片段习作指导《对比写作手法》 教案教学设计(北师大版三年级下册)
《对比手法》写作指导
习作指导《对比写作手法》教案教学设计
教学目标:
1.理解什么是“对比”。
2. 学会运用“对比”的方法，
教学重点：教学难点：
理解并学会运用“比较”的方法构思。
教学流程：
一．投影一组胖瘦很明显的人物图片，让学生直观感受对比强烈的效果。
二.理解对比的含义及作用。
.三.明确对比法的应用内容。
四.明确对比法快速构思的方法。
五.展示例文，习得方法。
六.播放视频，展示生活情境，让学生在情境中找出有对比的情况，并运用快速构思法，写一个对比片段。
七.展示交流写作成果。
八.学以致用：用横式纵式构思法各列提纲后写一篇作文《我的母亲》。
北师版生活中的比市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案
北师版生活中的比教案导言：比教案是教学中常用的教案形式之一，它通过对比或对照的方式，帮助学生更好地理解和掌握知识。
在北师版教材中，比教案被广泛应用于各个学科的教学中，能够提高学生的学习兴趣，促进学生的思维发展与创新能力。
本文将从语文、数学、英语、科学四个学科的角度，探讨北师版教材中生活中的比教案的设计与实施。
一、语文比教案在北师版语文教材中，生活中的比教案可以通过对比不同文本、对比不同人物、对比不同情境等方式进行设计和实施。
例如，在五年级上册的《好想好玩》这一单元中，可以设置一个比较不同地方的故事，让学生通过阅读故事，对比不同地方的风土人情、生活习俗等，培养学生的逻辑思维和综合分析能力。
二、数学比教案在北师版数学教材中，生活中的比教案可以通过对比不同数学概念、对比不同解题方法、对比不同问题的解决过程等方式进行设计和实施。
例如，在四年级上册的《小飞互送信》这一单元中，可以设计一个比较不同邮件的长度和重量的问题，让学生通过比较不同邮件的数值信息，掌握长度和重量的概念，提高学生的数学思维和分析能力。
三、英语比教案在北师版英语教材中，生活中的比教案可以通过对比不同单词、对比不同句子结构、对比不同语境等方式进行设计和实施。
例如，在六年级上册的《How's the weather》这一单元中，可以设计一个比较不同季节的天气情况的问题，让学生通过对比不同季节的天气描述，学会用英语表达不同的天气情况，培养学生的英语交际能力和表达能力。
四、科学比教案在北师版科学教材中，生活中的比教案可以通过对比不同物质、对比不同现象、对比不同实验结果等方式进行设计和实施。
例如，在三年级上册的《观察醒的种子》这一单元中，可以设计一个比较不同植物生长的实验，让学生通过对比不同植物的生长速度和形态，了解植物的生长过程，培养学生的科学观察和实验设计能力。
结论：在北师版教材中，生活中的比教案能够提高学生的学习兴趣和参与度，培养学生的思维发展与创新能力。
【原创】北师版小学数学三年级下册第六单元《比一比》教学设计
【原创】北师版小学数学三年级下册第六单元《比一比》教学设计一、谈话导入1. 还记得上星期我们举行的投球比赛吗？今天我们就利用这个比赛的结果上一节数学课。
2. 我从变现好的同学中随意抽出几个同学组成了女生组和男生组。
（课件）请看一下他们的得分。
如果学校要举行一个投球比赛，从这两组的分数中，你能判断出选哪组同学代表我们班参加比赛吗？说一说你的理由。
预设：生：女生组师：如果是这种情况呢？（课件）生：不能，因为人数不知道师：哦，你认为女生拖衷个数多是因为女生人数可能比男生人数（），我们看下是不是这样。
3．什么时候看总分能分出胜负？那如果人数不同时，我们应该怎么判断出胜负呢？这节课，我们就一起来学习下当人数不同时，如何“比一比”（板书课题）二、认识平均数1．怎么酸平均数呢？生：总个数/人数=平均数2．除了可以用计算的方法来比较，我们还可以用什么方法呢？（小黑板）我们也可以通过移一移的方法来比较（请一生来操作）师：大家刚才有没有看清楚他是怎么移动的？从哪里拿几个给谁？（多的给少的，这种方法叫做移多补少法）男生投中的个数是不是真的没人投中6个呢？（小黑板）师：平均数并非是真是的数，他是我们在脑海中想的，投中个数多的拿一些给投中个数少的，也就是把投中的总数平均分给每个人，用来表示整组的投球水平，明白么？3. 课件呈现第一组男生投球个数不计算，请你们猜一猜第一组男生平均投中的个数是几个吗？师：我猜4个（7个）可以吗？为什么？师：对了，平均数是多的拿一些给少的，所以平均数比最大的数（小），比最小的数（大）。
