非专业素质
加强高职院校学生非专业素质培养
加强高职院校学生非专业素质培养高职院校是为了满足社会对高素质技能人才的需求而设立的一类高等教育机构。
一直以来，人们比较关注高职院校学生的专业知识和技能的培养，而对于高职院校学生的非专业素质培养相对较少关注。
但是，随着社会经济的不断发展和竞争的日益激烈，需要高素质、高素养的职业人才，因此加强高职院校学生非专业素质培养，已经成为高职院校发展的必然趋势。
高职院校学生非专业素质包括思想素质、文化素质、社会发展素质、职业道德素质等等。
这些素质的培养是高职教育的重要任务，只有通过这些素质的培养，才能真正培养出全面发展的高质量人才。
首先，加强高职院校学生思想素质培养。
思想素质是人们心灵和思维能力的素质。
高职院校学生是刚踏入社会的年轻人群体，思想开放程度和世界观决定了他们在未来的职业生涯中所处的位置。
为了培养高职院校学生健康积极的思想品质，除了要注重专业知识的教育，还需要实行人性化的学习方式，鼓励学生独立思考、勇于创新，不断提高人文素质和学科理论水平。
其次，加强高职院校学生文化素质的培养。
文化素质是人的全面发展与全人教育的重要组成部分，是指人的语言、历史、文学、艺术、哲学、伦理学、民俗文化等方面的修养和涵养。
高职院校学生是从广阔山川中走出来依然知识储备匮乏的群体，因此，要在课堂教学之外，开展多元化、生动活泼的文化活动，加强文化交流，推进学科融合，普及人文知识，提高学生的文化素质。
第三，加强高职院校学生社会发展素质的培养。
社会发展素质是指学生在社会发展、时代趋势、社会文化和社会道德等方面的素质，具有时代和社会意义。
高职院校学生在学习过程中，需要了解社会文化、社会伦理、社会历史、社会现实等内容，培养学生对社会发展的独特见解，为学生将来的职业生涯打下坚实的基础。
最后，加强高职院校学生职业道德素质的培养。
职业道德素质是指从事某项职业所表现出来的良好品质和行为规范，是职业素质的最基本要求。
高职院校作为职业教育机构，应该更加注重职业道德素质的培养，为学生打好职业基础。
加强高职院校学生非专业素质培养
加强高职院校学生非专业素质培养马丽（西安航空职业技术学院陕西·西安710089）摘要本文从非专业素质基本内涵的解析入手，充分认识了非专业素质培养的重要性，针对高职院校大学生，提出了从加强宣传、营造氛围、结合目标教育、分年级分阶段培养等四方面对大学生进行非专业素质培养，具有很强的现实意义。
关键词素质非专业素质高职院校中图分类号：G710文献标识码：A随着社会的发展，人才的内涵和构成要素不断发生变化，当今社会需要的是“全才”，即：专业素质和非专业素质全面发展的复合型人才。
加强高职院校大学生非专业素质培养，不仅对提升大学生的就业竞争力，缓解社会就业压力，而且对人才培养、促进高等教育的改革和发展具有重要的意义。
1非专业素质的基本内涵素质一般是指以人的先天禀赋为基础，在后天环境和教育影响下形成并发展起来的内在的、相对稳定的身心组织结构及其质量水平。
按照不同的标准，素质可以分为不同的种类。
如果从与学生专业相关性大小划分，素质可分为专业素质和非专业素质。
专业素质代表了一个人从事某种专业的能力和水平，它要求一个人具备从事社会职业活动所必备的专门知识、技能。
非专业素质是一个与专业素质相对的概念，与专业素质相比，这些方面的素质往往更具有基础性、根本性的特征。
非专业素质，指虽不具备专业特征，但对人的成功有非常大的作用，有时甚至起决定作用的素质，是对专业素质以外诸多素质的综合提法，一般是指除专业性的知识、能力之外的其他文化知识、通用能力、必备人格等。
2加强非专业素质培养的重要性2.1加强非专业素质培养是促进人的全面发展和完善的需要科学发展观落实到高等教育上就是要促进大学生素质的全面协调可持续发展。
专业素质和非专业素质就仿佛是相互支撑的“人”字，缺少任何一笔都不行。
一个人只有同时具备专业素质和非专业素质，他才是一个健全的人，才是一个全面发展的人。
随着人类社会的进步和经济社会的发展，对人的非专业素质要求也越来越高，他在人们追求成功的过程中起着越来越重要的作用。
加强高职院校学生非专业素质培养
加强高职院校学生非专业素质培养
随着社会的发展，高职院校已经成为许多人选择的教育途径。
然而，仅仅掌握专业知识是远远不够的，高职院校也需要加强学生的非专业素质培养。
首先，高职院校应该重视学生的思想品德教育。
学生的思想品德是非常重要的，不仅对个人的成长有着重要的影响，也对社会的稳定和和谐有不可或缺的作用。
高职院校可开展多种形式的思想品德教育，包括但不限于宣传日常生活中的正能量、社会公德、家庭美德讲座、心理健康咨询等。
其次，高职院校应该加强学生的跨学科知识培养。
