人物形象分析 习题
《童年》复习题(含答案)
《童年》复习题(含答案)《童年》的人物形象（要求熟练掌握）①阿廖沙：坚强、勇敢、正直、充满爱心。
阿辽莎是全书的中心人物，他从小心地善良，特别是在外祖母的哺育下，生成了一颗善恶分明、是非分明、能爱能恨的灵魂。
他勤于学习，刻苦耐劳，严峻的生活使他锻炼成长为一个意志刚强、有理想有作为的新人。
他性格中最重要的东西是：对知识的渴望，对美好未来的憧憬。
生活的困苦并没有使他退却，他坚信黑暗终将过去，未来将会一片光明。
阿辽莎这个形象是俄罗斯一代新人的代表，他的成长道路是俄国千百万劳动者走向革命、走向新生活之路。
②外祖父：吝啬、贪婪、专横、残暴。
③外祖母：慈祥善良、聪明能干、热爱生活、有圣徒一般的宽大胸怀。
④小茨冈：乐观纯朴；⑤老工人格里戈里：正直；⑥“好事情”：献身于科学的知识分子。
⑦米哈伊尔、雅科夫：自私、愚蠢，堕落。
以下试题共100分，可以自测形式完成，检测阅读效果。
一、填空题（每空1分，共20分）1．高尔基出生在一个木工家庭，早年丧父，寄居在外祖父家，十一岁走向“人间”，饱尝了人生的辛酸。
2．《童年》是高尔基自传体三部曲中的第一部，内容包括了高尔基幼年时期从三岁至十岁这一段时间的生活断面。
3．外祖父从不讲童话，只讲过去的事情。
4．外祖父谈论别的事情的时候，总是放低声音，小心翼翼的，若有所思的，但一谈到自己，就热烈、迅速，而且吹嘘。
5．交春的时候，舅舅们分家了；雅科夫留在城里，米哈伊尔搬到河对岸，外祖父在田野街上买了一所挺漂亮的大宅子。
6．外祖父常常带我到教堂去：每星期六去做晚祷，每逢假期，就去做晚弥撒。
7．在教堂里，神甫和助祭所念的一切，是对外祖父的上帝祈祷，而唱诗班却永远是对外祖母的上帝歌颂。
8.二、选择题（每题2.5分，共50分）1.跟着外祖父住在田野街的时候，楼下的酒馆流出疲倦的、嘶哑的歌声，这些歌声是谁发出的？（B）A.知识分子“好事情”B.独眼乞丐吉图什卡C.雅科夫D.米哈伊尔2.阿廖沙跟着外祖父在田野街大约住了多长时间？（A）A.一年B.三年C.五年D.十年3.外祖父在田野街住的时间不长，但为什么他所住的房子却声名大噪了？（C）A.外祖父当过染坊行业协会的会长，在当地很有名。
古诗中的人物形象习题
古诗中的人物形象习题1．阅读下面这首宋诗，完成后面的题目怀嵩楼新开南轩与郡僚小饮①欧阳修绕郭云烟匝几重，昔人曾此感怀嵩。
霜林落后山争出，野菊开时酒正浓。
解带西风飘画角①，倚栏斜日照青松。
会须乘醉携嘉客，踏雪来看群玉峰。
【注】①此诗作于欧阳修被贬任滁州太守之时。
“怀嵩楼”，唐代名相李德裕被贬滁州刺史时所建，因其曹分司洛阳，建楼以表怀念嵩山、洛阳之意。
①画角：彩绘的号角，用以报时。
这首诗塑造了诗人怎样的形象？是如何塑造的？结合全诗简要赏析。
2．阅读下面这首唐诗，完成后面的题目赠别前蔚州契苾使君①李商隐何年部落到阴陵，奕世勤王国史称。
夜卷牙旗千帐雪，朝飞羽骑一河冰。
蕃儿襁负来青冢，狄女壶浆出白登。
日晚䴙鹈泉①畔猎，路人遥识郅都①鹰。
【注】①诗题下作者自注：“使君远祖，国初功臣也”契苾通是铁勒族契部落人，贞观六年，契苾通五世祖契何力，率部归顺唐王朝。
①䴙鹈泉：在今内蒙古五原县。
①郅都：西汉景帝时人，任雁门太守时，威震匈奴。
赵臣瑷于《山满楼笺注唐诗七言律》中评价：“义山撰人，神采奕奕。
”此诗为我们塑造了怎样的使君形象？请结合诗句内容分析概括。
阅读下面这首宋诗，完成下面小题。
除夜对酒赠少章①陈师道岁晚身何托，灯前客未空①。
半生忧患里，一梦有无中。
发短愁催白，颜衰酒借红。
我歌君起舞，潦倒略相同。
[注]①少章：秦觏，字少章，与诗人交往颇密。
①未空：事业、生活没有落空，即言“有了着落”。
3．下列对这首诗的赏析，不恰当的一项是（）A．除夕之夜，本该合家团聚，但诗人却问“身何托”，首句抑郁不平之情劈空而来。
B．首联，诗人“身何托”和客人事业、生活“未空”构成鲜明对比，极写客人的踌躇满志。
C．诗歌第四句的意思是：梦中，抱负有地方施展，理想有可能实现；而现实中却一无所有。
D．颈联对仗工整，写愁催白发、酒助红颜，形象表达了诗人愁情之深、内心之苦。
4．诗歌中塑造了怎样的诗人形象？请简要分析。
阅读下面这首唐诗，完成下面小题。
