装备教学中军校教员如何提高驾驭课堂的能力
浅议加强军队院校教员教学能力的对策
浅议加强军队院校教员教学能力的对策随着社会的进步和军队的发展，军队院校教员的教学能力要求也越来越高。
加强军队院校教员教学能力的对策，不仅对提升军队院校教学质量和人才培养水平具有重要意义，更是决定军队现代化建设的关键。
一、加强师资培养和队伍建设军队院校教员队伍是军校建设的基础，师资师才是教学工作的核心。
加强军队院校师资培训，提高教员的教学能力和素质，是加强军队院校教员教学能力的重要对策。
具体可以从以下几个方面入手：1.加强师资队伍的选拔机制和流动机制，根据教员的教学成果和职业发展情况，建立合理的晋升机制和奖惩制度，激励优秀教员的教学热情和创新能力。
2.建立健全师资培养体系，开展教学培训和研修，提高教员的教学水平和专业素质。
可以在军队院校内部设置教学研究中心或教研室，定期组织教师培训班和研讨会，交流教学经验和教学方法。
3.加强教员的学术研究和学术交流，鼓励教员参与国内外学术大会和研究项目，提高其学术影响力和教学水平。
可以设立教学科研项目，鼓励教员进行教学研究和教材编写。
二、创新教学模式和方法创新教学模式和方法，是提高军队院校教员教学能力的关键。
传统的课堂教学模式已经无法满足现代教育的需求，需要采取更加灵活、多样化的教学方式，以提高学生的学习效果和教员的教学水平。
1.借助现代教育技术，开展网络教学和远程教育。
利用互联网和多媒体技术，将教学资源和教学内容进行整合，实现线上线下教学的融合。
可以利用在线教育平台和教学管理系统，组织教学活动和评估学习效果。
2.鼓励教员开展创新教学实践和案例教学。
通过设计实践课程和案例教学，让学生参与实际问题的解决过程，培养学生的综合素质和解决问题的能力。
可以组织教员进行实践教学研究和教学创新项目，提高教员的教学经验和能力。
3.加强学科交叉和课程整合，培养学生的综合素质和跨学科能力。
在课程设置和教学安排上，可以将相关学科进行整合，开展综合性的教学活动和课程设计，培养学生的综合素质和创新能力。
提高有效教学能力 高效驾驭课堂教学
提高有效教学能力高效驾驭课堂教学教学是教育工作的重要环节，教师的教学能力直接关系到学生的学习效果。
提高有效教学能力，高效驾驭课堂教学，是每一位教师都要努力追求的目标。
那么，如何提高自己的教学能力，高效驾驭课堂教学呢？下面就让我们一起来探讨一下。
一、加强自身专业知识二、注重教学方法和手段的更新随着教育教学的不断发展，教学方法和手段也在不断更新。
教师要注重学习新的教学方法和手段，不断钻研教学理论和实践，掌握新的教学技巧和方法。
只有不断更新自己的教学方法和手段，才能使自己的教学更加灵活多样，更能激发学生的学习兴趣。
三、重视教学过程管理教学过程管理是高效驾驭课堂教学的重要环节。
教师要在教学过程中严格控制教学进度，确保教学质量。
要善于调动学生的学习积极性，引导学生参与到教学中来，营造积极的教学氛围。
只有在良好的教学过程管理下，才能实现高效驾驭课堂教学。
四、注重课堂教学实效教师在课堂教学中要注重实效，要让每一堂课都起到实际的作用。
教师要根据学生的学情和实际情况，合理安排课堂内容，灵活运用教学手段，使每一堂课都能够取得实效。
只有在注重课堂教学实效的前提下，才能高效驾驭课堂教学。
五、重视学生个性差异学生是教学的主体，每个学生都有自己的特点和个性。
教师在教学过程中要重视学生个性差异，采取不同的教学策略，注重因材施教，做到因材施教，做到人人都有所得，使每个学生都能够在学习中得到发展。
六、建立良好的师生关系良好的师生关系是高效驾驭课堂教学的基础。
教师要注重与学生之间的沟通交流，要以理解和尊重的态度与学生交往，建立良好的师生关系。
只有建立了良好的师生关系，才能更好的激发学生的学习兴趣，使课堂教学更具生机和活力。
七、提高课堂教学的艺术性教师在课堂教学中要注重课堂教学的艺术性，要让课堂教学变得更具吸引力、更具感染力。
要善于利用各种教学手段，如多媒体教学、实验教学、游戏教学等，使课堂教学更加生动和具有感染力。
只有注重课堂教学的艺术性，才能更好的激发学生的学习兴趣，使课堂教学更富有感染力。
浅议加强军队院校教员教学能力的对策
浅议加强军队院校教员教学能力的对策随着军队现代化建设的不断推进，军队院校教员的教学能力作为培养军队人才的重要环节也日益受到重视。
加强军队院校教员教学能力的对策是提高人才培养质量的关键所在。
本文从培训、交流、评估和激励四个方面进行讨论，以期为进一步加强军队院校教员教学能力提供一些思路和建议。
一、加强教员培训提高军队院校教员教学能力的最有效途径之一是加强教员培训。
教员培训可以通过课程培训、专业知识更新、教育教学方法的培训等形式进行。
建立科学的培训体系，设计符合军队院校教员特点和需求的培训课程，明确培训目标和内容，确保培训的针对性和实用性。
建立专业知识更新机制，规定教员应定期参加相关专业培训，不断提高专业水平。
注重教育教学方法的培训，培养教员的教育教学理念，提升教学方法水平，增强教学能力。
二、加强教员交流和合作教员之间的交流和合作是提高教学能力的重要途径。
军队院校可以组织教员之间的教学研讨会、经验交流会等活动，鼓励教员分享教学经验和方法，相互借鉴、学习。
还可以建立教员互助网络平台，搭建沟通的桥梁，方便教员之间的交流和合作。
