古诗《鸟》
古诗《鸟》课件
诗中的鸟不仅是自然的象征，更是诗 人情感的载体，读者在欣赏诗歌的同 时也能体会到诗人的情感世界。
听觉美感
通过对鸟鸣的描写，使读者仿佛置身 于鸟语花香的自然环境中，感受到大 自然的和谐与美好。
诗中所表达思想感情剖析
01
对自然的热爱与向往
通过描绘鸟的美丽和自由飞翔的姿态，表达了诗人对大自然的热爱和向
往之情。
时代背景
诗人生活在唐代，这是一个文化繁荣 、诗歌创作极为活跃的时代。唐代诗 歌发展达到了巅峰，出现了众多优秀 的诗人和作品。
《鸟》创作背景及动机
创作背景
据史书记载，诗人在创作《鸟》时，正值春天，他看到窗外 树枝上的鸟儿欢快地歌唱，触景生情，便写下了这首脍炙人 口的诗篇。
创作动机
诗人通过描绘鸟儿的形象和歌唱，表达了对自由、美好生活 的向往和追求。同时，也借鸟儿的形象寄托了自己的情感和 理想。
诗中的鸟儿相互关爱、和谐共处，展现了作者博爱的情怀。这种博爱精神倡导人类应该像 鸟儿一样，拥有宽广的胸怀，关爱他人、关爱自然、关爱世界。
当代社会倡导核心价值观契合点
社会主义核心价值观
生态文明理念
自由、平等、公正、法治等是社会主 义核心价值观的重要组成部分，与古 诗《鸟》所表达的主题思想高度契合 。通过对该诗的解读，可以进一步弘 扬社会主义核心价值观，推动社会进 步和发展。
02
对自由与无拘无束生活的追求
借鸟的飞翔比喻自己对自由生活的渴望和追求，体现了诗人不愿受世俗
束缚的个性和情感。
03
人生感慨与哲理思考
通过对鸟的描绘和借物言志的手法，诗人表达了对人生的感慨和对生命
意义的哲理思考，引导读者深入思考人生的价值和意义。
03
艺术手法探讨
《鸟》古诗教案7篇
《鸟》古诗教案7篇教案的适切性还包括了解学生的学习需求和动机，以激发他们的学习兴趣，教案可以采用不同的格式，如大纲、流程图、表格或文本形式，下面是作者为您分享的《鸟》古诗教案最新7篇，感谢您的参阅。
《鸟》古诗教案篇1知识与技能目标：1、会正确书写“壁、横、岭、侧、峰、庐、缘”7个生字。
2、能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵并默写古诗。
3、理解诗的内容，体会诗歌所表达的思想感情，重点领悟“只有站得高，才能看得远”的道理；4、理解苏轼富有哲理的话“不是庐山真面目，只缘身在此山中。
”并联系生活从中获得启示。
过程与方法目标：1、继续进行自主识字，提高学生随文理解词意的能力，同时提高学生的阅读能力。
2、通过朗读诗歌，指导学生边读边想象，增强对诗歌的理解。
3、掌握古诗的学习方法，培养自学能力。
4、想象诗的意境，培养学生的想象力和语言表达能力，培养文学修养能力。
情感态度与价值观目标：通过学习，激发学生彼此尊重，平等相处的思想感情，激发学生的想象力。
培养学生热爱祖国历史，热爱中国悠久文化，热爱祖国河山的思想感情。
让学生从中体会要想取得进步，就要不断的攀登。
策略与方法：合作交流，读中感悟。
想象画面，理解诗句。
想象读、合作读。
教学准备：学生准备：搜集有关两位诗人的的资料，预习课文，自学生字遇到不懂的记下来。
教师准备：多媒体课件、生字卡片、挂图。
设计意图借用已有经验导入新课，亲切自然。
初步理解诗的意境及蕴含的`哲理。
体会诗人的情感，领悟深刻的内涵，在丰富语言积累的同时，培养良好的语感，提高审美修养。
课内向课外延伸，使学生能学以致用。
帮助学生感受古诗的节奏、韵味。
教学过程：一、激发兴趣导入新课1、师：同学们，以前我们学习了很多的古诗，你能给大家背诵几首吗？（学生背诵古诗）教师对于背诵好的要给与表扬。
