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• 4、愿意参加美术欣赏活动，体验美术活动的快乐，
并养成集中注意力的欣赏的习惯。
绘画方面
愿意参加绘画活动，尽可能提供各种材料让幼儿感受在不同材料上 作画的乐趣，养成大胆作画的习惯
继续学习用各种点、线条和简单形态表现感兴趣的内容 尝试用多种颜色作画，愿意掌握正确的涂色方法，涂匀、涂满
学习在画面的中心位置大胆安排主要形象
小班阶段
小班阶段
小班阶段幼儿无意注意占主导地位，观察物 体非常笼统，只能注意到一些自己感兴趣的局 部特征，因此主要是用简约的符号表现自己的 零星印象，后期会开始出现圆和方等图形。 构 图表现是一个与方位知觉能力关系十分紧密的 方面，在小班幼儿几乎不关注方位的状态下， 采用的画纸大多为不强调方位的方形，绘画构 图一般采取散点式，以符合幼儿的观察水平。
03
如何提高和 引导幼儿绘画
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如何提高和引导幼儿绘画
“美术”——从字面上我们可以看出 来：美术，是一项表现美的技术。没 有一定的技术、能力，我们怎么样来 表现美呢？《幼儿教育纲要》内容中 提出：在支持、鼓励幼儿积极参加艺 术活动并大胆表现的同时，帮助他们 提高表现的技能和能力
兴趣和审美
• 1、在成人的引导下，继续学习观察周围的环境，对 常见的、形象突 出并色彩鲜明的事物感兴趣。
• 2、愿意参加各种美术活动，感受故事、木偶剧，动 画片和儿童剧中的美，尝试游戏中借助角色、道具等 表现自己对美的感受。
• 3、喜欢欣赏与自己的生活经验有关的，具体鲜明色 彩和简单造型的物品和美术作品。尝试用语言、表情、 动作表现对美的理解。
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美术的特征和幼儿美术
美术活动和其它学科有很大的区别。美术是以 形象为载体的一种学科门类。是用手、工具、 改变物质材料的形态来创造一种新的形象，来 表达我们的思想、情感、和生活的一个活动。 这就是美术的特征。
对色彩有兴趣，能认识红、黄、蓝、绿和黑、白等常见的颜色， 并愿意尝试选用自己喜爱的颜色作画，学习正确的涂色方法。
04
兴趣与审美 绘画、手工
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中班阶段
中班阶段
（二）中班幼儿随着方位知觉能力 的发展，开始注意物体的大小方位，并 用将图像排列在一条地平线上的二维方 式。教师在给幼儿设计美术活动时就要 了解这个阶段孩子的年龄特点和绘画特 征。
大班阶段
小班阶段
（三）大班幼儿积累了比较丰富的知识经 验和具备一定的绘画技巧。教师充分引导幼 儿联想起已往的知识经验，指导他们确立创 作形象，在脑子里构成一幅画，在动笔绘画 前就预先计划画些什么物体，这些物体与整 体的关系是什么以及各物体之间的关系（包 括位置、方向、大小等关系）是什么．并会 用语言表达出来。
儿童美术发展过程和空间认知发展过程同样要遵循 着一定的客观规律，这种规律不是以人的意志为转移的。 教育必须以儿童发展规律为依据。从绘画角度而言，许 多研究者把儿童绘画的发展划分为不同的阶段，这些划 分大同小异。最贴近实际的是涂鸦期、象征期、图式期 和写时期四个阶段。
我们幼儿园大致把这四个时期划分成了小中班三个年 龄段。
如何提高和引导幼儿绘画
引导幼儿愿意参加绘画活动，体验绘画活动的快乐。对绘画活动 感兴趣，大胆涂鸦。
能认识常用的笔、油画棒，水彩笔和纸等绘画工具材料，掌握其 基本使用方法，养成正确的握笔姿势和作画姿态，工具材料，掌 握其基本使用方法，养成正确的握笔只是和作画姿态
尝试用点（雨点、圆点等），线条（直线、曲线、折线）和简单 形态（圆形，方形等),表现日常生活中的熟悉的、简单的物体特征
02
幼儿园各年 龄段美术活动特点
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幼儿园各年龄段美术活动特点
美术培训
少儿美术培训课件PPT模板
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汇报人:XXX
时间:201X年X月
1
目录
CONTENTS
01 什么是美术 02 幼儿园各年龄段美术活动特点 03 如何提高和引导幼儿绘画 04 兴趣与审美、绘画、手工 05 计划的制定
01
什么是美术？
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什么是美术
美术：是造型艺术的一种，是指将有形
的物质材料，运用线条、色彩、明暗、面 体的组合，创造有空间、有美感、可视的 平面或立体形象，所以美术也称造型艺术 或视觉艺术。
学习美术的价值
幼儿美术教育的价值在于它符合幼儿的天 性，能满足幼儿的需要，同时也符合学前 教育的需要，可以成为我们向幼儿实施全 面教育的有力手段
手工方面
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Fra Baidu bibliotek
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继续鼓励幼儿积极参加 手工活动，培养对手工 活动的兴趣，能使用各 种手工工具的材料，养 成良好的手工活动的习 惯