通过这些交流和合作活动，教员可以相互启发，互相提高，形成共同进步的良好氛围。
三、加强教学成果评估教学成果评估是加强教员教学能力的重要手段。
军队院校可以建立完善的教学评估机制，对教员进行定期考核评估，从学生评价、教学成绩等多个角度对教员的教学水平进行评估。
评估结果可以为教员提供改进教学的意见和建议，帮助教员更好地提高教学能力。
教学评估结果也可以作为晋升、聘任等重要依据，激发教员加强自身教学能力的积极性。
四、加强教员激励机制建设激励是提高教员教学能力的重要保障。
军队院校应建立完善的教员激励机制，激励优秀教员，引导教员持续提高教学能力。
激励可以通过多种形式进行，例如评选表彰优秀教员、设立教学奖励制度等。
军队院校还应加强对教员的关怀和支持，为教员提供良好的学习和工作环境，为教员提供专业发展的机会和平台。
浅议加强军队院校教员教学能力的对策
浅议加强军队院校教员教学能力的对策为了加强军队院校教员的教学能力，需要采取一系列有效的对策。
应该加强教师队伍的专业素质建设。
教师需要不断提高自身的学科知识水平，了解最新的教学方法和教学理论，修炼良好的教育教学理念和职业道德，以提高教学质量。
可以通过组织定期的学科研究和教学交流活动，鼓励教师参加学术会议和培训班，以激发其学习的热情和动力。
要加强教师的教育教学培训。
通过定期的教师培训活动，可以提高教师的教学技能和指导能力。
培训内容可以包括教学设计、教学评价、课堂管理等方面的内容，帮助教师提供高质量的教学服务。
可以邀请优秀的教学专家和教育专家给教师进行讲座和培训，引导教师不断提高自身的教学能力。
要建立健全教师评估体系。
通过不断的教师评估，可以及时了解教师的教学情况和问题，为教师提供针对性的指导和帮助。
评估可以包括对教师的教学观摩、听课评课、教学反思等环节，以提高教师的教学水平。
建立激励机制，通过教师评优、职称晋升等方式，激励教师不断提升自身的教学能力。
要加强教师与学生的互动。
教师应该注重与学生的沟通和交流，了解他们的学习需求和问题，通过互动的教学方式激发学生的学习兴趣和动力。
可以开展小组讨论、案例分析、实践操作等教学活动，增强学生的参与度和实践能力。
教师要重视对学生的引导和指导，帮助学生树立正确的学习态度和方法，培养学生的创新精神和实践能力。
要加强教师的团队建设。
建立良好的教师团队合作机制，鼓励教师之间相互交流和合作，共同研究教学问题和解决方案。
可以定期组织教师团队会议，进行经验分享和教学案例研讨，促进教师之间的相互学习和共同进步。
通过团队合作，可以充分发挥教师个人优势，为教学提供更好的支持和帮助。
浅议加强军队院校教员教学能力的对策
浅议加强军队院校教员教学能力的对策
军队院校教员是全军学术骨干力量的重要组成部分，教学能力的高低直接关系到军队
院校教育教学工作的效益。
为了强化军队院校教员的教学能力，需要采取以下对策。
一、提高军队院校教员的专业素养
军队院校教员必须具备过硬的专业素质，并不断更新自身的专业知识。
加强教师培训
和研修，适时组织军队院校教师参加专业性较强的学术会议和研讨会，增强教员的学术研
究能力，使其能够更好地应对教学中的问题。
二、优化教学管理机制
加强对教学管理的规范化、科学化和标准化，制定对教员教学工作的考核评估标准，
规定教学所需的设备器材等物资标准，确保教学任务完成质量。
建立健全教学督导评估制度，通过定期教学督导，发现教学中存在的问题，并提出相应的解决方案。
三、不断提高教学方法和手段的使用
引进并积极推广新技术、新方法，在教学中运用各种现代化教学手段，如多媒体课件、虚拟仿真实验等，创新教学模式，提高教学效果。
鼓励教师多方面学习、钻研、交流，广
泛开展授课讲座、听专家讲座、听同行讲座等，以更优异的教学风格推动教学工作。
四、强化教员教学能力评估
建立教员教学能力评估制度，对教员教学能力进行量化评估，把教学工作作为教师职
业生涯梯度中的重要组成部分。
并且，评估结果要反馈到教师日常工作评价中、晋升任职
申报中和奖励考核中，实现对教师教学能力的有效推动。
加强教员教学能力的提升，是推进军队院校教学改革的必经之路。
以上对策的提出，
旨在让军队院校教员更好地承担起学术骨干力量的使命，从而更好地培养出更多的合格军人，为军事现代化建设做出新的更大的贡献。
浅议加强军队院校教员教学能力的对策
浅议加强军队院校教员教学能力的对策随着军队现代化建设的深入推进，军队院校教育的培养任务越来越重，教员的教学能力也成为决定教育质量的重要因素。
为了加强军队院校教员的教学能力，可以从以下几个方面进行对策。
一、提高教员的教学专业素养。
教员是军队院校的教学骨干，他们不仅要具备扎实的军事理论知识，还需要具备优秀的教学技巧和方法。
加强教员的教学专业素养是培养优秀军事人才的关键。
可以通过组织教学研讨会、邀请教学专家进行示范讲座等形式，提高教员的教学水平和能力。
还可以鼓励教员参加各类教育培训和学术交流活动，增加他们的知识储备和教学经验，提高他们的教学能力。
二、加强教员的教育心理素质。
教员要能够理解和关心学生，激发学生的学习兴趣和积极性。
教员的教育心理素质对于提高教学效果至关重要。
可以通过开展心理健康教育和心理咨询培训，加强教员的教育心理素质。
还可以建立有效的教学评价机制，及时了解教员的教学效果，为他们提供必要的反馈和指导，帮助他们改进教学方法和策略。
三、建立健全的教学管理机制。
教学管理是提高教员教学能力的重要保障。
