《大卫上学去》教学设计
《大卫上学去》含课件绘本故事教案
《大卫上学去》含课件绘本故事教案第一章：教学目标1.1 学生能够理解《大卫上学去》的故事内容，了解大卫在学校的经历。
1.2 学生能够通过绘本学习，培养对阅读的兴趣和习惯。
1.3 学生能够通过故事，理解学校生活中的规则和礼仪。
1.4 学生能够通过讨论，培养合作和分享的能力。
第二章：教学内容2.1 绘本《大卫上学去》的故事情节，包括大卫在学校的行为表现和与同学的关系。
2.2 故事中的规则和礼仪，如排队、不打闹、礼貌用语等。
2.3 故事中的情感表达，如开心、生气、害怕等。
2.4 讨论大卫的行为是否合适，以及如何改正。
第三章：教学方法3.1 朗读法：教师朗读绘本故事，引导学生关注故事情节。
3.2 图片展示法：教师展示绘本图片，引导学生观察和描述。
3.3 讨论法：教师引导学生讨论大卫的行为和情感，培养学生的思考和表达能力。
3.4 角色扮演法：学生分组扮演故事中的角色，进行情景再现。
第四章：教学步骤4.1 导入：教师向学生介绍绘本故事的主题和内容。
4.2 朗读故事：教师朗读绘本故事，引导学生关注故事情节。
4.3 图片展示：教师展示绘本图片，引导学生观察和描述。
4.4 讨论：教师引导学生讨论大卫的行为和情感，培养学生的思考和表达能力。
4.5 角色扮演：学生分组扮演故事中的角色，进行情景再现。
4.6 总结：教师总结故事中的规则和礼仪，引导学生学会遵守。
第五章：教学评价5.1 观察学生在课堂中的参与程度，了解学生对故事情节的理解和掌握程度。
5.2 观察学生在角色扮演中的表现，了解学生对故事角色的理解和表现能力。
5.3 收集学生的讨论发言，了解学生的思考和表达能力。
5.4 学生作业：要求学生绘制一幅大卫在学校的画，并写上自己对故事的感受。
第六章：教学资源6.1 绘本《大卫上学去》6.2 投影仪或大屏幕6.3 绘本复印件或电子版的绘本6.4 学生作业纸张6.5 画笔、彩色笔等绘画工具第七章：教学准备7.1 提前准备好绘本《大卫上学去》和相关教学资源。
大卫上学去大班语言教案3篇
大卫上学去大班语言教案3篇大卫上学去大班语言教案1一、说设计思路（一）教材分析《大卫上学去》一书描述了大卫在学校学习规矩的状况。
他必须得学会与别人相处，并且尊重学校里的规矩。
在孩子的成长过程中，大人总会教给他们许多行为规范，以帮助孩子在行为处事等方面合乎基本的社会礼仪。
大人常常需要反复地说“不可以”、“不行”或者“不要”，有时候我们也要像大卫的老师一样帮助孩子学习什么是“可以”。
这样才有助于孩子明白什么是“可以”与“不可以”，使孩子形成行为习惯上的良性循环。
（二）幼儿分析学龄前期是以游戏为基本活动的时期，孩子对父母和老师有很强的依赖性。
进入小学后，孩子们以正规的课业学习为主，同时，小学的管理模式、生活制度、学习方法、人际交流等各方面都发生了变化，对孩子的任务意识，规则意识，独立性，主动性及与学业相应的运算能力、理解能力和用符号的能力等都提出了更多的要求，如果这方面孩子没有很好准备，将会造成人学后的诸多不适应，甚至造成孩子在学习中没有成功感，没有自信心，失去对学习的兴趣，导致厌学的恶果。
选择本主题的主要目标是为幼儿向小学过渡做好生理、心理、智力、能力和行为习惯等方面的准备，以帮助幼儿顺利进入人生的新历程。
所以，做好幼小衔接工作是大班幼儿的工作重点。
而对幼儿进行有目的，有计划的社会性适应与学习适应教育，促进幼儿在入学前具有良好的心理准备，养成良好的学习习惯是幼儿园工作的关键。
（三）目标分析对于大班第二学期的幼儿来说，能够完整、连贯地讲述四至六幅图片，因此这个故事是适合大班幼儿的，通过一系列的反面教材，理解什么是“规则”，什么才是“可以”做的。
在语言领域方面需做到在理解的基础上正确、完整地表达出自己的想法，在这个活动中，要求“理解画面内容，能用完整的语句清楚表述大卫在学校的各种表现”是适合大班幼儿的。
而“学校的行为准则”对还没接触小学的大班孩子来说是有一定的挑战的。
二、教学活动教案要点说课要点一、活动目标1、理解画面内容，能用完整的语句清楚表述大卫在学校的各种表现。
《大卫上学去》教案
《大卫上学去》教案一、教学目标：1. 让学生通过阅读《大卫上学去》，了解主人公大卫在学校的生活，以及他在学校所遇到的困难和问题。
2. 培养学生对学校生活的热爱，教育学生遵守学校的纪律，尊重老师和同学。
3. 帮助学生学会合作、分享和互助，培养他们的团队精神。
二、教学内容：1. 课文阅读：《大卫上学去》2. 生字词学习：大、卫、上、学、去、校、师、友等。
3. 句型练习：描写学校生活、描述困难和问题。
三、教学重点与难点：1. 重点：生字词的学习和理解，课文阅读。
2. 难点：句型的运用，对课文内容的理解和感悟。
四、教学方法：1. 情境教学法：通过创设情境，让学生身临其境，增强学习体验。
2. 互动教学法：引导学生参与课堂讨论，培养他们的合作和分享意识。
3. 启发式教学法：引导学生思考和探索，提高他们的学习兴趣和能力。
五、教学步骤：1. 导入新课，激发兴趣：通过展示大卫的图片，引导学生谈论学校生活，引入新课。
2. 自主学习生字词：让学生自主阅读课文，学习生字词，理解课文内容。
3. 课堂讨论：分组讨论大卫在学校所遇到的困难和问题，引导学生思考和探索。
4. 感悟课文：让学生分享自己对课文内容的理解和感悟，培养他们的表达能力。
5. 句型练习：让学生运用所学句型，描写学校生活，描述困难和问题。
