《物体的形状改变以后》教案
小学科学物体的形状改变以后教学设计学情分析教材分析课后反思
《物体的形状发生改变以后》教案一、教学目标：1、知识与技能：认识弹性物体受力时形状会发生变化，去掉外力后恢复原来的形状；能用文字和图画记录实验现象，对实验的现象和数据进行分析；了解弹力在生活中的应用。
2、过程与方法：通过探究发现生活中弹性物体的共同点；通过实验体会到弹力的性质。
3、情感、态度与价值观：愿意去研究生活中的有关弹性现象；体验探究的乐趣。
二、教学准备：弹簧、橡皮筋、海绵、硬币、钩码、拉力器一个，长尺子（学生自备）、实验记录表。
三、课时安排：一课时（40分钟）四、教学过程：（一）导入新课1、教师出示拉力器：同学们，你们知道这是什么吗？（拉力器）谁知道怎么玩的，那位同学来试试？2、教师：（学生上台表演）坚持住，我们一起来看，拉力器怎么啦？（变长了）也就是拉力器的形状改变了，为什么形状会改变？（用力拉），是用力拉的结果。
去掉力，大家注意观察，看到了什么？（松开拉力器。
拉力器变短了。
比原来的还要短吗？一样长）拉力器在形状改变以后又恢复了原来的形状。
随口述出示板书：用力拉原来的形状变长松开老师拿着拉力器重复：拉力器原来是这样的，用力后——形状改变，去掉力后——又恢复到原来的形状。
那么，其它物体在形状改变以后会不会也像拉力器一样呢？今天，我们来一起探索研究这个问题。
（板书：物体形状改变以后）（二）探索和调查1、弹力与弹性（1）教师：这节课，老师给同学们带来一些小礼物，这些小礼物看上去很不起眼，但里边也有科学。
大家想不想研究它们呢？让我们来看看袋子里都有些什么？（2）师：我们对这些物体施加外力，它的形状可能会有什么变化呢？去掉外力，它的形状又会有什么变化？在小组里说一说。
（学生讨论）是不是像同学们预测的这样呢？我们做个实验，边做边把观察到的现象用文字或画图记录在实验记录表上。
（3）学生分组实验、讨论、记录实验现象，教师巡视指导。
（4）学生汇报实验结果。
师生总结：当这些物体，受到外力时，形状发生改变，去掉外力时又恢复到原来的形状，这种性质叫做“弹性”。
苏教版科学四下《物体的形状改变以后》教学设计
苏教版科学四下《物体的形状改变以后》教学设计［教学内容］本节课的教学内容是苏教版《科学》教材四年级下册《无所不在的力》单元的第2课《物体改变形状以后》。
［设计思路］本课教材的内容可分为两大部分：（1）认识物体的弹性，建立“弹性”、“弹力”的概念。
利用典型材料，让学生通过用多种感官、多种方法对物体进行感知，通过捏、压、挤、拉等动作，体会这类物体的共同属性：在外力作用下形状会发生变化，去掉外力后会复原到原先的形状。
总结出物体的这种性质叫“弹性”，感受形变物体的弹力。
（2）研究弹簧拉伸长度与所受拉力的关系。
通过学生的量、挂、看、分析等活动，认识弹簧的拉伸长度与拉力（钩码的个数）成正比的规律，即挂的钩码越多，弹簧拉伸得越长。
本课的进展线索是以“弹力”为脉络展开：组织对典型、有结构材料的探究和认识，找出弹性；研究橡皮、橡皮泥，进一步明白得弹性（复原原状）；感受弹力，让学生感受到弹力是有规律的，为今后进一步学习胡克定律奠定基础，以实现课程标准上制定的“对学生科学素养的培养，即在活动中培养学生的观看实验能力，利用多种方法感知事物的能力，归纳概括的能力”“能用简单测量工具对物体进行定量观看，采集数据，并作简单记录”的目标。
［活动目标］过程与方法：1能够探究发觉生活中弹性物体的共同点；2能够做研究弹簧拉伸长度和所受拉力之间关系的实验。
知识与技能：1认识弹性物体受力时形状会发生变化，去掉外力时可复原原先的形状；2认识弹性物体发生变化时会产生弹力；3了解弹簧拉伸长度与所受拉力之间的关系。
情感、态度与价值观：1情愿去研究生活中的有关弹性现象；2乐于与他人合作，学会制造。
［材料预备］1．学生分组材料：橡皮筋根、塑料尺或钢尺、海棉、小弹簧、带指针的弹簧、钩码5个、贴有图表的黑板、活动记录纸2．教师预备：拉力器、演示弹簧与拉力关系的演示板、课件［活动过程］一、创设情境，经历活动1．同学见过拉力器吗？（出示拉力器）用来干什么的？2．请两个同学上来拉一拉试试？感受如何？3．那么在两个同学拉拉力器的过程中，拉力器发生了什么变化？（板书：形状改变）是什么使拉力器的形状发生了改变了呢？（板书：受到外力）当两位同学松开手，停止对拉力器用力时，拉力器如何样了？（板书：复原原状）4．谁能用自己的话将刚才拉力器变化的过程描述一下呢？（拉力器受到外力时，形状发生了改变；去掉外力后，拉力器又复原到原先的形状了。
教科版四年级下册科学《物体的形状改变以后》教案-最新
②老师引导学生做实验验证。
③汇报及分析中间的硬币的位置没有变而上面的硬币被弹出去的原因。
④得出硬币也具有弹性。
课件出示小结：一切物体都有弹性，只是有些物体的弹性不明显而已。
（三）、研究弹簧伸长与拉力的关系。
1、玩拉力器，作出假设。