师：如果现在让你们用计算的方法来求第一组男生平均投中多少个，你们能解决吗？请在本子上列算式。
师：当求平均数有玉树时，我们一般会保留一位或者两位小数，但这是四年级我们才会学习到的知识，现在我们练习或者考试中一般回出现除得尽的，这个计算方法大家了解一下就好。
4. 如果我想知道我们班是男生还是女生投球比较厉害，怎么比呢？也就是比平均投球的个数，同意吗？为什么不必总数？小结：当人数不同时，我们要知道哪组比较厉害，可以比平均数，那我们需要知道什么呢？（男生、女生投中的总数，男生、女生的人数）课件显示能像一个比较节省时间的方案吗？师：学会小组分工合作，能节省大量的时间。
对比法技法作文专题小学语文习作教案
对比法技法作文专题小学语文习作教案一、教学目标1、让学生了解对比法在写作中的作用和意义。
2、帮助学生掌握对比法的基本写作技巧，包括对比的类型、角度和方法。
3、引导学生通过对比法进行构思和写作，提高作文的表现力和感染力。
4、培养学生观察、分析和思考的能力，增强学生对生活的敏感度和对事物的认知水平。
二、教学重难点1、重点（1）掌握对比法的基本概念和类型，如正反对比、横向对比、纵向对比等。
（2）学会从不同角度进行对比，如人物性格、事物特点、情节发展等。
（3）能够运用对比法使文章内容更丰富、主题更突出。
2、难点（1）如何巧妙地选取对比点，使对比更具合理性和说服力。
（2）避免对比的生硬和牵强，使文章过渡自然、逻辑清晰。
三、教学方法1、讲授法讲解对比法的概念、类型、作用和写作技巧，让学生对对比法有初步的认识和理解。
2、示例分析法通过分析优秀范文中的对比手法，引导学生体会对比法在增强文章表现力方面的效果。
3、小组讨论法组织学生分组讨论，共同探讨如何运用对比法进行写作，培养学生的合作学习能力和思维能力。
4、写作实践法安排学生进行写作练习，让学生在实践中掌握对比法的运用，提高写作水平。
四、教学过程1、导入（5 分钟）通过展示两张具有明显差异的图片，如高楼大厦与破旧平房，引导学生观察并说出它们的不同之处，从而引出对比的概念。
2、知识讲解（15 分钟）（1）介绍对比法的定义：对比法是把两种或两种以上相对或相反的事物放在一起进行比较，以突出它们的差异或特点。
（2）讲解对比法的类型：正反对比：将好与坏、善与恶、美与丑等相反的方面进行对比。
横向对比：把同一时期不同的人或事物进行对比。
纵向对比：把同一事物在不同时期的情况进行对比。
（3）说明对比法的作用：突出事物的特点和本质。
增强文章的感染力和说服力。
使文章更有层次感和逻辑性。
3、范文分析（15 分钟）展示一篇运用对比法的优秀范文，如《我的妈妈和别人的妈妈》，引导学生从以下几个方面进行分析：（1）找出文中的对比点，如妈妈的性格、教育方式等。
北师大版三年级下册习作教案及讲评1至4
北师大版三年级下册习作教案及讲评1至4一、教学目标通过对本次习作的教学，学生应能：1.理解故事情节，描绘事物形象。
2.能够准确运用所学词汇，构建简单句子，描述故事情节。
3.能够通过绘画、想象、表达等形式，创造性地发展故事情节，并构建有逻辑的句子，并加深对所学词汇的理解和掌握。
二、教学过程教学环节前期准备在本次习作教学前，教师应当提前选择适合的绘本并阅读，了解故事情节与情感。
同时，教师还应准备好教学课件、习作题目及素材等。
教学流程第一课：《小鸟和小猫》1.教学目标：通过教学，学生能够理解故事情节，描述事物形象。
2.教学流程：（1）观看视频，了解故事情节。
（2）辅导学生描述故事情节：通过与学生交流，让学生回忆故事情节，描述小鸟、小猫、小树的形象和场景（3）进行文化拓展：讲解鸟和猫的特点及习性，并加强对水彩画的了解。
第二课：《三只小熊过桥》1.教学目标：通过教学，学生能够理解故事情节，描述事物形象。
2.教学流程：（1）观看视频，了解故事情节。
（2）辅导学生描述故事情节：通过与学生交流，让学生回忆故事情节，描述三只小熊克服困难、完成任务并过桥的情形。
（3）进行文化拓展：讲解熊的特点及习性，并加强手工制作。
第三课：《乌鸦和狐狸》1.教学目标：通过教学，学生能够理解故事情节，构建句子。
2.教学流程：（1）观看视频，了解故事情节。
（2）辅导学生描述故事情节：通过与学生交流，让学生回忆故事情节，描述乌鸦和狐狸的面对面情形，并展开其它描述。
（3）进行文化拓展：讲解乌鸦、狐狸的特点及习性，并加强对画画的了解。
第四课：《勤奋的安徒生》1.教学目标：通过教学，鼓励学生勤奋劳动，学习安徒生勤奋学习的精神。
