初中信息技术教学方法初探
初中信息技术教研心得(3篇)
第1篇作为一名初中信息技术教师，我深知信息技术教育在培养学生信息素养、提高学生综合素质方面的重要作用。
在多年的教学实践中，我不断探索、总结，逐渐形成了自己的一套教学方法。
以下是我对初中信息技术教研的一些心得体会。
一、注重培养学生的信息素养1. 提高学生的信息意识在信息技术教学中，首先要培养学生的信息意识。
信息意识是指学生能够敏锐地感知信息、捕捉信息、运用信息的能力。
为此，我在教学中注重以下几个方面：（1）引导学生关注身边的信息现象，如网络、手机、电视等，让他们认识到信息技术已经渗透到生活的方方面面。
（2）培养学生收集、整理、筛选信息的能力，使他们能够从海量的信息中找到有价值的内容。
（3）引导学生学会辨别信息的真伪，提高他们的信息素养。
2. 提高学生的信息能力信息能力是指学生运用信息技术解决问题的能力。
在教学中，我注重以下几个方面：（1）教授学生基本的计算机操作技能，如键盘、鼠标的使用、文字处理、表格制作等。
（2）引导学生学会利用网络资源，如搜索引擎、在线课程等，提高他们的自主学习能力。
（3）培养学生运用信息技术进行创新实践的能力，如编程、动画制作、网页设计等。
二、优化教学方法1. 注重理论与实践相结合在信息技术教学中，理论与实践相结合是提高教学效果的关键。
我注重以下几个方面：（1）在理论教学中，结合实际案例，让学生了解信息技术的应用场景。
（2）在实践教学中，引导学生动手操作，提高他们的实践能力。
（3）鼓励学生参与信息技术竞赛、实践活动，激发他们的学习兴趣。
2. 采用多样化的教学手段（1）利用多媒体技术，如PPT、视频、动画等，丰富教学内容，提高教学效果。
（2）开展小组合作学习，让学生在互动中学习，提高他们的沟通能力。
（3）运用网络教学平台，如在线课程、论坛等，拓宽学生的学习渠道。
三、加强教学反思1. 关注学生的学习效果在教学过程中，我要时刻关注学生的学习效果，了解他们的需求，调整教学策略。
为此，我采用以下方法：（1）定期进行课堂观察，了解学生的学习状态。
浅析在初中信息技术教学中培养学生创新能力的方法
浅析在初中信息技术教学中培养学生创新能力的方法在当今信息化社会中，信息技术已经成为人们生活中不可或缺的一部分。
随着信息技术的快速发展，学生们也需要具备较高的信息技术能力才能适应社会的发展和变化。
初中阶段是学生接触信息技术的重要时期，如何在初中信息技术教学中培养学生创新能力，成为了教育者们需要关注的重要问题。
本文将从教学内容、教学方法和实践活动三个方面浅析在初中信息技术教学中培养学生创新能力的方法。
一、教学内容在培养学生创新能力的过程中，教学内容起着重要的作用。
信息技术的课程内容涉及计算机基础知识、网络技术、多媒体应用、信息安全等多个方面。
教师可以根据学生的实际情况和学习水平，选取相应的内容进行教学。
对于初中生来说，他们对信息技术的认识还处于初级阶段，因此可以从计算机基础知识入手，逐步引导学生逐步了解信息技术的基本原理和应用。
在教学内容的选择上，可以结合社会实际，引导学生了解信息技术在各个领域的应用，让学生从实际中感受信息技术的魅力。
可以引导学生分析和思考信息技术对社会的影响，培养学生对信息技术的敏感性和洞察力。
通过这些方式，可以让学生在实践中积累知识，提高他们对信息技术的兴趣，从而培养其创新意识和能力。
二、教学方法教学方法是培养学生创新能力的关键。
在信息技术教学中，传统的教学方法已经无法满足学生的需求，需要采用更加灵活多样的教学方法，引导学生主动参与学习，培养其创新能力。
教师可以采用项目式教学方法。
通过给学生提出实际问题或者需求，让学生自主设计和完成相应的信息技术项目。
在项目实践过程中，学生需要收集、整理、分析和处理相关信息，运用信息技术工具完成项目任务，从而培养了他们的创新能力和实践能力。
学生还可以通过团队合作，共同解决问题，培养了学生的团队合作精神和创新能力。
教师可以采用案例教学方法。
通过教师提供真实案例，让学生分析问题并提出解决方案。
在案例分析过程中，学生需要综合运用所学知识和技能，提高了他们的综合应用能力和创新意识。
初中信息技术课教学方法
初探初中信息技术课教学方法【摘要】在信息技术这门新兴学科的具体教学中，采哪种教学方法，不仅需要根据课程内容和实际情况来选择或加经综合应用，更需要我们在实践中不断地去摸索总结。
构建新型教学模式、教学方法，能够培养出具有科学精神和创新意识以及信息能力的学生。
【关键词】信息技术教学方法随着信息技术的飞速发展，计算机的迅速普及已影响到整个社会的生产方式和生活方式，时代对计算机教学提出了更高的要求。
多媒体教学、计算机软件教学、远程教育等应运而生。
先进的信息技术使教育资源共享的原则得以贯彻，选择学习的自由度大大提高，按需学习、因材施教将真正成为可能。
在信息技术高度发展的今天，尤其是网络技术的介入，学生获取知识的途径越来越多样化。
显然计算机作为信息时代的主要载体，在素质教育中占据了极其重要的地位。
信息技术在教育领域的应用，转变了传统的教育思想和教育观念，促进了教学模式、教学体系、教学内容和教学方法的改革，对于推进素质教育，促进基础教育的改革和发展，从而全面提高教育质量具有重要意义。
一、我国现在信息技术教学的概况，我们现在的计算机教学模式已跟不上信息社会发展的要求，面临着严峻的挑战。