（2）学生开始探究。
（3）组织学生进行汇报交流，一位同学说，另一位演示。
（4）师提问：①这些物体的形状为什么改变？
②为什么能恢复原来的形状？
③它们有什么相同的性质？
（5）在学生讨论、交流、回答的基础上归纳并用课件揭示概念：当物体受到外力时，形状或体积发生改变，去掉外力后，又恢复到原来的形状或体积，这种性质叫做“弹性”。
1.演示谈话：当我用手按这个篮球时，它会有什么变化？手松开后呢？
2.谈话：还有哪些物体也有这样的本领呢？
今天我们就通过动手玩一玩、动脑想一想来研究“物体的形状改变之后”又有着怎样的奥秘呢？
（二)、合作探究
1.认识物体的弹性。
（1）谈话：同学们拿出你们准备好的弹簧、钢尺、海绵、橡皮筋这些生活中常见的材料，现在我们就一起来玩一玩，玩的时候同学们想办法改变这些物体的形状，再去掉所用的力。边做边想，你发现了什么？
（2）学生讨论、交流。
（3）引导、交流，完善实验方案。
①怎样找到一种力，不会随时发生改变，而且我们知道它的大小？
②出示实验材料。
③学生讨论、设计实验方案。
④师生交流实验步骤。
⑤讨论实验时注意什么？才能保证我们的实验有效、准确？
3、课件出示实验提示卡，学生动手操作。
4、投影仪展示实验报告单。
师生交流
四年级下册科学教案-4.2 物体的形状改变以后｜苏教版6
[教学设计·小学科学]《物体的形状改变以后》教学设计【教材分析】：本单元依据《科学课程标准》中关于“力的作用和表现，认识生活中常见的力”的要求，在前一课了解了力有大小和方向、力对物体的运动和形状的影响之后，从本节课开始指导学生认识一些具体的力。
本课的学习内容就是认识生活中常见的弹力，教材按照从观察现象到认识事物的性质，从实验探究到实际应用的线索编排而成。
本课主要教学内容有三个部分：第一部分，发现物体的弹性具有普遍性并认识弹力。
第二部分，探究拉力与弹簧的拉伸长度的关系。
第三部分，研讨弹性的应用。
【学情分析】：力是无处不在的，但是平时未引起学生足够的注意，而弹性更是一个比较抽象的概念，学生对弹性的认识也只停留在表象，比如：皮球有弹性，弹簧有弹性……对于是什么激发了弹性什么是弹性什么是弹力是不是所有的任何物体都有弹性这些概念性的东西学生都很模糊，没有一个系统的，本质的理解。
四年级学生已具有一定的观察和实验能力，但还处于引导性探究学习阶段。
在教师的引导下，如何让学生通过自主探究与合作学习，使他们对弹性的认识由表象到本质的理解，还有一定的难度。
教学目标：1、能够通过探究发现生活中弹性物体的共同点，认识弹性的普遍存在,体会弹力的大小和方向。
2、能够设计并做好验证皮筋拉伸长度与拉力之间的关系的实验。
3、培养学生研究生活中的有关弹性的现象。
在科学探究的学习中体验到探究的乐趣，乐于与他人合作，学会创造。
教学重点：知道弹性物体受力时形状发生变化，去掉外力时恢复原来的形状。
教学难点：设计和验证皮筋拉伸长度与拉力之间的关系的实验。
教具准备：铁架台、橡皮筋、钩码、实验记录单、拉力器、测力计、锥形瓶、玻璃管、橡皮塞、红水、磁铁等学具准备：弹簧、海绵、橡皮筋、直尺教学课时：1课时教学过程：一、引入新课认识物体的弹性、弹力。
1、谈话：老师手里有一个气球，它是什么形状的当我用手捏之后它又变成什么形状老师为大家准备了一些物品，大家可以通过捏一捏、拉一拉、弯一弯的方法来玩一玩这些物品，看看哪些物体也有这样的本领呢12、学生分组实验教师强调实验要求：1）.用画图或文字记录物体开始的形状。
《物体形状改变以后》教案设计
《物体形状改变以后》教案设计一、教学目标：1. 让学生了解物体形状改变的原因和结果。
2. 培养学生观察、思考和动手操作的能力。
3. 培养学生空间想象能力和创新意识。
二、教学内容：1. 物体形状改变的原因：压力、温度、剪切力等。
2. 物体形状改变的结果：变形、破碎、融化等。
3. 实际案例：铁杵成针、冰块雕刻、面团发酵等。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：物体形状改变的原因和结果，实际案例的分析。
2. 教学难点：物体形状改变的原理和过程的理解。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解物体形状改变的原因、结果和实际案例。
2. 演示法：展示实物或图片，让学生直观地了解物体形状改变的过程。
3. 讨论法：分组讨论，分享各自的想法和经验。
4. 实践操作法：让学生亲自动手操作，体验物体形状改变的乐趣。
五、教学准备：1. 实物或图片：铁杵、冰块、面团等。
2. 实验材料：压力机、热水、剪刀等。
3. 教学课件：PPT或多媒体视频。
4. 学习任务单：用于学生记录学习内容和实践操作结果。
六、教学过程：1. 导入：通过一个简单的实例，如铁杵成针，引发学生对物体形状改变的兴趣。