除了专业课程，高职院校应该给予学生更多的跨学科知识，让学生了解不同领域的知识，开阔眼界，增加全面素养。
可以开设广泛的选修课程，如人文社会科学、自然科学、艺术文化等领域的课程，让学生了解不同领域的知识，培养学生的多元思维能力。
再次，高职院校需要重视学生的实践能力培养。
互联网时代的高速发展，许多行业都在发生变革。
高职院校可以开设实践课程，包括但不限于实习实践、创业实践、社会调研等。
让学生通过实践，不仅加深对专业知识的理解，而且能够培养学生解决实际问题的能力。
最后，高职院校需要注重学生团队协作意识的培养。
如今很多企业在招聘人才时，不仅注重个人的专业技能，还注重个人的团队协作能力。
高职院校应该让学生在一些团队合作的机会中培养学生的团队合作能力，同时让学生明确团队合作的重要性和基本礼仪。
综上所述，高职院校应该加强学生的非专业素质培养，以提高学生综合素质和就业竞争力，适应社会发展需要。
加强高职院校学生非专业素质培养
加强高职院校学生非专业素质培养
随着我国高等教育的迅速发展，高职院校的数量不断增加，培养出大量的专业技能人才。
仅拥有专业知识和技能是不足以适应现代社会的要求的。
加强高职院校学生的非专业
素质培养变得尤为重要。
非专业素质培养是指学生在学习专业知识和技能的注重培养其道德情操、文化素养、
创新能力、实践能力等一系列综合素质。
通过提供全面的素质教育，高职院校能够培养出
既有专业能力又有人文素质的优秀人才，满足社会的需求。
加强学生的道德情操培养是非常重要的。
高职院校应该加强学生的道德教育，培养学
生正直、诚实、守纪守法的品质。
通过开设伦理道德课程、举办社会实践活动、引导学生
主动参加公益劳动等方式，帮助学生树立正确的价值观和人生观。
注重培养学生的文化素养也是必要的。
文化素养是综合素质的基础，它包括人文知识、审美能力、国际视野等多个方面。
高职院校可以通过引导学生热爱阅读、举办文化艺术活动、开展大学生科技文化创作等方式，提高学生的文化修养，增强学生的综合素质。
创新能力的培养也是非常重要的。
在经济社会的快速发展背景下，培养学生的创新能
力对他们的未来发展至关重要。
高职院校可以通过开设创新创业课程、组织创新设计比赛、设立创新创业实习基地等方式，培养学生的创新思维和实践能力，激发他们的创新潜力。
实践能力的培养也是非常必要的。
高职院校的学生主要培养应用型人才，他们需要具
备一定的实践能力。
高职院校可以通过举办实训课程、实验室实践、校外实习等方式，提
供学生实践的机会，加强他们的动手能力和实际操作能力。
从大学生非专业素质培养看素质导师工作方向
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从大学生非专业素质培养看素质导师工作方向
◎易 仁 杰
摘 建设、 综合素质全面发展 为工作重点， 以我院学生工作“ 六有” 为工作指南， 全面开展我的工作。 关键 词 ： 专业 素质 ： 非 素质导 师 ： 功素质教 育 成 中 图分类号 ：４ ．１ Ｇ０ ２ ０ 文 献标识码 ： Ａ 文章编 号 ：６３０ ９ （０００ ．１４Ｏ １７—９２ ２ １ ）５ ６一１ ０ 近 年 来 ， 多 大学 生 ” 业难 就 ” 许 有 的现 象 ， 接 反映 出 大学 直 生素 质状况 与社 会 需求之 间 存在 的矛 盾和 差距 。这 种 差距 不仅 表现在学生专业素质本身，而且许 多学生的敬业意识 、创新精 神 、 践能 力 、 理 素质 、 格 品质 、 实 心 人 思想 道 德等 许 多非 专业 素质 更令人忧 虑 。事 实告诉 我们 ， 非专业 素质 的缺 失将 会 严重影 响到 大 学 生的学业 成 功、 就业成 功 、 业成 功 、 成功 。 创 事业 作 为一 名 中南分 校的 素质 导 师 ，我 们 的工 作是 研 究我校 学 生 的特 点 ， 掌握其 发展 规律 ， 助其 成人 成 才。是 学 生事 务 的管 帮 理 者 、 习成 才 的指导 者 、 治觉 悟 的引领 者 、 理健 康 的抚 慰 学 政 心 者 、 需求 的寄托 者。 时刻 以学校 的稳 定 和发展 为大局 。以 情感 我 “ 人 为本 。 为学 生服 务” “ 、帮助 学生 成人 成 才 ” 宗旨 ， 为 以学 生 的思 想 政 治教 育 、 学风 建 设 、 合素 质 全 面发 展 为工 作 重点 ， 综 以我 院 学 生工 作质 量有 标准 ， 员有安 排 ． 人 时间有 要 求 ， 程 有检 查 ， 过 结 果 有反馈 ， 有总 结“ 事后 六有 ” 为工作 指南 ， 开展我 的工作 。 全面
就业成功与非专业素质
就业成功与非专业素质就业成功是一个许多人渴望达成的目标，而非专业素质也是影响一个人就业成功的一个重要因素。