主要原因是为”考试”教学，考什么教什么，不考不教。
我国尚未把计算机教育归入”普九”课程体系，还不是一门独立的基础性学科，在课程设置上，还没有给”电脑课”一席之地，只得去挤”劳技课”。
因此，出现了同是一个年级，在同一城市有的学校每周上二节电脑课、有的上一节，而有些学校索性不开课。
教学内容上的差异就更不用说了。
二、为”教学”而教学，忽视学生创新意识、合作精神的培养计算机教育近几年才兴起，许多教师还没经验或受数、理、化等其他学科教学模式和教学方法的影响较大，大多采用讲解式和灌输式教学方法，上课时一再强调上课的重点、难点在哪里，一再叮嘱哪些知识要记住，使学生头脑成为仓库，为教学而教学。
却不去设计一些问题，让学生自己去解决，在亲身实践中体会、提高，在同学之间的互相学习和交流，甚至争论中提高学习兴趣，开阔思路。
浅谈初中信息技术的教学重点和方法
浅谈初中信息技术的教学重点和方法一、教学重点：1. 培养学生的基本技能在初中信息技术的教学中，首要重点是培养学生的基本技能。
这包括了计算机的基本操作、各种软件的使用、网络的基本知识等。
学生要能够熟练地使用计算机，能够灵活运用办公软件进行文字处理、表格制作、演示文稿制作等，能够合理利用网络资源，进行信息检索、网页浏览，以及网络交流等。
2. 培养学生的信息意识信息技术教学的另一个重点是培养学生的信息意识。
这包括了培养学生对信息的获取、整理、分析和利用的能力。
在信息时代，信息的获得和利用变得越来越重要，学生必须具备良好的信息素养，才能在社会中更好的生存和发展。
信息技术教学要重点培养学生的信息获取能力、信息整理能力、信息分析能力和信息利用能力。
3. 培养学生的动手能力信息技术的教学也应该注重培养学生的动手能力。
通过软件操作、网页设计、编程等实践性的学习，可以培养学生的动手能力和创新能力。
通过动手实践，学生能够更好地理解知识，掌握技能。
二、教学方法：1. 注重实践教学信息技术是一门实践性很强的学科，因此在教学中应该注重实践教学。
教师要尽量多地给学生提供一些实际案例来进行操作，让学生亲自动手，提高其操作技能。
也可以通过一些项目案例或者实战操作来培养学生的动手能力和创新能力。
2. 注重问题导向教学信息技术教学应该注重问题导向的教学。
即通过一些问题或者项目，引导学生进行学习和实践。
通过问题导向教学，不仅可以激发学生的兴趣，还可以提高学生的解决问题的能力。
3. 注重多媒体教学信息技术教学还应该注重多媒体教学。
多媒体教学可以更好地激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。
通过图像、声音、视频等多种形式的呈现，可以更加生动地向学生传授知识，激发学生的学习热情。
在信息技术的教学中，教学的重点和方法的选择对学生的学习效果和发展具有重要的影响。
通过培养学生的基本技能、信息意识和动手能力，以及采用实践教学、问题导向教学、多媒体教学和项目实践教学等多种教学方法，可以更好地激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果，从而更好地推动初中信息技术教学的发展。
初中信息技术课程教学初探
竞争也越来越激烈 ， 用人单位对人才的要求也越来越 高。为了提 让学生实训操作同时提 出问题 ，最后师生交流总结的三步骤模式 。 高学生 的专业技 术能力 ， 教师需 要改变传统 的教学 模式 ， 开展 现 对于计算机 网络 课程教学来说 ， 课程 的设 置尤为重要 ， 构建合 理
代化课堂 ， 提高课堂 的有效性 。如今 ， 各个 中职学校所使用的教材 的计算机课程有 效教学模式 ， 不仅能调动学 生的积极性 ， 提 高教 都 大同小异 ， 教材 中先理论 、 后实训 ， 教材 的开始就是众多 的网络 学的实效性 ， 这能提高学生计算机知识水平和实践动手能力 。 名词 、 概念 、 定义 、 原理等一些抽象的东西 ， 如操作 系统 、 数 据结 构 优化 中职学校计 算机课程 ， 改变传统 的教 学理念 ， 构建计 算 等， 教学内容枯燥 ， 教学方法单一 ， 不能引起学生的兴趣 。因此 ， 从 机课程有效教学 模式 ， 不仅能提高学生计算 机基础操作技 能 ， 享 教 材内容上 ， 教师在教 学初可根据 职业学校学生 的特点 ， 将教 材 受到 了成功 的快乐 ， 而且 能让学 生对计 算机知识 的渴 望更加 强 内容进行重新 编排 ， 增 加和删减一 部分 内容 ， 或者 引入一些生 活 烈 ， 学习兴趣更浓 ， 对理论 知识 的探索研究更加深入 ， 为他们今后
中的案例 ， 对教材进行 延伸 ， 把晦涩难懂 的专业名词 变得通俗 易 的 就业 铺 平 了道 路 。
懂， 帮助学生更好地理解教学 内容并且加深记忆 。教 师也 可以从 社会需 要或学生 自身需求 出发 ， 选取一部分重点 内容作 为学生学
和 自主学 习性 。
参 考文 献 ：
［ １ ］ 雷艳秋 ． 浅谈“ 任务驱动法” 在 中职学校计 算机教 学中应用 ［ ２ ］ 陈娟娟． 案例教 学法在 中职计算机 Ｐ ｈ ｏ ｔ ｏ ｓ ｈ ｏ ｐ教 学的研 究
浅谈初中信息技术学科的教学方法
浅谈初中信息技术学科的教学方法教育部颁发的《基础教育课程改革纲要(试行)》明确提出：“加强信息技术教育，培养学生利用信息技术的意识和能力”，并将信息技术课程作为小学至高中学生必修的综合实践活动的内容之一。