2、师：今天我们就再来一起欣赏两首古诗。
二、初读课文，自学生字。
1、学生自由读诗，遇到不认识的字可以问老师、问同学、查字典等。
《鸟》白居易教学设计
《鸟》白居易教学设计鸟》是唐代文学家白居易的一篇名篇，以写鸟的飞翔为主题，通过对鸟的描写展现了飞翔的自由和美妙。
这首诗语言简练、意境深远，给人以深刻的触动。
以下是《鸟》白居易教学设计的详细解析。
一、教学目标：1. 理解《鸟》这首诗的表面意思和深层意义，领悟飞翔的自由和美妙。
2. 能熟练背诵《鸟》这首诗。
3. 学会欣赏和感受古诗的美，提高审美情操和文学素养。
二、教学重点：1. 理解《鸟》这首诗的意义和主题。
2. 背诵《鸟》这首诗。
三、教学难点：1. 理解诗中的隐喻和象征意义。
2. 感受古诗的美和深度。
四、教学过程：一、导入（5分钟）：通过播放一段鸟儿飞翔的视频开启诗歌学习之旅，让学生感受鸟儿的自由飞翔，引发对自由和美妙主题的思考。
二、诗歌阅读（10分钟）：1. 教师先读诗，学生听读跟读诗。
2. 分段解读：分析每个句子的意思，帮助学生理解诗的表面意思。
比如，“白日依山尽，黄河入海流”，鸟儿在这里象征了飞翔的自由和美妙。
3. 教师引导学生留意其中的隐喻和象征意义，比如“石榴裙”之类的形容。
三、情感体验（10分钟）：1. 教师和学生一起讨论鸟儿飞翔的感受和表达方式，促进学生对古诗的情感体验。
2. 邀请学生发表自己的感受和体验，可以通过讨论或绘画等方式来展示。
四、诗歌背诵（15分钟）：1. 教师将诗句分段带领学生背诵，注意把握每句的节奏和韵律。
2. 学生个别背诵，小组背诵，全班齐诵。
五、创作扩展（15分钟）：1. 学生可以根据自己对鸟儿飞翔的理解和感受，创作一首自己的诗歌，展示对自由和美妙的理解。
2. 学生也可以通过绘画、手工等方式，表达对鸟儿飞翔的理解和感受。
六、诗歌欣赏（20分钟）：1. 教师可以选取其他与飞翔主题相关的古诗或现代诗进行欣赏，拓宽学生对古诗的视野。
2. 学生可以选取自己喜欢的诗歌进行背诵或朗诵，展示自己的美感和语感。
七、课堂总结（5分钟）：1. 教师进行课堂总结，回顾课堂所学内容。
2. 学生可以分享自己的收获和感悟。
鸟诗句古诗大全
以下是鸟诗句古诗大全：1、《饮酒·其五》
陶渊明
结庐在人境，而无车马喧。
问君何能尔？心远地自偏。
采菊东篱下，悠然见南山。
山气日夕佳，飞鸟相与还。
此中有真意，欲辨已忘言。
2、《江雪》
柳宗元
千山鸟飞绝，万径人踪灭。
孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
3、《春望》
杜甫
国破山河在，城春草木深。
感时花溅泪，恨别鸟惊心。
烽火连三月，家书抵万金。
白头搔更短，浑欲不胜簪。
4、《鸟》
白居易
谁道群生性命微？一般骨肉一般皮。
劝君莫打枝头鸟，子在巢中望母归。
5、《鸟鸣涧》
王维
人闲桂花落，夜静春山空。
月出惊山鸟，时鸣春涧中。
6、《画眉鸟》
欧阳修
百啭千声随意移，山花红紫树高低。
始知锁向金笼听，不及林间自在啼。
7、《浴浪鸟》
卢照邻
独舞依磐石，群飞动轻浪。
奋迅碧沙前，长怀白云上。
8、《归鸟·其一》
陶渊明
翼翼归鸟，晨去于林。
远之八表，近憩云岑。
和风不洽，翻翮求心。
顾俦相鸣，景庇清阴。
关于鸟的古诗词
关于鸟的古诗词《绝句》
- 杜甫（唐代）
两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。
《画眉鸟》
- 欧阳修（北宋）
百啭千声随意移，山花红紫树高低。