赠张旭①（节选）李颀张公性嗜酒，豁达无所营。
2020语文高考小说阅读之人物形象素材及习题训练含答案
小说阅读之人物形象主备人：孙新军审核人：杨世伟时间：2019年11月【考点解读】人物形象是小说表现的中心和重要载体，是作品内容的重要因素，小说的核心任务就是通过刻画人物、塑造典型人物形象来揭示社会生活的某些本质问题，从而表现作品的主题的。
对人物形象的分析和理解是小说阅读考查中命题的热点，对形象的考查，常考题型有三种：概括形象的特点、分析形象的作用、赏析塑造形象的方法。
【学习目标】了解高考常见的人物形象的考查类型，掌握答题策略，提高小说理解和解题能力。
【高考链接】（1）2019全国卷1《理水》：鲁迅说：“我们从古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人，……这就是中国的脊梁。
”请谈谈本文是如何具体塑造这样的“中国的脊梁”的？（6分）（2）2018全国I卷《赵一曼女士》：小说中说赵一曼“身上弥漫着拔俗的文人气质和职业军人的冷峻”，请结合作品简要分析。
（6分）（3）(2016·全国2卷)：“我”在小说中的主要作用是什么？请简要分析。
（4）(2016·全国1卷)：小说以“电话”为枢纽连接人物、安排情节，这样处理有什么作用？请简要分析。
一、人物形象的概括与分析（一）常见设问方式(1)×××是一个怎样的人物？(2)×××具有哪些优秀的品质？请结合文本分析。
(3)文中某人的性格特征怎样？请简要概括（二）常用的思考角度寻找概括分析的切入点，一般从五个方面思考：(1)从小说中交代的人物身份、地位、经历、教养等方面入手。
(2)从塑造人物形象的方法入手。
人物的外貌、动作、语言、心理等正面描写和侧面描写，概括出人物的形象(性格)特征。
(3)从分析情节入手，把握人物的形象(性格)特征。
在情节的展开中，通过描写人物的外貌、行为和心理状态，再现活生生的鲜明个性。
因此，欣赏人物形象，可以从情节入手，据情节论人。
在但在分析时要全面，注意区别主次，注意人物性格的复杂性和发展变化。
高考诗歌鉴赏人物形象练习题
［注］①居士：指文人雅士。②山瓢：天然粗陋的酒器。
（1）“园花经雨百般红”与“乔木峥嵘明月中”两 句所描写的景色特点有何不同？请作简要分析。（4 分）
（2）诗中“陈居士”的形象特点是什么？请结合两 首诗加以分析。（4分）
文本解读
陈与义：南北宋之交的著名诗人，在北宋做过地方 府学教授、太学博士，在南宋是朝廷重臣，又是一
扬等。
(2013·辽宁卷)阅读下面这首宋诗，完成后 面的题目。
竹轩诗兴 张镃 柴门风卷却吹开，狭径初成竹旋栽。 梢影细从茶碗入，叶声轻逐篆[注]烟来。 暑天倦卧星穿过，冬昼闲吟雪压摧。 预想此时应更好，莫移墙下一株梅。 【注】 篆：盘香。因盘香曲绕如篆文，故称 请结合全诗，简要分析诗人的形象
塑造了闲适、洒脱、高雅的诗人形象。通过对“竹轩”“柴 门”“狭径”等简朴清幽的生活环境的描写，表现了诗人日常 生活的闲适自得；“倦卧”“闲吟”等反映了诗人洒脱的生活 态度；“竹”“雪”“梅”等意象表现出诗人高雅的人生志趣。
六年级下册语文素材第四单元人物形象分析含答案详解部编版
人物形象一、掌握记叙文阅读人物形象分析的方法（重点）二、熟悉叙文小说人物形象题答题模式（难点）（一）基本考点：1.归纳人物的特点。
2.分析人物的思想性格。
3.比较不同人物之间的异同。
4.对文中人物进行客观公正的评析（包括作者自身对人物的态度和读者对人物的评价）。
（二）基本技巧：1.先要明确人物形象的基本要点。
人物形象包括：人物的思想特征、人物的性格特征、人物的精神风貌、人物形象的社会或时代意义。
从表达上而言，人物形象用如下的方式概括：××是一个（人物性格）的（人物身份地位、性质、评价等）形象。
2.通过具体的人物描写(肖像、语言、动作、神态、心理）方法分析人物特点。
3.通过侧面描写分析人物形象。
侧面描写，概括地说就是通过其他人物的言行，间接写人物。
如用有关人物的对话，心理活动，事件叙述等烘托所要描写的主要人物的性格特征。
4.通过环境、情节分析人物形象。
自然环境描写除了推动情节发展这一作用之外，其他作用都是围绕人物展开的，它们包括：烘托人物心理活动，烘托气氛，烘托人物的思想性格。
