小学音乐_一、(演唱与活动)我的家乡日喀则教学设计学情分析教材分析课后反思
小学音乐_一(演唱与活动)我的家乡日喀则教学设计学情分析教材分析课后反思
学情分析对于四年级学生来说，还沉浸在欢快的音乐律动、游戏中，对音乐的歌曲演唱能力，情感表达能力，名曲欣赏能力，读谱知识的掌握等虽说有初浅的水平，但随着年龄的增长要求也提高了，在教学中逐渐培养学生对音乐各种技能的掌握，提升他们的艺术表演能力及对音乐的鉴赏力。
《我的家乡日喀则》评课记录校音乐学科付老师的评课：听了冯老师在四年级一班上的这节音乐课《我的家乡日喀则》。
教材选取了原汁原味的藏族民歌《我的家乡日喀则》作为教学内容，冯老师设计了“唱藏歌”、“跳踢踏舞”两个主要音乐活动，让学生们多方位感受和体验藏族听歌曲的魅力，全面了解西藏的音乐文化特点及风土人情。
课堂开始便将学生引入了神秘的西藏，学生们演唱歌曲很投入。
加上冯老师到位的情感指导，感受藏族特有的民族音乐风格。
课堂后半部分又安排了藏族舞蹈的学习充分感受藏族音乐的节奏美感。
整节课忙碌而充实，课堂充满求知、快乐、轻松的气氛。
总的来说是一届很值得学习的课堂。
《我的家乡日喀则》教案教学内容：歌曲《我的家乡日喀则》是让学生在参与学唱歌曲的活动中，体验歌曲欢快活泼的情绪和动感的旋律，能用和谐统一的声音将日喀则人热爱家乡的情感表达出来。
教材同时将踢踏舞有机的融合到歌曲中，互动互助、让孩子们在丰富多样的活动中愉快地学习和掌握知识技能。
教学目标：1、情感、态度与价值观：能用饱满的情绪，欢快而富有弹性的声音演唱歌曲《我的家乡日喀则》。
2、过程与方法：能积极参与学跳藏族基本舞步的活动，并能随着歌曲的节奏进行舞蹈。
3、知识与技能：初步感受藏族歌舞的风格特点，了解相关文化，对藏族文化产生浓厚的兴趣。
重点难点：能用饱满的情绪演唱歌曲《我的家乡日喀则》；了解藏族文化，歌舞特点。
一、柯尔文手势游戏联系1、复习音阶（带柯尔文手势）2、柯尔文手势游戏3、简单的音程练习二、导入1、藏语激趣（出示图片）同学们，巴扎黑！大家知道我刚才说的是什么吗？没错就是藏语“很棒”的意思。
藏族和很多少数民族一样，拥有自己的语言和文字，藏族是一个神秘而又令人向往的圣地，今天老师就带你们去西藏感受一下藏族音乐的魅力。
小学音乐_《我的家在日喀则》教学设计学情分析教材分析课后反思
学情分析二年级的学生比较活泼好动，以形象思维为主，所以我采用了歌、舞、图片相结合的综合手段进行直观教学，让学生在快乐中学习音乐。
西藏对于小学生来说是陌生、神秘、遥远的地方，怎样让懵懂无知的孩子们了解民族大家庭中的藏族，并在课堂中学习藏族的歌曲和踢踏舞步？本教学活动设计通过欣赏大量的藏族风情的歌曲，舞蹈，激发孩子们的兴趣，在视觉、听觉的冲激下唱、跳，做，在丰富有趣的活动中提升情感体验，了解、感受藏族的生活、风俗、服饰、舞蹈等特点，激发孩子们对西藏的向往与热爱之情，在艺术表现中体现快乐的情绪，表现藏族儿童的幸福生活。
《我的家在日喀则》教学设计贾淑宁教学目标：1．认知目标：初步了解感受西藏的风土人情、音乐舞蹈风格。
2．技能目标：①能情绪饱满地、准确地演唱歌曲《我的家在日喀则》，深刻体会歌曲中抒发的藏族人民热爱家乡的喜悦心情。
②初步接触了解藏族踢踏舞，通过学跳几个踢踏舞步，从而让学生喜爱上藏族歌舞艺术。
③通过歌词创编，激发学生的想象力，培养创造力，丰富他们的音乐感受。
3．情感目标：通过对《我的家在日喀则》的学习，潜移默化地培养学生对家乡的热爱之情。
教材分析：《我的家在日喀则》是一首充满浓郁乡土气息的五声调式的藏族民歌。
歌曲分两个部分：第一部分中XX XX|X X|节奏音型很有特点。
第二部分节奏拉宽，一个八拍的长音好似人们在高歌吟唱。
唱了这首歌，你一定会想起一群身着彩艳盛装的藏族人民跳着欢快的踢踏舞的热烈场面，歌词中的衬词贯穿全曲，使歌曲的欢乐气氛更为热烈，抒发了藏族人民热爱家乡和庆贺丰收的喜悦心情。
教学重点：能用轻快和连贯饱满的声音有感情地演唱歌曲《我的家在日喀则》，深刻体会歌曲中表现的自豪、喜悦的情绪。
教学难点：1.歌曲中大附点节奏型的学习以及第二部分的八拍长音要唱得饱满、连贯。
2.通过藏族踢踏舞表演《我的家在日喀则》，表现欢快热烈的情绪。
教具准备：多媒体课件，电子琴。
教学过程：一、歌唱导入师生唱歌互相问好。
小学音乐_我的家乡日喀则教学设计学情分析教材分析课后反思
《我的家乡日喀则》课堂教学设计：教学内容：湘版四年级音乐上册第四课《我的家乡日喀则》主题：演唱歌曲课时：共2课时（本次内容的第1课时）一、目标确定的依据：1.课程标准相关要求：（1）培养学生对音乐的持久兴趣，涵养美感，和谐身心，陶冶情操，健全人格。
（2）通过体验、模仿、探究、合作、实践等过程方法来实现。
（3）通过学习掌握音乐知识和技能，发展音乐的表现力和创造力，形成一定的音乐素养。
二．教学目标：1、知识目标：能够用正确的演唱姿势和正确的呼吸方法唱歌，并能听辨和演唱二声部的音乐。
2、能力目标：四年级的学生体验感受与探索创造的能力增强，本课以激发学生的合唱兴趣为目标，使学生在音乐实践活动中，学习和掌握了知识，体验了节奏，培养学生的合作能力。
3、情感目标：师生踏歌起舞，体会藏族人民的豪爽性格，用心灵唱出歌曲的情怀。
三、教材分析这是一首藏族民歌，歌词简洁生动，旋律轻快活泼，富有韵律感，深受学生喜爱。
歌曲为四四拍子，五声宫调式一段体结构。
第一句四小节，节奏简洁平稳，旋律流畅动听，具有典型的藏族民间风格，描绘了美丽的家乡日喀则载歌载舞的热闹场面。
第二句前两小节节奏拉宽，旋律在高音区回旋，犹如高山呼喊，后两小节旋律又恢复到活泼欢快之中。
歌词以衬词为主，表达了愉快而自豪的情绪。
四、教学重难点：能与同学合作，较好的表现歌曲的二部合唱；积极学习藏族基本舞步，能随乐参与表现。
五、教具准备：哈达、电子琴、教学课件等学具准备：教科书六、教学过程：关于学情的研究：一、已有经验：四年级的学生性格活泼，且较易接受新鲜事物，课堂上善于独立思考，乐于合作交流，有较好的学习能力；能用自然的声音，准确的节奏和音调演唱歌曲，也具有良好的歌唱习惯，学生对合唱歌曲已经有了初步的感受，也掌握了一些音乐知识。
