2017年高考地理试卷分析与2018年高考复习备考策略(ppt56张 )

6、材料趣味性强，图文并茂
2017年高考地理试卷给人的感觉具有趣味性，没有
高考的凝重感，让考生倍感亲切有趣，试卷呈现了 一系列的历史材料如尼罗河古农业生产、白令海峡 的人口迁移，茶马古道，又立足当今经济发展，如 汽车轮胎性能测试、贺兰山的洪积扇、煤炭的开采 运输，符合“学习身边的地理”这一理念，这些话 题古今中外都有，似曾相识，略有耳闻，有人还很 熟悉，看似简单，实则灵活，从地理层面上答题， 拿到高分也不容易，对地理能力的考查体现得淋漓 尽致。这就要求我们平时在学习中全面发展，拓宽 知识面，培养发散思维和创新意识，因地制宜，与 时俱进。
4、重视对地理问题的探究，体现学科素养立意
（1）强化区域认知能力
区域认知是中学生地理核心素养之一，而对区域界线 的理解是区域认知的重要方面。在中学地理课程和教 学中，突出区域特征和区域差异，但对区域之间的过 渡性相对较少关注，甚至把区域界线绝对化。全国II 卷1～3题，选择苏南、苏北的划分、“秦岭淮河线” 为素材，重点考查考生将地图上的地理界线与实际地 面状况对应的思维转换能力，引导考生理解区域界线 以及河流对地理分异的作用，并进一步引导中学地理 教学对于区域认知这一核心素养的落实。
原区，得出正确答案。
4、重视对地理问题的探究，体现学科素养立意
（3）强调地理实践力
4-5题、6-8题、9-11题，36题、37题、43题、44题，
可以说涵盖了所有地理试题，考核学生的观察与思考 能力。“观察与思考”这种考查方式不是机械地考查 学生综合实践或地理游学看见了什么，而是十分关注 他们能否从社会生活中去观察，能够基于观察去思考。 “在综合思维下观察，以观察提升综合思维”是全国 卷在地理实践力的考查和培养上给我们的最大启示。
图6
2017年全国Ⅱ卷
图6
（1）说明20世纪90年代山西省焦化企业规模小、数量多的存在条 件。（8分）——多个工业区位因素。 （2）分析20世纪90年代山西省焦化产业生产过程中污染严重的原 因。（6分）——环境污染生产的诸多原因。 （3）指出20世纪90年代山西省焦化产业运输过程中存在的污染问 题。（4分）——多个污染问题。 （4）推测山西省建立大型焦化产业园区后，在生产过程和运输过 程中，对减少环境污染可采取的措施。（6分）——多个有效措施。
1、落实“一体四层四翼”的高考评价体系
四翼
——怎样考？
基础性、综合性、应用性、创新性
（1）“基础性” 此要求主要体现在学生要具备适应大学 学习或社会发展的基础知识、基本能力和基 本素养，包括全面合理的知识结构、扎实灵 活的能力要求和健康健全的人格素养。
2017年全国Ⅱ卷
36．阅读图文资料，完成下列要求。（24分）

题号 平均分 标准差 难 度 区分度 --------------------------------------------------------------------------T2_36 8.60 3.18 0.36 0.62 ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------T2_37 8.59 3.50 0.39 0.59 ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------T2_43 4.79 1.97 0.48 1.00 ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------T2_44 3.54 1.80 0.35 1.00 ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------
二、2017年高考地理甘肃考生 答题情况分析
（一）2017年甘肃省高考地理成绩（样本量: 88122）

