四年级下册植树问题封闭图形
《封闭图形植树问题》教案
《封闭图形植树问题》教案《封闭图形植树问题》教案作为一名教学工作者,很有必要精心设计一份教案,借助教案可以更好地组织教学活动。
那要怎么写好教案呢?以下是作者收集整理的《封闭图形植树问题》教案,仅供参考,欢迎大家阅读。
《封闭图形植树问题》教案1教材分析本册教材的数学广角主要是渗透有关植树问题的方法。
它通过生活中常见实际问题,让学生发现规律,抽取出植树问题的数学模型,再用来解决简单的实际问题。
本课时是本单元的第3课时,探讨封闭图形的植树问题(如果是矩形,每边可看作一端种另一端不种)。
教学目标1、建立“棵数=间隔数”的数学模型,解决简单的实际问题。
2、在解决问题的过程中发现规律,建立模型,应用模型,建立初步的解决植树问题的方法。
3、体会数学模型的'生活意义与作用,体验到学习的喜悦。
学习重点:建立“树的棵数=间隔数”的数学模型学习难点:为什么“树的棵数=间隔数”?预设过程一、复习开放情形……在一条20米路的一侧种树(两端都种),每2米种一棵,共需种几棵?在一条20数路的一侧种树(两端都不种),每2米种一棵,共需种几棵?……在一条20米路的一侧种树(一端种),每2米种一棵,共需种几棵?1、揭题:植树问题。
2、呈现问题,请学生解决。
3、反馈解法,说说什么情况下选择什么方法。
二、研究封闭情形用围棋摆一个正方形,每边摆7个,一共需要多少围棋?1、议:7×4=28对不对?2、根据要求及图形,用自己的方法解决。
3、反馈各种解法,说说自己的方法的怎么避免重复计数的?4、议:(7-1)×4的理由是什么?三、练习1、完成P121做一做-1,3。
2、完成P121做一做-2,并讨论最多的情况。
3、画图完成第3题。
四、《封闭图形植树问题》教案2学习目标:1.探讨封闭曲线中的植树问题。
2.初步培养学生从实际问题中探索规律,找出解决问题的有效方法。
3.在小组合作交流过程中,学会从不同角度思考问题。
学习过程:一、自主探究例3:张伯伯准备在圆形池塘周围栽树。
封闭图形中的植树问题
现在有三种不同形状的场地,分别是正三 角形,正五边形,正六边形,要给它们周围种上 树,每边种5棵,角上也要种,分别要种多少棵 树呢?
正三角形
棵 5 数 隔数
正五边形
数
正六边形
总棵数 总间隔数
每 边 的 每边的间 边
封 闭 每边的 每边的
图 形 棵 数 间隔数
边
数 总棵数
总间隔数
5 5 5
4 4 4 4
数
总棵数
总间隔数
12
12 20
5
5
20 24
总棵数
6
24
每边间隔数×边数=总棵数
= 总间隔数
每边间隔数
每边棵数-1
总棵数÷ 边数=
在数学中,经常利用 “ 的方法来解决问题。也就是
化繁为简 ”
把复杂的问题变成简单的问题来 解决。
我们发现的规律:
(封闭图形)总棵数=总间隔数
封闭图形
总棵数 = 总间隔数
也就是把复杂的问题变成简单的问题
来解决。 我们发现的规律: (封闭图形)总棵数=总间隔数
每边间隔数 ×边数=总棵数
每边棵数-1=每边间隔数 总棵数÷边数=每边间隔数
48÷4 + 1 = 13(人) (48+4)÷4 = 13(人)
答:每边各有13名学生。
在数学中,经常利用 “ 化繁为 简
我们发现的规律:
· · · · · ·
· · · · · ·
小组合作活动(二) 要求:
1. 每人选一种自己喜欢研究的图形,有多人喜欢同一种 图形的时候,服从小组长的安排。组内成员尽量照顾思 维稍微落后的同学。
2.用 自己喜欢 的一种简笔画 画树,不要涂色,不要 画复杂了。想好先画哪个位置的树再画,尽量美观。
封闭图形的植树问题
封闭图形植树问题的特性
1 2 3
封闭性
由于线段上的点构成封闭图形,因此线段上的 任意两个点之间的距离不超过线段长度。
点与线的关系
线段上的点与线之间的关系是一一对应的,因 此可以通过计算线段上的点数来计算树木数量 。
树木数量的限制
由于是在一个封闭的线段上植树,因此树木数 量不能超过线段上点的数量。
封闭图形植树问题的求解思路
枚举法适用于较小规模的问题,但对于大规模问题,其效率 较低,时间复杂度较高。
位移法
位移法是一种通过平移和旋转封闭图形,使其与已知图形 重合,从而解决植树问题的思路。
位移法适用于解决一些较为复杂的问题,但需要一定的观 察能力和操作技巧。