二、已有知识技能：能够用正确的演唱姿势和正确的呼吸方法唱歌，由于学生缺少藏族生活的体验，教学中会用图片和现代信息技术的视听结合，创设情境让学生自主参与、自主探究，合作表现，加以启发引导，以弥补情感表达的不足。
二年级下册音乐教案《第四单元 歌表演 我的家在日喀则 》人教版
二年级下册音乐教案《第四单元歌表演我的家在日喀则》人教版一. 教材分析《我的家在日喀则》是人教版二年级下册音乐教科书第四单元中的一首歌曲。
这首歌描绘了日喀则美丽的自然风光和丰富多彩的民族文化，歌曲旋律欢快，歌词简单易懂，易于学生掌握。
通过学习这首歌曲，学生可以了解我国西藏地区的风土人情，增强对祖国的热爱之情。
二. 学情分析二年级的学生对音乐具有较强的兴趣和好奇心，他们善于模仿和表现，可以通过歌曲、舞蹈等形式来感受和体验音乐。
但学生在音乐方面的基础知识和技能参差不齐，因此在教学过程中，教师要关注学生的个体差异，尽量让每个学生都能参与到音乐活动中来。
三. 教学目标1.让学生了解并感受西藏地区的风土人情，培养学生的爱国主义情感。
2.能够用自然、优美的声音演唱歌曲《我的家在日喀则》。
3.学习简单的舞蹈动作，进行歌表演。
4.培养学生的音乐欣赏能力和团队协作精神。
四. 教学重难点1.重点：学会歌曲《我的家在日喀则》，能够进行歌表演。
2.难点：歌曲中的一些节奏和音高，以及舞蹈动作的协调。
五. 教学方法采用情境教学法、互动教学法、分组合作教学法等，通过听、唱、跳、玩等环节，激发学生的学习兴趣，提高学生的音乐素养。
六. 教学准备1.准备歌曲《我的家在日喀则》的乐谱和录音。
2.准备舞蹈动作的教学视频或图解。
3.准备教学所需的音响、投影仪等设备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放歌曲《我的家在日喀则》，让学生初步感受歌曲的美妙。
然后提问：“这首歌描绘了哪个地方的美景？”引导学生关注歌曲的内容。
2.呈现（10分钟）教师展示歌曲乐谱，让学生看图谱学唱歌曲。
注意指导学生掌握歌曲中的节奏和音高。
3.操练（10分钟）学生跟随教师学唱歌曲，教师逐句指导，确保学生能够正确演唱。
然后分组进行歌表演，让学生自由发挥，创作有趣的舞蹈动作。
4.巩固（5分钟）教师学生进行歌表演比赛，鼓励学生大胆表现。
对表现优秀的学生给予表扬和奖励。
5.拓展（5分钟）教师播放其他西藏地区的歌曲，让学生欣赏，引导他们感受不同地域的音乐风格。
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《我的家在日喀则》教学设计一：导入：律动表演：播放《草原就是我的家》伴奏，引导学生一起律动。
师：同学们，上节课我们学唱了这首《草原就是我的家》，这是哪个民族的民歌？还记得蒙古族民歌的特点是什么？声音高亢，曲调悠扬。
那今天老师又给大家带来一首草原上的歌曲，大家听听看看，这是哪个民族？1、初听歌曲，创设情境，了解藏族的风情师：谁来说，这是哪个民族的歌曲？你是怎么知道的？那这首歌曲的情绪和速度又是怎样的，我们再来听一遍。
2、再次聆听歌曲，引导学生感受歌曲的情绪和速度。
二、新授：1、师范唱歌谱，并打乱歌谱顺序，启发学生的音乐记忆力。
师：这首歌曲非常简短，一共只有3个乐句，接下来，老师要考一考同学们的音乐记忆力，听…….看，这里的谱子和刚才老师演唱的有什么不同？那请你上来重新排列一下。
2、师弹琴，引导学生接唱歌谱。
巩固学生对歌曲旋律的认知，培养他们的合作意识。
师：那我们一起根据这位同学排列的顺序演唱一遍，看看是否正确。
再次完整播放歌曲，引导学生自己带入歌词，体现学生自主学习的能力。
师：这么欢快活泼的音乐，它的歌词都唱了什么，让我们一起听一下。
师弹琴，引导学生跟伴奏演唱。
师：这么简单的歌，大家肯定学会了，请跟随我的琴完整的演唱。
三、处理：1、师简单介绍日喀则以及衬词“阿索阿索马里啦”的意思，并出示图片，培养学生对歌曲的兴趣。
师：歌曲中讲到我的家在…谁知道日喀则在哪里？没错，它就坐落在我国的西藏地区，在藏语中的意思是“最美的庄园”。
因为那里有辽阔的草原牧场，也有肥沃的河谷良田，以及高海拔的冰雪世界，非常的美丽。
那歌词当中出现了一句特殊的歌词，谁发现了？“阿索阿索马里啦”这是整首歌曲的衬词，翻译成汉语就是“高兴的、快乐的”，所以，我们再用这种情绪来演唱一遍。
2、引导学生画出歌曲的旋律线条，用更饱满的情绪演唱歌曲。
师：在学歌的过程中，有没有同学注意到它的旋律线条是怎样的，我们一起来画一画。
画的真好，就像雪山一样是连绵起伏的，那我们把这样的情绪加入到歌声中。
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我的家在日喀则一、教学内容：人教版二年级下册第四单元《我的家在日喀则》二、教学目标：1．能用热情、欢乐的声音演唱《我的家在日喀则》，能随歌声律动，感受西藏舞步的欢快节奏。
2. 结合歌曲的学习，了解西藏相关的音乐风格与民俗风情，能对藏族有个初步的印象。
3.能够用用歌唱、舞蹈等综合的形式表现歌曲。
三、教学重点、难点：1.能有感情地唱《我的家在日喀则》，并能用舞蹈来表现歌曲。
2.引导学生喜欢藏族的音乐。
教学准备：课件一、导入——了解西藏风情1.师生问好2．导语：同学们，今天老师准备了一段舞蹈视频，请大家来猜猜这是哪个民族的舞蹈。
（藏族）3．介绍西藏风情设计意图：让学生直观感知藏族舞蹈特点，同时激起学生已有的学习经验，激发学生的兴趣，自然地导入新课内容。
二、新课教学——丰富音乐情感1.感受歌曲（1）初听歌曲，（2）再听歌曲，感受情绪设计意图：让学生充分感受、熟悉歌曲旋律，为下一环节歌曲的学习做好铺垫。
2.学唱歌曲（1）分句跟音乐学唱1~8小节（2）连唱（3）分句学唱9~29小节（4）连唱（5）随音乐完整唱设计意图：在熟悉旋律的基础上学唱歌词，通过模仿、发现等方式学习歌唱的方法，感受歌曲的情感。
