歌谣在英语教学中的意义
浅谈小学英语歌谣教学法的应用
浅谈小学英语歌谣教学法的应用摘要：小学英语歌谣是小学英语教学中的有效辅助内容，其可以帮助小学英语教师在教学中打造轻松的氛围，并促进小学英语课堂教学效率的提高。
本文首先分析了小学英语歌谣的提出及应用意义，然后结合小学英语教学实际分析如何有效地在小学英语课堂教学中融入英语歌谣，并提高小学生的英语学习兴趣，为推进小学英语教学改革提供参考。
关键词：小学英语；歌谣；教学小学英语教学中，教师必须为学生构建轻松愉快的学习氛围，提高小学生在英语方面的学习兴趣，从而提高英语教学效果，此时，英语歌谣就能够发挥出积极的作用，因为英语歌谣的资源十分丰富，教师除了直接应用之外，还可以自主编创，从而丰富歌谣的应用效果。
一、小学英语歌谣教学法的应用概述（一）小学英语歌谣教学的提出关于歌谣在小学英语教学中的应用标准，《小学英语课程标准》中明确提出了歌曲和歌谣的教学目标与要求：“一级（三、四年级）要求能唱英语儿童歌曲15—20首，说歌谣15—20首；二级（五、六年级）要求能表演歌谣或简单的诗歌30—40首（含一级要求）”。
由此可见，歌谣属于小学英语教学中的重要组成部分。
（二）小学英语歌谣教学法的应用意义1.活跃课堂教学气氛英语作为我国小学生需要掌握的第二语言，具有一定的学习难度。
在具体的教学过程中，如果没有丰富、有趣的教学活动引导，很容易导致小学生产生厌学情绪。
歌谣的节奏简短、明快，歌词内容丰富、有趣，旋律优美、动听，可以为英语课堂学习构建轻松、愉悦的体验，吸引小学生积极参与英语学习。
2.化解课堂教学难点小学英语课本中出现的歌谣内容，以及教师从课外平台中搜集的英语歌谣，往往都与课堂的教学内容相关。
由于很多歌谣的内容与课堂教学的重难点相辅相成，学生在学唱歌谣的同时，也是对课本词汇、语法和句型的巩固。
这种学习方式轻松自由，可以使学生轻松掌握课堂教学难点。
3.强化学生英语记忆相较传统的死记硬背模式，歌谣运用音乐中独有的旋律、歌词等形象化的元素有效刺激小学生的大脑；借助强烈的节奏感、独有的押韵等音乐特性，让小学生对英语词汇知识产生长久的记忆效果[1]。
英语歌谣 英语教学 应用
英语歌谣英语教学应用摘要：一、引言二、英语歌谣在英语教学中的应用1.提高学生兴趣2.增强记忆力3.培养语感4.提升口语表达能力三、如何选择合适的英语歌谣1.考虑学生年龄和英语水平2.关注歌谣的教育意义3.注重歌谣的旋律和节奏四、在教学过程中运用英语歌谣的策略1.导入环节2.课堂活动3.结尾环节五、结语正文：【引言】英语歌谣作为一种富有节奏感和趣味性的教学资源，在我国英语教学中发挥着重要作用。
将英语歌谣融入课堂教学，不仅可以激发学生的学习兴趣，还能提高他们的英语应用能力。
本文将探讨英语歌谣在英语教学中的应用及其优势，并为大家提供一些实用的教学策略。
【英语歌谣在英语教学中的应用】1.提高学生兴趣英语歌谣具有生动的歌词和欢快的旋律，能够迅速吸引学生的注意力。
通过学唱英文歌曲，学生在轻松愉快的氛围中感受到英语的魅力，从而激发他们对英语学习的热情。
2.增强记忆力英语歌谣有助于巩固词汇、语法和发音等方面的知识。
学生在反复唱诵的过程中，可以加深对单词、句型的记忆，提高语言运用能力。
3.培养语感英语歌谣能够帮助学生接触到地道的英语表达，培养他们的语感。
通过聆听和模仿，学生在唱歌的过程中逐渐掌握英语语言的内在规律，提高英语口语表达能力。
4.提升口语表达能力唱歌不仅可以帮助学生记住单词和句子，还可以让他们在不断模仿和跟唱的过程中，提高口语表达能力。
此外，学唱英语歌谣还可以锻炼学生的发音，使他们的语音更加标准。
【如何选择合适的英语歌谣】1.考虑学生年龄和英语水平在选择英语歌谣时，教师需要充分考虑学生的年龄和英语水平，挑选适合他们的歌曲。
对于年龄较小、英语基础薄弱的学生，可以选择简单易懂、节奏感强的歌谣；对于有一定英语基础的学生，可以挑选略微复杂、富有挑战性的歌曲。
2.关注歌谣的教育意义选择具有教育意义的英语歌谣，使学生在学习语言的同时，也能学到一定的知识。
例如，可以选择关于自然界、人文关怀、友谊等方面的歌曲，引导学生树立正确的价值观。
浅谈儿歌和歌谣在小学英语教学中的作用
浅谈儿歌和歌谣在小学英语教学中的作用儿歌和歌谣在小学英语教学中起着重要作用，它们能够帮助孩子更好地学习和掌握英语，激发他们学习英语的兴趣。
本文将从培养语感、提高发音和语调、拓展词汇、强化语法和句型以及增加文化理解等方面谈论儿歌和歌谣在小学英语教学中的作用。
首先，儿歌和歌谣培养了孩子们的语感。