2. 新课导入：介绍物体形状改变的原因和结果，如压力、温度、剪切力等。
3. 案例分析：分析铁杵成针、冰块雕刻、面团发酵等实际案例，让学生理解物体形状改变的过程。
4. 实践操作：让学生分组进行实验，亲自动手操作，体验物体形状改变的过程。
5. 总结与反思：让学生分享自己的操作体验，讨论物体形状改变的原因和结果。
七、教学评价：1. 学生参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况，包括发言、讨论、实验操作等。
2. 学生理解度：通过课堂提问、讨论和实验操作，评估学生对物体形状改变的原因和结果的理解程度。
3. 学生创新能力：评估学生在实践操作中是否有创新的想法和做法。
八、教学反思：在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，包括学生的参与度、理解度和创新能力。
教师还应考虑如何改进教学方法，以提高教学效果。
苏教版科学四下《物体形状改变以后》说课稿
苏教版科学四下《物体形状改变以后》说课稿一. 教材分析《物体形状改变以后》是苏教版科学四下册的一篇课文。
这篇课文主要介绍了物体在形状改变后的特点和性质。
通过学习这篇课文，学生可以了解到物体形状改变后的各种现象，并培养观察、思考和动手操作的能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和思考能力，对于生活中的物体形状改变现象有一定的了解。
但是，他们对于物体形状改变后的特点和性质的认识还不够深入，需要通过课堂学习和动手操作来进一步掌握。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够了解物体形状改变后的特点和性质，并能够运用这些知识解释生活中的现象。
2.过程与方法目标：学生通过观察、思考和动手操作，培养观察和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：学生培养对科学的兴趣和好奇心，培养积极探索的精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：物体形状改变后的特点和性质。
2.教学难点：如何运用物体形状改变后的知识解释生活中的现象。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、观察法、动手操作法和小组合作法等多种教学方法。
利用多媒体课件、实物模型、实验材料等教学手段，帮助学生更好地理解和掌握知识。
六. 说教学过程1.导入：通过展示一些物体形状改变的现象，引发学生的兴趣和好奇心，激发他们探索欲望。
2.探究物体形状改变后的特点和性质：学生观察多媒体课件中物体形状改变的过程，思考物体形状改变后的特点和性质。
3.动手操作：学生分组进行实验，亲自动手操作物体形状的改变，并观察和记录实验结果。
4.交流分享：学生分组汇报实验结果，分享自己的观察和思考，其他学生进行评价和补充。
5.知识运用：学生通过实例解释物体形状改变后的应用，培养运用知识解决问题的能力。
6.总结与反思：学生总结本节课所学的物体形状改变的特点和性质，反思自己的学习过程和方法。
七. 说板书设计板书设计简洁明了，突出物体形状改变后的特点和性质。
主要包括以下内容：1.物体形状改变后的特点：…2.物体形状改变后的性质：…3.物体形状改变的应用：…八. 说教学评价通过课堂观察、实验报告、学生汇报和作业等多种方式进行教学评价。
《物体形状改变以后》教案设计
《物体形状改变以后》教案设计第一章：引言1.1 课程背景在日常生活和工作中，我们经常遇到物体的形状发生改变的情况，如拉伸、压缩、弯曲等。
本课程旨在帮助学生了解物体形状改变的原因和影响，掌握相关的基本知识和技能。
1.2 教学目标通过本章的学习，学生能够：描述物体形状改变的现象；解释物体形状改变的原因；分析物体形状改变的影响。
1.3 教学内容本章主要介绍物体形状改变的现象、原因和影响。
具体内容包括：物体形状改变的现象；物体形状改变的原因；物体形状改变的影响。
第二章：物体形状改变的现象2.1 教学目标通过本章的学习，学生能够：描述物体形状改变的现象；举例说明物体形状改变的常见情况。
2.2 教学内容本章主要介绍物体形状改变的现象。
具体内容包括：物体形状改变的概念；物体形状改变的常见情况；物体形状改变的原因。
第三章：物体形状改变的原因3.1 教学目标通过本章的学习，学生能够：解释物体形状改变的原因；举例说明不同原因导致的物体形状改变。
3.2 教学内容本章主要介绍物体形状改变的原因。
具体内容包括：内力作用导致的物体形状改变；外力作用导致的物体形状改变；温度变化导致的物体形状改变。
第四章：物体形状改变的影响4.1 教学目标通过本章的学习，学生能够：分析物体形状改变的影响；举例说明物体形状改变对日常生活和工作的影响。