故事情节在塑造人物性格方面的作用，需要我们从整体上去把握，简而言之，就是我们要看清通过事件的发生与发展过程，表现了人物怎样的特点。
5.要抓住关键的抒情议论句去体会人物形象。
文章的开头和结尾往往有一些议论和抒情的语句，这些语句一般都是作者对人物的分析和感悟，抓住这些关键语句，结合文章对人物的刻画，进行分析归纳就能准确把握人物形象。
泥斑马肖复兴①家里院子的大门很敞亮，左右各有一个抱鼓石门墩，下有几级高台阶。
两扇黑漆的大门上，刻有一副对联：“忠厚传家久，诗书继世长。
”虽然斑驳脱落，却依然有点儿老一辈的气势。
在老北京，这叫作广亮大门，平常的时候不打开，旁边有一扇小门，人们从那里进出。
高台阶上有一个平台，由于平常大门不开，平台便显得宽敞。
王大爷的小摊就摆在那里，很是显眼，街上走动的人们，一眼就能够望见他的小摊。
②王大爷的小摊，卖些糖块儿、酸枣面、洋画片、风车和泥玩具之类的东西。
三年级美术人物形象练习题及讲解
三年级美术人物形象练习题及讲解一、美术人物形象练习题及讲解近年来，美术教育在学校中得到了越来越多的重视，其中对于绘画人物形象的训练是非常重要的一部分。
本文将为三年级学生们提供一些美术人物形象练习题，并对每个题目进行详细的讲解。
1. 绘制自己的形象首先，我们来练习绘制自己的形象。
你可以使用铅笔、彩色铅笔或者水彩等绘画工具。
首先，在纸上轻轻画出一个圆形，作为头部的基础。
接下来，你可以根据自己的轮廓来绘制出身体、四肢以及其他细节，如眼睛、鼻子和嘴巴等。
不要忘记给自己的形象加上一些个性化的细节，如服装和表情，使得这个形象更加具有你的特点。
2. 绘制动物形象接下来，我们来尝试绘制一些动物形象。
例如，你可以选择绘制一只狗，首先画出它的头部，然后绘制出身体和四肢。
注意观察狗的特点，如耳朵、眼睛和尾巴等，尽量准确地表达出来。
如果你想要练习绘制其他动物的形象，也可以选择猫、鸟或者兔子等。
3. 绘制虚构人物形象在这个题目中，你可以发挥创意，想象出一些虚构的人物形象。
例如，你可以尝试绘制一个超级英雄或者仙女等。
你可以根据自己的喜好来设计这个人物的服装、发型和特殊能力等。
不受限制的创作将让你的想象力得到充分发挥，同时也对绘画技巧的掌握有更高的要求。
4. 绘制名人形象在这个练习中，你可以选择绘制你喜欢的名人形象，如电影明星、歌手或者运动员等。
首先，找到一张喜欢的照片，然后仔细观察并在纸上绘制出来。
在绘制过程中，注意观察面部特征、身体比例以及服装等细节，尽量使得绘制出来的形象与原始照片相似。
通过以上几个练习题，希望能够帮助三年级的学生们提高对人物形象绘制的技巧和理解，同时也培养他们的想象力和创造力。
在进行这些练习的过程中，学生们还可以结合学校的美术课程，学习和掌握更多绘画的基础知识和技巧。
总结：通过这些练习题的实践，三年级的学生们可以提高他们的绘画技巧、表达能力和创造力。
同时，通过观察和描绘各种不同的人物形象，他们可以培养对美的敏感性和艺术欣赏能力。
小说形象练习题
小说形象练习题在创作小说时，角色形象是非常重要的，一个生动、具体的形象能够深入读者的内心，使读者对故事产生共鸣。
为了提高创作中对角色形象的塑造能力，下面将介绍一些小说形象的练习题，帮助你提升创作水平。
练习题一：角色的外貌描写1.选择一个现实生活中的人物，描述他/她的外貌特征，包括面部特征、身材、着装等。
注意细节的描写，使读者能够形象地看到这个人物。
2.尝试使用一种比喻手法来描述人物的某个特征，如他的眼睛像深邃的湖水，或者她的发丝如炽热的火焰。
通过比喻，让读者对人物产生更深的印象。
练习题二：角色的性格描写1.选择一个现实生活中的人物，描述他/她的性格特点。
从他的言行举止、态度、情绪变化等方面切入，展现他/她的独特性格。
2.通过对话的方式，展示该角色与其他角色之间的互动。
通过对话，读者可以更好地了解该角色的性格特点。
3.尝试使用暗示的手法来揭示人物的性格，如通过他的想法、内心独白等方式间接表达他的性格特点。
练习题三：角色的过去经历1.为一个角色编写一个过去的故事，描述他/她曾经经历过的一件重要的事情。
通过描述过去的经历，让角色更具复杂性和真实感。
