《长城谣》教案

《长城谣》教案

辉县市第一民族学校李军萍

教学目标：

一．反复朗读，把握诗歌的意象及特点。

二．理解意象和中心思想的关系，体会诗人的情感。(教学重点)

三．理解诗歌寄情于物、借物抒情的写法。（教学的难点）

教学课时：一课时

教学过程：

一、导入新课,简介作者

1、导入：播放张明敏的《我的中国心》，师说：长城，一个萦绕了几个世纪的梦想，一个凝聚了万千沧桑的奇迹，一个似乎永远沉睡又充满着激情的建筑，穿越时空的阻隔，雄踞高山之巅，无可替代地成为华夏儿女心中的永恒！今天，让我们在台湾女诗人席慕蓉的《长城谣》里再次仰望历史的苍穹，谛听游子的心音。

（板书标题作者）

2、介绍作者

席慕蓉，蒙古族女诗人，1943年生于四川，祖籍内蒙古，现居台湾。主要诗集有《七里香》、《无怨的青春》。诗人的故乡，是她诗中的“刺勒川，阴山下”，那个莽莽苍苍的内蒙古大草原。可是因为命运的安排，她不在那出生，也从未到过故乡。作为多情的诗人，故乡是她精神的归宿，灵魂的家园。她只有在梦中、在诗中尽情抒发自己的乡思乡愁。此诗就是在此种情境下写成的。下面，我们一起来感受诗人在诗中抒发的，对祖国对故乡的一片深情。

二、朗读吟诵引感知

（一）师、生朗读——交流对比引思索

根据讲义上诗歌节奏的划分，生默读诗歌，把握诗歌的总体感情。

追问：你觉得朗读这首诗应该用什么样的语调，是激情澎湃呢，还是沉吟舒缓？

对，沉吟舒缓！因为这首诗主要抒发自己的乡思乡愁，有淡淡的哀愁于其中。

1、师朗诵诗歌，要求生注意——诗句的感情是如何体现出来的。

2、生读诗歌，检验第一次朗诵后的学习效果。

3、对比师生朗读差异，启发学生注意并找出诗句中的轻重音。

（板书朗诵技巧——重音重读轻读）

追问，这些词语为什么要重读或轻读？

（二）指导学生诵读诗歌———理解诗歌的意境

1、原来，在朗读过程中，我们有些音节要轻读，有些音节要重读，这样才能突出重点，才能更好的彰显作者的思想感情。（板书——感情）

2、引导领会关键词语读音的轻重及其读法。（加下划线的句子不讲，学生体会，师提问引导）.

重音重读主要方法作用

○1加强音量法（表达明朗的态度）

○2加长音节法（启发思考或表达真挚的感情）

○3一字一顿法（控制音量的一字一顿）（显示深切、沉重的心情）

○2夺还

（“夺、还”与前文的“争战了一部历史”相对应。凡有“争战”便有杀戮，看到血流成河、尸横遍野的场景，人的心情往往感到非常沉重。这里运用控制音量的一字一顿的朗读方式，

正与深切、沉重的心情的相契合。）

○1○2无情(长城作为一个没有生命的建筑，见证了这里发生的是是非非、恩恩怨怨。虽言无情，

实则饱含了痛苦和血泪。作者运用拟人的修辞，突出了长城是中华民族沧桑历史的见证。

这个词语朗读时，既要加长音节又要加强音量，一则启发思考“无情”的真正含义，二则强调，在诗人心中长城是历史的见证，表达明朗的情感态度。)

○1总（总——经常性的，用以突出诗人日夜

．．思念牵挂故乡。这里用加长音节法，传达出诗人对故乡的深切思念，感情真挚。）

重音轻读（一般用于表达深沉、含蓄的细腻感情）

云树风(云、树、风在中国的古典意象中均表示思乡之意，“浮云游子

．．．．意，落日故人情”

“洛阳城里见秋风

．．意万重”，诗人对故乡的思念，正如那落叶对根的眷念。读这三个词语的时．．，欲作家书

候，音量要低，而且气息、声调渐弱，感受越来越浓思念之情。)

3、提问：联系刚才老师的朗诵，想想——课文中是否还有其他重音？对于这些词又该怎么读？为什么要

这样读，蕴含了作者怎样的思想感情？

重音重读○2你（用第二人称“你”，仿佛长城就在眼前，直接倾泻内心激荡的情感，感情强烈。）

○1○2冷眼(强调重音，诗人用拟人

．．的手法，凸显长城是历史的见证，同“无情”) ○1烈火（一提到长城，作者便血涌奔腾起来。因为长城蜿蜒盘旋两万里——豪壮，历经千年不

倒——顽强，这正如数千年磨难中仍屹立不倒的中华民族。因祖国而产生的自豪感，身居异乡

的诗人，体会更深。

重音轻读水（感觉有水从心中趟过，感受诗人想象中故乡优美的月色）

梦（跟随诗人一同感受睡梦中故乡的美好）

4、要求：根据刚才所得的体会，全班自由朗读本诗。（师个别指导）

5、生读诗歌，检验学习效果；点评、提醒注意关键点。

6、根据反复朗诵所体会到的感情，生总结思想内容。

（三）思想主题感知与理解环节

预见性回答：

（1）思想内容总结：诗为心声，诗人通过对长城的讴歌，抒发了对祖国的思念和热爱之情。

（2）主题升华：○1作者的故乡在长城之外的内蒙古，而作者现在人在哪呢？台湾

○2因为命运的安排，作者从未回过自己的精神家园，大家是否期盼诗人有一天能真正回到故乡呢？是！叶落归根倦鸟归巢，我们多么希望远在异乡的海外游子能够早日归来啊。

○3作者的归乡之情要什么时候才能实现呢？（祖国统一）

两岸统一，不仅是海外游子的夙愿，也是千千万万炎黄子孙的共同心声。

○4那我们能为诗人、为这些漂泊他乡之人做些什么呢？虽然，现实中我们不能做些什么但，我们可以，衷心的祝愿骨肉同胞早日团聚，母亲祖国更加繁荣富强。

三、拓展训练

学生分组学习纪弦的《一片槐树叶》和余光中的《乡愁》

要求：1、按照讲义上划分的节奏和重音，美读诗歌。

2、讨论：诗歌借用什么意象（抓关键词分析这个意象），抒发怎样的情感（怎样抒发情感）？

四、小组汇报展示学习成果

五、总结全文

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