4.2 教学内容本章主要介绍物体形状改变的影响。
具体内容包括：物体形状改变对物体结构的影响；物体形状改变对物体功能的影响；物体形状改变对日常生活和工作的影响。
第五章：案例分析5.1 教学目标通过本章的学习，学生能够：分析实际案例中物体形状改变的原因和影响；应用所学知识解决实际问题。
5.2 教学内容本章主要通过案例分析来巩固前面所学的内容。
具体内容包括：案例一：塑料袋的形状改变原因和影响；案例二：建筑物的形状改变原因和影响；案例三：金属材料的形状改变原因和影响。
第六章：实验与观察6.1 教学目标通过本章的学习，学生能够：设计实验观察物体形状改变的现象；记录和分析实验结果。
苏教版科学四下《物体形状改变以后》教案
课题
4.2、物体形状改变以后
上课班级：四年级
备课人：王建高
上课地点：高桥小学
课时：1课时
教材解读：
《物体形状改变以后》是按照从现象到认识，从探究到利用的线索编排而成的。要紧教学内容有三个部分：一是通过让学生动手操作，发觉周围一些常见的弹性物体的共同特点，即物体受到外力时形状改变，去掉外力时复原原状，进而找出这些物体的相同性质——都具有弹性。同时，感受物体复原原先形状时产生的力——弹力。二是探究弹簧的伸长与拉力大小的关系。要求引导学生通过实验探究，明白拉力越大，弹簧伸长的长度就越长的关系。三是以撑杆跳高、跳跳球和自行车坐垫三个现象为例，通过对典型事例的讨论分析，让学生了解物体弹性和弹力在生活中的广泛应用，以便学生关注周围存在的科学现象。
教学预备
课件、弹簧、皮筋、海绵、锯片、玩具枪、空气枪、跳球、钩码、支架等
筋、弹簧、海绵、锯片等物体有什么相同的特点？
2、硬币、木块等物体受到外力时，形状也会发生改变吗？
3、弹簧伸长的长度与拉力大小有什么关系？
4、在生活和生产中，哪些地点利用了物体的弹性和弹力？
教学流程
学生学习活动
二、判定对错。
1、磁铁、硬币、木块等物体没用弹性。（）
2、拉力越大，弹簧伸长的长度越长。（）
3、物体的弹性是无限的。
（）
三、找一找，周围的哪些物品是利用了物体的弹性和弹力？
1、交流：周围哪些物品利用了物体的弹力。
2、分析弹力在跳跳球和撑杆跳高的利用。
3、观看：一些利用弹性和弹力的物品，拓展延伸。
1、多媒体出示练习，组织运用拓展。
指导探究二
（二）引导探究一切物体都有弹性。
1、出示硬币、木块，提问：像硬币、木块如此的物体受到外力时，形状也会改变吗？
物体形状改变以后教学设计
物体形状改变以后教学设计标题：物体形状改变的教学设计引言：物体形状改变是自然科学中的一个重要内容，也是小学学生必须掌握的基础知识。
通过对物体形状改变的教学设计，可以帮助学生深入理解物体形状变化的原因以及相关的概念和现象。
本文将就物体形状改变的教学设计进行详细阐述。
教学目标：1.理解物体形状改变的概念与常见的物体形状改变现象；2.掌握主要的物体形状改变方式，并能够通过观察和实验来了解物体形状改变的原因；3.培养学生的观察能力、实验探究能力和合作学习能力。
教学过程：一、导入1.引入话题：通过展示一些物体形状改变的图片或者小视频，引起学生的兴趣，并提问学生是否知道这些形状改变的原因和方式。
二、知识探究1.课堂讨论：学生分组探究常见的物体形状改变现象。
每个小组选择一个物体（如橡皮、水、铁丝等），通过观察和思考，讨论物体形状改变的原因，并将观察结果和思考结论进行分享和展示。
2.教师引导：根据学生的观察结果和思考结论，概括总结物体形状改变的方式，如拉伸、压缩、变形等，并将这些方式以图示的形式呈现在黑板上，以便后续探究。
三、示范实验1.教师进行示范实验：教师选择一个常见的物体，如橡皮，分别对其进行拉伸、压缩和变形实验，通过实验观察和思考，引导学生理解物体形状改变的原因。
2.学生实验：学生分组进行实验探究。
每个小组选择一种物体，对其进行拉伸、压缩和变形等实验，并记录实验结果和思考，最后进行小组间的结果分享和展示。
四、合作学习1.小组合作：将学生分成小组，每个小组选择一种物体，通过合作探究不同的物体形状改变方式，并记录实验结果和思考。
同时，通过小组合作的方式，可以培养学生的合作学习能力和团队合作精神。
2.结果分享：每个小组派代表进行结果分享和探究心得分享，通过听取其他小组的分享，培养学生的观察能力和思辨能力。
五、巩固练习1.课堂练习：教师出示一些常见的物体形状改变题目，鼓励学生借助课堂讨论和实验探究的知识，进行解答。
四年级下册科学教案- 4.2物体的形状改变以后 ｜苏教版
2、物体的形状改变以后一、教学目标：过程与方法：1、能够探究发现生活中弹性物体的共同点。
2、能够通过实验感受弹力的大小与方向。
3、能够做研究弹簧伸长与拉力之间关系的实验。
科学知识：1、知道物体受力时形状发生变化，去掉外力时恢复原来的形状。
2、知道物体发生形变时会产生弹力。
3、了解弹簧伸长长度与拉力之间的关系。
