小学数学《观课记录与分析报告》
小学数学观课报告1000字
小学数学观课报告1000字近日，我参加了小学数学课程教学观察，并撰写报告以进行教学反思。
本次观课内容为小学一年级数学课程，主要涉及算术基础、数的认识和运算方法等方面。
在观课的过程中，我受益匪浅，对于教学方法和策略有了更深入的认识。
现在，我将详细阐述这次观课的过程和反思，以及对自身教学方法的调整和优化。
一、教学环境本次观课的教学环境非常良好，教师讲台干净整洁，墙上贴满了美丽的小学生的作品，教室内的桌椅也摆放得恰到好处。
教师的教学内容和活动能够顺利展开，学生们的学习积极性也很高。
二、教学目标本次小学数学课程观察的教学目标主要是让学生掌握加减法的基本概念和运算方法，学会数的读法和认识数的大小。
通过这种方式让学生对于数学感兴趣，并激发其对数学知识探索的热情。
三、教学方法教师在课程设计上考虑到了学生的认知特点和兴趣爱好，采用了多种教学方法，如音频、课件、绘画、游戏等，将抽象的概念转化为具象的东西，让学生感受到学习数学的乐趣。
例如，在数的认识方面，老师使用数米来进行数数，让学生在数米的过程中学习数的读法和认识数的大小关系。
在加减法运算方面，老师使用绘画的方式，将加减法的运算符号变成有趣的动物图案，让学生在游戏中学会加减法运算的方法和技巧。
四、教学策略教学策略就是教学目标的实现路径。
本次观课老师采用了展示、启发和讲解等多种教学策略，并在教学过程中不断调整课程计划，让学生根据自己的学习习惯和特点，选择适合自己的学习模式，不断进步。
例如，在展示方面，老师通过示范的方式，让学生学会了数米，同时，老师还带领学生参观校园，利用游戏化的教育策略，让学生在游戏中理解数理概念。
在启发方面，老师采用情境教学制造氛围，激发学生学习兴趣，提高学生的学习效果。
五、互动交流本次小学数学课程观察中，注重了师生互动和生生互动。
在课堂中，学生的提问得到了老师的及时回答，同时，老师还注意引导学生之间的互动交流，让学生在交流中学习，让学生在活动中合作，激发学生资源的共享和共创。
小学数学观课报告
小学数学观课报告
本次观课的主题是小学数学课堂教学。
观课老师是一位经验丰富的数学教师，她在教学中注重培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
在观课过程中，我深受启发，对于小学数学教学有了更深入的理解。
首先，观课老师在课堂教学中充分运用了多媒体教学手段。
她通过投影仪展示了大量的图片、图表和视频，使抽象的数学概念变得生动形象。
学生们在观看图片和视频的同时，能够更好地理解数学知识，激发了他们学习数学的兴趣。
其次，观课老师在课堂上注重培养学生的合作意识。
她设计了很多小组活动，让学生们分组合作完成数学问题的解决。
通过小组合作，学生们相互讨论、相互帮助，不仅增强了他们的学习氛围，也培养了他们的团队合作能力。
另外，观课老师在课堂教学中注重培养学生的实际应用能力。
她通过举一些生活中的实际问题，引导学生们运用所学的数学知识进行解决。
这样的教学方法不仅使学生们能够将抽象的数学知识与生活实际相结合，也激发了他们学习数学的兴趣和动力。
最后，观课老师在课堂教学中注重培养学生的创新思维能力。
她鼓励学生们提出自己的解题方法和思路，不拘泥于传统的解题方法。
这样的教学方法不仅使学生们在解决问题时能够有更多的思考空间，也培养了他们的创新意识和能力。
通过本次观课，我深刻认识到了小学数学教学的重要性，也对于如何更好地教学有了更深入的理解。
我相信，在观课老师的指导下，学生们一定能够在数学学习中取得更好的成绩，也能够培养出更多的数学人才。
希望今后能够将观课老师的教学方法运用到自己的教学实践中，为学生们创造更好的数学学习环境。
数学观课报告(5篇范文)
数学观课报告（5篇范文）第一篇：数学观课报告数学观课报告在本次远程观课视频学习中，四位教师都认真研究了课程标准，深入挖掘教材，了解学生的已有经验和认知基础，教学目标明确，三维目标的设定准确，每节课的教学重点难点突出，使学生在轻松的活动中学会知识。
娴熟地运用信息技术手段，个人所表现出来的驾驭课堂能力和自身的综合素养，使我受益匪浅。
1、从教学设计来看，通过四位老师的课堂教学，我能感受到教师的准备是相当充分的：不仅“备”教材，还“备”学生，不但注重了新旧知识的联系，而且设计了贴合学生生活实际的贯穿整个课堂的教学情境，并在教学中逐步渗透了数学的思想方法，最后对新知识都做了不同程度的延伸，使学生在学习的过程中不但增长了知识，更提高了学习数学的能力。
2、从老师授课的教学过程来看，从导入新课到布置作业课后小结，每一句话都很精炼、每一个问题的设置都恰到好处，组织学生合作学习，探究交流，让学生积极的参与到整个课堂教学中，在课堂中形成了良好的学习氛围，激发了学生学习的积极性，培养了学生学习数学的兴趣。
学生在回答课堂提问以及课堂练习过程中，老师始终是循循善诱，笑容可掬。
根据学生的知识水平、认知能力设计教学的各个环节，在知识深难度的把握上处理得很好，完全做到突出重点、突破难点。
3、老师教态自然，过渡语言很自然，鼓励、评价学生的语言恰如其分，有效地增强了学生的自信心与积极性。