初中信息技术课属于基础文化教育，是以传授信息技术基础知识和培养学生自学创新能力为目的，是以提高学生素质为目标，与素质教育、终身教育的时代主题相一致的。
作为初中信息技术课的教师应如何教好信息课呢？通过这几年的教学实践，我在初中信息技术教学中有以下一些本学科的教学方法，主要有系统讲解法、示范演示法、实践启发式教学法、同步操作法、任务驱动法、合作探究法等。
下面做一简单阐述：1、系统讲解法就是教师对学生所学知识进行细致系统地讲解，以教师的传授讲解为主。
例如在讲解"信息"、"信息技术"等概念性知识时，教师可以结合现实生活中的实例并引入其它学科的相关知识进行讲解；在讲解计算机的组成，计算机的硬件系统时，可以结合相应的计算机器件，清晰地展示给学生，并运用恰当的比喻进行讲解。
这种教法针对基础性知识，有很强针对性，知识系统，便于学生掌握信息技术常识性知识。
2、示范演示法就是由教师展示具体计算机操作，学生从教师具体的示范性操作中，学习计算机操作的步骤和方法。
这种教学方法在信息技术学科教学中是一种重要而非常有效的教学方法。
其应用主要有两大方面：一方面是操作姿势的示范展示，如教师通过自己操作键盘、鼠标的指法，演示给学生，使学生在学习中掌握如何操作；另一方面是计算机软件的使用方法和操作步骤的示范。
比如在讲资源管理器时，对于文件夹的创建，其操作步骤为：1、进入到指定位置；2、选择"文件――新建――文件夹"；3、转换输入法；4、把鼠标移到新建文件夹，点右键，选择重命名；5、输入文件夹的名字；6、确定。
全部步骤操作完成。
教师可以借助计算机投影仪或网络教学系统或多媒体广播系统进行一步一步地演示。
初中信息技术教学方法浅析
初中信息技术教学方法浅析对现在的初一新生来说，对电脑已经不陌生了。
但是，即便他们在小学接触过计算机，大部分学生都不知道计算机的强大功能，更不知道学好这门课程的重要性在哪里。
他们最熟悉的不过是电脑游戏和qq聊天软件。
随着信息技术课程的深入，这门课程显得有些枯燥，难度增大后，学生的兴趣就没有那么浓厚了。
在初中阶段学习好这门课程，对学生将来的学习、就业和工作是很有帮助的。
而且这也是一门受用终身的技术。
作为信息技术老师，除了上好这门课以外，还要善于引导学生尽可能学好这门课。
在实际工作当中，我不断总结和完善自己的教学方法，在此简单谈一谈，希望可以抛砖引玉。
一、激发学习兴趣“兴趣”是学生学习一门课程最优秀的导师。
初中生缺乏自觉学习的能力，需要老师的适当督促，但也可能会适得其反。
与其老师督促，不如想办法让他们一直对计算机都充满兴趣，这样他们才会乐于学习这门看似有趣实质枯燥的课程。
成长需要激励，或许老师的一个不经意的赞许的眼神都能极大地鼓舞学生，尤其是在学习上有困难的学生。
当学生认为老师很认可他喜欢他的时候，他也会自然而然地喜欢上这门课，随后他自然也会很乐意去主动学习这门课程。
基础差的是如此，基础好的也需要激励他们，因为，兴趣随时都可能失去。
所以教师不但要上好每一堂课，更要重视每一个学生的心理变化，并耐心引导，和他们既是师生也是值得信奈的朋友。
二、任务驱动式教学任务驱动教学法要求教师精心设计课时任务，创设教学情景，将任务以情景的形式出现，学生分析了由教师创设的情景后明确学习目标，进行自主和协作学习，完成学习任务，在此过程中教师进行适时的指导，进行共同研究的任务。
合理运用该教学法可以显着提高教学效率，又能在强烈的求知欲驱动下，有效提高学生的自主探索和互动协作能力。
此外利用”任务驱动”教学法可以使课堂内容灵活，学生可以自主学习，从而可以培养他们的发散性和创造性思维。
在具体设计任务时，教师要围绕教学目标进行的，同时要因材施教，注重学生的个体差异。
初中信息技术教学方法新探
初中信息技术教学的方法新探摘要:信息技术应用于教学实践是现代基础教育发展的必然趋势,初中数学是信息技术应用的诸多领域之一。
然而,在初中信息技术科目的教学中存在着一些矛盾,对于如何解决这些矛盾,笔者从三方面提出了相关策略:创设自主学习情境,发展学生的创造性学习能力;注重课程之间的整合性,促进学生综合能力发展;精心设计教学结构,激发学生的学习兴趣。
关键词:初中信息技术情境整合教育部《基础教育课程改革纲要(试行)》中明确提出,信息技术教育作为综合实践活动的重要组成部分,“中小学务必逐步推行信息技术必修课,课程的目标是在最短的时间内全面提高中小学生的信息技术素养,即帮助学生掌握基本的信息技术知识与技能,使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息解决问题的能力,培养学生形成对信息技术积极的态度和价值观,进而使学生能有效利用信息技术作为支持其他学科的学习和终身学习的工具”。
信息解决能力和素养的形成需要以积极的态度和价值观为基础。
在初中信息技术科目的教学中普遍存在的问题就是,学生喜欢计算机却不喜欢信息技术课,学习了不少计算机的基本知识却无法用其解决实际的问题。
课程的目标要求与学生的内心反应仿佛成了一对不可调和的矛盾。
如何协调这一对矛盾,让教学更有效,笔者对此进行了思考。
围绕教学的目标和教学内容,初中信息技术教学应面向应用、注意实用,教学的内容既不能照搬复制计算机专业的所有内容,也不能简单剪裁成为计算机专业教材的简写本。