3.表现歌曲（1）跟教师学跳简单的舞蹈动作（2）师生共舞（3）请几个学生上台展示，其余学生伴唱（4）全班分两组，一组舞蹈，一组伴唱设计意图:用舞蹈、唱歌等形式，让学生感受和表现歌曲欢快、活泼的情绪，体验同伴合作的快乐。
三、拓展与小结——深化音乐情感欣赏歌曲《家乡》歌声能够传达人们美好的感情，今天的课堂，同学们一起领略了美丽的西藏高原，认识了能歌善舞的藏族人民，相信同学们一定已经记住了日喀则这个美丽的城市。
设计意图:让学生感受藏族音乐其实在生活中很常见的，能关注生活，喜欢藏族音乐。
学情分析：西藏对于小学生来说是陌生、神秘、遥远的地方，怎样让懵懂无知的孩子们了解民族大家庭中的藏族，并在课堂中学习藏族的歌曲和舞步？本教学活动设计通过欣赏大量的藏族风情的歌曲，舞蹈，激发孩子们的兴趣，在视觉、听觉的冲激下唱、跳，做，在丰富有趣的活动中提升情感体验，了解、感受藏族的生活、风俗、服饰、舞蹈等特点，激发孩子们对西藏的向往与热爱之情，在艺术表现中体现快乐的情绪，表现藏族儿童的幸福生活。
小学音乐_歌表演《我的家在日喀则》教学设计学情分析教材分析课后反思
二年级下册音乐第四单元五十六朵花第四课时：《我的家在日喀则》教学内容：歌表演《我的家在日喀则》教学目标：1.能用欢快的声音演唱《我的家在日喀则》，感受藏族人民热情奔放的性格特征。
2.能准确地，有感情地用打击乐器为歌曲伴奏。
3.学习藏族的舞蹈动作，用身体的动作感受藏族音乐。
教学重点：指导学生用欢快活泼的情绪演唱藏族歌曲，学习藏族舞蹈的动作。
教学难点：藏族舞蹈的动作。
教学方法：听唱法教具准备：多媒体课件、打击乐器、藏族水袖服装、藏族服装和头饰、耳麦。
教学过程：一、组织教学：师生问好：《师生问好歌》二、情景导入，走进西藏1.教师随音乐《卓玛》进行舞蹈展示，引导学生分辨是哪个民族的舞蹈。
2.教师播放西藏图片，简介藏族的风土人情（名胜古迹、美丽风景、雪域高原、名族服饰、名族乐器、特产等相关资料）同时请学生说说对西藏的了解。
3.师引导学生学唱歌曲。
三：学唱歌曲1.初听歌曲：提问：他的家在哪里？教师：日喀则是西藏第二大城市，位于我国西藏自治区南部，是中国与尼泊尔交界的地方，是一座古老的高原城市，也是一个文化历史古城。
(播放日喀则市容图片)2.复听歌曲：教师：同学们，日喀则的风景这么美丽，作为日喀则的人又是怎样赞美自己的家乡的呢？，我们仔细的听一听。
（播放范唱音乐）提问：藏族人民是如何赞美自己的家乡的呢？教师：表扬，歌曲中“哎萨哎萨马乃拉、几瓦拉，嘎瓦拉”是什么意思？教师：小结，是衬词，有了这些衬词呀，就更能表现出人们高兴时愉快的心情，赞美家乡时那种禁不住放声歌唱的心情。
3.跟音乐轻唱歌曲：教师：请同学们看着歌词，带着这种愉快得心情，跟着音乐轻轻地唱，想一想，这首歌曲的风格特点是怎样的？（播放范唱音乐）教师：现在，请同学们来讨论一下，歌曲的风格特点（热情、奔放）前四句：欢快、跳跃、热情后四句：连贯，饱满、奔放教师：同学们，你们说的很对，这首歌曲表现了藏族人民热情奔放的性格。
4.跟琴演唱歌曲：教师：现在，请同学们根据我们刚才讨论的结果，随老师的伴奏演唱一边歌曲，（师弹琴）教师：同学们，你们唱的很棒，接下来我们合作一次，我当指挥，你当歌唱家，跟着音乐，我们来合合作一次，好不好？生：好A:跟着伴奏音乐演唱歌曲。
二年级下册音乐教案《第四单元 歌表演 我的家在日喀则 》人教版(4)
二年级下册音乐教案《第四单元歌表演我的家在日喀则》人教版(4)一. 教材分析《我的家在日喀则》是一首具有浓郁西藏风格的歌曲，歌词描绘了日喀则的美丽风光和藏族人民的生活场景。
歌曲旋律欢快，节奏明快，易于学生学习和演唱。
本节课是二年级下册音乐课程的第四单元，旨在通过学习这首歌曲，让学生感受和了解藏族音乐的特色，培养学生的音乐欣赏能力和歌唱技巧。
二. 学情分析二年级的学生对音乐具有较强的兴趣和好奇心，他们已经掌握了基本的音乐知识和歌唱技巧。
然而，由于年龄较小，学生的注意力和集中力有限，因此在教学过程中需要教师善于激发学生的兴趣，采用生动有趣的教学方法，让他们在轻松愉快的氛围中学习音乐。
三. 教学目标1.让学生了解和感受藏族音乐的特色，提高音乐欣赏能力。
2.学会演唱《我的家在日喀则》，提高歌唱技巧。
3.通过学习这首歌曲，培养学生对我国少数民族音乐的热爱和尊重。
四. 教学重难点1.掌握藏族音乐的节奏和旋律特点。
2.学会用藏族语言和表情演唱歌曲。
五. 教学方法1.示范法：教师用示范演唱的方式，让学生感受和模仿藏族歌曲的演唱风格。
2.互动法：引导学生参与课堂讨论，分享学习心得，提高学生的合作意识。
3.练习法：通过反复练习，使学生熟练掌握歌曲的演唱技巧。
六. 教学准备1.准备教学课件，包括歌曲音频、视频以及相关图片。
2.准备乐器，如电子琴、打击乐器等。
3.准备藏族服饰和道具，增强学生对藏族文化的体验。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放《我的家在日喀则》歌曲，让学生初步感受藏族音乐的特色。
引导学生讨论歌曲中的景色和生活场景，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示藏族服饰和道具，向学生介绍藏族的文化特色。
同时，播放歌曲视频，让学生更直观地了解藏族音乐的表现形式。
3.操练（10分钟）教师带领学生学习歌曲的旋律和节奏，注意指导学生掌握藏族音乐的独特风格。
学生跟随教师一起演唱，培养歌唱技巧。
4.巩固（10分钟）学生分组进行演唱练习，教师巡回指导，对学生的演唱进行评价和反馈。
第4课《演唱我的家在日喀则》教案
在实践活动中，学生们分组讨论和展示成果的过程比我预期的要顺利。但我也注意到，有些学生在舞蹈动作的掌握上还存在一定难度。为了提高他们的动作协调性，我考虑在下一节课中增加一些简单的舞蹈练习，帮助学生逐步提高。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调歌曲的旋律、节奏和藏族舞蹈动作这两个重点。对于难点部分，如节奏和音准的掌握，我会通过示范和练习来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与藏族音乐相关的问题，如“藏族音乐与其他民族音乐有什么区别？”
