气压带风带教学设计

气压带风带教学设计

Document serial number【NL89WT-NY98YT-NC8CB-NNUUT-NUT108】

气压带风带

教

学

设

计

授课对象：高一年级学生

授课人：杨乐2018 . 3 . 10

高中地理（必修一）第二章

第二节气压带和风带教案

【课标要求】

“绘制全球气压带、风带分布示意图，说出气压带、风带的分布、移动规律及其对气候的影响。”

【分析教材】

本节课教材在第二章“地球上的大气”中起着关键作用，是承前启后的纽带。不仅是上节课“热力环流”、“大气的水平运动——风”等知识的延伸、综合和运用，也是学习和探

讨“北半球冬夏气压中心”的基础，同时学好这部分的知识对帮助理解气候成因、特点将起到不可缺少的作用。但在本节内容中三圈环流的形成过程是学习的难点，但并不是重点，本节教材的重点是三圈环流的结果即在地球表面形成的气压带和风带及其分布和移动规律。

【学情分析】

学生在前面两节课中学习了热力环流和大气的水平运动，为这一节课的学习打下了基础。但全球性大规模的大气运动比较抽象，且形成过程难以理解，还需要学生加上立体空间思维。所以这一节课，如何清晰地展示三圈环流的形成过程，给学生一条清晰的思路是很重要的。

【教学重点】地球表面气压带和风带形成及其分布和移动规律。

【教学难点】三圈环流形成机制，气压带和风带的季节移动及产生的结果

【课时安排】 2课时

【教学目标】

1 知识和技能目标

掌握大气环流的概念及气压带、风带的形成与分布规律；理解气压带和风带的季节移动规律。

2 过程和方法目标

通过制作三圈环流模型，绘制气压带和风带分布示意图，从中分析大气运动的规律性。

3 情感态度与价值观目标

用运动、变化、联系的观点认识事物

【教学方式】讲授法、讨论法、实验法

【教学媒体】多媒体课件、动画

【教学过程】

第一课时

第二课时

板书设计

第二节气压带和风带

第一课时

一、气压带和风带的形成

1.大气环流及其意义

2.单圈环流

三圈环流

1、7个气压带：

2、6个风带：

3、成因

4、天气状况

5、分布规律

第二课时

一、气压带和风带的季节性移动 二、北半球冬、夏季气压中心 1.气压带、风带由带状

块状

夏季：副热带高压被亚欧大陆切断形成亚洲低压 冬季：受蒙古高压控制 2.季风环流

成因：海陆热力性质的差异

气压带、风带的季节位移

东亚：夏：东南风

冬：西北风

南亚：冬：东北风

夏：西南风

海陆热力性质的差异

气压带、风带位置的季节移动