第19课 北魏政治和北方民族大交融

介绍孝文帝其人。
4、由于旧都平城的鲜卑大贵族反对，平城改革的阻力太大，孝文帝决定迁都到很文化先进的“洛阳”，这一举措为孝文帝改革奠定了基础。
5、穿越时空“假如你是孝文帝，在迁都洛阳后，你会采取哪些措施来学习先进的汉文化呢？”
学生在课本标注好，孝文帝改革措施。
6、“缩句游戏”学生小组讨论，用三个字概括孝文帝改革措施，中间必须带“汉”字。
2、出示自学提示，要求学生依据提示，自学课本86—87页，做好标注。
时间：
交战双方：
有关的成语或典故：
结果： （复习前面学过的“以少胜多的战役”）
影响(对南方、对北方)
学生自学，展示自学成果。
3、合作探究（分小组讨论）
淝水之战前，苻坚踌躇满志，拥兵80多万，而东晋仅8万，这十比一的兵力，应该是一边倒，但前秦却兵败如山倒，没能统一江南，这是为什么呢？试分析原因及启示。
北方地区的民族交融表现生产生活： 政治制度： 思想文化： 民族心理：
北方地区的民族交融意义：
学生展示自学成果。
图示课堂小结
当堂达标
1、成语“草木皆兵”的源自（ ）
A．官渡之战B．赤壁之战
C．淝水之战D．巨鹿之战
2、自习课上，小王在整理关于北魏孝文帝改革内容的课堂笔记，你认为应该包括哪几项？（ ）
①把鲜卑族的姓氏改为汉姓
C．①②④ D．①②③④
4、评价孝文帝改革。
教学反思
课堂节奏过快，学生自学、讨论的时间把握不好，语言组织稍有混乱。学生积极性调动不够，课堂参与度不高，主动回答问题的太少，还有很多需要改进学习的地方。
原因前秦角度：东晋角度：
学生展示讨论结果。
电视剧《锦绣未央》过渡到鲜卑族建立的北魏政权。
二、北魏孝文帝改革
1、简介鲜卑族的历史，出示鲜卑族发祥地图片
2、出示自学提示，学生自学课本87页，做好标注。
北魏建立的时间、都城？北魏何时统一北方？带来什么影响
学生展示自学成果。
3、出示《马克思恩格斯选集》“野蛮的征服者总是被那些他们所征服的民族的较高文明所征服，这是一条永恒的历史规律。”引出北魏统一北方黄河流域后，为了更好地治理汉文化先进的中原地区，决定实行汉化政策，从而引出北魏杰出的汉化改革家——孝文帝。
导课：播放歌曲《敕勒歌》， 介绍这是北朝时期居住在北方的敕勒族的民歌，也在鲜卑族中传唱。你知道鲜卑族在中国历史上最早建立了哪个朝代吗？你想了解鲜卑族历史上的杰出政治家—孝文帝推行的改革吗？导入课题。揭示课标
一、淝水之战
1、出示《前秦东晋形势图》,复习前秦统一北方黄河流域，苻坚想要统一南北，挥师南下与东晋爆发了一场战役——（淝水之战）
7、出示杨炫之《洛阳伽蓝记》材料，请思考：结合材料及所学知识，北魏孝文帝改革有何作用？
8、出示记忆北魏孝文帝改革记忆口诀
北魏有个孝文帝，迁都洛阳定大计。
穿汉服，说汉语，改汉姓，学汉礼。
卑汉联姻受鼓励，民族融合大统一。
三、北方地区的民族交融
1、出示图片，理解“民族交融”含义。
2、出示自学提示，要求学生依据，提示做好标注。
②提倡和汉人通婚
③在朝廷中禁止使用鲜卑语，必须使用汉语
④生产布帛多的可以免除徭役
A． ①②③④B． ①②C． ①②③ D． ③④
3、下列内容，属于北魏孝文帝改革成果的是（ ）
①加速了北方各族封建化的进程
②促进了北方民族大融合
③增强国家军事力量
④使农民的生产和生活相对稳定，北方的经济得到恢复和发展
A．①② B．①②③
第19课北魏政治和北方民族大交融
教学目标：
知识与能力：了解淝水之战、北魏孝文帝改革、北方地区的民族交融等基本史实，思考并认识历史发展感态度价值观：民族统一和国家统一是历史发展的潮流。
教学重点：北魏孝文帝改革、北方地区的民族交融
教学难点：北方地区的民族交融
教学环节：
①出示材料“今欲断北语，一从正音。其年三十已上，习性已久，容不可猝革。三十已下，见在朝廷之人，语音不听仍旧，若有故为，当加降黜。”——《资治通鉴》根据缩句要求，学生归纳为“说汉语”②出示鲜卑服饰改为汉族服饰图片，学生根据缩句要求归纳为“穿
汉服”③出示“改鲜卑姓为汉姓”的图表，学生归纳为“改汉姓”④鼓励鲜卑贵族与门地相当的汉族通婚，学生归纳为“联汉姻”⑤出示“自孝文帝之后，北魏皇帝死后的谥号多用“孝”字，如“孝武帝”“孝明帝”等，这是为什么？”说明当时北魏推崇“孝道”，学习汉族的礼法，尊崇孔子，学生归纳为“学汉礼”