2.将角色的过去经历嵌入到现实故事中，通过他们的行动和态度来透露角色的内心世界。
读者可以通过他们的行为和反应来理解他们的过去。
练习题四：角色的动机和目标1.分析一个角色的动机和目标，并描述他们追求目标的过程。
角色的动机和目标会驱动整个故事的发展，所以必须清楚地描绘出来。
2.通过角色的行动和对话，展示他们对目标的执着和努力，以及可能面临的困难和挫折。
练习题五：角色的关系1.选择两个角色，描述他们之间的关系。
可以是亲密的关系，如夫妻、兄弟姐妹等，也可以是对立的关系，如敌人、竞争对手等。
2.通过对话和互动，展示他们之间的情感交流和冲突。
通过他们之间的关系，可以更好地塑造角色的形象。
以上是关于小说形象练习的一些题目，你可以根据自己的创作需求选择其中的一两个进行练习。
人物形象分析经典训练习题
人物形象分析经典训练习题
1、描写方法：内心独白。
人物性格特点：内向、胆怯、渴望表达。
2、(1)描写方法：语言暴力。
人物性格特点：粗鄙、无礼。
2)描写方法：细节描写。
人物性格特点：漫不经心、不屑一顾。
3)描写方法：动作描写。
人物性格特点：胆小、卑躬屈膝。
4)描写方法：描述。
人物性格特点：爱虚荣、迎合上级。
3、①描写方法：外貌描写。
人物形象：身体虚弱、颓废。
②描写方法：动作描写。
人物形象：恭敬、内心矛盾。
③描写方法：对话描写。
人物形象：贫困、卑微。
④描写方法：动作描写。
人物形象：狡猾、自私。
4、(1)描写方法：动作描写。
人物性格特点：自信、从容不迫。
2)描写方法：对话描写。
人物性格特点：严厉、不留情面。
5、描写方法：景物描写。
作用：烘托出人物孤独、无助的心境。
A。
父亲不知道该把手放在哪里，不停地挪动。
B。
父亲身体晃动，水洒在了台阶上。
我想去帮忙，但他却推开我，说他连一担水都挑不动。
1.描述人物外貌特征，突出老人的精神状态。
2.描述老人的表情和语言，凸显他的自卑和无奈。
3.描述老人的动作和环境，展现他的熟练和自如。
4.提问并反思，表达人物内心的疑惑和无奈。
5.描述环境，营造出安静而神秘的氛围。
1.运用对话描写法，表现人物的语言特点和态度。
2.运用对话描写法，突出XXX的激动和坚持。
《概括、评价人物形象品质》习题训练 林丽君
《概括、评价人物形象、品质》习题训练一、阅读下面文章，回答问题。
老汪栗子明前茶等别的炒栗店开张约20天后，老汪的炒栗店才开张。
他等得很有耐心，因为没熟透的栗子口感甜脆，宜做成凉拌菜下酒，若炒来吃，既不粉也不糯，是要坏了招牌的。
在老汪的店里，満匾的栗子看上去十分朴素，就像山间老农的脸色，是那种没有反光的棠皮色，不像别的摊上的栗子那么好看，或油光发亮，或肚上横切一刀，露出诱人的暖黄色的栗肉来。
老汪的栗子不打蜡，不喷糖水，不开口子，偏是他的店门前排长队。
顾客等得急。
老汪一点也不急，非要把刚倒出的満匾的热栗子轻抖一遍，在抖动的过程中，老汪眼疾手快地挑出了十几个坏栗子，搁到一边。
这真是神奇，生栗子已经挑拣了一遍，现在挑出来的，外面没有坏，他怎么知道是坏的？老汪说，气味不对。
他打了个比方：比如一个在车站或码头当了20年便衣警察的人，在万千人中扫视，只要他拦下的人，多半是网上通缉的嫌疑犯，他都不需要与那人对视，只要从他身边过，就感觉“气味不对”。
栗子要有香甜粉糯的口感，七分在栗种，三分在炒制的功夫。
老汪不肯给栗子开口子，是因为硬开口的栗子，水分都在炒制的过程中跑光了。
热吃噎人，凉吃更是口感铁硬。
但没开口的栗子很容易在炒制的过程中炸锅。
要是有一小部分栗子像控制不住的火药一样迸壳而出。
就会溅得一炉栗子都斑斑点点。
所以，控制炒栗炉的火力非常重要。
每一炉栗子下锅前，老汪都要细验单颗栗子的分量，以及皮壳的厚度，他炒好的栗子，顶端会有自然地放射状裂纹，手轻轻一挤，栗壳就开了。
老汪得意地搓搓手：“这锅栗子的‘梅花裂’炒成了。
”“梅花裂”指的是栗子顶端的裂口是五道，“丁香裂”是四道，这样的雅名也只有老汪这样的戏迷才会想出来。
每过十几天，栗子店会关门一天。
老汪自己在门楣上手书致歉条一张，毛笔字写的很端庄：“名角来了，听戏一天。
”或者是：“去大别山收栗一天，新鲜炒野栗，明日赶早。
”老汪信不过批发市场的栗子，定要自己开车去大别山收栗子。