2.教学流程：（1）观看视频，了解故事情节。
（2）辅导学生描述故事情节：通过与学生交流，让学生回忆故事情节，描述安徒生勤奋学习、成长的情形。
（3）进行文化拓展：讲解安徒生的经历及他所写的童话故事，以及提高阅读兴趣，打牢阅读基础三、教学评价通过学生的习作和主观评价等来衡量学生习作的创作质量及各项评分指标，及时予以定位，那么需要主要考虑以下方面：1.文章中是否有故事情节，是否能通过文章看出故事情节。
三年级下册《比一比》教案北师大版
三年级下册《比一比》教案北师大版一、教学目标1.理解比较的概念，能正确运用“比一比”的方法进行数量比较。
2.能够运用比较的方法解决实际问题，如大小比较、数量比较等。
3.提高观察能力，通过观察，能够发现事物的差异并进行比较。
二、教学内容本节课主要学习《比一比》这篇课文，通过阅读课文和实际操作，培养学生的比较能力和观察能力。
三、教学重点1.掌握比较的方法，能够正确进行数量比较。
2.理解课文内容，能够运用比较的方法解决问题。
四、教学方法1.演示法：教师通过举例演示比较的方法，引导学生理解和掌握。
2.合作学习：学生分组进行活动，互相观察和比较，提高合作和观察能力。
3.问答法：教师通过提问引导学生思考和回答问题，促进学生思维活动。
五、教学过程1. 导入•教师积极引导学生回忆上节课学习的内容，复习比较大小的方法。
2. 学习课文•教师将《比一比》这篇课文逐段给学生朗读，并解释文中出现的生字词。
3. 讨论问题•教师提问：“在生活中，我们经常需要比较东西的大小、数量等，你们能举出一些例子吗？”学生逐个回答。
4. 比一比活动•教师将学生分为若干小组，每组给出几个物品，要求学生按照大小、数量等进行比较，并填写在答题纸上。
5. 每组展示比一比结果•教师依次请每组代表上台展示他们比较的结果，并引导全班学生一起讨论，确认结果的正确性。
6. 拓展练习•教师出示一些图片或实物，要求学生根据图片或实物进行比较，并回答相应的问题。
7. 总结复习•教师对本节课的内容进行总结，重点强调比较的方法和技巧。
六、教学反思通过本节课的教学，学生能够掌握比较的方法，能够正确运用“比一比”的方法进行数量比较。
学生在小组活动中能够积极合作，互相观察和比较，提高了自己的观察能力。
但在拓展练习环节，有部分学生仍然存在困难，需要在以后的教学中加强针对性练习，帮助他们更好地掌握比较技巧。
(北师大版)三年级数学教案 下册比一比
（北师大版）三年级数学教案下册比一比（北师大版）三年级数学教案下册比一比教学内容:实验教材(北师大版)三年级数学下册P69-70内容教学目标:1.结合具体问题情境,了解平均数的意义,体会平均数的必要性,学会计算简单数据的平均数。
2.能读懂简单的统计图，并能根据统计图解决一些简单的实际问题。
3.发展统计观念，增强与他人交流的意识和能力。
重难点、关键：重点：读懂统计图，了解平均数的意义，学会求简单数据的平均数。
（结果为整数）难点：了解平均数的意义。
关键：让学生在实际问题的解决过程中认识平均数，并能运用已学统计知识和平均数来解决简单的实际问题。
教学过程：（一）活动一：读统计图师：同学们，你们玩过投篮比赛吗？你们懂得一些投篮比赛规则吧？师简要说明一些投篮规则。
师：三（1）班同学分成四小组举行两场投篮比赛，同学们想不想看一看啊？师：第一场比赛，准备，开始！同学们把比赛结果制成了统计图，请看！通过统计图你获得了哪些信息？学生发言，师正确评价学生的发言。
接着展示第二场比赛结果的统计表。
师：这是第二场比赛的情况，谁能根据统计表帮老师把这场比赛的统计图完成呢？然后全体进行评价。
（二）活动二：奖牌给哪组师：两组比赛情况已经出来，下面让我们来评一评这两块奖牌分别该给哪个组？（师出示奖牌，同时展示课题：比一比）师：我想请大家来做裁判，你们乐意接受吗？师：同学们可以从中任选一场来评，评的时候要仔细观察，发挥小组合作优势，看谁的办法好，理由充分，我们要给优秀裁判组发奖牌，各小组加油哟！（同时出示小奖牌）小组合作，教师巡视并参与活动，然后反馈意见，适时发优秀裁判奖牌。
师小结：第一场比赛两组人数相同，第一组总数20个，第二组总数19个，所以奖牌应给第一组。
问：第二场比赛中，第三组总数25个，第四组总数24个，但人数不相同，奖牌应给哪组呢？师：在人数不相等的情况下，光看总数不公平，应比小组里平均每人投中的个数，即平均数。
（板书：平均数）你们有什么好办法算出每组的平均数吗？激起学生再次进行讨论。