我们来探讨一下，什么是非专业素质，以及它对就业成功的影响。
什么是非专业素质？非专业素质指的是一个人除了专业技能之外的其他素质，如人际交往能力、语言表达能力、沟通能力、解决问题的能力、领导力、学习能力、创新能力、情商等等。
这些素质是无论在哪个行业都具有普适性的，是一个人职业生涯中不可或缺的一部分。
非专业素质对就业成功的影响对于一些行业来说，专业技能可谓是成功的关键。
但是，在选择一个候选人时，公司还需要考虑到其他的一些因素，像是这个人是否有良好的沟通能力，能否进行团队协作，是否善于解决问题等。
所以说，即使你有着非常专业的技能，如果你在其他方面表现并不出色，那么你也很难在就业市场上获得成功。
因此，非专业素质对就业成功同样有着非常重要的影响，它们是让候选人领先于其他人的竞争力。
如果你拥有良好的沟通能力，可以与同事、客户和合作伙伴交流得很好，那么代表你可以带来团队的高效，与此同时能减少员工后续处理应急事情所花费的时间。
如果你在决策中可以洞悉到根本性问题，用最佳的方案来解决问题，那么这将使你成为团队中不可或缺的一员。
当你有着非专业素质时，你也拥有了一个对个人和公司都很有价值的品牌。
这让你能在简历上和在面试中突出自己，提供新的观点和丰富的经验，并能更好地向其他候选人和招聘人员传达你的价值观。
如何提高自己的非专业素质？在提高自己的非专业素质方面，以下是几个建议：1.多做一些志愿工作通过自愿服务，可以锻炼自己组织、管理与规划能力。
2.学习人际交往能力有效的沟通和协作对于各种职业领域都至关重要。
可以参加一些相关的培训课程来加强这些能力。
3.培养自己的领导力良好的领导力表现为可以独立思考，处理事情，建立与团队成员之间的信任关系等。
4.不断自我反思和改进及时发现自己的不足，加以改进。
最后，我们要明白，职场成功并不仅仅是专业技能的积累，而是综合能力素质的展现。
高等职业院校非专业素质教育的内涵及实践
Байду номын сангаас
高 职 院校 非 专 业素 质 教 育 的 内涵
创业 能力的高层次技术人才 ． 已成 为 高 等 教 育 的重 要 课 题 。西 安 地 区部 分 高 职 院 校 的“ 生 追 踪 反 馈 表 ” 示 ． 人 单 位 认 为 学 显 用 毕 业 生 走 上 工 作 岗位 后 非 专 业 素 质 对 其 工 作 “ 重 要 ” 的 占 很 ６ ％ ．８５ ２ ７－ ％的 用 人 单 位 认 为 非 专 业 素质 与 专 业 素 质 同 等 重 要 。 环境 适应能 力 、 际交往 能力 、 人 自我 表 达 能 力 是 企 业 在 人 才 录 用 时 突 出 考 察 的 内容 ． 对人 才 聘 录几 乎 起 着 决 定 性 作 用 。 这 三 种 关 键 的 非 专 业 素 质 恰 是 高 职 教 育 教 学 长 期 忽 视 的 ． 此 导 致 由 高 职 学 生 在就 业 竞 争 中只 能依 靠 单纯 的专业 素 质 有 ８ ． ７ ％的企 ２ 业 对 高 职毕 业 生 专 业技 能 满 意 ． 不 足三 成 的企 业 对 其综 合 素 质 有 评 价 为 “ 秀 ” 工作 态 度 、 人 处事 、 人 品 质 、 务 意识 等 非 专 优 。 为 个 服 业 素 质 的缺 失 是 导 致 总体 评 价结 果 较 低 的根 本 原 因 ． 专业 素 质 非
２１ ９ Ｏ１
问题探 讨
高 等职业 院校 非专业 素质教 育 的内涵 及实践
王 亚 维
（ 西安 汽车 科 技 职 业 学 院 陕 西 西安 ７ ０ ３ ） １０ ８
加强高职院校学生非专业素质培养
加强高职院校学生非专业素质培养【摘要】高职院校学生非专业素质培养是当前教育领域亟待解决的问题。
本文从重视学生非专业素质培养的重要性入手，探讨了加强高职院校学生思想道德素质、文化素质、社会实践能力和创新能力培养的重要性。
通过对现有问题的剖析和分析，提出了加强高职院校学生非专业素质培养的策略和对策，以期能够培养更多具备综合素质的高素质人才。
总结成果表明，加强高职院校学生非专业素质培养能够提高学生的综合素质水平，为他们的未来发展打下良好基础。
未来展望则是希望高职院校能够更加重视学生的非专业素质培养，打造更加多元化的人才培养体系，助力学生实现自身的发展目标和社会的发展需要。
【关键词】高职院校，学生，非专业素质培养，思想道德素质，文化素质，社会实践能力，创新能力，重视，成果，展望1. 引言1.1 背景介绍高职院校作为我国中等职业教育的重要组成部分，承载着培养各类技能人才的重任。
随着社会经济的快速发展和劳动力市场的变化，高职院校的学生不仅需要具备扎实的专业技能，还需要具备良好的非专业素质，以适应社会的需求和发展的要求。