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行简单的藏族舞蹈动作学习。通过实际操作，让学生感受藏族舞蹈的韵律和风格。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解藏族音乐的基本特点。藏族音乐是以五声音阶为基础，旋律优美、节奏明快。它是藏族文化的重要组成部分，反映了藏族人民的生活和情感。
2.案例分析：接下来，我们通过歌曲《我的家在日喀则》来感受藏族音乐的风格。这首歌展示了藏族音乐的旋律、节奏和歌词特点，让我们了解到它是如何在表达对家乡的热爱中发挥作用的。
4.培养学生的音乐欣赏能力，提高团队协作能力。
二、核心素养目标
本节课旨在培养学生以下核心素养：
1.音乐感知与欣赏：通过学唱《我的家在日喀则》，提高学生对音乐旋律、节奏的感知能力，培养学生对音乐的审美情趣。
2.文化理解与尊重：了解藏族音乐及文化背景，增进学生对多元文化的认识，培养尊重和包容不同文化的态度。
小学音乐_一、(演唱与活动)我的家乡日喀则教学设计学情分析教材分析课后反思
《我的家乡日喀则》教学设计教学内容：湖南文艺出版社义务教育课程标准实验教科书四年级上册第四课唱：《我的家乡日喀则》动：集体舞,《我的家乡日喀则》教学目标：1．认知目标：初步了解感受西藏的风土人情、音乐舞蹈风格。
2．技能目标：①能情绪饱满地、准确地演唱歌曲《我的家乡日喀则》，深刻体会歌曲中抒发的藏族人民热爱家乡的喜悦心情。
②初步接触了解藏族踢踏舞，通过学跳几个踢踏舞步，从而让学生喜爱上藏族歌舞艺术。
③通过歌词创编，激发学生的想象力，培养创造力，丰富他们的音乐感受。
3．情感目标：从《我的家乡日喀则》到激情舞动藏族舞，在学生情感的自然迁移中，潜移默化地培养学生对藏族音乐的喜爱之情。
教学重点：学习演唱歌曲《我的家乡日喀则》，在音乐活动中培养学生的音乐感受力、表现力、创造力。
教学难点：1、节奏、节拍的掌握有一定难度。
2、四拍的长音要唱的连贯、饱满。
教具：多媒体课件钢琴双响筒教学过程：一、组织教学播放《青藏高原》的音乐，学生随着音乐进教室。
师生问好。
二、导入新课1、师：很高兴又要和大家一起渡过欢快的音乐课了，接下来老师给大家带来一段舞蹈，请同学们欣赏，看看这是来自哪个民族的舞蹈吧？2、师：真棒！你们知道藏族人民主要生活来什么地方吗？(相机出示图片)师：藏族人民有一个显著的特点就是能歌善舞，听，藏族的小朋友正在用歌声介绍他们的家乡呢，仔细听听，他们来自那儿吧？三、学唱歌曲1、聆听歌曲范唱师：听出来了吗？师：说对了！日喀则市西藏的第二大城市，藏语中的意思是“土质最好的庄园”。
今天，老师就带领大家去西藏游览一下，但是去之前要学会一首歌曲，就是刚才播放的《我的家乡日喀则》。
2、再次聆听，体会情绪师：请同学们听一遍歌曲的范唱，听一听整首歌曲表现了什么样的情绪？我这里有两种答案，你看那个更合适。
欢快活泼？优美抒情？师：说的很好。
那老师想考考大家，看谁能听出他的基本节奏？师：你拍的真准，老师这里有双响筒，你能不能用它敲出这个节奏？大胆地来试试吧！3、请同学们打着节拍再听一遍歌曲，边听边看歌谱，听这首歌和我们以前学唱的歌曲有什么不同的地方？⑴●●●●1 3 —2 | 1 ———||唉索唉索⑵●35 32 1 1 （应用兴奋而短促的声音唱）大跳⑶衬词（藏族歌曲的特点之一，使歌曲显得更为活泼）师：同学们我们不知不觉的已把歌曲中最难唱的部分学会了，接下来我们来学学整首歌曲吧？4、跟琴学唱歌曲，针对演唱中出现的问题及时指导。
最新人教小学音乐二下《4我的家在日喀则》教案 (1)
最新人教小学音乐二下《4我的家在日喀则》教案 (1)一. 教材分析《4我的家在日喀则》是人教小学音乐二下的教材，这首歌曲描绘了日喀则的美丽风光和藏族人民的生活场景，歌词简洁明了，旋律优美动听。
通过学习这首歌曲，学生可以了解藏族的文化和风俗，感受西藏的自然风光，提高音乐审美能力。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的音乐基础，能够理解和掌握简单的音乐知识和技能。
但部分学生可能对藏族文化和风俗了解不多，因此在教学过程中需要适当补充相关知识。
此外，学生对新鲜事物充满好奇，喜欢通过游戏和活动来学习，因此在教学过程中应注重激发学生的兴趣和参与度。
三. 教学目标1.让学生了解藏族文化和风俗，感受西藏的自然风光。
2.学会歌曲《4我的家在日喀则》，提高音乐审美能力。
3.培养学生的音乐兴趣，激发学生积极参与音乐活动。
四. 教学重难点1.掌握歌曲的旋律和节奏。
2.理解歌词的含义，感受歌曲的情感。
3.介绍藏族文化和风俗，提高学生的文化素养。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等资料，引导学生感受西藏的自然风光和藏族人民的生活场景。
2.游戏教学法：通过音乐游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习歌曲。
3.对比教学法：引导学生对比藏族文化和汉族文化的差异，提高学生的文化意识。
六. 教学准备1.图片、视频等教学资源：展示日喀则的自然风光和藏族人民的生活场景。
2.音乐设备：音响、钢琴等。
3.教学道具：如藏族服饰、饰品等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）a.展示日喀则的图片和视频，引导学生感受西藏的自然风光。
b.教师简要介绍藏族文化和风俗，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（5分钟）a.教师播放歌曲《4我的家在日喀则》，让学生初步感受歌曲的美感。
b.教师引导学生跟唱歌曲，熟悉歌曲的旋律和节奏。