在具体教学过程中,应遵循以下几个原则:一、创设自主学习情境,发展学生创造性学习能力由于家庭环境和先前经验的差异,学生的信息技术水平存在着很大的差异。
要通过信息技术科目本身来满足所有学生的知识需要是存在难度的。
因此,可以创设自主学习情境让学生自主把控学习的进度。
作为信息技术课的教师,不仅要教给学生课本中的知识,还要让学生学会如何学习、如何利用这些知识获取更多、更广泛的信息。
鼓励学生遇到问题可以通过网络查询相关资料然后和同学共同探讨,鼓励计算机能力较强的同学担任辅助教师、和大家交流计算机学习经验,以促使不同能力水平的学生都能共同提高。
初中信息技术课程教学方法探索
初中信息技术课程教学方法探索中图分类号：g623.58信息技术课程与其它学科有所不同，它主要以计算机为基础，其理论性和实践性都比较强。
信息技术课的主旨在于培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解和掌握信息技术的基本知识和技能。
通过对信息技术课程的学习，使学生具有获取信息、传输、处理和应用信息的能力，培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。
随着计算机的日益普及，为了促进中小学信息技术教育的发展进程。
努力探索信息技术教学方法，对于发展学生的”信息素养”，培养学生的创新精神和实践能力，有着十分重要的现实意义。
一、运用讲授教学法讲授教学法就是教师对知识进行系统地讲解。
它作为一种最常用、最古老的教学方法，同样适合新兴的信息技术学科，这种教学方法主要运用于信息技术常识性的知识教学。
如教学计算机的发展史、计算机的组成、计算机的日常维护和病毒预防以及计算机的用途等。
这种教学方法也同样适用于计算机操作性知识的原理讲解和操作步骤的讲解，如讲画图中的复制粘帖，先用讲授法讲复制粘帖的在画图中的实际意义，然后再讲复制粘帖的操作步骤。
此种教学方式在初一段的教学中我深有体会，初一的新生刚刚入学，学习方式上还处于对教师新教法的适应接受的过渡阶段，小学年段接受的是老师传统的讲授教学法，这样传统学习方法对这个年段的学生十分有利。
二、运用示范教学法示范教学法就是教师操作，学生从教师的示范性操作中学习操作的步骤和方法。
这种教学方法主要用于操作性较强的学科教学，如自然实验、科技制作、运动技巧等。
这种教学方法在信息技术学科教学中是一种重要而非常有效的教学方法。
其应用主要有两方面；一方面是指操作姿势的示范，如：操作计算机的坐姿、操作键盘的指法、操作鼠标的指法；另一面方面是指计算机软件的使用方法和操作步骤的示范。
如：讲windows操作基础时，讲文件夹的创建，其操作步骤为：①进入到指定位置；②文件-新建-文件夹；③转换输入法；④把鼠标移到新建文件夹，点右键，选重命名；⑤输入文件夹的名字；⑥确定。
运用增值性评价方法提高初中信息技术教学质量初探
运用增值性评价方法提高初中信息技术教学质量初探摘要：信息技术素养是新时代人才的必备素质之一，增值性评价方法能科学地结合课程标准要求，积极创新教学内容和评价手段，有效提高初中信息技术课程的教学效果。
在关注学生知识获取效果的同时，培养发展学生的综合技能，促使学生的信息技术素养得到全面提高。
关键词：增值性评价方法、初中信息技术、课堂教学、教学质量引言：为了更好地提升初中信息技术课程的教学质量，教师必须逐步完善教学方式，提升对信息技术课程教学的重视程度，并注重对学生学习积极性的培养与提升，从而实现教学的有效性。
文章在分析如何运用增值性评价方法解决信息技术课程教学中的教学效果评价问题，有效提高教学的具体措施，希望能够为提高该课程的有效教学提供一定的参考。
1提高初中信息技术教学质量的原则1.1深入分析教学内容实施教学活动之前，教师需对信息技术课程内容全面分析，明确章节教学内容的重难点，以此来科学制定教学计划。
每一章节涵盖了较多的知识点，部分教师向各个知识点平均分配教学时间，这样就难以帮助学生充分掌握教学难点和重点。
针对这种情况，教师需对重难点内容合理区分，向重难点知识领域投入更多的精力。
同时，要结合内容性质，合理选择教学策略。
如针对技能类内容，需加强实践操作训练。
针对知识类内容，则需构建生动情境，增强理论知识的吸引力。
1.2充分考虑学生差异实践性是信息技术课程的重要特征，需将学生的主体地位充分凸现出来，教师给予必要的辅助和指导。
受家庭环境、生活经验的综合影响，不同学生具有差异化的信息技术水平。
若采取一刀切的教学模式，部分学生的学习需求得不到满足，影响到课堂教学质量的提升。
因此，教师需充分尊重学生的个体差异，将多样化的教学策略综合运用过来，促使班级所有学生的个性化学习需求得到全面满足。
此外，课堂教学过程中，教师要充分关注基础能力偏差的学生，加强针对性辅导，避免学生之间的差距进一步拉大。
2教学方法和效果评价方法2.1适当运用比喻计算机及网络是个新的领域，目前，很多同学对它还感到陌生、不可想象，教师在讲课时适当的运用比喻，有助于学生对知识的理解和掌握。
初中信息技术有效教学策略和方法
初中信息技术有效教学策略和方法初中信息技术是现代教育中不可或缺的一门课程，它的教学不仅涉及到信息技术知识的传授，更重要的是培养学生的信息素养和创新能力。
有效的教学策略和方法对于初中信息技术课程的教学至关重要。
本文将探讨一些有效的初中信息技术教学策略和方法，旨在帮助老师们更好地指导学生学习信息技术知识。
