醇 酚《第一课时》教学设计
第一节 醇 酚第一课时
第一节
醇
酚
学习目标
1. 了解醇的结构特点及其 对物理性质的影响 2. 掌握醇的同分异构体的 书写方法 3、初步掌握醇的命名
自学交流一(3分钟)
1、小组内互相交流完[复习回顾]相关 知识点,解决自学中重点知识的落实 和有疑问知识的重新学习。 2、小组长负责,本组学案全部完成以 及是否正确。 3、第一组1号准备投影展示学案并做相 关说明
既不是同系物, 2、分类: 按羟基的数目分: 也不是同分异构体
一元醇 二元醇 多元醇
通式:R-OH
当C数相同时, 特例:饱和一元醇通式 CH 与饱和一元醚CH CnH2n+1OH或 互为同分异构体。 OH OH CnH2n+2O(n≥1) 如:C3H乙二醇 如:C2H5OH 8O
2 2
饱和二元醇 饱和三元醇
自学交流五(3分钟)
1、小组内依据练习3互相交流 [醇的命 名]相关知识与规律,解决自学中重点 知识的落实和有疑问知识的重新学习 2、小组长负责,本组学案全部完成以 及是否正确。 3、第五组3、5号准备投影展示学案并 做相关说明
自学交流六(2分钟)
1、小组内互相交流 [醇的物理性质]相 关知识与规律,解决自学中重点知识 的落实和有疑问知识的重新学习 2、小组长负责,本组学案全部完成以 及是否正确。 3、第六组6号准备投影展示学案并做相 关说明
CH2 OH CH OH
CH2 OH
丙三醇
1个-OH取代1个H
烷烃: CnH2n+2
无色、粘稠、 有甜味的液体, 易溶于水和乙醇。
自学交流四(3分钟)
1、小组内依据练习2互相交流 [醇的同 分异构体的书写]相关思路与规律 2、小组长负责,本组学案全部完成以 及是否正确。 3、第四组3,4号准备板书展示练习2并 做相关说明
《第一节 醇酚》教学设计(河南省省级优课)
人教版选修5有机化学基础第三章烃的含氧衍生物第一节醇酚第二课时《最简单的酚---苯酚》教学设计一、教材分析苯酚是芳香烃的重要羟基衍生物,本节教材安排在苯和乙醇之后,想让学生认识到多官能团对有机物性质的影响与制约。
让学生认识到官能团是物质化学性质的决定因素;还要注意有机分子中的原子或原子团的相互影响,从而理解分子结构与化学性质的辩证关系。
本节课在整个有机化学中处于举足轻重的地位,为后边的有机化学的学习,奠定了良好的基础。
二、学情分析从知识水平上看,学生已经学完了烃和烃的衍生物中的乙醇等内容。
对有机物的学习,特别是有机分子中的官能团和有机物的化学性质之间的相互联系有了一定的认识,能掌握常见的几种有机反应类型,具备了一定的实验设计能力,希望自己能独立完成实验,有很强的求知欲。
三、教学目标要求1、知识技能(1)通过观察掌握苯酚的物理性质、结构,并了解其用途;(2)通过实验探究掌握掌握苯酚的化学性质;(3)通过与苯甲醇的对比,了解有机物基团之间的互相影响。
2、过程方法(1)通过对苯酚结构分析,认识有机化合物结构与性质的关系;(2)通过苯酚与苯、醇羟基的比较学习,培养学生猜想和预测能力和比较学习的思想;(3)通过实验活动观察、记录、总结,培养学生实验能力和表达能力。
3、情感态度(1)通过实验来研究苯酚这一新物质的学习过程,来培激发学生发现问题、解决问题的学习兴趣;通过实验探究培养学生的创新精神和团结协作精神;(2)通过工业含酚物质排放引发的环境问题,促使学生养成关注社会,关注环境,珍视生存环境,树立良好的环保意识观。
四、重点难点1、教学重点酚羟基的弱酸性、苯酚的取代反应。
2、教学难点苯酚的结构、羟基与苯环相互影响对苯酚性质的影响,以及与醇性质比较的差异。
五、课前准备1. 试剂:苯酚晶体、苯酚稀溶液、浓溴水、氯化铁溶液等。
2. 用品:试管、玻璃棒、角匙、胶头滴管等。
六、教学设计师生双边活动细目流程教师活动学生活动活动目标引入展示老师让学生展示苯酚和苯甲醇的结构简式学生表演的形式展示苯酚和苯甲醇的结构简式激发学生学习兴趣,使学生带着好奇进入教室设问酚是又一类烃的衍生物,什么叫酚?【阅读教材并归纳】羟基与苯环上的碳原子直接相连....构成的化合物叫酚。
高中化学_《醇和酚(第一课时)教学设计学情分析教材分析课后反思
《醇和酚(第一课时)》课标分析【课程内容】1、认识醇的典型代表物的组成和结构特点,知道卤代烃、醇、酚、醛、酸、酯之间的转化关系;2、根据有机化合物组成和结构的特点,认识加成、取代和消去反应。
