人教部编版语文 《敕勒歌》精美课件 同课异构免费下载
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18敕勒歌-人教(部编版)(35p)PPT课件
苍
音序：C 部首：艹 结构:上下
组词：天苍苍 苍天
造句：一望无际的草原上， 书写指导：下边人字要舒展，
天苍苍的。
底下横折要带一小钩。
2020年10月5日
•9
dī
低
音序：D 部首：亻 结构:左右
组词：低下 低头 造句：孩子低下头向老师 承认错误。
书写指导：右边撇和竖提是两 笔，下面有一点不能忘。
2020年10月5日
2020年10月5日
•18
拓展： 作者把天比作穹庐，你觉得天还像什么？请仿写一
个比喻句。 ____蓝__天__像__蔚__蓝__色__的__大__海__。______________________
2020年10月5日
•19
核心问题： 这首诗分别描绘哪里自然风光？ 《敕勒川》赞美的是草原的景色。
天似穹庐，笼盖四野。 笼：笼罩。
敕勒族人居住的草原，就在阴山脚下。 天像圆圆的大屋顶，笼罩在原野上。
2020年10月5日
•12
苍：青色。
茫：辽阔，深远，看
不到边际。
阴天苍苍，野茫茫
风吹草地见牛羊。
见：出现。
蓝蓝的天底下，草地一眼望不到边，风吹 过来，草低下了头，露出了一群群肥壮的牛羊。
2020年10月5日
组词：阴山 阴阳 造句：阴山是我国北部的 一座主要山脉。
书写指导：双耳在月字的左边， 不要写在右边。
2020年10月5日
•7
sì
似
音序：S 部首：亻 结构:左右
组词：相似 类似 造句：这俩小姐妹长得非 常相似。
2020年10月5日
书写指导：中间是竖提和点， 要小些，人字最后一笔捺变 为点。
•8
cāng
音序：C 部首：艹 结构:上下
组词：天苍苍 苍天
造句：一望无际的草原上， 书写指导：下边人字要舒展，
天苍苍的。
底下横折要带一小钩。
2020年10月5日
•9
dī
低
音序：D 部首：亻 结构:左右
组词：低下 低头 造句：孩子低下头向老师 承认错误。
书写指导：右边撇和竖提是两 笔，下面有一点不能忘。
2020年10月5日
2020年10月5日
•18
拓展： 作者把天比作穹庐，你觉得天还像什么？请仿写一
个比喻句。 ____蓝__天__像__蔚__蓝__色__的__大__海__。______________________
2020年10月5日
•19
核心问题： 这首诗分别描绘哪里自然风光？ 《敕勒川》赞美的是草原的景色。
天似穹庐，笼盖四野。 笼：笼罩。
敕勒族人居住的草原，就在阴山脚下。 天像圆圆的大屋顶，笼罩在原野上。
2020年10月5日
•12
苍：青色。
茫：辽阔，深远，看
不到边际。
阴天苍苍，野茫茫
风吹草地见牛羊。
见：出现。
蓝蓝的天底下，草地一眼望不到边，风吹 过来，草低下了头，露出了一群群肥壮的牛羊。
2020年10月5日
组词：阴山 阴阳 造句：阴山是我国北部的 一座主要山脉。
书写指导：双耳在月字的左边， 不要写在右边。
2020年10月5日
•7
sì
似
音序：S 部首：亻 结构:左右
组词：相似 类似 造句：这俩小姐妹长得非 常相似。
2020年10月5日
书写指导：中间是竖提和点， 要小些，人字最后一笔捺变 为点。
•8
cāng
人教版部编版二年级上册语文《敕勒歌》优秀精品PPT教学课件
2020/11/20
18
升华情感
这首诗表达了作者对什么景色的赞美之 情？《敕勒歌》表达的是作者对内蒙古阴山脚下土 地辽阔、牧草丰茂、牛羊肥壮的草原风光赞美之情。
2020/11/20
19
诗歌赏析
这首诗具有北朝民歌所特有的明朗豪爽的风格，语言 简练质朴，音调雄壮，意境开阔，是描写草原风光的千古 绝唱。全诗仅用27字，就勾勒出我国古代北方游牧民生活 的壮丽图景，山川势壮，原野辽阔，牧草丰茂，牛羊繁盛， 表达了人们热爱祖国，热爱乡土的思想感情。
2020/11/20
20
课堂小结
《敕勒歌》描绘了阴山脚下土地辽阔、 牧草丰茂、牛羊肥壮的草原风光，反映北方少 数民族殷实富足的生活，表现了他们对生活、 对家乡的热爱。
2020/11/20
21
布置作业 1、把见到的草原或诗中描写的草原变成一段语言写下来。 2、读一读描写草原的作品，画一画头脑中草原的样子。
2020/11/20