目前一些高职院校存在着学生非专业素质培养不足的问题。
一方面，部分学生过分注重专业技能的学习，忽视了思想道德素质、文化素质等非专业素质的培养，导致整体素质不够全面。
一些高职院校在教育教学中过分追求应试能力，忽视了学生的社会实践能力和创新能力的培养，造成学生的非专业素质发展不够健全。
加强高职院校学生的非专业素质培养，已经成为当今时代的迫切需求。
只有全面提升学生的思想道德素质、文化素质、社会实践能力和创新能力，才能培养出适应社会发展需要的高素质技能人才。
1.2 问题提出在高职院校教育中，学生的专业素质培养一直是学校和教师们关注的焦点，与此学生的非专业素质培养也应当引起足够的重视。
在当前社会发展的背景下，高职院校学生除了需要具备扎实的专业知识和技能外，也需要具备良好的思想道德素质、文化素质、社会实践能力和创新能力。
大学生专业非专业素质
专业素质教育与非专业素质教育并重”是成功素质教育理念的内核。
可以说，我们国家实施的大学教育，一直沿袭着千年不变的基本模式。
学生按照固有的“三层楼”——公共基础课、专业基础课、专业课的专业培养方案进行培养，从某种意义上说，大学教育的历史就是专业教育的历史。
近年来，随着高等教育在我国不断走向大众化，大学生毕业后的就业问题也引起全社会的广泛关注。
很多大学生“有业难就”的现象，就直接反映出大学生素质状况与社会需要之间存在的矛盾和差距。
这种差距不仅仅是学生专业素质本身的问题，包括敬业意识、创新精神、实践能力、心理素质、人格品质、思想道德等在内的很多“专业以外”的基本素质状况更令人忧虑。
所以大学教育如果只重视专业教育，无异于在培养“工匠”、“学徒”，而进入21世纪的大学毕业生，将经历多次的职业转换的大趋势，大学所学的某一门专业知识或技能不可能一辈子管用。
而那些“专业以外”的非专业素质，在某些领域、某些阶段，对于一个人的成功可以起到重要甚至是决定作用，受益一生。
因此，我们认为，塑造大学生的成功素质，必须围绕专业素质教育和非专业素质教育两大领域展开，确立“二者同等重要”的基本教学模式。
一个国家、一个民族、一个社会的文明程度和进步速度，主要取决于人的素质；而人的素质的提高，在很大程度上取决于这个国家、民族、社会教育事业的发展水平。
任何教育按其本质来说，都是按照社会的要求，依据教育自身发展的特点，去培养人、塑造人和改造人。
大学生作为未来社会的建设者，其素质程度如何，对社会的发展、民族的复兴有着很大的影响作用。
进行素质教育是新世纪建设与发展宏伟事业的迫切需要。
新时代的青年学生肩负着社会及人民赋予的历史使命，肩负着完成我国特色社会主义事业建设的历史重任。
进行素质教育是社会发展的现实需要。
社会主义市场经济的建立，国民经济结构中多种经济形式并存，市场经济中的微观经济利益驱动机制，对外开放过程中不健康的思想意识的乘虚而入，都对大学生思想观念、价值观念产生了一定的影响。
浅议培养学生满足农类企业要求的非专业素质
浅议培养学生满足农类企业要求的非专业素质摘要：本文通过农类企业对高职学生的非专业素质要求的分析，指出了现阶段高职非专业素质教育中存在的不足，提出了转变教育理念、加强教学队伍的建设，完善教学体系，科学考评系统，整合所有资源，将展开全方位对非专业素质要求培育的探讨。
关键词：非专业素质；培育；就业中图分类号：g710 文献标识码：a 文章编号：1003-2851（2012）05-0222-01非专业素质指的是与职业的专业知识和专业技术相关度较低的其他素质，如非专业能力、非专业知识、身心素质等，包括个人品格、创新能力、语言能力、人际交往能力等。
调查报告显示，企业对大学生基本能力要求依次为：环境适应能力占65.9%，人际交往能力占56.8%，自我表达能力占54.5%，专业能力占47.7%，外语能力占47.7%。
加强高职学生的非专业素质培养，全面提升高职学生的就业力，已成为现阶段高职学生素质教育的一项重要工作。
一、农类企业对学生非专业能力的十项要求1.责任心：是指个人对自己、对他人、对家庭、对社会所负责的认识、情感和信念，以及承担责任和履行义务行为的自觉态度。
责任心与能力无关，而是一种使命感，是决定人们行为取向和行为能力的关键因素。
2.团队精神：所谓团队精神，简单来说就是大局意识、协作意识和服务意识的集中体现。
面对社会分工的日益细化、技术及管理的要求和层次日益复杂，个人必须融入集体，形成合力，才能达到事业的高峰。
3.诚信：品格的核心是道德，道德的核心是诚信，中外用人单位几乎无一例外地把道德和诚信作为选择人才的核心标准。
4.坚韧和耐心：坚韧和耐心是考量一个人的意志力。
只有在困难面前一直都保持坚韧和耐心，才会有不服输的精神，才能在工作中有钻劲。