同时教师道法自然数学课堂教学，忌教师和学生背道而驰。
大多数老师的课堂，让我体会到了课堂教学的灵活性、灵动性，教师自上课至课终，老师始终围绕学生运转，学生一直环绕老师运行。
教师对学生并没有过多的限制和束缚，学生的想象、讨论、联系是自由进行的，学生占据了课堂的主阵地，但是，学生没有脱离轨道，没有脱离教师精妙设计的运行轨道，教师充分“放”了学生，学生充分“离”了老师，而结果是圆满的，成功的，学生学到了知识，教师达成了“传道、授业、解惑”的天职。
根据这阶段的学习，我要结合自己以往的教育教学工作，在今后的教学工作中努力找出教育教学方面的差距，向教育教学经验丰富的老师学习，教坛无边，学海无涯，在以后的教学中，以更加昂扬的斗志，以更加饱满的热情，全身心地投入到教育教学工作中。
小学数学观课报告2
小学数学观课报告正文第一篇：小学数学观课报告本次研修我观摩学习了《鸡兔同笼问题》《认识比例尺》《积的变化规律》，这三节课的课堂实录，这几位老师的教学基本功都很扎实，教学目标明确，教学思路、教学步骤清晰，有着极强的课堂驾驭能力，给我们呈现了一堂堂精彩的小学数学课，让我受益匪浅，根据自我学习情况，具体表现在以下几个方面：一、感悟数学，体会数学来源于生活，还原于生活。
各教师都针对现在小学生已有的生活经验出发，在教学中，用数学本身的魅力去吸引学生，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型，使学生进行解释与应用的过程进而获得对数学理解，注重所学知识与日常生活的密切联系，使学生在观察、操作、交流等活动中，获得简单的直接经验。
和学生一起经历了真实的生活问题，多样的数学问题，典型的数学问题的历程，从而让学生学会用数学的眼睛看世界，从数学的角度提出问题，既激发了学生的兴趣又发展自身的能力。
二．有效的课堂活动，全面充分调动了学生的积极性跟参与度。
教师的教学目标明确，设计思路清晰，循序渐进，课堂由自主探索，合作交流，动手操作，在学生初步感知知识后，引导学生利用手中的材料形象的操作中了解，体会新课堂特点的过程，注重学生的自主探索，培养学生迁移类推能力。
真正把学生推到了学习的主体地位。
三、让学生主动探索，合作交流，习题形式多样化。
在小组合作探究中，让学生主动独立思考探索，小组内学生与学生讨论，小组与小组合作讨论，充分体现了学生的主体地位，当学生没有疑问时，最后由老师向学生提出问题，为突破难点做了铺垫。
学生小组汇报时，各学习小组争先恐后，畅所欲言，各抒已见。
练习题目形式多样，贴近生活实际，在整个课堂过程中获取了广泛的数学活动经验。
总之，这四节课都突出了“以人为本，以学生为本”的新理念，每位教师都用开放的新教学模式，让学生都在贴近生活实际，氛围中获得了数学学习的知识和方法，让学生对今后的数学学习产生浓厚的兴趣，值得我学习与思考。
小学数学课观课报告
小学数学课观课报告1. 课程介绍本次观课的数学课程是针对小学生的，主要内容包括数的认识、算术运算、几何形状和逻辑推理等方面的教学。
这节课的主题是分数的概念与运算。
2. 教学目标- 了解分数的基本概念和含义；- 掌握分数的分子和分母的意义；- 学会使用分数进行简单的加减运算；- 能够将分数与实际生活中的问题相联系。
3. 教学过程3.1 导入与激发兴趣教师通过展示一些日常生活中的实例，如把一个饼干平均分给几个人、把一个矩形纸片分成几份等，引导学生思考分数的含义，并激发他们对分数的兴趣。
3.2 分数的认识教师通过教材的图片和实物展示，引导学生理解分数的分子和分母的含义。
教师重点强调分母表示整体的份数，分子表示所取的部分的份数。
3.3 分数的比较教师提出几个分数的比较问题，并让学生思考如何判断分数的大小。
通过学生间的讨论和小组合作，学生们逐渐掌握了分数的比较方法。
3.4 分数的运算教师利用教材中的例题，带领学生研究分数的加减运算。
教师通过具体的示范和学生们的跟做，让学生逐步掌握了分数的运算规则。
3.5 实际应用教师提供一些实际生活中的问题，让学生运用所学知识解决。
例如，如果有3/4的苹果被吃掉了，还剩下多少？通过这样的练，学生们将所学的分数概念与实际问题联系起来。
4. 教学效果与反馈通过课堂观察和学生的表现，本节课的教学效果良好。
学生们对分数的概念有了初步了解，能够进行简单的分数运算，并且能够将所学的知识应用到实际生活中。
在课堂上，学生们积极参与讨论和合作，表现出较强的研究兴趣和动力。
5. 总结与展望本节数学课程以分数的概念与运算为主题，通过导入、认识、比较、运算和应用等环节，引导学生逐步理解和掌握分数的基本知识。
不过，由于时间有限，还有一些细节方面的内容需要进一步巩固和拓展。
希望未来能够通过更多的实践与练，提高学生们对分数的理解和掌握程度。
以上是对本次观课的小学数学课程的观课报告，谢谢！。
小学数学课堂观察记录与分析
1、师：用什么方法计算？怎么列式？
2、师：这道题该怎样算呢？
3、全班汇报。教师将汇报板演在黑板上。
1、以提问的方式启发学生列式、计算。正是经典的启发式教学。
2、全班汇报后，没有找小组代表到黑板上板演我认为不妥。
