创新与创业教育 课件

培养“创新”之魂——项目3 创新技法
3.1 创新的原理和原则 ——3.1.1 创新的原理
还原原理 移植原理
分离原理
组合原理
创新 原理
迂回原理
逆反原理
强化原理
综合原理 群体原理
培养“创新”之魂——项目3 创新技法
3.1 创新的原理和原则 ——3.1.1 创新的原则
市场评价 原则 相对最优 原则
创新的 原则
培养“创新”之魂——项目3 创新技法
3.1 创新的原理和原则 ——3.1.1 创新的原理
创新的原理
创新的原理本身是依据创新思维 的特点，对人们所进行的无数创新 活动的经验性总结，又是对客观反 映的众多创新规律的综合性归纳， 因此，它能为人们更好地认识创新 活动、更好地运用创新技法、更好 地解决创新问题提供条件。
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3.2 创新技法简述 ——3.2.1 智力激励法
5. 智力激励法的实施步骤
自由 畅谈 加工 整理
头脑风暴法
评价 发展
准备 阶段
热身 活动
明确 问题
６
5
4
3
2
【案例３－2】 智力激励法的应用
1
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3.2 创新技法简述 ——3.2.1 智力激励法
3.2 创新技法简述 ——3.2.2 奥斯本检核表法
６.和田十二法
减一减
扩一扩
缩一缩
变一变
【案例3-15】 加一加
改一改
联一联
【案例3-16】 代一代
搬一搬
学一学
代一代
反一反
联一联
定一定
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3.2 创新技法简述 ——3.2.3 组合思考法
1. 组合思考法的特征
（1）创新性
创新技法
的作用
创新成果=创新欲望+创新思维+创新技法
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3.2 创新技法简述 ——3.2.1 智力激励法
亚历克斯·奥斯本是创新技法之父。 1941年出版的《思考的方法》一书，提 出了世界上第一个创新发明技法“智力 激励法”。 1941年出版世界上的第一部创新学专 著《创造性想象》，提出了奥斯本检核 表法，此书的销量4亿册，超过《圣经》。
机理简单 原则
构造独特 原则
遵守科学 原则
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3.2 创新技法简述
创新技法
凡是有创新活动进行的地方，作为指导创新行为的创新技法， 都能产生重要的作用。 创新技法促使人们把过去认为是神秘莫测的创新变成有规律可 循、有步骤可依、有技法可用、有方法可行，且普通人都能理解 并运用的技能和技术。 一是有助于人们在创新活动中提出新问题； 二是有助于人们在创新活动中形成新概念： 三是有助于人们在创新活动中产生新设想。
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3.2 创新技法简述 ——3.2.1 智力激励法
头脑风暴法
2. 智力激励法的特点
（1）信心激励，连锁反应 （2）无拘无束、热情感染 （3）竞争意识，活跃思维
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3.2 创新技法简述 ——3.2.1 智力激励法
关于产品或 市场的新观念 管理问题
3.2 创新技法简述 ——3.2.4 列举分析法
1. 特性列举法
也称属性列举法，是一种通过 对创新对象的特性进行分析，并 且一一列举出来，然后逐项探讨 能否以更好的特性替代，最后提 出革新的创新技法。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
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3.2 创新技法简述 ——3.2.4 列举分析法
1. 特性列举法
头脑风暴法
2. 智力激励法 的适用范围
新技术的商品化
规划与故障检修
培养“创新”之魂——项目3 创新技法
3.2 创新技法简述 ——3.2.1 智力激励法
头脑风暴法
3. 智力激励法的实施原则 （1）自由畅想原则 （2）延迟评判原则 （3）以量求质原则 （4）综合改善原则
前述“飞机扫雪”案例中，是 讨论时提出的第36个方案，如 果只提几个或十几个方案，就 找不到这一锦囊妙计了。
表3-1
序号 1 2 3 4 5 6 检核项目
奥斯本检核表
含 义
能否他用 现有的事物有无其它用途；保持不变能否扩大用途；稍加改进有无其它用途 能否借用 原理、工艺、思路 能否改变 如何
能否引用其他创新思想；能否模彷别的东西；能否从其他领域、产品、方案中引入新的元素、材料、造型、 现有事物能否作些改变？如颜色、声音、味道、形状、式样、花色、品种、意义、制造方法；改变后效果 现有事物能否扩大应用范围；能否增加使用功能；能否添加零部件；增加长度、厚度、强度、寿命、频率、 现有事物能否体积变小、长度变短、重量变轻、厚度变薄；能否减少、缩小或省略某些部分；能否浓缩化、