6. 课堂小结：对本节课的学习内容进行总结，巩固所学知识。
7. 作业布置：要求学生课后阅读其他有关学校生活的故事，拓展知识面。
六、教学评价：1. 课后作业：检查学生对课文内容的理解和生字词的掌握情况。
2. 课堂表现：观察学生在课堂讨论和句型练习中的参与度和表现。
3. 学生互评：鼓励学生互相评价，培养他们的评价能力和团队精神。
七、拓展活动：1. 组织学生进行角色扮演，模拟大卫在学校的生活场景，增强学生的参与感和体验感。
2. 开展学校生活主题的绘画比赛，让学生通过绘画表达自己对学校生活的理解和感悟。
八、教学资源：1. 课文：《大卫上学去》2. 生字词卡片：用于学生自主学习和巩固生字词。
大卫上学去大班语言教案
大卫上学去大班语言教案一、教学目标1. 认知目标：让幼儿了解故事内容，理解大卫上学的过程和他的变化。
2. 技能目标：培养幼儿的观察能力、表达能力及想象力。
3. 情感目标：教育幼儿学会与同学友好相处，懂得遵守学校规则。
二、教学重点与难点2. 教学难点：让幼儿学会如何与同学友好相处，遵守学校规则。
三、教学准备1. 教具准备：大卫上学去的PPT、故事视频、图片等。
2. 环境准备：安静、舒适的语言活动室。
四、教学过程1. 导入：通过提问方式引导幼儿思考，激发幼儿兴趣。
问题：小朋友们，你们知道大卫是谁吗？他为什么要上学呢？2. 故事讲解：借助PPT、视频等教具，讲述大卫上学的过程和他的变化。
步骤：a. 展示大卫第一天上学的情景，引导幼儿观察大卫的情绪和表现。
b. 讲述大卫在学校遇到的问题和他的解决方法。
c. 展示大卫在学校的成长和变化。
3. 讨论与交流：引导幼儿分享自己上学的经历，讨论如何与同学友好相处，遵守学校规则。
步骤：a. 邀请幼儿分享自己的上学经历，让幼儿感受到学校的乐趣。
b. 引导幼儿讨论如何与同学友好相处，分享自己的经验和看法。
步骤：a. 回顾故事内容，引导幼儿总结大卫的成长和变化。
b. 强调上学的重要性，教育幼儿珍惜学习机会。
五、教学反思六、教学活动设计1. 活动名称：大卫上学去大班语言教案2. 活动时间：40分钟3. 活动地点：语言活动室4. 活动过程：a. 导入：提问引导幼儿思考，激发幼儿兴趣（5分钟）b. 故事讲解：借助PPT、视频等教具，讲述大卫上学的过程和他的变化（10分钟）c. 讨论与交流：引导幼儿分享自己上学的经历，讨论如何与同学友好相处，遵守学校规则（10分钟）七、教学评价1. 评价目标：了解幼儿对故事的理解程度、参与程度以及对学校生活的认识。
2. 评价方法：观察幼儿在课堂上的表现，课后与家长沟通，了解幼儿在家的表现。
3. 评价内容：a. 幼儿对故事的理解和参与程度b. 幼儿在讨论与交流环节的表现c. 幼儿在课后作业中的完成情况八、教学建议1. 针对不同幼儿的表现，调整教学方法和内容，以更好地达到教学目标。
《大卫上学去》含课件绘本故事教案
《大卫上学去》含课件绘本故事教案一、教学目标：1. 让学生通过绘本故事《大卫上学去》，了解和学习日常的校园生活规范和行为准则。
3. 提高学生的语言表达能力，培养学生的阅读兴趣。
二、教学重点与难点：重点：通过绘本故事，引导学生学习校园生活中的规范行为。
三、教学准备：1. 课件：绘本故事《大卫上学去》动画或图片。
2. 教学材料：绘本故事《大卫上学去》。
3. 教学设备：投影仪、音响设备。
四、教学过程：1. 导入：（1）教师播放《大卫上学去》动画或图片，引导学生关注绘本故事。
（2）邀请学生简单分享他们对校园生活的认识和期待。
2. 故事分享：（1）教师有声有色地朗读绘本故事《大卫上学去》。
（2）引导学生关注故事中大卫在校园生活中的行为表现。
3. 讨论与反思：（1）教师组织学生分组讨论：故事中大卫的行为哪些是正确的，哪些是错误的？为什么？4. 情景模拟：（1）教师设计校园生活情景，让学生分角色扮演，模拟故事中的情节。
（2）学生通过情景模拟，实践所学到的校园生活规范行为。
五、作业布置：1. 学生复述绘本故事《大卫上学去》的主要内容。
3. 家长参与评价学生的课堂表现和作业完成情况。
六、教学评价：1. 通过课堂参与度、情景模拟表现等方面，评价学生在课堂上的学习效果。
2. 通过作业完成情况，评价学生对课堂所学内容的掌握程度。
3. 通过家长反馈，了解学生在家庭中应用所学的情况，进一步优化教学方法。
七、教学反思：1. 教师在课后对自己的教学过程进行反思，分析教学方法的优缺点。
2. 根据学生的反馈和教学反思，调整教学策略，以提高教学效果。
八、教学拓展：1. 组织学生参观学校，了解学校的各个部门和功能，加深对校园生活的认识。
九、家长沟通：1. 定期与家长沟通交流，了解学生在家庭中的表现，共同关注学生的成长。
2. 向家长介绍教学内容和目标，鼓励家长参与学生的学习过程，共同促进学生的全面发展。
十、教学计划调整：1. 根据学生的学习进度和反馈，适时调整教学计划，确保教学内容符合学生的需求。
《大卫上学去》教案
《大卫上学去》教案一、教学目标：1. 让学生通过阅读《大卫上学去》，了解大卫在学校里的种种趣事，培养学生的阅读兴趣。
3. 培养学生学会与他人合作、分享，培养团队精神。
4. 通过讨论和实践活动，提高学生的应变能力和解决问题的能力。
二、教学内容：1. 引导学生阅读《大卫上学去》，了解大卫在学校里的趣事。
2. 分析大卫的行为，让学生认识学校生活的基本规范。
3. 讨论大卫与同学之间的互动，培养学生学会与他人合作、分享。