教师提出一些列问题后，抽查1到2组完成情况让学生在黑板上板演。这样使学生更有成就感。
要用美丽鲜艳的彩色图画歌颂伟大的祖国，迎接新年的到来。
师：你能提出哪些用乘法计算的数学问题呢？
先请同学们估算一下，3合大约有多少枝彩笔？
师：如果我们要知道准确的枝数，该怎么办呢？
小精灵问：怎样算一共有多少枝彩笔？
1、创设情境以元旦到了吸引学生的注意力比较好。
2、教师没有拿实物彩笔不够好。
让学生数一数蜡笔每盒多少只后，再拿出两盒，这样基本上都会列出乘法算式了。
四、对学生学习情况的把握与调整（学生学习反馈的引导确定和教学调整）
学生完成练习十六的作业。每道题让学生估算，然后再用竖式计算。
第1题让学生独立完成后，说说为什么是用乘法计算。
第2题让学生独立完成后，同桌互相检查并说说自己是怎么算的。
第3题让学生独立完成后，再交流这道题有哪几种算法。
只是简单的布置作业，我觉得太过草率。
课堂观察记录与分析
（作业模版）
学员姓名
***
学员单位
*****
观察时间
**年**月**日
观察对象
小学三年级数学
授课内容
《多位数乘一位数（不进位）》乘法
观察点
教学过程客观描述
教学实施优缺分析
教学行为调整建议
一、课前情境创设（激发学生学习兴趣的问题情境创设）
小学数学观课报告
小学数学观课报告1. 观察主题本次观察的主题是小学数学课堂教学。
2. 观察内容本次观察的课堂内容为小学三年级上册的数学课程，包括加法和减法运算。
3. 观察目的观察的目的是了解小学数学课堂的教学方法和学生的研究情况，以便评估教学效果并提出改进建议。
4. 观察过程为了观察数学课堂的教学情况，我参加了一节小学三年级数学课程。
整个观察过程包括以下几个方面：- 教师准备：教师在上课前充分准备了教案和教具，确保课堂教学有条不紊的进行。
- 教学方法：教师采用了多种教学方法，如讲解、示范和练等，激发学生的研究兴趣和思考能力。
- 学生参与：学生积极参与课堂活动，回答问题，展示解题方法，与教师和同学互动。
- 教学评价：教师及时给予学生反馈并评价学生的表现，鼓励优点，指出不足。
5. 观察发现通过观察，我发现以下几个方面的情况：- 学生对数学课程表现出浓厚的兴趣，积极思考和参与课堂活动。
- 教师善于启发学生思考，引导学生发现问题，培养学生的解决问题的能力。
- 教师注重个别差异，采取差异化教学措施，满足学生的研究需要。
6. 改进建议基于观察发现，我提出以下改进建议：- 教师可以进一步提高课堂教学的趣味性，创设更多互动和实践环节，激发学生研究的动力。
- 教师可以更加注重学生个性的发展，鼓励学生多样化的解题方法，培养学生的创新思维能力。
7. 总结通过本次观察，我对小学数学课堂教学有了更深入的了解。
教师的教学方法和学生的积极参与是课堂教学成功的关键。
同时，教师需要不断改进教学方法，满足学生的研究需求。
希望我的观察报告对今后的教学改进有所帮助。
以上就是本次观察的完整报告。
小学数学观课报告范文
小学数学观课报告范文1. 观察目的和背景本次观课的目的是为了了解小学数学课堂的教学情况，促进我对数学教学的认识和理解。
观察的教学对象是一所小学三年级的数学课。
2. 观察内容和步骤本次观察主要关注以下内容：- 教师在引入新知识时的教学方法和策略- 学生在课堂中的参与程度和研究态度- 教师对学生的个别辅导和指导- 教学过程中的互动和讨论情况观察步骤如下：1. 观察课堂环境和布置情况；2. 观察教师的授课方式和教学资源使用情况；3. 观察学生的研究情况和互动情况；4. 记录教师的教学策略和学生的研究表现。
3. 观察结果和分析在观察过程中，我注意到以下情况和现象：- 教师采用了多种教学方法，如讲解、示范和练等，以培养学生的数学思维能力和问题解决能力；- 学生积极参与课堂活动，表现出浓厚的研究兴趣和主动性；- 教师对学生的个别辅导和指导工作充分，能够根据学生的不同程度和需要进行针对性的教学；- 教学过程中存在一些互动和讨论，学生之间的思想交流较为活跃。
根据以上观察结果，我认为本节数学课的教学质量较高，教师在教学过程中充分发挥了自己的专业特长和创造力，学生们也积极参与研究，取得了较好的研究效果。
4. 对观察的反思和启示通过本次观察，我对小学数学教学的一些方面有了更深入的理解：- 教师应灵活运用不同的教学方法，以激发学生的研究兴趣和培养他们的数学思维能力；- 学生在课堂中的积极参与对于教学效果的提高至关重要；- 教师的个别辅导和指导能够帮助学生解决问题和提高研究水平；- 互动和讨论有助于促进学生的思维发展和知识构建。
5. 结论和建议本节观察的数学课堂教学效果良好，能够满足学生的研究需要和促进他们的数学发展。
教师在教学过程中运用了多种策略和方法，学生们也积极参与研究，取得了较好的研究效果。
在今后的教学中，我建议教师可以继续注重学生的个别辅导和指导，加强互动和讨论环节，以进一步激发学生的研究兴趣和培养他们的数学思维能力。
最新小学数学观课报告范文
最新小学数学观课报告范文最新小学数学观课报告范文(一) 我观看了研修平台为我推送的六节数学优质课教学视频，内容涵盖了数与代数、图形与几何、概率与统计等不同知识领域。
