人教版七年级语文上册第三单元说课稿分析
部编人教版语文七年级上说课稿3《雨的四季》说课稿
《雨的四季》说课稿说教材一、教材分析本课是人教版七年级上册的一篇语文课文，它是一篇写景抒情的散文。
写景抒情散文单元的鉴赏重点，是在整体把握散文思想内容和艺术形式的基础上，品味散文的语言，赏析散文的表现手法。
这也是学生的阅读能力得以提高的一个重要环节。
因此，掌握好本文，对学生阅读能力的提高，还是有所帮助的。
二、教学目标一）、知识目标从知人论事角度出发，要简单了解刘湛秋的生平经历；然后品味抒情散文通过写景、状物来抒写作者情致和意趣的方法。
二）、能力目标引导学生分析细节，培养学生通过课文展开联想与想象的能力；同时培养学生自主鉴赏文章与即兴表达的能力。
三）、德育目标由作者对四季雨的不同性格的描绘，感受自然万物的美好；并明确生命的意义与价值。
三、教学设想本文通过作者对雨的描绘，实在抒发作者的情趣和对人生的态度。
这种散文的学习，要激发学生的兴趣，调动学生的积极性和主动性，把学生引导到学习中来，这是至关重要的。
因此，本文教学宜通过赏析语言和艺术手法入手，引导学生展开联想与想象，题目设计不宜过难过死。
因此，我设计了以下教学重点和难点：一）、教学重点分析四季的雨不同的特点，体会作者对雨寄托的思想情感；赏析本文的语言特色。
二）、教学难点如何启发学生将展开联想与想象后感受到的自然界的美用形象而生动的语言表达出来。
说教法学法根据学生的认知水平和《新课程标准》的要求，为了更好的调动学生主动参与的积极性，我设计了以下教法学法：一、自读法将教师点拨与学生自读相结合，体会作者的思想感情。
二、诵读法配乐朗诵，将教师范读与学生诵读结合起来，注意朗诵的语气、节奏，用诵读加深理解。
三、探究法调动学生积极性，引导他们自己展开联想与想象，并提出问题，探究问题。
四、教具准备多媒体设备及课件。
五、教学时数1课时。
教学内容与步骤一、课前预习自读课文，对课文有初步的了解。
二、明确目标，导入新课配乐展示四季不同的雨景，让学生在轻松的氛围下感受雨的气息，提高学生对赏析本文的兴趣。
人教版七年级语文上册第三单元说课稿
第三单元在研究新课标时，我体会到“教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主动地获取知识，科学地训练，全面提高语文能力。
”于是我根据本课目标和内容，结合学生实际能力，应用各种教学手段调动学生的主动性，用发现法、合作探究法进行教学，让学生在整体感知的基础上，通过朗读去发现美、感知美、探究美。
尊重学生的个性，使他们在教师的主导下围绕中心议题发表各自的意见，相互交流，相互启发，相互争议，激发他们主动去获取知识，培养健康情感。
2、读、写、说相结合教学，提高学生整体素质。
为了提高学生语文综合能力，结合课改精神，我在教授本课时，注重了构筑读的平台，创设说的动机，让学生通过摹写，做到学以致用，加强了与文本的对话。
从课堂反馈的情况来看，学生读说写都到位，课堂气氛活跃，效果很好，这就坚定了我课改的决心。
特别值得一提的是，本文是文质兼美的写景散文，适于朗读，所以在文章的讲析中应坚定的引入诵读法教学，让学生在反复诵读中领悟文章描景绘物的美，最终领会文章所蕴涵的丰富情感。
说学法因为学生是课堂的主体，因此我遵循“教师为主导，学生为主体，质疑为主线”的教学思路进行学法的指导，采用了主体思维法、小组讨论法及反馈练习法。
在指导过程中，先调动学生参与课堂学习的积极性，然后根据紧扣教学的问题，使学生自主地发现、思考、分析、讨论，从而解决问题，并在课文赏析后进行拓展巩固。
使学生从感知到理解，从感性到理性，从学会到会学，学生既学到了知识，又提高了能力。
四、说教程（一）、课前准备：主要分为学生准备和教师准备。
让学生利用网络资源的多种渠道，搜集有关作者的生平资料及代表作品，还可阅读老舍先生的另一篇佳作《济南的秋天》，拓宽学生的阅读面，激发学生的学习兴趣和求知欲望。
有意识的指导学生预习课文，解决生字词所带来的困难。
（二）、教学过程这节课我是按“引入新课——讲授新课——归纳总结——反馈练习”进行教学的。
1、引入新课：我先以简洁的话语引入新课一提起北国的冬天，总会让人想起“大雪纷飞”、“寒冬凛冽”这样的景象。
《再塑生命的人》说课稿
《再塑生命的人》说课稿犁川镇中陈晋龙一、说教材的地位和作用《再塑生命的人》是人教版七年级上册语文教材第三单元第10课课文，第三单元课文以人物故事为主，教学目的在于让学生体悟到人生奋斗的意义，感受到人间的关爱与温情。
因此重点可放在学习人物品格，感悟人物奋斗历程和爱的传递，渗透人文教育。
本文节选自美国女作家海伦.凯勒的自传《假如给我三天光明》，选段透过“我”的眼睛，通过细致入微的心理描写，叙述了一个盲聋哑儿童在家庭教师安妮·莎莉文老师的帮助下，重新认识周围的事物，走进大自然，体验人间真情，从黑暗、迷茫走入爱的光明之中，重拾对生活的勇气和信心的故事。
本文人文内涵丰富，能更好地引导学生对人生、生命有所感悟，在情感、价值观上引导学生理性地思考爱、理解爱。
总的来说，从七年级的整个教材体系来看，本文贴近学生生活，语言优美，无论是在能力的培养方面，还是情感的提升方面，其地位都是十分重要的。
