算法及其表示(教学设计)
3.2算法及其描述-教学设计(逐字稿)
3.3算法及其描述教学设计（逐字稿）一、单元教学目标:1、从生活实例出发，概述算法的概念与特征，运用恰当的描述方法和控制结构表示简单算法。
2、懂得描述程序设计语言产生与发展的过程，了解不同种类程序设计语言的特点。
3、在利用数字化工具解决问题完成任务的过程中，构建知识、培养技能、发展思维，促进信息技术核心素养达成。
二、课时教学目标与评价目标(课标质量描述):1、理解算法的内涵2、掌握算法的特征3、了解算法描述的三种基本方法，了解其优势与不足4、掌握流程图描述算法的方法三、学科核心素养(课时):计算思维：个体运用计算机领域的思想方法，在形成问题解决方案的过程中，产生的一系列思维活动。
能采用计算机可以处理的方式界定问题、抽象特征、建立结构模型、合理组织数据；通过判断、分析与综合各种信息资源，运用合理的算法形成问题解决方案；总结利用计算机解决问题的过程与方法，并迁移到与之相关的其他问题解决中。
四、教学思路：从生活中的实例出发，建立算法的表象。
通过归纳总结找到算法的内涵，形成算法的概念。
在三个算法实例中，通过比较、分析归纳出算法的特征。
在活动过程中认识三种算法描述方法并理解各自的优缺点。
五、教学重难点重点：掌握流程图描述算法的方法。
难点：算法的定义教学过程：一、导课上节课我们初步了解计算机解决问题的一般过程。
其中，设计算法是问题解决的重要环节。
请阅读课本上算法的定义，结合活动一体会算法的内涵。
二、授课（一）算法的定义1.为了解决一个问题而采取的方法和步骤，就称之为算法（广义）。
在信息技术领域，我们关心的是用计算机做工具解决问题，所以这里的算法更具体一些：指计算机能执行的算法（计算机求解某一问题的方法，是能被机械执行的动作或指令的有穷集）。
做任何事都有一定的步骤。
例如，从万荣到天安门参观，首先买票，按时乘车到北京站，换乘地铁或公交到达天安门，参观，然后返回。
再比如取快递，首先查看取件码，告诉快递员，取件。
初中升高中，首先中考报名，缴费，参加中考，报志愿，拿录取通知书，到被录取学校报到。
算法及其表示课堂教学设计
三、小结
在本节课上我们知道了算法就是解题方法的精确描述，以及算法的特点。我们主要学习了算法的三种表示方法中的自然语言和流程图表示方法，知道了流程图中常用图框符号的使用方法和功能特征，并学会了使用自然语言和流程图来表示算法，如果这些你都掌握了，那么恭喜你，你已经有算法的思想了，再加以练习，你就有可能做程序设计员了！
第一步：农夫带羊过河
第二步：农夫独自回来
第三步：农夫带菜过河
第四步：农夫带羊一起回来
第五步：农夫带狼过河
第六步：农夫独自回来
第七步：农夫带羊过河
在这7步中，常常有同学会漏了第四步农夫带羊一起回来。而这些步骤在这个游戏中是不可缺少的动作，否则就不能完成总体目标，使问题获得圆满解决。因此，在解决某一问题时我们要把各个步骤都精确的考虑到。
算法的特点：1.有穷性；2.明确性；3.可行性。
脑筋急转弯：小品《钟点工》中，宋丹丹讲了一个笑话，要把大象装在冰箱中，一共分几步？
第一步先把冰箱打开
第二步把大象放进去
第三步把冰箱门关上
问题：这是一个算法吗？（不是，大象放进冰箱没有可行性）
从广义的角度来看，日常生活中处处有算法，如菜谱是厨师做菜的算法，厨师只要根据菜谱上的步骤做可以做出从未做过的佳肴；广播体操图解是做广播体操的算法。
3.流程图：是人们经常用来描述算法的工具，流程图用图框及流程线来表示算法，形象直观。
这节课呢我们重点讲一下流程图。
要学习使用流程图方法来表示算法，首先我们要知道流程图表示法中常用的图框符号，美国国家标准化协会（ANSI）规定了流程图符号，最常用的有“处理框”，“输入，输出框”，“判断框”，“连接框”，“流程线”，“开始，结束框”，为了让大家更好的了解每个符号的使用方法，我给大家详细的说一下。
算法和算法描述教学设计
算法和算法描述教学设计教学设计：算法和算法描述一、教学目标1.理解什么是算法及其相关概念；2.掌握算法的基本要素和常用描述方法；3.能够运用算法描述解决实际问题；4.培养学生的逻辑思维和问题解决能力。