小学三年级北师大版作文教案
小学三年级北师大版作文教案文章不是无情物，字字句句吐衷肠。
写作者只有将自己的情感体验，自己的真情、深情、纯情、至情（如对师长的敬爱，对同学的友爱，对弱者的同情，对坏人的憎恶等等）付诸写作对象，文章才能情深意切，字字动心。
下面我为大家整理了关于小学三年级北师大版作文教案，供大家参考。
小学三年级北师大版作文教案1一、教材分析：本册教材共有 24 篇课文，安排了 6 个单元，其中 18 篇讲读课文， 6 篇自读课文。
这些单元与学生的经验世界和想像世界相结合，围绕这些主题或情境，通过丰富多彩的语文实践活动，以期激发学生兴趣，提高学生的语文综合素养。
教材重视围绕课文和单元主题创设问题情境，强调习作与阅读结合，与活动结合，与日记结合，引导学生在表达实践中学会表达。
二、作文教学目标：在积累课文中的优美词句、精彩句段，背诵优秀诗文，逐步开始练习习作。
不拘形式的写出见闻感受和想象，愿意将自己的习作读给他人听，与他人分享习作的快乐。
三、学情分析：本班共有人，其中男生人，女生人。
大部分学生虽然喜欢语文，上课积极认真，课外阅读兴致也很高。
但整体水平低，语文表达能力很弱。
这学期要采取有效的教学措施，加强阅读，练习写作，调动每一个孩子的语文兴趣，全面提高教学质量。
四、教学措施：1.加强词句训练。
鼓励学生摘抄好词佳句，加强语言的积累;重视词句的运用，加强与说、写之间的联系。
2.加强口语交际的教学，培养学生交际的能力。
教学中要努力创设情境，让他们在具体的交际情境中大胆观点、见解，全员参与，共同评价并为他们的写作下铺垫。
3.重视培养习作兴趣，使学生乐于表达，加强习作与阅读，口语交际，综合性学习的联系，多给他们提供说的机会，写的机会，多鼓励多表扬。
4.重视语文实践活动，激发学生主动探究的兴趣，在实践活动中提高学生的语文综合素养。
五、教学进度安排：(一)、写一次玩游戏的经历指导目标：1.介绍自己玩过的游戏，把游戏的步骤介绍清楚。
2.通过对游戏的描述，表达自己愉快的心情。
北师大版比的语文教学设计
北师大版比的语文教学设计简介本文档旨在介绍北师大版比的语文教学设计。
语文教学设计是指根据《北师大版比的语文教材》的内容和教学要求，制定出一套系统、具体的教学方案，以帮助学生全面提高语文素养。
教学目标- 培养学生的综合语言运用能力和文化素养- 提升学生的阅读理解能力和写作能力- 培养学生的创新思维能力和表达能力- 激发学生对语言文字的兴趣和热爱，培养他们独立研究的能力教学内容根据《北师大版比的语文教材》的要求，教学内容主要包括以下几个方面：1. 语文基础知识的研究和理解2. 课外阅读的推广和引导3. 作文能力的培养和提升4. 口语表达能力的训练和提高5. 文言文阅读和写作的指导6. 文学鉴赏和欣赏能力的培养教学方法为了更好地实现教学目标，教师可以采用以下一些教学方法：1. 多媒体辅助教学：使用多媒体技术，丰富教学内容，提高学生的研究兴趣和参与度。
2. 情景教学：通过实际的情境模拟，帮助学生更好地理解和应用语文知识。
3. 合作研究：鼓励学生进行小组合作研究，互相交流和讨论，提高研究效果。
4. 个性化辅导：针对学生的不同特点和需求，进行个别化的教学辅导，帮助每个学生获得最大的进步。
教学评估为了评估学生的研究效果和教学质量，教师可以采用以下几种评估方式：1. 学科考试：通过学科考试评估学生对语文知识的掌握情况。
2. 作业评价：对学生的作文、阅读等作业进行评价，了解学生的写作能力和理解能力。
3. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的表现，包括积极参与、主动思考等方面进行评价。
4. 研究档案评估：建立学生研究档案，记录学生的研究情况和进步，以及教学反馈等。
教学改进根据评估结果，教师可以及时调整和改进教学方法，以达到更好的教学效果。
同时，教师也可以参考其他教学资源和方法，不断提升自身的教学能力和水平。
以上就是北师大版比的语文教学设计的概述，希望能为教师们提供一些参考和指导，促进学生的全面发展。
对比的写作手法教案
对比的写作手法教案教案标题：对比的写作手法教案教学目标：1. 学生能够理解对比的写作手法，并能够识别和分析对比的元素；2. 学生能够运用对比的写作手法，提升自己的写作能力；3. 学生能够运用对比的写作手法，撰写一篇有逻辑、有深度的对比文章。