倒推法
倒推法是一种通过从已知图形出发,反向计算出封闭图形中 所有植树问题的解的思路。
拓扑排序
封闭图形的植树问题还可以应用于拓扑排序算法中,解决有 向无环图(DAG)的排序问题,拓扑排序的结果可以用于确 定事件的执行顺序或者工作的流程。
THANKS
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动态规划
总结词
将问题转化为多阶段决策过程,利用递推关系式进行求解
详细描述
将整个封闭图形看作是一个多阶段决策过程,每个阶段可以 选择在某个子段上植树或者不植树。通过建立递推关系式, 可以将多阶段决策过程转化为一个一维的动态规划问题,从 而可以利用动态规划的思想进行求解
数形结合
总结词
将问题转化为求解一个离散函数的值域,利用数形结合的方法进行求解
倒推法需要一定的逆向思维能力,但其能够快速解决一些较 为复杂的问题。
03
封闭图形植树问题的进阶解法
分段法
总结词
将整个封闭图形分成多个不重叠的子段,对每一段应用植树公式,最后求和得出 总方案数
小学数学四年级《植树问题封闭图形》教学设计教案
植树问题:关闭图形一、教课目的1.知识与技术理解并掌握关闭图形植树的特色,即种植棵数等于间隔数,初步了能够用多种策略解决关闭图形(方阵)中的植树问题。
培育和提升学生的问题意识及迁徙能力。
浸透转变的数学思想。
2.过程与方法经过独立思虑、合作交流的实践活动,学生经过圈、画、想、算等式,经历研究研究封闭图形植树问题的发现规律的过程。
3.感情与态度感觉事物之间是广泛联系的看法,领会“转变” 思想在植树问题中应用,领会植树问题在生活中的宽泛应用。
二、教课要点多种策略解决关闭图形(方阵)中的植树问题。
三、教课难点理解并掌握关闭图形植树棵数=间隔数的特色。
四、教、学具准备课件、练习篇子五、教课过程(一)情境引入1.讲话:上节课我们一同研究了植树问题,对于植树问题,你有哪些认识?师:看来植树的方式不一样,棵数与间隔数之间的关系也不一样,这节课我们就以此为基础,继续来研究植树问题。
2.出示生活情境:(1)出示图片:草坪四周的树,三角形的花坛,操场四周的彩旗、钟面上的时刻。
①讲话:我们先来看几幅图片。
假如把彩旗、鲜花以实时钟上的数字看作树苗,这些现象就能够当作植树问题,想想和前面学习的植树问题有什么不一样?②完美课题:植树问题,不单有沿着直线植的,有时还要沿着一个关闭图形植。
这节课我们就一同来研究:关闭图形中的植树问题。
(二)研究新知1.交流关闭图形上植树与直线上植树的关系。
(1)讲话:青年湖公园的工作人员准备在公园内再种下一些树,怎么种呢?我们一同来看看:在一块正方形草坪四周种树,每边种 6 棵,四个角都种,一共要种多少棵?(2)独立研究(出示表示图)师:请你先在表示图上圈一圈,画一画,而后再把你想到的方法用算式表达出来。
比一比,谁的方法多,谁的方法巧?(3)组内交流:写完的同学能够在组内交流一下自己的方法。
(4)全班交流①6× 4-4=20师: 6 表示什么?每条边上的 6 棵是按什么方式怎么种的?(两头都种)每边..有几个间隔?(5 个间隔)为何要减4?②( 6- 2)× 4+ 4=20师:这类方法,算式中有 3 个 4,这 3 个 4 表示的含义同样吗?这类想法与方才有什么不一样?数数每边..有几个间隔?为何要加4?师:每边按 6 棵计算,有重复的要减;每边按 4 棵计算,有少算的要加;有没有既不重也不少的方法呢?我们来看第三种。
数学广角—植树问题植树问题(封闭图形)
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理财的时候需要做的一方面提高收入, 令一方 面是节 省开支 。这就 是所谓 的开源 节流。 时间管 理也是 如此, 一方面 要提高 效率, 另一方 面是要 节省时 间。主 要做法 有:1、 同时做 两件事 情(备 注:请 认真选 择哪些 事情可 以同时 做), 比如跑 步的时 候边听 有声书 ;2、 压缩休 息时间 提升睡 眠效率 ,比如 晚睡半 小时早 起半小 时(6~7个小 时即可 );3、 充分利 用零碎 时间学 习,比 如做公 交车、 等车、 上厕所 等。
我
没
有
耐
心
不
过
我
对
演
员
还
是
很
有
耐
心
。
但