始知锁向金笼听，不及林间自在啼。
《鸟鸣涧》
- 王维（唐代）
人闲桂花落，夜静春山空。
月出惊山鸟，时鸣春涧中。
《春晓》
- 孟浩然（唐代）
春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
夜来风雨声，花落知多少。
《渔歌子·西塞山前白鹭飞》
- 张志和（唐代）
西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。
青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。
《乌衣巷》
- 刘禹锡（唐代）
朱雀桥边野草花，乌衣巷口夕阳斜。
旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。
《浣溪沙·一曲新词酒一杯》
- 晏殊（北宋）
无可奈何花落去，似曾相识燕归来。
《入若耶溪》
- 王籍（南朝梁）
艅艎何泛泛，空水共悠悠。
阴霞生远岫，阳景逐回流。
蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽。
此地动归念，长年悲倦游。
部编教材七年级(上)第18课《鸟》
赏读作者对鸟形的喜爱之情（第4段）
有的曳 着长长的尾巴，有的 翘 着尖尖的 长喙，有的是胸襟上 带 着一块照眼的颜 色，有的是飞起来的时候才 闪露 一下斑 斓的花彩。
赏读要求 1.补充红 看它高 踞 枝头，临风 顾盼 ——好锐利 线上的动 的喜悦 刺 上我的心头。 词 有时稻田里 伫立着一只白鹭， 拳 着一条 2.分析动 腿， 缩 着颈子…… 词的效果
文章第⑦段在文中有什么作用？ 第2段也有此作用 内容上：用笼中鸟、寒鸦、鸱枭反衬生活 在自由天地中的那些鸟的可爱，同时突出 地表达了作者不满于囚禁似的笼中养鸟的 做法。突出强调作者对失去自由的鸟的同 情和悲苦。 结构上:首尾呼应，使文章形成一个整体， 发人深思，回味悠长，深化了主题。
课后习题参考答案 一、这篇文章要表达的中心是什么？开头和结尾都写 到“笼中的鸟”，这对于表现中心有什么作用？
jǐ 蓬松戟张
“鸟瞰”全文，读懂内容： ——诗意地概说
1.找出文章的中心句。
2.文中写了哪几类鸟？作者抒发了对鸟的什 么感情？理清文章思路。
令人触目惊心的笼中鸟 令人喜悦的山林自然鸟 令人憎恶的鸟 喜爱 令人悲苦的鸟
悲苦
第一部分（1-2小节）写自己爱鸟而感
受到鸟的苦闷。 喜爱 第二部分（3-5小节）生动细腻地描写了鸟悦 耳的鸣叫和优美的形体。
就是抓小鸡的鸢鹰，啾啾地叫着，在天 空 盘旋 ，也有令人喜悦的一种雄姿。
赏读作者对鸟形的喜爱之情
补充——其它赏析角度 如：动静结合；诗中有画，画中有诗；色彩丰 富……
有时稻田里伫立着一只 白 鹭，拳着一条腿，缩缩着颈 子；有时候“一行白 鹭上 青 天”，背后还衬着 黛青 釉绿 的山色和 的梯田。
运用动静结合的方法向我们呈现出一幅美丽 的图画。色彩明快，诗中有画，画中有诗，引 人入胜。
《鸟》的古诗
《鸟》的古诗青青山间鸟，飞舞乐无边。
蔚蓝天空，翠绿山岭，是鸟儿们自由的乐园。
鸟儿们翩翩起舞，在空中勾勒出一幅生机勃勃的画卷。
它们像音符一样自由地飞翔，像绵延的长诗一样欢快地歌唱。
鸟，是大自然的使者，是人们心灵的寄托，是诗人笔下最美的形象之一。
古人以鸟为题材创作了许多优美的诗词，这其中包括了一些脍炙人口的古诗。
下面，就让我们一起走进古人创作的鸟类古诗中，感受那片片美丽的天空和自由的飞翔。
"孤鸿海上来，池潢不敢顾。