二、说教学目标及重点、难点的设定根据新课标提出的“欣赏文学作品时，能有自己的情感体验，初步领悟到作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。
对作品中的感人形象、情境，能说出自己的体验。
”为此，我的教学目标设计如下：1.筛选概括信息，理清文章思路，概括主要事件。
品读语言。
2.领会莎莉文老师博大深沉的爱心和高超的教育艺术，理解作者对老师的敬爱、感激之情。
理解海伦凯勒再塑生命成功的因素。
这也是本文的教学重点。
3.学习海伦自强不息的精神，学会关注弱势群体，让心灵接受一次爱的熏陶。
相对于健全的学生来说，理解盲聋哑作者对生活的独特感受可能是本文教学的一个难点。
三、说教法学法的设计（一）教法设计：我所任教的七年级学生，活泼好动，却不善思考，加之初中生形象思维占优势，对文章的理解浮于表面，品读语言也较为粗糙，情感体验不够真切、很难与文本的内容产生心灵共鸣，筛选、提炼、概括能力有待提高。
根据教材特点、初中学生思维行为特点，所带班级学生学情特点，设计“六步教学法”，思路为：导——读——悟——赏——移——结。
济南的冬天说课稿说学情
济南的冬天说课稿说学情济南的冬天说课稿说学情篇一各位老师：早上好，今天我说课的内容是《济南的冬天》。
《济南的冬天》是七年级上册中的一篇课文，作者是老舍。
本文描绘了济南的山、水、城、人等，作者抓住济南的冬天“温晴”的特点以山水为主要描写对象，从不同角度描绘济南冬天独有的美景，抒发了热爱祖国山河的感情。
本文角度独特，语言准确生动，多使用比喻、拟人的修辞手法，抓住景物的主要特征，首尾呼应，浑然天成。
学习这篇课文对学生的写景类的习作有很大的帮助。
1.正确、流利、有感情地朗读课文，学会“××”、“××”等生词，感知济南冬天的特点。
2.通过反复朗读与品词析句，体会比喻、拟人等修辞手法在写景中的表达作用。
3.通过品味济南的冬天的美，激发学生热爱生活、热爱大自然的感情。
1.本课教学的重点：朗读欣赏文章生动形象的语言，了解济南冬天的特点，学习作者抓住特征进行描写景物的方法。
2.难点：学会作者情境交融的表现手法。
1.主要教法是朗读感悟和“以学定教”。
2.主要的学法是：“找-读-议-品-写”的五步学习法。
×××老师说：良好的情境，有益于学生的感受，有益于学生的想象，有益于学生的学习。
课的开始，我将用课件展示济南冬天的一组风景图片，引导学生走进美丽的济南，感受冬天的风景。
1.我将设计一组有关重点字词的基础题，检查学生的课前预习情况。
(重点字词有——)2.通过自由读和指名读的方式组织学生通读整篇课文。
在通读课文之后，我组织学生说说课文的主要内容。
3.圈画有关济南的冬天的景物词语来理清课文的脉络。
1.作者是从那几个方面展开对济南冬天的描写的？2.作者在描写时运用了哪些修辞手法，有什么好处？3.为什么说……这些问题将是本课学习的重点。
这是本课教学的重点环节。
以教学第一自然段为例，我打算通过“找-读-议-品-写”这五步来和学生一起学习。
1.找，就是找找文中描写济南冬天山、水等生动语句，把它们圈画出来。
《天净沙秋思》说课稿
的.这首《天净沙秋思》就是一首元曲。下面让我们一起走进文本看看都 可能会回答，秋天里的想法以及秋天里的景物。
写了什么？用图片渲染气氛，语言创设情境，课未入而情已开，拉近了学
2、我们刚刚已经猜到了，马致远可能写了一些秋天里的想法以及秋
生与文本之间的距离，揭开课题后，进入第二环节。
天里的景物，那么你们知道文中哪几句谢了秋天里的想法，哪几句写了秋
篇作品是元曲中一首脍炙人口抒情作品，被人们誉为“秋思之祖〞，它在 媒体帮助法及“以读代讲，以读促思〞的教学方法。在学法上，我贯彻的
思想内容、遣词造句、艺术表现等手法方面都有值得学习品味的地方。为 指导思想是，把学习的主动权交给学生，提倡自主、合作、探究的学习方
了让学生走进文本，提高诗歌的鉴赏能力，选择适合的教学方法，突破本 式，让学生通过读读、划划、议议、想想、自主探究感悟来读懂课文。
二、介绍体裁
天里的景物呢？通过提问激发学生再次默读课文，并划出相关句子。学生
首先，让我们一起走进，了解课题。马致远，有名戏曲作家，晚号“东 通过读文，很快就能找出描写秋天里的想法和秋天里的景物的语句，即前
篱〞，现北京人，《天净沙秋思》选自《全元散曲》。其次通过注释，我 四句为写景，最终一句抒情来表达想法。
三维一体的教学理念，确定教学目标： 1、反复吟咏，熟读成诵。 2、细细品味，重点体会景物描写的作用 3、学会探究，深入理解的思想感情
由于初中阶段的学生学问积存有限，形象思维能力仍占主导地位，抽
敬重的各位评委老师：
象思维能力还不是很强，学生对文章内容理解起来有肯定的难度，因此我
大家好！〔鞠躬〕
将本科的教学重难点确定为：体会景物描写的作用以及深入理解的思想感
乌鸦栖息在光秃秃的树枝上凄厉地叫着。心里涌起一阵又一阵的哀痛。他 愁思，这思愁的是家乡太远，难以回去，是乡愁。
初中语文新人教部编版七年级上册第三单元说课稿(共4课)(2024秋)
第三单元9.从百草园到三味书屋一、说教材《从百草园到三味书屋》是七年级语文上册的一篇课文，选自鲁迅的回忆性散文集《朝花夕拾》，写于1926年，是一篇回忆童年往事的叙事散文。