5.社会适应能力：社会适应能力即是个人和群体调整自己的行为使其适应所处社会环境的过程。
大学生只有善于调整自己的生活方式、行为方式、思维方式，并且适应新环境的要求，才能获得更充分的生存与发展的条件。
如何培养中职生的非专业素质
图 １ 中职生非专业素质“ 金字塔” 培养结构图
专业 的素质和能力 ， 内在激发他们 的信 从
心和动力是当务之急。 如何培养中职生 的非专业素质呢？ 如果把 一个人 的非专 业素质 比做 一
身正面的能量 ， 激发 内在的潜意识 。遇到
相 同的问题 ， 积极 的人 ， 愿意承担责任 ， 更
０
（ 上接 第 ９ ８页 ） 、 导 学 生 “ 现 自我 ， 掘 引 发
生 命 质量 的 主要 方 式 。 习 能 力 已经 成 为 学 现 代 人 能 否 立 于 不 败 之 地 、 否 持 续 成 功 能
加 热 ， 费 很 多 的 柴 火 和 精 力 。 如 果 一 步 浪 把 水 烧 开 ， 开 以后 ， 下 面 保 持 一 小 点 水 在 火 苗 ， 足够 让 水 保 持 开 的 状 态 。 纪 律 ， 就 抓 训 练 学 生 行 为 ， 是 这 个 道 理 。从 行 为 学 也
提 升 自我 ” 的意识 ， 从而激 发学生 内在 的
学 习 和 工作 的 动 力 ， 发 他 们 自主 、 激 自动 、
成 绩 较 差 。一 定 程 度 上 ， 他们 是过 去 学 习
心态 。只有 精益求精 ， 追求完美的科学精 神， 才能达到卓越 ， 立于不败之地 。 竞争遵 循的是优胜 劣汰的 自然法则 。低要求 、 低 标准往往会 为高要求 、 高标准所替代。应 让学生明白 ， 做人做事高要求 、 高标准 ， 就 是提升 自身的人格修养和价值 ， 在竞争 中
体 。家 长 “ 爱理 不理 ” 加 上 教 师 一 直延 用 ，
旧的 固有 的教学理念和方法 ， 对中职生的 教育收效甚微 。中职生 “ 迷茫” “ 、 自暴 自 弃” “ 日子” 、混 的现象 比较严重。 这给 目前 中职 学校教育 教学 和管理工 作带来一 定
专业实践教学中非专业职业素养及其培养
专业实践教学中非专业职业素养及其培养前言当前社会快速发展，职业竞争日益激烈。
学生在校期间不仅要学习专业知识，还需要具备一定的职业素养，以在未来的职场中更好地竞争和发展。
在专业实践教学中，如何培养学生的非专业职业素养，是一个重要而且必要的课题。
本文将探讨专业实践教学中非专业职业素养的概念、特点及其培养方法等方面的问题。
什么是非专业职业素养非专业职业素养是指除专业技能之外，从职业角度出发，一个人必须掌握的职业素质和素养。
它主要包括以下几个方面：1. 良好的沟通能力职场中沟通是必不可少的技能，对于成功的合作和沟通至关重要。
良好的沟通能力是指在职场中，能够流利、清晰、准确地表达自己的想法和观点，并且能够理解他人所表达的信息，使彼此间能够达成共识。
教师在专业实践教学中应该注重培养学生的口头和书面沟通能力，使其能够更好地与同事及客户沟通交流。
2. 良好的团队合作能力在现代职场中，团队合作是不可或缺的一项能力。
良好的团队合作能力是指在团队工作中，能够理解和尊重他人的观点和意见，能够有效地与他人合作，共同完成团队任务。
在专业实践教学中，教师应该鼓励学生积极参与团队合作活动，培养其自信心和合作意识，同时提高其意识和行为的规范性，促进学生内部相互协调，相互支持，共同完成团队任务。
3. 良好的问题解决能力在职场中，遇到问题并不可怕，但是缺乏解决问题的能力就显得尤为重要。
良好的问题解决能力是指在面对疑难问题时，能够高效、灵活地分析和解决问题的能力。
这需要借助于一些方法和工具，在根据经验、搜集信息和尝试分析的基础上，在较短时间内得到较好的解决方法。
教师可以在专业实践教学中，针对不同的实践问题，进行案例辅导，提高学生的问题解决能力。
4. 积极进取的态度职场竞争日益激烈，一个积极进取的态度是职场成功的关键之一。
积极进取的态度是指学生能够在工作中保持高度的责任心和敬业精神，不断提高自己的技能和专业素质，定时定量地规划和总结自己的工作，积极进取，不断超越自我。
加强高职院校学生非专业素质培养
加强高职院校学生非专业素质培养【摘要】高职院校学生的非专业素质培养在当前教育体系中显得尤为重要。
本文从现状出发，分析了高职院校学生非专业素质培养存在的问题。
随后提出了加强学生思想道德素质、文化素质、社会实践能力和创新能力的培养方案。
强调了全面加强高职院校学生非专业素质培养的必要性，并提出了相关建议。
通过本文的探讨，可以更好地认识到提升学生非专业素质的重要性，为高职院校学生的全面发展提供更有效的指导和支持。