由于儿歌和歌谣的韵律感强、形象性强，能够给孩子们带来愉悦的听觉体验，使他们对英语产生积极的情感。
通过反复听、唱、朗诵等方式，孩子们能够逐渐形成对英语语音、韵律的感觉和记忆。
他们能够通过欢快动听的曲调和歌词掌握语音的优美、节奏的规律，提高语感和音感的敏锐性。
其次，儿歌和歌谣有助于提高孩子们的发音和语调。
儿歌和歌谣的歌词往往简短而有韵律感，容易记忆和模仿。
在重复唱吟过程中，孩子们能够熟悉和记住单词和短语的发音，并且准确地表达出来。
同时，在唱歌的过程中，孩子们会自然地模仿歌手的语调和语音语调，提高英语的语调感知，帮助他们自信地表达和交流。
第三，儿歌和歌谣扩展了孩子们的词汇量。
儿歌和歌谣通常以简单、生动的语言描述一件事物或场景，这样有助于孩子们理解和记忆新的英语词汇。
在儿歌和歌谣中，词汇往往具有重复和反复的特点，孩子们能够通过多次的听、唱、朗诵等方式掌握这些词汇，并运用到日常生活和交流中。
儿歌和歌谣还在一定程度上培养了孩子们的语感，帮助他们更好地理解和运用英语。
第四，儿歌和歌谣可以强化英语语法和句型。
在儿歌和歌谣中，往往存在大量的句子和句型，这些句子和句型常常是简单、明了的，通过反复学习和练习，孩子们能够掌握这些句子的结构和用法，并逐渐理解语法规则。
此外，儿歌和歌谣中也包含了丰富的时态、语态和语气等方面的内容，孩子们在学习歌词的过程中能够自然而然地理解这些语法知识。
最后，儿歌和歌谣能够增加孩子们对外语文化的理解。
儿歌和歌谣不仅有助于学习英语，还能让孩子们了解英语国家的文化背景和风俗习惯。
通过学唱、理解和欣赏儿歌和歌谣，孩子们能够感受到英语国家文化的独特魅力，增加对外语文化的兴趣和好奇心，培养跨文化交流的意识和能力。
小学英语教学论文《歌曲歌谣在小学英语教学中的作用》
小学英语教学论文《歌曲歌谣在小学英语教学中的作用》摘要：少年儿童学习英语有不少有利条件,他们喜欢唱歌,善于模仿,不怕重复。
多数儿童乐感，节奏感强，他们学一首歌往往比学一段话容易。
在小学英语教学中，歌曲、歌谣有着不可替代的作用。
只要教学方法正确，将歌曲、歌谣引入小学英语课堂教学会取得意想不到的效果。
关键词：歌曲、歌谣、课堂教学在常规的英语教学中，我们一直强调听、说、读、写四种技能的结合。
而歌曲、歌谣一直是我国外语教学中一个被忽视的源泉，大多数学生在学了几年的英语之后，竟然不能完整地唱出一首英文歌曲，在英语课堂中更是少之又少的事。
充其量，歌曲被作为书面材料供学生学习。
外语教学是否应该利用歌曲、歌谣作为素材以及如何利用，曾是一个人们长期争论不休的问题。
这个不是问题的问题之所以在外语教学中引起争议，无外乎歌曲不是人们日常交往的主要形式。
但是随着小学英语教学的不断深入，越来越多的语言学家和教师发现，歌曲、歌谣对儿童，甚至成年人的外语学习有着不可替代的辅助作用，歌曲、歌谣在教学中深受孩子们的欢迎，歌曲、歌谣有其独特的内涵和魅力。
目前，从小学就注意加强这方面的训练已逐渐成为英语教学中一项不可缺少的任务。
一、阐述歌曲及歌谣在教学中的意义和要求人们常说，音乐能陶冶人的情操。
马克思也说过：“音乐是人类第二语言”。
而唱歌则是人的声音与语言相结合的一种音乐。
所以歌曲是对语言的应用，它能激发人们的情感，活跃人的思维。
在小学英语教学中，如果能充分发挥歌曲教学的作用，就能创设轻松的英语学习氛围，有利于培养学生对英语节奏的敏感度，培养听说能力，增强对字词的理解，扩大词汇量。
由此，一方面教师做到寓教于乐；另一方面学生也真正体会到了学习英语的乐趣，从而提高了英语教学质量。
陶行知说过：“我们必须变成‘小孩子’，才配做小孩子的‘先生’”。
的确，小孩子比较好动，喜欢在玩中学，学中玩，作为教师，应该针对小学生的心理特征，要具有一颗“童心”，甘做一个“小孩子”，走进学生们丰富多彩，曼妙无比的生活和情感世界，从而形成某种特定的课堂心理气氛。
歌曲歌谣在英语教学中的妙用
歌曲歌谣在英语教学中的妙用
1.提高学生的兴趣，调动学生的积极性。
学生唱歌时随着旋律的起伏变化，在感到松弛、愉快、满足的同时，会产生兴奋情绪，从而提高学生的学习兴趣，调动学生积极性。
2.帮助学生掌握正确的语音、语调,增强学生的语感和节奏感。
由于大部分的歌谣都具有押韵的特点，因此它们具有帮助学生训练语音语感的特点。
节奏鲜明的歌谣是训练学生语言节奏感的绝佳材料。
3.启发学生的思维，激发学生的想象力。
歌曲和歌谣能培养学生观察、记忆、思维、想象力和创新精神等能力。
会唱了课本上的歌时，就应鼓励他们根据这首歌进行自由改编，学生的思维一下活跃起来，小学生的想象力很丰富，往往他们的改变成果都很好。
4.帮助学生学习、记忆有关词汇和语法。