对写作初衷，鲁迅说：“是为了在纷扰中寻出一点闲静来，借回忆旧时的好事物，来排除目前的苦闷，寄一丝安慰。
”作为一篇经久不衰的老课文，不管教材编排如何变化，总少不了它的位置。
不得不承认其在语文学科中的重要地位和范文形象。
《从百草园到三味书屋》是一曲谱写童年往事的优美乐章。
在这一脍炙人口的散文中，作者以如诗的笔触舒卷自如地为人们描绘了一个妙趣横生的童心世界。
本文通过对百草园美丽景物和奇闻趣事的描写及三味书屋学习生活的记叙，表现了儿童热爱大自然，追求自由快乐生活的心理，真实而生动地再现了私熟教育的若干侧面。
二、说教法新课标明确提出：“学生是学习和发展的主体。
”本课教学着眼学生的学习和发展，在尊重学生情感体验的基础上，采用朗读和问题导引等方法，利用多媒体手段创设的情境充分激发学生的主动意识和探究欲望，由粗到精，由整体到局部，从形象到语言进行感知、感受、感悟、理解、品味、探究，让学法在感受中明确，让语文素养在感悟中形成，让思维品质在探究中提升。
三、说学法首先根据新课改的要求，学生要学会自主合作探究。
充分发挥主体作用，在民主、宽松、自主的教学氛围中全员、全程、全面地参与学习活动。
在与老师同学网络等的合作中质疑解难探究。
其次应依据散文“形散而神不散”的特点，抓住“神”——主旨，然后掌握“形”——内容。
同时应用学习散文最基本最好的方法是读——抓关键。
最后具体到本文篇幅较长生字词较多，作者是文学大师鲁迅等特点，学生应在课前做好充分的预习，自行解决了解作者扫清字词障碍等事情。
同时《从百草园到三味书屋》中的状物、叙事、写人都栩栩如生，是鲁迅散文中的精品。
“景是儿童心理的景，情是儿童心理的情。
”用成人的眼光看来课文中的内容并不新鲜，但在儿童眼里，一切都新奇，确是儿童的乐园。
2023年第课《春》说课稿
2023年第课《春》说课稿第11课《春》说课稿11、教材的地位及作用本课是人教版初中《语文》教材七年级（上）第三单元第十一课，本单元要点是引导学生学会写景的方法，学会有感情的朗读课文。
而《春》是写景抒情散文中的精品，作者以清爽美丽的语言引导人们去观赏大地回春的动人景象，并感受春天所带来的蓬勃朝气与无限希望。
《春》在选材上，谋篇上紧紧扣住了春天的特征，而且在语言的技巧上也充分体现了这一点。
因此《春》作为第三单元第一篇是有道理的，由《春》这一课起先.，继而学习后几篇课文来加深人们酷爱自然的.感情也是有好处的。
2、教学目标1学问目标A、驾驭生字词B、学习用显明、精确、生动的语言，详细地、绘声绘色地描绘春天的各种景色。
C、学习作者对事物的细致视察和抓住“春天”的特点。
2实力目标A、引导学生品尝作者用诗一般的抒情笔调、美丽的语言描绘春天。
B、学习比方、拟人修辞手法的运用。
C、指导学生通过朗读理清文章思路，理解文章内容，把握作者情感。
3情感目标深刻理解作者通过细致生动的描绘充溢生命力的春天景象，来表现自己酷爱自然，酷爱生活，追求将来，主动进取的生活看法和为建设人类美妙的春天而发奋努力的崇高志向。
［说明］确定以上的三个目标是要体现“新课标”提倡的“学问与实力、过程与方法、情感与看法”并重的教学理念。
3教学重、难点教学重点：引导学生领悟，写好景物必需进行细致的视察，还要逐步学会各种写景方法（如修辞手法、表达方式的运用）教学难点：读课文，要求读出有感情，用声音来塑造春天的形象，传达内心的感受。
4学情分析：初一的学生已经学习过抒情散文，但详细的学习全篇都是写景的抒情散文还是第一次。
因此要引导学生懂得写景要抓住景物特征，还要用精确生动的语言，努力通过本课，做到在理解课文的基础上通过停顿的长短、读音的轻重、语速的快慢和语调的抑扬来传达内心感受。
说课后记：写完本说课稿，我再回忆以往教《春》的模式：那是一段段的分析，一个个问题简洁的提问。
《天净沙秋思》说课稿8篇
《天净沙秋思》说课稿8篇(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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人教部编版语文七年级上册第三单元课外古诗词诵读《行军九日思长安故园》说课课件
三、说教学目标
1.结合注释疏通诗句,初步把握句面意思。 2.以灵活多样的诵读贯穿学习全过程; 3.借助联想、想象,感知诗歌意境; 4.体会诗人对国事的忧虑、对饱经战争忧患的人民的同情和对和平的渴望之 情。
四、说教学重难点
教学重点
诵读,体会音韵美;品位,体会意境美
教学难点
进入意境,感受诗人通过菊花表达复杂情感的手法的妙处 。
4.理解诗句大意。 ①对照注释朗读或默读,不懂的地方做记号。 ②小组合作,疏通文意。 ③指名学生用现代汉语将整首诗的意思连贯起来说一说。 ④同桌互相说一说诗句的意思。
5. 教师明确 （出示课件:） 勉强地想要按照习俗去登高饮酒, 却没有像王弘那样的人把酒送来。 我在远方想念长安故园中的菊花, 这时应正寂寞地在战场旁边盛开。
二、说学情