其中有两节课给我带来的收获和启发最大，下面分别就这两节课谈谈我自己的看法和想法。
一、圆的认识——注重动手理论经历的积累小学数学六年级上册《圆的认识》的课堂教学实录，执教老师是滨州市惠民县孙武镇十方院小学的xx____师。
这是一节成功应用了先进的教育技术辅助教学的示范课，自动录播教室的录制效果也很棒，触控一体机的使用恰到好处，40人的班额大小适当，学生整齐的校服以及积极的精神相貌为课例增色不少。
本节课最大的亮点是____师精彩的教学设计以及高效的教学施行环节。
____师通过兴趣运动会设计游戏导入新课，然后让学生在折一折、画一画、说一说、议一议中明确圆心、半径、直径的概念和性质，充分运用了课件的几何直观的特点，很好的认识圆的特点，最后又回归现实生活的应用，设计套圈游戏，车轮是为什们是圆的，以及课外练习的拓展，画一个直径是10米的圆。
最后，提一个的建议：在练习环节有个练一练的题目，师生一问一答，效率低，效果也不很好。
可以改由学生讲解，即完好又明晰，难度也不大。
二、体积单位间的换算——注重数学思想的浸透济南市长清区万德镇中心小学的顾建锋老师执教的《体积单位间的换算》，是新人教版五年级下册的内容。
本节课是在自动录播教室录制的，虽是借班上课，但是教学效果非常好，是一节值得好好学习的示范课。
顾老师是一位数学素养非常高的老师，无论是粉笔字的板书，数学语言的标准，数学问题的设计，数学思想的浸透等多方面都展示了很高的程度。
小学男老师特有的严谨、大气的教学风格给人以耳目一新的感觉。
顾老师首先从复习长度单位、面积单位的换算入手，引入探究体积单位的换算，这期中浸透了化新为旧的转化思想。
在探究新知环节，又是处处浸透转化思想，借鉴长度单位、面积单位的换算方法学习体积单位的换算方法，从高级单位到低级单位的“化”——乘进率，从低级单位到高级单位的“聚”除以进率。
小学数学观课报告
小学数学观课报告
一、观察班级和学生情况
本次观摩的是一所小学三年级的数学课，班级大约有50名学生，性别比例均衡。
从教室的布置来看，经过老师的细心布置，教室整洁舒适，黑板、投影等教学设施齐全，让学生们有良好的学习环境。
二、教师授课情况
本次数学授课的主讲老师热情洋溢，表达清晰，课堂讲解生动有趣。
在教学过程中，老师注重学生的互动和参与，将课堂分为多个环节，引导学生主动思考，培养学生间的团队合作精神。
例如通过小组竞赛、数学游戏等形式，引导学生热情参与，增强学习兴趣。
三、学生表现
在整堂课的学习过程中，学生们表现出了强烈的学习意愿和学科兴趣。
他们认真听讲，配合老师进行互动交流，在课堂竞赛中
互相协作，互相拥抱、鼓励，展现了良好的团结合作精神。
通过观察，我发现在数学学习方面，学生们存在一些疑惑和困难，例如对一些基本概念和运算规则的理解不够深入。
但是，我相信在老师的指导下，他们一定可以认真学习，努力掌握基本知识和技能。
四、我的收获
此次观课让我对小学数学教学有了更深入的了解。
数学课堂是一个快乐、充满活力和竞争的学习环境。
老师应该注重学生的思考能力和互动交流，以激发他们的热情和兴趣。
学生应该主动思考，认真学习，与同学共同合作，培养自信和魄力。
我相信在今后的学习和工作中，我会更加关注学生的成长，以更好地帮助他们达到自己的目标。
小学数学听课记录及评析
小学数学听课记录及评析1. 引言本文将对一堂小学数学课进行听课记录及评析。
通过观察和分析教师的教学方法、学生的学习状态以及知识点的传授情况，旨在为数学教育提供实证研究，并为教育者提供参考和改进建议。
2. 课堂概况•学校：XX小学•年级：三年级•教师：李老师•课程内容：加减法运算3. 听课记录3.1 教师教学方法在本节课中，李老师采用了多种教学方法，包括示范引导、问答互动和小组合作等。
首先，李老师通过示范给出了一道典型的加法题目，并引导学生一起解答。
其次，她设置了问答环节，帮助学生思考解题的策略和步骤。
最后，李老师将学生分成小组，在小组内让学生自主合作完成一道加法题，鼓励学生们彼此交流和合作。
大部分学生在课堂中表现积极主动，他们积极参与问题解答和小组合作，表现出较强的学习兴趣和主动性。
然而，也有少部分学生在课堂中表现较为passivity，并没有积极参与到课堂活动中。
这可能由于不同学生的学习风格和个人特点的不同所致。
3.3 知识点传授情况在本节课中，李老师重点讲解了加法和减法的基本概念和运算规则。
她通过具体例子和图示向学生解释了加法和减法的意义，并指导学生掌握相应的计算方法和技巧。
然而，在课堂中有个别学生对于概念的理解仍存在困难，需要进一步帮助和解释。
4. 课堂评析通过对这堂小学数学课的观察和记录，我们可以评析教师的教学方法、学生的学习状态和知识点的传授情况。
4.1 教师的教学方法李老师采用了多种教学方法，其中示范引导和小组合作的方式让学生更加积极主动地学习和思考。
然而，问答互动的环节可能需要更多的时间安排，以确保每位学生都有机会参与。
建议教师在设计问答问题时，可以充分考虑学生的不同水平和学习需求，进行个性化的引导。
大部分学生在课堂中表现出良好的学习状态，他们表现出积极与主动的态度，并在教师的引导下进行问题解答和合作学习。