"这是唐代李白的《子夜四时歌·秋歌》中的一句诗句。
诗中描绘了一只孤独的大雁飞越海洋，它来自遥远的北方，飞翔在无边的蓝天之上。
面对宏伟的海面和辽阔的天空，它俯首察看池塘水面，对水潢却畏首畏脚。
这种壮丽的场面展现了鸟儿的生命力和对未知世界的向往。
在《离骚》一词中，屈原以鸟为意象，表达了他对自己国家的思念之情：“岂曰无衣，何以襛裳？岂曰无衣，何以遽悲？窈窕淑女，君子好逑。
”这首诗以美丽的女子比喻国家，而国家的困顿则以“无衣”之形象表现。
而诗中鸟飞过高山和大海的景象，更增添了诗中的壮丽和豪迈，为整首诗增添了动感。
除了描述鸟儿的自由飞舞，有些古诗也通过描绘鸟巢来展现鸟儿温馨的家庭生活。
唐代韩愈在《竹石》中写道：“绿石出石，支石为瓮。
居石者不得其所，都石者众获其利。
鸟宿邛树，邛树下莽。
临曲有丧心，抱石自碝。
百两不铄，千里不改，畴昔之夜，其陨石泽。
石泽之中，何曾有绿。
夜半无人，私语时讳。
但说丸室，未曾将尔。
”这首诗以竹和石为主题，通过描述竹石之间的关系来衬托鸟儿的生活。
诗中描绘了那些宿鸟的画面，它们飞到邛树下停歇，选择了一个美丽而安静的环境作为它们的家。
这表达了诗人对自然和鸟儿生活场所的崇敬和赞美之情。
近代诗人林则徐在《赋得泊舶》中写道：“白鹭阵阵寒江立，飞蛾烹烹夜夜飞。
”这首诗通过描绘湖泊上飞翔的白鹭和深夜飞舞的蛾子来表达自然界的交替和生命的轮回。
白鹭作为一种优雅的水鸟，常常在湖泊边出现，它们在荡漾的江水中静静立着，给人一种宁静和美丽的感觉。
关于鸟的古诗和诗意
关于鸟的古诗和诗意
嘿，你知道吗，古诗里的鸟可真是太有意思啦！比如说“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”，哎呀呀，这画面感简直绝了！就好像两只可爱的黄鹂鸟在翠绿的柳树枝头欢快地歌唱，那清脆的叫声仿佛都能传到咱耳朵里呢。
（你想想看，是不是感觉特别生动？）还有“月出惊山鸟，时鸣春涧中”，这鸟在寂静的山林里被月光一照，哇，都惊飞起来啦，还时不时在山涧中鸣叫，这得多有意境呀！（你难道不觉得很美妙吗？）
像“春眠不觉晓，处处闻啼鸟”，这鸟叫好像是大自然的闹钟一样，把人从睡梦中唤醒，让人感受到春天的生机勃勃。
（这是不是特别神奇呀？）“千山鸟飞绝，万径人踪灭”呢，又营造出一种超级孤寂的氛围，整个世界好像就只剩下那茫茫的山和消失不见的鸟。
（你说这得多震撼呀！）
咱再来说说诗意。
古诗里通过鸟来表达的情感那可多了去了。
有时候鸟是快乐的象征，就像那两只黄鹂鸟，让人看了就心情好；有时候鸟又代表着孤独和寂寞，像那只在千山万径中消失的鸟。
鸟还能代表自由呢，它们在天空中自由自在地飞翔，多让人羡慕呀！（你难道不想像鸟儿一样自由吗？）
我觉得呀，这些关于鸟的古诗和诗意，就像是一个个小窗口，让我们能透过它们看到古代诗人眼中的世界。
它们用那么简洁而又美妙的语言，把鸟的姿态、声音和背后蕴含的情感都传递给了我们。
这真的
是太了不起啦！（难道不是吗？）这些古诗和诗意，不仅是文学的瑰宝，更是能让我们感受到大自然的神奇和美好，让我们对生活有更多的感悟和热爱。
所以呀，我们可得好好珍惜这些宝贵的文化财富呢！。
鸟的古诗大全
绝句杜甫〔唐代〕两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。
孤雁杜甫〔唐代〕孤雁不饮啄，飞鸣声念群。
谁怜一片影，相失万重云？望尽似犹见，哀多如更闻。
野鸦无意绪，鸣噪自纷纷。
鸿鹄歌刘邦〔两汉〕鸿鹄高飞，一举千里。
羽翮已就，横绝四海。
横绝四海，当可奈何？虽有矰缴，尚安所施？归雁杜甫〔唐代〕东来万里客，乱定几年归？肠断江城雁，高高向北飞。