可以建立教学评价和考核制度，对教员进行定期评估和考核，及时发现和纠正教学中存在的问题。
还可以建立教学资源共享平台，为教员提供教学教材、案例和教学资源的共享和交流，提高教员们的教学创新能力。
还可以鼓励教员参加教学比赛和教学研究活动，提高他们的教学水平和自身素质。
四、加强师资队伍建设和培养。
加强军队院校教员的教学能力是提高军队院校教育质量的重要保障。
通过提高教员的教学专业素养、加强教员的教育心理素质、建立健全的教学管理机制和加强师资队伍建设和培养等对策，可以有效提高教员的教学水平和能力，促进军队院校教育事业的发展。
浅议加强军队院校教员教学能力的对策
浅议加强军队院校教员教学能力的对策
加强军队院校教员的教学能力对于提高军队院校教学质量具有重要意义。
下面我将从提升教师专业素养、加强教师培训、优化教学环境和推行教学评估四个方面谈一下加强军队院校教员教学能力的对策。
提升教师专业素养。
教师是军队院校教学的主体，提升他们的专业素养非常重要。
教师应具备扎实的军事理论知识和丰富的实践经验，能够通过案例分析等方式引导学生进行思考和实践，培养学生的创新能力和实践能力。
教师还应具备卓越的人际交往能力和团队合作能力，能够与学生建立良好的师生关系，促进学生的学习和发展。
加强教师培训。
军队院校应组织定期的教师培训，提高教师的教学水平。
培训内容可以包括教学方法、教学设计、课堂管理等方面的知识和技能。
培训形式可以多样化，既可以组织专家讲座，还可以组织教师交流和研讨会，通过分享经验和交流教学方法，提高教师的教学能力。
优化教学环境。
良好的教学环境是提高教学效果的重要条件。
军队院校应提供先进的教学设备和资源，为教师的教学活动提供良好的支持。
应加强对教室、实验室等教学场所的管理，保持教学设施的良好状况，提供舒适和安全的学习环境。
推行教学评估。
教学评估是促进教师教学能力发展的有效方式。
军队院校可以建立科学的教学评估机制，包括学生评价、同行评价和上级评价等方式。
通过对教师的教学进行全面评价，并及时反馈评价结果，帮助教师发现自身的不足，进一步提高教学能力。
军校教员装备实践教学能力提高途径研究
军校教员装备实践教学能力提高途径研究摘要：在培育“听党指挥、能打胜仗、作风优良”的新时代高素质军人的过程中，装备实践是必不可少的一环。
而军队院校的教员，是装备实践的组织者，也是真正的实践者，他们的装备实践水平与所要培养的人才的品质有很大的关联。
在对军校教员装备实践的特征及实际情况进行了深刻的剖析之后，对怎样才能更快地提升装备实践的能力进行了探讨，并以此来实现对训练对象的装备运用与维修能力的提升，从而提升军队院校的装备实践的质量。
关键词：军校教员；装备教学；提高途径1.军校装备实践教学能力的现状1.1教员自身综合素质不够均衡第一，缺少了课堂互动的环境或者环节的设计，学生们因为自己的教育思想、方式，经常会采用一种单向的授课方式。
由于教学方法和手段的不科学，导致了学生的实践性较差。
第二，学生对装备的结构和工作原理还没有完全的了解，在教学中很少有学生对装备的运用和故障处理等方面的训练，教员的实践能力还不够。
这一特点在新装备实践中得到了很好的体现。
当前，新式武器装备大量采用了高科技，教员若不具备扎实的理论知识，在进行教学时，无法从全局上掌握装备的技术特征与功能；当然，他们的实际教学能力也不可能得到提升。
第三，一些教员缺乏军队装备工作经验，仅凭使用手册进行装备实训，很难与学员们深入讨论、交流使用技巧、维修注意事项等问题。
1.2教学对象群体差异性较大在新装备实训中，既要培养应届大学生，又要培养新装备的部队人才。
后者则是指在新武器研制过程中，与新武器研制工作有直接联系的士兵、士官。
因为教育对象的基本素质、专业技术知识基础、专业操作技能和专业组织协调能力之间存在着很大的差异，因此，在装备实践教学中，也要针对不同的教育对象做出相应的调整。
与此同时，因为学生们对未来所要从事的装备操作岗位的工作内容还没有充分的认识，所以，如果在课堂教学模式或者是在教学环境中进行不当的设计，就会导致学生对学生所授课的课程没有任何的兴趣，这会影响到学生对理论知识和实际技能的理解和运用，从而导致在装备实践教学中的效果比较低。
浅议加强军队院校教员教学能力的对策
浅议加强军队院校教员教学能力的对策随着新时代军事斗争形势的发展和国防需求的变化，军队院校教员教学能力的要求也随之不断提升。
加强军队院校教员教学能力，对于提高我军人才素质和军事战斗力具有十分重要的意义。
本文将从培训机制、教学手段、学科建设等方面进行探讨，提出加强军队院校教员教学能力的对策。
一、建立完善的教员培训机制教员是军队院校中的中坚力量，他们的教学水平直接决定了学员的教学质量。
建立完善的教员培训机制是提高军队院校教员教学能力的关键。
要加强教员的理论研究和教学实践，组织教员学习现代教育理论和教学方法，提高他们的教学水平和创新能力。
要注重教员的教学技能培训，开展教学技能比赛和教学案例分析，促使教员不断提高自身的教学水平。
还要设立一定的教学奖励机制，激励教员积极参与教学培训和提高教学水平。
二、丰富多样的教学手段随着科技的不断发展，教学手段也在不断更新。
为了提高军队院校教员的教学能力，要不断引进现代教学手段，如多媒体教学、虚拟仿真教学等，使教学内容更加生动直观。