4. 通过实践活动，提高学生的应变能力和解决问题的能力。
三、教学方法：1. 采用故事导入法，激发学生的阅读兴趣。
2. 采用案例分析法，让学生深入了解学校生活的基本规范。
3. 采用小组讨论法，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
4. 采用情境模拟法，提高学生的应变能力和解决问题的能力。
四、教学步骤：1. 导入：讲述《大卫上学去》的故事情节，引导学生关注大卫在学校里的趣事。
2. 分析：讨论大卫的行为，让学生认识学校生活的基本规范。
3. 讨论：分组讨论大卫与同学之间的互动，引导学生学会与他人合作、分享。
4. 实践：设计情境模拟活动，让学生在实际操作中提高应变能力和解决问题的能力。
五、教学评价：1. 学生阅读理解的评估：通过提问和回答，了解学生对《大卫上学去》故事情节的理解程度。
2. 学生分析能力的评估：通过案例分析，评估学生对学校生活规范的认识。
3. 学生讨论能力的评估：通过小组讨论，了解学生在团队中的沟通和协作能力。
4. 学生实践能力的评估：通过情境模拟活动，评估学生在实际操作中的应变能力和解决问题的能力。
六、教学资源：1. 《大卫上学去》纸质书籍或电子书。
2. 教学PPT或黑板。
3. 小组讨论卡片或贴纸。
4. 情境模拟道具。
5. 课堂评价表。
七、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生通过阅读《大卫上学去》，了解学校生活的基本规范，学会与他人合作、分享，提高应变能力和解决问题的能力。
2. 教学难点：引导学生深入分析大卫的行为，认识学校生活的规范，并在实际操作中运用所学知识。
《大卫上学去》含课件绘本故事教案
《大卫上学去》含课件绘本故事教案一、教学目标：1. 让幼儿听懂、理解《大卫上学去》的故事内容，感知大卫在学校的趣事。
3. 引导幼儿学会与同伴友好相处，懂得尊重老师和遵守纪律。
二、教学重点：1. 理解《大卫上学去》的故事内容，感知大卫在学校的成长过程。
2. 学会与同伴友好相处，尊重老师和遵守纪律。
三、教学难点：1. 引导幼儿学会与同伴友好相处，尊重老师和遵守纪律。
四、教学准备：1. 课件绘本《大卫上学去》2. 大卫卡通形象贴纸3. 画纸、彩笔等绘画材料五、教学过程：1. 导入：a. 邀请幼儿观看课件绘本《大卫上学去》。
b. 引导幼儿谈论大卫在学校的趣事，吸引幼儿兴趣。
2. 故事讲解：a. 讲述大卫上学的经历，引导幼儿关注大卫在学校的表现。
b. 讲解大卫与同伴、老师之间的互动，让幼儿学会尊重和友好相处。
3. 互动环节：a. 组织幼儿进行角色扮演，模拟大卫在学校的场景，培养幼儿的良好行为习惯。
b. 引导幼儿讨论如何与同伴友好相处，尊重老师和遵守纪律。
4. 绘画环节：a. 发放画纸、彩笔等绘画材料。
b. 邀请幼儿绘画自己心目中的大卫，以及他们在学校的趣事。
c. 老师巡回指导，鼓励幼儿发挥创意。
5. 总结与奖励：a. 邀请幼儿分享自己的绘画作品，让幼儿讲述大卫在学校的成长过程。
b. 给予表现优秀的幼儿大卫卡通形象贴纸作为奖励。
c. 总结本次课程的重点，强调与同伴友好相处、尊重老师和遵守纪律的重要性。
六、教学反思：在课后对教学效果进行反思，观察幼儿在课堂上的表现，了解教学目标是否达成。
针对幼儿的反馈调整教学方法，以提高教学效果。
七、课后作业：1. 请家长协助，让幼儿在家中与家人分享《大卫上学去》的故事。
2. 观察幼儿在日常生活中与同伴、家长和老师的相处方式，引导幼儿学会尊重和友好相处。
3. 鼓励幼儿在家中绘画自己心目中的大卫，以及他们在学校的趣事。
八、课程评价：通过课堂表现、课后作业和家长的反馈，评价幼儿在课程中的学习效果，了解幼儿对《大卫上学去》故事的理解和感悟。
大卫上学去中班教案
大卫上学去中班教案【篇一：《大卫上学去》案例与反思】《大卫上学去》课内外阅读一体化活动设计设计者：范黎陈金玲【本篇特点】：人教版一年级上学期刚开学就安排了《入学教育》一课，本课由四幅图画组成。
图画内容，帮助学生初步了解学校生活，感受教师的亲切，同学的友爱，体会共同学习的快乐，养成良好的读书、写字习惯等各种好习惯。
【推荐篇目】：【结合点】：在一年级第一学期开学阶段，有入学教育的准备阶段，对教师而言，在课堂上使用遮眼法的图画书可以很自然地进行，与课内教材也是同一主题同一目标，不仅可以培养孩子的阅读兴趣，还可以增加学校对孩子的吸引力，引导孩子遵守教学秩序，促进师生间的合作。
【活动目标】：1、让学生喜爱绘本阅读，了解绘本的构成2、引导孩子认识集体生活中应该遵守的规矩3、观察图片，并能根据图片用自己的语言表述图片的内容及猜测。
【活动重点】：1、让学生喜爱绘本阅读，了解绘本的构成2、引导孩子认识集体生活中应该遵守的规矩【活动难点】：观察图片，并能根据图片用自己的语言表述图片的内容及猜测。
【活动准备】：准备绘本《大卫上学去》，争取做到人手一本。
教学课件【活动过程】：一、读前交流小朋友们现在都是小学生了，都希望高高兴兴地上学，高高兴兴地放学。
在集体生活中，我们每一个人都应该遵守纪律，才能成为人人喜欢的好孩子。
还记得语文书《入学教育》，哥哥姐姐们是怎么做得吗？学生交流小结：有礼貌、守纪律，我相信你们都能做得到。
二、认识绘本1、有一个小朋友，他跟你们一样刚上小学一年级，上学的第一天，就发生了很多事情。
今天，我们一起来读一本书。