【课标解读】1.根据乙醇分子的结构特点,落实官能团可能发生反应的部位在《化学2》中,学生已经对乙醇的结构及与Na的反应、氧化反应进行了学习,但只是零散的知识点,学生没有对发生反应时乙醇的断键位置进行深入探究,没有对知识进行过整合和比对,特别是本节课研究的醇类物质的性质。
从学生的认知脉络及最近发展来考虑,以乙醇为典型代表物来学习醇类反应时官能团发生反应的部位最为合适。
乙醇在反应中断裂和生成的化学键分别在哪个部位以及为什么这样断键是学生较难理解的。
通过学生已有的有机化学知识,利用实验产物,可推知化学键断裂和生成部位,并通过电脑动画可以更形象直观地看出这些部位,有利于难点的突破。
醇类物质是分子含有羟基的一类重要的烃的衍生物,将醇的知识的学习从乙醇上升并扩展到醇类物质的学习,了解醇的一般物理性质、用途和一些常见的醇,并使学生明确醇的化学反应主要涉及分子中碳氧键和氢氧键的断裂。
2.根据乙醇的性质,进一步认识与理解取代、消去、氧化反应学生在高一学习了乙醇,对乙醇的性质有所了解,前面又学习了有机反应类型和烃的有关性质,初步了解了有机化学的学习方法,具备了一定的知识储备。
通过对醇性质的学习,加强学生对取代、消去、氧化反应三个重要的有机反应类型的理解与运用。
①本节课将引领学生由乙醇的酯化反应、乙醇与HX酸的反应对所学取代反应进行更深层次的认识。
②前面卤代烃的学习中对消去反应有了了解,本节课中由乙醇的消去反应使学生对消去反应发生的分子结构上所需要的条件,及消去反应在有机合成及转化中的作用有更深入的认识,并能使学生在有机合成及转化中能熟练运用。
③由乙醇的催化氧化使学生理解去氢类氧化的原理,特别是对分子结构的要求。
同消去反应一起,真正理解何类醇能发生消去或氧化反应。
教学设计:醇和酚(第1课时)
高中化学选修五有机化学基础
醇和酚第一课时教学设计
一、教材分析:
卤代烃是重要的烃的衍生物,是有机合成中常用的中间体,其本身也有重要的用途。
本节知识在有机化学中占有十分重要的位置,也是高考有机化学的考查重点。
二、教学目标
(一)知识与技能
1了解卤代烃的概念、分类和物理通性;
2掌握溴乙烷水解反应、消去反应的本质及实验;
3能正确书写水解、消去反应的化学方程式;
(二)过程与方法:
通过溴乙烷中C-X键的结构特点,结合其水解反应和消去反应,体会结构和性质的相互关系;通过溴乙烷发生取代反应的实验设计和操作,培养学生的思维能力和实验能力;
(三)情感态度与价值观:
1、通过学习卤代烃的分类及重要物理性质,培养学生从宏观上把握事物特点的思想;
2、通过学生对溴乙烷化学性质的学习,从而掌握卤代烃的化学性质,培养学生“由局部到整体”哲学思想。
3、通过溴乙烷水解反应与消去反应的实验,激发同学学习兴趣,使其产生强烈的好奇心、求知欲;同时培养学生思考问题、分析问题、解决问题的方法与能力;
三、教学重点与难点
重点:1、卤代烃水解反应和消去反应的本质;
2、溴乙烷水解反应和消去反应的实验操作及溴离子的检验
难点:卤代烃水解反应和消去反应的本质
四、教学过程。
醇和酚教学文档
1.醇的分类和命名
2.饱和一元醇的命名
三.乙醇
1.乙醇的组成和结构.
分子式C2H6O 结构式 结构简式CH3。
3.化学性质
(1)取代反应
a.乙醇与金属钠(活泼金属)反应. 2CH3CH2OH+ 2Na 2CH3CH2ONa + H2↑
3)写名称:取代基位置——取代基名称
——羟基位置——母体名称(羟基位置用阿拉伯数字表示:羟基的个数用“二”或“三”表示)
【练习】写出下列醇的名称
CH3CH(OH)CH3CH2(OH)CH2(OH)
CH3CH2CH2CH2CH2OH
【讲解】醇的结构对醇的物理性质也产生了影响。
1、沸点:饱和一元醇的沸点比与其相对分子质量接近的烷烃或烯烃的沸点高。
饱和一元醇通式CnH2n+1OH 或CnH2n+2O
【介绍】
乙二醇和丙三醇都是无色、粘稠、有甜味的液体,都易溶于水,和乙醇都是重要的化工原料。乙二醇可用于汽车做防冻剂,丙三醇可用于配制化妆品、
引导学生阅读教材,了解醇的命名规律。
【板书】
2.饱和一元醇的命名
1)选主链:选最长碳链,且含有羟基。
2)编号:从离羟基最近的一端起编。
②.分子间脱水(取代反应).
乙醇的脱水反应随反应条件(温度)不同,脱水的方式不同,产物也不同,因此,可以根据物质的化学性质,按照实际需要,控制反应条件,使反应朝我们需要的方向进行.
(4)乙醇的催化氧化.
将铜丝在酒精灯上烧红后(表面氧化),插入试管中的乙醇溶液.
现象:铜丝表面变红,产生刺激性气味的气体.