是
当
我
拍
完
一
个
镜
头
,
下
一
个
镜
头
试
完
镜
后
我
希
望
很
快
就
可
以
拍
。
但
是
我
年
轻
时
有
一
个
想
法
就
是
如
果
我
告
诉
你
怎
么
弄
,
1
5
分
钟
后
你
还
没
有
弄
完
我
就
不
耐
烦
像
如
果
我
自
己
弄
五
分
钟
就
弄
完
所
以
最
后
通
常
变
封闭植树问题公式
封闭植树问题公式
封闭图形的植树问题的公式是棵数=间隔数、棵树=周长÷间距、棵树=长度÷间距+1(两端都栽)、棵树=长度÷间距-1(两端都不栽)、棵树=长度÷间距(一端栽、一端不栽)。
在封闭图形上进行植树,段数等于株数,满足的公式和直线型仅在路的一端植树是一样的:株数=段数=全长÷株距,全长=株距×株数,株距=全长÷株数。
解植树问题首先要判断地形,分清是否封闭图形,从而确定是沿线段植树还是沿周长植树,然后按基本公式进行计算。
将封闭图形“化曲为直”后,发现封闭图形和在不封闭图形“一头种”中棵数和间隔数的关系是一样的,都是棵数等于间隔数。
请注意,在解答具体问题时,应结合题目的实际情况选择合适的公式进行计算。
封闭图形的植树问题
计算机模拟法
方法描述
计算机模拟法是通过编程实现一个模拟程序来模拟植树 过程,并输出各种植树方案的数量。这种方法不需要对 问题进行深入分析,而是直接通过模拟来解决。
优缺点
该方法的优点是简单易行,可以处理大规模数据和复杂 问题。但缺点是可能存在计算效率不高或结果不准确的 问题。
具体步骤
编写一个计算机程序,根据给定的封闭图形和植树条件 进行模拟,并统计各种植树方案的数量。
背景
• 封闭图形植树问题是一个经典的几何问题,它不仅在数学领域有广泛的应用,还在计算机科学、图形学等领域具有实际 意义。该问题具有高度的复杂性和挑战性,对于解决策略和算法的设计都有很高的要求。
问题的数学模型
01
封闭图形植树问题可以用数学模型进 行描述。假设在二维平面上有一个封 闭图形,该图形的边界由n个点组成 ,每条边都由两个相邻的点确定。现 在要在该图形内种植m棵树,每棵树 至少与三条直线段相交。每条边可以 由两个相邻点确定,每个交点可以有 多个边经过。
04
封闭图形植树问题的扩展 问题
非规则封闭图形的植树问题
非规则封闭图形
对于非规则的封闭图形,如凹多边形、凸多边形等,需要针对图 形的特点进行植树问题的求解。
求解方法
求解非规则封闭图形的植树问题,通常采用动态规划、分治策略 或优化算法等方法。
树种选择
在非规则封闭图形中,树种的选择也会影响最终的植树方案。不同 的树种具有不同的生长特性和适应能力,需要根据实际情况进行选 择。
应用拓展研究
总结词
应用拓展研究旨在将封闭图形植树问题的研究成果应用于更广泛的领域,用拓展研究包括将封闭图形植树问题的算法和方法应用于其他图形和网络问题,例如网络流量控制 、交通路网规划、社交网络分析等。此外,还可以将封闭图形植树问题的研究成果应用于其他学科领 域,例如生物学、化学、物理学等。
封闭图形的植树问题
城市绿化
城市中的街道、广场、公园等公共区域常常需要进行绿化,封闭图形的植树问题 可以用来解决如何合理地布置树木,以达到美观和生态的效果。
例如,在一块矩形区域中,需要种植多棵树,使得这些树均匀地分布在区域内部 ,并且每两棵树之间的距离相等。
公园建设
在建设公园时,需要考虑到如何合理地布置景点和设施,以 使游客能够更好地欣赏公园的景色。封闭图形的植树问题可 以用来解决如何合理地布置景点和设施,以达到最佳的观赏 效果。
封闭图形植树问题的特点
封闭性
封闭图形植树问题中的图形是 封闭的,因此需要考虑如何在 边界内合理地安排树木的位置
。
规则性
封闭图形植树问题通常有一定 的规则和限制,例如每棵树之 间的距离、不能种植在特定区 域等。
最优化
封闭图形植树问题的目标是找 到最优化的解决方案,使得树 木的位置合理、美观且符合规 则和限制。
封闭图形的植树问题
汇报人: 2023-12-27
目录
• 封闭图形植树问题的定义 • 封闭图形植树问题的分类 • 封闭图形植树问题的解决方法 • 封闭图形植树问题的应用场景 • 封闭图形植树问题的实例分析
01
封闭图形植树问题的定义
封闭图形的定义
封闭图形是指一个二维平面上的闭合 路径,其边界形成一个连续的线条, 内部没有空隙。常见的封闭图形包括 矩形、圆形、三角形等。