利用歌曲和歌谣来刺激孩子们的大脑兴奋点，对巩固记忆有一定的效果。
英语歌曲歌谣在小学英语教学中的作用
英语歌曲歌谣在小学英语教学中的作用摘要】教育家苏霍姆林斯基说过：“教师如果不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，而只是不动感情的脑力劳动，就会带来疲倦。
”英语歌谣歌曲因其韵律优美，节奏明快而深受学生喜爱，小学英语课堂教学中恰当运用英语歌曲歌谣可以有效的提升英语课堂的效率与质量，活跃课堂气氛、扩充词汇量并且培养学生优秀品质。
【关键词】英语歌曲；小学英语教学；意义中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2020）08-122-01音乐是我们的第二语言，音乐本身具有节奏感，是可以激发学生美感的艺术，运用英语歌曲歌谣可以有效的调动小学阶段学生学习英语的积极性，感受到英语学习的乐趣，所以英语歌曲歌谣应用在小学英语课堂中的优点是毋庸置疑的，这是极其有效的一种辅助手段。
借助英语歌曲来授课，为学生构建活跃、愉悦的英语课堂授课氛围，可以有效的提升小学英语授课的效率与质量，更好的完成小学英语课堂的教学目标。
一、英语歌曲能活跃课堂气氛，提升课堂效率从小学低年级开始，学生初步接触英语，对于小学生来说这是比较吸引的一门课程，会引起他们强烈的学习兴趣，但是因为平时较少机会接触英语，他们难免会对英语的学习感到困难[1]。
因此小学英语老师有必要寻找合适的授课方法来帮助小学生克服对英语的陌生感，提升小学生学习英语的能力。
英语歌曲在课堂中播放不仅可以活跃课堂氛围，还可以有效的调动学生学习英语的积极性。
在教学早上好Good morning这个用语时，在课堂中我是这样做的，首先，向学生出示以Good morning为题目的歌曲，欢快的旋律营造了轻松的课堂氛围，学生们的注意力马上被吸引了。
然后，我就示意学生们站起来跟着唱，学生们马上兴奋起来，从开始的扭扭捏捏到放声歌唱并且拍起手来了，我知道，我成功了。
在学生们熟悉之后，然后，我还可以带领学生们进行歌词改编，使学生在优美的旋律中，不仅自然而然地掌握了学习的内容，而且喜欢上了学习英语，提升了英语课堂效率。
儿歌在小学英语中的运用
儿歌在小学英语中的运用在小学英语教学中，儿歌被广泛运用是非常有效的教学方法。
儿歌不仅能够帮助学生记住单词和句子，而且还能激发学生学习英语的兴趣，提高学生的学习积极性。
下面我将详细讨论儿歌在小学英语中的运用。
首先，儿歌可以帮助学生记住单词和句子。
儿歌通常使用简单而重复的词汇，通过歌曲的和谐旋律和节奏，帮助学生轻松记忆和掌握单词和句子。
例如，许多小学老师会根据学生的英语课程制定相关的儿歌，以帮助他们记住新学的单词和句子。
学生通过唱歌的方式，不仅能够记住新学的内容，而且还能够增加他们的语感和语音。
其次，儿歌能够激发学生学习英语的兴趣。
相比于传统的教学方法，儿歌更具有趣味性和互动性。
学生在唱儿歌时，会感到英语学习并不枯燥乏味，而是一种有趣的体验。
儿歌的韵律和旋律会引发学生的情感反应，使他们更容易接受和理解英语知识。
同时，儿歌还可以通过配上动作、游戏等形式，进一步提高学生的参与度和积极性。
此外，儿歌还能帮助学生培养良好的英语语感和发音。
通过唱儿歌，学生能更好地感受和模仿英语的音韵和语调。
他们可以通过对儿歌的反复练习，改善自己的发音和语调。
同时，儿歌的歌词和音乐结合，能够帮助学生理解和运用英语的韵律和节奏，提高他们的语感和表达能力。
还有，儿歌能够培养学生的听力和口语能力。
在小学英语课堂中，老师可以播放和教唱一些优秀的儿歌，让学生跟着一起听和唱。
这样的活动可以训练学生的听力，帮助他们更好地辨别英语的语音和语调。
同时，学生跟随儿歌一起朗读和唱歌，可以提高他们的口语能力，增强他们的语音准确性和流利度。
最后，儿歌还可以扩展学生的英语知识面。
许多儿歌的歌词和内容涉及到生活常识、文化知识和社会常识等，这些内容都可以通过儿歌的引导进行学习和拓展。
通过儿歌学习，学生不仅能够掌握英语的基本词汇和句型，还能够了解到一些与语言学习相关的背景知识，丰富他们的视野和认知。
总而言之，儿歌在小学英语中的运用是非常重要和有效的。
它能够帮助学生记住单词和句子，激发学习兴趣，培养语感和口语能力，扩展英语知识面。
浅谈英语歌谣在小学英语教学中的有效应用
候 ，笔者 就唱 “ Ｄ Ｍａ ｃ ｄ ｏ ｎ ａ ｄ ｌ ｈ ａ ｄ ａ