宣城见杜鹃花李白〔唐代〕蜀国曾闻子规鸟，宣城又见杜鹃花。
一叫一回肠一断，三春三月忆三巴。
慈乌夜啼白居易〔唐代〕慈乌失其母，哑哑吐哀音。
昼夜不飞去，经年守故林。
夜夜夜半啼，闻者为沾襟。
声中如告诉，未尽反哺心。
百鸟岂无母，尔独哀怨深。
应是母慈重，使尔悲不任。
昔有吴起者，母殁丧不临。
嗟哉斯徒辈，其心不如禽。
慈乌复慈乌，鸟中之曾参。
闻黄鹂柳宗元〔唐代〕倦闻子规朝暮声，不意忽有黄鹂鸣。
一声梦断楚江曲，满眼故园春意生。
目极千里无山河，麦芒际天摇清波。
王畿优本少赋役，务闲酒熟饶经过。
此时晴烟最深处，舍南巷北遥相语。
翻日迥度昆明飞，凌风邪看细柳翥。
我今误落千万山，身同伧人不思还。
乡禽何事亦来此，令我生心忆桑梓。
闭声回翅归务速，西林紫椹行当熟。
白鹭白居易〔唐代〕人生四十未全衰，我为愁多白发垂。
何故水边双白鹭，无愁头上亦垂丝。
鸟白居易〔唐代〕谁道群生性命微？一般骨肉一般皮。
劝君莫打枝头鸟，子在巢中望母归。
野田黄雀行李白〔唐代〕游莫逐炎洲翠，栖莫近吴宫燕。
吴宫火起焚巢窠，炎洲逐翠遭网罗。
萧条两翅蓬蒿下，纵有鹰鹯奈若何。
鹦鹉方孝孺〔明代〕幽禽兀自啭佳音，玉立雕笼万里心。
只为从前解言语，半生不得在山林。
浴浪鸟卢照邻〔唐代〕独舞依磐石，群飞动轻浪。
奋迅碧沙前，长怀白云上。
杜鹃行杜甫〔唐代〕君不见昔日蜀天子，化作杜鹃似老乌。
寄巢生子不自啄，群鸟至今与哺雏。
虽同君臣有旧礼，骨肉满眼身羁孤。
业工窜伏深树里，四月五月偏号呼。
其声哀痛口流血，所诉何事常区区。
尔岂摧残始发愤，羞带羽翮伤形愚。
鸟白居易注释及译文
鸟白居易注释及译文
白居易的《鸟》原文、注释及译文如下：
原文：
谁道群生性命微？一般骨肉一般皮。
劝君莫打枝头鸟，子在巢中望母归。
注释：
1.道：说。
2.群生：这里指小鸟。
3.微：微不足道。
4.一般骨肉一般皮：一样的骨肉一样的皮，即鸟和人类一样有血有肉。
5.莫：不要。
6.子：幼鸟。
7.望：盼望。
译文：
谁说这群鸟儿的生命微不足道？它们和人类一样有血有肉。
劝你不要打枝头上的鸟儿，幼鸟还在巢中盼望着母亲的归来。
这首诗通过描绘小鸟的处境和情感，表达了诗人对生命的尊重和仁爱之心，呼吁人们要善待动物，不要随意伤害它们。
同时，通过“子望母归”的比喻，诗人也传达出一种家庭情感和人道主义关怀。
此外，这首诗还可以被解读为白居易借鸟喻人，劝诫权贵尊重平民百姓的作品。
因为在唐代社会，平民百姓与权贵们一样，都有着同样的生命和尊严，应该受到同等的尊重和关爱。
通过这首诗，白居易向读者传达了一种生态意识和人道主义精神，具有深刻的现实意义和历史价值。
《鸟》古诗教案5篇
《鸟》古诗教案5篇《鸟》古诗教案篇1活动目标：1、初步学会朗诵古诗，理解古诗的意境。
2、通过各种不同方法的学习，激发幼儿学习古诗的兴趣。
活动动备：三角形、圆形、长条形各一个，一幅古诗的画面，古诗字卡。
活动过程：1、猜拼图出示一个三角形提问：“小朋友这是什么？”出示一个圆形提问：这是什么呢？老师把它们拼成一幅图猜一猜象什么？（用三角形、圆形、长条形拼成一个人在钓鱼的图片）老师看了这幅图就想起了唐代大师柳宗元写的`一首《江雪》你们想听吗？2、老师有表情的朗诵古诗《江雪》3、这首古诗还有一幅美丽的画呢，我们一起来看。
（1）你看见了什么？这幅画上是什么季节？冬天会怎么样？山上都是雪，小鸟怎样了？（千山鸟飞绝）（2）路上也没有行人，天气寒冷人们怎样了？（万径人踪灭）（3）江面上有什么？船上有谁呢？他穿着什么？带着什么呢？（孤舟蓑笠翁）（4）他在干什么？（独钓寒江雪）4、我们一起来看这首古诗（出示古诗的大纸）（1）小朋友，请你找一找在这首古诗中你认识哪个字宝宝？（2）幼儿跟老师朗诵古诗2—3遍。