情感态度与价值观：1、乐于研究生活中的有关弹性现象。
2、感受到用数据进行论证的重要性。
教学重点：弹力怎样产生。
教学难点：弹簧伸长与拉力的关系。
教学准备：弹簧、橡皮筋、钢尺、海绵、硬币、弹簧秤、钩码等。
课时安排：2课时第一课时教学过程：一、导入谈话：今天，我们共同来研究用力改变物体的形状，或去掉所用的力，会发生什么现象。
1、学生实验：活动一：用准备的材料研究，压弹簧、拉橡皮筋、弯尺子、捏海绵等动手操作，发现它们共同点。
2、学生合作讨论、交流。
⑴提出自己的猜测，允许学生有不同意见。
⑵教师引导：施力与撤力物体的形状会发生怎样的变化？活动二：学生做弹币实验。
1、教师讲清弹币活动要求。
2、小组合作弹硬币。
3、弹完后，学生讨论。
①为什么中间硬币没有动而右边硬币会被弹出去？②上面的实验说明了什么？③学生回答后，教师可适当给予解释。
第二课时教学过程：活动三：探究拉力与弹簧拉伸长度之间的关系。
1、学生分组设计一个弹簧与钩码多少的对比实验：①让学生自己提出设计方案。
②然后要求四人小组讨论制定最佳方案，师巡视了解情况，作个别指导。
2、问：每增加一个钩码，弹簧的拉伸长度有什么变化和规律？①小组讨论。
②汇报交流。
3、问：①根弹簧拉伸长度的规律，挂2个钩码弹簧拉伸的长度会是多少？挂4个钩码呢？②如果无限制地将钩码挂下去，弹簧会怎样，为什么？③学生讨论后，汇报交流。
4、学生认识和理解“弹性”和“弹力”。
让学生说说什么是“弹性”和“弹力”。
活动四：研究了解生产生活中是如何利用物体的弹性。
1、谈话：生活中和生产中哪些地方运用了物体的弹性2、学生展开讨论、交流。
《物体形状改变以后》教案设计
《物体形状改变以后》教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生了解和掌握物体形状改变的原因和条件；（2）培养学生观察、分析物体形状改变的能力；（3）使学生能够运用所学知识解决实际问题。
2. 过程与方法：（1）通过观察、实验、讨论等方法，探究物体形状改变的原因；（2）培养学生动手操作、观察分析、交流合作的能力。
3. 情感态度价值观：（1）培养学生对科学探究的兴趣和热情；（2）培养学生珍惜资源、保护环境的意识。
二、教学内容1. 物体形状改变的原因和条件；2. 常见物体形状改变的实例；3. 物体形状改变的影响因素；4. 形状改变的实验探究；5. 形状改变在实际生活中的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）物体形状改变的原因和条件；（2）常见物体形状改变的实例；（3）形状改变的实验探究。
2. 教学难点：（1）物体形状改变的影响因素；（2）形状改变在实际生活中的应用。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究物体形状改变的原因和条件；2. 运用实验法，让学生亲身体验物体形状改变的过程；3. 采用案例分析法，使学生了解常见物体形状改变的实例；4. 利用讨论法，培养学生交流合作、分析解决问题的能力。
五、教学准备1. 教师准备：（1）掌握物体形状改变的相关知识；（2）准备实验器材和案例资料；（3）设计教学问题和讨论话题。
2. 学生准备：（1）预习相关知识；（2）准备实验器材；（3）查阅资料，了解常见物体形状改变的实例。
六、教学过程1. 导入新课：（1）创设情境，激发学生兴趣；（2）提出问题，引导学生思考。
2. 探究与展示：（1）分组讨论，分析物体形状改变的原因和条件；（2）各组汇报，展示讨论成果；3. 实验与观察：（1）学生动手实验，观察物体形状改变的过程；（2）记录实验现象，分析影响形状改变的因素；（3）教师指导，解答疑问。
4. 案例分析：（1）呈现实例，引导学生分析物体形状改变的实际应用；（2）讨论交流，分享心得体会；5. 知识拓展：（1）引导学生思考物体形状改变在其他领域的应用；（2）介绍相关研究成果和最新动态；（3）激发学生创新意识。
物体的形状改变以后(1)
《物体的形状改变以后》实验课教案一、教学目标：过程与方法：1．能够通过探究发现生活中弹性物体的共同特征；2．能够说出弹力与弹性的不同；3．能够做弹簧拉伸长度与拉力之间关系的实验。
知识与技能：1．认识弹性物体受力时形状会发生变化，去掉外力后恢复原来的形状；2．能用文字和图画记录实验现象，对实验的现象和数据进行分析；3．了解弹力在生活中的应用。
情感、态度与价值观：1．愿意去研究生活中的有关弹性现象；2．体验探究的乐趣。
二、教学重点与难点：重点：知道物体受力时形状发生变化，去掉外力时恢复原来的形状。
难点：了解弹簧拉伸长度与拉力之间的关系。
三、教学准备：教师准备：小球、测力计、课件分组材料：橡皮筋、塑料尺或钢尺、大袋子一个、钥匙、硬币、袜子、海棉、学生自带的有弹性的物体。
弹簧、S型的钩子、小黑板、粉笔、小尺、钩码若干。