出示绘本封面。
请学生观察书的封面，说说看到了什么？（书名、主人公、作者??）师小结：是呀，在阅读一本绘本前，认真地看看它的封面，我们会收获许多信息。
除了封面会说话，能告诉我们这本书的秘密。
还有这些地方，也不能忽视。
认识绘本的几个组成部分：封面，封底，前环衬，后环衬，扉页，前勒口，后勒口，书套。
《大卫上学去》含课件绘本故事教案
《大卫上学去》含课件绘本故事教案第一章：课程简介1.1 课程目的本课程旨在通过绘本故事《大卫上学去》，引导孩子们了解学校生活的基本规则和礼仪，培养他们的社交能力和自我管理能力。
1.2 适用年级幼儿园中班和小班学生1.3 教学资源《大卫上学去》绘本课件教学卡片贴纸或彩笔等绘画工具第二章：教学内容2.1 绘本故事简介《大卫上学去》是一个关于一个小男孩大卫在学校生活中的故事。
大卫在上学的第一天，由于不熟悉学校规则，做出了一些调皮捣蛋的事情，但在老师的帮助下，他逐渐学会了与同学相处，遵守规则，成为了一个优秀的学生。
2.2 教学重点引导学生理解学校规则的重要性培养学生遵守规则，尊重他人的意识提高学生的社交能力和自我管理能力2.3 教学难点引导学生理解并实践学校规则培养学生自我管理和解决问题的能力第三章：教学方法3.1 讲授法教师通过讲解绘本内容和相关知识，引导学生了解学校规则和礼仪。
3.2 互动讨论法教师组织学生进行小组讨论，引导学生分享自己的想法和经验，培养学生的表达能力。
3.3 情境模拟法教师设计一些情境，让学生模拟实践学校规则，提高学生的实际应用能力。
第四章：教学步骤4.1 导入教师通过提问方式引导学生思考，引出本节课的主题。
4.2 绘本讲解教师用课件和绘本相结合的方式，讲解故事内容，引导学生了解学校规则和礼仪。
4.3 小组讨论教师组织学生进行小组讨论，引导学生分享自己的想法和经验。
4.4 情境模拟教师设计一些情境，让学生模拟实践学校规则。
4.5 总结与反思教师引导学生总结本节课所学内容，培养学生的自我反思能力。
第五章：作业布置教师可以布置一些相关的作业，让学生在课后进行练习和巩固，例如：让学生画一画自己喜欢的学校场景让学生写一写自己在学校的一天让学生与家长一起讨论学校规则的重要性第六章：教学评估6.1 评估目的通过评估了解学生对学校规则和礼仪的掌握程度，以及他们在实际情境中的运用能力。
6.2 评估方式观察学生在课堂中的表现学生作业和作品的质量学生参与讨论和活动的积极性6.3 评估内容学生对学校规则的理解程度学生在实际情境中遵守规则的能力学生的社交能力和自我管理能力第七章：教学反思7.1 反思目的通过反思，教师可以了解本节课的教学效果，发现问题，为下一步的教学做好准备。
幼儿园大班社会领域教案绘本《大卫上学去》
幼儿园大班社会领域教案绘本《大卫上学去》幼儿园大班社会领域教案绘本《大卫上学去》在教学工作者实际的教学活动中，通常需要准备好一份教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。
如何把教案做到重点突出呢？下面是小编收集整理的幼儿园大班社会领域教案绘本《大卫上学去》，欢迎大家分享。
【活动领域】社会【适龄幼儿】大班【设计意图】《大卫上学去》一书描述了大卫在学校学习规矩的状况，他必须得学会与别人相处，并且尊重学校里的规矩。
大班幼儿正处于幼小衔接阶段，对小学生活即憧憬又紧张害怕。
大人总会教给他们许多行为规范，以帮助孩子在以后小学生活合乎基本的社会礼仪。
我们常常需要反复地说“不可以”、“不行”或者“不要”，反而会加重幼儿的恐慌和焦虑。
通过阅读《大卫上学去》，让幼儿了解怎样做才能成为一名合格的小学生，正确度过幼小衔接的“焦虑期”。
【活动目标】1．能够认真观察图片内容并用自己的语言内容。
2.对上小学充满向往，有做一名合格小学生的愿望。
【活动过程】一、回忆导入。
出示大卫的图片，提问：1.大家还认识这个老朋友吗？2.在《大卫，不可以》中，大卫给你留下了什么印象？小结：现在的大卫，是一年级的.小学生啦。
今天，老师带来了大卫新的有趣的故事《大卫上学去》。
二、理解故事内容（一）前半部分阅读阅读讨论：大卫一上午的生活结束了，他的表现怎么样？你给他打多少分？（绘本前半部分主要讲述了大卫在学校调皮不遵守纪律，犯了很多小错误，被老师说了很多次“不可以”）（二）后半部分阅读讨论：大卫一天的生活结束了，他下午的表现怎么样？现在你给大卫打多少分呢？为什么？（绘本后半部分大卫虽然也犯了一些小错误，但是他及时改正，还帮其他小朋友打扫了卫生，得到了老师的原谅，称赞和奖励）三、表达内心感受师：我们完整的看完这本书了，小朋友们跟老师一起谈谈对这个故事，你有什么想法？1.大卫今天都犯了写什么错误，老师说了什么？2.大卫犯错后改正了吗？3.老师最后还在生大卫的气吗？为什么？小结：大卫认识到了自己的错误，还要改正原来的坏习惯，想要做一名合格的小学生。
语文教案-《大卫上学去》绘本语言教案5篇
《大卫上学去》绘本语言教案5篇绘本，顾名思义就是“画出来的书”。
主要是针对幼儿、儿童所设定的出版品，多以适合幼儿、儿童阅读的内容为取向;但也有供成人阅读的绘本。
下面是小编为大家整理的《大卫上学去》绘本语言教案5篇，希望大家能有所收获!《大卫上学去》绘本语言教案1活动目标:1、理解图书内容，能大胆地讲述自己的理解。
2、仔细观察画面，尝试用较完整地语言讲述画面内容。
3、对上小学充满向往，有做一名合格小学生的愿望。