联系烃的名命名规则,有相似,也有不同,强调选择主链和编号。
通过对比,让学生印象深刻
第3章第1节 醇酚(第1课时)导教案
第三章第一节醇酚<第1课时)课前预习学案一、预习目标预习醇的结构以及物理和化学性质初步学会书写相关反应方程式。
二、预习内容一、乙醇的结构分子式结构式结构简式官能团官能团的电子式二、乙醇的物理性质三、乙醇的化学性质⑴与活泼金属反应观察乙醇与钠的反应和水与钠的反应现象有何不同?为什么?⑵消去反应实验室制备乙烯气体应注意的问题?⑶取代反应⑷氧化反应①燃烧②催化氧化③能被高锰酸钾或重铬酸钾酸性溶液所氧化【自学指导四】w.w.w.k.s.5.u.c.o.m四、醇类1. 定义2. 饱和一元醇的通式3. 物理性质:⑴醇的沸点远远相对分子质量相近的烷烃。
原因⑵溶解性⑶醇的沸点随碳原子数目的增多而随羟基数目的增多而原因化学性质:类比乙醇,以1-丙醇为例完成方程式课内探究学案一、学习目标学习目标:1.了解醇的物理性质2.认识醇的结构特点3.掌握乙醇的化学性质学习重难点:乙醇的化学性质二、学习过程问题1:阅读课本乙写出乙醇的三式并指出其官能团:分子式结构式结构简式官能团官能团的电子式问题2:乙醇的物理性质有哪些?问题3:如何从乙醇的结构推测其化学性质?实验探究一:与钠的反应<1)学生完成实验观察乙醇与钠的反应和水与钠的反应现象有何不同?为什么?写出化学反应方程式。
实验探究二:学生分组完成课本上的实验观察现象并思考问题实验室制备乙烯气体应注意的问题?实验过程中会产生何种杂质气体,如何除去?⑵消去反应问题探究:乙醇如何发生取代反应?⑶取代反应问题探究:乙醇的氧化有几种类型?⑷氧化反应①燃烧②催化氧化③能被高锰酸钾或重铬酸钾酸性溶液所氧化【自学指导四】w.w.w.k.s.5.u.c.o.m四、醇类1. 定义2. 饱和一元醇的通式3. 物理性质:⑴醇的沸点远远相对分子质量相近的烷烃。
原因⑵溶解性⑶醇的沸点随碳原子数目的增多而随羟基数目的增多而原因化学性质:类比乙醇,以1-丙醇为例完成方程式当堂检测1.乙醇的熔沸点比含相同碳原子的烷烃的熔沸点高的主要原因是< )A.乙醇的分子量比含相同碳原子的烷烃的分子量大B.乙醇分子之间易形成氢键C.碳原子与氢原子的结合没碳原子与氧原子的结合的程度大D.乙醇是液体,而乙烷是气体2.某醇与足量的金属钠反应,产生的氢气与醇的物质的量之比为1∶1,则该醇可能是<)A.甲醇 B.乙醇 C.乙二醇 D.丙三醇3.下列醇中,不能发生消去反应的是< )p0emS8XFeLA.CH3OH B. CH3CH2OH C.D.4.A、B、C三种醇同足量的金属钠完全反应,在相同条件下产生相同体积的氢气,消耗这三种醇的物质的量之比为2:6:3,则A、B、C三种醇的羟基数之比为 < )p0emS8XFeLA.3:2:1 B.3:1:2 C.2:1:3 D.2:6:3课后练习与提高1.既可以发生消去反应,又能被氧化成醛的物质是< )p0emS8XFeLA.2—甲基—1—丁醇 B.2,2—二甲基—1—丁醇C.2—甲基—2—丁醇 D.2,3—二甲基—2—丁醇2..催化氧化产物是的醇是< )3.今有组成为CH4O和C3H8O的混合物,在一定条件下进行脱水反应,可能生成的有机物的种数为< )p0emS8XFeL A.3种B.4种C.7种D.8种4.可以检验乙醇中是否含有水的试剂是< )p0emS8XFeLA.无水硫酸铜 B.生石灰 C.金属钠 D.胆矾5.在下列物质中,分别加入金属钠,不能产生氢气的是< )A.蒸馏水B.无水酒精C.苯D.75%的酒精6.将等质量的铜片在酒精灯上加热后,分别插入下列溶液中,铜片质量增加的是< )A.硝酸B.稀盐酸C.Ca(OH>2溶液D.乙醇7.丙烯醇<CH2=CH-CH2OH)可发生的化学反应有< )①加成②氧化③燃烧④加聚⑤取代A.只有①②③B.只有①②③④C.①②③④⑤D.只有①③④8.下列物质的名称中,正确的是< )A.1,1-二甲基-3-丙醇B.2-甲基-4-丁醇C.3-甲基-1-丁醇D.3,3-二甲基-1-丙醇9.在乙醇的化学性质中,各反应的断键方式可概括如下:⑴消去反应:;⑵与金属反应:;p0emS8XFeL⑶催化氧化:;⑷分子间脱水:;p0emS8XFeL⑸与HX反应:。
醇 酚(一)教案
诚西郊市崇武区沿街学校课题醇酚(第一课时)备课时间是是10.20上课时间是是10.22总课时数14课程目的知识与技能1、理解醇、酚的构造特点。
2、掌握醇的取代反响、消去反响、氧化反响原理。
3、掌握酚构造的特点,取代反响。
4、学习根据物质构造推断化学性质的方法。
过程与方法通过实验来验证物质性质情感态度与价值观通过情景创设,培养学生的思维才能和实验才能教学重点醇的取代反响、消去反响、氧化反响原理教学难点醇的催化氧化、消去反响原理教学过程二次备课一、情境导入我们在高一就接触过的乙醇、乙醛、乙酸和乙酸乙酯等,它们从构造上说,都可以看作是烃分子里的氢原子被含有氧原子的原子团取代而衍生成的,它们又被称为烃的含氧衍生物。
当然,除了这些,我们在这一章中还会理解酚、酮等烃的含氧衍生物。
这一节我们先进一步理解我们比较熟悉的有机物——乙醇及醇类。