根据封闭图形的面积和树的尺寸,计 算需要种植的树的数量。
计算需要的树的数量
根据周长和间距计算树的数量
根据封闭图形的周长和每两棵树之间的间距,可以计算出需要的树的数量。
考虑实际情况
在计算过程中,需要考虑实际情况,如土地的可用性、树木的生长环境等,以确 保植树计划的可行性。
封闭图形的植树问题
封闭图形的植树问题一、解读文本本课教学的内容是人教版教科书四年级下册数学广角第120页例3及部分练习。
例3是植树问题的另一种情况——关于一个封闭图形的植树问题。
教材借助围棋盘的最外层每边都能放19个棋子,求围棋盘最外层一共可以摆多少棋子的问题,介绍如何解决类似的植树问题。
二、教学理念1、“系统而有步骤地渗透数学思想方法,尝试把重要的数学思想方法通过学生可以理解的简单形式,采用生动有趣的事例呈现出来。
”是人教版新课标实验教材总体设想之一,因此在人教版实验教材中,“数学广角”以单元为呈现形式,较为集中地安排了训练数学思维的教学内容,从而加大渗透数学思想方法的力度。
2、《数学课程标准》也指出:“重要的数学概念与数学思想宜逐步深入,逐级递进、螺旋上升。
”通过解决由植树引发出来的问题渗透化归思想,应用数学模型解决类似问题。
三、教学设计教学目标:1.借助围棋盘探讨封闭曲线(方阵)中的植树问题;2.初步培养学生从实际问题中探索规律,找出解决问题的有效方法的能力;3.让学生感受数学在日常生活中的广泛应用。
教学重点:从封闭曲线(方阵)中探讨植树问题。
教学难点:用数学的方法解决实际生活中的简单问题。
教具、学具准备:图表一张教学过程:一、复习旧知,情境导入(课件出示)1、复习旧知师:同学们,你们刚刚学习了植树问题对吗?你们掌握的怎么样呢?(不错或还可以等)。
师:敢接受老师的挑战吗?(敢)哟,个个都信心十足的,真不错。
那就让我们走进阳光小学的植树林吧。
师:瞧,阳光小学的同学们利用春天植树的季节,种了好多树,这里面就有植树问题:(课件出示)(1)在100米的小路边,每隔5米种一棵柳树,两端都要种,一共种了多少棵?(2)校园图书馆和体育馆两栋楼之间长40米,每隔4米种一棵柏树,一共种了多少棵?师:(第一题)1000÷20求的是什么?为什么要加1?(两端都栽:棵数=间隔数+1)师:40÷4求的是什么?又为什么要减1呢?(两端不栽:棵数=间隔数-1)。
《封闭图形植树问题》教学设计
《封闭图形植树问题》教学设计篇一:《封闭图形植树问题》教学设计《封闭图形中的植树问题》教学设计:人教版四年级下册第120页第八单元例3本次教学内容属于其次学段中实践与综合应用领域的教学。
课标中要求这部分内容教学时,应引导学生从不同角度发觉实际问题中所包含的丰富的数学信息,探究多种解决问题的方法,并激励学生尝试独立地解决某些简洁的实际问题。
同时建议数学教学要紧密联系学生的生活环境,从学生的阅历和已有学问动身,创设有助于学生自主学习、合作沟通的情境,使学生通过视察、操作、归纳等活动,获得基本的数学学问和技能,进一步激发学生的学习爱好。
依据课标的要求,又考虑到前两个例题都是围绕植树这一情境绽开的,因此我将教学内容由围棋盘的最外层每边都能放19个棋子,求围棋盘最外层一共可以摆多少个棋子的问题改为为学校设计花坛,在古柳四周正方形台面上摆花。
激发学生学习爱好的同时培育学生为学校贡献力气的集体主义意识。
教材图片:学生已经初步接触了植树问题,会解决在一条线段中的植树问题,了解了栽的棵数与间隔数的关系。
本课主要探讨封闭图形上的植树问题,如何让学生建立起封闭植树和线段植树的联系,在头脑中建立解决此类问题的模型是教学的重点。
学生对动手操作、自主设计等教学活动比较感爱好,因此我创设了为学校设计花坛的情境,设计了自主探究、小组合作等教学环节,来调动学生学习的主动性。
1.利用信息技术平台,供应问题情境,让学生通过生活中的事例探究、驾驭解决封闭图形中植树问题的方法。
2.通过多媒体课件,渗透数形结合思想,引导学生在解决问题的分析、思索过程中,经验抽取出数学模型的过程。
3.在解决问题中,培育学生的独立思索、合作探究的实力,体会数学在生活中的广泛应用。
教学重点:让学生驾驭解决封闭图形植树问题的思维方法。
教学难点:探究发觉封闭图形状况下棵树与间隔数之间的关系。