还要鼓励教员积极参与教学科研工作，推动教学理论与实践相结合，促进教学质量的不断提升。
还要在教学过程中注重培养学员的实践能力和创新思维，引导学员进行独立思考和解决实际问题的能力。
三、优化学科建设和教学内容军队院校的教学内容和学科设置是提高教员教学能力的基础。
为了使教员能够更好地开展教学工作，要不断优化学科建设和教学内容，丰富教学资源。
要引进国外先进的教学课程，推动教学内容与国际接轨，提高教学质量。
要注重融合性教学，将不同学科、不同知识点进行有机结合，增加教学的深度和广度。
还要开展教学评估及反馈机制，及时了解教学效果和学员的学习情况，为教学改进提供依据。
四、加强团队建设军队院校的教学工作是一个团队协作的过程，教员之间的团队建设对于提高教学能力至关重要。
在教员团队建设上，要注重团队建设，加强教员之间的交流合作，促进相互学习和相互促进。
还要建立交流平台，鼓励教员之间进行教学案例交流和教学经验分享，促进教学水平的共同提高。
浅议加强军队院校教员教学能力的对策
浅议加强军队院校教员教学能力的对策随着国防建设的发展，加强军队院校教员的教学能力显得尤为重要。
军队院校教员的教学能力直接关系到军队教育质量的提高，也影响着军队人才培养的质量和效率。
加强军队院校教员教学能力已经成为当前军队教育工作中的一项重要任务。
本文将对加强军队院校教员教学能力的对策进行浅议。
一、提高军队院校教员的教学技能军队院校教员的教学技能直接关系到军队人才培养的质量和效率。
提高军队院校教员的教学技能是加强教学能力的关键。
具体而言，可以从以下几个方面着手。
1.不断学习和提高自身的专业知识和教学技能。
军队院校教员要不断学习最新的教育理论和教学方法，提高自身的专业造诣和教学水平，不断进行教学方法的创新和改进，以适应教学任务的需求。
2.参加教学培训和研讨活动。
军队院校教员可以参加军队和地方教育部门组织的教学培训和研讨活动，学习先进的教育理念和教学方法，不断提高自己的教学水平。
3.加强教学实践，不断积累教学经验。
军队院校教员要注重实践教学，通过实践不断积累教学经验，提高自己的教学能力。
通过提高军队院校教员的教学技能，可以帮助他们更好地开展教学工作，提高军队教育的质量和效率。
二、加强军队院校教员的思想政治教育和军事训练能力作为军队院校的教员，要加强自身的思想政治教育和军事训练能力，才能更好地履行教学任务。
具体而言，可以从以下几个方面着手。
1.加强思想政治教育。
军队院校教员要不断提高自身的思想政治素质，坚定理想信念，坚守正确的政治方向，注重培养学生的爱国主义、集体主义和革命精神，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观。
2.强化军事训练能力。
军队院校教员要加强自身的军事素养，提高军事理论水平和实战能力，熟练掌握现代武器装备的使用方法，具备一定的战场指挥能力，以更好地指导学生开展军事训练。
三、建立健全的教学管理体制和激励机制1.建立科学的教学管理体制。
军队院校要建立科学的教学管理体制，明确教师的教学任务和教学要求，加强对教学工作的组织和指导，提供良好的教学环境和条件。
教师如何提高课堂驾驭能力
教师如何提高课堂驾驭能力〔关键词〕教师；课堂教学；驾驭能力；自身素质；学习氛围；学习热情教师的主要职责是传道、授业、解惑。
教师通过课堂这个主阵地向学生传授知识，培养技能，锻炼能力，陶冶情操。
学生是课堂学习的主体，教师则是知识的传播者，是课堂的组织者和驾驭者。
因此，为了提高课堂教学效率，提高教师的专业素养和驾驭课堂的能力就至关重要。
在新课改背景下，提高课堂驾驭能力是实施低负担、高效率的有效教学的重要途径和方法之一。
下面，笔者就结合工作实践谈谈自己的看法。
一、加强理论学习，提高教师的自身素质课堂驾驭能力是一种实践操作能力，它的成熟离不开长期的艰苦训练，同样也离不开科学理论的指导。
理论分为基础理论和应用理论。
作为一线教师，我们在提高教育学、心理学和美学等基础理论水平的同时，更需要学习属于应用理论范畴的教改理论。
教改理论大多是教育专家或教育工作者对他们长期的教育教学实践中积累的丰富经验所进行的理性化、系统化的归纳总结，他们对教育教学艺术的追求达到了很高的境界，他们所述及的组织和驾驭课堂的方法具有很大的参考和学习价值。
通过理论学习，我们可以补充营养，开阔眼界，少走弯路；可以发现自身的不足，修正自己的教育教学实践；可以夯实驾驭功底，增长才干，为课堂教学的顺利进行保驾护航。
二、重视感情投入，营造愉悦的学习氛围情感是启动认知技能发生作用的必不可少的发动机。
卢梭曾说过“只有成为学生的知心朋友，才能做一名真正的教师”。
教育首先应是温暖的，有人情味的。
爱心、热心是责任心的源泉，只有热爱学生、尊重学生，才能使师生心灵相通，才能使学生“亲其师，而信其道。
”轻松、愉快的学习气氛和环境对学习者的精神面貌、学习动机、自我形象会产生积极的影响。
以一张“板”着的严肃的面孔面对学生，采用威严、专断甚至命令、压迫的方式组织课堂教学，能驾驭住学生、促进学生的学习吗？这显然是不可能的。
高明的教师往往把营造良好的课堂氛围视为驾驭课堂的重要途径，用亲切、鼓励、信任和尊重的态度与学生交流，使学生产生积极、合作的学习心理。
论军校教员课堂讲授能力的提高
论军校教员课堂讲授能力的提高摘要】高超的课堂讲授能力能够激发和锻炼学员的记忆能力、思维能力和想象能力，直接影响学员的学习效果和授课质量。