请你谈谈王利发这一悲剧人物形象的看法中国现代文学课后习题
请你谈谈王利发这一悲剧人物形象的看法中国现代文学课后习题《茶馆》主人公王利发的形象一直是许多读者评论的焦点。
这不仅在于作者的写作语言个性，还在于塑造人物的鲜明性格特征，善良又冷漠，顺从又反叛，老实又圆滑，具有一定的艺术典型。
（一）王利发的复杂性格及其形成原因王利发的性格是复杂的也是矛盾的。
老舍在王利发的性格塑造上紧扣“葬送三个时代”的主题思想，是和人物的命运、社会的变迁紧密融合在一起的。
作者写王利发独特的性格，更重要的是呼唤新的时代。
以下主要从王利发性格中的矛盾及其形成原因，分析他的性格特征。
1.善良又冷漠王利发本质上是善良的。
但迫于无奈，为了茶馆的经营，为了一家人的生存，他有时又显得很冷漠。
王利发是善良的。
比如：有时，他会给唐铁嘴一碗茶喝；当大傻杨唱着“数来宝”在茶馆前乞讨时，有时他也会扔一枚铜钱；被赶出家门的康顺子母女俩来到茶馆，他也收留了她们。
可以看出，王利发本质上还是善良的。
王利发又是冷漠的。
刘麻子把康六父女俩骗到茶馆，打算把康顺子以高价卖给庞太监做老婆。
王利发明知道刘麻子要做出这样一件荒唐的事，却没有制止，任由事态发展。
当茶馆门口有乞讨的人时，他很快将他们赶走，他觉得自己没能力帮助别人，在店铺门口又影响自己的生意。
一位乡妇，领着头上插着草标的小姑娘进了茶馆，秦仲义让王利发将他们轰出去，王利发立即照办，常四爷却看不下去了，买了两碗面给母女俩。
王利发对常四爷说：“常四爷，您是积德行好，赏给她们面吃！可是，我告诉您：这路事儿太多了，太多了！谁也管不了！对秦仲义说：“二爷，您看我说的对不对？”[5]王利发说这话，一方面肯定了常四爷的积德行善，表现王利发的善良，另一方面又在讨好秦二爷，体现了他的冷漠。
谁也管不了，也体现了王利发对黑暗社会的不满与无奈。
总之，王利发的善良与冷漠这样的矛盾性格的形成有情可原。
在很多小事上，王利发还是尽自己的力量去帮助别人，所以，骨子里王利发还是善良的。
他是一个商人，利益至上，为求自保，王利发对于一些违背道德的事，比如：刘麻子贩卖人口，之所以不去理睬，也是在恪守本分，不去多管闲事。
三年级分析人物形象练习题
三年级分析人物形象练习题分析故事中的人物形象是学习文学的重要环节，同时也是培养孩子分析思考能力和对人性的理解的有效方法之一。
以下将提供一些三年级学生分析人物形象的练习题，帮助他们提升这一技能。
练习一：请你根据你在故事中读到的描述，选择正确的词语来形容人物的性格特点。
1. 小明是个天真善良的孩子，他总是乐于助人，对他人充满关爱。
他是个____________(a.充满好奇心的 b.善良友善的 c.勇敢有智慧的)2. 小红非常勤奋，她每天都坚持学习，从不懈怠。
她是个____________(a.聪明伶俐的 b.勤奋努力的 c.自私无情的)3. 老师对学生非常耐心，总是尽力帮助他们理解问题。
她是个____________(a.严厉公正的 b.温柔耐心的 c.冷漠傲慢的)练习二：请你结合故事中的情节，回答以下问题，描述人物的行为和决策。
1. 故事中，小明遇到了一个受伤的小猫，他选择将小猫带回家并照顾它。
你认为小明这样做的原因是什么？(请给出你的观点并提供理由)2. 在另一个故事中，小红发现了一个掉在地上的钱包，里面装满了钱和一张身份证。
请你思考一下，小红应该怎么办？她的决策有可能对她的形象有什么影响？练习三：请你从故事中截取几个片段，并通过形容词来描绘人物的外貌特点。
1. 描述小明的外貌特点。
2. 描述小红的外貌特点。
3. 请你根据故事中的描述，描绘老师的外貌特点。
练习四：请你通过故事中的对话和行为来判断人物之间的关系。
1. 小明和小红是哪种关系？请解释你的观点。
2. 故事中，小明对老师传达的信息非常积极配合，他们之间是哪种关系？请解释你的观点。
通过上述练习题，孩子们可以通过阅读故事，仔细观察人物的性格特点、行为和外貌特点，以及他们之间的关系，从而培养出一定的分析思考能力。
这对于他们的文学素养提升、人性理解和批判性思维的培养都有着重要的意义。
希望这些练习题能够帮助学生们更好地分析人物形象。
人物形象分析经典训练习题
