研学旅行实践

研学旅行的实践

为迎接挑战，培养21世纪全能型人才，我们当今的教育格局也在发生剧烈改变，过去把教育理解为有计划、有意识、有目的和有组织的学习。正规教育和非正规教育都是制度化的。但很多人的学习都是非正式的，我们在生活中学到的知识并非有意而为之。这种非正式学习是所有社会化经验的必然体验，所以我们要重视非正式学习。

目前的发展趋势是从传统教育机构，转向混合多样化和复杂的学习格局，我们需要一种更加流畅的一体化学习方法，让学校教育和其他非正规教育更加密切的互动，相互影响，并且相互补充，拓展学习的空间网络。

为更好的开展研学旅行教育，我们应从各个方面做好准备。首先，营地方面需要做好以下几点：课程和线路研发，活动组织和协调服务，师资、专业讲解员，集中食宿服务，交通服务，管理体制，安全保障机制，领导班子。

在研学旅行课程方面，四五六年纪以乡土乡情为主，初中阶段，以县情市情为主，高一高二阶段以省情国情为主。课程主题方面可以分为自然类、地理类、科技类、环保类、历史类、人文类、拓展类、体育类、艺术类、职业探索类、爱国主义革命传统、理念信仰国情教育。研学课程开发的原则应该具有教育性原则，寻找切实的研学主题和课程教育目标，深度促进研学旅行活动课程与学校课程的有机结合，既要结合学生身心特点，接受能力和世纪需求，又要注重知识性、科学性和趣味性。实践性原则，在教师的指导下，以问题为中心，在实际情境中认识和体验客观世界，在实践学习中亲近自然,了解社会认识自我，并在学习过程中提高发现问题，分析问题和解决问题的实践能力。整合性原则，研学旅行基地功能的拓展，研学旅行线路的设计，活动课程资源的开发，都需要进行创造性的整合。安全性原则，研学旅行需要对研学线路课程设计、组织方案、实施过程、实施效果等进行事前、事中、事后评估，切实做到活动有方案，行前有备案，应急有预案，确保研学活动过程中每个环节的

安全性。

低年级学生课程设计可以以观察、记录、描述收集类研究为主，就具体现象、事物、问题切入，观察记录关键类容和要素。中年纪学生可以以调查、分析、说明、信息加工类为主，重在理解知识、技能简单应用、分析事物要素及结构。高年级学生可以以统计、实验、模式构建、功能设计、信息输出类为主，重在综合、评价、创制。实际操作中，考虑学生能力发展阶段、认知技能、思维水平的交错性等情况。综合来说，课程要与教材内容相结合，让学生感悟学科理论与社会生活的内在联系，课程要与社会热点相结合，以增强社会责任感。课程要与主题教育相结合，引领学生树立正确价值取向。课程要与学生社团相结合，学以致用，提高学生的实践能力，培养学生的创新精神。

在研学过程中，导师的作用也是非常大的，导师帮助学生检视和反思自我，明了要学什么和获得什么。帮助学生寻找、搜素和利用学习资源。帮助学生设计恰当的学习活动，帮助学生发现他们所学东西的个人意义。帮助学生营造和维持学习过程中积极的心里气氛。帮助学生对学习结果进行评价。

本次培训是在研学实践教育即将全面铺开，中小学综合实践活动课程不断推进落实，基地营地建设正处发展关键期和服务单位爆发式增长的背景下组织开展的。主要目的是要将习总书记关于立德树人的系列重要讲话和全国教育大会精神贯彻落实到研学实践教育的每个环节。健全研学实践教育管理机制，规范全省研学旅行服务行为，提高研学实践和综合实践活动课教学质量，强化研学实践和综合实践活动课师资队伍建设，为全省研学旅行的全面推进和综合实践活动的开展提供坚强的人才保障和重要的智力支持。“星星之火可以燎燃”。相信通过培训一定会聚集一批不唯功利，真正具有教育情怀的人来从事研学实践教育工作。并通过他们的引领、示范，湖北的研学实践教育事业脚步一定走得更稳！