初中化学用语的教与学

浅谈初中化学用语的教与学

摘要：初中化学是一门比较基础的课程，但是想要把这门课程学好，就必须学好化学基本用语，掌握学习初中化学的基本方法，并且在学习过程中要充分认识到化学用语的重要性。根据化学用语在教学过程中的独特性，下面给大家一起分享一下化学用语教学在加强学生学习化学中的具体应用，希望我们能够根据自己的优势，充分的调动起初中学生对学习化学的兴趣，提高化学教育。

关键词：基本方法；化学用语；重要性

【中图分类号】g633.8

在初中化学中，很多内容都是化学最基本的内容，比如化学元素周期表，元素符号、方程式、化学式等。但正是这些基本的内容在以后的化学学习中会起着重要的作用，所以对于初中化学用语的教学是十分重要的。然而这些基本的内容对于学生来说学习起来比较枯燥，那么，怎么才能做好初中化学用语的教与学呢？

一、激发学生兴趣

1.巧用语言，联系生活。

首先要让学生明白这一物质的重要性，以及在生活中的广泛运用，多用生活中的实物进行分析讲解。比如，我们在讲空气的构成时，可以提问的方式问学生一些关于空气的问题，空气是我们每天都能接触到的，但空气由那些物质构成，我们人体所需要的空气成分又有你哪些，我们都可以通过这种方式激发学生学习这一章课程的兴趣。

2.用实验法激发学习兴趣。

在进行初中化学教学时，要尽可以能运用实验进行操作讲解，这样不仅能够引起学生的学习热情，而且有利加深学生对化学反应的印象。比如在进行温度计使用实验中。首先要给学生讲解一下使用温度计的注意事项，要让学生自己观察温度计的量程，并且注意最大测量温度是多少；其次，要让学生观察温度计的最小测度是多少，在进行测量中要精确小数点；最后，让学生进行实际操作，先给同学们说清注意事项，要把温度计头部的玻璃泡全部放入水中，并且能碰到容器，等温度计数值稳定后再进行读数，读书时保持温度计在水中不动，并且视线要和温度计里的液体面平行。

3.举行化学竞赛

在进行化学学习过程中，老师可以在每章学习结束后，进行一次统一的学习知识竞赛，可以把学生分为几个小组，然后进行知识竞赛，对表现好的学生进行奖励。比如在学习完第二章空气和第三章氧气时，可以把这两章的内容结合起来，让每个小组出一些比较实用而且有趣的题，题型不限，然后老师组织一场化学竞赛，这样不仅可以提高学生的学习热情，而且可以让学生在娱乐中加深对学过知识的记忆。

二、分散教学方式

1.分散记忆。

分散记忆，有利于把原本非常复杂的东西变得简单易懂，尤其是对于初中化学的方程式和元素周期表的记忆，这些是学生最痛疼的

事，也是教学中最重要的部分，所以在教学过程中，老师要注意引导学生进行分散记忆。比如，在讲解课本中第三章的元素组成一节和第四章的化学方程式一节时，如果单单的在这一节让学生对27

种化学元素或者是化学方程式进行记忆，这是比较困难的，并且记忆的效果也不会太理想。所以我们可以在刚开始进行第三章课程的学习时，就让学生对这两节的内容进行复习背诵，真等到了讲解时，学生就一点点的记住了。这样既不会加大学生的学习负担，也不会影响到老师的教学进程。

2.分散教学任务

这种方法，主要是老师根据教学情况，明确自己的教学目标，要把每个阶段的任务明确化，让学生知道学习的重心。比如，我们可以把化学学习任务分成三个阶段，一般情况下在学习完后的第一个月对化学元素以及元素口诀进行集中记忆，让学生深刻的记在脑海中，第二个月可以专一的让学生学习化学方程式，对所有的化学方程式进行总结归纳默写，第三个月可以对化学基本概念进行记忆，每一个阶段结束后老师都可以进行一次娱乐性的比赛，分组对比学习情况。

三、规范要求

1.严格把握写作要求

对于化学的学习，化学方程式的书写是重中之重，所有的记忆，实验都是为化学的应用为准则的，而化学的运用又需要通过方程式来表达出来，所以要严格把握好学生的书写情况。比如，学生在写

化学方程式时，容易写错大小写字母和数字，比如会把co误写为co；或者把h2so4误写为h2so4，这些都是比较容易发生的错误，还有就是方程式左右两边没有配平，箭头乱标，这些都是书写中容易出现的问题。

（1）书写记忆

要想书写规范，就必须先要记牢化学方式，在记忆化学方程式中要教会学生记忆窍门，比如可以用十字交叉法，负价在右，正价在左，化合价写在上面，先约简单再交叉，数字之和化为零。

（2）书写练习

化学方程式是学生进行化学学习的基础，只有掌握好化学方程式才能进一步的进行化学计算。所以在每一次知识讲解后，尤其是学完了一个新的化学反应，要让学生进行反复的练习，直到学生掌握为止。

（3）书写步骤

要清楚化学方程式的书写步骤，第一，要正确写出化学方程式的反应物质和生成物质；第二要把方程式两边的化学价配平；第三，标注好反应条件以及生成物质的状态。尤其注意的是要配平两边的量。

只有正确的读出化学元素，和化学方程式，才能够更加正确的写出来。有些同学在读化学用语时就不够严谨认真，比如，常常把fecl2、fecl3全部读成”氧化铁”或者是”氯化亚铁”‘还有同学在读方程式时也不按照正确的要求进行，比如常常把化学方程式

h2+o2=h2o读成氢加氧等于水。对于这种情况老师一定要根据学生自身所出现的错误，让学生认真改正。

3.规范实验要求

在化学学习中，实验也是整个化学学习中比较重要的部分，所有的结论也都是通过化学反应来证实的，而在化学实验中，又有一定的危险性，所以要对学生的实验操作进行严格把关，这样也有利于培养学生的细心。比如在实验中对浓硫酸进行稀释时，一定要浓硫酸倒入装有水的试管中，因为浓硫酸的密度比水小，

如果在操作中，学生把水倒入浓硫酸，浓硫酸所释放出来的热量就会让水立刻沸腾，这样就很容易让硫酸四处乱飞，伤害到学生。

四、结束语

初中化学是学生第一次正式的接触化学，对于老师而言，能否把化学用语有效的渗透到学生的内心深处是一个挑战，对学生而言，能否产生对化学的兴趣直接关系到对以后化学知识的学习。所以对于化学用语的教学研究是十分必要的，只有把握好了教与学的关系，才能有效的促进教学质量的提高，才能提高老师的教学质量，提高学生的学习效率。

初中化学用语的教与学，也需要我们每一个老师根据自己的情况，根据学生的学习情况进行具体的运用，只要是能够提高教学质量，提高学生学习成绩的方法，我们都可以尝试着用，在具体的操作中我们才会找到自己的优势，看到教学中的不足，在教学过程中，也需要我们不断的研究，不断的探索。