22
感谢你的阅览
Thank you for reading
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2020/11/20
9
指导书写
yīn
阴
组词：阴山 阴阳 造句：阴山是我国北部的 一座主要山脉。
2020/11/20
书写指导：双耳在月字的左边， 不要写在右边。
10
指导书写
sì
似
组词：类似 似乎 造句：这俩小姐妹长得非 常相似。
2020/11/20
书写指导：中间是竖提和点，要 小些，人字最后一笔捺变为点。
2020/11/20
苍：青色。
人教部编版语文《敕勒歌》PPT精美课件1
•
6.“春岸”两句用罗列几个名词或名 词短语 成句的 手法描 写了南 行途中 所见到 的春江 美景： 春水方 生，桃 花夹岸 ；云帆 一片， 极目四 望，枫 树成林 。
•
7. 笔头分为球珠和球座体,生产一支圆 珠笔需 要二十 多道工 序,对笔 尖的加 工精度 和材料 性能要 求极高 ,而此 前中国 制造达 不到这 些要求 。
8/31/2020
勒 lè 勒索 lēi 勒住
笼 lǒng 笼盖
lóng 笼子
似
似乎
shì 似的 8/31/2020
诗中描写了什么，各有什么特点？
思考
天空——像个巨大的蒙古包 草原——美与广阔 牛羊——有风才能出现
讨论 可以表现天高地阔的比喻很多，诗人为什么选
择穹庐？ 穹庐是草原的特点，用牧民们日日相伴的最为 亲近的生活居所来比喻，非常亲切。这比喻包 含了草原牧民热爱自己的家园的情感。
8/31/2020
•
1．戏曲脸谱的审美之所以受到各门传 统艺术 的影响 ，是因 为戏曲 艺术综 合了多 门类传 统艺术 ，受到 各门传 统艺术 美学思 想的影 响。
•
2．民间美术作品中的脸谱，与戏曲舞 台上的 脸谱大 多是相 同的， 而有时 不尽相 同的脸 谱图案 ，都是 自由发 挥和再 创造的 结果。
•
8. 引用朋友“我们不是单靠吃米活着的 ”一语 ，意在 强调我 们不仅 要靠“灯 光”指引 心灵， 更要激 励自己 成为“ 灯光”， 为人燃 着，予 人恩泽 。
•
9. 文章写于抗日战争艰难时期，“灯” 除有像 中的普 遍意外 ，也应 有时代 意义， 文章不 仅启迪 人们思 考人生 问题， 也给缺 少抗战 信心的 人鼓气 。
பைடு நூலகம்
人教部编版二年级语文上册课件 18 敕勒歌 (19张PPT)
敕勒歌
敕勒歌
敕勒川， 阴山下， 天似穹庐， 笼盖四野。 天苍苍， 野茫茫， 风吹草低见牛羊。
穹庐 笼盖 好似 苍苍 田野 茫茫
谁是亮眼睛
笼盖
阴山
笼盖 穹庐 笼盖
苍苍
天苍苍 茫茫
笼盖
野茫茫
好似
茫茫
穹庐 笼盖 好似 苍苍 田野 茫茫
会写的字：
阴似野苍茫
sì S 左右 亻
பைடு நூலகம்
似
好似 近似 相似 似乎
川：平原 穹庐：蒙古包
阴山：指阴山山脉。 四野：周围，四面八方。
天苍苍， 野茫茫， 风吹草低见牛羊。
苍苍：深蓝色。 茫茫：广阔无边的样子
见：露出，呈现。
风野天笼天敕 敕
吹茫苍盖似勒 勒
草茫苍四穹川 歌
低，，野庐，
见
。，阴
牛
山
羊
下
。
，
Shì(似的)
似（好像）我好像在哪里见过你。 似（似的）银盘似的月亮挂在天上。
思考： 你在诗中都看到了什么？
你能利用找关键词谈谈你的体
会吗？
我通过（ ）这个词，我感受
到了（
）。
敕勒歌
敕勒川， 阴山下， 天似穹庐， 笼盖四野。 天苍苍， 野茫茫， 风吹草低见牛羊。
敕 勒 川，阴 山 下， 天似穹庐，笼盖四野。
敕勒歌
敕勒川， 阴山下， 天似穹庐， 笼盖四野。 天苍苍， 野茫茫， 风吹草低见牛羊。
穹庐 笼盖 好似 苍苍 田野 茫茫
谁是亮眼睛
笼盖
阴山
笼盖 穹庐 笼盖
苍苍
天苍苍 茫茫
笼盖
野茫茫
好似
茫茫
穹庐 笼盖 好似 苍苍 田野 茫茫
会写的字：
阴似野苍茫
sì S 左右 亻
பைடு நூலகம்
似
好似 近似 相似 似乎
川：平原 穹庐：蒙古包
阴山：指阴山山脉。 四野：周围，四面八方。
天苍苍， 野茫茫， 风吹草低见牛羊。
苍苍：深蓝色。 茫茫：广阔无边的样子
见：露出，呈现。
风野天笼天敕 敕
吹茫苍盖似勒 勒
草茫苍四穹川 歌
低，，野庐，
见
。，阴
牛
山
羊
下
。
，
Shì(似的)