（不同的方法朗诵）（3）老师把这首古诗编成了一幅节奏图：这是几拍子的节奏？幼儿练习打二拍子的节奏。
看节奏一边拍手一边朗诵古诗。
（4）我们听着音乐来唱一唱这首古诗。
5、幼儿操作：桌子上的小篮子里也有这首古诗的字宝宝，请小朋友每人拿一份按古诗的顺序排一排，排好了去给后面的老师检查，你排的对不对，然后朗诵给老师听，你会得到一颗五角星。
《鸟》古诗教案篇2教学目标1、认识“促、忆、异”等7个生字。
会写“促、深、忆”等10个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会诗中的真情实感，背诵课文。
3、懂得热爱家乡，珍惜亲情。
课前准备1、课文插图，及《夜书所见》诗句字条。
2、学生课前查阅这两首古诗及作者的有关资料。
3、学生搜集描写秋景或表达思念家乡的古诗，读读背背。
第一课时一、交流资料，了解背景1、学生交流课前所查阅的资料。
2、教师引述：我国宋代有个诗人叫叶绍翁。
古诗中有鸟的古诗
古诗中有“鸟”字的古诗
1.《鸟鸣涧》唐·王维
人闲桂花落，夜静春山空。
月出惊山鸟，时鸣春涧中。
2.《江雪》唐·柳宗元
千山鸟飞绝，万径人踪灭。
孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
3.《入若耶溪》唐：王籍
艅艎何泛泛，空水共悠悠。
阴霞生远岫，阳景逐回流。
蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽。
此地动归念，长年悲倦游。
4.《绝句》唐：杜甫
迟日江山丽，春风花草香。
泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。
江碧鸟逾白，山青花欲燃。
今春看又过，何日是归年。
5.《登高》唐·杜甫
风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。
无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。
万里悲秋常作客，百年多病独登台。
艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。
6.《独坐敬亭山》唐：李白
众鸟高飞尽，孤云独去闲。
相看两不厌，只有敬亭山。
7.《闻春鸟》唐韦庄
云晴春鸟满江村，还似长安旧日闻。
红杏花前应笑我，我今憔悴亦羞君。
《鸟》白居易.拼音版
鸟ni ǎo【唐t án ɡ】白b ái 居j ū易y ì谁shu í道d ào 群q ún 生sh ēn ɡ性x ìn ɡ命m ìn ɡ微w ēi ？一y ì般b ān 骨ɡǔ肉r òu 一y ì般b ān 皮p í。
劝qu àn 君j ūn 莫m ò打d ǎ枝zh ī头t óu 鸟ni ǎo ，子z ǐ在z ài 巢ch áo 中zh ōn ɡ望w àn ɡ母m ǔ归ɡu ī。
【作者简介】白居易（772年－846年），字乐天，号香山居士，又号醉吟先生，祖籍太原，到其曾祖父时迁居下邽，生于河南新郑。
是唐代伟大的现实主义诗人，唐代三大诗人之一。
白居易与元稹共同倡导新乐府运动，世称“元白”，与刘禹锡并称“刘白”。
白居易的诗歌题材广泛，形式多样，语言平易通俗，有“诗魔”和“诗王”之称。
官至翰林学士、左赞善大夫。
公元846年，白居易在洛阳逝世，葬于香山。