二、授新课第一章醇酚一、乙醇1、分子构造分子式:C2H6O构造简式:CH3CH2OH或者者C2H5OH 〔官能团—OH〕2、化学性质〔1〕与钠的反响2CH3CH2OH+2Na→2CH3CH2ONa+H2↑〔2〕氧化反响a、燃烧b、乙醇的催化氧化【讨论总结】乙醇的催化氧化又证明了官能团决定有机物的性质【演示实验3-2】乙醇使KMnO4酸性溶液褪色〔3〕乙醇的脱水反响【演示实验3-1】【提问】根据高一所做的乙醇的催化氧化的实验过程,分析铜丝在实验中的作用【提问】1、两种反响a、消去反响——分子内的脱水b、分子间的脱水4、乙醇的取代反响——与氢卤酸的反响二、醇类1.醇的定义2.醇的分类3.饱和一元醇的组成及构造通式4、醇的命名:5.常见醇的物理性质〔甲醇、丙醇、乙二醇、丙三醇〕及碳原子数的递变与物理性质的关系〔低级醇与高级醇物理性质的差异性比较〕6、饱和一元醇的化学性质:〔1〕与金属Na作用→H2〔2〕〔3〕消去反响〔分子内脱水〕→C=C邻碳无氢不消去〔4〕分子间脱水→醚〔5〕与HX作用→R—X四、课堂小结五、作业:物的体积比是多少?〔酒精∶浓硫酸=1:3〕2、为什么要参加几块碎瓷片?〔防止暴沸〕3、为什么要使用温度计?其水银球的位置如何?〔反响必须较准确地控制反响温度,在液面以下,但不能接触烧瓶底部〕4、用什么方法搜集乙烯?〔用排水法〕附:板书设计教学后记:备人:陈扣生。
《醇_酚》(第一课时)教学设计
《醇酚》(第一课时)教学设计德卧中学韦玉榜一、教材分析本节课要研究的是醇类的性质,学生已经在必修2中学过乙醇的性质,选修5中学过官能团的分类,醇类是继脂肪烃、芳香烃、卤代烃学习后的另一类有机物。
醇是重要的烃的含氧衍生物,醇类的代表物乙醇是生活中常见的有机物,学生非常熟悉,由乙醇的结构和性质迁移到醇类的结构和性质,学生更容易接受。
因此,在进行教学时,要注意根据“结构决定性质”的基本思想方法,研究羟基官能团的结构特点及其化学性质,要注意运用多种教学手段帮助学生对知识的理解,培养学生的能力。
深化认识和优化思维品质是选修教学的重要目标,这一目标的完成应基于学生已有的认识,这就是必修中建立起的相关知识系统。
本节课既与前面有机物间存在相互的转化关系,也是学生掌握“类别”概念的关键,同时为以后有机合成等内容的学习打下基础,所以它在教材中处于非常重要的位置。
本节课进一步训练学生“由个别到一般”的思维方式,培养学生发现问题、学会研究的能力。
因此,这节课无论在知识上,还是对学生能力的培养上,都起着十分重要的作用。
二、学情分析从知识结构上看,学生已经学习了必修有机化学中的乙醇,对有机分子中的官能团和有机物的化学性质之间的相互联系有了一定的认识。
同时,农村乡镇学校的学生,基础相对薄弱,对选修内容的学习有一定的困难。
但是,无论是什么程度的学生,都有一个共同点:有强烈的求知欲。
所以,教学中应充分利用实物感知、分子模型、学生分组实验、演示实验和多媒体辅助教学等手段,充分调动学生的参与意识,共同创设一种民主、和谐、生动活泼的教学氛围,给学生提供更多的“动脑想”“动手做”“动口说”的机会,使学生真正成为课堂的主人。
三、教学目标分析根据学生对有机化合物已有的认知基础及本节课教材的地位和作用,依据教学大纲确定本节课的教学目标为:1、知识与技能:学会分析醇的结构,了解性质的过程中理解物质的结构与性质之间关系理解醇反应的原理;2、过程与方法:能将乙醇的结构和性质迁移到醇类化合物,提高逻辑思维和知识迁移能力;3、情感态度与价值观:在进一步探究乙醇的性质的过程中,形成物质性质的多样性跟物质结构相关的辩证认识,反应条件影响反应过程的辩证认识,从而产生积极探索有机化合物的可持续动力。
《醇酚》第一课时 教案
《醇酚》第一课时教案一、教材内容分析:1、本节课在教材中的地位和作用:《醇酚》是新教材选修五第三章的内容,从本节开始研究烃的含氧衍生物。
醇是联系“烃”与“烃的衍生物”的桥梁,在有机物的相互转化中处于核心地位。
学好本节内容对学习其它烃的衍生物具有指导性的作用。
同时乙醇与我们的生产、生活联系非常紧密,是一种具有广泛用途的有机物。
因此,本节内容是全章的重点之一。
知识目标:使学生掌握乙醇的结构和化学性质;能力目标:培养学生认识问题、分析问题、解决问题的能力;情感目标:通过分析乙醇的化学性质,推出醇类的化学性质的通性,渗透由“个别到一般”的认识观点,对学生进行辩证唯物主义教育。
3、教学重点:乙醇的结构特点和主要化学性质教学难点:醇的结构对化学性质的影响二、说学生:在前几节的学习中,学生对有机化合物及烃有比较深刻的认识,日常生活中,学生对于生活中的酒有比较深的印象,其中酒精能燃烧,现实生活中比较常见,除了燃烧还能发生什么反应,学生并不都了解,而且学生对于烃的衍生物认识较为肤浅,对于官能团决定物质的特殊性质还不了解。
三、说教法1.从乙醇的结构入手进行分析推导乙醇的化学性质2.采用实验探究、对比分析、诱导等方法学习乙醇与钠的反应3.通过启发、诱导,从“个别到一般”由乙醇推导出其他醇类的化学性质的通性.四、教学手段与学法利用多媒体,展示乙醇的结构模型、演示实验等辅助教学。
帮助学生学会分析问题、解决问题,教会学生“如何思考,学会学习”。
五、教学程序设计:根据高中化学教学大纲的要求,充分体现“教为主导,学为主体,思维训练为主线”的教学原则,我设计了以下五个教学环节:导入新课,精讲点拨,巩固练习,小结深化,作业布置。
1、导入新课为了激发学生探求知识的愿望,调动学习动机,培养学习兴趣。