对于初次接触诗词鉴赏的七年级学生来说，应把理解诗歌内容，把 握诗歌意象，作为教学的重点，在充分理解文本内容的前提下，才能对 其进行深层次的探讨和挖掘。但因年龄还比较小，生活经验有限，对诗 歌中所蕴含的复杂情感和深层意蕴比较难理解，只能通过反复诵读加以 体会。他们对于记叙文的阅读有一定的感性认识和具备粗浅的理性分析 能力，能够较准确地把握课文的内容，理解作者所表达的情感。
总之，今后我还得多关注学生的学情，要及时调整教学方案， 多向前辈学习教学经验，在教学实践中摸索能让学生感兴趣、学到 知识的方法，使学生能轻松地掌握知识。
我的说课完毕，谢谢各位老师！
本课以学生为主体，充分地发挥学生的主动性和积极性，我感 受到了学生发自内心的喜悦。在教学中，我为学生搭建了一个 激发想象，释放才智的平台，充分发挥自主式、参与式的教学 优势，让学生在快乐中学习。
成功之处： 1、捕捉课堂生成，珍视独特感受 学生作为一个个性鲜明的生命个体，生活经验有着很大的差别， 将其带入阅读活动时，他们的心智活动也是各不相同的，在课 堂中由此产生的独特的感受也不同。在本课中，学生就带着自 己的经验和情感来接触文本。
人教部编版七年级上册语文第三单元教材解读(共33张PPT)
教学建议
本单元的教学,承前一单元的以亲人、亲情为
主要写作题材，以各式的爱的感受为主导的情感
主题，本单元又以和学生生活非常接近的题材，
以和老师之间的相互接触、相互碰撞、相互发现
和相互欣赏为主要内容，通过叙述事情、表述内
心感受和准确的细节描写为我们展开了学生和老
师之间动人的情感。本单元的教学要注意引导学
●重点 1． 要求学生掌握本文的写景的笔法，了解写景的基本原则和常用手法。 2.从语言入手理解课文中的写景和抒情。 ◆难点 1.弄懂插叙美女蛇的故事的作用。 2.正确理解鲁迅对三味书屋生活的态度。 ◆教学突破 1.教学过程要摈弃烦琐的分析,引导学生通过朗读和思考来感受课文内容,
结合学生特点,通过各种形式的朗读,来体悟真情。 2.学习课文细致观察、抓住特点,具体、真切、生动地描写事物。
《从百草园到三味书屋》
教学目标
◆知识与能力
掌握本文的生字，能够正确读写并解释文中出现的生 词,了解鲁迅的生平及作品。
◆过程与方法
学习本文具体生动的写景状物的方法,学习运用多种修 辞手法,体会作者在写景叙事中所渗透的思想感情。
◆情感、态度与价值观
学习作者热爱自然热爱生活的感情。
教学重难点及突破
教学建议
《论语》是孔子弟子及其再传弟子关于 孔子言行的记录,共二十篇,是一部儒家学派 的经典著作，是研究孔子思想的主要依据。 本文从各篇中选取了十二则与为学做人等相 关的比较适合学生学习的文段进行学习。学 习本文,首先要能疏通文义,掌握本文的主要 内容，掌握有关《论语》和孔子的基本文学 常识。其次要掌握古文中重点词语及句式的 用法，词语如“而”“之”等，句式如宾语
生去学习观察和体验，从情感出发。多体会身边
七年级语文上册第三单元第12课论语十二章说课稿新人教版
读《论语》，品千年经典精华知孔子，悟圣洁美好人生尊敬的各位领导、各位评委、各位老师：大家好！今天我的说课篇目《〈论语〉十二章》一、教材的地位和作用《〈论语〉十二章》是七年级上册第三单元的第12课课文。
它选自于我国儒家经典著作《论语》，是一本记录孔子及其弟子言论的语录体古藉。
第三单元所谈论的“学习生活”这个话题，所选课文侧重于写学习生活，引导学生树立正确的人生观和价值观。
其中，《论语》是我国古代文献中的一部巨著，是中华民族优秀的文化遗产，对我国几千年的封建政治、思想、文化产生了巨大的影响。
即使在今天，其精华部分依然为人们所效法。
课文中所选的《〈论语〉十二章》，着重叙述了求知态度、学习方法、修身做人三方面内容。
其丰富的语言精华和深刻的思想精髓，对于心理发展正处于萌芽状态的初中生，具有十分重要的教育意义。
二．知晓学生学情1、从教育心理学的分析看学情：这是同进入七年级后第二次学习文言文，学生对文言文的理解尚且存在一定难度，而且学习兴趣较低。
2、从学生基础分析：我们位于城乡结合部，生源严重不足，所照学生基础薄弱，因此在具体教学过程中问题的设置应降低难度。
2、要上好这节公开课，教师必须在预习课上加强对学生的指导。
三、学法和教法1、根据学生学情，我们在预习课上应指导学生要充分借助课文注释和工具书，弄清实词的含义，理解每一章语录的意思。
为将来继续学习古文打下坚实基础。
2、分类整理归纳法这是一种整理性的课堂学习活动，也称作“理读”。
而同时这也是一种带有理性色彩的课堂学习活动，它所养成的是一种分类整理的能力及习惯。
这种能力及习惯训练得越早，学生对语言材料归类的意识就越强。
这也符合语文新课标的要求。
3．情景教学法（德育方式）古人云：“道非文不著，文非道不生”，“文以载道”。
教师充分利用语文课文中生动、丰富的德育材料对学生进行思想教育。
从学生的心理需求出发点拨学生。
初中学生已逐渐产生了丰富的精神需求，他们渴望知识，追求真善美，思考人生的价值，希望得到理解和尊重。
七年级《春》说课稿【精品】
七年级《春》说课稿（精选4篇）作为一名教职工，就有可能用到说课稿，说课稿有助于教学取得成功、提高教学质量。
那么什么样的说课稿才是好的呢？下面是精心整理的七年级《春》说课稿（精选4篇），欢迎阅读与收藏。
评委老师：大家好！我说课的题目是《春》。