人物形象分析经典训练习题1、下列一段文字，运用了什么描写方法，写出了人物怎样的特点。
京京在座位上不安地扭动着身子。
他真想站起来。
可是，如果举了手，程老师会喊他吗？课后赵小祯会不会嘲笑他？他真想念。
不是要出风头，是心里有种憋了很久的感情，想痛痛快快念出来，吐出来。
选自《心声》（1）描写方法：________________。
（2）人物性格特点：____________。
2、阅读《俗世奇人》分析下面各句所用的描写方法并分析人物所表现出的性格特征。
（1）跟着就是海张五的大粗嗓门说：“在哪儿捏？在袖子里捏？在裤裆里捏吧！”____________________ （2）泥人张只管饮酒，吃菜，西瞧东看，全然没把海张五当个人物。
____________________（3）只见他脑袋撞地，“咚咚咚”叩得山响，一边叫道：“中堂大人息怒！小人不知道中堂大人不爱吃……今后一定痛改前非！”说完又是一阵响头。
____________________（4）那次，李鸿章来天津，地方的府县道台费尽心思，究竟拿嘛样的吃喝才能把中堂大人哄得高兴？____________________3、判断下列句子采用的描写方法并分析人物形象。
选自鲁迅《故乡》①他身材增加了一倍；先前的紫色的圆脸，已经变作灰黄，而且加上了很深的皱纹；眼睛也像他父亲一样，周围都肿得通红。
（）②他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神情；动着嘴唇，都没有做声。
他的态度终于恭敬起来了。
（）③冬天没有什么东西了。
这一点干青豆倒是自家晒在那里的，请老爷……（）④杨二嫂发现了这件事，自己很以为功，便拿了那狗气杀，飞也似的跑了。
（）4、说出下面句子刻画人物的方法，并说明这些描写表现了人物怎样的性格特征。
选自《变色龙》（1）奥楚蔑洛夫微微向左一转，往人群那里走去。
_________________________________________________________（2）“嗯！不错……”奥楚蔑洛夫严厉地说，咳了一声，拧起眉头，“不错……这是谁家的狗？我绝不轻易放过这件事！我要拿点颜色出来给那些放出狗来到处乱跑的人看看……”_________________________________________________________5、说说下列句子属于哪种描写方法，并分析其作用。
中考语文专题复习：文学类文本阅读人物形象答题技巧与练习题(含答案).doc
中考语文专题复习：文学类文本阅读人物形象答题技巧与练习题一、百变例题1.你觉得文中的......是怎样的一个人？2.结合文章事例，请分析......的形象？3.请概括小说主人公的性格特点。
二、答题技巧1.思路：第一步:仔细审题，明确方向(1)是概括还是分析。
“概括”题只要求写出人物形象或性格特点即可，“分析”题要在此基础上结合文章内容进行分析。
(2)是性格还是形象。
“形象” 一词应大于“性格”，它以性格为中心，兼及人物的外在特征、身份地位等。
答形象题时不要忘记人物的身份、地位、职业等因素。
第二步：总体把握，画句分析确定作者的感情倾向是褒还是贬，是颂扬还是讽刺。
联系主题从三个角度赏析：人物：(1)文中交待人物身份、地位、经历、教养等句子(2)有关人物描写的句子，如外貌、动作、语言、心理、神态等(3)作品中其他人物(或作者)对他的评价(议论)句。
情节：有关情节发展、事件变化的语句，把握人物性格的变化个主次关系。
环境：有关环境(包括社会环境)的语句，环境可以揭示人物的精神世界，烘托人物性格。
通过环境补充人物性格，自然环境描写：推动情节发展，烘托人物心理活动，烘托气氛；社会环境描写：暗示人物生活的历史背景，要把人物放在他(他)所在的历史背景中去分析。
第三步：归类合并，恰当表述(1)总括XX是怎样的人：个性特征1 (举出实例)、个性特征2 (举出实例)……(2)人物性格表达方式常用二字词语或四字短语(尽量用到三个以上)从不同角度来表达, 尽量全面、客观、公正。
（3）要全面、恰当、实事求是，要注意人物性格的复杂性、多重性，要多角度地进行分析, 要把握人物性格的发展变化。
2.答题模板：总括句（人物身份）。