一、培养学生的实际动手能力信息技术是一门实践性很强的学科，纸上谈兵很难使学生真正掌握知识。
教师在教学过程中应该注重培养学生的实际动手能力。
可以通过设计一些实际操作的案例或者项目，让学生动手实践，例如设计网页、制作简单的程序等。
通过实践操作，学生可以更加深入地理解知识点，提高解决问题的能力，培养学生的创新精神。
二、注重学生自主学习和合作学习信息技术是一门需要不断更新和学习的学科，老师在教学过程中应该引导学生培养自主学习的能力，让学生学会通过网络等渠道获取信息。
组织学生进行合作学习也是很重要的。
学生可以在小组内相互合作，共同解决问题，分享经验，提高学习效果。
这样不仅可以促进学生之间的交流和合作，也可以激发学生的学习兴趣。
三、结合实际应用情景进行教学信息技术是一门具有实际应用性很强的学科，学生更容易理解和接受知识点，如果能够将知识点与实际应用情景结合起来进行教学。
例如在教授网页设计相关知识时，可以引导学生设计自己喜欢的网页，或者在教授软件应用知识时，可以让学生利用软件完成一些实际的任务。
这样，学生会更加主动地去学习，提高学习的效果。
四、引导学生进行跨学科整合信息技术不是一个孤立的学科，它与其他学科有很多交叉点。
教师可以通过引导学生进行跨学科整合，帮助学生将信息技术与其他学科进行结合，拓展应用领域。
学生可以设计一个与历史有关的网页，或者运用信息技术知识来解决生活中的实际问题等。
这样不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以促进学科之间的交叉融合。
五、利用多媒体技术丰富教学手段信息技术教学可以运用多媒体技术，例如PPT、视频等，来丰富教学手段，使得教学内容更加直观和生动。
初中信息技术教学模式初探
初中信息技术教学模式初探【摘要】人类以信息技术为核心内容的现代科技竞争日趋激烈，世界各国均不同程度地加强了对中小学信息技术教育的重视程度。
本文探讨了初中信息技术的教学模式。
【关键词】信息技术；教学模式；理论课；上机课；任务驱动初中信息技术课程是以提高学生的信息素养为宗旨，强调让学生在信息获取、加工、管理、表达与交流的过程中，掌握信息技术，感受信息文化，增强信息意识，内化信息伦理，提高学生总体信息素养。
信息技术课是一门实践性很强的学科，以培养学生的实践应用能力和创新能力为核心，其课堂教学必须构建有利于学生自主学习、协作学习和研究性学习的情境，让学生真正成为学习的主体，提高课堂教学的效率。
目前不少教师过于注重让学生牢记所谓的基础知识，反复演练软件的使用方法，追求能够顺利通过考试的短期效应。
这样的教学势必导致学生逐渐失去对信息技术的兴趣，使学生不能主动地运用信息技术进行学习。
因此信息技术新型教学模式的探究势在必行。
初中信息技术教学的主要目的是让学生在了解计算机文化、初步掌握一些计算机基本知识和技能的同时，进一步激发学生的学习兴趣、增强信息意识和创新意识、有效培养学生对信息的收集、处理、应用和传输的能力，培养学生的自学能力和创造能力。
教学中，教师要时刻注意信息技术教学不仅仅是传授计算机的基础知识，而是把计算机作为一种工具，来提高中学生的素质，培养他们用信息技术解决问题的各种能力。
教学过程主要有理论课和上机课二种形式，二者比例以上机课居多，应占70%以上。
1. 理论课1.1应给予第一节信息技术课足够的重视。
俗话说，良好的开端是成功的一半。
教师为学生上的第一节信息技术课，要结合典型事例使学生对计算机的发展、应用有一个比较系统、全面的了解，并从中感悟到学习信息技术的重要性，激发出学习的欲望。
在此基础上，要让学生明白，为了最大限度地利用有限课时，一方面，教师对学习内容和学习目标要做精心的设计和安排；另一方面，还需要他们的密切配合等，让学生有一个必要的心理准备，为今后的学习，尤其是能充分利用上机课开个好头。
初中信息技术课教学初探
限 ，而实 际应 用 却是 无 限发展 的 ，软件 的 开发 应用 Ｅ ｔ 新 月异 ， 能 否利 用 工具 软件 进行 加工 处 理所 需信 息 ，是 培养学 生 素质 的 重 要体 现 ，如 图形 图象 的制 作 、声 音文件 的处 理 、简 单 动画 制 作 、 网页 制作 、 防毒杀 毒等 ，拓宽 这些 知识 面 对学 生 的发展 能 起 促进 作 用 ，因 此 ，教 学 中要 有意 穿插 工 具软 件教学 ，教学 中 不要 求 面 面俱 到 ，只要 能让 学 生对 各种对 象 处 理有一 个 了解 也 就 足 够 了 ，这 些 工具 软 件 的 学 习 不 仅 不会 给 教 学 效 果 带 来 不 利 ，而且 能巩 固所学 知 识 ，促 进各 种基本 操 作 及应用 能 力 的发
教学 组织形 式Байду номын сангаас和教 学方 法产生 了重 大变 革。
３ ．在 信 息 技 术教 学 中 ，要 与 全新 的教 育 、教 学观 念 相 整 合。 三 、信息技 术教 学 要采取 分层教 学
事实 证 明 ，信 息技术 教 学采 用 多元化 评价 能使 更 多 的学 生积 极 主 动地参 与 到课 堂教 学 活动 中，充 分发 挥 他们 的课堂 主人 翁 意 识 ，提 高课 堂 四十五分 钟的教 学效 率。 七 、信 息技 术教 学课 采用 学生 辅导 学 生。减 轻教 师辅 导压
初 中信 息 技 术课教 学初探