教学准备：1. 教师准备一些对比鲜明的事物、概念或文本，如两幅图片、两个故事、两个观点等；2. 教师准备一些对比的写作示例，如对比的描述、对比的句子等；3. 教师准备一些写作练习题目，要求学生使用对比的写作手法进行写作。
教学步骤：引入：1. 教师呈现两幅图片（如一张太阳和一张月亮的图片），让学生观察并描述两幅图片的不同之处；2. 引导学生思考：为什么这两幅图片会有这么大的不同？这种不同有什么作用？讲解对比的写作手法：1. 教师解释对比的写作手法是通过比较两个或多个事物、概念或观点的异同来表达思想、强调差异或相似之处的一种写作手法；2. 教师给出对比的写作示例，如描述两个人物的外貌特征、比较两个城市的气候等；3. 教师讲解对比的写作手法的作用，如增强文章的表现力、突出重点、引发读者思考等。
分析对比元素：1. 教师让学生观察并分析两幅图片的不同之处，引导学生找出两个事物的对比元素；2. 教师帮助学生进行对比元素的分类，如形状、颜色、功能等；3. 教师让学生思考：这些对比元素在文章中如何使用可以达到更好的效果？运用对比的写作手法：1. 教师给出一个写作练习题目，如“比较你最喜欢的两本书的相似之处和不同之处”；2. 学生独立完成写作练习，运用对比的写作手法进行写作；3. 学生交换作文，互相阅读并提供反馈意见。
总结：1. 教师总结对比的写作手法的重要性和应用场景；2. 教师鼓励学生在日常写作中多运用对比的写作手法，提升写作表达能力。
拓展活动：1. 学生可以选择其他主题进行对比写作，如比较两个国家的文化差异、比较两种不同的学习方法等；2. 学生可以阅读一些对比的文章，分析其中的写作手法和效果。
(北师大版)三年级数学教案下册比一比
（北师大版）三年级数学教案下册比一比一、教学目标1.了解比的含义，掌握用比较大小；2.思维灵活，能够用比较大小进行简单的问题解决；3.养成观察、发现、解决问题意识。
二、教学重难点1.比较大小的运用；2.练习根据图形或数据进行比一比的操作；3.锻炼学生逻辑思维和探究分析的能力。
三、教学内容1. 比的含义比的概念是基础，因此引入课题要先介绍比的表示方法：A:B（A与B成比）。
然后通过不同的例子，让学生感受这一概念的含义。
2. 比较大小让学生对比不同的物品的大小和质量，锻炼他们的观察力和思维灵活性。
通过以解决问题为导向的题目，帮助学生掌握比较大小的方法。
例子如下：1.小芳家的狗和小明家的狗，哪只狗的体重更重？2.张三的书包和李四的书包，哪个书包装的书更多？3.在一个群体里，男生和女生的人数比为2：3，如果这个群体共有500人，那么男生和女生的人数分别是多少？3. 图形比较通过图形的比较来锻炼学生的观察力和判断力，这在进行数学比较中也是一个重要的步骤。
例子如下：1.请根据下面的图形，判断哪个三角形的面积最大？imageimage2.根据下面的图形，判断哪个矩形的面积最小？imageimage4. 数据比较让学生通过数据进行比较，锻炼他们的逻辑思维和数学分析能力。
例子如下：1.那个树上的苹果数量更多：A树还是B树？imageimage2.请根据下面的数据，判断成龙和小龙哪个人更高？成龙小龙身高175cm 160cm体重70kg 55kg四、教学方法1. 诱导学法针对孩子的好奇心和求知欲，让他们参与到课程中来，通过引导他们关注具体实物、数字、图形等，慢慢培养他们的关注力和思维灵活性。
2. 演绎法通过具体的例子，引导学生分析、归纳、推断，让他们更好地掌握比较运算的方法。
3. 合作学习通过询问、讨论，让学生协作解决问题，产生共同的思维和交流模式。
4. 游戏教学通过各种游戏，让孩子们在欣赏的同时，融入课程内容中，巩固所学知识。
10.1《比较》(教学设计)-2023-2024学年三年级下册数学北京版
在本次《比较》的教学中，我发现学生们对比较的概念理解和应用较好，通过实践活动和小组讨论，他们能够将比较的方法应用到实际问题中。这让我感到教学目标得到了较好的实现。
然而，我也发现了一些需要改进的地方。首先，部分学生在进行物体比较时，仍然存在观察不细致、操作不规范的问题。针对这一问题，我计划在未来的教学中加强对学生的引导和监督，确保他们能够准确地进行比较操作。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调如何正确使用比较符号（>、<、=）以及如何判断两个物体的大小关系这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