ｆ ａ ｔ ｅ ｎ ” ， 孩子 们就 会条 件反 射地 唱 “ 层一 ， 一 Ｅ一 ， 一Ｄ” ， 同时， 双手 交 叉 地 坐 直 。 笔 者 唱 这 首 歌谣 的速 度 ， 根 据 班 级 纪 律 的 吵 闹 程 度 而定 ， 如果很吵 ， 就唱得很快 ， 孩 子们 就
厚 的兴 趣 ， 对英 语 的学 习热 情 也 会 大 大 提
高 ，那 么 在 教 学 中 如 何 适 当 的引 进 歌 谣 呢 ？笔 者 谈 谈 自 己的 一点 见解 。
一
会感 受 到 紧张 气 氛 ， 迅 速 集 中注 意 力 。
二、 曲调 百 变 唱
、
歌 谣在 哪里
小学生新鲜感强 ， 他 们 容 易对 新 鲜 事
一
张小 兵
英 语 作 为 一 门 实 践 性 与 交 际 性 兼 具 的语 言 学 科 ， 其 课 程 教 学 的 出发 点 与 落 脚 点 就 是 培 养 学 生 的 综合 语 言 运 用 能 力 ， 因
此， 应让 英 语 歌 谣 与语 言实 践 活 动 巧 妙 地
首 孩 子 们 十 分 熟 悉 的英 文 歌 曲 作 为 整 顿 课 堂 纪律 的利 器 。 当学 生 们 十 分 吵 闹 的 时
一
物产生兴趣 ， 但 是 这 种 兴 趣 往 往 只有 “ 三 分钟 热度 ” 。 因 此 ，在 英 语 歌 谣 教 学过 程
中， 教 师 要 注 意 歌 谣 演 唱方 式 、 展 现 形 式
步 。笔 者 以为 ， 要 解 决 好 这 个 前 瞻性 问
题 ， 可 以 从 两个 方 面人 手 ： 首先 ， 深 入 挖 掘 英 语 教 材 中 的教 本 资 源 ， 将 教 材 中 的英 语
浅谈歌谣在小学英语教学中的策略
浅谈歌谣在小学英语教学中的策略
歌谣可以提高学生的英语语音和语调能力。
在学习英语的过程中，语音和语调是学生们很容易忽视的方面，而歌谣是一种非常好的提高学生语音和语调能力的教学资源。
通过反复朗读歌谣，可以帮助学生掌握英语语音的发音规则，同时也能让他们在模仿歌谣时更好地把握语言的语调和韵律。
在教学实践中，教师可以通过一些简单、流畅的歌谣来帮助学生掌握正确的语音和语调，比如利用《Twinkle, Twinkle, Little Star》这样的英文儿歌来让学生模仿发音，更好地理解英语的语音。
歌谣可以激发学生的学习兴趣和增强他们的记忆能力。
相比于枯燥的背诵和机械的记忆，通过歌谣的方式学习英语可以更好地引发学生的学习兴趣。
歌谣具有简单易学、重复性强和富有韵律等特点，这些特点都是能够吸引学生注意力和提高学生学习兴趣的重要因素。
由于歌谣的重复性强，这也可以帮助学生更容易地记住所学的知识和内容。
在小学英语教学中，教师可以通过歌谣来激发学生的学习兴趣，提高他们的记忆能力，比如通过唱歌谣的方式教学英语单词和句子，让学生在轻松、快乐的学习氛围中更好地掌握知识。
歌谣在小学英语教学中是一种非常重要的教学资源，可以帮助学生提高英语语音、语调和语感等方面的能力。
基于这一点，教师们可以在教学中充分利用歌谣，设计相应的教学策略，比如通过歌谣唱歌的方式教学单词和句子、通过歌谣来激发学生的学习兴趣，从而更好地提高学生的英语语言能力。
希望本文对小学英语教学中利用歌谣教学策略能够提供一些参考和帮助。
英语歌谣——激发学生英语学习热情的有效途径
902018年35期总第423期ENGLISH ON CAMPUS英语歌谣——激发学生英语学习热情的有效途径文/阿木提·吾斯曼 【摘要】在英语教学中，所有可以激发学生们兴趣爱好的英语学习方式，就是英语教学最好的方式。
通过英语歌歌谣进行英语教学符合学生们的认知能力和年龄特点，以及心理学和美学的原理。
英语歌谣可以有效提升学生们的感知能力、记忆能力、理解能力和想象力，最主要可以高效激发学生们对英语学习的热情。
【关键词】英语歌谣；学生；英语学习；策略【作者简介】阿木提·吾斯曼，新疆皮山县固玛镇小学。
歌谣不仅是一种音乐，同时也是很重要的教学模式，将英语歌谣和英语教学进行融合，可以激发学生们的学习兴趣，另外还可以提升学生们的全面素质。
在实际英语教学中，适当的鼓励学生们唱英语歌谣，可以增强学生们对英语学习的兴趣。
从培养兴趣这方面进行教学，以及灵活应用英语歌谣的教学模式，建立出一种轻松愉快的教学氛围，这样可以带动学生们学习英语的积极性和主动性，形成最佳的教学效果。
一、英语教学中利用英语歌谣的理论依据1.应用英语歌谣符合学生的认知能力和年龄特征。
在英语教学的开始阶段，学习和掌握的知识较少，那么就可以利用英语歌谣“旧曲谱新篇”的方式，将新的英语单词套进歌谣中让学生们进行演唱，高效的将语言和环境进行融合，创建出生动形象的英语课堂学习环境，学生们在收获知识的同时，还可以激活心里内驱力，使大脑充满生机和活力。
