20以内数的加减法

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20以内数的加减法

20 以内数的加减法教学目标：

1 、复习 20 以内数的加法与减法，并能熟练地进行计算。

2、通过题包计算，观察能力，善于发现题包中的奥秘，并能用已掌握的规律进行推算。

探索题包中算式之间的规律【教学难点】 20 以内数的加减法。

【教学准备】投影【教学设计】一、创设情景，情趣引入小朋友，今天，我们要到一座神秘的古堡去，古堡中住着许多美丽的小精灵，他们在玩着好玩的游戏，我们大家一起去玩好不好？可是进古堡，首先要破译许多密码，小朋友，你们可以用学过的知识来破译。

有没有信心二、破密码，闯古堡 (一) 用题包来完成推算1 、我们一起来到了古堡门口，首先，看到了这样一组题。

2＋4 3＋5 1 2＋4 1 3＋5 2＋1 4 3＋1 5 1 2＋1 4 1 3＋1 5 师：

你们能不能用已经学过的知识来进行推算呢？ 2、学生进行推算，并说一说推算的方法。

(二) 做题包，找规律 1 、出示题包1 6―8＝8 1 4―5＝9

1 5―7＝8 1 6―7＝9 1 3―5＝8 1 7―8＝9 1 2―4＝8 1 8―9＝9 (1 ) 学生先进行计算，然后小组里面相互说一说，这两组题

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包的规律。

(2) 学生通过计算，发现结果总是 8 和 9，题包中的规律即被减数减少(或增加)，减数也作相应的减少(或增加)，差不变。

(三) 做加法题包，拓展探究空间 1 、做加法题包，探究规律 (1 ) 出示题包，请学生计算 1 ＋9＝ 9＋1 ＝ 3＋7＝ 7＋3＝ 2＋8＝ 8＋2＝ 4＋6＝ 6＋4＝ (2) 探究规律通过计算这组题包，你发现了什么？请学生举例说出题目中加数的变化如何引起和的变化。

(3) 师小结一个加数增加几，另一个加数减少几，增加和减少的数相等，它们的和仍是 1 0。

2、拓展练习，提高能力 (1 ) 师：

两个数相加，和是 1 0。

那么你能写出 3 个数相加和是 1 0 的算式吗？请你们分小组，一起写一写。

(2) 3＋3＋4＝1 0 2＋5＋3＝1 0 (3) 请同学们说一说，在写的过程中，你有没有好方法，算式写得越多越快。

学生汇报，如：

① 可以是按加数的大小顺序写 1 ＋1 ＋8＝1 0 1 ＋2＋7＝1 0 1 ＋3＋6＝1 0 ② 还可以先写一个算式，3＋3＋4＝1 0，然后把一个加数增加几，另一个加数减少几来写。

例：

把 3＋3＋4＝1 0 中的一个 3 增加 2，另一个减少 2，就写

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 出了算式 5＋1 ＋4＝1 0，再以此类推写出 5＋2＋3＝1 0 等。

③ 小结：

同学们刚才介绍了许多好方法，都写出了 3 个数相加，和是 1 0 的算式。

你们有没有发现，不管是用第一种方法，还是用第二种方法，都用了一个什么规律(一个加数增加几，另一个加数减少几，和不变)。

(4) 那么谁有好方法写出有 4 个加数，但和是 1 0 的算式呢？先请同学们讨论，然后尝试写出算式，再说说理由。

(例如在刚才写的 3 个数连加，和是1 0 的算式中，把其中一个加数分拆一下就行了，学生可以用各种方法写出算式。

) (5) 小结：

通过刚才的练习，我们知道了数学中许多知识都蕴含着小秘密，只要我们积极动脑筋，会发现越来越多的奥秘。

也会使我们越来越聪明。

3、计算 5＋4＋1 ＝ 3＋4＋1 ＝ 4＋4＋2＝ 1 ＋2＋3＋4＝0＋1 ＋2＋3＋4＋5＋0＋5＝ 1 ＋2＋3＋4＋0＋2＋3＋5＝学生先计算，并说说计算算式长链有什么好方法。

(四) 小组合作，探究算式之间的规律 1 、出示 7＋5＝ 7－5＝ 7＋6＝ 9＋5＝ 9－5＝ 8＋6＝ 7－4＝ 8－4＝ 11 ＋5＝ 11 －5＝ 1 0＋6＝ 1 0－4＝ 1 3＋5＝ 1 3－5＝ 11 ＋6

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＝ 11 －4＝学生计算 2、师，提问：

(1 ) 通过计算，你发现每一方框中的两个算式的结果有什么规律？ (2) 从它们差的相互关系来看，你能找出算式中减数之间的关系吗？ 3、学生小组合作探究 4、汇报探究结果当一个确定的数加上的数和减去的数之和为 1 0，它们的结果相差 1 0。

例如， 7＋5＝1 2 7－5＝2 7＋6＝1 3 1 2－2＝1 0 1 3－3＝1 0 5＋5＝1 0 6＋4＝1 0 5、在数射线上演示2 7 7－4＝3 1 2 6、学生举例说出一些符合这样规律的算式例：

1 2＋7＝1 9 1 2－7＝5 1 4＋1 ＝1 5 1 4－9＝5 三、数砖墙，登古堡小朋友们，我们已经登上了古堡的最高处了，再努力一下，我们就能和可爱的小精灵们一起游玩，我们一起来加油！

1 、出示数墙，由学生完成数城 2、拓展：

小精灵提出，如果数墙上最上面的两块砖都要是 20，那么数墙我们可以怎样造呢？四、小朋友们，通过我们的努力，破译出了全部密码，我们终于登上了古堡，我们和可爱的小精灵可以尽情地玩耍了。

教后感：

数学的美就体现在它的无穷奥秘，当学生们通过自己的主动探究，发现了奥秘，掌握了规律，发展了能力，那么，游数城这节课的教学目标就达到了。

游数城整节课的课堂设计，让学生在学习中去体验，去探索，