文化内涵和时代意义。
教学方法：自主研究、小组合作、质疑探究教学手段：结合多媒体信息技术教学过程：活动1【导入】情境导入，启发思考播放XXX《好汉歌》(前半段),“路见不平一声吼,该出手时就出手,风风火火闯九州。
”这是一种什么精神?(学生自由回答)引出“侠义精神”(板书)列出你所知道的侠义人物(学生列举XXX、XXX、XXX、XXX、梁山好汉等皆可),思考这些人物有什么共同特点?(学生自由回答:都有侠义精神,武功高强,性格豪爽,忠肝义胆,一诺千斤等)你是从哪里知道这些人的呢?(文学作品、影视剧等)这些人物,这些作品,构成了中国传统文化中重要的一个组成部分,即“侠义文化”。
今天我们要研究的《大铁椎传》就是这样一篇讲述侠义故事,展现侠义精神的作品。
(板书课题)活动2【活动】学案反馈，夯实基础这一课是一篇带有传奇色彩的人物传记,相对其它篇古文,比较浅显易懂,而且故事性较强。
《大铁椎传／魏禧》教学设计(安徽省市级优课)语文教案
《大铁椎传／魏禧》教学设计（安徽省市级优课）语文教案一、教学目标1. 知识与技能：通过学习《大铁椎传》，使学生掌握基本的语文知识，提高阅读理解能力。
2. 过程与方法：引导学生运用批判性思维，分析文本中的信息，提高文本解读能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对中华优秀传统文化的认同感，增强民族自豪感。
二、教学重点与难点1. 教学重点：通过分析《大铁椎传》的人物形象、情节结构、写作手法等方面，深入理解文本内容。
2. 教学难点：如何引导学生运用批判性思维，发现文本中的隐含信息，提高文本解读能力。
三、教学过程1. 导入新课：简要介绍《大铁椎传》的作者魏禧及其创作背景，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：让学生自主阅读课文，勾画出关键词语、句子，做好笔记。
3. 合作探究：组织学生分组讨论，分享各自的阅读心得，讨论文本中的疑难点。
4. 教师讲解：针对学生的讨论情况，教师进行讲解，解答学生的疑问，点拨文本解读。
5. 练习巩固：布置相关的练习题，让学生及时巩固所学知识。
四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
2. 练习反馈：对学生的练习情况进行批改，了解学生对知识点的掌握情况。
3. 综合评价：结合学生的课堂表现和练习反馈，对学生的学习情况进行全面评价。
五、教学资源1. 教材：《大铁椎传》文本及相关注释。
2. 辅助材料：相关的历史背景资料、评论文章等。
3. 教学工具：多媒体设备、投影仪等。
六、教学策略1. 启发式教学：通过提问、讨论等方式，激发学生的思考，引导学生主动探究文本内涵。
2. 情境教学：创设相关情境，让学生更好地理解文本内容，感受作者的情感态度。
3. 对比教学：将《大铁椎传》与其他相关作品进行对比，帮助学生全面把握作品特点。
七、教学步骤1. 初读课文：让学生自由阅读课文，了解大意，对文本有个初步的认识。
2. 细读课文：引导学生关注文本细节，分析人物形象、情节结构、写作手法等。
《大铁椎传》优秀课件
02
01
拓展阅读材料推荐
05
CHAPTER
跨文化对比：东西方英雄形象异同
东方英雄观念
强调集体主义、忠诚、智慧和勇气，注重内在修养和道德品质。
西方英雄观念
强调个人主义、力量、冒险和征服，注重外在表现和英雄事迹。
东西方英雄观念差异
VS
受儒家思想影响，注重礼仪、谦逊和忍耐，英雄形象多表现为智勇双全、忍辱负重。
写作特点鲜明
Байду номын сангаас
文章结构与写作特点
关键人物形象塑造及其特点
大铁椎
文章的主人公，一个身怀绝技、勇猛无比的武林高手。他性格豪爽、直率，行侠仗义，深受人们敬仰。
其他人物
文章中还塑造了一些次要人物，如大铁椎的朋友、敌人等，这些人物虽然着墨不多，但也各具特色，对推动故事情节发展起到了重要作用。
作者通过细腻的笔触，对大铁椎的外貌、动作、语言等进行了生动的描绘，使得大铁椎的形象跃然纸上。
语句解读
经典语句欣赏与解读
03
CHAPTER
主题思想探讨与价值体现
1
2
3
通过大铁椎这一形象，展现了其英勇无畏、敢于反抗暴政的精神风貌，体现了作者对正义的赞颂和对勇者的敬仰。
歌颂英勇无畏、反抗暴政的精神
作品通过描绘大铁椎的遭遇和反抗，揭示了当时社会的黑暗面和不公现象，表达了作者对现实社会的不满和批判。
作者生平及主要成就
时代背景