——机械工业出版社
创新与创业教育
• 书名：创新与创业教 育 • 书号：978-7-11159268-6 • 作者：高美兰 • 出版社：机械工业出 版社
培养“创新”之魂——项目3 创新技法
创新技法是创新学家根据创新思维发展规律，总 结出的发明创新的一些原理、技巧和方法。 创新技法具有普遍性与可操作性，有很大的实用 价值。无数发明创造的事实表明：“工欲善其事， 必先利其器”，只有思维对路、创新技法得当， 才会收到事半功倍的效果，反之欲速则不达。
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3.2 创新技法简述 ——3.2.1 智力激励法
4. 智力激励法的组织形式
选择会议 主持人
头脑风暴法
确定参加 会议人选
配备 记录员
会场 地点和布置
主持人对智力 激励法的成功 有很大作用
尽量选择对会 议议题有丰富 实践经验的人 参加 配备 1~2 名记 录员
会场地点可以 是一间安静、 温度适宜、光 线柔和的会议 室，也可以是 户外
5
6 7 8 9
能否缩小
能否代用 能否调整 能否颠倒 能否组合
可伸缩杯
可食质杯 系列高脚杯 雕花杯 多功能杯
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3.2 创新技法简述 ——3.2.2 奥斯本检核表法
5.5W2H法
Where
What Why
How Much
Who
5W2H法
When
How
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3.2 创新技法简述 ——3.2.2 奥斯本检核表法
2.奥斯本检核表法实施过程
能否他用 【案例3-3】 拉链他用
【案例3-4】借用紫外线黑光的魔法 【案例3-5】建议的借用 【案例3-6】优势的借用
能否借用
能否改变
【【案例3-7】味道的变化 【案例3-8】洗衣机制造方法的改变
3.2 创新技法简述 ——3.2.2 奥斯本检核表法
5.5W2H法 ①Why 为什么需要创新？ ②What 创新的对象是什么？ ③Where 从什么地方着手？ ④Who 谁来承担创新任务？ ⑤When 什么时候完成？ ⑥How 怎样实施？ ⑦How Much 何去 达到怎样的水平？
培养“创新”之魂——项目3 创新技法
培养“创新”之魂——项目3 创新技法
3.2 创新技法简述 ——3.2.3 组合思考法
3. 常用的组合方法
二元坐标法 是借助平面直角坐标系，在两条数 轴上都标上不同的事物，按序轮番进 行强制性两两相交，然后选出有价值、 有意义的组合物的创新技法。
扇子 日历 玻璃
扇子
日历
玻璃
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3.2 创新技法简述 ——3.2.2 奥斯本检核表法
1.奥斯本检核表法概述 这是奥斯本提出来的一种创造方法。 即根据需要解决的问题，或创造的对象列出有 关问题，一个一个地核对、讨论，从中找到 解决问题的方法或创造的设想。
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3.2 创新技法简述 ——3.2.2 奥斯本检核表法
2.奥斯本检核表法实施过程
能否调整 【案例3-12】位置调整 【案例3-13】时间和布局调整
皮革里外反过来， 成为翻毛制品
能否颠倒
能否组合
【案例3-14】 无影灯的诞生
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3.2 创新技法简述 ——3.2.2 奥斯本检核表法
3.检核表法应用案例
序号 检核项目
1 2 3 4 能否他用 能否借用 能否改变 能否扩大
能否扩大 速度、数量、价值等 能否缩小 微型化
能否代用 现有事物能否用其他材料、元件、原理、结构、工艺、动力、设备、方法、符号、声音来代替
7
8 9
能否调整 现有事物能否调整排列顺序、位置、时间、速度、计划、型号；内部元件可否交换
能否颠倒 现有事物能否从里外、正反、上下、左右、前后、横竖、主次、正负、因果等相反的角度颠倒过来用 能否组合 现有事物能否进行原理组合、材料组合、结构组合、形状组合、功能组合、方法组合
（2）普遍性 （3）时代性
【案例3-18】 组合的时代性
【案例3-17】 鸡尾酒的来历
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3.2 创新技法简述 ——3.2.3 组合思考法
【案例3-19】 多功能喷杆 同类 组合 异类 组合 【案例3-20】 葫芦飞雷
组合思考 法的形式
重组 组合
功能组合
综合
【案例3-22】 日本钢铁工业
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头脑风暴法 【课题训练3-1】 做智力激励法实例练习（50分钟）
（1）请教师事先准备一个学生中共性的问题，拟好会议内容提纲发给学生。