本次教学内容为请学生扮演设计师角色为学校设计不同形态的花坛,学生对此内容感爱好,对动手设计等教学环节比较感爱好,课堂气氛应特别活跃。
封闭图形的植树问题.ppt
3、Patience is bitter, but its fruit is sweet. (Jean Jacques Rousseau , French thinker)忍耐是痛苦的,但它的果实是甜蜜的。10:516.17.202110:516.17.202110:5110:51:196.17.202110:516.17.2021
1.在一个六边形的最外边插彩旗(每个角都要站),
每边插5面,一共要几面彩旗?列式错误的是( ③ )。
① (5 – 1) X 6 ② 5 X 6 – 6 ③ 5 X 6
2.学校环形跑道长200米,每隔10米种一棵树,一共
可种( ① )棵树。
① 20
② 21
③ 19
方法一: 7×5-5=30(盆)
方法二: 6×5=30(盆)
做一做:
48名学生在操场上做游戏。大家围成一 个正方形,每边人数相等。四个顶点都 有人,每边各有几名学生?
48 ÷4 +1
=12+1
=13(名)
小朋友围成一圈做游戏。 一圈的总长是9米,每 两个人之间的距离是1 米,一共有几个小朋友?
围棋盘的最外层每边能放19个 棋子。最外层一共可以摆放多少 个棋子?
方法一: 19×4-4=72(个)
方法二: (19-1)×4=72(个)
1、在封闭图形中,植树棵数( ③ )间隔数
①大于
②小于 ③等于
2.小朋友在一个四边形的四周站队(每个角都要站)
,每边站8人,每边有( ① )个间隔
①7
②8
③9
3、在一个五边形中种树(每个角都要种),每边有6
个间隔,每边有( ① )棵树。
①7
②8
③9
4、学校环形跑道长200米,每隔10米种一棵树,一共
封闭图形中的植树问题知识讲解
人教版四年级数学下册《封闭图形中的植树问题》说课稿周海涛一.教材分析与学情分析《封闭图形中的植树问题》是义务教育课程标准实验教材四年级下册P120数学广角例3的内容,是在学生学习了例1、例2后,知道了在直线段中的植树问题(在线段的两端都栽、两端都不栽或只栽一端的情况下,栽的棵数与间隔数的关系)后,因此,教材这样的编排意图很显然是要用植树问题的思考方法来解决围棋中的数学问题,否则,这个内容就没有必要放在植树问题例1、例2之后进行教学。
虽然学生对于植树问题有了一定的了解,但是在解决例3时,仅教材呈现的材料学生是很难想到要用植树问题去解决的,所以教师是否可以考虑改变呈现方式与方法,因为封闭图形中的植树问题解决的不仅仅是“植树问题”,还有“方阵问题”,两者在本课中可以说是并列的两个知识。
这是因为,针对不同的现实问题,两种方法各有自身的优势。
然而,两者又有一定的联系。
如何处理好它们的联系,可以说是本课的关键。
基于这样的思考,在本课中,我想以“方阵问题”为突破口,通过“方阵问题”的探究,自然地过渡到植树问题,不做刻意的区分,使学生在不经意间感悟两种不同思路的方法,并能有针对性的选择使用,提高解决问题的有效性。
二.教学目标基于以上情况分析,本课的教学目标定位如下:知识目标:借助围棋盘探讨封闭曲线(方阵)中的植树问题,初步掌握解答方法。
技能目标:初步培养学生从实际问题中探索规律,找出解决问题的有效方法的能力情感目标:①让学生感受数学在日常生活中的广泛应用。
②通过小组合作交流,培养学生认真倾听他人意见,乐于与人合作,从不同角度欣赏他人的良好心态。
三.教学重点从封闭曲线(方阵)中探讨植树问题。
教学难点用数学的方法解决实际生活中的简单问题。
四、教学设计:(一)、目标导学(1)、说导入:猜谜:十九乘十九,黑白两对手,有眼看不见,无眼难活久。
(打一棋类名称)围棋不仅可供我们娱乐、开发智力,黑白之间还隐藏着许多数学问题,今天我们就来借助围棋学习封闭曲线(方阵)中的植树问题。
四年级下册植树问题封闭图形PPT课件
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30
谢谢您的观看与聆听
Thank you for watching and listening
31
4、学校以年段为单位举行团体合唱表演,四年级排成下列 的方阵,最外层每边站了13个人,最外层一共有多少名学 生?整个方阵一共有多少名学生?