三、实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与比较相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示如何使用比较符号来比较物体的大小。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
四、学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“比较在日常生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考，比如：“你在生活中什么时候需要比较物体的大小？”“你是如何进行比较的？”
作业反馈：
1. 批改作业：及时批改学生的比较练习和实际应用作业，检查学生是否能够正确使用比较符号和进行物体比较。
2. 指出问题：在学生的作业中，指出存在的问题，如比较符号的使用错误、观察不细致、比较结果不准确等，并给出具体的改进建议。
(北师大版)三年级数学教案下册比一比
（北师大版）三年级数学教案下册比一比一. 教学目标1.知道比的意义，会运用比进行简单的量的比较；2.能够利用比进行数量的估算和运算；3.能够理解倍数的概念，学会利用倍数与比的关系进行问题求解；4.培养学生的观察能力，提高学生的思维能力和解决问题的能力。
二. 教学内容1.认识比–比的意义–比的表示法–比的性质2.运用比来进行数量的比较–选择比较的单位–估算和计算数量的大小3.理解倍数的概念–倍数的意义和表示方法–倍数与比的关系4.运用比和倍数解决实际问题–运用比和倍数解决生活中的问题三. 教学重点、难点1.教学重点–认识比，学会用比进行数量比较；–理解倍数的概念，学会利用倍数与比的关系进行问题求解；–运用比和倍数解决实际问题。
2.教学难点–倍数与比的关系；–运用比和倍数解决实际问题。
四. 教学方法1.情景启发法2.演示法3.知识引领法4.课堂讨论法5.组织学生游戏、体验法五. 教学过程1. 创设情境，激发学生的学习兴趣（5分钟）老师用一些实际生活中的例子来引发学生的兴趣，例如：小明和小王喜欢画画，他们分别画了10张画，小明的画里有7张是红颜色的，小王的画里有5张是红颜色的，请问谁画的红色画占多数呢？2. 引入比等概念，教授比的含义和表示法（15分钟）老师带领学生讨论刚才的例子，引出比的概念，并引导学生认识到比的表示法、比的性质等相关概念。
3. 进行比的运算，让学生掌握比的计算方法（15分钟）老师出示一些简单的比的运算题目，如：2:3=4:x，引导学生在理解比如何表示之后学会比的计算方法。
4. 讲解倍数的概念及其运用（15分钟）老师通过情景引导学生理解什么是倍数、倍数的意义及其表示方法，在此基础上引出倍数与比的关系，并指导学生学会利用倍数进行问题求解。
5. 练习，巩固所学知识（25分钟）老师出一些练习题，让学生独立完成，包括比的应用、倍数的应用和实际问题的解决。
在学生独立完成后，让他们进行答案的比较和小组讨论。
北师大版三年级下册习作教案及讲评1至4
第一次习作
第二次习作
第三次习作
把这次经历写下来。
二、明确习作要求，确定习作素材
1．出示要求，引导审题。
课件出示：“写一写你自己，或者周围的人，是怎么解决生活、学习中的难题的。
”
同学们读一读，读了这个要求你明白了什么? 2．回顾经历，指导选材。
(1)想一想。
每个同学都解决过一些难题，你准备写自己解决难题，还是想写周围的人解决难题呢?想写解决什么难题?是生活中的还是学习上的?然后同桌互相交流自己的想法。
之后再全班交流，互相启发。
(2)议一议。
(3)引导学生尝试给自己的写作内容起个题目。
三、回顾解决难题经历，鼓励个性表达
1．回顾解决难题经历。
(2)学生回顾解决难题经过，教师引导梳理。
2．鼓励个性表达。
(1)在上面引导的基础上，课件出示口头表达的提示：
①先想一想，遇到的是什么难题，难在哪里。
②你或他人是怎样一步步解决这些难题的，先怎么做的，接着怎么做的，最些。
同桌互相交流自己的想法
全班交流
学生尝试给自己的写作内容起个题目
学生汇报
学生理清事情思路
学生说说受到的感受
学生交流
交流后评价
第四次习作。
三年下-比一比北师大版三年级下《比一比》教案设计北师大三年级下北师大版三年级下《比一比》教案设计教学
杨树岭小学 赵志华
强强队
小
小
牛
猴
小 猪
小 猩
壮壮队
虎猩 虎猩
鹿 鹿
熊 熊
强强队
小 猴
小 猪
小
牛
小
猩
壮壮队
虎
虎猩 猩
