小学音乐_一、(演唱与活动)我的家乡日喀则教学设计学情分析教材分析课后反思

《我的家乡日喀则》教学设计

教学内容：

湖南文艺出版社义务教育课程标准实验教科书四年级上册第四课

唱：《我的家乡日喀则》

动：集体舞,《我的家乡日喀则》

教学目标：

1．认知目标：初步了解感受西藏的风土人情、音乐舞蹈风格。

2．技能目标：

①能情绪饱满地、准确地演唱歌曲《我的家乡日喀则》，深刻体会歌曲中抒发的藏族人民热爱家乡的喜悦心情。

②初步接触了解藏族踢踏舞，通过学跳几个踢踏舞步，从而让学生喜爱上藏族歌舞艺术。

③通过歌词创编，激发学生的想象力，培养创造力，丰富他们的音乐感受。

3．情感目标：

从《我的家乡日喀则》到激情舞动藏族舞，在学生情感的自然迁移中，潜移默化地培养学生对藏族音乐的喜爱之情。

教学重点：

学习演唱歌曲《我的家乡日喀则》，在音乐活动中培养学生的音乐感受力、表现力、创造力。

教学难点：

1、节奏、节拍的掌握有一定难度。

2、四拍的长音要唱的连贯、饱满。

教具：多媒体课件钢琴双响筒

教学过程：

一、组织教学

播放《青藏高原》的音乐，学生随着音乐进教室。

师生问好。

二、导入新课

1、师：很高兴又要和大家一起渡过欢快的音乐课了，接下来老师给大家带来一段舞蹈，请同学们欣赏，看看这是来自哪个民族的舞蹈吧？

2、师：真棒！你们知道藏族人民主要生活来什么地方吗？

(相机出示图片)

师：藏族人民有一个显著的特点就是能歌善舞，听，藏族的小朋友正在用歌声介绍他们的家乡呢，仔细听听，他们来自那儿吧？

三、学唱歌曲

1、聆听歌曲范唱

师：听出来了吗？

师：说对了！日喀则市西藏的第二大城市，藏语中的意思是“土质最好的庄园”。今天，老师就带领大家去西藏游览一下，但是去之前要学会一首歌曲，就是刚才播放的《我的家乡日喀则》。