【关键词】军校；教学能力；提高高超的课堂讲授能力能够激发和锻炼学员的记忆能力、思维能力和想象能力，直接影响学员的学习效果和授课质量。
作为军校教员，要重视通过不断提高课堂讲授能力，在每一个45分钟课时内，将学员的注意力牢牢吸引在授课内容上，最大限度地发挥课堂讲授的功能。
一、重视做好入门引导入门引导是课堂讲授的起始环节。
开头能先声夺人，激起学员学习兴趣。
课堂引导需要教员精心设计，融科学性，能力性，教育性于一体。
一切新知识都是对旧知识的发展和深化。
所以课堂引导可抓住新旧知识的相同点或不同点，使学员从旧知识中获得对新知识的预测，想象，进而产生学习兴趣和动力，达到温故而知新的目的。
在导入新课时，教员可根据学员的心理特点和教学内容，提出问题，揭示矛盾，造成悬念，引起学员的好奇心和求知欲，让学员带着疑问去听课，边听边思考，从而创造出学员积极探求新知识的良好课堂气氛。
二、用好肢体语言传情肢体语言，是指教员在讲授中通过面部，眉目，手势，身姿等进行传情达意，刺激学员的视觉系统，吸引学员的注意力。
教员常规的面部语言，要做到真实自然，表情切忌做作。
要和颜悦色，平易近人，使学员产生积极的情绪体验。
根据教学内容，情感的需要而变化的面部语言，要做到喜怒哀乐的表现不过分，不过频，不失教态。
教员要依靠眼神来表达思想情感和教学要求，做到炯炯有神，坚毅自信，流露出教员内心喜悦的情感和对学员的信心。
在目光分配上，不要老盯着前排或少数学员，不要长时间盯着教案，仰视或俯视，要使自己的目光与全教室学员的目光保持交流。
在身姿语言的运用上，要举止大方，潇洒利落，步态稳健，自然得体，表现出军人特有的气质和风度。
三、提升口头语言能力注重审美价值，教员在讲授中要善于使用富有审美价值的口头语言，创造出独特的语言表达方式和风格。
浅议加强军队院校教员教学能力的对策
浅议加强军队院校教员教学能力的对策军队院校是培养军队人才的重要平台，而教员是任课教学的核心力量。
由于教员群体的多元性和教学环境的变化，加强军队院校教员教学能力成为当今的一个亟待解决的问题。
本文将从提高教师素质、改进教学方法、优化教学资源、建立激励机制、加强教学管理等多个方面探讨加强军队院校教员教学能力的对策。
一、提高教师素质1. 不断学习提高自身素质。
教员身为知识分子，应不断学习应用前沿知识，加强教育教学理论课程的学习和应用。
同时，积极参加教学培训、教学研讨和教案评比等活动，为教学实践提供可靠的理论支撑和方法指导。
2. 打破学科“壁垒”。
军队院校教员须拥有跨学科的教学素养，特别是在士兵的心理健康、角色转换及个人发展等方面，应有基本了解。
同时组织教师间的学科交流和对外交流，交流教学经验、教学方法和心得体会。
建立跨学科的教学团队，实现彼此的合作、互相支援，共同为教学效果的提高不懈努力。
二、改进教学方法1. 建立创新教育模式。
军队是典型的博弈学，因此教学方法也应更加注重学员的参与性和实践性。
针对课程特点和学员特点，建立公共理论教育和针对性实践教育的教学体系，通过实践与理论的融合，增强学员的学习兴趣和参与度。
2. 探究多元化授课方式。
教学过程中，教员不能趋于一成不变，应针对不同类型的学员，探究适应不同学习习惯和风格的多元化授课方式。
多媒体工具、线上教育等新平台为教师提供了创新的教学手段，可以充分利用科技手段，提高教学效果。
三、优化教学资源1. 充实教材内容。
建立立体式的教材体系，针对不同类型的学员制定不同的教育教学方案。
同时，教员应注重课程内容的创新和更新，不断更新、完善和调整教材内容，以适应现代教育教学的发展变化。
2. 开发教学资源。
教育教学是一个知识交流的过程，而学习资源的开发和充实，则可以更好地帮助教员和学员提高学习效果。
应该多从兵役历史、兵器装备、作战思想、情报安全等角度，开发教育教学资料，丰富教学资源，为教学提供更全面的支持。
教师驾驭课堂能力的提升
教师驾驭课堂能力的提升课堂驾驭问题能力有丰富的内涵,是教师在课堂上用以维持学生适宜行为的措施,是教师正常执行教学任务和贯彻教学思想的重要条件,是教学要求中最基本、最综合的一项能力,也是体现教师综合素质的重要方面。
具体是指教师课堂教学的基本操作、设计、评价能力、研究能力。
它包括教师试图鼓励学生对课堂任务进行合作和参与而采取的一系列行为和活动的组织能力。
它不仅约束、控制着有碍学习的不良行为,而且引导着学生进行积极的学习行为,从而达到学习的目的。
驾驭课堂问题能力强弱直接关系到课堂教学效果的好坏。
1、加强自身素质，提高驾驭课堂教学能力强化素养、提高能力最根本的办法是多读书学习。
多读书学习，不仅能够更多地摄取知识的营养，还可以开阔视野、启迪思想、拓宽思路，增强谋划教育和实施授课的信心。
2、提高课堂教学内容的设计水平教学内容的设计是教师能驾驭课堂的前提。
在设计时尽量做到：重点把握得好（时间有限不可平均分配，突出重点）；难易适中（分解难点；切合学生实际，以课标为参照；让学生跳起来有果子吃，要做必要的牺牲，确因能力和时间原因该舍就舍）；照顾学习的主体，重视学生体验，要从教法选用上做文章；教师还要准备好教具；精神上做好充分的准备等。
3、分析学生心理，建立融洽和谐的师生关系建立融洽和谐的师生关系是教师驾驭课堂的根基。
在教学实践中，要想让学生克服学习上的心理障碍，关键要了解学生心理，想学生之所想，教学的吸引力越大。