分点作答：个性特征（举出实例）、个性特征（举出实例）……形象生动地反映出人物的》理（思想），揭示了人物的•••••“性格特征/精神品质。
3.口诀：人物形象5句口诀：典型事例评人物，一看身份找共性，二看描写找个性，三看情感评价词，四按分词来答题。
高中语文 揣摩小说中的人物形象 (答题术语+习题专练)
第一节揣摩小说中的人物形象1、常见题型人物形象概括题+人物形象(主要人物/次要人物/物象)作用题+塑造人物形象手法题。
2、小说人物形象的切入点一般可从四方面揣摩。
第一，重视小说中人物的身份、地位、经历、教养、气质等，因它们直接决定着人物的言行，影响着人物的性格。
第二，通过人物的外貌、语言、行动、心理描写揭示人物的思想感情和性格特征。
第三，小说里的人物都是在一定的历史背景下活动的，所以分析人物就应把他们放在一定的社会历史背景下去理解。
第四，注意文中对人物的介绍和评价，其他人物的衬托。
(一)人物形象特点专业术语1．性格类善解人意、心细如发、体贴、富有爱心、温柔沉静、心灵手巧、富有情趣、通情达理、纯真质朴、聪明伶俐、天真可爱、顽皮淘气、富有活力、朝气蓬勃、懂事能干、有主见、有骨气、人穷志不短、自尊自爱、倔强、沉稳果断、开朗自信、真诚善良、友好谦恭、宽容忍让、勤劳朴实、节俭、慈爱宽厚、和蔼可亲、平易近人、彬彬有礼、不拘小节、睿智大气、聪慧通达、幽默风趣、善于变通、隐忍内敛、个性张扬、心直口快、耿直、严厉、严慈相济、向往自由、追求平等、热爱生活、热爱自然、珍爱自己、乐于挑战、永不服输、富有智慧、精明强干、大智若愚、足智多谋、沉着冷静、从容镇定、勇敢、目光敏锐、特立独行。
(反面：胆小怯懦、逆来顺受、横行霸道、目中无人等)2．拼搏类顽强拼搏、自强不息、不怕困难、坚强不屈、知难而进、积极乐观、身残志坚、自食其力、自立自强、坚持不懈、锲而不舍、矢志不渝、勤勉刻苦、不畏艰辛、吃苦耐劳。
(反面：贪图享乐、自暴自弃、拈轻怕重等)3．奉献类无私奉献、自我牺牲、任劳任怨、默默无闻、不事张扬、默默奉献、毫无所求、兢兢业业、勤勤恳恳、废寝忘食、爱子情深、舐犊情深。
(反面：斤斤计较、自私自利等)4．职责类恪尽职守、尽职尽责、爱岗敬业、治学严谨、教学有方、诲人不倦、以校为家、爱厂如家、关心下属、秉公执法、不徇私情、勇于探索、锐意进取、敢于创新、技术精湛、才华横溢、博学善谈、以身殉职、奉公守法、铁面无私、赏罚分明、妙手回春、文武双全、智勇双全、博古通今、见多识广、明察秋毫、严以律己、临危不惧。
专题15：记叙文阅读之人物形象分析【习题精练】-备战2023年中考语文一轮复习考点帮全国通用原卷版
专题15：记叙文阅读之人物形象分析一、（2022·江苏淮安·统考中考真题）阅读下面文章，完成下面小题。
一副腰鼓板马金章①天空的乌云，像一群群追逐着猎物的饿狼，黑压压地向他们扑来。
茫茫草地，却如打开口的巨大冰窖，升腾起一股股湿冷的寒气。
②几个精疲力竭的红军战士，或躺或坐在草坡上休息。
③穆迪翻了个身，看到两米多远背对着他的苏红坐在一堆枯草上。
她埋着头，两条短辫翘着，右臂一动一动在做着什么。
穆迪抬起头，看到了苏红左臂夹着的红腰鼓。
他猛然意识到了什么，一个激灵翻身跃起，几步跳到苏红面前。
果然，他看到了不愿看到的一幕。
④腰鼓一头的鼓皮，已被苏红用刀子撬开了两个铆钉。
他一下子夺过腰鼓，生气地质问：“你怎么这样干？队长怎么交代你的？你知不知道，这鼓，可是咱宣传队唯一的一面鼓啊。
况且，这鼓，还救过你的命。
”⑤苏红看着因发怒涨红了脸的穆迪，没有回话。
她将目光授向荒草萋萋、积水乌黑、泥泞不堪的来路……⑥那是进入草地的第三天，苏红掉了队。
阴沉沉的天下起了小雨，本来就打滑的草甸子像抹了油，她一脚没踩稳摔倒在泥水里。
她双手按着盘根错节、长势旺盛的草甸子，艰难地爬起来，往前一迈脚，腹部抽搐般疼痛……苏红感到双腿越来越沉重，每落下一脚，总被茂密的藏蒿草、乌拉苔牵绊着，强扯硬拽地不让她把脚抬起来。
她腿一软，右脚滑脱了草甸，身体不由歪向泥潭。
泥浆很快没到了膝盖。
她明白陷入了沼泽，心中不免一阵惊慌失措。
她手忙脚乱拼命挣扎起来，可双腿却越陷越深。
⑦“苏红，接着，俯上鼓身。
拽住草，慢慢往上提劲。
”队长一边对她喊，一边将一面腰鼓抛在她面前。