然而，少部分学生表现出较为passivity，在课堂中缺乏积极参与和互动。
教师可以适当调整教学策略，鼓励这些学生积极参与课堂活动，并提供相应的帮助和扶持。
小学数学观课报告
小学数学观课报告标题：小学数学观课报告一、观课背景在小学数学教育中，观察和借鉴他人的教学实践是一个重要的学习方式。
观课可以帮助教师了解先进的教学策略、方法和技巧，提升自身的教学水平。
二、观课目的通过观课，我希望能够了解到优秀的数学教师是如何组织课堂教学、激发学生学习兴趣的，从而提高自己的课堂教学效果。
三、观课内容观课教师是一位数学教育经验丰富的老师。
本次观课内容是小学四年级数学课程中有关分数的教学。
教师采用了多种教学方法，包括教师讲解、学生提问、小组合作等。
在整堂课的时间内，教师注重培养学生的思维能力，通过引导学生思考、让学生亲自动手进行操作、以及启发式的问题设计，激发学生的学习兴趣。
四、观课收获观课过程中，我受益匪浅。
首先，我学到了一种新的教学方法——合作学习。
通过小组合作，学生之间相互交流、合作解决问题，不仅能够加深学生对知识的理解，还能培养学生的合作意识和团队精神。
其次，观课中教师的提问技巧给我留下了很深的印象。
教师巧妙地设计问题，引导学生进行思考，让学生在解决问题的过程中积极思考，从而培养学生的思维能力和创新意识。
最后，观课中我认识到了教师在课堂上的角色转变，不再是简单的知识传授者，而是学生学习的引导者和促进者。
五、观课感想通过观课，我深刻地认识到了数学教学应该注重培养学生的主动学习能力，通过启发式的问题设计，让学生在解决问题的过程中逐步理解知识。
同时，观课也让我对自己的教学方法和策略有了更深入的反思和思考，我将努力学习和借鉴优秀教师的教学经验，不断提升自己的教学水平。
六、总结本次观课是一次很有收获的经历。
通过观察和学习优秀教师的教学实践，我对数学教学的重要性和方法有了更深入的认识，也对自己的教学充满了信心。
我将继续努力，不断提高自己的教学水平，为学生提供更好的数学教育。
小学数学观课记录与分析报告
[设计意图：结合学生的认知水平，创设问题情境，把生活中的问题转化成数学问题，可以激发学生的学习兴趣，让学生感受到数学与生活的密切联系，从而产生学习数学的热情。]
二.新课。（探索平行四边形的面积计算公式。）
1．用数方格的方法计算平行四边形的面积。
（1）用多媒体或幻灯出示教材第87页方格图：我们已经知道可以用数方格的方法得到一个图形的面积。现在请同学们用这个方法算出这个平行四边形和这个长方形的面积。
三、缺点。
1、语言组织不够精简。
2、没能打开学生思维
3、站姿，坐姿等精神面貌猥琐。
4、课件出错误。
5、缺乏上课激情，缺乏让学生经历自主探究过程的教学。
6、数格子可以让学生用课本上例题，直接在黑板上不好操作，没有强调数格子的方法求面积不准确，才必须进行公式的推导。
7、课件制作不够精致，细节不够用心。
8、表扬不恰当，没体现表扬的作用。
√
2.教材处理符合科学性和合理化要求，突出重点、突破难点，容量适当，注重教学资源拓展，体现学科育人价值，关注学科核心素养培养。
√
过程方法
3.激发学生学习兴趣和探究意识。遵循学生认知规律，合理设置教学情境，有效组织活动与互动，接受性学习、自主性学习、探究性学习交融相长。
√
4.教学环节有序、紧凑，过渡自然。教学方式合理、有效。多媒体和教具使用恰当。师生关系民主、和谐、融洽。
三.巩固练习,应用拓展。
同学们,我们学数学是要用数学解决生活中的实际问题,这节课,同学们表现不错,现在就让老师考考你们。
1．看图计算图形的面积。(单位:厘米)（见课件）
2．基本练习。
课本89页练习十九的第2题。
3、见课件。
4、见课件。
小学数学观课报告
小学数学观课报告小学数学观课报告我参加了小学数学远程观课评课活动，虽然时间短暂，但我受益匪浅。
通过观摩六节课并参与评课，我认识到自己的不足之处，更加明白了教师研究的重要性，以及教师在教学中的引导和启发学生积极思考的重要性。
教师让学生在问题中探索知识，经历探究的过程，比直接论述更好。
我认真观摩了六位老师的课，他们的课堂教学风格各有千秋，都浸润着浓浓的求知精神和探索理念，真实、朴实、扎实、生活化的数学课堂都是各位执教教师智慧火花的精彩呈现。
作为教师，我们应该让课堂活起来。
我在观摩两位数减两位数的课程时，受益匪浅。
我觉得老师们都从一年级孩子的实际情况出发，把每个环节都考虑得很到位，符合一年级孩子的认知规律。
同时，课堂练从生活中的实际情况出发，锻炼了学生解决问题的能力。
我对这节课的感悟如下：1.通过复导入，如12-6、16-8、46-32等，既加深了学生对上节课知识的掌握，同时为本节课的研究做好了铺垫。
2.注重创设生活情境。
从学生熟知的生活事例和感兴趣的事物入手，为学生提供富有情趣的具体情境。
在具体情境中，学生的研究兴趣浓厚、积极性高涨，课堂气氛活跃。
这使学生以最佳的思维状态投入研究。
3.加强知识间的对比。
在探索42-26退位减法之前，联系两位数减一位数不退位减法。
通过对比，使学生产生认知上的冲突，突出“退位减法”中如何退位这一难点，逐步形成知识系统。