似（好像）我好像在哪里见过你。 似（似的）银盘似的月亮挂在天上。
思考： 你在诗中都看到了什么？
你能利用找关键词谈谈你的体
会吗？
我通过（ ）这个词，我感受
到了（
）。
敕勒歌
敕勒川， 阴山下， 天似穹庐， 笼盖四野。 天苍苍， 野茫茫， 风吹草低见牛羊。
敕 勒 川，阴 山 下， 天似穹庐，笼盖四野。
《敕勒歌》精品课件下载(共17张PPT)
景物: 山，天，原野，风，牛, 羊。
悟诗情
位置: 原野之中。
新知讲解
天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。
悟诗情
诗中对天空、草地是什么状态的景物描写？ 对草低、见牛羊是什么状态的描写？
静态的描写； 动态的描写。
回答问题
天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。
悟诗情
用自己的语言说说“天苍苍，野茫茫 ，风吹草低见牛羊。”的意思。
为进一步支持实体经济发展,央行宣布下调金融机构存款准备金率1个百分点，此次降准属于定向调控,并非大水漫灌,稳键的货币政策取向没有改变，该举措稳中有调,坚持了绝对运动 与相对静止的统一，定向调控，坚持主观与客观具体的历史的统一。②④选项入选。选D。
为“敕勒川”。著名的《敕勒歌》 （2）追求人与自然和谐共生，是人类面对生态危机作出的智慧选择；人类开发和利用自然，但不能肆意凌驾于自然之上，必须遵循自然规律；实现人与自然和谐发展，建设生态文
2、能力目标：学会珍视生命的一些具体做法，掌握基本的自救自护方法
色的波澜，那风吹到草低处，有一群群 巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。
我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间。
3、【答案】B
的牛羊时隐时现。
新知讲解
1、这首民歌写了那些景物？
2、作者站在什么位置？
明，要以资源环境承载能力为基础，以自然规律为准则，以可持续发展、人与自然和谐共生为目标；生态文明作为一种新型的社会文明形态，是人类的共识，也是时代的选择；要 坚持走绿色发展道路，建设生态文明，实现可持续发展。（每点2分，共6分。答出三点即可，言之有理酌情给分）
是北齐时敕勒人的鲜卑语的牧歌，
后被翻译成汉语。
悟诗情
位置: 原野之中。
新知讲解
天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。
悟诗情
诗中对天空、草地是什么状态的景物描写？ 对草低、见牛羊是什么状态的描写？
静态的描写； 动态的描写。
回答问题
天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。
悟诗情
用自己的语言说说“天苍苍，野茫茫 ，风吹草低见牛羊。”的意思。
为进一步支持实体经济发展,央行宣布下调金融机构存款准备金率1个百分点，此次降准属于定向调控,并非大水漫灌,稳键的货币政策取向没有改变，该举措稳中有调,坚持了绝对运动 与相对静止的统一，定向调控，坚持主观与客观具体的历史的统一。②④选项入选。选D。
为“敕勒川”。著名的《敕勒歌》 （2）追求人与自然和谐共生，是人类面对生态危机作出的智慧选择；人类开发和利用自然，但不能肆意凌驾于自然之上，必须遵循自然规律；实现人与自然和谐发展，建设生态文
2、能力目标：学会珍视生命的一些具体做法，掌握基本的自救自护方法
色的波澜，那风吹到草低处，有一群群 巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。
我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间。
3、【答案】B
的牛羊时隐时现。
新知讲解
1、这首民歌写了那些景物？
2、作者站在什么位置？
明，要以资源环境承载能力为基础，以自然规律为准则，以可持续发展、人与自然和谐共生为目标；生态文明作为一种新型的社会文明形态，是人类的共识，也是时代的选择；要 坚持走绿色发展道路，建设生态文明，实现可持续发展。（每点2分，共6分。答出三点即可，言之有理酌情给分）
是北齐时敕勒人的鲜卑语的牧歌，
后被翻译成汉语。
最新人教部编版小学二年级语文上册《敕勒歌》教学课件