明末清初，社会动荡不安，各种矛盾尖锐，文学创作也呈现出多元化的趋势，既有对现实的深刻反思，也有对历史的深沉缅怀。
文学风格
魏禧的散文风格独特，既继承了古代散文的优良传统，又注重创新，形成了自己独特的文学风格。他的散文语言简练、质朴自然，却蕴含着深刻的思想和哲理。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
大
铁
椎 传魏
禧
一读 梳理文言字词
正音
• 省兄河南 xǐng 七省好事者 shěng
拱揖 gǒng yī 言讫不见 qì
不冠不袜 guān 数杀响马贼 shùo
吹觱篥数声 bìlìshù
屏息 bǐng
啖 dàn
一词多义
• 1、雄健（健壮） 健啖（善于）
• 2、省兄河南 （看望） 七省好事者（行政单位）
豪爽深沉
异
武艺高强
粗犷威严 侠士形象
胆识过人
衬托：
为了突出主要事物，用类似的事物或反面的、 有差别的事物作陪衬，这种“烘云托月”的手法 叫衬托。
运用衬托手法，能突出主体，或渲染主体， 使之形象鲜明，给人以深刻的感受。
《三国演义》第五回“关云长温酒斩华雄”
绍曰：“谁敢去战？” 骁将俞涉曰：“小将愿往。”绍 喜，便着俞涉出马。即时报来：“俞涉与华雄战不三合， 被华雄斩了。”众大惊。太守韩馥曰：“吾有上将潘凤， 可斩华雄。”绍急令出战。潘凤手提大斧上马。去不多时， 飞马来报：“潘凤又被华雄斩了。”众皆失色。 ……阶 下一人大呼出曰：“小将愿往斩华雄头，献于帐下！”众 视之，见其人身长九尺，髯长二尺，丹凤眼、卧蚕眉，面 如重枣，声如宏钟，立于帐前。……袁绍曰：“使一弓手 出战，必被华雄所笑。”操曰：“此人仪表不俗，华雄安 知他是弓手？”关公曰：“如不胜，请斩某头。” 操教 酾热酒一杯，与关公饮了上马。关公曰：“酒且斟下，某 去便来。”出帐提刀，飞身上马。众诸侯听得关外鼓声大 振，喊声大举，如天摧地塌，岳撼山崩，众皆失惊。正欲 探听，鸾铃响处，马到中军，云长提华雄之头，掷于地上。 其酒尚温。
谢 谢 ， 再 见 ！
3.大呼奋椎，贼应声落马， 马首裂 / 奋椎左右击，人马仆 地，杀三十许人 … …
豪爽、简朴、 沉静、直率、 英勇、武艺 高强… …侠士 形象。
思考
课文描写宋将军这个人物，对表 现大铁椎起到了什么作用？
工技击 不足用
皆来学 屏息观 假豪杰与真英雄
雄健
股栗欲堕
总结：
正面描写：肖像、语言、动作
侧面描写：通过宋将军等来衬托
评论
魏禧论曰：子房得力士，椎秦皇
帝博浪沙中。大铁椎其人欤？天生 异人，必有所用之。予读陈同甫 《中兴遗传》，豪俊、侠烈、魁奇 之士，泯泯然不见功名于世者，又 何多也！岂天之生才不必为人用欤？ 抑用之自有时欤？子灿遇大铁椎为 壬寅岁(康熙元年)，视其貌当年三十， 然大铁椎今年四十耳。子灿又尝见 其写市物帖子，甚工楷书也。
二读 赏析人物形象
序文
庚戌十一月(康熙九年)，予自广陵 归，与陈子灿同舟。子灿年二十八，好 武事，予授以左氏兵谋兵法，因问：
“数游南北，逢异人乎？”子灿为述大
铁椎，作《大铁椎传》。
思考：大铁椎之“异”在何处？
外貌、语言、动作行为描写
1.不冠不袜/蓝手巾裹头/足缠 白布/腰多白金/ 皆不答
2.“吾去矣” /“但观之，慎弗 声，令贼知也。” … …
侠——对国家、社会的责任和态度！
“我辈练功学武，所为何事？行侠仗义、济人
困厄固然乃是本份，但这只是侠之小者。江 湖上所以尊称我一声‘郭大侠’，实因敬我 为国为民、奋不顾身的助守襄阳。然我才力 有限，不能为民解困，实在愧当‘大侠’两 字。你聪明智慧过我十倍，将来成就定然远 胜于我，这是不消说的。只盼你心头牢牢记 着‘为国为民，侠之大者’这八个字，日后 名扬天下，成为受万民敬仰的真正大侠！”
侠
武功盖世，身怀绝技， 不畏强权，惩恶扬善， 伸张正义，替天行道， 扶危济贫，除暴安良， 重情重义，侠肝义胆， 浪迹天涯，快意恩仇。
三读 品评作者情感
思考、讨论
大铁椎说了三次“吾去矣”， 这三次有什么不同吗？
知人论世
魏禧（1624－1681），字 叔子，一字冰叔，号裕斋。清 初散文家。明亡后隐居，后出 游江南，入浙中，以文会友， 结纳贤豪，以图反清复明。他 的文章多颂扬民族气节人事， 表现出浓烈的民族意识。
• 3、貌甚寝（形容词，丑陋。） 既同寝（动词，睡眠。）
• 4、多力善射（名词，气力。） 力请客（形容词，极力。）
一词多义
• 5、引之长丈许（表示约数） 不知何许人（名词，处所，地方。） 杀三十许人（表示约数）
• 6、祸且及汝（将要） 贼能且众（并且） 且欲观客所为（再说）
• 7、宋将军故自负（本来） 故仇我（因此）