4.体现算法多样化。
通过教师引导学生进行操作、交流、讨论等活动，学生自主探索出多种算法，并从中选择自己喜欢的方法。
这保护了学生自主发现的积极性，使学生获得成功的体验。
5.在活动中，巩固知识，提高能力。
活动设计体现了趣味性、知识应用性、活动的开放性。
设计注重关注学生情感，体现团结合作、互相研究、互相帮助的精神。
6.巩固练的设置通过一些更游戏似的问题来积极的引发学生思考，提升了学生研究的积极性。
在本节课的设计中，我认为最应该关注的是：通过学生的自主操作由具体思维过度到抽象思维。
小学数学四年级《观课记录与分析报告》平行四边形的认识
（2）验证平行四边形两组对边平行（把对边延长，看是不是相交；平移三角板）
接下来用你喜欢的方法验证平行四边形对边平行的特点
师 ：通过我们的验证，我们明确了平行四边形的有什么特点？
概括总结平行四边形的特点：对边平行，对边相等
1、找一找生活中的平行四边形
师：你在哪些地方见过平行四边形？
师：除了刚才大家说到的这些，在很多的生活场景中我们都能找到平行四边形的影子，我们一起来欣赏一下。（出示课件：门口的电动门、教学楼的楼梯、花园的篱笆）那么你能找到上面的平行四边形吗？
（叫生上前来指，同时课件抽象出图片里的平行四边形）
师：这些平行四边形有什么共同特征呢？这就是我们接下来要研究的问题。
2、根据长方形的特征初步猜测平行四边形的特征
师：（教师手拿长方形可变形的框架），来，同学们看老师手里拿的是一个什么图形？那长方形有哪些特征？
（预设有四条边，对边相等、对边平行；有四个角，四个角都是直角。）
师：大家说的很全面，那接下来，仔细看，老师要变魔术了，（拉成一个平行四边形），看！现在变成了什么图形？
三、认识平行四边形的底和高
1、师：我们来看这个平行四边形，上、下对边是一组平行线段，你能量出这两条平行线段间的距离吗？应该怎么量呢？把你量的线段画来并量一量这条线段的长度。
汇报交流(在黑板上展示几种不同的画法)
师：大家画的这些垂直线段就是平行四边形的高，对应的这条边就是平行四边形的底。
2、教师示范画高
2、揭示课题：
师：我们来看这三组平行线，请同学们仔细观察。两组平行线相交得到了这样的一个四边形，你们认识这个四边形吗?（课件动态依次演示三组平行线分别交叉成两个平行四边形）
最新小学数学观课报告范文
最新小学数学观课报告范文以下是一篇小学数学观课报告的范文，希望能够对您有所帮助。
一、观课目的和背景本次观课的目的是为了加深对小学数学课程教学的理解和认识。
同时，通过观察一节优秀的小学数学课，了解教师如何在教学中注重学生的思维发展和创造能力的培养，如何使学生学会用数学思维解决实际问题，以及如何调动学生的积极性和主动性，使他们在数学学科中取得良好的成绩。
二、课堂概况本次观课的课程是一堂四年级数学课，主题是“三位数减两位数的运算方法”。
本堂课采用了导入—发现—归纳—练习的教学方式，主要围绕“三位数减两位数的借位方法”展开教学。
三、教学设计及实施1.导入环节在导入环节，教师通过一道幽默的口算题引起学生的兴趣，激发起学生的求知欲和好奇心。
然后，教师问学生们三位数减两位数的计算方法，借位方法是什么？通过这个问题达到发现问题的目的。
2.探究环节在探究环节中，教师以实例为出发点，分步骤、详细地介绍了三位数减两位数的借位方法。
为了使学生更好地理解，教师通过具体的实例进行讲解，让学生自己分析和发现规律，引导学生逐步体验借位与不借位的差异，并通过与同学交流后得出结论。
3.归纳环节在归纳环节中，教师引导学生对借位方法的特点进行总结，把学生在探究中所得到的结论归纳概括成一些通用的方法和规律。
教师还在黑板上写下了几个例子，让学生亲身体验借位方法来解答，同时让学生通过自己的思考、讨论和独立思考，更深入地理解借位方法。
4.练习环节在练习环节中，教师采用了分组比赛的方式，让学生围绕本节课所讲授的知识点进行竞赛。
在比赛中，学生充分发挥了合作和竞争的精神，通过锻炼反应速度、提升计算精度和熟练掌握借位方法等方面，使学生进一步理解与掌握了所学的数学知识。
四、教学效果通过本次观课，我认为这位老师的教学方法和教学质量是非常优秀的。
她把学生的需求和学生的情况摆在教学的最前端，运用生动的语言和情景，让学生在轻松欢乐的情况下获得知识。
教学过程中，老师更注重培养学生的思考能力和解决实际问题的能力，从而更好地启发学生数学思维。
课堂观察记录与分析(小学数学)
课堂观察记录与分析(小学数学)
课堂观察记录与分析
学员姓名：未提供
观察对象：小学数学课堂
观察点：课前情境、知识概念的理解和深化、知识概念掌握后的应用与展示、对学生研究情况的把握与调整
一、课前情境
教师通过新闻引入时间概念，创设问题情境，激发学生研究兴趣。
二、知识概念的理解和深化
教师用生动的事例带动学生，从新闻事例中进行德育教育，启发学生思维，引导学生进一步理解大月、小月、闰年和平年的概念。
三、知识概念掌握后的应用与展示
学生能够从所给的题目选择和活动组织中运用所学知识，正确表达和展示自己的想法。
四、对学生研究情况的把握与调整