活动准备：1、经验：幼儿参观过小学，通过各种渠道了解过小学的生活。
2、物质：绘本PPT、。
活动过程：:一导入师：、导入活动，激发幼儿阅读兴趣。
师：“我今天带来一位新朋友，生：大卫。
师：大卫在做什么? 生：扔飞机。
真是一个顽皮的孩子师：在封皮上你还看到了什么?大卫刚上小学一年级，上学的第一天，发生了很多事情，我们一起来看看大卫发生了哪些事?” 图一走廊大叫师：我们首先看到的就是：大卫。
大卫在做什么呢?你能不能用一句完整的话说出来。
生：图上还有什么内容，你能知道这是什么地方么师：呀，老师给大卫提了这么多要求无论怎样，大卫在学校的一天开始了?? 图二迟到师：认真看图，你在图上看到了什么?生：大卫。
师：你来认真观察大卫，他有什么样的动作?你还看到了什么在图中。
想想早晨大卫刚来到学校可能在做什么呀?用一句完整的话告诉我们。
师总结：迟到的大卫在向教室里探头。
他可能会看到什么呢? 老师会给大卫说什么呢?谁来学着老师的语气读一读。
看来大卫昨天一定是看动画片看到太晚了，早晨才迟到的。
那我平时应该怎样做?生：早睡早起。
妈妈一叫我们，我们立刻起床，不赖床。
一、图三黑板做题师：我们再来看看大卫是怎么上课的吧。
看看这是在哪里?生：教室师：从哪里看出来的?生：尺子，板擦，黑板，黑板上有数学题。
师：大卫在干什么?用一句完整的话告诉我们。
(指黑板上的句式) 生答师总结：大卫做完题后没有马上回到座位，而是在前面做鬼脸。
下面你再来做做大卫的老师，面对这样的大卫，你想跟他说什么?(出示)这次我找一位女老师来读一读。
大班语言大卫上学去教案【含教学反思】
大班语言大卫上学去教案一、教学背景•年龄：4-5岁•课时：1节课，45分钟/节•主题：上学/学校•教学内容：学习与学校有关的词汇与短语，了解学校日常生活和活动二、教学目标1.能认读与学校有关的词汇与短语（如：学校、老师、同学等）。
2.能理解学校日常生活和活动的概念。
3.能运用所学的词汇和短语描述学校生活。
4.培养学生学习与校园生活相关的兴趣和好奇心。
5.通过多种教学方式培养学生的语言、思维、合作与表达能力。
三、教学过程1. Warm-up：小游戏（5分钟）•通过拍手、跳舞等活动，激发学生们的兴趣。
2. Presentation: 学校生活与表达（10分钟）1.让学生看图，引导学生说出熟悉的学校场景，如：“教室、操场、图书馆等”。
2.通过图片、物品等不同的形式介绍学校日常生活，如：“早晨到校、课间休息、午餐时间等”。
3.学会让学生模仿并跟读教师描述的场景，比如：“老师在黑板上写字、同学打篮球、大家排列整齐地吃饭等”。
3. Practice: 运用语言（15分钟）1.让学生一起创作一个与学校相关的小故事或场景，如：“小班一起去操场玩/上美术课/听音乐课等”。
2.学生描述时要注意使用所学的词汇和短语，教师要及时纠错并表扬，让学生表现出自信。
3.组成几个小组，让同学们模仿老师的表达方式，流畅的进行交流表达，提高学生语言表达出信心。
4. Expansion: 广泛运用（10分钟）1.让学生用自己的话回忆学校里的生活，如：“早些天我与小伙伴们在操场上进行了一次友谊赛，我和我的队友们没有放弃努力”。
2.引导学生谈论学习中的体验，以及在校对待同学和老师的态度。
3.鼓励学生在家与家人分享所学的任何内容，增强家庭参与感。
5. Assessment: 朗读练习（5分钟）让学生按照老师和同学们所写的小故事或场景进行朗读，同时做好纠错和表扬，提升学生语言表达能力。
四、教学反思通过对学生的教学实际观察和听课反馈，我发现教学中仍存在以下问题和不足：•在语言表达训练中，学生的语言轻松和带有口音，需要多次重复和纠正。
2024年《大卫上学去》绘本语言教案
2024年《大卫上学去》绘本语言教案一、教学目标通过《大卫上学去》这本绘本的教学，旨在达成以下教学目标：增强学生的阅读兴趣，激发学生对校园生活的好奇心和向往。
帮助学生理解绘本中的基本情节，认识主要人物和事件，培养学生的语言理解能力。
引导学生通过观察画面和阅读文字，发挥想象力，培养学生的创造力。
引导学生学习正面的校园行为准则，养成良好的学习习惯和行为习惯。
通过绘本教学，加深学生对校园生活中友谊、合作、规则意识的认识，促进社会情感的发展。
二、教学重点和难点教学重点：绘本故事的理解和情节把握。
引导学生通过画面和文字进行联想和想象。
正面校园行为准则的传递和实践。
教学难点：对于绘本中隐含的深层含义和情感表达的领悟。
引导学生将绘本中的故事与自己的生活经验相结合，进行情感共鸣。
三、教学过程1. 导入新课通过谈论学生自己的上学经历，激发学生对于校园生活的兴趣。
展示《大卫上学去》的封面，引导学生猜测绘本内容，激发好奇心。
2. 绘本共读教师引导学生共同阅读绘本，边读边讲解故事情节。
针对绘本中的关键画面，教师提问，引导学生深入观察和思考。
教师引导学生根据绘本内容，用自己的语言复述故事，锻炼口头表达能力。
3. 深入解析教师带领学生分析绘本中的角色形象，探讨大卫的行为变化及其背后的原因。
讨论绘本中体现的校园行为准则，引导学生理解并反思自己的校园行为。
分析绘本的绘画风格，引导学生感受绘本的艺术魅力。
4. 拓展延伸组织学生进行角色扮演，模拟绘本中的情节，增强情感体验。
开展小组讨论，让学生分享自己在学校中的有趣经历，增进同学间的交流。
引导学生创作与《大卫上学去》主题相关的绘画或故事，发挥创造力。
5. 总结提升教师总结绘本的主旨，强调正面校园行为的重要性。
