以创新促管理 ,以管理促发展

以创新促管理，以管理促发展

——教学管理交流清源道小学“落实科学质量观，创办和谐优质的小学教育。”是我区今年教学工作的突出主题。要落实这一重要目标管理是基础，是关键。为了落实这个目标，我校始终坚持“以人为本”的管理理念，进一步探索科学化、规范化、民主化学校管理的新路子，与时俱进，充分挖掘师生的创造潜能，以读书活动为载体，以深化课程改革为契机，以“十一五”科研课题的研究为突破口，面向全体学生，促进学生的全面发展，立足课堂，着力打造名师，深化教研教改，完善评价制度，扎实、有序、灵活、创新地开展好我校的教学工作。

（一）学习培训，更新观念。

----加强学习，注重多元、着眼层次，促进教师专业成长

坚持质量立校，取决于教师综合素质的高低。更新教育观念，是坚持用先进的教育思想引领学校教学工作向教育现代化方向发展的关键。我们要继续大力开展现代教育理论和课改理论的学习，用新的教育教学理念引领教师促进成长，不断把“转变教与学的方式”这一课堂教学改革引向深入。本学期将进一步加强校本培训指导与管理，积极探索校本培训的最佳策略和学习方式。注重培训的层次性、多元化，坚持“专业引领、骨干带动、同伴互助、自我反思、自主发展”的策略，促进教师专业化成长。

1、加强读书与学习，倡导在交流中内化。

在教师中开展“读好书”活动，以做“职业读书人，终身学习者”的目标引领教师走以学习促发展、以研究促成长的专业发展之路。教学管理人员要带头学习，成为学习活动的引领者、指导者。带动教师从教育理论和学科业务理论两方面开展有针对性的自我读书活动，本学期做到“四个结合促进一个提高”。即：解惑与读书相结合——“坚持读”（坚持每天上网或从刊物上阅读有关教育信息、经验文章、名师教育专著等内容）；明理与书写心得相结合——“经常写”（每周至少写1-2篇读书随笔，每月月末检查一次）；反思与交流相结合——“主动谈”（利用每周的组内教研时间谈一谈读书的感受）；读书与实践应用相结合——“学会用”（即把所学的理念会应用于工作实际中去）。“一个提高”：促进教师教育教学能力的提高。本学期，每位教师至少读一本好书。

2、加强培训与研究，倡导在互研中提高。

（1）以校本培训为主要形式，发挥校级名师、学科带头人和骨干教师的带动、导向、辐射作用，采用理论联系实际、集体与自学相结合的办法，加强教科研理论学习，研读教育报刊精华，捕捉教改新信息、开展案例研究系列活动，课改主题主讲学习活动。夯实全体教师教科研理论基础，转变教育观念，更新知识结构，更新教学技术手段，提高新课程实施能力，拓宽教师教育视野，丰富经验，鼓励并督促使教师逐渐成为学习型、反思型教师。

（2）努力为教师营造“走出去”、“请进来”等教学交流活动，通过多形式，多渠道的学习，进一步丰富教师新课程理论，把握新课程实质，开阔教学思路，了解教育动态，真正树立以学生为主体、教师一切活动为学生服务，促进学生德、智、体、美等全面发展的素质教育观。

3、加强实践与反思，倡导勤思、多写。

教育是一个动态的发展的过程，“学习——实践——反思”则是教师完成个性化教学成长的必经之路，教师应学会以研究者的眼光审视、反思、分析和解决自己在教学实践中遇到的问题，把日常教学工作与教学研究融为一体，积极从更新理念、尝试改革等不同角度去思考，经常进行典型剖析，注重学习与实践的有机结合，使自己不断成熟起来，以切实提高教师的专业素质。提倡撰写教育叙事、典型教学案例、论文、教学随笔等，每周完成好教学反思，本学期仍以年级组为单位每周三上交教学反思。

（二）以研促教，以研兴校。

------发挥科研先导，教研结合，提升教师科研水平。

以研促教，以研兴校，是每一所学校富有生命力的关键所在。坚持科研兴校，使教科研成为提高教育质量的推动器和提高教师素质的孵化器，从而促进教师发展、学生发展、学校发展。本学期我校承接了两个市级“十一五”科研课题：

★《遵循学生身心发展规律，科学设计教学过程的实验研究》

★《阅读经典美文，厚积学生文化底蕴》

我们将以两个课题的研究为教学改革的突破点，展开教学研究和探索。教研工作要在“实”字上下功夫，在“勤”字上求发展，在“研”字上求创新，教研活动要经常化、专题化和规范化，强调教师间的协调与合作，互相学习，彼此支持，营造求真、务实、严谨的教科研氛围。

（1）加强教研组的管理，以学科组为单位,开展特色课题研究,积极推动“问题即课题，教学即教研，成果即成长”为核心的教科研活动。继续落实教研活动“三定四有”的要求，（三定是定时、定内容、定研究课题；四有包括有计划，有活动，有记录，有反思。）充分发挥学科组长职能作用，,立足解决本学科教学存在的实际问题,组织教师开展理论学习与交流，互相听课、评课，疑难问题探讨等小型多样的探索和研究。学科教形成"平时随时研，隔周重点研"的教研氛围，使教研活动做到目标明确，研究深入，扎实有效。

（2）继续坚持学科组长月例会制，积极发挥管理人员的的教学指导、引领作用，进行学科组长的职责培训，了解学科组的教学研究情况，对于教学实际的问题有针对性地开展讨论、研究、指导等活动。

（3）建立课题研究小组，制定学期研究计划，规范课题管理。课题组成员围绕学校的总课题，自定个人教育教学研究的子课题，建立隔周课题交流制度，平时随时研讨，随时交流，对课题研究中出现的一些困惑、前沿理论的欠缺等问题，开展研究性学习活动，并在平时的教学实践中

尝试、积累、总结、改进、提高，使课题研究向纵深层次发展。

为保证课题研究真正服务于教育教学，我们要求教师形成三个结合：一是课题研究与学科实际相结合；二是课题研究与教材相结合；三是课题研究与班级特点相结合。使我校教师逐渐成为“学习型、研究型、创新型”教师，提高教师教研教改能力。

（三）创设舞台，注重培养。

------依托活动载体，搭建展示舞台，加强名师培养。

本学期我们继续以“三名工程”为载体，把我校的第二届名教师的评选活动作为教改活动的主旋律。在上学期的基础上，本学期将进行名师论坛、师风展亮的竞赛、评选活动。以此拉动我校教改的进程，强化名师的打造。

（四）夯实管理，创新思路。

教学工作是学校的中心工作，我们要继续把教学常规管理和推进新课改作为实施素质教育的重中之重，要牢固树立向课堂教学要质量的意识，把课堂教学作为提高课堂教学质量的主渠道。

1、加强课程计划的执行和管理，采用“平时检查与随堂听课相结合”的办法，努力做到“开齐、上足、教好”，让学生在国家规定的课程教学中受到应得的教育和训练，促进学生全面发展。

2、严格落实常规管理流程，严把五关，落实“五求”。

努力做到：课前准备——求“认真”；课堂教学——求“实效”；作业