26
(一)巩固提高题 • 1、沿一个正三角形实验田的外边,每边
种8棵向日葵最少能种几棵?
• 2、16名学生在操场上做游戏,围成一个 正方形,每边人数相等。四个顶点都有 人,每边各有几名学生?若相邻两个同 学之间相隔1米,围成的正方形的边长是 多少米?
27
(二)课后延伸题
• 1、“四(4)班”召开班会时,同学们 围坐在一起,如果每边做5人,(如下 图),这个班一共有多少个同学?每边 都有5张课桌,一共要多少张课桌子?
28
Q&A问答环节
敏而好学,不耻下问。 学问学问,边学边问。
He is quick and eager to learn. Learning is learni ng and asking.
封闭线路: 间隔数=棵数
(每边棵树-1)×边数=棵树 13
(4-1)×4=12
4×2+3×2=14
4×4=16
14
1、在一块正方形水泥地上玩游戏,水泥地四边插上彩旗 (每个角都要插上),每边插11面,一共要多少面彩旗?
分析: 每边插11面相当于有11棵树,也就有10个间隔,
封闭线路上有几个间隔就有几棵树。
人教新课标四年级下册数学教案封闭图形中的植树问题教学设计
封闭图形中的植树问题教学目标:(一)利用信息技术平台,提供问题情境,让学生通过生活中的事例探索、掌握解决封闭图形中植树问题的方法。
(二)通过多媒体课件,渗透数形结合思想,引导学生在解决问题的分析、思考过程中,经历抽取出数学模型的过程。
(三)在解决问题中,培养学生的独立思考、合作探究的能力,体会数学在生活中的广泛应用教学重点、难点:教学重点:让学生掌握解决封闭图形植树问题的思想方法。
教学难点:探索发现封闭图形情况下棵树与间隔数之间的关系。
教学过程:(一)创设情景,引入问题1.问题一:(出示图片)正方形桂花树台一边也要摆花,量一下边长是9米,每一米摆一盆,请大家帮助算一算,要几盆花?反馈:谁来告诉大家要摆多少盆花?预设:生1:9÷1+1=10盆;生2:9÷1=9盆;生3:9÷1-1=8盆师:这里都有9÷1这是什么意思?+1就是求出了什么?不加的就是求出了什么?-1求出了什么?小结:同学们用以前学习的植树问题帮我解决了这个数学问题。
2.问题二:如果桂花树的正方形木台四周都要摆上10盆花,共要多少盆花?[通过展示校园中鲜花盛开的美丽景色,创设情境,引出生活中的数学问题,激发学生探究欲望。
]生1:40盆,生2:36盆,师:到底是36盆还是40盆,要知道哪个答案是对的,怎么办?(让学生互相争论)(听听学生的意见,如果学生说画最好,如果学生说其他,教师可以介入说:老师这儿有个建议。
)小结:看来有些同学认为用画一画的方法比较好是吧,那就请同学们用自己认为好的方法来验证到底是需要多少盆?(二)多元表征,感知模型1.出示学习建议:(1)你可以自己最喜欢的方法来说明你的答案是怎么来的(2)你也可以利用老师提供的材料(材料1),画一画,圈一圈。
并写出算式。
(花盆可以用符号表示)(3)先独立思考,再在小组中说一说你的方法。
[把学习的主动权交给了学生,放手让学生想一想、画一画、说一说,激活学生已有的生活经验,既满足了学生的表现欲望,又培养了学生自主探索、小组合作学习的意识。
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36-1=35( 段 ) 6×35=210(米)
答:从第1棵到最后一棵的距离有210米远。
1 、5路公共汽车行驶路线 全长12千米,相邻两站的 距离是1千米。一共有几个 车站?
2、在沿河路的一边,设 有16个节能路灯(两端 都设),相邻两根的距离 平均是60米,这条路大 约有多远?