下面，我将从教材、学情、教学目标、重点难点、教法学法、教学过程等方面阐述我的说课设计。
一、说教材和学情1、教材《春》是人教版七年级语文上册第三单元的一篇阅读课文。
本单元主要是写景散文，为我们展现了一年四季的不同图景。
《春》是一篇诗意盎然的写景抒情散文，朱自清先生抓住春天的特征，用诗一般的语言来描绘春回大地，万物复苏，生机勃发的景象，赋予它以感情和生命，而作者热爱春天，憧憬未来的欣喜之情油然而现。
这是一首抒情诗，一幅风景画，更是一曲春天的赞歌。
《春》是本单元第一篇课文，学好这一篇课文，可以为后面三篇课文的学习打下良好的感情基础，让学生在实践中掌握最基本的语文学习方法。
2、学情对于刚刚跨入中学阶段的学生来说，他们的思维能力和审美能力尚在形成之中。
在我看来，大多数的学生应该都喜欢写景的。
俗话说，兴趣是最好的老师。
因此我们应该充分利用他们的兴趣，引导学生进入特定的审美情境，培养学生欣赏文学作品，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。
二、说教学目标1、教学目标根据《语文课程标准》的基本精神，语文学习重在强调知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观的相互渗透和协调发展。
因而我从三方面拟定了本文的教学目标：知识与能力目标：体会本文融情于景、情景交融的表现手法，培养语言表达能力。
过程与方法目标：培养学生对语言的感悟能力，品味的画面美，领悟作者的思想感情。
情感态度与价值观目标：培养学生热爱大自然、热爱生活、热爱一切美好事物的感情。
2、重点难点为了达成教学目标，我将本文的重点放在学习作者抓住事物特点，用鲜明、准确、生动的语言和多种修辞手法来写景状物上。
并将学习作者的情景交融的写法作为难点。
部编版七年级语文（上册）第三单元说课稿
部编版七年级语文（上册）第三单元说课稿部编版七年级语文（上册）第三单元说课稿《从百草园到三味书屋》说课稿一、说教材1. 教材简析：《从百草园到三味书屋》是人教版语文七年级上册第三单元第一课，是一篇回忆童年往事的叙事散文，选自鲁迅的回忆性散文集《朝花夕拾》。
本文是作者在1926年写的一篇回忆童年生活的散文。
对写作初衷，鲁迅说：“是为了在纷扰中寻出一点闲静来，借回忆旧时的好事物，来排除目前的苦闷，寄一丝安慰。
”文章状物、叙事、写人都栩栩如生，是鲁迅散文中的精品。
“景是儿童心理的景，情是儿童心理的情。
”文章共写了“百草园”和“三味书屋”两处的童年生活。
课文由“我的乐园”领起百草园，写了百草园的春、夏、秋、冬四季的景物和美女蛇的传说。
百草园的传说，用成人的眼光看来并不新鲜，但在儿童眼里，一切都新奇，确是儿童的乐园。
而儿童是喜欢听故事的，这个神乎其神的故事又给百草园抹上了一层神秘的色彩，更丰富了百草园“乐园”的情趣。
写三味书屋时，作者选取几个片段，真实而生动地再现了私塾教育的若干侧面和单调枯燥的学习生活，刻画了一位严厉而又可敬、可亲、有趣的老师。
本课所在单元的教学重点放在整体把握主要内容，并结合自己的经历和体验，深入体味文中的情感，注意学习文章的表达技巧。
将本文《从百草园道三味书屋》放在第一篇有其目的性与示范性。
通过本课的学习感受文章中语言表现的生动活泼、趣味盎然、优美迷任，又蕴涵哲理，了解与掌握课文的表达与写作技巧，同时通过学习文章中无忧无虑，天真烂漫时光的描摹，激发学生的共鸣，使学生体会作者丰富的情感，更加关注自己的生活，引导学生健康的成长。
2、教学目标根据新课程理念，根据单元要求与课文教材特点，我确定以下三大目标：⑴知识目标：掌握重点字词，了解、把握课文内容、品味语言。
⑵能力目标：学会小组自主合作探究，学会分析散文与语段、语言的方法。
⑶情感目标：体会童年生活的情趣，关注自身的生活与成长，同时增加学生学习语文的兴趣，全面提高学生语文综合素养。
初中语文人教版七年级《春》说课稿(通用10篇)
初中语文人教版七年级《春》说课稿（通用10篇）一、说教材1.教材的地位及作用本课是语文版初中《语文》教材七年级（上）第三单元第九课。
本单元是继前两个单元的叙事、写人的记叙文之后的一个写景散文单元。
本课是本单元的开篇，正如俗话说的好：“一年之计在于春”。
有了《春》的优美开篇，才有接下来《济南的冬天》的温情叙述，竹乡的美丽富饶、树林和草原独特的夏日风光。
四季的景色千姿百态，美不胜收。
此课设计为两课时，第一课时主要是认知性朗读，目的是读准字音，疏通字词。
还有感知性朗读，目的是了解课文内容，对课文有一个整体感知。
下面是我对第二课时的设计详细说明。
2.教学目标本单元的目标就是要善于从美的事物中发现美，并用美的语言表现美。
而《春》是写景抒情散文中的精品，作者以清新优美的语言引导人们去欣赏大地回春的动人景象，并感受春天所带来的蓬勃生机与无限希望。
《春》在选材上，谋篇上紧紧扣住了春天的特征，而且在语言的技巧上也充分体现了这一点。
据此，我设计的教学目标如下。
○1知识目标A.掌握课文写景方法：①抓住江南春天特点来描写景物；②分层次写出春景画面。
B.理解文中准确而生动的词语和句子，初步掌握比喻、拟人等修辞方法。