鼓励学生将绘本中的故事与自己的生活实际相结合，谈谈自己的收获和改变。
提出建议，希望学生在日常生活中能够践行绘本中的行为准则，做一个好学生。
四、教学方法和手段本教案采用的教学方法主要包括：引导式阅读、情境导入、小组合作、角色扮演等。
大卫上学去大班语言教案
大卫上学去大班语言教案一、教学目标1. 让学生通过观察和倾听，理解故事内容，了解大卫在上学过程中的种种趣事。
2. 培养学生大胆表达自己想法的能力，激发学生对学校生活的热爱。
二、教学重点与难点1. 教学重点：引导学生理解故事内容，培养学生表达和交流的能力。
2. 教学难点：学习日常礼貌用语，养成良好社交习惯。
三、教学准备1. 教学材料：大卫上学去的故事课件或图书。
2. 教学设备：投影仪、音响等。
四、教学过程1. 导入：以一首欢快的歌曲《上学歌》导入课堂，激发学生对学校生活的热爱。
2. 讲故事：播放大卫上学去的故事课件或阅读故事图书，引导学生关注大卫在上学过程中的趣事。
3. 分组讨论：将学生分成若干小组，让他们讨论大卫在上学过程中遇到了哪些问题，他是如何解决的。
4. 分享讨论成果：邀请各小组代表分享讨论成果，培养学生的表达和交流能力。
5. 学习日常礼貌用语：引导学生学习日常的礼貌用语，如“早上好”、“再见”等，并解释其意义。
6. 情景模拟：设置学校生活中的情景，让学生运用所学的礼貌用语进行模拟实践。
7. 总结：对本节课的内容进行总结，强调在日常生活中的礼貌用语和良好社交习惯的重要性。
五、作业布置1. 让学生回家后，与家长一起讨论大卫上学的故事，分享所学到的礼貌用语。
六、教学评价1. 观察学生在课堂上的参与程度，了解他们对于故事内容的理解和对于礼貌用语的掌握情况。
2. 通过情景模拟环节，评估学生将所学礼貌用语应用于实际情境中的能力。
3. 搜集家长反馈，了解学生在家庭中实践礼貌用语的情况，以及家长对孩子社交习惯养成的支持程度。
七、教学拓展1. 组织学生进行角色扮演，选择大卫上学故事中的某个场景，让学生扮演故事角色，进行互动表演。
2. 开展“我是小大卫”主题活动，鼓励学生分享自己在学校中的有趣经历，以及如何处理问题和挑战。
3. 邀请家长参与课堂，共同参与亲子活动，如制作礼貌用语卡片，增进家庭亲子互动，强化礼貌用语的学习。
绘本《大卫上学去》教学设计
绘本《大卫上学去》教学设计第一篇：绘本《大卫上学去》教学设计《大卫上学去》教学设计教学目标：（1）学习观察图片，并能根据图片用自己的语言表述图片的内容及猜测。
（2）通过故事知道怎样才是一个合格的小学生。
教师准备：课件和白纸学生准备：彩色笔教学过程：一、导入（一）引出主题1、今天老师给小朋友带来了一本书，名字叫《大卫，不可以》2、这个小男孩的名字叫：大卫（二）出示图书《大卫，不可以》1、介绍作者：作者的名字叫大卫香农，这本书是作者模仿自己五岁时画的画而创作出来的，这个故事荣获美国凯迪克大奖！2、大卫长的什么样子的呀？学生观察，说：椭圆形的小脑袋，细小的身体，大大的嘴巴，六颗稀稀落落的尖尖的牙齿，三角形的鼻子，小小的鼻子，一高一低的两条短眉毛。
3、你们觉得大卫会是什么样的孩子？师：现在的大卫，和你们一样，是一年级小学生啦，他在学校会是好孩子吗？生：（孩子们偷笑）会……不会。
师：想知道吗？今天，老师带来一个有趣的故事《大卫上学去》二、感知故事师：瞧，这就是我的老师。
（出示绘本第一张扉页）。
上学以来，老师要我学会好多东西哦。
可是，好多我老是忘。
现在你们就来做我的老师好了，陪我一起温习一下。
（出示第二张扉页）生：（齐读）大卫，不可以！不可以大叫，不可以推人，不可以在走廊上奔跑）师：（做苦恼状）哎呀，好多呀，老是记不住。
这不，一天的生活又要开始了。
1、出示绘本第一页师：早晨，妈妈很早就开始叫我起床了，可是昨晚没听妈妈的话，睡得太晚了。
唉，起不来。
路上又跟卖水精灵的老奶奶聊了一会儿。
这不，当我推开教室门的时候，发现小朋友们都坐的那么端正。
老师生气的瞪了我一眼，说…… 生：（齐说）大卫！你迟到了！师：（低下头）哦，我知道了，下次会早点的。
2、出示绘本第二页师：数学课上，老师写在黑板上的题目太简单了。
2+2=4（师到黑板前做这道题）耶，做对了！正当我高兴的时候，老师转过头提醒得意的我…… 生：（笑着大声说）大卫，回去坐好！师：（拉拢着脑袋）坐好就做好！3、出示绘本第三页师：咦，口袋里还装着一块口香糖呢。
《大卫上学去》含课件绘本故事教案
《大卫上学去》含课件绘本故事教案第一章：教学目标1.1 知识目标：让学生了解并理解《大卫上学去》绘本故事的内容。
帮助学生掌握故事中的主要角色和事件。
培养学生的阅读兴趣和阅读理解能力。
1.2 技能目标：培养学生的听说读写能力，能够表达自己对故事的理解和感受。
培养学生的观察能力和想象力，能够通过插图和文字理解故事情节。
培养学生的合作能力，能够与同伴一起参与课堂活动。
1.3 情感目标：培养学生对学习的兴趣和热情，树立积极的学习态度。
培养学生对友谊和合作的重要性的认识，培养友善和乐于助人的品质。
第二章：教学内容2.1 绘本故事简介：《大卫上学去》是一本关于一个小男孩大卫上学的绘本故事。
故事描述了大卫在学校里的种种趣事和挑战，以及他如何与老师和同学们相处。
2.2 教学重点：掌握故事情节和角色特点。
培养学生的阅读理解和听说读写能力。
培养学生的观察能力和想象力。
2.3 教学难点：理解故事中的情感和价值观。
培养学生的合作能力和友善品质。