shì(似的)
天似穹庐 ，笼盖四野。
这两句诗写天空像圆圆的毡帐大屋顶，笼 罩着大地。
穹庐：游牧民族所住的用毡子做的圆 顶帐篷。就是蒙古包的圆顶。
天苍苍，野茫茫。
天空是蓝蓝的，茫茫的草原也是没有边际。
茫茫：辽阔无边的样子。
ห้องสมุดไป่ตู้
xiàn
风吹草低 见牛羊。
见：露出，呈现。
每当风儿吹来草儿低伏的时候，放牧的牛 羊就显示出来。
朗读时应注意什么？
注意节奏，情感。音调的高 低，音量的大小，声音的强 弱，速度的快慢。
朗读
敕勒歌
北朝民歌
敕勒/川,阴山/下. 天似/穹庐, 笼盖/四野。 天/苍苍，野/茫茫， 风吹草低/见牛羊。
敕勒 川 ，阴山下。
川：指平原。 敕勒川：指敕勒族居住的平原。
敕勒人生活的大草原就在阴山脚下。
似
(似乎)
部编本小学语文二年级上册第18课《古诗两首》
作家作品赏识
敕勒是一个游牧的民族，生活在现在的 山西、内蒙一带。这首诗就是敕勒人当日所 唱的牧歌。敕勒川是敕勒族居住的平川。
《敕勒歌》选自 《乐府诗集》， 是南 北朝时北方敕勒族的民歌，是北朝民歌的代 表作之一。
• 敕勒川， • 阴山下， • 天似穹庐， • 笼盖四野。 • 天苍苍， • 野茫茫， • 风吹草低见牛羊。
《赋得古原草送别》
【唐】白居易
离离原上草，一岁一枯荣。 野火烧不尽，春风吹又生。 远芳侵古道，晴翠接荒城。 又送王孙去，萋萋满别情。
草原诗三首 （一）
黄毯悄然换绿坪，古原无语释秋声。 马蹄踏得夕阳碎，卧唱敖包待月明。
（二） 极目青天日渐高，玉龙盘曲自妖娆。 无边绿翠凭羊牧，一马飞歌醉碧宵。
《敕勒歌》 ppt优秀课件
熟读诗文
1．自学诗文。 （1）把诗句读流利。想想诗中写了哪些景物。 （2）你读懂了哪些词句，还有哪些词句不明白，把它画下来。 2．小组交流。 3．指名读。说说诗中写了哪些景物。 （蓝蓝的天空，辽阔的大草原，茂盛的牧草，肥壮的牛羊。）
词语理解
川：指平原。 敕勒川：敕勒是古代的民族，敕勒川指敕勒族居住的平原。 阴山：指阴山山脉，位于内蒙古自治区中部偏西一带，东西走 向。（可用简图） 穹庐：游牧民族所住的用毡子做的圆顶帐篷。现俗称蒙古包。 四野：周围，四面八方。 苍苍：深蓝色。 茫茫：辽阔无边的样子。 见：露出，呈现。
第三单元 · 古诗诵读
敕勒歌
课文导入
今天，老师想带大家到草原去看看。你看到了什么? 你想到了什么？
文学常识
《敕勒歌》是南北朝时北方敕勒族的民歌。敕勒族又名丁零、 高车、回鹘，是今天维吾尔族的主要族源。南北朝时敕勒族相当繁 盛，史书记载有十二个部落。而歌中的敕勒川就是今天的呼和浩特 市周围的广大地区。北有大青山挡风，南有黄河迂曲补水，乃是游 牧民族十分向往的冬夏两宜的肥美牧场。
《乐府诗集》将《敕勒歌》收入《杂歌谣辞》。《乐府诗集》 是宋代郭茂倩编著的乐府诗总集，主要记录了两汉到唐五代的乐府 诗和先秦歌谣，共一百卷。传世名篇佳作众多，如《木兰辞》、《 陌上桑》、《十五从军征》、《孔雀东南飞》等。
诗文
敕（chì）勒（lè）歌 北朝民歌
敕勒川，阴（yīn）山下。 天似穹（qiónɡ）庐，笼［lǒnɡ］盖四 野。 天苍（cānɡ）苍，野茫（mánɡ）茫， 风吹草低见［xiàn］牛羊。
Байду номын сангаас
朗读节奏
敕勒歌 北朝民歌 敕勒/川,阴山/下, 天似/穹庐, 笼盖/四野。 天/苍苍， 野/茫茫， 风吹草低/见牛羊。
2024年度《敕勒歌》完整版PPT课件
0102一个英勇善战的游牧民族，生活在辽阔的北方草原上描绘敕勒族人放牧、游猎的生活场景，展现草原的壮丽景色和游牧民族的豪情壮志敕勒族歌曲内容《敕勒歌》创作背景诗人其他作品及时代背景诗人佚名，作品散佚，仅《敕勒歌》流传至今南北朝时期，民族大融合，文化交流频繁，为诗歌创作提供了丰富的素材和背景同时期作品：乐府诗集《木兰诗》、《孔雀东南飞》等，反映不同民族、不同地域的文化特色特点运用比喻、夸张等修辞手法，形象地描绘草原景色和游牧生活音韵和谐、节奏明快，具有强烈的音乐性和感染力体裁：乐府民歌，具有鲜明的民族特色和地域风格语言简练、质朴自然，具有浓郁的草原气息感情真挚、豪放洒脱，展现了敕勒族人勇敢、自由的精神风貌010203040506诗歌体裁与特点原文朗读及注释原文朗读《敕勒歌》原文的音频文件，供学生跟读和模仿。
