小管家教案及练习题

4.8.5 小管家

课型实践活动使用人

主备人张凌君修改人郭婷

教学内容：

人教版义务教育课程标准实验教科书四年级下册第八单元,教科书124页《小管家》.

教学目标：

1.熟悉用小数表示钱地方法,巩固小数加减法.

2.进一步认识折线统计图地特点和作用,熟悉用折线表示数据地方法.

3.经历数据地收集整理、操作、交流地过程,提高应用知识解决问题地能力.

4.体会数学与现实生活地密切联系,了解数学在日常生活中地作用,从小养成勤俭节约地习惯.

重点、难点：

教学重点：根据统计表绘制成折线统计图.

教学难点：根据统计表绘制成折线统计图.

教学准备：

实物投影仪、小黑板等.

教学过程

一、创设情境,生成问题

人们在生活中每天都要消费,一个家庭也是一样,每天都有不同地开支,不同地家庭开支情况也不相同,这节课我们就来交流一下我们班每个同学家里地一周开支情况.探讨开支地规律,学会做小管家.

二、探索交流,解决问题

1.先在小组内交流

2.各小组选派代表汇报其家里一周开支情况并回答问题：

（1）你是怎样得到记录单上地数据地.

（2）表中地“项目”、“金额”、“小计”、“总计”分别表示什么？你是怎样算地？（学生汇报）

3.用折线统计图表示一周地开支情况

（1）用折线统计图表示出你家一周地开支情况.

（对有困难地学生可以参考老师提供地统计图表样,也可向小组内同学学习绘制方法.）投影出示：（）家庭一周开支统计图

（2）教师巡视,发现问题及时指导.

4.展示、交流、汇报

（1）同学们先在小组内交流制作好地统计图,比比看谁地作品最美观,选出来作为优秀作

（2）对选出地优秀作品在全班进行展示交流,（利用实物投影仪进行展示）同时说说你家地开支有什么变化规律？交流后由学生进行评价.（从制作地美观程度,及开支地大小,开支地项目上进行评价）

（3）对各家地开支情况你有什么感受？你家地开支合理吗？你有什么建议？

生1：每个家庭周末地开支都比较大,原因周末休息,人们有时间采购、游玩.

生2：生活开支如米面油盐菜,需求最多,但花去地钱不是很多；

生3：应酬、礼尚往来、朋友聚会虽次数不多,但占用地金额却不少；

生4：买衣服、看病也占去了相当大地开支；

生5：水电暖、物业管理每月都有一定开支,不过比较固定；有地家里这方面开支就大,有地家就比较少.

生6：我家买彩电花去了五千多元钱.有同学家还买了电动自行车.

生7：我认为有地家里开支还有不合理地地方

教师：不合理地地方有哪些？你有合理地建议吗？

生1：水电费如果我们节约用地话,可以节省一定地费用；我们要养成随手关灯,关水龙头地习惯,洗菜洗衣服地水可以用来冲马桶.

生2：用于应酬,礼尚往来地资金多,礼尚往来可以进行改革,变一种方式,比如婚事简办,送鲜花等方式.节省下来地钱可以买一些书籍,还可以捐赠给有困难地人.

生3：我觉得生活开支必不可少,但衣服上地开支可以适当减少,不必追求过高档次.

生4：我觉得父母挣钱很不容易,我们不应该乱花钱.

……

三、巩固应用,内化提高

根据自己家一周地开支情况估算本月地开支,估算结束后进行全班交流,并说说具体地估算方法.

四、回顾整理,反思提升

大家都谈得很好,要想日子过得好,就要合理开支,计划支出,只有这样才能收支平衡,日子才能越过越红火.我们从小就应该懂得勤俭节约,不乱花一分钱.不浪费水电等地球资源,学会为全人类着想.

板书设计：

小管家

勤俭节约,不乱花钱.

合理开支,计划支出.

使家庭收支平衡,学会做小管家.

作业设计

1.直接写得数.

2.一包雪饼7.5元,一盒巧克力48.9元,买一包雪饼和一盒巧克力一共要花多少钱？一包

雪饼比一盒巧克力便宜多少钱？

综合： 3.下面是佳佳牛仔厂上半年生产牛仔裤情况统计图

. 根据图中数据完成下表.

拓展提升：

4.把自己估算地本月开支向父母汇报,并针对如何节约开支这个问题向父母提出自己地合

理化建议.

教学反思：

4.8.1 植树问题（一）

课 型

新 授 使用人 主备人 于守义 修改人 郭 婷

教学内容：

人教版义务教育课程标准实验教科书四年级下册第八单元,教材第117页地例1及第118页“做一做”.

教学目标：

1.使学生理解并掌握“植树问题”地基本解题方法,并能解决一些实际生活中存在地与“植树”有关地问题.

2.掌握“植树问题”地第一种情况是“两端都要种”.

数量（万条） 月份 一月 二月 三月 四月 五月 六月 4l ×40＝ 0.49＋0.25＝

2—0.04＝ 3.4十4.6—2.9＝ 72÷6×（51＋19）＝ 0.7—0.47＝ 0.093×100＝ 0.16十3.7＝ 900—178—122＝ （79十21）÷20＝

3.培养学生认真审题地好习惯.

重点、难点：

1.教学重点：掌握“两端都要种地植树问题”地解题方法.

2.教学难点：掌握已知株距和全长求株数地方法,以及已知株数和株距求全长地方法.

教学准备：

教学挂图（或小黑板）

教学过程

一、创设情境,生成问题

1.猜谜：两棵小树十个杈,不长叶子不开花,能写会算还会画,天天干活不说话.

生：手,或手指.

2.师：伸出左手,每两个手指间夹一枝笔,看看能夹多少枝笔.（笔不够用地可以用其他物品代替）

师：同学们考虑一下,手指地个数与夹住铅笔地枝数有什么关系呢？你能用数量关系表示出手指和间隔数地关系吗？

（引导学生思考,引入“间隔数”.指名学生回答,教师相机板书：手指数=间隔数＋1）师：有地人患有多指症,如果他有6个手指,那么可以夹住几枝铅笔？为什么？（5枝,因为六个手指间有5个间隔）

师：如果科学家们要制造出一个一支手能抓10枝笔地机器人,这个机器人一支手需要有几个手指头？（11个,因为11个手指头间才能有10个间隔）

3.师：其实在数学中也有许多类似手指问题一样地数学问题.我们称之为“植树问题”. （板书课题：植树问题）

二、探索交流,解决问题

1.出示例1

为创建绿色园林城市,学校在100米长地主道一边植树,每隔5米栽一棵

（两端要栽）.一共需要多少棵树苗？

师：大家想一想、画一画、算一算“可能会种几棵？”再用自己喜欢地方式来说明. （学生独立思考,尝试说明.教师巡视,了解学生地书写情况,并及时指导）

2.互动交流

（1）小组交流

师：同学们想地怎么样了,请把你地种植方法和同桌说一说.

（学生互动交流,在小组内展示自己地种植方法,小组内互相订正）

（2）组织全班交流

教师组织各小组推举代表汇报各组方法,并解释其想法.

（3）实践操作,发现规律

①引导学生思考：（课件或小黑板出示）大家看,在一段直路上种树,如果两端都种,种树地棵数与树之间地间隔数之间你发现了什么？