第三章：教学方法和手段3.1 教学方法：采用问题驱动法，引导学生思考和讨论故事中的问题。
采用情境教学法，通过角色扮演和小组讨论，让学生参与课堂活动。
采用启发式教学法，引导学生主动探索和发现故事中的细节和意义。
3.2 教学手段：使用课件和绘本故事书进行教学。
使用图片和插图辅助学生理解和表达。
使用音频和视频材料，增加学生的听说能力。
第四章：教学步骤4.1 引入：向学生介绍绘本故事《大卫上学去》。
引导学生观察封面和插图，引发学生对故事的兴趣。
4.2 读故事：朗读绘本故事，让学生跟随着朗读节奏。
引导学生关注故事中的角色和情节。
4.3 讨论故事：引导学生思考故事中的问题和情节，鼓励学生表达自己的想法和感受。
分组讨论，让学生与同伴一起分享对故事的理解和感受。
第五章：作业和评价5.1 作业：让学生选择一个角色，写一篇关于该角色的日记。
让学生设计一个场景，描述大卫在学校的一天。
5.2 评价：观察学生在课堂上的参与和表现，评价学生的听说读写能力。
中班大卫上学去教案
中班《大卫上学去》教案一、教学目标：1. 了解绘本《大卫上学去》的内容，理解大卫在上学过程中所遇到的困难和问题。
2. 培养学生的同理心，让学生学会关爱他人，尊重他人。
二、教学重点：1. 学生能够复述绘本《大卫上学去》的故事情节。
2. 学生能够从大卫的行为中，认识到尊重他人、关爱他人的重要性。
三、教学难点：1. 学生能够理解大卫在遇到困难时，应该如何处理。
2. 学生能够主动地去关爱他人，尊重他人。
四、教学准备：1. 准备绘本《大卫上学去》和相关图片。
2. 准备教学PPT，内容包括故事情节、问题讨论等。
3. 准备课堂活动所需物资，如画笔、纸张等。
五、教学过程：1. 导入：引导学生回顾上一节课的学习内容，让学生分享自己在大卫身上学到的优点。
2. 课堂讲解：a. 教师讲述绘本《大卫上学去》的故事情节，引导学生关注大卫在上学过程中所遇到的困难和问题。
b. 教师引导学生分析大卫的行为，让学生认识到尊重他人、关爱他人的重要性。
c. 教师通过PPT展示故事情节，引导学生深入理解大卫的行为和心理变化。
3. 课堂讨论：a. 教师提出问题，引导学生思考在大卫遇到困难时，应该如何帮助他。
b. 学生分小组进行讨论，分享自己的观点和看法。
c. 各小组派代表进行汇报，教师进行点评和指导。
4. 课堂实践：a. 教师引导学生进行角色扮演，模拟大卫在上学过程中遇到的情景，让学生亲身体验大卫的感受。
b. 学生进行角色扮演，教师进行点评和指导。
5. 总结：教师对本节课的内容进行总结，强调尊重他人、关爱他人的重要性。
6. 作业布置：让学生回家后，与家长分享本节课的学习内容，家长签名确认。
六、教学评估：1. 观察学生在课堂讨论中的表现，评估学生对绘本内容的理解程度。
2. 评估学生在角色扮演中的表现，了解学生对关爱他人、尊重他人的实际应用能力。
3. 收集学生的作业，评估学生对课堂所学知识的掌握情况。
七、教学反馈：1. 根据学生的课堂表现，给予积极的反馈，鼓励学生继续努力。
《大卫上学去》市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案
《大卫上学去》教案一、教材分析教材名称：《大卫上学去》适用年级：幼儿园大班出版社：XX出版社二、教学目标1.能够听懂并正确朗读故事中的关键词汇和句子。
2.能够模仿故事中的动作和表情，表达对故事情节的理解和喜爱。
3.培养幼儿的良好团队合作意识和乐于助人的精神。
4.培养幼儿的观察力和记忆力。
三、教学重点1.掌握关键词汇和句子。
2.能够正确表达故事情节。
四、教学准备1.教材《大卫上学去》。
2.教具：图片卡片、道具（如书包、铃铛、小熊等）。
五、教学过程1.导入（教师展示一张图片卡片，上面有一位可爱的小男孩，询问幼儿们这是谁。
）教师：大家看，这是谁呀？（等待幼儿回答）幼儿：是大卫！教师：对了，他是大卫。
大卫今天要做什么呢？（引导幼儿回忆前面的故事）幼儿：上学！教师：没错，大卫今天要去上学了。
我们一起看看他上学前都做了些什么呢？2.故事展示教师将教具（如书包、铃铛、小熊等）准备好，并打开教材到相关页面，逐句朗读故事，同时做相关动作表情，吸引幼儿的注意力。
教师：（朗读故事内容）大卫早上起床，穿好衣服，洗漱完毕，拿起书包准备上学。
他走到学校门口，听到铃声响了，大卫飞快地跑进教室，坐好准备听老师上课。
大卫今天要和同学们一起学唱儿歌，他认真地听老师的指导，和同学们一起提起手，跟着节奏一起唱。
儿歌唱完后，大卫和同学们一起做游戏，互相帮助、分享快乐。
3.讨论与总结教师带领幼儿进行讨论，引导幼儿表达对故事的理解和喜爱。
教师：大卫今天上学一定很开心吧，你们觉得上学有什么好玩的地方呢？幼儿：可以和朋友一起玩，可以学唱儿歌，可以和老师一起玩游戏。
教师：非常好！上学不仅可以和朋友一起快乐玩耍，还能学到很多有趣的知识呢。
4.拓展活动（1）游戏时间：教师引导幼儿进行类似于故事中的角色扮演游戏，让幼儿体验大卫上学的乐趣。
（2）合作游戏：教师将幼儿分为小组，让每组选出一名代表，通过团队合作的方式完成任务，体验合作的重要性。
六、教学评价教师观察幼儿对故事的理解和表达，并记录下幼儿在游戏中的表现及与他人的合作情况。
中班大卫上学去教案
中班大卫上学去教案一、教学目标1. 帮助幼儿理解故事内容，培养幼儿的倾听和表达能力。
2. 引导幼儿体验学校生活的乐趣，培养幼儿对学习的兴趣。