C.准确把握作者的感情脉络，经过朗读训练，要使学生能读出作者在文中要表达的感情。
○2能力目标引导学生掌握学习写景散文的方法并运用于写作中。
○3情感目标深刻理解作者通过细致生动的描绘，来表现自己热爱自然，热爱生活，追求未来，积极进取的生活态度和为建设人类美好的春天而发奋努力的崇高理想。
[说明]确定以上的三个目标是要体现“新课标”提倡的“知识与能力，过程与方法，情感与态度”并重的教学理念。
3.重点、难点：根据初一学生的学情分析，他们虽已经学习过抒情散文，但具体的学习全篇都是写景的抒情散文还是第一次.因此要引导学生懂得写景散文的写法要求。
所以知识目标1、2设为重点，引导学生自主合作来探究文章的语言特色是文章教学中的难点。
人教版七年级语文上册第三单元说课稿
人教版七年级语文上册第三单元说课稿第三单元：《课堂的秘密》一、课堂背景和教学目标本次教学的课程为人教版七年级语文上册第三单元《课堂的秘密》。
本单元主要围绕“课堂”这一主题展开，通过学习，使学生了解到课堂的重要性，学会如何有效地参与课堂活动，培养学生良好的学习习惯和积极的学习态度。
教学目标如下：1. 知识目标：掌握本单元的重点词汇和课文内容，理解课文中的主要观点和故事情节。
2. 能力目标：培养学生的阅读理解能力，提高学生的语言表达能力和写作能力。
3. 情感目标：培养学生积极参与课堂活动的意识，培养学生的合作精神和团队意识。
二、教学重点和难点本单元的教学重点主要集中在以下几个方面：1. 课文的理解和阅读：通过课文的阅读，让学生理解课文中的主要观点和故事情节。
2. 词汇的掌握：学习并掌握本单元的重点词汇，提高学生的词汇量。
3. 语言表达和写作能力的培养：通过课堂活动和写作练习，培养学生的语言表达和写作能力。
本单元的教学难点主要体现在以下几个方面：1. 课文的理解和阅读：有些学生对于长篇课文的理解和阅读可能存在困难。
2. 词汇的掌握：一些生僻词汇和短语的掌握可能会对学生造成一定的困扰。
3. 写作能力的培养：对于写作的要求，一些学生可能缺乏一定的写作技巧和经验。
三、教学准备为了保证教学的顺利进行，我准备了以下教学资源和教学准备：1. 教材：人教版七年级语文上册教材。
2. 课件：准备了与课文内容相关的图片和课堂活动的设计。
3. 多媒体设备：准备了投影仪和音响设备，以便展示课件和播放相关音频。
4. 板书设计：准备了板书设计，包括本课的教学目标、重点词汇、课文标题和相关知识点。
四、教学过程本次教学分为以下几个环节：1. 导入（5分钟）通过展示一张课堂的图片，引导学生讨论课堂的重要性和课堂的秘密，激发学生的学习兴趣。
2. 预习导入（10分钟）让学生快速浏览课文，了解课文的大意和主要内容，引导学生提出一些问题和疑惑，为后续的学习做好准备。
七年级上册第三单元教材分析教案
七年级上册第三单元教材分析教案第一篇：七年级上册第三单元教材分析教案七年级语文下册七年级语文第三单元第三单元教学设计2011—12—4总目录：阅读11、邓稼先杨振宁12、闻一多先生的说和做臧克家13、音乐巨人贝多芬何为14、福楼拜家的星期天莫泊桑15、孙权劝学《资治通鉴》写作·口语交际·综合性学习我也追“星”教学分工安排：两个同学负责一篇课文（自由组合），多出来的一篇由主要负责人讲解，由写总教案计划的同学负责讲解“写作·口语交际·综合性学习”部分。
11、邓稼先一、教学目标知识目标：了解邓稼先、杨振宁两位科学家的科学成就。
掌握文中出现的成语。
能力目标：学习科学家刻苦钻研、乐于奉献的科学精神。
品味文中平实而感情充沛的语言。
情感目标：体会科学家攀登科学高峰的执着和坚韧。
感受科学家之间深厚而真挚的友情。
二、教学重点、难点重点：学习科学家刻苦钻研、乐于奉献的科学精神。
难点：理清各部分之间的内在关系。
三、课型：讲读型四、课前准备：学生：预习并查阅资料，了解两位科学家的相关情况。
七年级语文第三单元2011—12—4力？用一段话客观地分析一下，激励自己不断前进。
板书设计：邓稼先是位影响巨大的历史性人物是具有中华民族优秀品质的杰出科学家二课时一、复习导入二、综合探究１、听说中国的原子弹是自力更生搞出来时，作者为什么会热泪盈眶？２、朗读第五部分的《吊古战场文》，说说这首诗的现代文意思。
这里引用《吊古战场文》和“五四”时期的一首歌，有何用意？３、如何理解：“如果稼先再次选择他的人生的话，他仍会走他已走过的道路。
这是他的性格与品质。
” ４、第六部分为什么引用作者写给邓稼先夫人的电报、书信中的几段话？５、课文六个部分之间有着怎样的内在联系？６、本文的语言有何特色？试举例说明。
三、小结作者以平实而富有感情的语言，描述了邓稼先光辉的一生。
表现了他身上所特有的中国人的优秀品质。
全文设置了六个部分，第一部分相当于“小引”，第六部分是全文的总结。
《秋天》说课稿一等奖3篇
《秋天》说课稿1一、说教材1、单元及教材分析《秋天》是人教版七年级上册语文的教学内容，具体编排在第三单元第四课，属于“关注自然”单元,我准备用一课时完成本课教学。
本单元选取的都是一些文情并茂的优美诗文，易于培养学生探究性阅读的能力。
《语文课程标准》中明确指出：阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏文学作品的能力。