四、教学过程：活动环节教师活动学生活动设计理念第一环节游戏导入1、出示装物品的黑袋子。
2、讲解游戏规则。
（用手在黑色的袋子里摸一件你认为有弹性的物体，并说一说你判断它有弹性的依据）3、引出课题1、学生游戏（如：摸到海绵，讲解用力压海绵变形了，去掉力又恢复原状。
）2、学生小结，引出弹性。
通过游戏，激发学生的学习兴趣，激发探究的欲望。
第二环节理解“弹性”，感受“弹力”1、谈话引入实验。
2、提出观察要求（多媒体出示）。
3、巡视指导。
4、引导学生交流。
5、总结课件出示“弹性” 与弹力概念：当物体受到外力时，形状或体积发生改变，去掉外力后，又恢复到原来的形状或体积，这种性质叫做“弹性”。
1、学生用捏捏，拉一拉，压一压的方法看物体有什么变化。
2、填写记录表格。
3、汇报:有弹性的物体用力后物体的状改变去掉力以后又变回原样。
4、学生做弹硬币游戏。
5、总结：生活中的大多数物体都具有弹性，只是有些物体学生经历探究活动过程，进行，实验观察、记录现象、分析结果、发现规律”，从而提高科学探究能力。
形变不那么明显。
第三环节探究弹簧拉伸的长度与拉力之间的关系1、谈话引出实验内容。
《物体的形状改变以后》教学设计
刚才同学们体会到的使物体恢复到原来形状的力叫做弹力。（ppt弹力）弹力的方向和你对物体用力的方向正好相反。
6、提问：除了刚才我们研究的那几种物体，想一想我们周围还有哪些物体有弹性？
所有的物体都有弹性吗？像硬币这样坚硬的物体也有弹性吗？
2、学生具备根据具体实验来记录实验情况的能力。
3、学生在小组学习中能够进行合作与交流。
4、学生能够用语言表达、描述观察到的实验现象和结果。
五、教学策略选择与设计
本课课件及微课制作画面比较美，让学生通过欣赏，直观感受严谨的科学中也是处处充满美的。小组合作的设计能让学生切身体会到合作的美德。
六、教学环境及资源准备
1、学生对身边的物体弹性现象有一定的了解。
2、学生具备根据具体实验来记录实验情况的能力。
3、学生在小组学习中能够进行合作与交流。
4、学生能够用语言表达、描述观察到的实验现象和结果。
二、教学目标
知识与技能：
1、知道物体受力时形状发生变化，去掉外力时恢复原来的形状。
2、知道物体发生形变时会产生弹力。
3、了解弹簧伸长长度与拉力之间的关系。
2、弹簧的拉伸长度与钩码数究竟有什么关系呢？（ppt）同学们的猜测是否正确？需要实验来验证。
2、讨论：哪个组愿意把你们组的实验现象给大家展示一下？
3、小结：钩码数量越多，也就是拉力越大，弹簧的长度就越长。
4、如果不停地增加拉力，弹簧会怎么样呢？
5、教师演示实验。
6、小结：物体的弹性是有限度的，超过弹性限度就回不到原来的形状,所以我们要合理使用弹性物体。
过程与方法：
1、能够探究发现生活中弹性物体的共同点。
苏教版-科学-四年级下册-《物体的形状改变以后》教案
《物体的形状改变以后》教案
学习目标：
过程与方法：
能够探究发现生活中弹性物体的共同特征
能够弹力与弹性的不同
能够知道弹性范围内弹簧的伸长与拉力的关系
知识与技巧：
知道弹性物体受力时形状会变化，去掉外力时恢复原来的形状
认识弹性物体发生形变时会产生弹力
了解弹簧拉伸长度与拉力之间的关系
情感、态度、价值观：
愿意去研究生活中的有关弹性现象
体会用数据进行论证的重要性
重点：知道弹性物体受力时形状会变化，去掉外力时恢复原来的形状
难点：了解弹簧拉伸长度与拉力之间的关系
课前准备：
教师：弹簧称钩码钉有钉子的木板
学生：橡皮筋拉力器弹弓海绵气球橡皮木块橡皮泥（具有弹性的一些物体）
学习过程：。
《物体形状改变以后》教案设计
《物体形状改变以后》教案设计课时安排：本课程设计为一节课，共计45分钟。
课程目标：1.通过观察不同物体的形状，了解物体形状改变的原因；2.通过实践，学习使用各种方法改变物体的形状；3.培养学生观察和实践的能力。
教学重点：1.物体形状改变的原因；2.使用各种方法改变物体的形状。
教学难点：1.学生在实践中灵活运用各种方法；2.培养学生观察和实践的能力。
教学准备：1.物体样品：水球、橡皮泥、彩色纸等；2.实验道具：放大镜、刀具、针等。
教学过程：Step 1 导入（5分钟）1.向学生展示一个水球和一个橡皮泥；2.提问：“你们看到的水球和橡皮泥的形状有什么不同？”；3.引导学生思考这些物体形状的不同原因。
Step 2 观察实验（10分钟）1.给每个学生发放放大镜；2.给每个小组发放一种物体样品（水球、橡皮泥、彩色纸等）；3.学生观察和描述物体的像例，并写在观察表上。
Step 3 操作实验（20分钟）1.引导学生使用不同方法改变物体的形状；2.小组合作，每个小组选择一种方法进行实践；3.学生记录每种方法对物体形状的改变结果。
Step 4 结果分析（5分钟）1.学生合作整理实践结果，比较不同方法对物体形状的改变效果；2.每个小组选择一种方法，向全班展示他们使用该方法改变物体形状的过程和结果。