---------------------------------------------------------------------------题号 平均分 标准差 难 度 区分度 ---------------------------------------------------------------------------T1_1 0.53 1.35 0.13 0.19 ---------------------------------------------------------------------------T1_2 0.76 1.57 0.19 0.23 ---------------------------------------------------------------------------T1_3 3.08 1.69 0.77 0.21 ---------------------------------------------------------------------------T1_4 2.67 1.89 0.67 0.37 ---------------------------------------------------------------------------T1_5 1.21 1.84 0.30 0.34 ---------------------------------------------------------------------------T1_6 0.27 1.01 0.07 0.13 ---------------------------------------------------------------------------T1_7 1.85 1.99 0.46 0.20 ---------------------------------------------------------------------------T1_8 0.72 1.53 0.18 0.11 ---------------------------------------------------------------------------T1_9 2.37 1.97 0.59 0.23 ---------------------------------------------------------------------------T1_10 2.38 1.96 0.60 0.27 ---------------------------------------------------------------------------T1_11 2.40 1.96 0.60 0.28 ----------------------------------------------------------------------------
3、考查思辨Leabharlann Baidu力，鼓励创新思维
较强的思辨能力有助于学生通过反思和探究，透过
事物的现象，达到对事物本质的深刻认识。通过思 辨能力的考查，允许考生从不同的视角思考问题， 灵活地运用所学知识分析和组织材料信息，有利于 考生培养积极思考的态度和创新意识。全国II卷第 37题，首先给出“古代印第安祖先可通过白令海峡， 但现代人还难以徒步跨越白令海峡”这一看似矛盾 的地理现象，进而探讨为什么修建白令海峡跨海大 桥难的问题，引发考生主动、积极思考。
5、生活气息浓厚，时代感强
如4-5题、36题、37题、43题等，这些试题贴
近考生生活实际，有利于调动考生运用所学 知识和技能进行思考和作答，引导学生关注 生活、思考生活、热爱生活。也引导中学地 理教学要教会学生运用地理知识和原理，分 析生活现象，培养和提高学生运用地理学的 视角和观点看待、分析和解决现实生活中问 题的素养。
人类活动的区位条件、大气受热过程及气
候与人类活动、地理环境的分异性规律及 变化、区域可持续发展这四大类最大考点， 考查分值达62%。
试题知识点统计
考点是区域地理环境与人类活动，考查了区域的划分，区域 的界线，区域差异，区域特征； 以区域为背景考查太阳视运动，昼夜长短，全球气压带、风 带的分布和天气系统及其对天气气候的影响； 以区域历史为背景考查气候分布及气候特征，影响农业的区 位因素； 以具体区域为背景考查地表形态变化的内、外力因素，考查 了流水地貌——洪积扇的成因及其对农业的影响。 考查了课程标准要求“以某区域为例，分析该区域能源和矿 产资源的合理开发与区域可持续发展的关系”，考查分析工 业区位因素和工业生产活动对地理环境的影响，工业发展中 产生和存在的污染问题，交通污染问题，提出防治措施。 第37 题以白令海峡为背景，考查影响人口迁移的原因，全球 气候变化对人类活动的影响，影响交通运输线路和站点布局 的区位因素； 第43题，选修3，还是以历史背景为题材，考查旅游规划与旅 游活动设计，既有约束性，又有开放性。 考查水土流失的治理，虽然是选做题，但与必修3区域可持续 发展要求一致。
4、重视对地理问题的探究，体现学科素养立意
（2）重点考查地理综合思维。地理学要揭示自
然环境各要素之间、自然环境与人类活动之间的复杂关系，因此 综合思维是地理学的基本思想和方法。农业发展强调自然要素的 高质量配置，包括水资源丰沛、热量条件好等。容易让人误以为 农耕文明应首先出现在水热条件好的区域。其实不然，水热条件 好的区域多生长森林，开垦耕地就必须清除植被，在人类尚无铁 制农具时，这样的工作十分困难。全国II卷6～8题以“古埃及农 耕文明的形成”为背景，考查古埃及人在刀耕火种方式出现之前， 能够在尼罗河泛滥区沉积物上直接耕种的原因。要求考生综合分 析自然要素配置与原始的土地利用形式，理解尼罗河定期泛滥除 了带来类似肥沃土壤的沉积物，更重要的是掩盖了泛滥前的植被， 使热带沙漠中的尼罗河泛滥区能够孕育古埃及农耕文明。 所以，通过整体性差异性、区位、地域联系等原理考查学生对地 理要素、时空、尺度进行综合思维的能力综合思维，成为今年的 一大亮点。
4、重视对地理问题的探究，体现学科素养立意 高考试卷由“能力立意”转向“核心素 养立意”。 地理核心素养的形成与发展成为决胜高 考的关键，地理核心素养的形成与发展离不 开优秀思维品质的形成和结构化思维能力的 提高。良好的思维品质和结构化思维能力是 推动核心素养进一步发展的主要动因。鉴于 此，高考命题专家越来越关注对地理结构化 思维能力的考查。
热带沙漠中的尼罗河泛滥区孕育了古埃及农耕文明。尼罗河 在每年6~10月泛滥，从上游带来的类似肥沃土壤的沉积物，与上 游来水和周边区域的植物资源，都对农耕文明的形成意义重大。 据此完成6~8题。
考点：气候、农作物生长状况
【点睛】此题解答关键是抓住题干中的植物是从周边区域引入， 其生长期与尼罗河泛滥区的耕种期一致，周边的气候区有热带草 原气候、地中海气候等，而生长期为冬季，由此即可排除热带草
分 类 思 考
企业 规模 小的 存在 条件 企业 数量 多的 存在 条件
我国钢铁工业规模大，对冶金 焦需求量大（市场需求量大）； 增加当地就业，有经济效益， 地方政府有积极性。
层 级 思 考 层 级 思 考
焦煤分布广泛，煤矿众多； 小企业投资少，技术门槛低； 临近煤矿，运输费用较低。
2、突出对地理核心考点的考查，基础性强
山西省焦煤资源丰富，其灰分和硫分含量较低，所生产的 冶金焦供应全国并出口。据调查，1998年山西省有1800余家小 焦企业。随着国家相关政策和法规的实施，山西省逐步关停这 些小焦化企业，至2014年已形成4千万吨级焦化园区和14个500 万吨级焦化园区，极大地改变了该产业污染严重的状况。图6 示意1994年和2014年山西省焦化厂布局的变化。
2017年高考地理试卷分析与 2018年高考复习备考策略
西北师大附中
王述华
交流内容
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2017年全国高考地理卷解析 2017年高考地理甘肃考生答题情况分析 2018年高考地理教学备考策略
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一、2017年高考全国新课标Ⅱ卷 地理试题分析
总体特征 2017年高考地理试卷以稳为主，稳中
求进，在题型、风格、呈现形式等方面延 续了以往特点，给考生以熟悉感和亲切感。 试题以立德树人为核心，以地理学科关键 能力的综合考查为主线，通过优选考试内 容，精心创设问题情境，突出地理思维品 质，实现高考地理试题的育人价值、选拔 功能和引导教学作用。