二、教学内容1.算法的概念：算法的定义、特性和作用；2.算法的基本要素：输入、输出、确定性、可行性和有限性；3.算法的描述方法：伪代码、流程图和N-S图；4.算法的实际应用：排序、查找和最短路径问题。
三、教学过程1.导入（10分钟）通过生活中的例子，引导学生思考什么是算法，为什么算法在解决问题中很重要。
2.概念讲解（20分钟）讲解算法的定义、特性和作用，强调算法在计算机科学中的重要性和广泛应用，激发学生对算法的兴趣。
3.基本要素讲解（30分钟）3.1输入和输出：讲解算法输入和输出的概念和含义，引导学生思考如何确定算法的输入和输出。
3.2确定性和可行性：解释算法需要确定的路径和具体步骤，强调算法的可行性和有效性。
3.3有限性：引导学生思考算法为什么需要有限性，讲解死循环和无限递归的危害。
4.描述方法介绍（40分钟）4.1伪代码：讲解伪代码的概念、语法和使用方法，通过示例演示伪代码的编写和运行。
4.2流程图：讲解流程图的符号和使用方法，引导学生绘制简单的流程图。
4.3N-S图：讲解N-S图的概念和使用方法，通过实例演示N-S图的构建和分析。
5.应用实例（60分钟）5.1排序问题：讲解常见的排序算法（冒泡排序、插入排序、快速排序），并通过伪代码和流程图描述算法步骤。
5.2查找问题：讲解线性查找和二分查找算法，引导学生使用伪代码和流程图描述算法。
5.3 最短路径问题：引导学生思考最短路径问题的应用场景，讲解Dijkstra算法并进行描述。
6.总结与拓展（10分钟）总结本节课所学的内容，复习算法的基本要素和描述方法，展望算法在计算机科学中的未来应用。
四、教学手段1.板书和PPT：用于呈现算法的定义、特性和作用等理论知识；2.示例演示：通过具体案例演示算法描述的过程，加深学生对算法的理解；3.分组合作：将学生分成小组，通过小组合作完成伪代码、流程图和N-S图的练习，培养学生的团队协作能力；4.实践练习：布置作业要求学生运用所学的算法描述方法解决实际问题，提高学生的应用能力。
202算法的概念及描述教学设计人教中图版高中信息技术必修1
（1）研究一个你感兴趣的算法，如排序算法、查找算法等，了解其原理，并尝试用伪代码或编程语言实现。
（2）结合实际生活，设计一个需要使用算法解决的问题，并给出解决方案。
3.课后实践：
（1）利用课后时间，尝试将所学的算法应用于解决实际问题，如编写一个简单的计算器程序，实现加、减、乘、除等基本运算。
2.教学方法：采用教师引导、学生参与的方式，共同回顾本节课的重点内容。
3.教学目的：帮助学生形成系统的知识体系，提高对算法的认识。
4.教学过程：教师引导学生从算法的概念、分类、描述方法和应用等方面进行总结，强调算法在实际生活中的重要性。同时，鼓励学生提出疑问，解答学生的困惑，加深学生对算法的理解。
五、作业布置
（二）教学设想
针对以上重难点，我设想以下教学策略：
1.情境导入：通过生活中的实例，如地图导航、手机支付等，让学生感受算法在实际应用中的作用，激发学生学习算法的兴趣。
2.分层教学：针对学生的个体差异，将教学内容分为基础、提高和拓展三个层次，使学生在各自的基础上得到有效提升。
3.任务驱动法：设计具有挑战性的任务，引导学生主动探究算法的概念、描述方法和应用，培养学生自主学习能力。
（一）导入新课
1.教学活动设计：通过一个生活中的实例，如手机导航如何从当前位置规划到目的地的路线，引出算法的概念。让学生思考，这个过程是如何实现的，背后是否存在一种规律或方法。
2.提问方式：教师提问：“大家平时在使用手机导航时，有没有想过它是如何帮我们规划出最佳路线的？”引导学生思考并回答。
3.教学目的：通过实例导入，激发学生对算法的兴趣，让学生初步感知算法在实际生活中的应用。
4.能够分析算法的效率，了解时间复杂度和空间复杂度的基本概念，评估算法性能。
算法与算法描述教学设计
算法与算法描述教学设计一、教学目标通过本节课的教学，使学生掌握以下内容：1.了解算法的概念及其在计算机科学中的重要意义；2.掌握常见的算法描述方法；3.学会使用流程图、伪代码等方式描述算法；4.能够运用所学知识解决简单的算法问题。
二、教学内容1.算法概述(1)算法的定义：一种用来解决问题的明确指令序列；(2)算法的重要性：算法是计算机科学的核心内容，不同的算法对问题的解决效率有着重要影响。