引入新课时我引导学生由优美的诗句进入酒的世界,目的是拉近师生关系,活跃课堂气氛激发学生学习兴趣,组成特点“-OH”的存在,引出醇类概念、分类、通式,从而介绍典型代表物——乙醇。
高二化学第一节 醇 酚第一课时教学案人教版选修
第一节醇酚(第一课时)【教学重点】乙醇、苯酚的结构特点和主要化学性质。
【教学难点】醇和酚结构的差别及其对化学性质的影响。
【教学过程】[引入]据我国《周礼》记载,早在周朝就有酿酒和制醋作坊,可见人类制造和使用有机物有很长的历史。
从结构上看,酒、醋、苹果酸、柠檬酸等有机物,可以看作是烃分子里的氢原子被含有氧原子的原子团取代而衍生成的,它们被称为烃的含氧衍生物。
[讲述]烃的含氧衍生物种类很多,可分为醇、酚、醛、羧酸和酯等。
烃的含氧衍生物的性质由所含官能团决定。
利用有机物的性质,可以合成具有特定性质而自然界并不存在的有机物,以满足我们的需要。
教学环节教师活动学生活动教学意图引入现在有下面几个原子团,请同学们将它们组合成含有—OH的有机物CH3——CH2——OH 学生书写探究醇与酚结构上的相似和不同点投影交流观察、比较激发学生思维。
分析、讨论运用分类的思想,你能将上述不同结构特点的物质分为哪几类?第一类—OH直接与烃基相连的:第二类—OH直接与苯环相连的:学生相互讨论、交流培养学生分析归纳能力。
论或作出什解释?分析较多数据的最好方法就是在同一坐标系中画出数据变化的曲线图来。
同学们不妨试试。
分子中所含碳原子数曲线图;讨论、交流;教师讲解氢键是醇分子中羟基中的氧原子与另一醇分子羟基的氢原子间存在的相互吸引力。
为什么相对分子质量相接进的醇与烷烃比较,醇的沸点会高于烷烃呢?这是因为氢键产生的影响。
学生结论:同一类有机物如醇或烷烃,它们的沸点是随着碳原子个数即相对分子质量的增加而升高的。
而在相同碳原子数的不同醇中,所含羟基数起多,沸点越高。
掌握氢键的概念。
思考、交流教师讲解2、醇的命名学生阅读P48【资料卡片】总结醇的系统命名法法则并应用进一步巩固系统命名法投影3、醇的物理性质1)醇或烷烃,它们的沸点是随着碳原子个数即相对分子质量的增加而升高。
2)相对分子质量相近的醇和烷烃相比,醇的沸点远远高于烷烃。
总结思考与交流教材P49“思考与交流:运用必修2中所学学以致用,CH3CH2OH →︒浓硫酸C170CH2=CH2↑+H2O断、成键的位置和特点。
有机化学基础--醇酚第1课时
科学取向教学论指导下的元素化合物课型教学设计——以选修五第三章第一节《醇酚》第一课时为例荔城中学曾凡军教材分析醇和酚是重要的烃的含氧衍生物,它们共同特点是都含有羟基(—OH)官能团。
进行教学时,要注意根据“结构决定性质”的基本思想方法,研究羟基官能团的结构特点及其化学性质,对比醇和酚的结构和性质;要注意从乙醇的结构和性质迁移到醇类的结构和性质,从苯酚的结构和性质迁移到酚类的结构和性质;要注意运用多种教学手段帮助学生对知识的理解,培养学生的能力。
本节关于醇,仍以乙醇为典型代表物,结合醇的结构特点,介绍了醇的消去反应、取代反应和氧化反应。
学生已经了解了乙醇的结构和性质,因此教学的重点是在复习乙醇的结构和化学性质的基础上,深入研究羟基官能团的结构特点,深入研究乙醇的取代、消去、氧化反应的基本规律,并将乙醇的结构和性质迁移到醇类化合物。
在一元醇的基础上简单介绍了乙二醇、丙三醇,并以图片的形式列举了它们的应用;通过“思考与交流”和“学与问”的方式以表格的形式列举了部分醇的沸点,介绍了醇分子间的氢键。
教学设计理念科学取向的教学论对教学实践的重要贡献,就是它认识了不同类型的学习与教学策略、教学评价之间的必然联系。
根据该教学论可将现有中学化学课堂教学分为如下几类课型:元素化合物课、概念课、原理课、基本技能课、高级技能课、复习课等。
科学取向教学论指导下的元素化合物(有机化合物)课型的一般教学结构分为三个基本环节:1.建立学习新知识的认知图式:教师提供或学生回忆获取元素化合物知识的某种线索2.获得元素化合物知识的“三重表征”:A.通过阅读材料、观察与分析实验现象或科学探究等活动获得宏观反应事实的认识;B.通过书写化学方程式或离子方程式获得符号表征;C.运用理论模型从微观角度分析反应获得微观认识。
3.认知图式的重建与巩固:A.通过分类、比较、归纳、概括等精加工活动,重组新旧知识,发展元素化合物的认知结构和认知模式;通过回答应用性问题等活动促进元素化合物知识的巩固。
高中化学_《醇酚》第一课时教学设计学情分析教材分析课后反思
《醇》教学设计一、教学目标:1、知识与技能在分析醇的结构了解性质的过程中使学生获得物质的结构与性质之间关系的科学观点,学会由事物的表象分析事物的本质、变化,进一步培养学生综合运用知识、解决问题的能力。
2、过程与方法通过分析表格的数据,使学生学会利用曲线图表分析有关数据并且得出正确的结论找出相关的规律,培养学生分析数据和处理数据的能力。
利用假说的方法引导学生开拓思维,进行科学探究。
3、情感态度和价值观对学生进行辩证唯物主义教,即内因是事物变化的根据,外因是事物变化的条件,从而使学生了解学习和研究化学问题的一般方法和思维过程,进一步激发学生学习的兴趣和求知欲望二、教学重点:醇类的化学性质三、教学难点:醇各类反应的断键位点四、教学过程教学环节教师活动学生活动教学意图引入通过生活中的醇类引入学生回答体会醇类在生活中应用分析、讨论醇的分类观察、比较激发学生思维。