3. 教育幼儿学会与同伴友好相处，培养幼儿的良好行为习惯。
二、教学重点与难点重点：让幼儿通过观察、倾听、表达等方式参与教学活动，体验学校生活的乐趣。
难点：帮助幼儿理解学校生活中的规则和行为规范，引导幼儿学会与同伴友好相处。
三、教学方法1. 直观法：通过图片、视频等直观教具，帮助幼儿了解故事内容。
2. 情景教学法：创设学校场景，让幼儿身临其境体验学校生活。
3. 互动式教学法：引导幼儿参与课堂讨论，培养幼儿的思维能力和表达能力。
四、教学准备1. 教具准备：大卫上学去的视频、图片、学校场景布置等。
2. 材料准备：画纸、彩笔、剪刀、胶水等。
五、教学内容1. 导入：播放大卫上学去的视频，引导幼儿观看并分享观后感。
2. 讲述故事：教师简要讲述大卫上学的故事，引导幼儿了解学校生活的乐趣。
3. 情景体验：创设学校场景，让幼儿扮演故事角色，体验学校生活。
4. 课堂讨论：引导幼儿谈论自己在学校中的所见所闻，培养幼儿的观察力和表达能力。
5. 手工制作：让幼儿制作学校场景的手工作品，培养幼儿的动手能力。
教学反思：在教学过程中，关注幼儿的参与程度和兴趣，根据幼儿的反馈调整教学节奏和内容。
注重培养幼儿的观察力、表达力和动手能力，引导幼儿体验学校生活的乐趣。
在课堂讨论环节，鼓励幼儿积极发言，培养幼儿的思维能力和自信心。
六、教学活动1. 故事回顾：教师带领幼儿回顾上一节课讲述的大卫上学的故事，引导幼儿分享自己在上学过程中的所见所闻。
2. 情景模拟：让幼儿分组进行情景模拟，扮演故事中的角色，体验学校生活的乐趣。
3. 课堂讨论：引导幼儿谈论自己在情景模拟中的感受，培养幼儿的观察力和表达能力。
七、教学活动1. 视频观看：播放大卫上学去的视频，让幼儿观看并分享观后感。
2. 手工制作：让幼儿制作学校场景的手工作品，培养幼儿的动手能力。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《大卫上学去》教学设计
活动意图：
《大卫上学去》一个有趣的绘本。
讲述是长大一点儿的大卫在学校里“闹”出的故事。
大卫·香农笔下的大卫早已是孩子们非常熟悉的角色，其调皮捣蛋的功力可算是数一数二的了。
可就是这样一个调皮大王，被孩子们深深地喜爱着。
作者简介：
美国凯迪克银牌奖得主大卫·香农生于美国华盛顿，毕业于加州的艺术中心设计学院，之后到纽约发展。
1989年，香农开始创作儿童图画书。
教材分析
《大卫上学去》一书描述了大卫在学校学习规矩的状况。
他必须得学会与别人相处，并且尊重学校里的规矩。
在孩子的成长过程中，大人总会教给他们许多行为规范，以帮助孩子在行为处事等方面合乎基本的社会礼仪。
大人常常需要反复地说“不可以”、“不行”或者“不要”，有时候我们也要像大卫的老师一样帮助孩子学习什么是“可以”。
这样才有助于孩子明白什么是“可以”与“不可以”，使孩子形成行为习惯上的良性循环。
活动目标：
1、大胆地讲述自己对内容的理解。
2、尝试用较完整地语言讲述画面内容。
3、对小学生活充满享受，力争做一名合格小学生。
活动重点：
仔细观察画面。
活动难点：
较完整地讲述。
活动准备：
1、搜集相关小学生活的趣闻趣事。
活动过程：
1、激发阅读兴趣，导入新书。
今天有一位老朋友千里迢迢从美国过来看望我们，他的名字叫（出示图片，学生叫出大卫）。
跟大卫打声招呼吧，你喜欢大卫吗？为什么？（预设：活泼可爱、知错能改）现在大卫长大了，他要上学了，让我们一起来读书名《大卫上学去》
大卫刚上小学一年级，上学的第一天，发生了很多事情，我们一起来看看大卫发生了哪些事？”
出示封皮，学生交流从中了解到什么？并间接作者。
（大卫·香农是美国著名的绘本作家、著名画家，他所画的绘本深受世界各地儿童喜欢，还荣获美国凯迪克大奖呢！）
2、集体观看PPT，理解画面内容。
（1）图一：这是什么时间，你从哪里看出来的？大卫在干什么？（举手发言）为什么上课回答问题要举手发言呢？
小结：谁能用完整的话说说图片内容。
（2）图二：这是什么时间呢？大卫在干什么？（注意听讲）为什么上课不可以这么做？我们可以怎样提醒大卫呢？
小结：请用完整的话说说。
（3）图三：这是在什么地方？大卫在做什么？老师会怎么说？（注意语气）
小结：完整讲述。
3、师生共同讨论。
（1）师生共同观察，集体交流。
大卫在学校里还发生了哪些事情？你能用完整的话讲给我们听吗？
（2）感受受到表扬和接纳的快乐。
你的眼里大卫是个什么样的孩子？为什么？
在老师的眼里大卫是什么样的孩子呢？老师和同学们都喜欢大卫吗？你从哪里看出来的？
5、完整欣赏图书。
鼓励幼儿边翻阅边轻声讲述。
6、猜测推想，激发幼儿上小学的愿望。
第二天，大卫上学会怎么做呢？
教师小结：
其实，每个孩子都不是十全十美的，或许你上课迟到过，跟小朋友打过架，上课不真听讲，没按时完成作业，没关系，只要像大卫一样努力改正，就仍然是老师和小朋友们喜欢的好孩子。
活动延伸：
大卫的一天过去了，相信大家在大卫身上多多少少能找到自己的影子。
以xxx，上学去为题，用一幅画或几句话说一说自己在校的表现。
活动反思：
《大卫上学去》一书主要描述了大卫在学校学习规矩的状况。
大卫的身边有了其他的小朋友，他必须得学会与别人相处，并且尊重学校里的规矩。
希望大家可以吸取大卫的教训，在幼儿园严格要求自己，做一个合格的上进的好孩子。
总之，绘本阅读课孩子们很是喜欢，因为它画面生动、色彩艳丽，符合低年龄幼儿的特点；另外，它的语言简单、精练，给幼儿留出大量的空间去想象。