注释详解对诗歌中出现的生僻字、难词进行解释，帮助学生理解诗歌内容。
逐句解读与意境描绘逐句解读对诗歌的每一句进行详细的解读，引导学生理解诗句的含义和表达方式。
意境描绘通过图片、音乐等多媒体手段，再现诗歌所描绘的壮丽景象，让学生感受诗歌的意境之美。
01民族自豪感诗歌表达了敕勒族人民对自己民族和家乡的热爱和自豪，体现了强烈的民族自豪感。
02自然崇拜诗歌中对自然的描绘充满了敬畏和崇拜之情，体现了古代北方民族对自然的原始信仰。
03和谐共生诗歌描绘了人类与自然和谐共生的美好景象，表达了作者对和平、宁静生活的向往。
诗歌主题思想探讨比喻、拟人等修辞手法运用比喻将草原比作大海，形容其辽阔无垠，如“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”。
拟人将自然元素赋予人的情感和行为，如“天似穹庐，笼盖四野”，增强了诗歌的生动性和形象性。
音韵、节奏等音乐性表现音韵运用押韵和叠词等手法，使诗歌读起来朗朗上口，富有节奏感，如“敕勒川，阴山下。
天似穹庐，笼盖四野”。
节奏通过长短句的结合和语气的变化，形成起伏跌宕的节奏感，表现出草原的壮丽和诗人的豪情。
《敕勒歌》优秀课件
发声方法和技巧
了解发声方法和技巧，使 歌声更加优美动听。
曲调选择及特点
选择适合《敕勒歌》的曲 调，掌握其特点，使歌声 更加有感染力。
《敕勒歌》朗诵与歌唱实践
结合图片或视频素材进行朗诵与歌唱实践
可以找到一些与《敕勒歌》相关的图片或视频素材，结合这些素材进行朗诵与歌唱实践，更好地表达诗文的情感。
分角色进行朗诵与歌唱实践
教学难点
引导学生感受和理解诗歌的意境和情感，激发学生对民族传 统文化的热爱，树立民族自信心和自豪感。
02
教学方法与手段
教学方法
情境导入法
通过展示草原视频和图片，引 导学生进入《敕勒歌》所描绘 的草原情境，调动学生学习兴
趣。
诵读教学
通过教师范读、学生朗读、分 组朗读等多种形式，引导学生
感受诗歌的韵律和美感。
引导学生积极参与
提问与回答
在授课过程中，通过提问引导学生思考，刺激学生的积极性。同时，对学生的回 答给予鼓励和肯定，提高学生的自信心和学习动力。
课堂表演
组织学生根据《敕勒歌》的内容进行课堂表演，让学生以自己的方式呈现诗歌中 的情节和情感，促进学生的主动参与和创造力发挥。
06
教学反思与总结
教学反思及效果评估
联想启发法
引导学生通过诗歌中的意象和 描述，发挥联想和想象，深入
理解诗人的情感和主题。
教学手段
01
02
03
多媒体辅助
使用多媒体课件，展示诗 歌中的图片、音频和视频 ，帮助学生更好地理解诗 歌。
小组合作
通过小组合作的方式，引 导学生进行自主学习和合 作探究，加深对诗歌的理 解。
问题导向
通过设置问题，引导学生 思考和探究，帮助学生掌 握诗歌的核心内容和主题 。
《敕勒歌》PPT课件-2024鲜版
注释
针对原文中的生僻字、难词及特殊 句式，课件中提供详细的注释和解 释，帮助学生理解诗歌内容。
8
逐句解读与意境描绘
逐句解读
课件中针对每一句诗句进行详细的解 读，包括字词含义、修辞手法、表达 方式等方面的分析，帮助学生深入理 解诗歌内涵。
意境描绘
通过对诗歌中描绘的自然景象、人物形 象和情感表达的分析，课件中展现出诗 歌所营造的壮美意境和深厚情感，引导 学生感受诗歌的韵味和美感。
运用生动的比喻和形象的描绘， 展现出敕勒族人民的豪情壮志
诗歌语言简练质朴，节奏鲜明， 具有浓郁的民族特色
2024/3/27
6
02
文本解读与赏析
CHAPTER
2024/3/27
7
原文呈现及注释
2024/3/27
原文呈现
《敕勒歌》原文以古汉语写成， PPT课件中将原文以繁体汉字形式 呈现，同时提供现代汉语译文。
2024/3/27
9
诗歌主题思想探讨
民族精神
课件中探讨《敕勒歌》所表达的 北朝时期敕勒民族的豪情壮志和 团结奋斗精神，引导学生理解诗 歌中蕴含的民族自豪感和爱国情
怀。
自然观念
通过分析诗歌中对自然景象的描 绘和人与自然关系的表达，课件 中探讨古代人们的自然观念和生 态意识，引导学生树立尊重自然、
保护环境的意识。
《敕勒歌》PPT课件
2024/3/27
1
CATALOGUE
目录
2024/3/27
• 诗歌背景与作者简介 • 文本解读与赏析 • 艺术手法与表现技巧 • 文化内涵与历史价值 • 知识拓展与延伸思考 • 互动环节与课堂小结