投影、讲述醇和酚分子结构中都有羟基(—OH),它们在化学性质上有什么共同点和不同点呢?这一讲,我们先来了解一下醇的有关知识思考与交流一、醇1、醇的分类一元醇CH3OH 、CH3CH2OH 饱和一元醇通式:C n H2n+1OH二元醇学生听、看、思考使学生了解醇的分类CH 2 OH CH 2OH 乙二醇 多元醇CH 2 OH CHOH CH 2 OH 丙三醇思考与交流 2、醇的物理性质1) 醇或烷烃,它们的沸点是随着碳原子个数即相对分子质量的增加而升高。
2)相对分子质量相近的醇和烷烃相比,醇的沸点远远高于烷烃。
总结投影 氢键是醇分子中羟基中的氧原子与另一醇分子羟基的氢原子间存在的相互吸引力。
为什么相对分子质量相接进的醇与烷烃比较,醇的沸点会高于烷烃呢?这是因为氢键产生的影响。
学生结论:同一类有机物如醇或烷烃,它们的沸点是随着碳原子个数即相对分子质量的增加而升高的。
而在相同碳原子数的不同醇中,所含羟基数起多,沸点越高。
掌握氢键的概念。
讲解、提问三、乙醇的化学性质 1、乙醇的化学性质很活泼可以与金属钠反应放出氢气:2CH 3CH 2OH+2Na 2CH 3CH 2ONa+H 2 学生回顾、书写相应化学方程式复习、巩固设问 通过反应我们可以发现乙醇的性质主要是由其官能团羟基(—OH )体现出来的。
《醇 酚 第1课时》示范公开课教学设计【化学人教版高中选择性必修3(新课标)】
第三章烃的衍生物第二节醇酚第1课时醇◆教学目标1.能说出醇的结构特点并进行分类,列举甲醇、乙二醇和丙三醇等常见醇的应用。
2.能从分子组成和结构的角度解释醇类物质的主要物理性质及递变规律。
3.能从化学键和反应规律的角度进一步认识乙醇的化学性质,通过实验证实乙醇的消去反应和氧化反应,并能写出相应的化学方程式。
4.能以乙醚为例,描述醚的结构特点及其应用。
◆教学重难点重点:乙醇的结构特点和主要化学性质。
难点:醇和酚的结构差异及其对化学性质的影响。
◆教学过程【新课导入】你知道下列生活用品中都含有哪类相同物质吗?是的,都含有醇类物质。
请观察下列有机化合物的结构,有什么共同特点,又有什么差别?苯甲醇上述化合物均可看作烃分子中的氢原子被羟基取代后衍生出的含羟基的化合物。
其中羟基与饱和碳原子相连的化合物称为醇;羟基与苯环直接相连而形成的化合物称为酚。
【课堂练习】下列物质中属于醇的是________(填字母序号)。
A B C D参考答案:A、B、D【新知讲解】一、醇1.定义:羟基与饱和碳原子相连的化合物称为醇。
2.官能团:羟基(—OH)4.醇的命名①选主链:含有尽可能多的羟基的最长的碳链为主链②编号:从靠近羟基的一端开始编号③其它同烯烃4-甲基-2-戊醇2,3-二甲基-3-己醇2-甲基-2-乙基-1,3-丁二醇5.物理性质醇在水中的溶解度一般随着分子中碳原子数的增加而降低(甲醇、乙醇和丙醇均可与水任意比互溶),沸点随碳原子数的增加而升高。
【思考与讨论】21.上表列举了几种相对分子质量相近的醇与烷烃的沸点。
请仔细阅读并对比表格中的数据,你能得出什么结论?2.低级醇与水任意比互溶的原因是什么?我们从表3-3中的数据可知,相对分子质量相近的醇和烷烃相比,醇的沸点远远高于烷烃的沸点。
这是由于醇分子中羟基的氧原子与另一醇分子羟基的氢原子间存在着分子间氢键。
甲醇、乙醇和丙醇均可与水互溶,这也是因为醇分子与水分子之间形成了氢键。
《第一节 醇酚》教学设计(天津市省级优课)
天津市第二十一中学化学学科教案任课教师:师生双边活动细目教学内容教师活动学生活动活动目标引入展示大家在医院里经常能闻到一股气味,是不是这种气味?拿出一瓶苯酚样品,并在教室内展示一圈,请学生们闻气味学生用正确的方法闻气体,并观察样品的颜色、状态激发学生学习兴趣,使学生带着好奇进入教室设问苯酚在医院有什么作用?请同学查阅资料。
学生通过上网或图书馆查阅资料。
讲述“外科消毒之父”--里斯特的事迹。
体验收集资料、自主学习的乐趣设问酚是又一类烃的衍生物,什么叫酚?【阅读教材并归纳】羟基与苯环上的碳原子直接相连....构成的化合物叫酚。
苯酚是酚类化合物中最简单的一种酚。
培养观察概括能力介绍 [展示]苯酚分子的比例模型引导学生认识苯酚的分子模型,找出苯酚分子和苯分子之间的区别与联系。
写出苯酚的分子式、结构式及结构简式。
【观察,分析】苯酚可以看作苯分子中的一个氢原子被羟基取代所得的产物。
1.分子式:C6H6O2.结构式:略3.结构简式:培养学生的观察能力、分析总结能力介绍苯酚有哪些物理性?请同学阅读教材并总结苯酚的物质性质。
【阅读教材P52归纳】:色:无色态:晶体味:特殊的气味培养学生概括总结能力OH。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。
[讲]醇分子中,连有羟基(—OH)的碳原子必须有相邻的碳原子且此相邻的碳原子上还必须连有氢原子时,才可发生消去反应而形成不饱和键。表示为:
[板书]
[讲]除此以外还必须有浓H2SO4的催化作用和脱水作用,加热至170℃才可发生。含一个碳原子的醇(如CH3OH)无相邻碳原子,所以不能发生消去反应;与羟基(-OH)相连碳原子相邻的碳原子上没有氢原子的醇也不能发生消去反应。如:
结论:含有羟基的有机物有醇类和酚类,羟基连在链烃(或环烃)的烃基上的是醇,羟基直接连在苯环上的是酚,
讨论题:芳香醇与酚有何区别?下列哪些物质属于酚类?