掌握简单的泥塑技巧 （搓、团圆、压扁、捏 合），按照自己的意愿 塑造简单的立体形象
并养成集中注意力的欣赏的习惯。
绘画方面
愿意参加绘画活动，尽可能提供各种材料让幼儿感受在不同材料上 作画的乐趣，养成大胆作画的习惯
继续学习用各种点、线条和简单形态表现感兴趣的内容 尝试用多种颜色作画，愿意掌握正确的涂色方法，涂匀、涂满
学习在画面的中心位置大胆安排主要形象
小班阶段
小班阶段
小班阶段幼儿无意注意占主导地位，观察物 体非常笼统，只能注意到一些自己感兴趣的局 部特征，因此主要是用简约的符号表现自己的 零星印象，后期会开始出现圆和方等图形。 构 图表现是一个与方位知觉能力关系十分紧密的 方面，在小班幼儿几乎不关注方位的状态下， 采用的画纸大多为不强调方位的方形，绘画构 图一般采取散点式，以符合幼儿的观察水平。
03
如何提高和 引导幼儿绘画
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如何提高和引导幼儿绘画
“美术”——从字面上我们可以看出 来：美术，是一项表现美的技术。没 有一定的技术、能力，我们怎么样来 表现美呢？《幼儿教育纲要》内容中 提出：在支持、鼓励幼儿积极参加艺 术活动并大胆表现的同时，帮助他们 提高表现的技能和能力
兴趣和审美
• 1、在成人的引导下，继续学习观察周围的环境，对 常见的、形象突 出并色彩鲜明的事物感兴趣。
• 2、愿意参加各种美术活动，感受故事、木偶剧，动 画片和儿童剧中的美，尝试游戏中借助角色、道具等 表现自己对美的感受。
• 3、喜欢欣赏与自己的生活经验有关的，具体鲜明色 彩和简单造型的物品和美术作品。尝试用语言、表情、 动作表现对美的理解。
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美术的特征和幼儿美术
美术活动和其它学科有很大的区别。美术是以 形象为载体的一种学科门类。是用手、工具、 改变物质材料的形态来创造一种新的形象，来 表达我们的思想、情感、和生活的一个活动。 这就是美术的特征。
对色彩有兴趣，能认识红、黄、蓝、绿和黑、白等常见的颜色， 并愿意尝试选用自己喜爱的颜色作画，学习正确的涂色方法。
04
兴趣与审美 绘画、手工
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中班阶段
中班阶段
（二）中班幼儿随着方位知觉能力 的发展，开始注意物体的大小方位，并 用将图像排列在一条地平线上的二维方 式。教师在给幼儿设计美术活动时就要 了解这个阶段孩子的年龄特点和绘画特 征。
大班阶段
小班阶段
（三）大班幼儿积累了比较丰富的知识经 验和具备一定的绘画技巧。教师充分引导幼 儿联想起已往的知识经验，指导他们确立创 作形象，在脑子里构成一幅画，在动笔绘画 前就预先计划画些什么物体，这些物体与整 体的关系是什么以及各物体之间的关系（包 括位置、方向、大小等关系）是什么．并会 用语言表达出来。
儿童美术发展过程和空间认知发展过程同样要遵循 着一定的客观规律，这种规律不是以人的意志为转移的。 教育必须以儿童发展规律为依据。从绘画角度而言，许 多研究者把儿童绘画的发展划分为不同的阶段，这些划 分大同小异。最贴近实际的是涂鸦期、象征期、图式期 和写时期四个阶段。
我们幼儿园大致把这四个时期划分成了小中班三个年 龄段。
如何提高和引导幼儿绘画
引导幼儿愿意参加绘画活动，体验绘画活动的快乐。对绘画活动 感兴趣，大胆涂鸦。
能认识常用的笔、油画棒，水彩笔和纸等绘画工具材料，掌握其 基本使用方法，养成正确的握笔姿势和作画姿态，工具材料，掌 握其基本使用方法，养成正确的握笔只是和作画姿态
尝试用点（雨点、圆点等），线条（直线、曲线、折线）和简单 形态（圆形，方形等),表现日常生活中的熟悉的、简单的物体特征
02
幼儿园各年 龄段美术活动特点
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幼儿园各年龄段美术活动特点
美术培训
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汇报人:XXX
时间:201X年X月
1
目录
CONTENTS
01 什么是美术 02 幼儿园各年龄段美术活动特点 03 如何提高和引导幼儿绘画 04 兴趣与审美、绘画、手工 05 计划的制定
01
什么是美术？
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什么是美术
美术：是造型艺术的一种，是指将有形
的物质材料，运用线条、色彩、明暗、面 体的组合，创造有空间、有美感、可视的 平面或立体形象，所以美术也称造型艺术 或视觉艺术。
学习美术的价值
幼儿美术教育的价值在于它符合幼儿的天 性，能满足幼儿的需要，同时也符合学前 教育的需要，可以成为我们向幼儿实施全 面教育的有力手段
手工方面
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继续鼓励幼儿积极参加 手工活动，培养对手工 活动的兴趣，能使用各 种手工工具的材料，养 成良好的手工活动的习 惯
掌握简单的泥塑技巧 （搓、团圆、压扁、捏 合），按照自己的意愿 塑造简单的立体形象