学习既是一种行为参与，也是一种情感心理体验，情感是兴趣培养的一个重要因素，它贯穿于每节课中，深入到每个学生的心扉，把握好学生的数学学习起点。
师生关系是教学中最基本的关系，热爱学生就要尊重学生，无论学习成绩好与差，都要一视同仁，平等相待。
在课堂上，一个微笑、一个眼神、一个动作、一句暖语及每一个细节都传递着情感，传递着知识，创设一种轻松愉快的课堂教学气氛。
4、提升教师课堂应对智慧主要从动态生成的有效处理来提升教师的教学智慧，主要包括错误资源、质疑问难、偶发事件、多元解读、空白探究、拓展迁移等方面的生成。
浅议加强军队院校教员教学能力的对策
浅议加强军队院校教员教学能力的对策加强军队院校教员教学能力是提高军队院校教学质量和培养优秀军事人才的关键。
教员教学能力的提高不仅需要教员具备扎实的学科知识和专业能力，还需要教员具备先进的教育教学理念和方法。
为此，可以采取以下对策：一、加强教师队伍建设。
教师队伍是军队院校教学工作的基础和支持，培养优秀的军事人才离不开高素质的教师队伍。
要加强教师队伍的选拔和培养，注重选派具备军事背景和丰富实践经验的教师，培养他们成为军队院校教学中的骨干力量。
要加强教师的培训和学习，提高他们的教育教学水平和专业素养，引导教师关注学生的个体需求，注重培养学生的创新能力和实践能力。
还应建立健全激励机制，激发教师积极性和创造性，提高教师队伍的整体素质。
二、强化教师日常管理。
教师的教学质量和教学效果与教师的日常管理密切相关。
要加强对教师的日常管理，建立健全教师考核和评价制度，定期对教师进行考核和评价，对教学突出的教师进行表彰和奖励，对教学不合格的教师进行培训和辅导，并及时进行调整或淘汰。
还要加强教师之间的交流和合作，组织开展教学观摩和教研活动，推动教师之间相互借鉴和共同提高。
三、提供优质教育资源。
优质教育资源是提高教师教学能力的重要保障。
院校应加大对教育教学资源的投入，配置先进的教育教学设备和工具，建立完善的教学实验室和实践基地，为教师教学提供便利条件。
还可以引进优秀教材和教学资源，加强与国内外知名高校的合作，开展联合培养和交流项目，提供更广阔的学习和发展机会，激发教师的学习动力和创新能力。
四、改进教学评价体系。
教学评价是促进教师教学能力提高的重要手段。
要建立科学合理的教学评价体系，既关注教学过程，又注重教学结果。
教学评价应以学生为中心，从学生的学习效果、能力培养和创新实践等方面进行综合评价，充分调动学生的学习积极性和创造力。
还要加强对教学评价结果的反馈和应用，及时调整教学策略，提高教学质量和效果。
加强军队院校教员教学能力的对策包括加强教师队伍建设、强化教师日常管理、提供优质教育资源和改进教学评价体系等。
浅议加强军队院校教员教学能力的对策
浅议加强军队院校教员教学能力的对策
当前，随着我国军队现代化建设的发展和实施，军队院校在培养军事人才方面扮演着
越来越重要的角色，而这就要求教员必须要有较高、较全面的教学能力。
因此，为了加强
军队院校教员的教学能力，我们可以采取以下对策。
一、加强教师培训
军队院校可加强教师教育培训，不断提升教师的教学能力。
通过注重教育培训的实效性，设立更为具体的培训课程，包括教学技能、教育课程设计、教育评估和评价等方面，提高教职工的教学水平和素质。
二、加强实践教学
军队院校注重教学和科研的深度融合，能够为教员在实践中不断深化对军事理论知识
的理解，同时提高实践操作能力。
开辟更多实践教学课程，推广预先培训、后期实习并实
力考核教学模式是一种有效的方式。
三、注重开展教育科研
教育科研是提高军队院校的教学水平和素质的一种有效途径。
因此，在加强教职员教
育素质的同时，也应推广科研，使军队院校继续走出具有自己特色的方向。
四、构建合理的教学管理机制
实现教职员教学能力的提高，教育管理机制的质量有着重要的意义。
建立合理清晰的
教学管理机制，以理想的教学目标为导向，以教育改革为基础，推进教育教学改进，通过
对教育资源的合理配置、对教师授课能力的转化等一系列措施，提高教师的管理质量。
总之，以上只是加强军队院校教员教学能力的对策之一，不过它们各自具有针对性，
互为补充，都可以为提高军队院校教员的教育素质和教学能力作出重要的贡献。
浅谈如何提高课堂驾驭能力
浅谈如何提高课堂驾驭能力课堂可以说是学校教育教学工作的主阵地，我们教师可以通过这个主阵地向学生传授基础知识，形成基本技能，发展基本能力，陶冶情操，促进个性发展，形成良好心理品质，从而达到全面地实现教育教学的目的。
可以说，教师课堂驾驭能力的高低是课堂教学成功与否的关键。
因此，提高课堂驾驭能力是每一位教师的必修课。
(一) 加强理论学习，提升专业素养作为人民教师的我们，要不断加强理论学习，提高自己的专业素养。
在学习之中，我们我们可以发现自己的不足，充实自己，弥补自己的不足。
比如说学习一些先进教师的理论经验，从他们的经验中汲取养分，把理论知识运用到具体实际教学中，这样教学会更加成功。
我们人的一生离不开学习，而教师更不应该丧失学习能力。
因为教师是一个神圣而又特殊的职业，哺育祖国一代又一代的花朵，帮祖国培养优秀的人才，这样的群体必须走在时代的前沿。
所以它要求教师不断的学习、不但地更新自己的观念，使自己的思想与时代接轨。
(二) 学会情感投入，营造学习氛围今年是我教育生涯的第三年，在这三年教育教学摸索中，我学到很多东西，这些东西帮助我在这两个月里很快适应了班主任角色。