鹿 鹿
熊 熊
两个小队在1分钟内进行投篮比赛
每个队员投中情况统计图（ 表示投中１个）
强强队
壮壮队
小 小小小 牛 猴猪猩
猩熊虎 鹿 猩熊虎 鹿
哪一队获胜了？
强强队
小 猴
小 猪
小
牛
小
小
猩
狮
壮壮队
虎猩 虎猩
鹿 鹿
熊 熊
强强队
小
小
猴
猪
小
牛
小
狮
小 猩
壮壮队
虎
虎猩 猩
鹿 鹿
熊 熊
两个小队在1分钟内进行投篮比赛
每个队员投中情况统计图（ 表示投中１个）
强强队
壮壮队
小小小小小
猩熊虎 鹿
牛猴狮猪猩
猩熊虎 鹿
“移多补少”
两个小队在1分钟内进行投篮比赛
每个队员投中情况统计图（ 表示投中１个）
1
本周我 该进多 少箱冰 糕合适 呢？
0 第 第 第 时间
一 二三 周 周周
90 3 91 2 93 1
再见！
强强队
壮壮队
小小小小小 牛猴狮猪猩
猩熊虎 鹿 猩熊虎 鹿
小强家平均每个月 的电费是30元。
玉红小学三年 级数学第二单 元测试的平均 成绩是91分。
平均数
亮亮家一家 三口的平均 年龄是27岁。
片段习作指导《对比写作手法》 教案教学设计(北师大版三年级下册)
片段习作指导《对比写作手法》教案教学设计(北师大版三年级下册)张鸿润教学目标:1.熟读例句，理解什么是“对比”。
2.学会运用“对比”的方法，补写句子。
3.学会自己创造语境，写出“对比”的句子。
教学重点：理解并学会运用“比较”的方法补写句子。
教学难点：学会自己创造语境，写出“对比”的句子。
教学流程：一、例文引入，习得方法今天我们要来学习一种写作小技巧，它就藏在下面这句话里，咱们一起来找一找。
Ppt出示句子：裹着大衣的军官们在凛冽的寒风中打颤，可炮手的前额头却滚下了大粒的汗珠。
1.请一位同学来读一读这句话，其他同学思考下从这句话你读懂了什么？预设：读懂了炮手的心情非常复杂（你是怎么读出来的？）预设：我理解了天气非常冷，穿大衣都很冷，可是炮手却在流汗。
预设：我理解了天气很冷，炮手却很热。
总结：天气非常的冷，军官们已经裹着大衣了，却还在打颤。
可是，在这么冷的天气下，炮手的额头却留下了大粒的汗珠。
我们再一起来读一读这句话。
2.齐读例句，引导思考，在这样寒冷的天气里，炮手自然也冷，那为什么他的前额还滚下大粒的汗珠？（预设：因为将军要他炸毁自己的家园、因为他的内心非常的痛苦。
）是的，这汗珠显然与他的心情有关，他的家园要被炸毁了，他的心情是多么复杂。
3.这一句明显是在写炮手的复杂心情，但是作者为什么要在这里写到“裹着大衣的军官们在寒风中打颤”呢？（相机出示吐白：把炮手与别的人对比，更突出他的心情）齐读4.这就是我们今天要学习的写作技巧，请一位同学来读一下概念：对比是作文重要的写作方法之一,它是通过对不同人、事、物的对比描写或说明,以突出其各自的特色,或者将同一人、事、物在不同的情景下进行对照,以彰显其变化。
（ppt出示）师解析5.在这种句子中，我们还常常会用上“可，但是，却……”来连接对比的两个方面。
二、创设语境，学会表达下面，我们再一起来看看两个句子。
例句 1.寒冷的冬天，其它的花儿都已经凋谢了，梅花却绽放在枝头。
北师大三年级下册作文教案(终结版)
作文教学教案北师大版小学语文三年级下册作文教案学校班级姓名《新课程标准》对本年级段的习作要求第二学段（3～4年级）1．乐于书面表达，增强习作的自信心。
愿意与他人分享习作的快乐。
2．观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。
3．能用简短的书信、便条进行交流。
4．尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。
5．学习修改习作中有明显错误的词句。
根据表达的需要，正确使用冒号、引号等标点符号。
6．课内习作每学年16次左右。
中高年级“自主探究”三环节习作教学策略：三年级下册作文教学计划一、学生听说读写基础分析本班共有学生44人，通过两年的学习，大部分学生的语文学习习惯有所进步，听说能力有所提高，但在作文中存在着许多问题，例如内容不够具体，语言不够规范，用词不准确等等。
这主要是学生平时读书不多，头脑中知识储备不够，其次是平时的训练中不够扎实造成的，所以在这一学期的教学中要很下功夫，需要加强训练。
二、本学期重点训练项目这一册共十一篇习作，它们分别是：《习作1》：和家人一起制作家庭小档案。
《习作2》：观察你喜欢的小动物，写一写。
《习作3》：选一项，写一写。