【关键词】高职院校学生，非专业素质培养，思想道德素质，文化素质，社会实践能力，创新能力，必要性，建议。
1. 引言1.1 高职院校学生非专业素质培养的重要性高职院校学生非专业素质培养的重要性是不可忽视的。
随着社会的快速发展和变革，传统的专业技能已经不能完全满足市场对人才的需求，更需要具备全面素质的高素质人才。
高职院校学生在校期间应该不仅仅注重专业知识的学习，更应该注重非专业素质的培养，这对于他们今后的发展至关重要。
高职院校学生非专业素质包含了思想道德素质、文化素质、社会实践能力和创新能力等多个方面。
这些素质的培养不仅能够丰富学生的内涵，更能够提高学生的综合素质，增强他们的竞争力和适应能力。
非专业素质的培养也能够帮助学生更好地走进社会，融入社会，实现个人的自我价值。
加强高职院校学生非专业素质培养是当前教育工作的重要任务之一。
只有全面加强这方面的工作，才能培养更多德智体美劳全面发展的高素质人才，为社会的发展和进步做出更大的贡献。
2. 正文2.1 高职院校学生非专业素质培养的现状分析在当前社会和经济发展的背景下，高职院校学生非专业素质培养面临着一些挑战和困难。
一些高职院校学生对非专业素质的重要性认识不足，认为专业技能才是就业的关键。
这导致了学生在非专业素质上投入的精力不足，影响了他们的全面发展。
一些高职院校在教学内容设置和教学方法上过于注重专业知识的传授，忽视了非专业素质的培养。
这导致学生在思想道德、文化素质、社会实践和创新能力等方面的能力不足，影响了他们的综合素质提升和职业发展。
关于大学新生非专业素质教育的思考
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目录
• 引言 • 当前大学新生非专业素质教育的现状 • 大学新生非专业素质教育的改进措施 • 实践案例与成效分析 • 结论与展望
01
引言
素质教育的定义与重要性
定义
素质教育是指通过课堂内外各种教育活动，全面提高学生的思想道德素质、文化 素质、业务素质、身体心理素质以及审美素质，促进学生全面发展的教育。
知识领域。
02
促进学生综合素质提升
非专业素质教育可以通过多样化的课程和活动，提高学生的思想道德素
质、文化素质、身体素质等，促进学生综合素质的提升。
03
培养学生创新精神和实践能力
非专业素质教育注重培养学生的创新精神和实践能力，通过开展各种实
践活动和创新竞赛，激发学生的创造力和创新意识。
新生阶段非专业素质教育的特殊性
教学方法创新
针对新生的特点，非专业素质教育的教学方法将更加注重 实践性与互动性，如案例分析、小组讨论、角色扮演等， 以激发学生的学习兴趣和参与度。
跨学科融合
未来的非专业素质教育将更加注重与其他学科的融合，打 破学科壁垒，培养具有跨学科背景的人才。
进一步推动大学新生非专业素质教育的建议和思考
完善课程体系
其心理健康。
公民意识教育
培养新生的公民意识，使其了 解并履行公民的权利与义务。
现有非专业素质教育的方法与途径
课堂教学
通过课程设置，将非专业素质 教育内容融入课堂教学中。
导师制度
设立导师制度，由资深教师或 学长学姐对新生进行一对一指 导。
实践活动
组织各类社团活动、志愿服务 等，让新生在实践中提升非专 业素质。
论教师的非专业素质
论教师的非专业素质作者：赵曼黄少同来源：《亚太教育》2015年第34期摘要：众所周知，教师的专业发展离不开学科知识、教育理论、教学技能等专业因素，但在专业因素之外还有文化素养、心理素质、人格魅力、反思能力、关怀素养等非专业素质值得注意。
本文将重点阐述影响教师专业发展的非专业素质。
关键词：非专业素质；专业发展；策略中图分类号：G443 文献标志码：A 文章编号：2095-9214（2015）12-0198-02一、文化素养文化素养通俗点讲，就是人的学识、知识以及通过学习知识和感悟周围文化氛围而培养出来的素质。
一般由科学素养、人文素养和艺术素养构成。
科学素养包含科学知识、科学方法、科学精神三种品质内涵，即“真”。
人文素养简单说，就是人有文化、有文采和文雅的举止，以关怀人为核心，即“爱”；艺术素养是认知和处理情感最终感受美的素养，即“美”。
三者是有机统一体。
教师需要具备多元文化支撑其课堂教学，文化素养代表其文化底蕴，只有深厚方能承担起教书育人的重任。
教师的文化素养可以感染学生，使他们的思想产生变化。
语文老师谈古说今、引经据典；外语老师一较中外，共赏欧美风情；数学老师极线审美，用艺术驱赶枯燥。
这些都是教师用深厚的文化素养营造出了浓郁的课堂文化氛围，是一个教师文化阅历的体现。
良好的文化素养的形成并非一日之功，需要教师长期的积累和优化，有意识地踏足文学之情、史学之境、哲学之思、音乐之美等领域，能在学科知识、博雅知识之间自由切换，于己，能净化心灵、陶冶情操，增加个人魅力。
