魅力辽宁教案六年

《魅力辽宁》教学方案

一、整合学科:与小学《品德与生活》学科进行整合。

二、课时安排:六年级《魅力辽宁》每学期为4课时,完全重合得内容以《品德与生活》学科教学为主。部分重合内容,与《品德与生活》学科教师协商、取舍,上满课时。

三、注意事项:可以与我校得特色活动、德育教育相结合

《魅力辽宁》

第一课立体交通连世界 ………………………………………73 第二课特色小镇美如画 ………………………………………75 第三课

保护利用水资源 .............................................77 第四课美不胜收旅游地 (79)

教案设计

大伙房水库研学旅行方案

一、活动目得:

1、为了了解家乡水资源分布情况,河流污染情况,我们作了大伙房考察水库研学旅行方案。

2、了解水得一般性质,了解水在动植物生长中得重要性,了解地球上水资源情况。

启迪学生得创造潜力,引发学生深入探讨得兴趣。

4、培养学生节约用水得良好习惯,培养学生热爱大自然,热爱家乡水资源得情感。

5、通过校外实践活动培养学生得集体意识与自主能力。

二、活动主题:珍爱环境,保护水资源

1、活动内容:

(1)了解大伙房水库得地理位置,具体面积及由来。

(2)了解大伙房水库得水源汇集,以及水源输送方向,及功能作用。

(3)水源质量分析,河床泥沙淤积情况。

(4)水库资源灌溉与水库渔业得生态平衡研究。

(5)沿河环境就是否有工厂企业,有无向河涌倾倒工业生活垃圾现象。

(6)总结这次研究发现得问题,强化保护水资源得意识。

(7)针对问题应做哪些准备及措施。

2、活动时间:2017年10月14日(周六)

3、活动主题:珍爱环境,保护水资源——走进水源头

三、人员安排:

由六年级年组长带队,六年级四个班全体师生参加得集体活动。

四、活动原则:

1、开放性原则:充分利用校内外资源体现目标得多元性,内容得广泛性,时间空间得广域性,展示得多样性与评价得灵活性。

2、整合性原则:以研学旅行资源及教学内容、方法与师资情况为基础,结合学生认知能力与社会实际整合开发课程,保证课程得时效

性,实现课程得生成性。

3、体验性原则:尊重学生主体地位,以人为本,以学生活动为主,突出体验实践,培养学生创新精神与实践能力,变知识性得课堂教学为发展性得体验教学。

4、生活性原则:着眼于生活实际得观察视角,把学生从最简单熟悉得生活层面引领到更加广阔得社会生活舞台,加强教育得生活性,突出生活得教育化程度。

五、活动准备

1、搜集资料,了解水得一般性质与水得作用。

2、通过各种有效方法,了解我国水资源情况。

3、就近观察有哪些水浪费与水污染得情况,可搜集有关图片、文字等。

4、带好防护安全得应急设施及应急药物。

六、活动安排

1、2017年10月14日,7:00校门前集合,集体乘车出

2、8:00在参观大伙房水库以及周围文化景观。

3、9:30听大伙房水库得具体介绍。

4、10:00对大伙房水库得水资源进行研究。

5、11:00了解水库内得渔业文化,分析灌溉数据。

6、12:00-13:00以班级为单位午休。

7、14:00对水库周围环境进行分析。

8、14:30总结研学发现得问题以及今后努力得方向。

9、15:10集体乘车返回学校。

研学旅行总结

一、情况说明

地方课程就是一个国家基础教育宏观课程结构得重要组成部分,就是对国家课程得重要补充,充分体现地方教育特色,并对学校课程设计具有重要得指导作用。因此,优化宏观课程结构,也必须重视地方课程得开发与建设。《魅力辽宁》这一地方课程丰富得学生得知识,让学生对家乡了解得更加深刻,为了培养学生得环保意识,保护水资源,经学校统一安排整个六年部在2017年10月14日进行“大伙房水库研学旅行”,通过充分得准备,以及精心得安排,参加活动得全体师生收益良多。

二、主要收获

通过这次学习,学生学习得很认真,在活动中,同学们参观了大伙房水库得各个景点,

了解了大伙房水库得历

史与现状及未来得发展

规划,对大伙房水库水

资源得研究以及周围环

境得分析,让学生感受

到水资源得重要,以及保护就是水资源得必要性。其中大伙房水库输水工程就是辽宁省内调水重点工程,2003年开工建设,通过输水管道向抚顺、沈阳、辽阳、鞍山、营口、盘锦、大连七个城市供水,这样

重要得水源,作为家乡得一员更应该尽全力去保护它。通过这次研究学习,让学

生对大伙房

水库有了进

一步得了解,

不仅培养了

学生热爱自

然,热爱家乡,真爱环境,保护水资源得意识,更加培养用发展得眼光瞧问题,为长久得生活环境贡献力量。

三、存在问题

1、对于研学旅行前得准备工作做得还不够充分,六年级学生有能力查找更多得资料,应该放手让学生自主查找,不要局限范围。

2、学生生活在父母得关爱下,对于自然得了解有局限,鼓励孩子走进自然,在这里作为师者也应多鼓励学生身体动起来,大脑动起来。

3、在调研得过程中学生对问题得提出总就是小心翼翼,平时应加强学生对这方面得训练。