2
01
诗歌背景与作者简介
CHAPTER
针对原文中的生僻字、难词及特殊 句式，课件中提供详细的注释和解 释，帮助学生理解诗歌内容。
8
逐句解读与意境描绘
逐句解读
课件中针对每一句诗句进行详细的解 读，包括字词含义、修辞手法、表达 方式等方面的分析，帮助学生深入理 解诗歌内涵。
意境描绘
通过对诗歌中描绘的自然景象、人物形 象和情感表达的分析，课件中展现出诗 歌所营造的壮美意境和深厚情感，引导 学生感受诗歌的韵味和美感。
运用生动的比喻和形象的描绘， 展现出敕勒族人民的豪情壮志
诗歌语言简练质朴，节奏鲜明， 具有浓郁的民族特色
2024/3/27
6
02
文本解读与赏析
CHAPTER
2024/3/27
7
原文呈现及注释
2024/3/27
原文呈现
《敕勒歌》原文以古汉语写成， PPT课件中将原文以繁体汉字形式 呈现，同时提供现代汉语译文。
2024/3/27
9
诗歌主题思想探讨
民族精神
课件中探讨《敕勒歌》所表达的 北朝时期敕勒民族的豪情壮志和 团结奋斗精神，引导学生理解诗 歌中蕴含的民族自豪感和爱国情
怀。
自然观念
通过分析诗歌中对自然景象的描 绘和人与自然关系的表达，课件 中探讨古代人们的自然观念和生 态意识，引导学生树立尊重自然、
保护环境的意识。
《敕勒歌》PPT课件
2024/3/27
1
CATALOGUE
目录
2024/3/27
• 诗歌背景与作者简介 • 文本解读与赏析 • 艺术手法与表现技巧 • 文化内涵与历史价值 • 知识拓展与延伸思考 • 互动环节与课堂小结
2
01
诗歌背景与作者简介
CHAPTER
《敕勒歌》PPT课件5【优秀课件推荐】
• 见牛羊（ ）
• 2、解释句中加点的词语。
• （1）敕勒川，阴山下。
•
川：
• （2）风吹草低见牛羊。
•
见：
背景资料
• 敕勒族，古代少数民族， 今维吾尔族的主要族源， 南北朝时期居住在朔州 （今山西省北部与内蒙 古自治区南部）一带）。 这个民族在北方辽阔的 草原上，过着逐水草而 居的游牧生活，住随时 可以搬动的“穹庐” （今俗称“蒙古包”）。
• 2、诗中为什么不写人？是否无人？
• 3、在“天苍苍，野茫茫”的背景下，“风 吹草低见牛羊”带给你怎样的感觉？这句 采用了什么写法？
中心思想
• 《敕勒歌》是一首民歌，描绘
• 了（
），抒写了
•_________卷八十六， • 这是_______时，北方敕勒族的民歌。 • 2：这首民歌写了那些景物？作者站在什么位
敕勒歌
学习目标：
1、知识与能力： 了解乐府；读懂诗句，能够想象诗中所描 绘的风光。 2、过程与方法： 正确、流利、有感情地朗读古诗，体会诗 中所表达的思想感情。 3、情感与价值观： 通过学习，热爱大自然，热爱生活，有积 极豁达的胸怀。
预习检测
• 1、给下列下划线字注音。
• 敕勒（ ）（ ） 穹 庐（ ） 笼 盖（ ）
背景资料
• 乐府，是汉代设立的一个音乐机 构，它的任务是制礼作乐、搜集 歌辞和训练乐员。所搜集的配乐 的诗歌，就叫乐府诗，有的出于 文人之手，有的是民歌。
朗读
•
敕勒歌
•
北朝民歌
• 敕勒川, • 阴山下. • 天似穹庐,
天苍苍， 野茫茫， 风吹草低见牛羊。
• 笼盖四野。
问题探究
• 1、可以表现天高地阔的比喻很多，诗人为 什么选择“穹庐”？这个比喻表现了大草 原的什么特点？包含了草原牧民的什么情 感？
《敕勒歌》优秀课件
《敕勒歌》优秀课件2023-10-26•课程介绍•教学内容•教学方法•教学工具目•学生指导•教师发展录01课程介绍《敕勒歌》是南北朝时期流传于北朝的乐府民歌，一般认为是由鲜卑语译成汉语的诗作。
此诗描绘了北国草原壮丽富饶的风光，抒写敕勒人热爱家乡热爱生活的豪情。
本文所称课件，是指针对《敕勒歌》这篇课文所制作的多媒体课件，旨在辅助教师进行教学，提高学生的学习兴趣和效率。
课程背景课程目标掌握《敕勒歌》的基本内容、艺术特色和思想内涵；能够正确、流利、有感情地朗读和背诵《敕勒歌》；理解诗歌中蕴含的民族文化和历史背景；培养学生的文学鉴赏能力和审美能力。
导入介绍《敕勒歌》的背景和作者，激发学生的学习兴趣；课堂活动组织学生进行朗读、背诵、讨论等课堂活动，加深学生对课文的理解；学习新课通过多媒体课件展示课文内容，引导学生阅读和理解；课堂练习布置相关练习题，巩固学生的学习成果；分析课文从语言、艺术手法、思想等方面对课文进行深入剖析；课堂总结回顾本节课所学内容，总结重点和难点，布置课后作业。