有《白氏长庆集》传世，代表诗作有《长恨歌》、《卖炭翁》、《琵琶行》等。
【注 释】道：说。
群生：这里指小鸟。
微：微不足道。
一般骨肉一般皮：一样的骨肉一样的皮，即鸟和人类一样有血有肉。
莫：不要。
子：幼鸟。
望：盼望。
【白话译文】谁说这群鸟儿的生命微不足道？它们和人类一样有血有肉。
劝你不要打枝头上的鸟儿，幼鸟还在巢中盼望着母亲的归来。
【诗意】诗人在诗中发出劝戒之声，劝导人们爱惜鸟类，表现出诗人的善良、仁爱之心。
“谁道群生性命微？一般骨肉一般皮。
”此诗先以一个反问句提出诗人自己的看法，反问的语气使感情抒发更加强烈，表现出诗人的善良、仁爱之心以及对生命的尊重，接着点出鸟和人一样有着皮肉和骨骼。
诚然，生命没有高低贵贱之分，世间万物与人类一样，都是有生命的，都是活生生、有血有肉的，人类应该像对待兄弟姐妹一样对待它们，绝不能伤害它们。
关于写鸟的古诗
关于写鸟的古诗
1、《绝句》唐·杜甫
两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。
2、《鸟鸣涧》唐·王维
人闲桂花落，夜静春山空。
月出惊山鸟，时鸣春涧中。
3、《江雪》唐·柳宗元
千山鸟飞绝，万径人踪灭。
孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
4、《画眉鸟》宋·欧阳修
百啭千声随意移，山花红紫树高低。
始知锁向金笼听，不及林间自在啼。
5、《独坐敬亭山》唐·李白
众鸟高飞尽，孤云独去闲。
相看两不厌，只有敬亭山。
6、《题破山寺后禅院》唐·常建
清晨入古寺，初日照高林。
曲径通幽处，禅房花木深。
山光悦鸟性，潭影空人心。
万籁此都寂，但余钟磬音。
7、《闻春鸟》唐·韦庄
云晴春鸟满江村，还似长安旧日闻。
红杏花前应笑我，我今憔悴亦羞君。
《鸟》这首古诗
《鸟》这首古诗
白居易《鸟》古诗及译文
《鸟》是唐代诗人白居易所创作的一首七言绝句，本文就来分享一篇白居易《鸟》古诗及译文，欢迎大家阅读!作者：白居易谁道群生性命微，一般骨肉一般皮。
劝君莫打枝头鸟，子在巢中望母归。
谁说这群小鸟的生命微小，与所有的生命一样都有血有肉。
劝你不要打枝头的鸟，幼鸟正在巢中等候着母鸟回来。
[诗文赏析]
诗人在诗中发出劝戒之声，劝导人们爱惜鸟类，表现出诗人的善良和仁爱之心。
白居易深受儒、道、佛的影响，与儒者论理，与居士论道，与佛家论经。
如果说李白是世间的精灵，随性而为；白居易就是入世的苦行僧，兼济天下，仁义无边，又在知足中寻求解脱。
据说洛阳纸贵，据说长安居不易，白诗人曾是高傲的才子，后来与得道高僧相交之后，长期感其心理其情，白居易逐渐明白世间的生灵都有同样的生命，本没有贵贱之分。
一首简单易懂的《鸟》，把鸟儿的生命看得与人的生命一样，人不可以为自己强，而任意决定小鸟的生*。
如果说自然界的定义是生灵皆平等，那么人类社会的规则强化万
物为三六九等。
白诗人听高僧说，恶虽小不可为，善虽小必为。
他曾经以为生命的不平等，终于转化为自然界的万物平等。
说的是鸟，其实喻义着现实的社会，皇家贵族性命高吗？贫穷百姓生命微乎？都是一样的皮肉，都有母子情深，诗人希望社会充满爱和欢乐，那是乌托邦还是桃花源？朱门桃李双争艳，贫家薄衫难遮寒。
劝君莫有穷富论，一般骨肉一般情。
鸟为题的古诗
鸟为题的古诗
两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
你看，这诗句里的黄鹂多么欢快，它们在翠绿的柳树枝头叽叽喳喳地叫着，就好像一群小朋友在兴