3.操练（10分钟）a.教师分句教唱歌曲，重点讲解难点乐句。
b.学生跟唱，教师及时纠正发音和节奏错误。
c.学生分组演唱，互相交流学习心得。
湘艺版音乐四年级上册第4课《我的家乡日喀则》教案
湘艺版音乐四年级上册第4课《我的家乡日喀则》教案一. 教材分析《我的家乡日喀则》是湘艺版音乐四年级上册第4课的一首歌曲。
这首歌曲描绘了日喀则的美丽风光和丰富多彩的民族文化，歌曲旋律优美，歌词朴实，易于学生演唱。
通过学习这首歌曲，学生可以了解我国西藏地区的风土人情，增强对祖国的热爱之情。
同时，这首歌曲也适合进行音乐教学，有助于提高学生的音乐素养和歌唱技能。
二. 学情分析四年级的学生具有一定的音乐基础，能够识谱、演唱简单的歌曲。
但部分学生可能对西藏地区的人文景观和民族文化了解不多，因此需要在教学过程中加以引导。
此外，学生可能对歌词中的某些词语不太理解，需要教师进行解释。
三. 教学目标1.让学生了解西藏地区的风土人情，增强对祖国的热爱之情。
2.学会演唱歌曲《我的家乡日喀则》，提高音乐素养和歌唱技能。
3.培养学生的合作意识，提高集体演唱的能力。
四. 教学重难点1.歌曲中的西藏方言词语和特殊音调。
2.歌曲的节奏和音准。
五. 教学方法1.讲授法：讲解歌曲背景、歌词含义和演唱技巧。
2.示范法：教师示范演唱，学生跟随模仿。
3.练习法：分组练习、集体演唱，提高演唱能力。
4.互动法：学生提问、教师解答，增进课堂氛围。
六. 教学准备1.准备歌曲《我的家乡日喀则》的乐谱和歌词。
2.准备多媒体教学设备，播放歌曲和相关视频。
3.准备钢琴或其他键盘乐器，进行伴奏。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放歌曲《我的家乡日喀则》，让学生初步感受歌曲的美感。
然后简要介绍歌曲的背景和演唱技巧，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示歌曲乐谱，让学生识谱。
对于歌曲中的西藏方言词语和特殊音调，教师进行讲解和示范，帮助学生理解和学习。
3.操练（10分钟）学生分组练习，教师巡回指导。
针对歌曲的节奏和音准，教师进行个别辅导，确保学生掌握正确的演唱方法。
4.巩固（5分钟）学生集体演唱歌曲，教师伴奏。
在演唱过程中，教师注意纠正学生的错误，提高演唱质量。
人教版二年级下册音乐教学设计《第四单元歌表演我的家在日喀则》
人教版二年级下册音乐教学设计《第四单元歌表演我的家在日喀则》一. 教材分析《我的家在日喀则》是人教版二年级下册音乐教材第四单元的一首歌曲。
这首歌曲描绘了日喀则的美丽风光和藏族儿童的幸福生活，歌词简洁易懂，旋律优美动听。
通过学习这首歌曲，学生可以了解我国的民族风情，感受西藏地区的特色，同时提高音乐审美和歌唱能力。
二. 学情分析二年级的学生对音乐具有较强的兴趣和好奇心，他们喜欢通过歌唱、舞蹈等形式表达自己对生活的热爱。
然而，这一年龄段的学生注意力容易分散，需要教师运用多种教学手段和方法吸引他们的兴趣。
此外，学生对西藏地区的了解有限，教师需要在教学中加以引导和拓展。
三. 教学目标1.让学生掌握歌曲《我的家在日喀则》的歌词和旋律。
2.培养学生对我国民族风情的了解和热爱。
3.提高学生的音乐审美和歌唱能力。
4.培养学生合作学习、自主学习的能力。
四. 教学重难点1.歌曲中的藏族特色词汇和表达方式。
2.歌曲的高音部分和节奏感。
3.对西藏地区的了解和认识。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等资料，让学生直观地了解日喀则的美丽风光和藏族文化。
2.互动教学法：引导学生参与课堂讨论，分享自己对西藏地区的了解和感受。
3.小组合作学习：分组进行歌曲演唱和舞蹈表演，培养学生的团队协作能力。
4.游戏教学法：运用音乐游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习歌曲。
六. 教学准备1.准备相关图片和视频资料，展示日喀则的美丽风光和藏族文化。
2.准备歌曲《我的家在日喀则》的乐谱和歌词。
3.准备录音机、音响等教学设备。
4.准备舞蹈道具和服饰。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师展示日喀则的美丽风光和藏族文化的图片、视频，引导学生关注和讨论。
2.呈现（5分钟）教师播放歌曲《我的家在日喀则》，让学生初步感受歌曲的美感。
3.操练（10分钟）教师带领学生学唱歌曲，注意指导学生掌握高音部分和节奏感。
4.巩固（5分钟）学生分组进行歌曲演唱，教师巡回指导，纠正发音和节奏错误。
湘艺版音乐四年级上册《我的家乡日喀则》教学设计
湘艺版音乐四年级上册《我的家乡日喀则》教学设计一. 教材分析《我的家乡日喀则》是湘艺版音乐四年级上册的一首歌曲。
歌曲以优美动听的旋律和富有地方特色的歌词，展现了我国西藏地区日喀则的美丽风光和民俗风情。
歌曲分为两个乐段，第一乐段以流畅的旋律描绘了日喀则的美丽景色，第二乐段以欢快的节奏展现了当地人民的幸福生活。
歌曲难度适中，节奏简单，适合四年级学生学习。
二. 学情分析四年级的学生对音乐有了一定的认识和理解，具备一定的音乐基础。
他们在学习过程中能够跟随老师进行歌曲演唱、节奏模仿等基本操作，同时也具有一定的自主学习能力。
但在音乐鉴赏、音乐表现等方面还需要进一步引导和培养。
三. 教学目标1.让学生了解并感受西藏地区日喀则的美丽风光和民俗风情，培养学生的音乐鉴赏能力。
2.学会歌曲《我的家乡日喀则》，提高学生的歌唱能力。
3.通过对歌曲的学习，培养学生的音乐节奏感和团队协作能力。
4.激发学生对我国各地风光的热爱和向往，增强民族自豪感。
四. 教学重难点1.歌曲中的藏族特色歌词和旋律。
2.歌曲的节奏和音准把握。
五. 教学方法1.示范法：教师先行演唱歌曲，让学生跟随模仿。
2.互动法：教师引导学生进行合唱、对唱等，增强团队协作能力。
3.欣赏法：让学生聆听不同版本的《我的家乡日喀则》，提高音乐鉴赏能力。
