东南亚教案

人教版七年级下册
第七章第二节《东南亚》
第一课时教学设计
【课标要求】
✧在地图上找出某地区的位置、范围、主要国家及其首都，读图说出该地区地理位置的特点。

✧运用地形图和地形剖面图，归纳某地区地势及地形特点，解释地形与当地人类活动的关系。

✧运用图表说出某地区气候的特点以及气候对当地农业生产和生活的影响。

✧运用地形图说明某地区河流对城市分布的影响。

【课标分解】
✧引导学生通过读图，用方位词描述东南亚的地理位置及范围组成，并分析其地理位置的特点。

✧引导学生读东南亚地形图，归纳东南亚地形地势特点，并对照东南亚农作物分布图，解释地
形与东南亚水稻分布的关系。

✧引导学生读世界气候分布图和相关气温曲线和降水柱状图，说出东南亚气候的特点，并据此
分析东南亚种植水稻的有利气候条件。

✧引导学生读东南亚地形图，归纳中南半岛和马来群岛的河流分布特点并分析影响因素，对照
农作物分布图归纳河流与东南亚水稻分布的关系。

【学习目标与策略】
✧通过对影响东南亚水稻分布因素的分析，归纳东南亚地区的人口、城市分布特点。

✧通过读图，掌握分析区域位置的方法，并用地理语言进行描述。

✧通过对多幅地图进行比较，分析多种自然因素对人文特征的综合影响
✧掌握归纳某种地理事物分布特点的方法
【重点与难点】
✧教学重点：运用地图分析归纳东南亚的自然地理环境特征及东南亚水稻种植的有利因素
✧教学难点：掌握特定地理环境下不同地理要素间的相互影响。

【评价策略】
✧注重对学生读图方法的评价
✧注重对学生运用地理思维解决问题的评价
✧注重对学生根据材料提取信息能力的评价
【过程与方法】
【板书设计】
【教学反思】
设计这节课的时候，我一直想找一条能够把整节内容串联起来的线索。

《东南亚》这一节，涵盖了整个区域的自然和人文特征，而最能把自然特征和人文特征结合在一起的，莫过于农业。

因此，在分析本节与农业相关的内容后，我选择水稻的种植及其分布作为突破口，串联全课内容。

农作物的种植本来就与自然条件密不可分，通过对照农作物生长所需要的条件，可以有的放矢的去对照区域的自然条件，思考那些条件有利于农作物的生长，因此本节课我引入了两个文字材料：“东南亚的水稻”和“水稻的生长需求”，以此作为参照来引导学生去分析东南亚的自然条件。

而作为区域地理的学习，最重要的是锻炼学生的读图归纳能力。

在设计中，我通过设计大量的读图分析任务，引导学生建立分析自然条件的基本思维方式，并强调了把自己读图思维所得用语言描述出来的能力，这样就形成了阅读——产生概念——对比思维——形成结论——语言表述的清晰训练过程。

这也符合课程标准中提到的地理课程“初步揭示自然环境要素之间、自然环境与人类活动之间的复杂关系，从不同角度反映地理环境的综合性”的要求。

在教学过程中，由于学生的知识基础和学习能力有所差异，因此我采用了小组合作学习的模式，使得在学习中产生的问题在学习的过程中解决，每个学生都成为学习的参与者，从而大大加强了学习的有效性，并使学习过程顺利完成。

一个区域的地理特征是一个各种自然和人文要素相互联系、相互作用而成的复杂系统，根据收集到的地理信息，通过比较、分析、归纳等思维过程，形成地理概念，归纳地理特征，对地理事物和现象进行分析，作出判断。

这是课标要求的地理学习的基本方法。

《东南亚》导学案
一、东南亚地区的自然特征
1.位置：读图1，完成下列内容
（1）半球位置：从东西半球来看，，
从南北半球来看，。

（2）海陆位置：北邻，南邻，
东临，西临。

（3）纬度位置：大部分位于纬度，带。

2.气候：读图2，完成下列内容
（1）中南半岛的气候类型以气候为主，
马来群岛的气候类型以气候为主。

（2）东南亚气候对于水稻种植的有利条件是
从降水方面来说：
从气温方面来说：
从雨热搭配来说：
3.地形：读课本第22页东南亚的地形图，完成下列内容
（1）东南亚的地形以、为主。

（2）对照课本第22页东南亚地形图和第24页主要农作物的分布图，分析水稻分布地区的海拔范围，以什么地形类型为主？
4.河流：
（1）读课本第22页东南亚的地形图，中南半岛和马来群岛上的河流流向各有什么特点？影响因素是什么？
中南半岛：，
马来群岛：。

影响因素：。

（2）对照课本第22页东南亚地形图和第24页主要农作物的分布图，分析东南亚水稻产地分布和河流分布有什么关系？
5.小结：对照水稻的生长需求，分析东南亚地区水稻分布和自然要素之间的关系
（1）位置：
（2）地形：
（3）气候：
（4）河流：。