(完整版)青岛版二年级数学下册智慧广场-找规律

智慧广场《找规律》

[教学内容]《义务教育教科书·数学（二年级下册）》11页。

[教学目标]

1.经历自主探索、合作交流的过程，体会数一数、画一画、算一算等解决问题的不同策略。

2.结合具体情境，通过观察，比较等方法了解循环排列的规律，会运用循环排列规律解决问题。

3.在探索规律的过程中，体会数学与生活的联系，感受生活中循环排列规律的美。[教学重点]发现简单周期的规律并解决问题。

[教学难点]确定几个物体为一组，怎样根据余数来解决问题。

[教学准备]多媒体课件；练习纸。

[教学过程]

一、游戏激趣，感知规律

（一）引入规律

1.男女生比赛，比一比谁记得数字多。

第一轮：男生：3752 女生：2573；第二轮：男生：8051627305829 女生257325732573 。

男生喊不公平，说女生记的数字有规律。

2.深入思考

师：女生的数字有什么规律？认

识周期现象，并引出课题。

（二）感知规律

1.下面这几组图形（见图1），哪

些呈现周期现象？是周期现象的能

说出它们的排列规律吗？

2.想一想，在日常生活中还有哪

些周期现象？

【设计意图】“课的第一锤要敲

在学生的心灵上，激发他们思维的火花或像磁石一样把学生牢牢吸引。”游戏是学生喜

欢的活动，通过游戏，激发了学生参与的欲望，学生思维敏捷，动作迅速，同时让学生初步感知了“有规律”的排列的意义。

二、运用规律，探究问题

（一）探究有关小旗的问题，体会多样的解题策略

1.情境导入

师：同学们看

到图片（见图2）

你知道了哪些数

学信息？

预设：红色、黄色和绿色的小旗是有规律排列的。

师：在这么短的时间内，大家就认识了周期现象，并且找到了他们的排列规律。那么，你想不想对这些规律做进一步的研究？第17面小旗是什么颜色的？

2.学生探究，独立思考，解决第17面小旗是什么颜色的？

3.教师巡视，收集有代表性的解决问题的策略准备交流。

4.集体交流，总结小旗存在的规律。

预设1：数一数：先画17个圆代表17面小旗，然后按照红黄绿的顺序依次数。

预设2：画一画：先画17条竖线代表17面小旗，然后把3个分成一组，剩下2面，第一面是红色的，第二面就是黄色的。

教师引导学生观察、思考：为什么把3个分一组？发现小旗存在的规律。

预设3：算一算：17÷3＝5（组）……2面，每组的第二面都是黄色的，所以第17面是黄色的。

教师引导学生结合情境图，思考、理解算式的意义。

【设计意图】让学生仔细观察图，用不同的策略解决问题，从而发现小旗的都按照一定的顺序摆放的，由此让学生了解什么是规律。学生在观察中思考，在操作中探究，多种感官的调动，可以让学生对知识的理解更加深刻。

（二）结合彩旗的问题，进行方法内化。

1.利用刚才研究的方法来判断第22面、27面旗子是什么颜色的？

2.口答：第7面、9面、11面小旗是什么颜色的？

3.结合图思考：余数是1的时候小旗是什么颜色的旗？为什么？余数是2的时候是

什么颜色的旗？为什么？没有余数的时候是什么颜色的旗？为什么？

学生交流（课件演示，内容见图3）。

4.师生共同归纳：看清事

物排列的规律，弄清几个物体

是一组，从而确定除数，再列

算式计算。看余数，余数是几，

这个物体的颜色就和每组中

的第几个颜色相同，没有余

数，这个物体的颜色就和每组

中最后一个的颜色相同。

【设计意图】数形结合，

丰富了学生的感性认识，为学

生创设余数与小旗颜色的关

系的有效情景，使学生更深刻地理解了规律的意义，使学生在找规律中，进一步体验“规律”。

三、解决问题，理解规律

1.判断第24个图

形（见图4）是什么？

学生根据规律计

算得出结果，而后判断图形是什么。

2.六一儿童节，二年级一班的同学举行了围棋比赛，小凡和小航不会下围棋，就利用围棋玩起了游戏，下面分别是小凡和小航用围棋摆的图形的一部分。

小凡：○○●○○●○○●……

小航：●●●○○……

（1）帮小凡继续摆下去○○●○○●○○●○○○○○○○○○○○（想一想，涂一涂）

（2）小凡摆的第45颗子是白子还是黑子？

（3）小航摆的第六颗子是什么颜色的？你是怎样想的？

3.今天是3月14日，星期二，同学们你知道这个月哪一天也是星期二吗？

【设计意图】练习的设计层层递进，“帮小凡继续摆下去”，通过直观操作巩固对规律的认识，“小凡摆的第45颗子是白子还是黑子？”从具体到抽象，在思考中提高对规律的理解。“小航摆的第六颗子是什么颜色的？你是怎样想的？”在交流中引发对规律的思考。3月14日是星期二，推测这个月的哪一天也是星期二？这一来源于现实生活中的练习，既激发了学生探究的兴趣，也让学生感受学习数学的价值。

四、课堂小结，反思提升

看来规律在我们的生活中真是无处不在，只要我们平时留心观察生活，就会发现数学就在我们身边。好了，给大家留一个实践作业：2017年1月1是星期四，你能试着制作2017年1月的日历表吗？

【设计意图】应用规律解决生活中的问题，培养学生的应用意识，体现“学生活中的数学、学有用的数学”的新课标的理念。

[板书设计]

威海市荣成第二实验小学于华珍