2.算法描述方法(1)自然语言描述：使用自然语言对算法进行描述，可以简要概括算法的执行步骤和过程。
(2)流程图描述：使用流程图来描述算法的执行流程，可以直观地展示算法的执行步骤和控制流程。
(3)伪代码描述：使用类似编程语言的伪代码来描述算法，可以更加精确地表达算法的步骤和逻辑。
3.算法描述的要求(1)可读性：算法描述应该清晰易懂，方便读者理解和实施。
(2)精确性：算法描述应该准确无误，不容易产生歧义。
(3)完备性：算法描述应该涵盖所有需要考虑的情况，不存在遗漏。
4.算法实例(1)排序算法：介绍常见的排序算法，如冒泡排序、插入排序等，并用伪代码或流程图进行描述。
(2)算法：介绍常见的算法，如线性、二分等，并用伪代码或流程图进行描述。
三、教学过程1.导入与激发：通过一个生活化的例子引入算法的概念，如演示如何煮咖啡的步骤，并让学生想一想是否可以将这个过程用算法来描述。
2.算法概述：讲解算法的定义及其在计算机科学中的重要意义，强调好的算法对问题的解决效率的重要影响。
3.算法描述方法：依次介绍自然语言描述、流程图描述和伪代码描述，并分别给出示例进行说明。
让学生通过实例感受不同描述方法的优缺点。
4.算法描述的要求：强调算法描述的可读性、精确性和完备性，并通过示例让学生理解这些要求。
5.算法实例：以排序算法和算法为例，分别介绍常见的算法及其描述方法，并让学生尝试用伪代码或流程图描述这些算法。
6.练习与巩固：设计一些小组练习题，要求学生使用流程图或伪代码来描述给定的算法问题，并进行交流和讨论。
3.2算法及其描述教学教学设计
算法竞赛：鼓励学生参加各类算法竞赛，如ACM国际大学生程序设计竞赛、蓝桥杯等，提高学生的算法能力和团队合作精神。
在线课程学习：推荐学生参加在线课程，如Coursera、edX等平台上的算法课程，让学生在课后自主学习，提高知识水平。
实践项目：鼓励学生参与实践项目，如开源项目、学校的研究项目等，让学生将所学的算法知识应用到实际项目中，提高实践能力。
2.小组讨论成果展示：评估学生在小组讨论中的表现，包括他们的合作精神、问题解决能力和创新思维。
3.随堂测试：通过随堂测试题目的解答情况，评估学生对算法概念和描述方法的理解程度，以及他们运用算法解决问题的能力。
4.课后作业：检查学生完成课后作业的情况，包括作业的准确性、完成时间和解决问题的思路。
5.教师评价与反馈：针对学生在各方面的表现，教师应及时给予评价和反馈，鼓励优点，指出不足之处，并提出改进建议，以促进学生的学习进步和能力提高。
鼓励学生分享学习心得和体会，增进师生之间的情感交流。
（六）课堂小结（预计用时：2分钟）
简要回顾本节课学习的算法及其描述内容，强调重点和难点。
肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。
布置作业：
根据本节课学习的算法及其描述内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。
提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。
拓展与延伸
教学流程
（一）课前准备（预计用时：5分钟）
学生预习：
发放预习材料，引导学生提前了解“3.2算法及其描述”的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。
设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习算法及其描述内容做好准备。
教师备课：
深入研究教材，明确“3.2算法及其描述”教学目标和重难点。
算法及算法的表示教案
3．学会用流程图表示算法
教学支撑环境
计算机网络教室/液晶投影仪
教学设计
教学引导问题设计
问题
目的
重点、难点、关键点
八人过河游戏
体会“算法无处不在”
描述步骤
什么是算法
了解算法的含义
算法的作用
算法有什么特点
了解算法的确定性和可行性
算法与“计算方法”的区别
有哪些常用表示算法的方法
了解表示算法的一般方法
自然语言、流程图、计算机语言
一、算法及算法的表示（教案）
教学主题
算法及算法的表示
适用年级
高中一年级
教学课时
2课时
教材分析
