桃花源记.ppt课件

桃花源记.ppt课件

篇一：桃花源记

《桃花源记》

一．翻译下列句子

1．中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。

2．土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属。3．阡陌交通，鸡犬相闻。

4．黄发垂髫，并怡然自乐。

5．便要还家，设酒杀鸡作食。

6．自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉。7．问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。

8．此人一一为具言所闻，皆叹惋。

9．余人各复延至其家，皆出酒食。

10．南阳刘子骥，高尚士也，闻之，欣然规往。

二．阅读理解

1．选自《》（书名），作者是（朝代）著名的，塑造了“桃花源”这个理想社会，后人把不受外界影响的地方或是幻想中美好的世界

称之为“”。

成语“”和“”等源自本文。

2．用文中的语句回答下列问题：（1）渔人“欲穷其林”的原因是是。（2）描写桃花源中环境美好的句子是。

（3）描写桃花源中宁静生活的句子是。（4）描写桃花源中人精神

状态的句子是。

（5）“自云先世避秦时乱??遂与外人间隔”的陈述，既解释了桃花

源人的来历，也反映了他们厌恶战争

和追求和平生活的思想感情。“ ”一句也同样表现了这种感情。

3．本文以渔人的行踪为线索来叙述故事。请在方格里填上恰当的文字。

4．本文从生活环境和社会风尚两方面来表现世外桃源的美好，试作

说明。

（1）生活环境：。（2）社会风尚：。

5．“不足为外人道也”这句话，表明桃花源中人听了渔人的话之后，虽“叹惋”却仍然想继续在桃花源中

生活。他们不愿离开的原因是：（1）；（2）。

6．本文是从和两方面来表现世外桃源的美好。作者心目中的理想社会是：

（1）；（2）。

7．本文最后写渔人想重入桃花源“不复得路”，刘子骥“规往”而“未果”的意图是：（1）；

（2）。

8．本文写桃花源的环境、人物颇为具体，面对桃花源外的事（渔人的回答）却一笔带过，原因是：

9．桃花源并不存在，作者虚构这样一个世外桃源的原因是：

篇二：桃花源记

《桃花源记》教学设计

●教学目标

知识目标

1．积累一些常见的文言词语。

2．了解本文所描绘的理想社会，感受宁静的田园生活，正确理解作者的理想。

3．熟读并背诵全文。

能力目标

1．加强朗读训练，提高诵读能力。

2．把握本文虚景实写，实中有虚的写作手法，要求学生运用想像探究故事中的某些细节，培养其想像能力和探究能力，逐步提高对作品的鉴赏能力。

德育目标

肯定陶渊明对理想社会的大胆追求，激发学生向着更高更远的理想勇往直前。

●教学重点

引导学生感受桃花源优美的环境，淳朴的人情，和平安定、丰衣足食的生活，民主平等、其乐融融的人际关系。

●教学难点

理解陶渊明虚构这一扑朔迷离的桃源胜境的目的，正确评价课文所描绘的理想境界。

●教学方法

1．朗读法。本文语言简练生动、通俗流畅，教师可指导学生朗读、背诵。朗读，首先要读得清楚，即句读分明，节奏合理；其次要读得流畅，语句流利，音韵铿锵。本文有许多对偶句和四字句，还应

注意读出对称感来。在反复朗读的基础上，熟读背诵。

2．讨论与点拨相结合。陶渊明在《桃花源记》中虚构了一个与世隔绝的理想社会，带有传奇色彩，引人入胜，可读性强，课本注释也较详细，教师可鼓励学生反复通读全文，在粗通大意的基础上借助工具书，自己试译课文。对不懂的地方，教师可组织学生讨论，教师指导点拨。

3．品读法。在整体感知课文内容的基础上，引导学生分步品味，通过想像、描绘、分析、推理的活动，让学生含英咀华，探幽揽胜，着眼于学生想像力、表达能力的培养和分析概括能力、鉴赏能力的训练。

4．延伸阅读。分发《桃花源诗》，指导学生进行诗文对读，更全面地理解陶渊明笔下的理想社会。

●教具准备

已打印好的文字资料、录音机、示范朗读磁带

●课时安排

2课时

●教学过程

第一课时

［教学要点］

导入新课，作者、作品及背景简介；指导学生朗读课文，读准字音，读出情韵；整体感知文

意，要求学生复述课文，概述桃花源给自己留下的印象。

［教学步骤］

一、导语设计

设计（一）

有一群人在秦朝时代躲进了一个与世隔绝的地方，从那时候起，这

群人就世世代代在这里生活，直到东晋末年才被一个渔人发现。这

个隐匿了五六百年的神秘地方就是桃花源。今天，让我们一起走进

这个神秘的世界，去感受它的神奇吧。

设计（二）

“世外桃源”是同学们熟知的一个成语，它出自晋代著名诗人陶渊

明的《桃花源记》。桃花源是怎样一个地方呢？为什么说它在“世外”呢？如果同学们想知道这一切，就让我们一起从《桃花源记》

这篇课文中去寻找答案吧。

设计（三）

有位英国文学家说过这样一句话：“一个热爱生活的人即便是在最

痛苦的时候也能找到美好的因素。”同学们往往也有这种体验：当

你遇事不顺时，当你心烦意乱、郁闷低沉时，你会去想一些开心的

东西。生活在东晋的著名诗人陶渊明，他的生活充满坎坷磨难，但

他却把希望寄托在美好的憧憬之中，《桃花源记》就表达了他对人

生理想的追求和渴望。

设计（四）

1400多年前，一位中国的诗人给我们描绘了一个理想的乌托邦的社会——桃花源，他就是陶渊明。（多媒体显示其画像）

二、作者、作品及写作背景简介。

多媒体显示：

关于作者陶渊明：

陶渊明，名潜，字元亮。东晋著名诗人、文学家，世号靖节先生，

别号五柳先生。生于东晋末期，出身于没落的地主官僚家庭。他少

时颇有壮志，博学能文，任性不羁。当时社会动乱不安，他有志不

得伸，做过几任小官，由于不满官场丑恶，41岁时弃官回乡，归隐

田园，留下了“不为五斗米折腰”的传世美谈。他是我国文学史上

第一位田园诗人，其诗自然质朴，意味隽永。代表作有《归去来兮辞》《归园田居》《桃花源记》《五柳先生传》。

关于作品：

《桃花源记》选自《陶渊明集》，是陶渊明所作的《桃花源诗并记》中的“记”。此文包括“记”和“诗”两个部分。“记”是“诗”

的序言，是一篇优美的散文；“诗”是对所记的桃源世界的歌颂和

赞美，并对桃花源社会作了一些补充。两者相互配合，共同构成了

一个与现实世界相对立的为作者所向往的理想社会。