还可以让学生们在英语学习的过程中时刻保持斗志和浓厚的兴趣，在听和唱的过程中更有效的加深学生们对英语知识内容的理解和巩固。
2.应用英语歌谣进行英语教学，符合生理学和心理学的原理。
在神经学中表现出，人的右脑管理形象思维，是音乐和情感的脑。
音乐可以说是开启学生们右脑的一把钥匙，听和唱的英语歌谣和以陶冶学生们的思想情绪，还可以刺激大脑，不仅在思维和语言上可以引起共鸣，还可以使口语更加畅通和自然，同时还可以很大程度开发大脑的内在潜力，带动学生们的学习兴趣，激发学生们的学习需要和兴趣点，使学生们轻松学习英语奠定一定的基础。
使用英语歌谣，促进英语教学
使用英语歌谣，促进英语教学摘要：在小学英语教学课堂中培养学生核心素养的价值较为突出，有助于凸显英语的素质教育特征。
为了使每个学生能够激发对课程学习的兴趣，在班级教学中，教师要加强对趣味化教学模式的科学实施，利用英语歌谣来构建灵动课堂教学体系，与课本知识进行相互的衔接，逐步的推动英语教学模式的创新发展，激发学生学习动力。
关键词：核心素养；小学英语；歌谣教学在小学英语教学课堂中，教师在以核心素养为主开创歌谣教学模式时，需要和学生当前的学习兴趣进行相互的协调，为学生融入最为感兴趣的内容来进行有效的学习，帮助学生解决在学习时存在的各项问题，扩展学生的学习领域，为学生的学习活动提供重要的帮助，提高英语教学的效果。
一、小学英语歌谣教学的现状虽然教师在以往教学中为学生进行了歌谣教学，但是从实际情况来看存在的问题较为突出，因此教师认真地剖析以往教学中产生的各项矛盾之后，再优化课堂教学体系，遵循课优化的思路，使每个学生学习能力能够得以充分地提升。
在以往小学英语歌谣教学中，教师并没有认真地分析歌谣教学的必要性，只是为学生单调地来选取英语歌谣让学生进行练习，由于教师所选取的歌谣内容缺乏一定的教育性，并且也是学生不熟悉的内容，导致学生学习兴趣在逐渐地下降，无法实现英语知识和歌谣之间有效联动，导致课堂教学效果在逐渐地下降。
并且在班级教学中教师也采取了单一式的教学模式，比如先让学生熟悉歌谣的旋律，之后再为学生展示歌谣的单词，教师再带领学生来进行演唱，并且让学生勾画出其中的英语单词。
当学生大概了解和熟悉这部分内容之后，教师让学生进行跟唱，这是当前大多数英语教学中歌谣教学的主要模式。
虽然学生能够掌握基础英语知识，但是学生在学习时无法全面地激活自身的学习兴趣，并且整个英语教学模式太过固定，学生只是为了完成教师所布置的任务而进行学习的，无法全面地锻炼学生当前的学习能力以及英语素养[1]。
使歌谣教学很难发挥重要的价值，导致学生很难快速地把握课本中的核心知识，影响学生学习能力的提升。
浅析小学英语歌曲和歌谣的教学
浅析小学英语歌曲和歌谣的教学摘要：从《义务教育英语课程标准》对英语歌曲歌谣的教学目的与要求就可以看得出来，歌曲歌谣在英语教学上起着举足轻重的作用。
将一首简单、节拍清晰的歌曲歌谣与英语教学有机地融合在一起，可以使课堂气氛更加放松，提高学生的学习效果。
关键词：小学英语；歌曲与歌谣教学；引言音乐是人类的第二语言，它能使人们陶冶情操，使人进入不同的情感世界。
英语歌谣是一种不容忽视的教学手段，在小学英语教学中具有重要的地位。
适当地使用英语歌曲，不但可以使课堂生动活泼，而且可以调动学生的学习英语积极性，提高他们的学习兴趣，拓宽他们的英语学习能力，而且还可以为老师解决教学上的难题，为教学开辟一条便捷的途径；这是一个很简单，也很有效的方法。
一、歌曲歌谣运用于英语教学的作用（一）歌曲歌谣帮助教师有效教学教学不仅是对某一学科的知识进行传授，而且也是一种艺术。
巧妙的课堂设计可以使课堂生动活泼，更有吸引力。
教师在引入新课的过程中，使用歌曲歌谣，可以让学生以一种直观的方式进入到新课堂中，这样才会有趣味，让学生身临其境，这样才能让他们更快地进入到语言学习的环境中。
比如，在学习数字词汇的时候，我们可以在课前放一首How many来激发学生的兴趣，感受到学习的乐趣。
教师也可以在教授新课的过程中，利用歌曲歌谣，特别是低年级的学生，将歌曲歌谣的效果充分发挥出来，可以缓解课堂上的紧张感，发挥歌曲歌谣的积极效应，调动学生的注意力。
（二）歌曲歌谣帮助学生高效学习歌曲歌谣往往在很大程度上增加学生的积极性、激起他们的兴趣、增加他们的亲和力、培养他们的艺术细胞；用英语歌唱，在欢乐的节奏中，也能改善英语的发音和语调；从孩子的心理特点来看，多变的曲调可以激发孩子们的大脑，缓解他们的疲劳，激发他们的潜意识，提高他们的记忆力，此外，在他们参与说唱的情况下，还可以通过美妙的曲调，解决一些难点。