4.游戏法：通过音乐游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习歌曲。
六. 教学准备1.准备歌曲《我的家乡日喀则》的曲谱和歌词。
2.准备多媒体教学设备，如音响、投影仪等。
3.准备音乐器材，如钢琴、吉他等。
4.准备相关背景资料，如日喀则的图片、视频等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示日喀则的美丽图片和视频，引导学生了解和感受西藏地区的风光，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（5分钟）教师演唱歌曲《我的家乡日喀则》，让学生初步感受歌曲的美感。
3.操练（10分钟）教师引导学生跟唱歌曲，注意指导学生把握歌曲的节奏和音准。
在跟唱过程中，教师适时纠正学生的错误，确保学生能够正确演唱歌曲。
小学音乐_我的家在日喀则教学设计学情分析教材分析课后反思
《我的家在日喀则》教学设计一、教学目标：1.情感态度与价值观：通过学唱歌曲，培养学生对家乡的喜爱之情。
2.知识与技能：能用自然的声音，愉快的情绪演唱歌曲，并了解简单的藏族风情。
3.过程与方法：能通过小组合作，对歌曲进行简单的伴奏创编，并能学会简单的藏族舞步。
二、教学重点：能够完整的表演歌曲三、教学难点：为歌曲创编，并进行歌舞表演。
四、教学准备：1.教师制作多媒体课件，学习一些简单的藏族舞蹈动作。
2.了解一些简单的藏族知识。
五、教学过程（一)、导入同学们好，欢迎大家来到快乐的音乐课堂。
今天老师给大家带来一段舞蹈，请大家一边看一边猜，这是哪个民族的舞蹈？对，是藏族。
老师最后做的那个献哈达的动作，是藏族的一种礼仪。
藏族人在见到客人时就会双手托举把哈达挂在客人的脖子上，表示对客人的尊敬。
同学们，你们去过西藏吗？今天老师就带领大家一起来走进那神秘的西藏，请看大屏幕：在我国的西南部有一个美丽的地方，就是西藏，蓝蓝的天空映入眼前，皑皑的雪山是那样的迷人，耸立云端的布达拉宫是西藏特有标志性建筑：藏族人的服饰都镶嵌着漂亮的宝石：在这里牦牛是藏民最好的朋友，也是他们最重要的交通工具。
在快乐的日子里大家就会跳起热情的舞蹈。
“同学们，西藏的风景美吗？”（二）、新授1.初听：“西藏不仅有美丽的风景，还有好听的音乐，下面请大家听一听藏族小朋友最喜欢的一首歌，你能从歌词中听出，我住在西藏的什么地方吗？”生“日喀则”大家一起来说，我的家在？日喀则。
板书题目2.介绍日喀则:日喀则可是一个好地方，它是西藏的第二大城市，在那里有雄伟壮观的雅鲁藏布江，还有世界上最高的山峰珠穆朗玛峰。
日喀则在藏语中是“如意的庄园”的意思。
3.复听：“接下来老师请同学们再来听一听，请在歌曲中找出，歌曲中的哪一句歌词是用藏族的语言来演唱的呢？”放音乐，生答“阿索阿索马里拉”师：“孩子们，你们知道阿索阿索马里拉是什么意思吗？”生......师：“阿索阿索马里拉是我们藏语中特有的衬词，表示的是欢快喜悦的心情”让我们一起来读一读这句藏语吧“阿索阿索马里拉”4.范唱：这首歌听着真让人舒服，老师也很喜欢，忍不住想来唱一唱，请大家试着拍手来给老师伴奏。
小学音乐_我的家在日喀则教学设计学情分析教材分析课后反思
《我的家在日喀则》教学设计。
学情分析——《我的家在日喀则》一、总情况：二年级学生绝大多数都受过较好的学前教育，会唱好多歌曲，会演奏乐器、跳舞。
学生大多为独生子女，家长较宠溺，稳定性差，很好动，直观形象思维为主。
比较喜欢唱歌，能够感受音乐律动美.二、学习习惯、心理特点：学生刚进入小学不久，活泼好动、天真烂漫，每个人的思想，品德都不成熟，处于形成的初步时期。
集体主义观念还未形成，学习目的还未明确，学习习惯正处于逐步形成的阶段。
本学期是学生开始正式系统化的学习音乐的第三个学期，学生的整体学习情况参差不齐，应注意引导学生正确对待，继续激发与培养学生爱学、愿学音乐的兴趣。
三、本课时学情分析：二年级的学生课堂组织性、纪律性还没有形成良好的习惯，因此，本课时采用学生围成圆圈、席地而坐的形式进行教学做了一些课前的准备。
要求学生学会看教师手势，领会手势的含义。
比如：起立、坐下、围成圈圈、分两部分演唱等。
用手势代替了僵硬的语言要求。
西藏对于二年级的学生来说神秘、陌生、遥远。
因此，在课程教学设计上从学生年龄小，生性活泼的特点着手，创设去西藏旅游的音乐情境，以身体的律动学习引导学生感知稳定的音乐节拍感、拍击并掌握四分、八分节奏，培养良好的音乐节奏感；从学生的视觉感知入手，带领学生欣赏有关藏族风土人情的图片介绍，激发学生学习与深入探究的欲望。
二年级的音乐学习还是主要依靠肢体动作来感受音乐、表现音乐。
通过拍手、踏步、跳藏族舞步的形式带领学生掌握歌曲旋律的节奏、引导学生感受藏族圆圈舞的热情奔放，从而初步了解藏族音乐及其风格特点。
通过用手划旋律线的方式，引导学生感受歌曲旋律走向并指导学生能准确演唱歌曲。
效果分析——《我的家在日喀则》本堂课授课课题是人民音乐出版社出版的新课程二年级音乐教材第三册第四课《跳起舞》中的藏族歌曲《我的家在日喀则》。
现将课堂教学效果进行总结、分析。
一、教学目标达成情况分析：本堂课通过欣赏藏族风土人情系列图片、学习藏族锅庄舞的基本舞步、学唱歌曲《我的家在日喀则》等活动，学生初步感受与了解藏族音乐的风格特点。
人音版音乐二年级下册《我的家在日喀则》教案
人音版音乐二年级下册《我的家在日喀则》教案一. 教材分析《我的家在日喀则》是一首藏族民歌，歌曲旋律优美，歌词简洁，易于学生理解和传唱。
通过学习这首歌曲，学生可以了解我国的民族文化和音乐特色，增强民族自豪感。
歌曲难度适中，节奏明快，适合二年级学生学习。
二. 学情分析二年级学生具有较高的学习兴趣和好奇心，对新鲜事物容易产生共鸣。
但他们注意力集中时间较短，需要教师通过多种教学手段激发学习兴趣。
此外，学生对民族音乐的了解相对较少，需要在教学中加以引导和拓展。
三. 教学目标1.让学生掌握歌曲《我的家在日喀则》的曲调和歌词。