第三章烃的含氧衍生物
第一节醇酚
[投影]
填表(见下表)
取代产物结构简式
官能团
名称
乙烷分子里一个氢原子被羟基取代
苯分子里一个氢原子被羟基取代
甲苯分子里甲基上一个氢原子被羟基取代
[投影]表3-1相对分子量相近的醇与烷烃的沸点比较表:
[思考与交流]仔细研究课本P49表3-1数据,可以得出什么样结论:
[讲]醇分子中的羟基的氧原子与另一之间醇分子中的羟基的氢原子相互吸引,形成氢键,使醇的沸点高于烷烃,同样道理,使醇易溶于水。
[投影]图3-2
[讲]在有机化合物中,具有羟基(—OH)、氨基(—NH2)、醛基(—CHO)、羧基(—COOH)等官能团的分子之间,也能形成氢键。因此,与相对分子质量相近的烷烃相比,醇具有较高的沸点;同时,这些有机分子与水分子之间也可以形成氢键,因此含有这些官能团的低碳原子数的有机分子,均具有良好的水溶性。
[讲]醇的命名原则:1、将含有与羟基(—OH)相连的碳原子的最长碳链作为主链,根据碳原子数目称为某醇。2、从距离羟基最近的一端给主链上的碳原子依次编号定位。3、羟基的位置用阿拉伯数字表示,羟基的个数用“二”、“三”等表示。
[板书]3、醇的命名
[随堂练习]阅读课本P48“资料卡片”,用系统命名法对下列物质命名:
2、分类:(1)按烃基种类分;
(2)按羟基数目分:
多元醇简介:乙二醇:分子式:C2H6O2结构简式:
[讲]物理性质和用途:无色粘稠有甜味的液体,沸点198℃,熔点-11.5℃,密度是1.109g/mL,易溶于水和乙醇,它的水溶液凝固点很低,可用作内燃机的抗冻剂。同时也是制造涤纶的重要原料。
丙三醇:分子式:C3H8O3结构简式:
2.若要检验酒精中是否含有少量的水,可选用的试剂是()
A.金属钠B.生石灰C.熟石灰D.无水硫酸铜
答案:D
3.丙烯醇(CH2==CH—CH2OH)可发生的化学反应有()
①加成②氧化③加聚④取代⑤置换
A.只有①②③B.只有①②④C.只有①②③④D.①②③④⑤
答案:D
4.甲醇、乙二醇、甘油分别与足量金属钠作用,产生等量的H2,则三种醇的物质的量之比为()
[小结]这一节课,我们通过乙醇一起探究了醇的结构特点和化学性质,从断成键的角度了解醇发生化学反应的原理,我们应该更加清楚的认识到结构决定性质这样规律。
[课堂练习]
1.乙醇在一定条件下发生化学反应时化学键断裂如下图所示。则乙醇在催化氧化时,化学键断裂的位置是()
A.②③B.②④C.①③D.③④
答案:B
[讲]如果把乙醇与浓硫酸的混合液共热的温度控制在140℃,乙醇将以另一种方式脱水,即每两个醇分子间脱去一个水分子,反应生成的是乙醇
分子间脱水:C2H5OH+HOC2H5 C2H5OC2H5+H2O(取代反应)
[讲]取代反应:乙醇与浓氢溴酸混合加热发生取代反应生成溴乙烷。
2、取代反应
C2H5OH +HBr C2H5Br+=%D2%D2%B4%BC%B5%C4%BB%AF%D1%A7%D0%D4%D6%CA&in=3735&cl=2&lm=-1&st=-1&pn=2&rn=1&di=80764270380&ln=1995&fr=&fm=index&fmq=1330999318343_R&ic=&s=0&se=&sme=0&tab=&width=&height=&face=&is=&istype=2#pn0&-1&di26001758265&objURLhttp%3A%2F%%2Fwzym%2F0168%2Fg10168%2Fg1hxj942.files%2Fimage003.jpg&fromURLhttp%3A%2F%%2Fwzym%2F0168%2Fg10168%2Fg1hxj942.htm&W246&H96&T9562&S2&TPjpg
[投影]实验3-2在试管中加入少量重铬酸钾酸性溶液,然后滴加少量乙醇,充分振荡,观察并记录实验现象
3、氧化反应:乙醇可以使酸性高锰酸钾溶液和重铬酸钾溶液褪色,氧化过程:
[随堂练习]关于醇类物质发生消去反应和氧化反应的情况分析:
(1)以下醇类哪些可以在一定条件下发生消去反应?_________________
[投影]表3-2一些醇的沸点:学生阅读思考