6+4×9 =6+36 =42(人)
或者是坐10个4,再加上2
4×10+2 =40+2 =42(人)
50
方法一:
38人减去2人,每张坐4人. (38-2)÷4 =36÷4 =9(张)
方法二: 一张坐6人,其他坐4人
(50-2)÷4 =48÷4 =12(张)
(38-6)÷4+1 坐4人的张数 1张坐6人 =32÷4+1 =8+1 =9(张)
检测A卷
3、广场上的大钟5时敲响 5下,8秒敲完。12时敲12 下,需要多长时间?
检测A卷
一根10米长的木头,把它平均分成5段, 每锯下一段需要8分钟,锯完一共需要 多少分钟?
(5-1)×8=32(分)
答:锯完一共需要32分 钟。
1、同学们做早操,某行从 第一人到最后一人的距离是 24米,每两人之间相距2米, 这一行有多少人?
四个顶点不种
四个顶点都种
数一数,填一填:
总棵数是( 9) 总间隔数是(9 )
总棵数是( 12 ) 总间隔数是( 12 )
封闭图形中植树:
棵数=间隔数
两端都植: 棵数=间隔数+1 两端都不种:
棵数 = 间隔数 - 1
只种一端: 棵数 = 间隔数
围棋盘的最外层每边能放19个 棋子。最外层一共可以摆放多少 个棋子?
(一)巩固提高题 • 1、沿一个正三角形实验田的外边,每边 种8棵向日葵最少能种几棵?
• 2、16名学生在操场上做游戏,围成一个 正方形,每边人数相等。四个顶点都有 人,每边各有几名学生?若相邻两个同 学之间相隔1米,围成的正方形的边长是 多少米?
(二)课后延伸题
• 1、“四(4)班”召开班会时,同学们 围坐在一起,如果每边做 5 人,(如下 图),这个班一共有多少个同学?每边 都有5张课桌,一共要多少张课桌子?
24米
2米
24÷2=12( 段 ) 12﹢1 =13(棵) 答:这一行有13人。
检测B卷
2、第一个同学到第二个同 学之间的距离差不多是1米, 那么,第一个同学到第五个 同学的距离是多少米?
1米 5-1=4( 段 ) 4×1=4(米) 答:第一个同学到第五个同学的距离是4米。
3、陈教师去某班教室,每走 一层楼有24个台阶,共走了 48个台阶。你知道陈老师去 几楼吗?
你能说说棵数与间隔数之间的关系吗?
棵数=间隔数+1
棵数=间隔数
棵数=间隔数—1
在封闭的线路上种树
棵树=间隔数
19×2+17×2=72
圆形花坛的一周全长50米,如果沿着这一圈 每隔2米摆放一盆花,一共需要多少盆花?
50÷2=25(盆) 答:一共需要25盆花。
棵数=间隔数
棋盘的最外层每边能放19个棋子。
棵数=间隔数
1、在封闭图形中,植树棵数( ③ )间隔数 ①大于 ②小于 ③等于 2.小朋友在一个四边形的四周站队(每个角都要站) ,每边站8人,每边有( ① )个间隔 ① 7 ② 8 ③ 9 3、在一个五边形中种树(每个角都要种),每边有6 个间隔,每边有( ① )棵树。 ① 7 ② 8 ③ 9 4、学校环形跑道长200米,每隔10米种一棵树,一共 可种几棵树。列式正确的是(② )。 ① 200÷10-1 ② 200÷10 ③ 200÷10 +1
算一算
在 一个5边形上摆花,如果每边摆7盆(每个顶点都 摆一盆),最外层一共可以摆放多少盆花? 方法一: 7×5-5=30(盆) 方法二: 6×5=30(盆)
做一做:
48名学生在操场上做游戏。大家围成一 个正方形,每边人数相等。四个顶点都 有人,每边各有几名学生?