设计算法是用计算机解决问题的关键环节，算法无处不在。利用日常生活中的问题让学生理解算法的含义并了解表示算法的常用方法。
重点：算法的流程图表示
难点：解决一特定问题的算法的设计
教学目标
1．了解算法的含义
2．了解算法的表示方法
活动：阅读教材中的有关部分，可以以制作表格的形式归纳。
（4）画出学案练习一的算法流程图。
活动：每位学生可以相互讨论画出流程图。
（5）设问：介绍VB的界面及相关的几个概念（对象、属性、事件）？
活动：尝试讨论完成学案练习二。计算总分、清除。教师点评。
（6）设问：介绍VB的代码和属性设置问题？
活动：。尝试讨论完成学案练习三。实现加粗、倾斜效果。
流程图中常用的符号有哪几种
了解流程图的基本元素
各种框和流线
用流程图如何表示一函数
了解用流程图表示简单算法
基本框类3尤其是判断框的使用
算法及其描述教学设计
教学难点
1.通过算法的描述，在学生已有的数理思维之上， 形成计算思维；
2.在实际问题中，如何通过抽象建模，设计合适的算法。
教学方法
讲授法、任务驱动法、自主探究法
教学过程
教学环节
教师活动
创设情境
激趣导入
讲解齐威王、田忌、孙膑三个著名的历史人物的故事。播放《田忌赛马》动画并要求学生留意孙膑所用策略。
【专项提升】
如果从三颗果子中选出最小的，该怎样用流程图表示算法。
【课堂练习】根据家务机器人6点自动扫地规则，用自然语言和流程图设计算法来解决问题。
任务四：循环结构描述算法
番外篇三：孙膑想送田忌一匹骏马，作为奇珍异果的回礼，来到马场，跟老板嘱咐：你找几匹马围着马场跑圈，听到我的命令，再让它们停下来...
《算法及其描述》教学设计
学科：信息技术 授课年级：高一
课程名称
《算法及其描述》算法的特征；
2.运用恰当的描述方法和控制结构表示简单算法;
3.增强学生使用算法解决问题的意识；
4.通过对具体问题的分析，设计合理算法。
教学重点
1.从生活实例出发，概述算法的概念及特征；
【任务要求】根据课本P22内容“程序设计的三种基本控制结构”，用自然语言和流程图来设计算法来解决问题。
算法特征
通过算法的概念，结合本节课设计算法的三大结构，带领学生一起总结算法的五个特征。
总结回顾
用思维导图的方式，对本节课进行总结
【任务要求】用所学知识，帮助田忌设计算法，计算出圆形赛马场的面积。
任务驱动
描述算法-自然语言和流程图
任务二：流程图描述算法
【任务要求】学生根据自然语言描述的算法，结合课本P50 表格3-4“流程图基本图形及功能”完成流程图的组合。
算法及其描述-教案
思考：刚才的语言描述解决买文具问题时相对比较乱, 有没有更清晰的表达方式？
2.用流程图描述算法
用流程图描述算法是用程序框图来描述算法的一种表示方法。
表3-4流程图的基本图形及其功能表示
思考: 计算机能够帮助我们求解吗？
3.用伪代码描述算法
用伪代码描述算法就是用介于自然语言和计算机语言之间的文字和符号来描述算法。
t=0
for x in range(1,9):
for y in range(1,11):
for z in range(1,13):
if x*6+y*5+z*4==50:
{t=t+1；
输出解的个数t和三个整数x, y, z}
分析归纳算法三种描述方法的优劣:
三、算法的三种基本控制结构
这三种基本控制结构的主要作用是:
1.顺序结构表示程序中的各操作是按照它们出现的先后顺序执行的。
2、选择结构表示程序的处理步骤出现了分支, 它需要根据某一特定的条件选择其中的一个分支执行。
选择结构有单选择、双选择和多选择三种形式。
3、循环结构表示程序反复执行某个或某些操作, 直到某条件为假（或为真）时才可终止循环。
3.循环结构表示程序反复执行某个或某些操作，直到某条件为假（或为真）
试结合教材P50“图3-8 求整数解的流程图”, 说明算法流程图描述是如何综合三种基本控制结构组合来表示的。
一、算法的含义与特征。
《算法及算法的表示》教学方案设计
2．动画展示，加深记忆
（1）动画展示
展示用流程图表示出来的程序的三种结构
（2）加深记忆（自定义动画播放）--帮助理解流程图表示的三种结构
①求电阻R1、R2的串联电阻R的值
②学校上体育课，一般在操场上课，遇到下雨或下雪，改到室内上课
③求n的阶乘（n!=1×2×3×…×n).