我觉得无论是任课老师还是班主任，一定要注意学会对学生情感投入，让学生喜欢你这个人，他喜欢你这个人，他就会认真学习你这门课程，尽管他可能之前对这门不感兴趣，但他会因为你的缘故，去克服各种困难和难题，认真踏实学习起来。
可能有些人觉得和学生处的太近可能会导致很多问题，会担心自己的威望会有减损，学生就会不怕你了，就会不好管理班级了。
实际上一个真正成功的任课老师或者班主任不是天天板著脸，紧绷着神经的，这样孩子也会很有压力，自己也得不到幸福感。
反而轻松、愉快的学习气氛和环境对学生的精神面貌、学习动机、自我形象会产生积极的影响。
因此，无论是在课堂上的教学还是在课下与学生的交往中，教师不要吝惜自己的笑容，让学生感觉到你的关心，自觉形成一种快乐的学习氛围。
(三) 认真备好课程，课堂注重技巧。
教师驾驭课堂能力的提升
教师驾驭课堂能力的提升课堂驾驭问题能力有丰富的内涵,是教师在课堂上用以维持学生适宜行为的措施,是教师正常执行教学任务和贯彻教学思想的重要条件,是教学要求中最基本、最综合的一项能力,也是体现教师综合素质的重要方面。
具体是指教师课堂教学的基本操作、设计、评价能力、研究能力。
它包括教师试图鼓励学生对课堂任务进行合作和参与而采取的一系列行为和活动的组织能力。
它不仅约束、控制着有碍学习的不良行为,而且引导着学生进行积极的学习行为,从而达到学习的目的。
驾驭课堂问题能力强弱直接关系到课堂教学效果的好坏。
1、加强自身素质，提高驾驭课堂教学能力强化素养、提高能力最根本的办法是多读书学习。
多读书学习，不仅能够更多地摄取知识的营养，还可以开阔视野、启迪思想、拓宽思路，增强谋划教育和实施授课的信心。
2、提高课堂教学内容的设计水平教学内容的设计是教师能驾驭课堂的前提。
在设计时尽量做到：重点把握得好（时间有限不可平均分配，突出重点）；难易适中（分解难点；切合学生实际，以课标为参照；让学生跳起来有果子吃，要做必要的牺牲，确因能力和时间原因该舍就舍）；照顾学习的主体，重视学生体验，要从教法选用上做文章；教师还要准备好教具；精神上做好充分的准备等。
3、分析学生心理，建立融洽和谐的师生关系建立融洽和谐的师生关系是教师驾驭课堂的根基。
在教学实践中，要想让学生克服学习上的心理障碍，关键要了解学生心理，想学生之所想，教学的吸引力越大。
学习既是一种行为参与，也是一种情感心理体验，情感是兴趣培养的一个重要因素，它贯穿于每节课中，深入到每个学生的心扉，把握好学生的数学学习起点。
师生关系是教学中最基本的关系，热爱学生就要尊重学生，无论学习成绩好与差，都要一视同仁，平等相待。
在课堂上，一个微笑、一个眼神、一个动作、一句暖语及每一个细节都传递着情感，传递着知识，创设一种轻松愉快的课堂教学气氛。
4、提升教师课堂应对智慧主要从动态生成的有效处理来提升教师的教学智慧，主要包括错误资源、质疑问难、偶发事件、多元解读、空白探究、拓展迁移等方面的生成。
浅议加强军队院校教员教学能力的对策
浅议加强军队院校教员教学能力的对策加强军队院校教员教学能力是提高我军军事教育质量和培养优秀军事人才的重要任务。
在当今信息化浪潮的冲击下，教员应不断提升自身的教学能力，适应新时代军事教育的需求。
下面，我将从选聘教员、培训教员和改革教学方法三个方面阐述加强军队院校教员教学能力的对策。
选聘教员是加强军队院校教员教学能力的基础。
教员作为教育培养对象的标杆，在选拔过程中，应重视综合素质和学术背景的考察，注重选拔具备教学能力、实践经验丰富且具备创新精神的人才。
要完善选拔机制，建立多层次、多功能的选拔体系。
一方面，可以设立统一的选拔组织，由专业教育机构、军事科研单位和军队高级将领组成，来对候选人的教学能力、实践经验和创新能力进行全面评估。
可以向海外引进高水平军事专家，扩大教员队伍的多样性和国际化程度。
通过多样化的选聘机制，可以提高教员队伍的整体素质，并为培养优秀军事人才提供更好的保障。
培训教员是加强军队院校教员教学能力的关键。
教员在职前培训和在职进修中要提高教学能力和专业素养，并适应信息化教育的要求。
在职前培训中，应注重培养教员的教学能力，提高教员教学设计、课程建设和课堂管理的水平。
在职进修中，要注重培养教员的深造能力，鼓励其参与科研项目、学术研究和教改实践，进一步提升军事教学的前沿性和创新性。
要利用现代化信息技术手段，积极推进教学方法和手段的创新，培养教员的网络教学能力、多媒体教学能力和在线互动教学能力。
通过培训教员，可以全面提升教员队伍的整体素质，并适应信息化教育的发展趋势。
改革教学方法是加强军队院校教员教学能力的重要途径。
教员要注重教学方法的改革，根据学生的特点和需求，灵活运用各种教学手段，提高教学效果。
要注重创新性教学。
教员应不断学习、研究新知识、新理论和新方法，及时更新教学内容和教学方法，提高教学的科学性和准确性。
要注重实践性教学。
教员应注重培养学生的实践能力和创新精神，通过课程设计、实验教学、实践训练等多种手段，提高学生的实践水平和应用能力。