河北 省 邯郸 市 滏春 中学 李 慧敏
摘 要 ：２ １ 世纪 是信 息 的时代 ，随着信 息技 术越 来越 广泛 的应 用 ，初 中学 生熟练 掌 握和 运用先 进的 信 息技 术 显得 尤为 熏要 。作 为
一
名 初 中信 息技 术教 师 ，担 负 着培 养 一代 新人 的重 任 ，不仅 要 使学 生掌 握信 息 技术 基础 知识和 操 作技 能 ，更 要勇 于 探索 ，大 胆创
浅谈初中信息技术课程教学方法
浅谈初中信息技术课程教学方法当前，计算机与网络已经渗透于各行各业，并与人们的日常生活越来越贴近，使人们认识到：不掌握信息技术知识和基本技能，将难以在现代信息社会中工作和生活。
因此，信息技术教育也越来越重要，成为中学生的必修课。
初中信息技术课程与其它课程不同，其主要目的是让学生通过学习计算机的相关操作，形成探究学习、合作学习、终生学习的能力和习惯。
在近几年的信息技术教学中，我总结了以下行之有效的方法。
一、运用各种手段，激发学习兴趣“兴趣”是学生求知欲的源泉，也是启迪学生积极思维的手段。
因此，教师在教学中要抓住时机，加以引导、扶植、培养，使学生对信息技术形成真正的学习兴趣。
要注意启发学生的好奇心，耐心解答学生提出的各种问题，鼓励学生的每一点进步，点拨学生的每一个困惑，充分调动学生学习的积极性和主动性，使学生在浓厚兴趣的推动下学习。
二、巧妙设计教学任务，采用任务驱动式的教学过程在教学过程中，信息技术老师应该认真钻研教材，认真备课，围绕相应的知识点多搜集一些相关的资料，从而巧妙地设计教学任务，将每一个任务都设计得明确、合理、科学，将所要传授的各个知识点蕴含于各个任务中，让学生在完成了相应的任务的同时也掌握了需要学习的知识。
三、让学生在巩固性练习中，进行知识的整合创造教师应让学生在巩固性练习中，多进行知识的整合创造。
如用“画笔”进行美术创作、用Excel分析班级成绩、用Internet进行信息交流等。
四、信息技术与其他学科的整合，更加有利于学生对新知识的掌握将中学信息技术课程与其他课程整合，就是以其他学科知识的学习作为载体，把信息技术课程作为工具和手段渗透到其他学科的教学中去，从而在学习信息技术课程的同时，还能培养学生解决其他学科问题的综合能力。
五、鼓励学生自主的学习信息技术知识鼓励学学生根据自己的水平，自主地决定学习的进度，遇到问题，可以通过网络进行咨询，查找相应的资料，与教师共同研究，鼓励学生在掌握信息技术课本知识的同时，根据自己的兴趣，自主地去学习课本以外电脑知识，不断组织学生信息技术经验交流，以促使学生在信息技术学习上取得进步。
浅析农村初中信息技术课堂教学
浅析农村初中信息技术课堂教学一、课堂教学内容在课堂教学中，教师可以根据学生的实际情况，合理安排教学内容，注重理论与实践相结合，让学生在学习中不断实践、体验，掌握实际应用能力。
二、教学方法针对农村初中学生的特点和实际情况，信息技术课堂教学可以采取灵活多样的教学方法，以激发学生的学习兴趣和潜力。
1.情境教学法情境教学法是一种将学习情境与教学内容有机结合的教学方法，能够激发学生的学习兴趣，增强他们的实际操作能力。
在农村初中信息技术课堂教学中，可以引入一些农村生活中常见的情境，如村庄规划、农田管理、农产品销售等，让学生在实际场景中学习信息技术知识，增加学习的趣味性和实用性。
2.项目驱动教学法项目驱动教学法强调学生通过项目实践来学习知识，在实践中体验和掌握信息技术知识。
在农村初中信息技术课堂教学中，可以设计一些与农村生活紧密相关的项目，如农产品电商网站设计、村庄信息化建设规划等，让学生通过项目实践来学习信息技术知识，培养实际操作能力和创新精神。
三、资源条件农村初中的信息技术课堂教学资源条件相对较为匮乏，但并不影响教学效果。
教师可以根据实际情况，充分利用有限的资源条件，灵活开展教学活动。
1.利用多媒体教学设备尽管农村初中的信息技术教学资源条件有限，但很多学校已经配备了多媒体教学设备，如投影仪、电脑等，教师可以充分利用这些设备进行教学，通过图片、视频等多媒体方式展示知识点，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
2.利用网络资源随着互联网的普及，教师可以通过各种网络资源来开展信息技术课堂教学。
在农村初中，教师可以通过校园网、移动网络等方式，利用网络资源为学生提供丰富多样的学习资料和教学资源，拓宽学生的知识视野，提高信息技术课堂教学的效果。
四、教学建议针对农村初中信息技术课堂教学的特点和实际情况，我们提出以下几点教学建议：1.注重实践操作在信息技术课堂教学中，应该注重实践操作，引导学生通过实际操作来掌握知识。
教师可以设计一些与农村生活相关的实践案例，让学生在实践中学习知识，提高实际操作能力。
浅析在初中信息技术教学中培养学生创新能力的方法
浅析在初中信息技术教学中培养学生创新能力的方法随着信息时代的到来，信息技术在各个领域都得到了广泛的应用，信息技术也逐渐成为了人们学习和工作的必备技能。
因此，初中阶段的信息技术教育也越来越重要。
而在信息技术教学中，培养学生创新能力显得尤为重要。
本文将从以下几个方面来探讨在初中信息技术教学中如何培养学生创新能力的方法。
一、多角度开展信息技术教育信息技术涵盖的内容非常广泛，传统的课程中多为计算机的基本操作、软件知识的教学。
但在现实生活中，信息技术的应用只是计算机硬件和软件科技的一个部分。