2.培养学生对藏族音乐的兴趣和热爱，提高音乐素养。
3.通过学习这首歌曲，使学生了解藏族的文化特色和风俗习惯。
4.培养学生合作学习、自主学习的能力。
四. 教学重难点1.歌曲中的藏族特色音阶和节奏。
2.歌曲中的一些特殊演唱技巧，如颤音、滑音等。
3.对藏族文化的理解和把握。
五. 教学方法1.采用情景教学法，让学生置身于藏族的风土人情中，感受藏族音乐的魅力。
2.运用分组合作学习法，让学生在小组内共同探讨、学习歌曲。
3.采用问题驱动法，引导学生主动思考、探索问题。
4.运用游戏教学法，激发学生的学习兴趣。
六. 教学准备1.准备教学课件，包括歌曲音频、视频、图片等。
2.准备教材、乐谱、歌词卡片等。
3.准备教学用具，如钢琴、吉他等。
4.提前让学生了解藏族文化的相关知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、音频、视频等素材，引导学生了解藏族的风土人情，激发学生对藏族音乐的兴趣。
2.呈现（5分钟）教师演唱歌曲《我的家在日喀则》，让学生初步感受歌曲的美感。
3.操练（10分钟）教师带领学生学习歌曲的曲调和歌词，注意引导学生掌握藏族特色音阶和节奏。
4.巩固（5分钟）学生分组进行歌曲练习，教师巡回指导，纠正发音和演唱技巧上的错误。
5.拓展（5分钟）引导学生探讨藏族音乐的特点和魅力，分享自己了解的藏族文化知识。
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《我的家乡日喀则》教学设计教学内容：湖南文艺出版社义务教育课程标准实验教科书四年级上册第四课唱：《我的家乡日喀则》动：集体舞,《我的家乡日喀则》教学目标：1．认知目标：初步了解感受西藏的风土人情、音乐舞蹈风格。
2．技能目标：①能情绪饱满地、准确地演唱歌曲《我的家乡日喀则》，深刻体会歌曲中抒发的藏族人民热爱家乡的喜悦心情。
②初步接触了解藏族踢踏舞，通过学跳几个踢踏舞步，从而让学生喜爱上藏族歌舞艺术。
③通过歌词创编，激发学生的想象力，培养创造力，丰富他们的音乐感受。
3．情感目标：从《我的家乡日喀则》到激情舞动藏族舞，在学生情感的自然迁移中，潜移默化地培养学生对藏族音乐的喜爱之情。
教学重点：学习演唱歌曲《我的家乡日喀则》，在音乐活动中培养学生的音乐感受力、表现力、创造力。
教学难点：1、节奏、节拍的掌握有一定难度。
2、四拍的长音要唱的连贯、饱满。
教具：多媒体课件钢琴双响筒教学过程：一、组织教学播放《青藏高原》的音乐，学生随着音乐进教室。
师生问好。
二、导入新课1、师：很高兴又要和大家一起渡过欢快的音乐课了，接下来老师给大家带来一段舞蹈，请同学们欣赏，看看这是来自哪个民族的舞蹈吧？2、师：真棒！你们知道藏族人民主要生活来什么地方吗？(相机出示图片)师：藏族人民有一个显著的特点就是能歌善舞，听，藏族的小朋友正在用歌声介绍他们的家乡呢，仔细听听，他们来自那儿吧？三、学唱歌曲1、聆听歌曲范唱师：听出来了吗？师：说对了！日喀则市西藏的第二大城市，藏语中的意思是“土质最好的庄园”。
今天，老师就带领大家去西藏游览一下，但是去之前要学会一首歌曲，就是刚才播放的《我的家乡日喀则》。
2、再次聆听，体会情绪师：请同学们听一遍歌曲的范唱，听一听整首歌曲表现了什么样的情绪？我这里有两种答案，你看那个更合适。
欢快活泼？优美抒情？师：说的很好。
那老师想考考大家，看谁能听出他的基本节奏？师：你拍的真准，老师这里有双响筒，你能不能用它敲出这个节奏？大胆地来试试吧！3、请同学们打着节拍再听一遍歌曲，边听边看歌谱，听这首歌和我们以前学唱的歌曲有什么不同的地方？⑴●●●●1 3 —2 | 1 ———||唉索唉索⑵●35 32 1 1 （应用兴奋而短促的声音唱）大跳⑶衬词（藏族歌曲的特点之一，使歌曲显得更为活泼）师：同学们我们不知不觉的已把歌曲中最难唱的部分学会了，接下来我们来学学整首歌曲吧？4、跟琴学唱歌曲，针对演唱中出现的问题及时指导。
你们学的真快，有的同学不仅唱的好，表情也很生动，让我们用最快乐的心情，伴着最美的歌声一起为美丽的日喀则歌唱吧！5、跟随歌曲伴奏，完整演唱歌曲，指导学生注意歌曲的情绪。
四、表现歌曲师：同学们想不想跟老师来学学藏族舞蹈呢？师：大家学的真快，让我们一起跟随音乐尽情舞蹈吧！五、拓展延伸师：今天大家的表现棒极了，我们学习了藏族民歌，接下来，我们来欣赏几首歌曲，边听边思考：这些歌曲都是来自哪个民族的呢？（播放《掀起你的盖头来》、《月光下的凤尾竹》）六、总结升华同学们，今天我们不但学会了藏族民歌，还欣赏了其他民族的歌曲，收获非常大，今天的西藏之旅就到这儿！再见！《我的家乡日喀则》学情分析四年级的孩子学习习惯基本养成，好的很好，差的很差，但由于处在多动年龄，所以注意力不能长时间集中，这就要求老师上课的时候一定要根据孩子的性格特点讲出教学重点。
但这个年级学生学习态度积极，思维敏捷，接受能力较强，对于新事物有很强的兴趣，在音乐的歌曲演唱教学中能够积极主动地运用音乐歌唱方式来演唱，做到声情并茂。
四年级的学生很乖，不但课堂纪律好，表现力也较三年级的学生强，而且，学生们上音乐课的积极性较高，尤其在表演唱环节，他们主动要求表演的同学占大多数，并且还有动作的设计及角色的分工。
在讲课的时候一定要注意多提问学生，提高他们听课的效率，防止溜号。
音乐课如果单单只是教唱几首歌曲是不能达到新课标的要求的，要通过唱、练、赏、游的方式让学生能对音乐产生兴趣，特别是能学会欣赏不同国家、民族及不同风格的音乐，通过音乐来起到美育的作用。
由于我校学生来自农村，学生的接受能力有别，对于有特长的学生，我会尽量给予他们展示的机会，在教学中，有些学生能通过点拨就可以学会，而有些学生则要进行反复的训练。
对于学习歌谱，学生的畏难情绪特别大，为了调动学生的学习兴趣，并培养自信，我有时会在黑板上写些学生特别喜欢的歌谱，让大家哼唱然后猜是什么歌曲，当公布答案时，学生们都很激动，巴不得马上学会。
我会一开始接这个班就教给他们歌谱，渐渐地同学们觉得学习歌谱也不是件难的事情了，偶尔，我还会来个小比赛。