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标， 对所 受内容按 贼 扮 类 ，比女 噼彻 级 士官，会操 纵使用装备 电 佯 习的 目 仃 标，教员 就应以装备的基本结构和简单工作原理为基础 ， 重点讲解装备使用 中应注意 的问题 ；对中级士 官， 应在初级的基础上，会进 行常见故障的分析 与排除 ，则应在掌握装备详细结构的基础上，着 重通过实践教学 ， 培养学 员分析 、 排除 窜ｊ能 勺 力 ； 高级土官，则应在前者的基础上，详细了 对 解装备的维修要求与维修工艺，并结合不同战术 背景，配合指挥员使用装备。 １ 武器装备的多样性 ． ３ 我军 目前 装备 的构 成存 在新 旧并 存的 特 点， 一方面，新装 岱峦 装备部队，从外国引进 的装备与国产新装备并存 ， 国产新装备 自 且 身改 进速度也很快，型号较多；另—方面，由 于装备 更新需雪 间，旧装 丕 耐 在—定程度 匕 存在， 继 续 黼 作用 ， 这就 可 谴负地产生新老； 同 蛱 备 时存在， 武器装备多样性强 ， 使得受 ｉ人员需求 Ｊ Ｉ １ 的多样 ｌ强 。因此 ，教 员对本专业 的装备应 在 生 专多通”的基础 匕 做到是 “ 多专多通”，熟 悉新装备、新技术在本专业中的应用，主动跟踪 装备发展 ，谁 垦转 业的发展方向，在教 癣时 学中才能待 有的放矢。 ４
教 员 ； 驾驭 课 堂 能 力 ；装 备 教 学
装备课程的教学是军队任职教育院校教学 工作的基本出发点和根本落脚点。与学历教 育不 同， 任职教育院校受 Ｕ人员结构 匕 Ｉ １ 呈现出多样性 的特征，相对知识基础薄弱的学兵、士官学 员和 知识水平较高的生长干部都是军队岗位任职教育 的主体。无论对于什么样的主体 ，装备教学的任 务都是培养使用、维护保障武器装备不同层次的 人 才。因此，搞 好 装备 呈 教学， 高受Ｕ人员 提 Ｉ 『 在院校的学习效果，对部队战斗力的提升具有直 接的影响。 “ 课堂教学”是学校教育的基本形式 ， 是 学生拥 息、 力、建 瞎 念的主要 提 稿 跚 渠道 ，是教学工作 的中心环节 。教学是一 门艺 术 ， 员在组织行为中是起主导作用的 ， 教 在教学 实践中发现 ，有些教 员 —进课堂就有大将风度， 成竹在胸 ，游刃有余地指挥调度，能牢牢 地吸 鬯 引住学生的注意力，充分地调动学生的学习积极 性 ，出色地完成教 学任务 ； 有些教 师在课堂 匕 而 往往会不同程度地表现出自１ ． 旨 足、教学环节 紊乱、应变能力差 、不能 调动学生的学习积 极性 等缺点。可以说，教 员 课堂驾驭能力的高低是课 堂教学成功与否 的关键 ，要把一堂课 讲好 、讲 活， 关键莅于教员驾驭课堂的能力。 在军事院校任职教育中 ，如何在装备教 学 中提高教学质量，保证 人 才培养质量呢，我们首 先来分析一下装备教学的特点。
“
—
的语— 吐 活 中常见的例子来等方式提高学 员学
习的兴趣。 （） ３ 备教法
不 同的教学内容有不同的教学方法 ，对装 备教学来讲，课堂教学气氛往往容易进入—种教 学内容枯燥乏味、学员昏昏欲睡的状态 ， 这就要 求教 员要根据所讲授的内容不同， 需要采取不同 的教学方法，准确把握教学进度 ，将教学内容以 学员能 够陵受的方式逐步推进，注重各教芍 节 娜 的衔接和各知识点的关联 ，并配合恰 当的教学手 段， 提高学员的兴趣。
堂 教 学 是 教 学 的 基 本 形 式 ， 是 完 成 教 学 任 务 的基 本途径 ，把握 好课 堂教 学是 教 学工作 的 中心环 节。本 文以教 员为研 究对 象，从教 员
驾驭课 堂能 力之处 着眼 ，就其 在装 备教 学 中 的作 用进行 了探 讨 ，淡 了几点 自己的认识 。 关 键词
Ｄ Ｉ ０ ３ ６ ／ ． ｓ ．０ １ ８ ７ ．０ ２ １ ．８ Ｏ ：１ ．９ ９ ｊｉ ｎ １ ０ － ９ ２２ １ ．１ １８ ｓ
装备教学 中军校教员如何提 高驾驭课 堂的能力
孙 团 吴猛猛 王艳华 海 军 潜艇 学 院 ， 山 东 青 岛 ２ ６ ４ ６０４
摘 要 随着 院校 办 学转 型工 程 的不断 深入 ， 岗位 任 职 教 育 已经 成 为许 多院校 的主要 任 务。 而课
３教员驾驭课堂能力对提高装备教学效果 的作用
同样的教学内容 ，同样的教学组织 方式 ， 同样的语言，为什么有的教员讲的妙趣横生，有 的讲的索 昧？这就体现了教 员驾驭课堂能力 的山１。总体来说，教员驾驭课堂能力包含的内 氐 容很多，笔者以为主要应 ： Ｌ 下几个方面着手。 ３１掌握学员 已 ，建立融洽的师生关系 ． 理 学 习既是一种行为参与 ， 是一种情 感心 也 理体验 ， 情感是兴趣培养的—个重要因素 ，它贯 穿于每节课中 ， 深 ０ 每个学 员的 已 ，是开启 扉 学员心灵的金 。 昵 教育是爱的事业，爱是教育 的灵魂 。教员首先要爱学 员，爱学员就要尊重学 员， 无论学习成绩好坏，都要—视同仁 ， 平等相 待。课堂 匕 的一个微笑、—个眼神、—个动作， 都传递着情感 ，＃ ｆ￣着知识。任何人都不会愿意 － － 在偏见、冷漠、责备、失落的氛围中学习。 ３ ． ２充分调动学员的参与意识，建立宽松的 课堂氛围 教学过程是 “ 教”与 “ ”的统一 ， 员 学 教 除了要做好 “ 教”方面的充分准备之外， 还要有 充分调动学员学习积极 力。学 员 是课堂 匕 学习的主 教员要多运用启发 方法 ， 让 学员在课堂 匕 思维活跃 ，发言踊跃，这就要求教 员要根据讲授 内容 自己把握启发学 员学 习的时 机、方掰 叻 怯 ，技准切入点 ， 提高学员的学习 兴趣 ，主动 回答教 员提出的 问题 ，认真做好作