事实上，信息技术应用涉及到计算机科学、数学、物理、生物、地理、音乐、艺术等众多学科，多角度进行信息技术教育可以使学生更加全面地了解信息技术的应用和发展趋势，激发学生动手实践的兴趣和能力，更好地培养学生的创造精神和创新能力。
二、积极开展信息技术实践教学在信息技术的课堂教学中，老师应通过实际操作来贯穿全文，将学生的实际操作与知识点的讲解结合起来，突出信息技术实践的性质，激发学生对信息技术的兴趣与对应用技术的思考。
例如，在学生学习编程时，教师应鼓励学生动手实践，通过设计简单的界面和简单的功能，提高学生的编程能力。
在学生学习电子制作时，教师应鼓励学生制作一些简单的电子玩具和小装置，将思想转化为现实，并从制作中得到快乐。
三、组织实验课实验课是培养学生实践能力和创新能力的非常有效的方法之一。
组织实验课可以让学生学习与实践并行，通过实验探索，在掌握了基本的理论知识后，学生可以在实践中灵活运用所学的知识，不断地发掘、研究和尝试新的知识。
例如，在教授照片的处理时，组织实验课可以让学生尝试不同的摄像技巧，从图像辨识到图像处理，不断研发出更加完美的照片处理方法。
四、融合电子竞技游戏电子竞技在国内已经逐渐得到了广泛的认可和接受，融合电子竞技游戏可以让学生在游戏中学习和实践各种基本的信息技术知识，学习在线游戏的协作、二次设计以及快速实践的方法。
初中信息技术教育教学方法初探 2
初中信息技术教学方法探索
在当代社会计算机已经越来越普及了，它正在悄悄的改变着人们的生活方式、工作方式以及学习方式。
如何培养学生掌握和应用现代信息技术，既是基础教育新课程改革的需要，也是信息社会对人才的需要。
根据这几年的教学实践，我运用了新的教学理念，结合中学生和信息技术教育教学的特点，不断进行着中学信息技术教育教学方法方面的探索和研究。
一、创设情境教学法
创设情境教学法就是在教学过程中，根据教学内容创设一种情景，通过这些情境的设置，使学生在特定的情境中不知不觉的掌握知识或者起到事半功倍的目的。
二、寓教于乐教学法
寓教于乐教学法就是在我们传统的讲授教学法的基础上，教师对知识进行系统讲解的同时，根据中学生特点，在课堂上加入一些趣味性、游戏性的内容，从而调动中学生学习的积极性，激发其学习兴趣，使枯燥的知识变得生动起来，从而促进中学生对教学内容爱学、好学。
三、任务驱动教学法
任务驱动教学方法，就是从中学生的角度出发，要求学生带着一个明确的和规模适当的任务去学习相关知识。
这种教学法适用于培养学生的自学能力和相对独立地分析问题、解决问题的能力，有利于培养和发展学生的信息素质和创新素质，符合探究式教学模式。
可以做到“单刀直入”“急用先学”，便于突破某些线性展开的十分烦琐的教学材料的困扰，能使学生较快地获得成就感，从而增强中学生的信心和兴趣。
总之，各种教学方法并非独立的应用于课堂教学中，而是要根据教学内容，在同一堂课中的不同教学阶段选用合适的教学方法进行教学，只有这样才能收到最好的教学效果，才能最大限度地发挥学生的潜能，调动学生的学习积极性，使每一位学生都能取得最好的学习效果。
浅析初中信息技术教学效率提升的方法
浅析初中信息技术教学效率提升的方法一、有效利用教学资源1. 多媒体教学资源：在信息技术教学中，多媒体资源是非常重要的教学辅助工具。
老师可以利用多媒体资源来展示图片、视频、动画等形式，从而更生动、直观地向学生展示相关知识点，提高学生的学习积极性和参与度。
2. 教学设备利用：班级中应当配备一定数量的电脑、投影仪等相关的信息技术设备，以满足信息技术课程的教学需求。
老师要熟练掌握这些教学设备的使用方法，灵活运用设备进行教学，提高教学效率。
3. 在线资源利用：网络资源是丰富多样的，可以利用教育类网站、教学平台等进行在线教学资源的搜集和借鉴，通过利用这些资源来扩展教学内容和拓展学生视野。
二、因材施教，多样化教学手段1. 制定个性化教学计划：了解学生的学习水平和兴趣爱好，制定个性化的教学计划，采用差异化的教学方法，让每位学生都能在自己的学习节奏和学习习惯下进行学习。
2. 多种教学方式结合：信息技术教学可以采用讲授、示范、实验、讨论等多种教学方式，创设多元化的教学情境，激发学生学习兴趣，提高学生学习效果。
3. 利用信息技术手段进行教学辅助：除了传统的教学方式，还可以结合信息技术手段进行教学辅助，比如利用电子板书记录课堂知识点，通过电子多媒体软件进行实验演示等。
三、注重实践应用，培养学生能力1. 实践应用课程设置：信息技术教学应当注重实践应用，通过设置相关实践课程，让学生学到的知识能够在实际中得到应用和验证，增强学生学习的针对性和实用性。
2. 参与项目式学习：信息技术教学可以采用项目式学习的方式，让学生通过参与一些小型项目或者活动来实现所学知识的应用和实践，从而培养学生的创新能力和实践能力。
3. 实践教学环节设置：在课堂教学的应当合理设置实践教学环节，让学生通过动手实验、编写程序等方式来巩固所学知识，并锻炼信息技术的应用能力。
四、提高教师素质，优化教学环境1. 提高教师信息技术素养：作为信息技术课的教师，要不断加强自身的信息技术学习和专业知识更新，提高自身的信息技术素养，才能更好地完成信息技术教学任务。
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初中信息技术教学方法初探