⑧原来，从师政委那里赶来的队长，发现苏红陷进沼泽来施救时，竟也落进了沼泽。
⑨苏红双手举起腰鼓，反抛过去：“队长，不要管我，你先出来。
”队长又将腰鼓抛过来：“苏红，听话。
你身轻，腰鼓托得起你。
我身沉，腰鼓不顶事。
你出来，才能报信求援啊。
”⑩苏红镇定下来。
她胸部俯在腰鼓上，双手紧抓着草句子。
高中数学人物形象练习题
高中数学人物形象练习题第一题一个高中数学班级有30个学生，其中男生和女生的比例为4:3。
那么男生和女生的人数分别是多少？解答：设男生人数为4x，女生人数为3x。
根据题意，得到方程4x + 3x = 30。
求解得x = 5。
因此男生人数为4x = 4 * 5 = 20，女生人数为3x = 3 * 5 = 15。
第二题一个高中数学班级有40个学生，其中男生和女生的比例为3:5。
如果男生人数增加10人，女生人数减少10人，则男生和女生的人数仍然保持比例不变。
求男生和女生的人数各是多少？解答：设男生人数为3x，女生人数为5x。
根据题意，得到方程3x + 10 = 5x - 10。
求解得x = 10。
因此男生人数为3x = 3 * 10 = 30，女生人数为5x = 5 * 10 = 50。
第三题一个高中数学班级中，有4个学生考了100分，5个学生考了90分，6个学生考了80分，7个学生考了70分。
求平均成绩。
解答：根据题意，总分为4 * 100 + 5 * 90 + 6 * 80 + 7 * 70 = 400 + 450 + 480 + 490 = 1820。
总人数为4 + 5 + 6 + 7 = 22。
平均成绩为总分除以总人数，即1820 / 22 ≈ 82.73。
第四题一个数学竞赛中，小明的成绩比小红高了20分，小明的成绩占全班的60%，小红的成绩占30%，其他学生的成绩占10%。
全班总共有60个学生，求小明和小红的成绩各是多少？解答：设小明的成绩为x，小红的成绩为x - 20。
根据题意，得到方程0.6x + 0.3(x - 20) + 0.1(60 - x) = 0.6x + 0.3x - 6 + 6 - 0.1x。
求解得x = 60。
因此小明的成绩为60，小红的成绩为40.。
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柳宗元的《中夜起望西园值月上》
觉闻繁露坠，开户临西园。
寒月上东岭，泠泠疏竹根。
石泉远逾响，山鸟时一喧。
倚楹遂至旦，寂寞将何言。
卢纶的《塞下曲》：
林暗草惊风，将军夜引弓。
平明寻白羽，没在石棱中。
诉衷情（陆游）
当年万里觅封侯，匹马戍梁州。
关河梦断何处?尘暗旧貂裘。
胡未灭，鬓先秋，泪空流。
此生谁料，心在天山，身老沧洲。
江雪寻陆鸿渐不遇（唐·皎然）
移家虽带郭，野径入桑麻。
近种篱边菊，秋来未著花。
扣门无犬吠，欲去问西家。
报道山中去，归来每日斜。
(注：带郭，意即靠近外城。
)
问：诗中的陆鸿渐是怎样的一个人物形象？请简要分析。
玉阶怨谢眺
夕殿下珠帘，流萤飞复息。
长夜缝罗衣，思君此何极。
谢眺的《玉阶怨》塑造了一个怎样的形象？结合全诗简要分析。
邯郸冬至夜思家（白居易）
邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。
想得家中夜深坐，还应说着远行人。
鹊桥仙（陆游）
一竿风月，一蓑烟雨，家在钓台西住。
卖鱼生怕近城门，况肯到红尘深处？
潮生理棹，潮平系缆，潮落浩歌归去。
时人错把比严光，我自是无名渔父。
渔翁（柳宗元）
渔翁夜傍西岩宿，晓汲清湘燃楚竹
烟销日出不见人，唉乃一声山水绿。
回看天际下中流，岩上无心云相逐。
陆游《鹊桥仙》和柳宗元《渔翁》中“渔翁”的形象有何异同之处？
又呈吴郎杜甫
堂前扑枣任西邻，无食无儿一妇人。
不为困穷宁有此？只缘恐惧转须亲。
即防远客虽多事，便插疏芳却甚真。
已诉征求贫到骨，正思戎马泪盈巾。
【注】杜甫草堂前有几棵枣树，西邻的一个寡妇常来打枣充饥。
后来杜甫把草堂让给一位姓吴的亲戚。
这姓吴的一来就在枣树四周插上篱笆。
老妇人向杜甫诉苦，杜甫便写此诗劝告吴郎。
（1）结合诗句简要分析，作者是从哪个方面来劝告吴郎的？你觉得诗中的劝告有什么特点？
（2）从这首诗中你读到一个怎样的诗人形象？。