例如孩子们在学family这个词汇的时候，长期记不住的情况下，这时候就可以配合着用手指跟着family fingers歌谣进行练习，多唱几遍之后，难度也会随之降低。
小学英语课堂的“调味剂”——浅谈歌曲、歌谣在小学英语教学中的作用
小学英语课堂的“调味剂”
摘要：英文歌曲，歌谣在小学英语课 堂教学中具有重要作用。英语歌曲、歌谣 具有形式多样，朗朗上口，节奏感强等特 点。学习歌曲、歌谣不仅能激发小学生的 学习热情，培养学生的语感，练习学生听 力的同时还能加强学生对字、词、句的理 解。拓展课外知识的同时也活跃了课堂气 氛。本文通过介绍歌曲、歌谣在小学英语 教学中的作用，结合自己的教学实际和教 学案例，认为很有必要把歌曲、歌谣引入 自己的课堂中去，让英文歌曲真正地成为 英语课堂的“调味剂”。
Red light，red light， What do you say? I say stop，stop，stop!… 教授此歌谣我利用视频，表演动作向 学生展示交通规则。视频播完后，我向学 生提问：“小猴子在十字路口时，什么灯亮 了？他准备做什么？你会说什么？从而引 出”What do you say?”“第二次过路口，什 么灯亮了？”我们边念歌谣边让几个学生 做动作。通过此歌谣的学习，学生加深了 对“stop”“go”“wait”三个单词的学习以及 对“What do you say?”句型的操练。形象 的动作构建了一个具体的情境语境，学生 积极地参与其中。 英语歌曲、歌谣是英语教学的重要手 段，符合小学生心理特征，有利于提高学 生的学习兴趣，是小学英语课不可或缺的 调味剂。如何在英语课堂中用好这一味调 味剂，达到最优化课堂的目的，就需要教 师充分了解教材，不断探索和研究，积极 思考寻找教材中的切入点，使儿歌教学真 正发挥它的作用来。让我们不断地思考， 不断地去发现英语歌曲在英语教学中的 作用，让我们的英语课堂更加精彩吧！ 参考文献： [1]中华人民共和国教育部.2012.义 务教育英语课程标准 （2011 年版）[S].北 京：北京师范大学出版社. [2]徐桑维.以儿童和游戏创建小学英 语 和 谐 课 堂 [J]. 现 代 教 学 ，2014，（1AB）： 71-72. [3]李颖.小学低龄段英语课堂歌谣教 学策略 [J]. 小学英 语教 与学 ，2016，4： 28-30.
课题论文：使用英语歌谣,促进小学英语教学
课题论文：使用英语歌谣，促进小学英语教学马克思说：“音乐是人类的第二语言”。
而唱歌是用人声唱出与语言结合的音乐。
所以说，音乐歌曲是一种语言，它是用来表达思想感情的特殊艺术手段。
英语歌谣是一种音乐。
歌谣轻快的节奏、简单的文字，能深烙在孩子脑海里，让孩子自然琅琅上口并反复吟唱，所以它正是低龄孩子练习说话、学习运用语言的好素材。
一、歌谣教学的作用。
1、英语歌谣能唤起儿童学英语的热情。
兴趣是最好的老师。
英语歌谣节奏明快，语句简洁，小孩唱起来琅琅上口。
如果小孩在歌唱时再配上简单的动作，他们就会又唱又跳，觉得学英语是一件好玩的事情，从而对英语产生浓厚的兴趣，学英语的热情也就大大提高。
歌谣中含有描述景象、塑造人物，以及表现情节，它常是一些幽默的故事，可为小孩带来无限的快乐，Old MacDonald Had a Farm;This Little Pig Went to Market;Star Light,Star Brigh t.等儿歌都蕴含生动情节，迷人景象。
学生在欢唱的同时也似乎在听动人的故事。
这样，小孩就会觉得学英语生动有趣，并不是一件枯燥乏味的事情。
2、英语歌谣能增进小孩英语语感，使其能以优美、流利的语调说出自然的英语。
学习一种英语，或多或少受到自己母语的影响或干扰，中国人学习英语，由于英语的发音部份与汉语不同，常常会碰到一些发音上的问题，如重音（stress）、节奏（rhythm）、连音（linking）、语调（intonation），而英语儿歌的唱诵对正确语音能力养成了重要作用。
英语语调的曲折升降犹如音乐曲调的委婉起伏，英语语音中的重读与轻读又象乐曲的轻拍与弱拍。
现代课程改革另一项内容就是要求教学内容接近学生生活，而英语歌谣通常取材于儿童日常生活的点滴，都是以儿童的自然语言写成。
应用歌谣教学与课程改革要求不谋而合。
3、英语歌谣能增进小孩对英美文化的了解。
语言依存于文化，不能脱离文化而单独存在，语言在学习也不能单是分析语法、记忆单字、朗诵课本，还需了解当地人民的生活习俗、社会价值和种种禁忌，这样的学习才能可持续进步。
歌曲、歌谣在小学英语教学中的运用