要注重从课文整体的角度进行教学;简化教学头绪，强调内容综合。
要重视朗读和默读，加强阅读方法的指导。
《秋天》是现代著名作家何其芳所作。
诗不长，仅三节。
很精粹，但容量大，而且画面感很强。
以“秋天”为“经线”，以幽谷、农舍、渔舟、牧羊女……诸般景致为“纬线”，为我们编织了三幅绚丽多彩的秋景图。
它们具有来自人世又远离尘俗的特点;表达了作者对祖国大好河山、对大自然的热爱之情。
本诗语言流畅、优美，是对学生进行朗读训练和审美教育的好教材。
2、教学目标的预设依据本单元本课的特点，从“知识和技能”、“过程和方法”、“情感态度和价值观”考虑，预设本文教学目标如下：认知目标：有感情的反复朗读并背诵全诗;进行语言积累;能力目标：把握诗歌意境，感悟诗人思想感情;培养学生解读、鉴赏诗歌意象的能力;情感目标：培养学生热爱自然、健康高尚的审美情操。
3、教学重、难点的预设依据以上几点，我预设本课的教学重、难点如下：教学重点是引导学生反复吟诵，感悟诗句含义，体味诗歌清远、闲静的意境美。
教学难点是揣摩诗歌的清丽的意象和质朴晓畅、情景交融的特色。
二、说教法1、教学的设计理念《语文课程标准》里指出：“教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主动地获取知识，科学地训练，全面提高语文能力。
”《教学中要重视的问题》指出：“语文教学中，……要重视积累、感悟、熏陶和培养语感。
”，所以根据本课目标和内容，从学生已掌握的知识基础、发展水平出发，我运用各种教学手段调动学生的主动性，培养健康的情感。
2、学情分析学生是语文学习的主人。
学生已有的知识结构和认知水平，是教师授课的依据与出发点。
七年级三单元说课稿
11.春一、教材分析《春》是七年级语文上册第三单元的第一篇阅读课文。
前两个单元分别是教会学生感悟人生、珍爱生命，而本单元则是带领学生走进大自然，领略自然风光。
单元中的每篇课文无一不向我们展现了色彩斑斓的大自然，学习这几篇课文既是提高听、说、读、写能力的重要途径，又是一次美的巡礼；从中既可得到语文的滋养，又可受到美的熏陶。
《春》是一篇诗意盎然的写景抒情散文。
春，本来是自然界的一个季节概念，本文却赋予它以感情和生命，作者朱自清先生抓住春天的主要特征，用诗的笔调，描绘了春回大地，万物复苏，生机勃发，草木花卉竞相争荣的景象。
抒写出热爱春天，憧憬未来的欣喜之情。
这是一首抒情诗，一幅风景画，更是一曲春的赞歌。
二、学情分析春天是学生熟悉而喜爱的季节，他们都有切身的体验和感受。
这篇文章语言口语化，平易好懂，节奏明快，形象生动，极富表现力，容易激发学生的阅读兴趣。
三、教学目标知识与能力目标：1、体会本文融情于景，情景交融的表现手法，培养语言表达能力。
2、培养朗诵能力，背诵这篇文章。
过程与方法目标：培养学生对语言的感悟能力，品味文章的画面美，领悟作者的思想感情。
情感态度与价值观目标：培养学生观察自然、感悟自然的能力和热爱自然的情感。
四、教学重难点培养学生对语言的感悟能力，通过语言感悟春天的美丽。
五、教学理念1、强调学生自我的阅读体验。
《语文课程标准》明确指出要“加大语文阅读量和口语交际环节，重视培养语感。
”还强调“要加强朗读，重视阅读感受和体验。
”“学会运用多种阅读方法”。
因此，在教学中我将指导学生用多种方式去“读”，在“读”中感悟文章的思想情感和人文内涵。
2、联系现实生活。
充分调动学生在生活中所见、所闻、所感、所悟来阅读本文，并思考为什么面对同样的景物不同的人会有不同的感受。
体现新课程的“大语文观”，让学生在生活中去发现语文，在生活中学习语文。
3、重视互动合作。
《语文课程标准》指出要“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”；要求“能主动进行探究性学习，在实践中学习、运用语文。
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体
例
同类迁移 实现课标
略读
精读
课文
探究与练 习
创设情景
阅读提示 单元提示
点明主题 明确要求
阅读课文
每 单 元 编 排 体
助于理解 拓展延伸
读一读 写一写
字词积累
写作、综合 性学习
补充 总结 提升
第一单元 第二单元 第三单元 第四单元 第五单元 第六单元 家庭亲情 学习生活 自然美景 人生体验 科学世界 幻想世界
《风雨》是新选入七年级上册语文
书第三单元中的第三课，它替换了原 来的《夏感》，这是一篇写景的散文， 作者贾平凹借助于描写西北小村落里 那些易见的景物在一场风雨中的千姿 百态，表现了大自然的奇伟力量，也 表现了作者对儿童天真纯洁性情的讴 歌和赞美。文章丰富的想象、贴切的 比喻以及侧面衬托的手法都是很值得 学生学习的。
《古代诗歌四首》是第三单元的第五课，具有长于吟诵、
激发想像、娱悦性情的特点。这四首古代诗歌，集美景、美情、 美言于一体，都是写景抒情的佳作。诗人们登山望海，驾舟扬 帆，赏花观鸟，咏春悲秋，用凝练生动的语言描绘出一幅幅图 景。品味课文精彩生动的优美语言，吟诵涵泳，熏陶感染，积 累诗文语句、积存必要的古代文化常识，积贮丰富的阅读体验， 积蓄高尚的道德情感，积聚优雅的审美情趣。