48 ÷4 +1
=12+1
=13(名)
方法一:
19×4-4=72(个)
方法二:
(19-1)×4=72(个)
1、在封闭图形中,植树棵数( ③ )间隔数 ①大于 ②小于 ③等于 2.小朋友在一个四边形的四周站队(每个角都要站) ,每边站8人,每边有( ① )个间隔 ① 7 ② 8 ③ 9 3、在一个五边形中种树(每个角都要种),每边有6 个间隔,每边有( ① )棵树。 ① 7 ② 8 ③ 9 4、学校环形跑道长200米,每隔10米种一棵树,一共 可种几棵树。列式正确的是(② )。 ① 200÷10-1 ② 200÷10 ③ 200÷10 +1
1、在一块正方形水泥地上玩游戏,水泥地四边插上彩旗 (每个角都要插上),每边插11面,一共要多少面彩旗? 分析: 每边插11面相当于有11棵树,也就有10个间隔, 封闭线路上有几个间隔就有几棵树。 所以: 间隔数×4=棵数 或:每边看作11面,有4面重复 间隔数×4=面数 11×4-4 =44-4 (11-1)×4= 40(面) =40(面) 两边有11面,两边有9面 四边看作9面,再加上四个角的4面 11×2+9×2 9×4+4 =22+18 =36+4 =40(面) =40(面)
方法:(48-4)÷4+2=13(人)
方法:48÷4+1=13(人)
答:……
五个顶点不摆
最少需要15盆花
五个顶点处要摆
只摆一个顶点
方法一:
5×4=20(盆)
方法二:
方法三:
5×3=15(盆)
4×4+3=19(盆)
(1)15-1=14(个) 14×4=56(个)
(2)15×15 =225(名)
答:……
1.在一个六边形的最外边插彩旗(每个角都要站), 每边插5面,一共要几面彩旗?。
2.学校环形跑道长200米,每隔10米种一棵树,一共 可种( ① )棵树。
①
20②21③19小朋友围成一圈做游戏。 一圈的总长是9米,每 两个人之间的距离是1 米,一共有几个小朋友?
8×4-4 =32-4 =28(盆)
• 2、公园里的花坛有以下几种形状,请选 择一种你最喜欢的形状,计算一下如果 每边放4盆花,至少一共可以摆放多少盆 花? •
你能说出下面各图的植树棵数与间隔 数之间的关系吗?
两端都种:
棵数=间隔数+1
两端都不种: 棵数 = 间隔数 - 1 只种一端: 棵数 = 间隔数
封闭图形的植树问题
学校要在正方形的草地边上种树,使每一边都有3棵树 ,可以怎样种? 要求:想一想,用一个圆圈代表一棵树把它画下来, 再算一算一共种了几棵树?
(8-1)×4 =7×4 =28(盆)
(8-2)×4+4 =6×4+4 =24+4 =28(盆)
答:最外一层一共摆28盆.
两张并起来坐,就坐 1个6人,1个4人. 6+4=10(人)
三张并起来坐,就坐 1个6人,2个4人.
6+4×2 =6+8 =14(人)
10张并起来坐,就是坐1个6人,9个4人.
(50-6)÷4+1 =44÷4+1 =12(张)
3
4
2
1
1、左下图四边共放16盆花,每边5盆,使每边放4盆, 应该怎样移动?请画在右下图中(一个圆点表示一盆花)
2、64名学生在操场上做游戏。大家围成一个正方形,每 边人数相等。四个顶点都有人,每边各有几名学生? 3、要在六边形的水池上摆上花盆,要使每一边都有5盆花, 可以怎样摆放?最多需要几盆花?最少需要几盆花? 4、学校以年段为单位举行团体合唱表演,四年级排成下列 的方阵,最外层每边站了13个人,最外层一共有多少名学 生?整个方阵一共有多少名学生?
检测B卷
A、二楼
24个
B、三楼
48÷24=2( 段 )
2+1=3(楼) 答:陈老师去3楼。
检测B卷
4、在一条全长2千米的街道 两旁安装路灯(两端也要安 装),每隔50米安一座。一 共要安装多少座路灯?
2千米=2000米 2000÷50=40
40+1=41(座) 答:一共要安装多少座路灯?
在一条100米长的小路一 边植树,每隔4米栽一棵 (两端要栽)。一共需要 多少棵树苗?
①
20
②
21
③
19
最外层一共可以摆放多少棋子?
19
17
19×2+17×2=72
17
19
18×4=72
还有其 他的方法 吗?
试一试
数一数多少个间隔,多少棵数? 封闭线路: 间隔数=棵数
(每边棵树-1)×边数=棵树
(4-1)×4=12
4×2+3×2=14
4×4=16
植树问题
园林工人沿公路一侧植树,每 隔6米种一棵,一共种了36棵。从 第1棵到最后一棵的距离有多远?
100÷4 = 25(个)· · · · · · · · 间隔数 25+1 =26(棵)· · · · · · · · · · · 棵数
答:一共需要26棵树苗。
中间共有10个栏,栏间距离 为9.14米,请你们算出从第一 栏架到最后一个栏架有多少 米吗?
9.14米
10-1 =9 9×9.14=82.26
小朋友围成一圈做游戏。 一圈的总长是9米,每 两个人之间的距离是1 米,一共有几个小朋友?
1.在一个六边形的最外边插彩旗(每个角都要站), 每边插5面,一共要几面彩旗?列式错误的是( ③ )。 ① (5 – 1) X 6 ② 5 X 6 – 6 ③ 5 X 6
2.学校环形跑道长200米,每隔10米种一棵树,一共 可种( ① )棵树。