1.想象第二次赛马后，田忌与孙膑又见面了……2.写一写“初显身手”中的活动。
3.解决学习或生活中遇到的难题。
《习作4》：选一项，写一写。
1.写一次借书或买书的经历。
2.介绍一本好书。
《习作5》：写一写自己喜欢的石头。
《习作6》：选一项，写一写。
1.以“我爱家乡的……”为题写一篇习作，让更多的人知道我们家乡的特产。
2.为家乡的特产写一份广告。
《习作7》：写下对同学的赞美。
《习作8》：选一项，写一写。
1.写一写生活中发现的有趣现象。
2.观察、验证天气谚语，选一条，写一写《习作9》：选一项，写一写。
1.续写《炮手》。
2.爱心小组行动，写下活动过程。
《习作10》：写一封信。
《习作11》：想象你走进了大森林……三、教学措施１、培养学生习作的兴趣，让他们乐于表达中年级不受文体束缚，也不受篇章束缚，自由表达，大胆放手，不要怕不合规矩，只要是学生自己的话，在老师看来也许是幼稚可笑的，也是珍贵的。
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片段习作指导《对比写作手法》教案教学设计(北师大版三年级下册)
张鸿润
教学目标:
1.熟读例句，理解什么是“对比”。
2.学会运用“对比”的方法，补写句子。
3.学会自己创造语境，写出“对比”的句子。
教学重点：
理解并学会运用“比较”的方法补写句子。
教学难点：
学会自己创造语境，写出“对比”的句子。
教学流程：
一、例文引入，习得方法
今天我们要来学习一种写作小技巧，它就藏在下面这句话里，咱们一起来找一找。
Ppt出示句子：
裹着大衣的军官们在凛冽的寒风中打颤，可炮手的前额头却滚下了大粒的汗珠。
1.请一位同学来读一读这句话，其他同学思考下从这句话你读懂了什么？
预设：读懂了炮手的心情非常复杂（你是怎么读出来的？）
预设：我理解了天气非常冷，穿大衣都很冷，可是炮手
却在流汗。
预设：我理解了天气很冷，炮手却很热。
总结：天气非常的冷，军官们已经裹着大衣了，却还在
打颤。
可是，在这么冷的天气下，炮手的额头却留下了大粒
的汗珠。
我们再一起来读一读这句话。
2.齐读例句，引导思考，在这样寒冷的天气里，炮手自
然也冷，那为什么他的前额还滚下大粒的汗珠？（预设：因
为将军要他炸毁自己的家园、因为他的内心非常的痛苦。
）是的，这汗珠显然与他的心情有关，他的家园要被炸毁了，他的心情是多么复杂。
3.这一句明显是在写炮手的复杂心情，但是作者为什么
要在这里写到“裹着大衣的军官们在寒风中打颤”呢？（相
机出示吐白：把炮手与别的人对比，更突出他的心情）齐读
4.这就是我们今天要学习的写作技巧，请一位同学来读
一下
概念：对比是作文重要的写作方法之一,它是通过对不
同人、事、物的对比描写或说明,以突出其各自的特色,或者
将同一人、事、物在不同的情景下进行对照,以彰显其变化。
（ppt出示）
师解析
5.在这种句子中，我们还常常会用上“可，但是，
却……”来连接对比的两个方面。
二、创设语境，学会表达
下面，我们再一起来看看两个句子。
例句1.寒冷的冬天，其它的花儿都已经凋谢了，梅花却绽放在枝头。
1.同桌相互讨论：同桌之间讨论一下句子如何运用了对比的方法？突出了什么？
引导回答：这句话把冬天绽放梅花和冬天凋谢的其他花儿进行对比，突出了梅花在冬天开放、不怕严寒的特点。
这就是我们刚才概念中讲到第一种将不同的事物进行对比，突显出其特色。
例句2.平时吃晚饭的时候，小强总是兴致勃勃地讨论学校发生的事情，可是今天却呆呆坐着，一言不发。
我们来看第二句话，请女生们读一读这句话，男生仔细思考下这句话是如何运用对比手法的？
预设：把小强和小强进行对比。
引导把平时的吃晚饭的小强和今天的小强进行对比，凸显出了什么小强的（变化）师：这就是我们刚才讲的对比运用在同一个人、事、物的身上，以凸显出其变化。
这条街白天很热闹，晚上却很安静。
预设将白天的街道与晚上的街道进行对比，凸显出其不同的特点。
三、仿写例句，迁移运用
1.看来，大家都已经掌握了这个写作的新技巧，下面，
我们一起来试一试吧。
出示语境：
教室里，大家都聚精会神地听老师上课，可小强却……
请同学们拿起笔来，将这句话补充完整，记得体现出对比。
预设：大家都在聚精会神地听老师上课，可小强却看着
窗外的小鸟发呆。
可小强的心却飞回了家里去。
可小强却在玩橡皮檫。
请生交流，这句话，将小强与认真听课的大家进行对比，突出了小强的不认真。
2.现在请大家自己创设一个语境，写一句话或者一段话，用对比手法，突出描写对象的特点。
张鸿润。