课程大纲02教学内容总结词介绍重要文学常识详细描述介绍《敕勒歌》的作者、作品特点、文学地位等相关信息，帮助学生了解背景和基础知识。
文学常识总结词深入剖析创作背景详细描述介绍《敕勒歌》的创作背景，包括时代背景、作者生平和创作动机等，帮助学生理解作品内涵和思想感情。
创作背景总结词赏析经典诗句详细描述选取《敕勒歌》中的经典诗句进行深入解读，分析其艺术手法、表达方式和思想内涵等，帮助学生提高诗歌鉴赏能力。
诗歌赏析03教学方法传统、经典、基础详细描述讲授法是教师通过口头语言向学生传授知识、培养能力的方法，包括讲述、讲解、讲读等具体方式。
《敕勒歌》作为古代诗歌的经典之作，需要通过讲授法来引导学生理解诗歌的背景、作者的情感以及诗歌所表达的思想。
总结词互动、参与、合作详细描述互动法是教师与学生之间相互作用、相互影响的教学方法，旨在激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。
统编版语文二年级上册《敕勒歌 》优质课课件
敕勒歌
敕勒歌
敕勒川， 阴山下。 天似穹庐， 笼盖四野。 天苍苍， 野茫茫， 风吹草低见牛羊。
北朝民歌
shī shǒu chuān lǒng
诗首川笼
gài yě cāng máng
盖野苍茫
诗 古诗 首 一首 川 四川
笼 笼盖
盖 盖子
野 野外 苍 苍白
茫 苍茫 似 相似
诗歌 诗词
首先 首饰
山川 川流不息
• 诗中描写了什么？各有什么特点？
天空—像个巨大的蒙古包 草原—动静结合，美与广阔 牛羊—“风吹草低现牛羊
天苍苍，野茫茫 风吹草低见牛羊
静态的草原 动态的草原
sì
似
Hale Waihona Puke 似乎 相似 似的shǒu首
首都 首先 一首
请你像过电影 一样，想想诗 句的意境，体
会诗情！
作业： 背诵课文
《夜宿山寺》
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chǐ 百尺
危楼高百尺，
zhāi chén 摘 星辰
手可摘星辰。
危楼高百尺， 手可摘星辰。
kǒng 恐 恐惊天上人。
不敢高声语 ，
恐惊天上人 。
夜宿山寺
危楼高百尺， 手可摘星辰。 不敢高声语， 恐惊天上人。
夜宿//山寺
危楼//高/百尺， 手可//摘/星辰。 不敢//高声/语， 恐惊//天/上/人。
敕勒歌
敕勒川， 阴山下。 天似穹庐， 笼盖四野。 天苍苍， 野茫茫， 风吹草低见牛羊。
北朝民歌
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《敕勒歌》ppt1课件,部编版二年级语文上册,同课异构精品3套
敕勒歌
北朝民歌
敕勒川，阴山下。
穹庐：用毡布搭成 的半球形帐幕。
天似穹庐，笼盖四野。 笼：笼罩。
敕勒族人居住的草原，就在阴山脚下。 天像圆圆的大屋顶，笼罩在原野上。
苍：青色。
茫：辽阔，深远，看
不到边际。
阴天苍苍，野茫茫
风吹草地见牛羊。
见：出现。
蓝蓝的天底下，草地一眼望不到边，风吹 过来，草低下了头，露出了一群群肥壮的牛羊。
7/26/2019
北方美丽的大草原，仿佛让我 们看到蓝蓝的天，青青的草，洁白的 云，成群的牛羊。在古代同样有一首 古诗词，它写尽了北方草原的富饶壮 丽，写尽了草原人对家乡的热爱，今 天就让我们一起走进《敕勒歌》。
7 古诗词两首
——敕勒 歌
助读 初读 学习 品读 结构 课堂 当堂 资料 感知 字词 释疑 主旨 拓展 检测
sì
似
音序：S 部首：亻 结构:左右
组词：相似 类似 造句：这俩小姐妹长得非 常相似。
书写指导：中间是竖提和点， 要小些，人字最后一笔捺变 为点。
cāng
苍
音序：C 部首：艹 结构:上下
组词：天苍苍 苍天
造句：一望无际的草原上， 书写指导：下边人字要舒展，
天苍苍的。
底下横折要带一小钩。
dī
低
音序：D 部首：亻 结构:左右
3.“天苍苍，野茫茫”从这里你体会到了什么？
“天”、“野”两句承上，运用叠词的形式，极 力突出天空之苍阔、辽远，原野之碧绿、无垠。这两 句显现出游牧民族博大的胸襟、豪放的性格。
4.“风吹草低见牛羊。”这一句在诗中起到什么作用？
