浅谈高中数学教学技巧

浅谈高中数学教学技巧

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高中数学的课业负担重、逻辑性强, 对学生的理解力要求更高，下面

是小编搜集的一篇关于高中数学教学技巧探究的论文范文，供大家阅

读借鉴。

摘要：不少同学进入高中之后很不适应，例如高中数学的内容多,抽象性、理论性强等等，所以,高中学生就必须"会学",要讲究科学的学习

方法,提高学习效率,变被动学习为主动学习,才能提高数学学习成绩。

关键词：高中数学听课效率学习习惯

高中是走向大学的过渡时期, 这个时期教学和学习的任务都很重, 高

中数学的课业负担重、逻辑性强, 对学生的理解力要求更高。这就要

求教师要检查教学过程中遇到的问题, 找到一套行之有效的教学方法, 激发学生的学习兴趣, 从而提高他们的学习能力和学习效率。

一、注重创设问题情境

新课标中已经指出，数学教学应使生活实际和课堂教学紧密联系起来，从学生的生活中已有的经验和知识点出发，创建有趣、生动的情境，

让学生从实际生活中找到数学问题，使数学知识生活化、具体化。只

有这样，才能有利于学生提高学习数学的兴趣，有利于学生的发展。

例如:在引入对数的概念时可用“一张纸对折20 次能否比珠穆朗玛峰高?”;引入排列的概念时可用“五个人排成一排照相有多少种不同的

排法”;“两点确定一条直线”早就被不懂数学的木工师傅在弹墨线时

得到应用;房屋屋顶支架、自行车三角架、三角板等都是应用了三角形

的稳定性。

二、提高课堂听课效率

学习期间，在课堂的时间就占了一大部分。因此听课的效率如何，决

定着学习的基本状况，提高听课效率应注意以下几个方面。

1.课前预习能提高听课的针对性。预习中发现的难点，就是听课的重点。让学生对预习中遇到没有掌握好的有关的旧知识，进行补缺，以

减少听课过程中的困难，有助于提高思维能力，预习后让学生自己进

行比较、分析，既可提高学生的思维水平，又可培养学生的自学能力。

2.听课过程中的科学。引导学生全身心地投入课堂学习，做到耳到、

眼到、心到、口到、手到。

3.特别注意课堂的开头和结尾。讲课的开头，一般是概括前节课的要点，指出本节课要讲的内容，是把旧知识和新知识联系起来的环节，

结尾常常是对一节课所讲知识的归纳总结，具有高度的概括性，是在

理解的基础上掌握本节知识方法的纲要。

三、借用建模提高感悟

教学中通过建模，让学生感悟数学的应用价值数学是为了解决实际问

题的需求中产生的，这就需要数学建模，数学建模和数学一样有着悠

久的历史。在古老的数学模型里有欧几里得几何、化学中的元素周期表、还有物理学的牛顿万有引力定律、麦克斯伟方程组等全是数学建

模的典范。当今时代，在计算机的帮助下，生态、地质、航空等方面

数学建模都有了更广泛的应用。因此，从客观上讲，要培养现代化的

高科技人才、数学建模是一个必不可少的重要途径，时代赋予数学建

模更加重要的意义。在教学中运用数学建模，能激发学生浓厚的学习

兴趣。据调查显示，很多学生对数学建模表现出很大兴趣，同时也极

大程度地提高了学生对其他课程的学习兴趣。在解决问题的过程中感

受到学习数学的快乐，从而体现出数学的魅力，在学习的过程中表现

出更浓厚的兴趣。

四、运用科学的学习方法

高中数学主要是培养学生的运算能力、逻辑思维能力、空间想象能力,

分析问题、解决问题的能力。运算能力确要“活”,要看书并要做题还

要总结积累, 教学中进行一题多解思考,优化运算策略;逻辑思维能力

是具有高度的抽象性、逻辑性和广泛的适用性,对能力要求较高,使用

归类、归纳策略,区别好几个概念:三段式推理、四种命题和充要条件的关系;空间想象能力对平面知识的扩充既要能钻进去,又要能跳出来,结合立体几何,体会图形、符号和文字之间的互化;要重视应用题的转化训练,归类数学模型,体会数学语言。

五、培养良好的学习习惯

良好的学习习惯包括制定计划、课前自学、专心上课、及时复习、独立作业、解决疑难、系统小结和课外学习几个方面。合理的学习计划是推动学生学习和克服困难的内在动力。计划先由老师指导督促,再一定要由学生切实完成,既有长远打算,又有短期安排,执行过程要严格要求学生,磨炼学习意志。课前预习不仅能培养自学能力,而且能提高学习新课的兴趣,掌握学习的主动权。预习要讲究质量,力争在课前把教材弄懂,上课着重听老师讲思路,把握重点,突破难点,尽可能把问题解决在课堂上。上课更能专心听重点难点,把老师补充的内容重点摘录。通过反复阅读教材,查阅有关资料,强化对基本概念知识体系的理解与记忆,将所学的新知识与有关旧知识联系起来,进行分析比较,一边复习一边将复习成果整理在笔记本上,使学生对所学的新知识由懂到会。通过学生自己的独立思考,灵活地分析问题、解决问题,进一步加深对学生对所学新知识的理解和对新技能的掌握过程。磨练意志,坚韧毅力,对所学知识由会到熟。独立完成作业过程中暴露出来对知识理解的错误,或由于思维受阻遗漏解答,通过点拨使思路畅通,补遗解答的过程。要求学生解决疑难一定要有锲而不舍的精神。决不放过一个错题。并要经常把易错的地方拿来复习强化,作适当的重复性练习,把“求”老师“问”同学获得的东西消化变成学生自己的知识,长期坚持使对所学知识由“熟”到“活”。小结要在系统复习的基础上以教材为依据,参照笔记与资料,通过分析、综合、类比、概括,揭示知识间的内在联系,以达到对所学知识融会贯通的目的。经常进行多层次小结,能对所学知识由“活”到“悟”。课外学习是课内学习的补充和继续,它不仅能丰富学生们的文化科学知识,加深和巩固课内所学的知识, 而且能够满足和发展学生自己的兴趣爱好,培养独立学习和工作的能力,激发求知欲与学习热情。