于学生，能感受文化、丰富知识、激发兴趣。
所以教师平时要博采众家之长，丰富涉猎，既有知识又有文化才是广大教师所缺的功力。
二、心理素质教师的心理素质包含许多内容，本文仅从教师的性格和健康的心理两方面加以阐述。
理想的教师性格能创造一种舒适的学习氛围，这种气氛会使学生对教师及本学科的态度产生正面影响。
健康的心理是在外部复杂情况的影响下仍能保持情绪稳定，用平静理性的思考指挥正确的行动。
非专业素质
非专业素质教育是基于把大学生的素质分为专业素质和非专业素质这样一种新的素质分类基础上而提出的。
所谓“专业素质”，是指人们实现成功所必备的具有专业特征的素质，包括专业理论知识、专业能力、专业方法以及在专业实践基础上形成的专业观念和专业品格。
所谓非专业素质，是指虽不具备专业特征，但对人的成功有非常大的作用，有时甚至起决定作用的素质，是对专业素质以外诸多素质的综合提法。
其内容很多，我们把它分为五大体系：一是观念体系，包括世界观、人生观、价值观和敬业精神、拼搏精神、创新精神等；二是品格体系，包含人格、道德、诚信、毅力、性格、品质、修养、心态、体能等；三是能力体系，主要是实践能力，包括领导能力、组织能力、观察能力、分析能力、表达能力、协调能力、沟通能力等；四是知识体系，是指专业知识以外的非专业知识，如社会知识等；五是方法体系，这里指专业方法以外的学习方法、思维方法和操作方法等。
大学生作为成人和社会职业人，担负着社会主义的合格建设者和可靠接班人的任务，社会对其要求不再只是基础教育时期的“德、智、体、美”几种基础素质，而是要求其在具有相应专业素质的同时，必须具备观念、品格、能力、知识、方法等方面的非专业素质。
非专业素质教育是指在高等教育中，把非专业素质教育与专业素质教育放在同等重要的位置，将二者有机结合，同步推进，促进大学生非专业素质与专业素质协调发展，激发潜能，培养特长，全面塑造大学生成功素质的系统教育理念与模式。
非专业素质教育的基本特色就是与专业素质教育有机结合，同步推进，共同培育大学生“先进的理念，优秀的品格，卓越的能力，科学的方法，广博的知识”。
非专业素质教育与专业素质教育并重是其基本理念。
专业素质和非专业素质就好比“人”字的一撇一捺。
一个人只有同时具备专业素质和非专业素质，他才是一个健全的人，即一个健全的人必须是专业素质和非专业素质的有机统一体，这是我们的一个形象的解释。
专业素质对于人的发展与成功具有不言而喻的重要地位。
非专业素质教育大学教育论文
非专业素质教育大学教育论文(一)学生全面发展的需要不少学生语言表达能力、文字写作能力、思维逻辑能力较差；有的学生缺乏基本的社会知识和人际交往能力，处理不好人际关系，形成性格孤僻；还有些学生缺乏起码的社会公德与职业道德，待人冷漠，缺乏同情心和责任感。
长此下去，教育产生的所谓“人才”不过是唯命是从的工具而已。
蔡元培先生曾说:“大学是人格养成之所，是人文精神的摇篮，是理性和良知的支撑。
”高校承载着对学生专业素质教育和非专业素质教育的双重重任。
为此，我们要把科学发展观贯彻到大学教育中去，在培养学生专业素质教育的同时必须加强非专业素质教育，只有这样，大学才能为社会培养真正的全面性人才。
(二)国家教育方针的需要十八大以来，国家的大学教育方针是：以立德树人为根本，以服务发展为宗旨，以促进就业为导向，适应经济新常态和专业人才成长成才需要，完善产教融合、协同育人机制，创新人才培养模式，构建教学标准体系，健全教学质量管理和保障制度，以提升学生思想道德修养、人文素养和综合职业能力为核心，全面提高人才培养质量。
为此，非专业素质教育已成为高等教育不可回避的重要课题。
(三)社会发展的需要随着科技的突飞猛进和全球经济的一体化，使知识更新、专业更新加快，知识老化、专业老化的周期缩短，大学生只重视专业教育已远远满足不了社会的需求；现在人们的活动空间大大的扩大，要求社会适应能力更高；目前人们工作和生活节奏大大加快，所有的职业都面临快速高效的压力等等，这些社会需求都需大学生具备大量的非专业知识。
总之，随着市场经济的深入发展，社会对人才的需求是“全才”，既需要过硬的专业素质还需要健全的非专业素质的复合型人才。
二、非专业素质教育体系的构建与实施目前，国内外高校的非专业素质教育没有统一的模式。
面向社会需求和个人成功，非专业素质教育着重体现在以下几个方面:(一)观念体系1.观念体系的内容观念体系主要包括：科学的世界观、人生观和价值观，它是一个人健全人格的体现，是非专业素质教育的核心体系。
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非专业素质教育是基于把大学生的素质分为专业素质和非专业素质这样一种新的素质分类基础上而提出的。