Step 5 总结（5分钟）1.让学生总结使用不同方法改变物体形状的规律；2.引导学生思考物体形状改变的原因。
Step 6 作业布置（5分钟）1.让学生回家观察家里的物体，找出使用不同方法改变物体形状的例子；2.要求学生记录下观察结果并写一份小结。
教学延伸：1.看图猜物体形状：给学生看一些物体的局部或侧面，学生猜测物体的整体形状，并解释其猜测的原因。
2.考察物体形状的变化与功能的关系：给学生展示一些具有特殊形状的物体，让学生猜测这些特殊形状与物体功能的关系，并进行讨论。
课后反思：本节课通过观察实验和操作实践，培养了学生的观察和实践能力，提高了学生使用不同方法改变物体形状的能力。
其他教案-物体形状改变以后
其他教案-物体形状改变以后《物体形状改变以后》教学设计一、教学理念：力求使教学贴近生活，以生活中的现象、身边的材料为自学的切入点，用学生的亲历活动扩充教学过程；注重科学自学必须以探究为核心的基本理念，著重学生的亲身经历，培育学生的探究能力。
二、教学目标：1、科学知识与技能：认识弹性物体受力时形状会发生变化，去掉外力后恢复原来的形状；了解弹力在生活中应用。
2、过程与方法：通过探究发现生活中弹性物体的共同点；通过实验体会到弹力的性质。
3、情感、态度与价值观：愿意去研究生活中的有关弹性现象；体验探究的乐趣。
三、教学准备工作：各种弹性物体：如弹簧、橡皮、竹片、娃娃跳等。
四、教学过程：1、谈话：同学们，老师今天很高兴能和大家在一起学习。
你们呢？那好，老师给大家带来了一个玩具，我们一起来玩一玩。
2、出具娃娃冲。
3、指名表演。
4、教师谈话：刚才两位同学在玩玩冲跳鼠的时候，你们想起了什么问题没？5、学生交流。
二、探究新知重新认识物体的弹性1、谈话：这几位同学的答案对不对呢？我们暂且不说，下面我们继续来玩一玩儿，相信大家一定会从中找到答案。
2、学生分组实验重新认识弹性物体，介绍弹性教师谈话：在桌上老师为大家准备了一些小礼物，装在篮子里。
让我们来看一看，里面都有些什么？学生向教师汇报篮子里的材料。
教师：这些材料都就是我们生活当中比较常用的东西，虽然看起来很不起眼，但里边也存有科学。
下面就恳请同学们一样一样的玩儿这些东西，给大家5分钟，看看哪一组的同学玩儿出来的花样多。
让学生尽情地玩，教师巡视。
学生汇报自己的玩法，特别必须表彰那些玩玩的与众不同的学生。
教师：刚才同学们在玩的过程中，不知有没有发现这些东西在玩的时候，有什么相似的现象吗？老师要看哪些同学最会观察。
使学生说道说道自己的辨认出，并展开模拟。
教师搞适度的鼓励，然后概括出来：给物体施予外力，物体形状发生改变，换成外力，物体又恢复正常至原来形状。
师根据学生的回答板书：原来形状形状发生改变恢复正常形状教师谈话：刚才同学们玩的过程，实际上就是一次试验，而且是一次成功的实验。
四年级科学下册4.2物体的形状改变以后教案3苏教版
2 、物体形状改变以后
一、教学目标
1 过程与方法：
●能够探究与发现生活中弹性物体的共同点；
●能通过实验感受弹力的大小与方向；
●能描述观察到的物体原来和受力前后的一些变化。
2 知识与技能：
●认识弹性物体受力时形状会发生变化，去掉外力时恢复原来的形状；
●认识弹性物体形变会产生弹力；
●了解弹簧伸长与拉力之间的关系。
3 情感、态度与价值观：
●感受弹力给我们带来的快乐，愿意去研究生活中的有关弹性现象；●体会用数据进行论证的重要性。
二、教学重难点
重点：弹性物体受力时形状会发生变化，去掉外力时恢复原来的形状。
难点：弹性与弹力的概念。
三、教学准备
教师：弹簧、钩码、钉有钉子的木板；
小篮子内：橡皮筋、海绵、橡皮泥、气球、橡皮、木块
操场：排球、篮球、大皮球、跳跳球、气球等
四、教学时间
1课时
五、教学过程：
附表格：。
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苏教版小学科学四年级下册第四单元
第2课《物体的形状改变以后》教学设计
设计者：安岳县岳新乡中心小学刘强
教学目标：
知识与技能：
1、知道物体受力时形状发生变化，去掉外力时恢复原来形状的共同特征。
2、知道物体发生形变时会产生弹力。
3、能设计实验来验证拉力与弹簧拉伸长度之间的关系。
过程与方法：
1、探究发现物体具有弹性的共同特征。
2、探究拉力与弹簧拉伸长度之间的关系，设计实验加以验证。
情感态度与价值观：
1、乐于研究生活中的有关弹性现象。
2、感受到用实验进行论证的重要性。
教学重点：
知道物体受力时形状发生变化，去掉外力时恢复原来形状的共同特征。
教学难点：
了解拉力与弹簧拉伸长度之间的关系。
教学准备：
拉力器、弹力球、压簧、橡皮筋、塑料直尺、海绵、硬币、拉簧、钩码、木板支架台。
实验记录表等、教学课件
课时安排：一课时
教学过程：
一、游戏激趣引入