歌曲、歌谣在小学英语教学中的运用摘要：本文以“在小学英语教学中，运用英语歌曲歌谣的作用和意义”作为切入点，研究和探讨“在小学英语教学实践中，运用英语歌曲歌谣的方式方法”。
关键词：歌曲歌谣小学英语教学运用在小学英语教学实践中，教师既可以运用相应的英语歌曲歌谣，也可以根据教学内容自我改编英语歌曲歌谣。
因为，英语歌曲歌谣能够引起学生对英语的兴趣，调动学生的好奇心，激发学生学习英语的积极性和主动性，使学生更能把控英语语言的运用。
在素质教学改革中，英语歌曲歌谣是作为小学英语教学实践中的关键部分，占有非常重要的地位和作用。
一、在小学英语教学中，运用英语歌曲歌谣的作用和意义1.吸引学生的关注，引发学习兴趣，营造良好的学习氛围。
英语歌曲歌谣，不同于单纯的语言训练，单纯的语言训练过于照本宣科，而英语歌曲歌谣有所不同，具有一定的实践能力，富有动态的英语歌谣歌曲节奏能够吸引学生的关注，激发学生学习英语的兴趣，师生之间的互动交流更加紧密。
同时，英语歌曲歌谣能够帮助教师消除沉闷的教学局面，为学生营造良好的学习氛围，不断帮助学生掌握英语知识，更能使学生提升综合能力和素养。
2.富有实践性，强化学生记忆和运用，提升英语表达能力。
在小学阶段，学生国际交流的机会甚为罕见，导致学生的英语实践能力极为薄弱，其最重要的原因是因为学生没有良好的英语语言环境。
然而，通过学生唱歌的方式，能够为学生营造出良好的英语学习氛围，提升学生的英语实践能力。
在小学英语教学实践中，学习歌曲、歌谣是掌握英语知识的重要手段、方法和途径，能够使学生快速提升英语表达能力。
把英语知识编成歌谣来学习，有助于学生对语言材料的记忆。
二、在小学英语教学实践中，运用英语歌曲歌谣的方式方法1.在学习英语词汇时运用英语歌曲歌谣。
英语词汇是学习英语的基本要素，是组成英语表达的基础。
离开词汇，英语的口语表达就无法实现；英语词汇不丰富，就会影响思想交流和互动。
词汇量越多，英语表达能力就越强。
幼儿英语歌谣的意义
开发右脑，增强记忆力 活跃课堂气氛，提高学习兴趣
调动情绪，吸引注意力
训练语感，辅助教学
了解文化，拓宽视野
开发多元智能，提高整体素质
1. 开发右脑，增强记忆力
2.活跃课堂气氛，提高学习兴趣
“我们要努力使学习充满无拘无束的氛围，使儿童和教师在课 堂上能够‘自由呼吸’，如果不能造就这样良好的教学气氛，那 么任何一种教学方法都不可能发挥作用。”
语 言 智 能
音 乐 智 能
4.训练语感，辅助教学
辅助词汇教学 Color Song
辅助句型和语法教学
What's your name?
5.了解文化，拓宽视野
《Jingle bells》
“We wish you a Merry Christmas”
《Old Macdonald》
6.开发多元智能，提高整体素质
身 体 运 动 智 能
——赞可夫
《Hellow How are you?》
英语学习
（听、说、读、写。 单调、乏味）
英语歌谣
（生动有趣）
符合幼儿身心发展规律，在学中玩、玩中学，激 发幼儿学习英语的动机与兴趣，对，吸引注意力
小班幼儿：3-5分钟 中班幼儿：10分钟 大班幼儿：15分钟
e.g 《Small and Tall》
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歌谣在英语教学中的意义
好的英语歌谣简单易懂，上口快，容易记忆与激发学生兴趣，节奏感强，轻松有趣，迎合小学生的心理特点，有助于学生的听、说、读的训练，同时对培养学生的学习兴趣、良好的思想品德和行为习惯有着重要的辅助作用。
因此，恰当运用英语歌谣是小学英语教学的重要手段之一，是教学中必不可少的好助手。
一、在英语教学中使用歌谣的意义
好的英语歌谣节奏感强，轻松有趣，迎合小学生的心理特点，容易被学生在无意识下中接受，在小学英语教学中有着不可忽视的意义。
1. 歌谣的类型
英语歌谣就是用英语说唱出的歌谣。
(1) 代换单词型
代换单词型的歌谣是指把原歌词中的单词对换成新单词。
如在 What\'s This :
把 ball 对换成 pen，pencil，rubber 等单词。
(2) 代换句子型
代换句子型是指把歌谣中原有句子对换成其他句子歌唱。
如在 What Are These（同上）就是把 What Is This 的部分歌词改换成：Look at the picture. What are these Look at the picture. What are these These are rectangles and triangles, rectangles, triangles, squares and circles.