发表时间：2012-05-31T16:56:57.420Z 来源：《新校园》理论版2012年第4期供稿作者：蔡友平[导读] 对于学生提出的问题，笔者由于准备充分，都能很快地解答，大大提高了这部分内容学习的实效性。
蔡友平
（如东县洋口镇古坳初级中学，江苏南通226461）
21世纪是信息时代，信息技术成为社会发展的主流。
培养学生的信息素养，提高学生使用计算机收集信息、应用信息的能力，成为当前信息技术教师的首要任务。
初中信息技术教学是信息技术的基础性教学，主要是让学生掌握计算机知识，培养学生在计算机方面的能力，这就要求教师要讲究教学的策略。
一、激发和培养学生的学习兴趣
20 世纪初，欧洲著名进步主义教育家德可乐利把兴趣作为其教学法的中心，他指出：“兴趣是个水闸门。
借助它，注意的水库被打开，并规定了流向。
”可见，将兴趣作为学生学习过程发生的运行机制，是所有教师的共识。
在教学过程中，教师应该根据教学的目的和学生的实际情况选择教学内容，这样既能达到教学目的，又激发了学生学习的兴趣。
例如，在学习word 2000 的表格操作时，笔者一上课就问同学们：“‘口’字怎样能变成一个‘日’字，‘日’字又如何改变会成为一个‘目’字，再如何改变成‘田’字？”通过这几个字的变化，让学生了解表格的行列操作，然后教师再演示如何增加行、列，如何删除，这样就将这节课的内容讲清楚了。
又如，在学习表格的行列合并、边框跟底纹时跟数学知识结合起来，可以先让学生做一道数学题，如何把四个长3cm 宽2cm 的长方形做成两个正方形？学生对于这种任务兴趣很大，马上开始动手操作，很快就有了答案。
然后教师可以及时地把答案出示，并让学生思考：如何用表格实现它？有的同学说：“可以用一个五行五列且行高跟列高都为1cm 的表格来实现它。
”如果这样做，就得学会如何把它表示成表格，这就涉及到表格操作的一些知识。
经过这样的过程，学生的学习欲望会变得非常强烈，这节课的内容也就自然而然熟记于心了。
二、建立良好的师生关系，让学生主动学习
在教学过程中，师生双方是互动的。
因此，良好的师生关系是学生热爱学习的前提条件。
要想建立这种和谐的关系，就需要教师对学生实际情况的良好掌握，以及对教学内容的很好把握，从而保证教师在最佳时段内能完成课程的主要内容，解决核心问题。
同时，教师还要教会学生学习的方法，引导学生主动学习，自觉地掌握所学知识。
1.师生要学会和谐相处
教师必须要清楚全班学生对于信息技术这门课程的了解程度、是否有基础以及兴趣等问题，这些问题有利于教师课程大纲的准备。
教师可以根据学生的不同爱好教授不同的知识。
在教学过程中，教师要和学生站在平等的位置，做学生学习的引导者，和学生一起讨论课程中的各种问题，尤其是要有耐心倾听学生的提问，真正从学生的角度去思考问题。
与学生和谐地交流，会让师生之间都有更多的收获，这样学生会更容易接受教师，教师也可以把知识更快地教给学生。
2.引导学生主动学习
在教学过程中，教师要创造一切条件，让学生积极地参与到课堂中来，使课堂有秩序而不失活泼，教会学生主动学习。
要做到这一点，教师必须吃透教材,认真备课。
信息技术课不同于其他的课程，它是一门操作性较强的课程。
教师在备课过程中，不仅要备理论知识，还要对一节课要教的内容亲自操作几遍，这样便于发现使用过程中的问题，也可更好地预见学生会出现的问题，以便使教学更有针对性。
例如，“时空画廊”这一内容，主要是如何利用看图软件ACDSee浏览图片，利用它进行图片的的旋转、格式转换等初步应用。
在教学时，笔者事先在数码相机里储存了一些照片，在课堂上指导学生如何利用数据线把图片下载到计算机中，并利用ACDSee软件直接来浏览，在浏览的过程中，学生们发现有些图片位置是不正的，就问老师怎样调整过来，这时笔者就讲述了调整的方法，并让学生自己操作，学生很快就学会了。
同样，其他一些相应的常用功能也在不知不觉中掌握起来了。
对于学生提出的问题，笔者由于准备充分，都能很快地解答，大大提高了这部分内容学习的实效性。
三、教学方式要多种多样
在初中信息技术教学中，为了避免学生认知上的冲突，应该将课程内容的难度简化，运用最简单的方式来教授知识，同时，教学方式越多样，学生的学习越不会枯燥。
因此，教师在平时的教学中，不同的教学内容一定要想方设法运用不同的教学方式。
例如：可以运用演示、讲授的方法，这样能使内容丰富多彩；可以组织小组学习，让学生与小组成员团结协作，小组成员之间进行良性竞争，这样能调动那些不爱学习的学生的积极性。
例如，在学习初一的“windows操作系统”这一章时，教师完全可以采用以一个故事开头的方式来讲课：每一位同学相对于电脑来说，就是一个古代的人，如果我们穿越时空，来到了现代，就会看到一栋装饰华丽的小楼房，这就是电脑。
我们就想进去看一看，于是我们就打开了电脑，来到一个大厅（windows 的桌面）里，然后走进其中一个房间（打开“我的电脑”），看见衣柜和几个箱子之类的家具（这是A 盘、C 盘、D 盘和控制面板等之类），打开其中一个箱子（盘符），发现箱子里还有些漂亮的小箱及衣服（文件夹及文件）……如果这样不停地讲下去，同学们一定会很感兴趣，教学目的也会很快实现。
总之，教师在计算机教学过程中要从更新教学观念入手，
营造创新环境，使一些枯燥乏味的知识变得生动有趣。
在教学中注重以学生为主体，讲究教学方式的生动灵活，同时以操作技能培养为主线，让学生体验在实践中成功的快乐，相信学生一定会把信息技术课程学好。