教师及时纠正作业中的错误，照顾到不同层次学生的问题，对现实事例进行知识应用和调整，满足学生对知识的渴求，同时也对其他学生产生了激励。
教学实施优缺分析：
教师运用生动的事例容易带动学生，但需要加强严谨性，多运用数学语言。
学生能够快速记忆歌谣，但对平年和闰年的区分略有困难。
需要多做练，加强实用能力。
教师还可以多引用日历、台历等生活中常见的实例，联系生活实际理解年月日实际应用。
教学行为调整建议：
加强数学语言的运用，提高严谨性，多引用生活实例，联系实际应用，加强实用能力的培养。
拓展题目的难度适宜，满足学生对知识的渴求，同时也对其他学生产生激励。
及时纠正作业中的错误，照顾到不同层次学生的问题。
小学数学观课报告
小学数学观课报告本次观课是一节小学数学课程，老师的授课风格清晰明了，充满教学互动。
通过这堂课程的观察，我收获颇丰，以下是我的体会与思考。
首先，观察老师上课，我感觉她开头亿万不万们，每一步的操作都是很有条理的。
在讲解新知识之前，老师先通过一个生活中的例子，让学生感性理解概念，更好地打开他们的思路。
如此一来，学生就有了一个具体的感性认识，切实感受到数学所具有的实用价值和意义，更容易理解和接受新的数学知识。
其次，老师在讲解新知识时，能够适度地借助图片、图表等视觉资料。
例如，当她讲解数学中的“等于”符号时，就用了一个清晰的图表，简单易懂地交代了其意义。
同时，老师还会反复强调关键知识点，多次解释概念，防止学生遗漏或忽略。
此外，老师很注重让学生进行思考、独立思考。
在这堂课上，老师提出了一个问题，要求学生自己去理解和解决。
这种让学生自己思考问题的方式，不仅可以锻炼学生的思维能力，培养他们对数学问题的敏锐度，更能增加学生的自信心和学习兴趣。
此外，老师还在课堂上提出了一些有趣和有意义的问题，引导学生更深层次地思考，提高数学学习的效果。
最后，老师还注重班级气氛的调整，关爱每个学生。
她在课堂上循循善诱，引导学生放下紧张的心态，轻松地进行学习；并利用讲解过程中合理的展示和讨论方式，尽量让每个学生有机会发言，训练他们的口语表达能力。
老师还与学生在口语、手势等方面进行互动，使整个课堂具有轻松愉悦的学习氛围。
总之，这堂数学课令我印象深刻。
与其他学科相比，数学教育具有更强的思维训练和实践性。
通过观察这节课，我发现老师能够善于引导学生，使他们逐渐学会独立思考和解决问题，从而培养了学生的逻辑思维和快速解决问题的能力。
同时，老师还在课堂上充分展示知识准确、生动形象的特点，深入学生心灵，使他们愿意投入到学习数学中。
因此，我认为，良好的教学方式和教学方式调整，将为小学生数学素养奠定坚实的基础。
4减几观课报告
4减几观课报告本次观课是在一所小学三年级的数学课堂上进行的，课程主题是“4减几”。
通过观摩这堂课，我对于小学生学习数学的方式和教学方法有了更深刻的理解和认识。
下面是我对于这堂课的观察和思考。
教师在上课前充分准备，并制定了详细的教学计划。
课堂开始时，教师充满激情地向学生介绍了本堂课的学习目标，让学生明确知道他们将学习的内容。
这样的引入让学生们对数学课产生了主动参与的兴趣。
在教学过程中，教师采用了多种教学方法。
她首先通过提问学生的方式，调动学生的积极性，并迅速引导他们回忆起前面学过的相关知识。
然后，她将问题拆解为更小、更简单的步骤，帮助学生理解“4减几”的概念，并通过具体的实例进行示范。
这样的授课方法既能提高学生的参与度，也能帮助学生更好地理解和记忆知识。
此外，教师还充分利用了小组合作学习的方式。
她组织学生分成小组，每个小组分配一些练习题，让他们共同合作解决问题。
这种互动式的学习方式培养了学生之间的合作精神和团队意识，也加深了他们对于“4减几”的理解。
学生们在小组中互相讨论和交流，纠正错误，互相帮助，不仅提高了解题能力，也增强了他们的自信心。
教学过程中，教师还充分运用了教具和多媒体辅助教学。
她展示了一副含有4个苹果的图片，并请学生模仿她的口令进行操作。
这样的直观呈现和互动式教学更好地激发了学生的学习兴趣，也有助于他们形象地理解“4减几”的概念。
此外，教师还布置了一些小组练习，确保学生们能够独立掌握所学知识。
她在布置作业时提供了一些提示和指导，帮助学生巩固和应用所学内容，并鼓励学生在课后多加练习。
这样的巩固和延伸性的作业设计，提高了学生对于“4减几”的掌握度和技能运用能力。
整堂课下来，学生们的参与度很高，积极思考并回答问题。
教师轻松愉快地与学生交流，并给予他们鼓励和肯定。
学生们在课堂上表现出良好的学习态度和学习能力，展示了他们对于数学学习的兴趣和潜力。
通过观摩这堂课，我深刻认识到教学设计的重要性。
良好的教学设计能够激发学生的学习兴趣，使学生们在轻松、愉快的氛围中掌握知识。
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4.教学环节有序、紧凑，过渡自然。教学方式合理、有效。多媒体和教具使用恰当。师生关系民主、和谐、融洽。
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5.关注全体学生,注重分层实施，渗透学习方法指导。教与学的过程与学生练习构成有机整体，作业设计科学，布置适量。
