小学音乐课堂教学巧方法

小学音乐课堂教学巧方法

实施音乐课改的教学活动中，本人非常注重音乐课堂教学基本技能训练。教学技能是教师在课堂教学中，运用专业知识及教学理论，促进学生一系列行为方式，按其在课堂中的表现形式可以概括四个方面：一是教材处理技能，教材处理技能的内容通常所说的导入技能、范唱与范唱技能、弹唱技能、结束技能等。二是语言表达技能。语言表达技能包括通常所说的语言技能、板书技能、讲解技能、提问技能等。三是制作演示技能包括通常所说的制作技能、创作技能、编配技能、演示技能。四是变化调节技能。变化调节技能包括通常所说的变化技能、反馈强化技能、教学管理和组织技能等。

一、技能训练巧方法

教学过程中本人不只是为了教学而教学，把学科知识有机地结合在一起。在精心创设情境，巧设精彩的教学环境中，充满了音乐、文字、图片等多种综合信息，有计划有目的的教学方法，自然的调动学生的学习积极性、主动性。课堂教学技能训练，有效地提高了学生的音乐素质。教学中我准确地把握教材，精心设计教学程序，寻求课堂技能训练的窍门。

课堂教学训练方法包含四个方面的内容：

一是确定训练目标。对每一项教学技能，不但要了解它的理论，还要掌握它的训练形式和方法，掌握各个技能的执行程序和实施要求。通过多次实践、评价、修改，使技能臻于完善，并通过综合训练，形成课堂教学能力。如：在确定实践活动目标的同时，我精心设计评价这一环节，让学生在参与音乐实践活动中，不断提高综合能力，通过老师的评价、生生互评，达到及时反馈老师的教学及学生学习信息的效，课堂教学能力在实践活动中不断提高。

二是提供教学技能示范。教学技能训练是现代教学理论和思想指导下的实践活动。在每项教学技能训练前对具体教学技能的学习是不可缺少的，只有对具体技能进行充分的学习，才能有效地指导实践活动。示范是对事实、观念、过程

等形象化的解释，用以说明某个问题是怎样形成的和某种现象是怎样发生的，以便让受训练者知道该怎样做。录像示范的使用，要有必要的说明；老师的范唱深情并茂、字正腔圆，可达到学生用心理解音乐内涵的目的。三是制定训练计划。训练计划应该包括目标、行为（教师的教学行为、学生的学习行为）。老师多姿多彩的教学方法、独特的教学风格，优秀的教学行为，可营造学生学习音乐的良好氛围；有计划、有目的的训练，是培养学生良好的学习习惯重要途径之一。

四是教学技能实践与评析，其中包括五个方面：摹拟训练（角色训练、实地训练）；声像记录；重放录像，进行评价；讨论和评析；再实践。如：在音乐实践活动中，分组活动或个人表演，充分发挥学生的想象，在活而不乱的实践活动中，让学生体验音乐，展现自我，师生互动的同时，老师既发现了学生的闪光点又拉近师生之间的距离。

二、设计提问巧方法。

课堂提问是课堂上常用的师生互动的一种方式，但并不是任何提问都会收到预期的效果。我经常发现教师预设的问题，有时不仅能有效地生成，反而使课堂陷入尴尬局面。提问是一种艺术，教学中提供给学生的问题应难易适中，从而是问题具有探讨的价值。教师应将问题设计得像阶梯一样，由浅入深，由易到难，一步步地打开学生的思路，不断启迪学生思考，激活学生自己的知识和经验，引起认识冲突，激发探究欲望，促进不同程度的学生的思维自然地向纵深发展。

三、课堂管理巧方法。

课堂管理需要一定的技能。尤其是音乐课，课堂结构比较特殊，课堂活跃多动，如果管理无方，易引起课堂混乱。有效教学常常发生在管理好的课堂中。课堂管理得好，有助于营造一个良好的教学环境，使教师能够有效地组织教学，师生之间沟通变得顺畅，教学双方能互相体谅，专心致志于教与学。最佳的课堂管理诀窍是把课上的真正的吸引学生。而课上的精彩，也会出现你始料不及的问题。我给学生创编了一套培养学生音乐课堂习惯训练的音乐，学生听见不同的音乐就知道这时应该放下手中的乐器，应该做什么。

音乐课堂是一个多变、复杂的动态场，教师要具有足够的创造性教学智慧，随机应变敏锐捕捉，用细致入微的心去发现每一个新的课堂生成点，挖掘每一个可利用的生成资源。要让课堂的每一分钟充满幸福感的生命历程；让音乐生态课流淌着和谐美、自然美、朴实美。这就是课堂技能训练的结果.