(3) 表述功能、意义型
表述功能、意义型歌谣就是歌谣中的歌词主要讲述单词的功能、意义或与之有关的作用。
如An Apple Song：“An apple a day keeps the doctor away. An apple a day keeps the doctor away...I eat one apple every day.”介绍吃苹果对人的保健作用，借此诱发学生的学习兴趣。
而在 Do－Re－Mi（同上）中：‘Doe\' a deer, a female deer, ‘Ray\',a drop of golden sun,‘Me\', a name I call myself,‘Far\' a long, long way to run, ‘Sew\' a needle pulling thread, ‘La\' , a note to follow ‘sew\', ‘Tea\' a drink with jam and bread. 则是解析 doe，ray，me，far，sew，la，tea 的意义，形象而生动，充分满足了学生的好奇心。
通过对这类歌谣的学习学生了解到单词所表述的意义，是一种生动有趣的讲解方式。
2.“寓教于乐”的教学
“寓教于乐”的教学理念指在“玩玩，唱唱，演演，做做”中让学生学到知识，要求学生在学习中，主动参与，积极合作，主动请教。
歌谣是一种生动有趣的教学形式，它用歌唱的方式让学生在游戏中学习。
如在对 Raise Your Arms 的教学过程中，教师可先让学生做一套体操，边做边唱：
然后再引导学生学习有关课文句子“Touch your toes; Raise your arms...”。
教师要引导学生把 Raise your arms 等动作插入歌曲，从而进一步让学生自己创作歌曲。
在课堂上学生把 Shake the hips/Touch your nose/Touch your face 等一系列学过的词组和可以“touch”，或“raise”的单词编入歌词中变成新的歌曲，表演出来。
虽然整堂课学生都在
编歌这一游戏中，但却在不断地自觉地操练新知识，从玩中学到了知识，运用了知识。
因此在教学中使用歌谣，只要教师加以引导，学生就会把自己感兴趣的动作、单词编入歌谣，学到新的知识并且形成一种浓厚的学习研究氛围，从而达到诱发学生兴趣和主动参与的效果。
3.“任务型”教学模式
任务型教学强调以各种各样的学习任务为基础，学生在完成任务中必须有思考过程，也就是说，学生必须先考虑如何完成学习任务，而不是如何学会某种语言形式。
”“任务型”教学分为三个阶段：pre－task（前期活动），task（中期活动），post－task（后期活动）。
Post －task是学生展示所完成任务的活动。
学生喜欢唱唱，跳跳，因而在教学中常用歌谣作为post－task的展示方式。
如在课文“Success With English”Student’s Book 1 Unit7“Where Is My Pencil”的教学中，经过歌谣“Where Is The Pencil”的演唱后，教师示范把其他新单词插换在歌词中，然后引导学生参与到创作中，可先以巩固与操练新单词为目标，设定比赛评分标准和要求，让学生创作歌谣，相互竞赛。
如有一学生首先边唱边指示：
得到高的评分，其他学生也模仿他，新单词在竞赛中得到有效的巩固复习。
歌谣是一种简单、易于掌握的活动，把任务设立在歌谣中，学生乐于参与其中。
4. 迎合儿童的心理
儿童的记忆特点是：形象记忆和情绪记忆要先于词语－逻辑记忆。
唱歌是以听觉感知为主的形象记忆，而歌词和旋律可激发人的情绪和想象力，有助于情绪记忆。
另一方面，儿童在少儿时期无意记忆在记忆中占有重要地位。
歌谣在无意识的状态下对学生进行知识传授，可以达到良好的教学效果。
再者兴趣是儿童学好英语的关键，激发小学生对英语的兴趣是小学英语教学的首要任务。
激发学生兴趣的好方法就是使用歌谣。
如在学习句型“Would you like something to... Yes, I\'d like to./Could I have some...”，日常用语“Happy birthday！”以及词汇“happy，birthday”时，根据课文词汇，“happy，birthday”是较难掌握的单词。
在教学中教师可以先虚设人物“小玲”，后让学生为她唱生日歌“Happy Birthday”，创设生日的教学情景，触发学生对课文的背景的无意的形象记忆与想象，产生学习的兴趣，调动学生的学习情绪。
通过这项活动后再学习课文，学生对课文背景有无意的形象记忆，有助于轻松地理解课文大意，对课文主要句型产生兴趣与想象。
因为在歌谣中接触并感知到happy 以及birthday两个重点单词，产生无意记忆，对词汇的学习有一定的帮助。
二、在英语教学中歌谣选材的必要
歌谣的选材合理能使课堂教学更轻松、有趣与成功。
通过歌谣的选材可以帮助教师解决教学上的难题，为教学提供一条方便之路。
1. 注意中英文化差异，帮助学生了解背景知识
学习英语必须联系中英的文化差异。
在中国有新年，清明等传统节日。
英国也有中国所没有的节日，如圣诞节，复活节等。
学习其语言就应学习其文化，可单是讲，内容多，沉闷，没兴趣，这时如果选一些圣诞歌谣让学生听一听，唱一唱，创设一种英国文化气息，在向学生介绍圣诞节的知识，收到的效果就有效得多。
如在圣诞节的当天，在课室里播放“Jingle Bells”，渲染圣诞的节日气氛，教师可装扮成圣诞老人，找一些有圣诞特色的物品装饰课室，用以引起学生的兴趣，让学生对这些物品的由来自由提问，然后播放“Here Comes Santa Claus”、“Silent Night”转到圣诞老人，圣诞夜，时间，食物，聚会，圣诞树等知识介绍，拓展学生的知识面。
在这一课堂中歌谣始终贯穿其中，用以保持学生的浓厚的好奇心与求知欲。
通过歌谣，学生可以了解到英国文化中的一部分，并从中感受到这一文化的魅力。
2．强化新知识记忆而引用歌谣
单一的知识传授令课堂显得繁琐，学生头脑发胀，记忆力减退。
在课堂上引用歌谣让学生玩一玩，唱一唱，调动起学生的学习情绪，触发学生的情绪记忆，这对加强新知识的记忆有较大的帮助。
乌申斯基指出：“一般来说，儿童是依靠形式、颜色、声音和感觉来进行思维的。
”声音可以促使记忆的产生。
利用歌曲可促进学生产生对知识的记忆，在课堂上可以帮助强化新知识的记忆，是行之有效教学方法。
通过唱歌，可以帮助学生记忆与操练课文句子，强化新知识的记忆，有助于增强学生进行小组交际的信心。