所谓“专业素质”，是指人们实现成功所必备的具有专业特征的素质，包括专业理论知识、专业能力、专业方法以及在专业实践基础上形成的专业观念和专业品格。
所谓非专业素质，是指虽不具备专业特征，但对人的成功有非常大的作用，有时甚至起决定作用的素质，是对专业素质以外诸多素质的综合提法。
其内容很多，我们把它分为五大体系：一是观念体系，包括世界观、人生观、价值观和敬业精神、拼搏精神、创新精神等；二是品格体系，包含人格、道德、诚信、毅力、性格、品质、修养、心态、体能等；三是能力体系，主要是实践能力，包括领导能力、组织能力、观察能力、分析能力、表达能力、协调能力、沟通能力等；四是知识体系，是指专业知识以外的非专业知识，如社会知识等；五是方法体系，这里指专业方法以外的学习方法、思维方法和操作方法等。
大学生作为成人和社会职业人，担负着社会主义的合格建设者和可靠接班人的任务，社会对其要求不再只是基础教育时期的“德、智、体、美”几种基础素质，而是要求其在具有相应专业素质的同时，必须具备观念、品格、能力、知识、方法等方面的非专业素质。
非专业素质教育是指在高等教育中，把非专业素质教育与专业素质教育放在同等重要的位置，将二者有机结合，同步推进，促进大学生非专业素质与专业素质协调发展，激发潜能，培养特长，全面塑造大学生成功素质的系统教育理念与模式。
非专业素质教育的基本特色就是与专业素质教育有机结合，同步推进，共同培育大学生“先进的理念，优秀的品格，卓越的能力，科学的方法，广博的知识”。
非专业素质教育与专业素质教育并重是其基本理念。
专业素质和非专业素质就好比“人”字的一撇一捺。
一个人只有同时具备专业素质和非专业素质，他才是一个健全的人，即一个健全的人必须是专业素质和非专业素质的有机统一体，这是我们的一个形象的解释。
专业素质对于人的发展与成功具有不言而喻的重要地位。
但随着经济社会的繁荣与人类的进步，人的全面协调发展与成功仅仅依靠专业素质是不够的。
一方面，非专业素质在人们追求成功的过程中起着越来越重要的作用。
美国学者推孟曾对天才人物中的150名最成功者和150名最不成功者作了分析，发现两者的主要差别在四个方面：一是取得成功后的坚持力；二是为实现目标不断积累实
践成果的能力；三是自信心和克服失败因素的能力；四是适应能力和实现目标的内在驱动力。
实质上，这四个方面的差别，主要表现在非专业素质上。
同样，在现实生活中，我们往往可以发现，在学校学习期间学习成绩最优秀、最聪明的学生，最终或许不会成为最有成就的人；在公司里工作最出色的人往往不是那些智商最高的人，而那些乐于助人，人际关系和谐的人，远比那些不善交际，孤家寡人的天才，更有机会去实现自己的目标。
现代社会人才的竞争已由专业素质竞争转化为包括非专业素质的综合素质竞争，非专业素质在现代社会人们的生活和发展中所起的作用会越来越大。
在某些特定情形下，非专业素质对人的全面发展与完善甚至起着决定性作用。
事实证明，学生成人成才成功的过程是一个专业素质与非专业素质共同作用的过程，在这一过程中，人们的言行受着素质的多维控制，要实现人的全面发展和完善，必须加强对学生的非专业素质教育。
团中央学校部和北大公共政策研究所联合发布的《2006年大学生求职与就业状况的调查报告》显示，企业对大学生基本能力要求依次为：环境适应能力占65.9％，人际交往能力占56.8%，自我表达能力占54.5%，专业能力和外语能力均占47.7%。
显而易见，现代人不仅要有较高的文化素质，而且还要具有良好的综合素质；不仅要有健康的身体，还要有健康的精神；大学教育不仅要提高学生的专业素质水平，而且还要努力发掘学生的心理潜能，改造和提高学生的非专业素质。
这意味着，大学教育不仅需要关注大学生专业素质的塑造，同时也必须注重大学生适应社会、发掘自身潜能、谋求个人发展与成功的非专业素质的培养。
大学教育只有紧紧抓住时代的脉搏，加强非专业素质教育才能为现代社会培养出合格的人才，以适应现代社会对人才素质结构的需要。
中国石油大学（华东）负责学生就业工作的老师告诉记者，很多学生认为“专业不对口就是地狱”，这一观点已是非常落伍了。
有的学生在校期间，埋头专业，而对专业之外的事情不闻不问，这对就业是个很大的缺陷。
大学生需要改变“绝对分工”的就业观念，摆脱专业对口的思维定势，过于局限于本专业的学习，往往会让“短板效应”阻碍了个人的发展。
面对未来的职业生涯，重“鱼”还是重“熊掌”，不是个非此即彼的概念，二者兼得应该是最佳答案。
不同层次的调查显示出不同的用人观念，他们所看重的既包括专业素质也包括非专业素质，既有智商因素也有情商因素。
国内的调查中，用人单位将环境适应能力、人际交往能力、自我表达能力等非专业素质表现排在了前三名。