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教师素养
6.学科专业知识扎实，能正确把握知识、思想和方法。教学作风民主，语言规范生动、有感染力。板书设计合理，书写工整。应变能力强。
二、拓展应用
下面的四个数可以组成比例吗?把组成的比例写下来。（能写成几组就写几组)5、8、15和24
三、课堂回归
通过这节课，我们学到了什么知识?什么是比例?比例的基本性质是什么?应用比例的基本性质可以做什么?通过以上学习，大家一定进一步了解比例了吧？
四、作业布置1、应用比例的基本性质判断3：4和6：8能不能组成比例。2、先应用比例的意义，再用比例的基本性质来判断下面哪组中的两个比可以组成比例。6：9和9：120.5：0.2和:1.4:2和7:10板书设计比例的基本性质例1、2.4:1.6=60:40两个外项的积是2.4×40＝96两个内项的积是1.6×60＝962.4：1.6＝60：40
小学数学《观课记录与分析报告》
执教者
刘老师
学校
班级
五年级
日期
11.13
科目
小学数学
课题
比例的意义及基本性质
课型
讲授
一、教学过程记录
问题分析
一、创设情境
（一）、复习导入1、我们已经认识了比例，谁能说一下什么叫比例？2、应用比例的意义判断下面的比能否组成比例。0.5:0.25和0.2:0.48∶6和12∶91∶5和0.8∶4；7∶4和5∶380∶2和200∶5（一是看两个比的比值是否相同，二是看他们化成最简比是否相同）3、今天老师将和大家再学习一种更快捷的方法来判断两个比能否组成比例）板书：比例的基本性质
（二）、探究新知1、教学比例各部分的名称．同学们能正确地判断两个比能不能组成比例了，那么，比例各部分的名称是什么?请同学们翻开教材第41页看看什么叫比例的项、外项和内项。(学生看书时，教师板书：2.4：1.6=60：40)让学生指出板书中的比例的外项和内项。学生回答的同时，板书：组成比例的四个数，叫做比例的项。两端的两项叫做比例的外项，中间的两项叫做比例的内项。例如：2.4:1.6=60:40外项、内项学生认一认，说一说比例中的外项和内项。2、教学比例的基本性质。出示例1、(1)教师：比例有什么性质呢?现在我们就来研究。(板书：比例的基本性质)学生分别计算出这个比例中两个内项的积和两个外项的积。教师板书：两个外项的积是2.4×40＝96两个内项的积是1.6×60＝96(2)教师：你发现了什么，两个外项的积等于两个内项的积是不是所有的比例都存在这样的特点呢?学生分组计算前面判断过的比例。(3)通过计算，我们发现所有的比例都有这个样的特点，谁能用一句话把这个特点说出来?(可多让一些学生说，说得不完整也没关系，让后说的同学在先说的同学的基础上说得更完整．)(4)最后师生共同归纳并板书：在比例里，两个外项的积等于两个内项的积。教师说明这叫做比例的基本性质。(5)如果把比例写成分数形式，比例的基本性质又是怎样的呢?指名学生改写2.4：1.6＝60：40(=)这个比例的外项是哪两个数呢?内项呢?当比例写成分数的形式，等号两端的分子和分母分别交叉相乘的积怎么样?(边问边画出交叉线)(6)强调：如果把比例写成分数的形式，比例的基本性质就是等号两端分子和分母分别交叉相乘的积相等。以前我们是通过计算它们的比值来判断两个比是不是成比例的。学过比例的基本性质后,也可以应用比例的基本性质来判断两个比能不能组成比例。
√
7.有个性特点、创新意识和独特的思考。
√
学生
学习
学习状态
8.课堂秩序良好，绝大多数学生注意力集中、思维积极，保持浓厚的学习与探究欲望。
√
9.学生主动参与学习，学习面广、程度深入，提问、质疑、表达个人见解能力强。
√
学习效果
10.教学目标达成度高，不同层次的学生学有所得。学生课堂答问、书面检测正确率高。
√
总体评价等第
优
三、
观课报告
本课教学总体来说体现了新课程的基本理念，学生是学习的主体，教师是学生学习的组织者、引导者。注意了知识和能力、过程和方法，情感态度和价值观三个维度的渗透，注重学生语文素养的培养，尝试采用了自主、合作、探究的学习方式，努力达到语文学科工具性与人文性的统一。
我们在教学中，不但要引导学生进行自主探究，还要引导学生进行合作交流。以“比例的基本性质”的探究为例，在教学中，通过小组合作交流，让学生思维互补，既有利于知识的学习，又有利于学生概括能力及语言表达能力的培养。
注：模板仅供参考，可根据实际情况合理调整。
二、教学评议
维
A
B
C
D
教师
教学
目标内容
1.教学目标设计、教学内容安排符合课程标准要求，符合学生学习实际和智能、情感发展规律。
√
2.教材处理符合科学性和合理化要求，突出重点、突破难点，容量适当，注重教学资源拓展，体现学科育人价值，关注学科核心素养培养。
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过程方法
3.激发学生学习兴趣和探究意识。遵循学生认知规律，合理设置教学情境，有效组织活动与互动，接受性学习、自主性学习、探究性学习交融相长。