1、教师谈话：同学们，老师今天给大家带来了很多好玩的东西,你们想玩吗?（教师出示儿童拉力器、弹力球）请两位同学上台来分别拉一拉儿童拉力器，压一压弹力球。
注意观察，这两样东西形状有没有改变呢？分别有什么样的变化？
2、学生说观察结果：拉儿童拉力器时它变长了、压弹力球时它变扁了。
3、引入课题：不论是拉力器变长还是弹力球变扁，我们发现，给它们施加外力时，它们的形状都发生了改变。
那么，物体的形状改变以后又会有什么共同的特征呢？今天，老师和孩子们一起来研究这个问题（板书齐读课题: 物体的形状改变以后）
二、实验与探究发现：
（一）通过实验认识物体的弹性、弹力
实验一（学生演示实验）：探究容易发生形变的物体的性质
1、师导入：刚才我们发现，对拉力器、弹力球施加外力时，它们的形状会发生改变，去掉外力后又恢复了原来的样子，其他的物体有这种本领吗？今天，老师还准备了一些不同材料的物体让同学们来体验一下。
2、教师分别出示橡皮筋、压簧、海绵、塑料直尺，让各小组4位同学每人依次从实验器材盒中拿一件在各自的手中。
教师出示课件，明确学习任务。
3、按教师提示，学生依次分别演示：拉橡皮筋、压弹簧、捏海绵、弯塑料直尺，没有演示的学生仔细观察：对这些物体施加外力与去掉外力时，它们各自的形状有什么变化？
4、填写好实验报告单，组内交流，教师巡回指导。
5、展示汇报，交流点评
6、思考：从刚才的实验中你们发现这些物体有什么共同的特征呢（师演示压簧举例说明）板书：受到外力
物体弹性
去掉外力恢复原状
7、认识物体具有的共同特征----弹性，从而了解弹性的概念(课件出示)
（齐读）当物体受到外力作用时，物体的形状或体积会发生改变，去掉外力后，又恢复到原来的形状或体积，这种性质叫做弹性。
8、认识弹力：
（1）、师演示压簧并引导：弹簧一开始没有受到压力时，它的形状或者说长度有没有改变？当它受到压力时形状改变没有呢？当去掉压力以后呢？老师有没有把弹簧拉回去？那是什么力量把弹簧恢复到了原状呢？
（2）、板书：弹力；出示课件（弹力的概念）
（齐读）这种能使物体恢复到原来的形状或体积的力，叫做弹力
（3）、区分弹性与弹力：弹性是物体具有的一种性质，而弹力是一种能使物体恢复到原状的力。
（板书：性质力）
实验二、探究不易发生形变的物体的性质（教师演示弹硬币的实验）
1、过渡：我们用肉眼观察上述物体在施加外力的情况下形状很容易发生改变，那么，很硬的物体一般不易发生形变，比如硬币，你猜测它有弹性吗？有什么办法来证明？
2、出示弹币实验要求，教师演示弹币实验，学生观察。
3、思考：你们看到硬币形状改变了吗？为什么中间硬币没有动而右边硬币会被弹出去？这个实验说明了什么？
4、小结：这是由于中间的硬币受到外力后瞬间形变产生的弹力使右币弹了出去，这是一种肉眼看不见的形变。
许多较硬的物体我们需要高精度的科学仪器才能测出来，其实，任何
物体受到外力时都会产生形变，只不过有些形变是微小的，无形的，因此我们可以得出结论：(齐读)物体都有一定的弹性，弹性是普遍存在的。
（二）了解生产、生活中是如何利用物体弹性的例子。
1、教师谈话：在生活中，你还看到哪些物体或物品利用了弹性的例子？谁来说一说？
2、学生组内讨论、交流、至少列举3个事例并写出来。
（弹力球，跳跳床，跳水运动员用的跳板，自行车减震座…….）
3、教师出示课件，展示生活、生产中运用物体的弹性的图片。
（弹力球，弓箭、跳跳床，撑杆跳、，自行车减震座、跳水运动员用的跳板…….）（三）、探究拉力与弹簧拉伸长度之间的关系
实验三：拉力与弹簧拉伸长度的关系的实验
1、谈话引入：
我们用手拉弹簧，发现它拉伸的长度与用力的大小是有关的。
力量多大不好测量，现在，我们用钩码代替我们的拉力。
老师给每个小组都准备了弹簧、钩码、木板支架台，让大家一起来探究：拉力的大小与弹簧拉伸长度之间存在着怎样的关系？
2、出示小组实验分工表，完成小组实验分工。
实验操作员按老师的提示(出示课件)从实验器材盒中找出实验所需器材放在桌面上。
3、明确学习任务、出示思考的问题、小组提出对问题的猜测、提出实验验证方案。
①、在弹簧上挂的钩码越多，弹簧拉伸的长度会怎样?
②、如果无限制地将钩码挂下去，弹簧会怎样，这能说明什么问题？
4、课件出示实验要求（实验提示卡）、实验记录表，齐读实验注意事项。
5、学生分组实验，教师巡回指导。
6、填写实验数据，分析比较，将实验结果填写在实验记录表上（每组共填一份），小组组长汇报实验结果。
7、思考：
（1）、如果无限制地将钩码挂下去，弹簧会怎样，这说明了什么？
（2）、结论：每个物体的弹性是有限度的。
8、师生归纳小结，出示这个实验的结论与发现：
•1、每个物体的弹性是有限度的
•2、在弹性限度内，在弹簧上挂的钩码越多，弹簧拉伸越长，挂的钩码越少，弹簧拉伸越短。
（即拉力越大，弹簧拉伸就越长；拉力越小，弹簧拉伸就越短）。
三、课堂总结：
1、问：这节课，你都学到了什么知识？（教师利用课件回顾本课所学内容。
）。