2、再次聆听，体会情绪

师：请同学们听一遍歌曲的范唱，听一听整首歌曲表现了什么样的情绪？我这里有两种答案，你看那个更合适。欢快活泼？优美抒情？

师：说的很好。那老师想考考大家，看谁能听出他的基本节奏？

师：你拍的真准，老师这里有双响筒，你能不能用它敲出这个节奏？大胆地来试试吧！

3、请同学们打着节拍再听一遍歌曲，边听边看歌谱，听这首歌和我们以前学唱的歌曲

有什么不同的地方？

⑴●●●●

1 3 —

2 | 1 ———||

唉索唉索

⑵●

35 32 1 1 （应用兴奋而短促的声音唱）

大跳

⑶衬词（藏族歌曲的特点之一，使歌曲显得更为活泼）

师：同学们我们不知不觉的已把歌曲中最难唱的部分学会了，接下来我们来学学整首歌曲吧？

4、跟琴学唱歌曲，针对演唱中出现的问题及时指导。

你们学的真快，有的同学不仅唱的好，表情也很生动，让我们用最快乐的心情，伴着最美的歌声一起为美丽的日喀则歌唱吧！

5、跟随歌曲伴奏，完整演唱歌曲，指导学生注意歌曲的情绪。

四、表现歌曲

师：同学们想不想跟老师来学学藏族舞蹈呢？

师：大家学的真快，让我们一起跟随音乐尽情舞蹈吧！

五、拓展延伸

师：今天大家的表现棒极了，我们学习了藏族民歌，接下来，我们来欣赏几首歌曲，边听边思考：这些歌曲都是来自哪个民族的呢？

（播放《掀起你的盖头来》、《月光下的凤尾竹》）

六、总结升华

同学们，今天我们不但学会了藏族民歌，还欣赏了其他民族的歌曲，收获非常大，今天的

西藏之旅就到这儿！再见！

《我的家乡日喀则》学情分析

四年级的孩子学习习惯基本养成，好的很好，差的很差，但由于处在多动年龄，所以注意力不能长时间集中，这就要求老师上课的时候一定要根据孩子的性格特点讲出教学重点。但这个年级学生学习态度积极，思维敏捷，接受能力较强，对于新事物有很强的兴趣，在音乐的歌曲演唱教学中能够积极主动地运用音乐歌唱方式来演唱，做到声情并茂。四年级的学生很乖，不但课堂纪律好，表现力也较三年级的学生强，而且，学生们上音乐课的积极性较高，尤其在表演唱环节，他们主动要求表演的同学占大多数，并且还有动作的设计及角色的分工。在讲课的时候一定要注意多提问学生，提高他们听课的效率，防止溜号。

音乐课如果单单只是教唱几首歌曲是不能达到新课标的要求的，要通过唱、练、赏、游的方式让学生能对音乐产生兴趣，特别是能学会欣赏不同国家、民族及不同风格的音乐，通过音乐来起到美育的作用。

由于我校学生来自农村，学生的接受能力有别，对于有特长的学生，我会尽量给予他们展示的机会，在教学中，有些学生能通过点拨就可以学会，而有些学生则要进行反复的训练。

对于学习歌谱，学生的畏难情绪特别大，为了调动学生的学习兴趣，并培养自信，我有时会在黑板上写些学生特别喜欢的歌谱，让大家哼唱然后猜是什么歌曲，当公布答案时，学生们都很激动，巴不得马上学会。我会一开始接这个班就教给他们歌谱，渐渐地同学们觉

得学习歌谱也不是件难的事情了，偶尔，我还会来个小比赛。通过这些方法让学生对歌谱的学习兴趣果然增添了不少。也能看着歌谱简单唱出来，虽然还没有达到我设想的那么好，但看着他们的进步，我还是感到欣慰。所以在教学中我一直把调动学生学习的积极性、主动性放在首位，充分运用各种教学方法让学生在玩中掌握音乐知识和技能。

“世界上没有教不好的学生，只有不会教的老师。"这句话虽然比较极端，但想想除了智力因素以外，连海伦凯特都可以成为那么优秀的人，还有怎样的学生是教不好的呢，作为老师，我们要用我们的爱心，去真心关怀爱护每一个学生，做到真正对学生负责，对自己负责。

《我的家乡日喀则》效果分析

为了让孩子们在西藏之旅中享受到快乐，感受西藏音乐文化特色，我采用“寓教于乐”的教学策略，综合运用了情境法，探究法，表演法等教学方法来激发学生的学习兴趣，运用现代信息技术的视听结合，创设情境让学生自主参与，自主探究，合作表现，从而培养其能力。

同时让学生主动参与课堂，做学习的主人。在教学中，教者认为当学生处于愉悦状态的时候，最有利于形成优势兴奋中心，使学习是一种艰苦劳动披上一层乐于主动接受的色彩，这种变“苦学”为“乐学”的状况最适于在音乐教学中体现。音乐教学方法的趣味化和游戏化，不仅给学生带来极大的乐趣，而且会使他们对音乐产生浓厚的兴趣。享受音乐，用音乐美化人生，是音乐教学的目的和归属。

我还充分利用生动形象的教学语言，使之贯穿于整个旅程中，以调动学生学习的积极性，学生们的积极性很高，伴随舞蹈的学习更是提高了他们对藏族音乐的兴趣。整堂课的效果非常好。

《我的家乡日喀则》教材分析

《我的家乡日喀则》是一首充满浓郁乡土气息的五声调式的藏族民歌。唱出了对家乡的热爱。日喀则在西藏的西面，日喀则在藏语中的意思是“土质最好的庄园”。

歌曲的曲调属于藏族踢踏舞曲，踢踏舞是藏族的一种民间舞蹈，热烈奔放。歌曲的旋律活泼、跳跃，节奏感强，具有很强的舞蹈性。