通过这些方法让学生对歌谱的学习兴趣果然增添了不少。
也能看着歌谱简单唱出来，虽然还没有达到我设想的那么好，但看着他们的进步，我还是感到欣慰。
所以在教学中我一直把调动学生学习的积极性、主动性放在首位，充分运用各种教学方法让学生在玩中掌握音乐知识和技能。
“世界上没有教不好的学生，只有不会教的老师。
"这句话虽然比较极端，但想想除了智力因素以外，连海伦凯特都可以成为那么优秀的人，还有怎样的学生是教不好的呢，作为老师，我们要用我们的爱心，去真心关怀爱护每一个学生，做到真正对学生负责，对自己负责。
《我的家乡日喀则》效果分析为了让孩子们在西藏之旅中享受到快乐，感受西藏音乐文化特色，我采用“寓教于乐”的教学策略，综合运用了情境法，探究法，表演法等教学方法来激发学生的学习兴趣，运用现代信息技术的视听结合，创设情境让学生自主参与，自主探究，合作表现，从而培养其能力。
同时让学生主动参与课堂，做学习的主人。
在教学中，教者认为当学生处于愉悦状态的时候，最有利于形成优势兴奋中心，使学习是一种艰苦劳动披上一层乐于主动接受的色彩，这种变“苦学”为“乐学”的状况最适于在音乐教学中体现。
音乐教学方法的趣味化和游戏化，不仅给学生带来极大的乐趣，而且会使他们对音乐产生浓厚的兴趣。
享受音乐，用音乐美化人生，是音乐教学的目的和归属。
我还充分利用生动形象的教学语言，使之贯穿于整个旅程中，以调动学生学习的积极性，学生们的积极性很高，伴随舞蹈的学习更是提高了他们对藏族音乐的兴趣。
整堂课的效果非常好。
《我的家乡日喀则》教材分析《我的家乡日喀则》是一首充满浓郁乡土气息的五声调式的藏族民歌。
唱出了对家乡的热爱。
日喀则在西藏的西面，日喀则在藏语中的意思是“土质最好的庄园”。
歌曲的曲调属于藏族踢踏舞曲，踢踏舞是藏族的一种民间舞蹈，热烈奔放。
歌曲的旋律活泼、跳跃，节奏感强，具有很强的舞蹈性。
歌曲的音乐结构丰富了音乐的表现力。
其中XX XX|X X|节奏音型很有特点。
第二部分节奏拉宽，一个四拍的长音好似人们在高歌吟唱。
然后再现了主题。
唱了这首歌，你一定会想起一群身着彩艳盛装的藏族人民跳着欢快的踢踏舞的热烈场面，歌词中的衬词“唉嗦唉嗦玛里拉”贯穿全曲，使歌曲的欢乐气氛更为热烈，抒发了藏族人民热爱家乡和庆贺丰收的喜悦心情。
《我的家乡日喀则》评测练习考一考：藏族人民主要生活在什么地方？这首歌曲的情绪是社么样的？听音乐辨民族？节奏练习：XX XX|X X | 节奏音型（拍手、双响筒）音高练习：⑴●●●●1 3 —2 | 1 ———||唉索唉索⑵●35 32 1 1 （应用兴奋而短促的声音唱）大跳学习藏族舞蹈：⑴踢踏舞基本节奏⑵舞蹈展现《我的家乡日喀则》教学反思一、好的开头等于成功的一半。
俗话说，好的开头等于成功的一半。
成功的课堂开头，既能吸引学生的注意力，又能激发学生的求知欲。
平时的教学中以歌曲或问题导入的较多，但在本节课的导入环节中，我让孩子们在轻松愉快的氛围中欣赏舞蹈，结合课前播放的音乐，思考着段舞蹈来自哪个民族？二、聆听歌曲、感受藏族文化接着以一个藏族小朋友用歌声介绍自己的家乡进行导入，播放新歌并聆听，接着结合对所听歌曲内容的回顾，有机介绍藏族文化，增进学生对藏族文化的了解，培养学生喜爱藏族文化和藏族歌舞艺术的兴趣。
三、利用身势突破难点本节课的教学的难点是一个4拍的长音的准确演唱，如果学生内心的节奏感非常好得话，比较容易唱准，这个班大多数学生节奏感特别好，所以在心里默默地数节拍是可以突破的，学生很快就掌握了时值，但是演唱的准确不好，只能是反复训练。
遗憾的是：节拍容易越拍越快，在集体听音乐，寻找与以往所学音乐有何不同的过程中，节奏明显的没有卡上，稍微有些遗憾。
四、拓展显身手在指导学生学跳藏族舞时，结合前面亲自给学生跳的舞蹈，先让学生初步感受藏族舞蹈的特征，藏族独特的舞蹈风格深深吸引了学生，学生们仿佛身临其境，好像来到了藏族人民中间。
从而使孩子们产生了强烈的学跳的欲望，接着根据音乐我把舞蹈进行了简单改编，和学生一起学跳藏族舞蹈，学生的积极性非常高涨，尽管动作还谈不上十分优美，但对基本舞步的掌握情况良好。
总之，音乐是听觉的艺术，也是情感的艺术，所以本节课我积极引导学生沉浸于歌曲中，让学生入情、动情、在理解音乐的基础上，产生情感共鸣，得到艺术享受。
《我的家乡日喀则》课标分析《我的家乡日喀则》是一首西藏民歌，由于学生没有去过西藏，对西藏不是很了解，西藏的民间舞蹈就更不熟悉了。
如何让我们农村的孩子感受、理解和体验藏族歌舞和藏族文化，是我们需要探索的问题。
为了让他们更好的理解想象歌曲的音乐形象，课堂上我以“到西藏旅游”为主线，通过看幻灯片、跳集体舞等手段让学生充分了解这一民族的文化，进而产生对音乐的情感共鸣。
基本理念：在教学设计过程中，我力求在每个环节中突出音乐课的趣味性、生动性、让学生在宽松的氛围中轻松的学习音乐，接收音乐，创造性地表现音乐、以培养学生音乐情趣为出发点，突出审美化歌曲为主题，合理运用多媒体教学课件，引导学生感知—体验—理解—创造，贯穿教学始终，树立以学生为主体，师生互动的教学理念，在探究中激发求知欲，培养敢于发现，大胆质疑，合作交流，勇于创新的精神。
设计思路：1、激趣导入：通过课前听音乐，现场天藏族舞，这种身临其境的引入方式亦能更好地激发学生的兴趣和求知的欲望。
视听结合，帮助学生积累对藏族音乐和歌舞的感性认识，了解藏族风俗文化，使学生对藏族歌舞产生兴趣。
在此环节中我主要采用了情境诱导式和兴趣诱发式的教学方法。
2、学唱歌曲：通过充分而完整聆听歌曲的基础上用“la”模唱歌曲旋律。
引导学生学唱歌曲，在反复练习中把握重难点及歌曲的音准、节奏变化，体验歌曲欢快、活泼的情绪，引导学生声情并茂，字正腔圆地演唱歌曲。
在此环节中，我主要采用了体验感受式和自主探究式的教学方法。
让学生多听，学生已经具备初步的自学能力，能够随着音乐旋律学唱歌曲。
唱歌一定要注意调动每一个学生参与的积极性，培养其演唱的自信心，使他们在演唱表现中享受到美的愉悦，受到美的熏陶。
课标中还明确提出乐器使用对于激发学生学习音乐的兴趣，提高对音乐的理解、表达和创造能力有着十分重要的作用。