奋地分享着自己的小秘密！那一行白鹭呢，排着整齐的队伍冲向蓝天，哇，那场面简直太震撼了！这不就跟我们运动会上的运动员们一样，
充满了活力和冲劲嘛！
春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
想象一下，在一个春天的早晨，你正甜
甜地睡着，突然被一阵鸟儿的歌声给唤醒了。
哎呀，那感觉多美妙呀！这些鸟儿就像是大自然的闹钟，它们用歌声告诉我们新的一天开始啦！这多像妈妈每天叫我们起床呀，虽然有点不情愿，但心里还是暖暖的呢！
千山鸟飞绝，万径人踪灭。
哇，这是多么寂静和冷清的画面呀！所
有的山里面连一只鸟的影子都看不到，所有的路上都没有一个人的踪迹。
这就好像是一个被世界遗忘的角落，让人心里不由得升起一股孤
独和凄凉的感觉。
但这也正是古诗的魅力所在呀，能让我们感受到不
同的情绪和氛围。
鸟在古诗里真是有着各种各样的形象和意义呀！它们可以是欢快的、热闹的，也可以是孤独的、寂静的。
古诗真的是太神奇啦，能让我们
通过短短几句话就感受到那么多丰富的情感和画面！。
关于鸟的古诗
关于鸟的古诗1.《绝句》杜甫（唐代）两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。
2.《画眉鸟》欧阳修（宋代）百啭千声随意移，山花红紫树高低。
始知锁向金笼听，不及林间自在啼。
3.《孤雁》杜甫（唐代）孤雁不饮啄，飞鸣声念群。
谁怜一片影，相失万重云？望尽似犹见，哀多如更闻。
野鸦无意绪，鸣噪自纷纷。
4.《早雁》杜牧（唐代）金河秋半虏弦开，云外惊飞四散哀。
仙掌月明孤影过，长门灯暗数声来。
须知胡骑纷纷在，岂逐春风一一回？莫厌潇湘少人处，水多菰米岸莓苔。
5.《鸟》白居易（唐代）谁道群生性命微？一般骨肉一般皮。
劝君莫打枝头鸟，子在巢中望母归。
6.《雁丘词》元好问（金朝）问世间，情是何物，直教生死相许？天南地北双飞客，老翅几回寒暑。
欢乐趣，离别苦，就中更有痴儿女。
君应有语：渺万里层云，千山暮雪，只影向谁去？横汾路，寂寞当年箫鼓，荒烟依旧平楚。
招魂楚些何嗟及，山鬼暗啼风雨。
天也妒，未信与，莺儿燕子俱黄土。
千秋万古，为留待骚人，狂歌痛饮，来访雁丘处。
7.《鹧鸪天·西都作》朱敦儒（宋代）我是清都山水郎，天教分付与疏狂。
曾批给雨支风券，累上留云借月章。
诗万首，酒千觞。
几曾着眼看侯王？玉楼金阙慵归去，且插梅花醉洛阳。
8.《江雪》柳宗元（唐代）千山鸟飞绝，万径人踪灭。
孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
9.《春晓》孟浩然（唐代）春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
夜来风雨声，花落知多少。
10.《鸟鸣涧》王维（唐代）人闲桂花落，夜静春山空。
月出惊山鸟，时鸣春涧中。
11.《渔歌子》张志和（唐代）西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。
青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。
12.《西江月·夜行黄沙道中》辛弃疾（宋代）明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。
稻花香里说丰年，听取蛙声一片。
七八个星天外，两三点雨山前。
旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。
（溪桥一作：溪头）。