这是全文的点睛之笔，形象生动地写出了这里水 草丰盛、牛羊肥壮的景象，突出了敕勒族人民殷实富 足、其乐融融的生活，表达了对家乡的赞美和热爱。
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官员 柱子 宰割 船舷 果然 议论 一杆秤 一杆枪
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称（ ） 船（ ） 柱（ ） 杆（ ） 秤（ ） 舷（ ） 住（ ） 竿（ ）
作业
1、完成课后练习，会用“才”“一边……一边……”造句。
2、把曹冲称象的故事讲给别人听。
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以游牧为主。他们在放牧时或者篝火
旁，经常放声歌唱，反映他们的生活、
反映他们的劳动。全诗描写了我国北方
草原的广阔、富饶、美丽。
敕勒川，阴山下：
交待了敕勒川的 地理位置，即在 绵延千里的阴山脚下， 描写了一幅壮美广阔的图画。
天似穹庐， 笼盖四野：
.穹庐：蒙古包的圆顶。
. 笼盖四野： 表明了天的广阔与敕勒川的辽阔， 向四面望去， 无边无际的田野与天相接。
曹冲想：造大秤可不容易，不如用船来代替大秤，因 为船能装很重很重的东西；即使造了大秤，也没有人能 提得起来，那就用水的浮力代替人的力气。
读读官员们提出的称象的方法，联系曹冲的办法，说说他的办法妙就 妙在哪里？
你向曹冲学习什么？
曹冲用心听别人的议论，积极动脑筋想办法。
曹冲善于观察和学习，知识丰富，知道船在水里下沉的 程度与重量有关系。具有丰富的知识，肯动脑筋思考问题， 就会变得聪明起来。
英语课件：/kejian/ying yu/ 美术课件：/kejian/me ishu/
科学课件：/kejian/kexue/ 物理课件：/kejian/wul i/
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笼罩 笼络
盖上 田野
锅盖 野生
苍茫 苍天
茫然 白茫茫 似乎 似的
• 北朝时代流传在敕勒族的一首民歌，敕
勒族是古代我国北方的一个少数民族， PPT模板：/moban/ PPT背景：/beijing/ PPT下载：/xiazai/ 资料下载：/ziliao/ 试卷下载：/shiti/ PPT论坛： 语文课件：/kejian/yuw en/ 英语课件：/kejian/ying yu/ 科学课件：/kejian/kexu e/ 化学课件：/kejian/huaxue/ 地理课件：/kejian/dili/
学习单: 1、读一读 读读课文第四自然段 2、划一划 用波浪线划出曹冲称象的办法 3、说一说 用“先…然后…再…最后…”等词
说说曹冲想出的办法 4、想一想 和官员们的办法比，谁的办法更
好？为什么？
曹操的儿子曹冲才七岁，他站出来，说：“我有个办法。把大象赶到
一艘大船上，看船身下沉多少，就沿着水面，在船舷上画一条线。再把大象
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· · 赶上岸，往船上装石头。装到船下沉到画线的地方为止，然后称一称船上的
石头。石头有多重，大象就有多重。”
·
·
·
·
曹冲想出了什么样的称象办法？ 赶象上船 船沉画线 装石到线 称石累加
他叫人照曹冲说的方法去做，果然 称出了大象的重量。
曹冲是怎样想出称象的办法的？
1、 曹冲听了官员们议论造大秤的办法，想到了什么？
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子。官员们一边看一边议论：这么大的象，到底
有多重呢？
曹操问：“谁有办法把这头大象称一称？”
这头象又高又大，身子像一堵墙，腿 像四根柱子。
曹操问：“谁有办法把这头大象称一称？”有的说：“得造杆大秤， 砍一棵大树做秤杆。”有的说：“有了大秤也不成啊，谁有那么大的力气 提得起这杆大秤呢？”曹操听了直摇头。
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天似穹庐， 笼盖四野：
.穹庐：蒙古包的圆顶。
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