[讲]乙二醇的沸点高于乙醇、1,2,3-丙三醇的沸点高于1,2-丙二醇,1,2-丙二醇的沸点高于1-丙醇,其原因是:由于羟基数目增多,使得分子间形成的氢键增多增强。
4、醇的沸点变化规律:
(1)同碳原子数醇,羟基数目越多,沸点越高。
(2)醇碳原子数越多。沸点越高。
5、醇的物理性质和碳原子数的关系:
(1)1~3个碳原子:无色中性液体,具有特殊的气味和辛辣味道;
(2)4~11个碳原子:油状液体,可以部分溶于水;
(3)12个碳原子以上:无色无味蜡状固体,难溶于水。
[引导分析]在醇分子中,氧原子吸引电子的能力比氢原子和碳原子强,O—H键和C—O键的电子对都向氧原子偏移,因而醇在起反应时,O-H键容易断裂,氢原子可被取代,如乙醇和钠反应;同样,C一O键也易断裂,羟基能被脱去或取代,如乙醇的消去反应和取代反应。
A.6∶3∶2 B.1∶2∶3 C.3∶2∶1 D.4∶3∶2
答案:A
5.将等质量的铜片在酒精灯上加热后,分别插入下列溶液中,放置片刻,铜片质量增加的是()
课题:第三章第一节醇酚《第一课时》
周至县第三中学王广收
教
学
目
的
知识
与
技能
1、分析醇的结构特点,了解性质的过程中使学生明确物质的结构与性质之间关系
2、根据乙醇的化学性质认识醇类的化学性质,进一步培养学生综合运用知识、解决问题的能力
过程
与
方法
1、通过分析课本中表格的数据,使学生学会利用曲线图分析有关数据并且得出正确的结论找出相关的规律
三、醇的化学性质规律
1、醇的催化氧化反应规律
2、消去反应发生的条件和规律:
教学过程
备注
[引入]同学们已经学过乙烷分子中一个氢原子被羟基取代后就是乙醇,那么苯环上的一个氢原子被羟基取代后它属于哪类物质呢?是否含有羟基的有机物都属于醇类呢?这样把思路交给学生,通过让同学自己阅读课文了解酚类和苯酚,
思考:如果甲苯的苯环或甲基上一个氢原子被羟基取代后又各属于哪类物质呢?
通过练习,同学们对酚的结构有了深刻的理解。
[投影]
酚:羟基与苯环直接相连的化合物。如: ─OH
醇:羟基与链烃基相连的化合物。如:C2H5─OH(脂肪醇)、 ─CH2─OH(芳香醇)。
最简单的脂肪醇——甲醇,]一、醇
1、概念:醇是链烃基与羟基形成的化合物。与醚互为同分异构体。通式为CnH2n+2Ox,饱和一元醇的通式为CnH2n+1OH
5、醇的物理性质和碳原子数的关系:表3-1
二、乙醇的化学性质
1、消去反应
分子内脱水:C2H5OH CH2=CH2↑+ H2O
分子间脱水:C2H5OH+HOC2H5 C2H5OC2H5+H2O(取代反应)
2、取代反应:C2H5OH +HBr C2H5Br+ H2O断裂的化学键是C-O。
3、氧化反应:乙醇可以使酸性高锰酸钾溶液和重铬酸钾溶液褪色,氧化过程:
2R-CH2-CH2OH+O2 2R-CH2-CHO+2H2O
②与羟基(-OH)相连碳原子上有一个氢原子的醇(-OH在碳链中间的醇),被氧化生成酮。
③与羟基(-OH)相连碳原子上没有氢原子的醇不能被催化氧化。
不能形成 双键,不能被氧化成醛或酮。
[讲]醇分子内脱去的水分子是由羟基与所在的碳原子的相邻位上碳原子上的氢原子结合而成,碳碳间形成不饱和键(注意邻位)。
醇的化学性质特别是氧化和消去反应的规律
知
识
结
构
与
板
书
设
计
第三章烃的含氧衍生物第一节醇酚【第一课时】
一、醇(alcohol)
1、概念:
2、分类:(1)按烃基种类分;
(2)按羟基数目分:
多元醇简介:乙二醇:分子式:C2H6O2结构简式:
丙三醇:分子式:C3H8O3结构简式:
3、醇的命名
4、醇的沸点变化规律:
分子内脱水:C2H5OH CH2=CH2↑+ H2O
[讲]需要注意的是(1)迅速升温至170℃(2)浓硫酸所作用:催化剂脱水剂(3)配制浓硫酸与乙醇同浓硫酸与水。
[学与问]溴乙烷与乙醇都能发生消去反应,它们有什么异同?
[讲]都是从一个分子内去掉一个小分子,都由单键生成双键,反应条件不同,溴乙烷是氢氧化钠醇溶液,而乙醇是浓硫酸,170℃。
2、培养学生分析数据和处理数据的能力
3、利用启发的方法引导学生开拓思维,进行科学探究
情感
态度
价值观
对学生进行辩证唯物主义教育,即内因是事物变化的依据,外因是事物变化的条件,从而使学生了解学习和研究问题的一般方法和思维过程,进一步激发学生学习的兴趣和求知欲望。