边 20.虽有嘉肴
成长的烦恼
突出中心
21.化石吟 22.看云识天
气
23.绿色蝈蝈 24.月亮上的
足迹
25.河中石兽
26.小圣施威 降大圣
27.皇帝的新 装
28.女娲造人 29.盲孩子和
他的影子
30.寓言四则
条理清楚
少年正是读书 时
发挥联想和想
单元说明 ：
这个单元的诗文都是文情并茂的优美篇章，多数出自名家之手， 具有一些共同的特点，如意境优美、构思精巧、语言精美、情景交融、 富有诗情画意等。欣赏这几篇课文，既是提高读写听说能力的重要途 径，又是一次美的巡礼；从中既可以得到语文的滋养，又可得到审美 的陶冶。大自然的美景，从春到夏，从秋到冬，会在学生心中留下美 好的印象，从而激发他们热爱美、热爱大自然的思想感情。
第 三 单 元
13风雨 贾平 凹
14、秋天 何其芳
11、春 朱自清 写作 文从字顺
第 三 单 元
15、古代诗歌四首
观沧海
曹操
次北固山下 王 湾
钱塘湖春
白居易
天净沙•秋思 马致远
《春》是人教版《语文》教材
七年级（上）第三单元第一课， 本单元要点是引导学生学会写景 的方法，学会有感情的朗读课文。 而朱自清的《春》是写景抒情散 文中的精品，作者以清新优美的 语言引导人们去欣赏大地回春的 动人景象，并感受春天所带来的 蓬勃生机与无限希望。《春》在 选材上，谋篇上紧紧扣住了春天 的特征，而且在语言的技巧上也 充分体现了这一点。因此《春》 作为第四单元第一篇是其道理的， 由《春》这一课开始.，继而学 习后几篇课文来加深人们热爱自 然的感情也是有好处的。
教 材 分 析
《秋天》编排在第三单元第四课， 是现代著名作家何其芳所作。诗 不长，仅三节。很精粹，但容量 大，而且画面感很强。以“秋天” 为“经线”，以幽谷、农舍、渔 舟、牧羊女……诸般景致为“纬 线”，为我们编织了三幅绚丽多 彩的秋景图。它们具有既来自人 世又远离尘俗的特点；表达了作 者对祖国大好河山、对大自然的 热爱之情。本诗语言流畅、优美， 是对学生进行朗读训练和审美教 育的好教材。
前言
附
语
录
文
课
二、关于课外 读物的建议
标
3．培植热爱祖国语言文字的情感，增强 语文学习的自信心，养成良好的语文学 习习惯，初步掌握学习语文的基本方法。
总 目 标
总 目 标
背诵积累 理解内容 提高能力
文学体裁 小说 散文 诗歌 戏剧
名著260 万字
叙述 描写
文言文
议论 抒情 说明
文学作品
每学年不少于14次 练笔不少于1万字
3.羚羊木 雕
4.诗两首 5.《世说 新语》两 则
6.我的老师 11.春
7.再塑生命 12.济南的
8.我的早年 冬天
生活
13.风雨
9.王几何 14.秋天
10.《论语》 15.古代诗
十二章
歌五首
漫游语文世 界
从生活中 说真话，抒 文从字顺
16.紫藤萝瀑 布
17.走一步， 再走一步
18.短文两篇 19.在山的那
教 材 分 析
《济南的冬天》是七年级
语文上册第三单元中的第二篇 课文。它是现代著名作家、人 民艺术家老舍在1931年初写的 一篇通过描绘济南冬天的美丽 景色来抒发感情的写景散文。
编者把本文安排在第三单元， 就是想让我们领略到自然景物 的美，领会蕴含在字里行间的 感情，理解词语在上下文中的 含义和作用，揣摩精彩的词语、 句子和段落，练习精读的技能， 并作适当的摘录。
人
第
教
三
版
单
七
元
年
说
级 上 册
课 稿
说课人：岳建良
一、课程的 性质与地位
二、课程的 基本理念
三、课程标 准的设计思 路
一、 学 科 总 目 标
二、 阶 段 目 标
课程 目标
一、 教科 书编 写建 议
二、 课程 资源 开发 与利 用
实施 建议
三、 教 学 建 议
四、 建 议 评 价
一、关于优秀 诗文背诵推荐 篇目的建议
内容具体 感情真挚
观察生活 创意表达
表达方式
朗读、默读、 略读、浏览
读 阅读
识字写字
口语交际
第 四 学 综合性学习 段 目 标
家庭亲情 学习生活 自然美景 人生体验 科学世界 幻想世界
写作、综合性学习
《繁星 春水》
《伊索寓言》
《龟虽寿》
阅
名著导读
等 十首
读 单元
课
课外古诗
文
整
册
附录
书
编
排
名家书法赏析
教 材 分 析
单
情感态度和价值观
元
1．培养学生观察自然、
教
感悟自然的能力 2．培养学生热爱大自
科学世界
想象世界
阅读 能力
朗读一 （正确， 流畅）， 整体把 文章内容
默读一（一 气呵成）， 理解作者情 感
朗读二 （传情达 意），品 味、揣摩 精彩语句
默读二（圈点，默读三（做 勾画），概括 摘录），理 文章的中心 清作者思路
快速阅读，把 握联想和想象
课文
综合 性学 习 写作
1.散步 2.秋天的 怀念
第一单元 第二单元 第三单元 第四单元 第五单元 第六单元 人生体验 理想信念 自然美景 科学世界 家庭亲情 幻想世界
调整原则 教 材 调 整
阅读单元的调整： 撤并、调整次序
课文调整、增加写作 内容、减少综合性学 习、明确单元目标、 调整课后练习等
调整后的七年级上册教科书
单元
一
二
三
四
五
六
主题 家庭亲情 学习生活 自然美景 人生体验