二、过程与方法
1.用趣味小品的台词引入新课，以课堂讨论方式，引导学生对日常生活的实际问题进行思考，找出解决问题的方法和步骤；
2.用农夫带羊、狼、蔬菜过河的游戏，让学生玩，找出解决问题的方法和步骤，从中得出算法的概念，学会算法的表示。
三、知识与技能
1.了解算法的含义
2.学会算法的表示
3.掌握用流程图表示算法
（3）课堂练习
比较两个同学的身高，输出较高的那个同学的身高值。用流程图表示。
教学活动4
（四）课内研讨，迁移创新。
要想泡茶喝，但当时的情况是：没有开水，水壶要洗，茶壶和茶杯要洗；火已生了，茶叶也有了，怎么办？
讨论著名数学家华罗庚“烧水泡茶”的两个算法，哪个算法更高效？
算法1：
第一步：烧水；
第二步：烧水过程中，洗刷茶具；
《算法及算法的表示》教学活动过程描述
教学活动1
（一）师生互动，激趣导入
1．在小品《钟点工》中，宋丹丹讲了这样一个笑话：说要把大象装冰箱，一共分几步？音频文件答案：第一步先把冰箱门打开，第二步把大象放进去，第三步把冰箱门关上。（虽然这是个笑话，但它说出了要把“大象放入冰箱”的步骤。）
2．FLASH动画游戏引入。
呈现例题：①取一个瓶子C
②把瓶子A中的醋放入瓶子C中
③把瓶子B中的酱油放入瓶子A中
算法及描述教学设计方案
一、教学目标1. 知识目标：- 学生能够理解算法的基本概念和特点。
- 学生能够掌握算法描述的常用方法，如自然语言描述、伪代码描述和流程图描述。
- 学生能够识别和分析简单的算法。
2. 能力目标：- 学生能够运用自然语言、伪代码和流程图描述算法。
- 学生能够设计简单的算法解决实际问题。
- 学生能够分析算法的效率，并进行优化。
3. 情感目标：- 学生能够培养对算法的兴趣和探索精神。
- 学生能够体会到算法在解决问题中的重要性。
- 学生能够增强团队合作意识和问题解决能力。
二、教学内容1. 算法的基本概念和特点。
2. 算法描述的方法：自然语言描述、伪代码描述和流程图描述。
3. 简单算法的设计与实现。
4. 算法效率分析。
三、教学过程第一阶段：引入与概念理解1. 引入环节：通过实例（如排序、查找等）引入算法的概念，让学生感受到算法在日常生活中的应用。
2. 概念讲解：讲解算法的基本概念和特点，如确定性、有限性、输入、输出等。
3. 小组讨论：分组讨论算法的特点，加深对概念的理解。
第二阶段：算法描述方法1. 自然语言描述：通过实例讲解如何用自然语言描述算法，如冒泡排序的描述。
2. 伪代码描述：讲解伪代码的基本语法，并展示如何用伪代码描述算法。
3. 流程图描述：介绍流程图的基本符号和绘制方法，通过实例让学生绘制流程图描述算法。
第三阶段：算法设计与实现1. 案例分析：分析已给出的算法案例，如冒泡排序、插入排序等。
2. 学生实践：让学生分组设计并实现一个简单的算法，如排序或查找算法。
3. 成果展示：各小组展示自己的算法设计，并进行互评。
第四阶段：算法效率分析1. 效率概念：讲解算法效率的概念，如时间复杂度和空间复杂度。
2. 效率分析：分析所设计的算法的效率，并探讨优化方法。
3. 优化实践：学生尝试优化自己的算法，提高其效率。
四、教学评价1. 课堂参与度：评价学生在课堂讨论和实践活动中的参与程度。
2. 算法描述能力：通过作业或测试，评价学生用自然语言、伪代码和流程图描述算法的能力。
3.2算法及其描述教学设计
针对以上情况，我在教学中应注重理论与实践相结合，通过案例分析和编程实践，帮助学生更好地理解算法。同时，鼓励学生积极参与课堂讨论，提高他们的逻辑思维能力和问题解决能力。针对拖延行为习惯，我将采取激励机制，鼓励学生按时完成任务，培养良好的学习习惯。
3. 培养逻辑思维能力，提高问题解决能力。
4. 增强信息意识，提升信息处理能力。
三、学情分析
考虑到我所教授的高中信息技术课程，学生们在知识方面对计算机科学和编程有一定的了解，但可能对算法的概念和描述方法还不够熟悉。大部分学生具备基本的逻辑思维能力，但解决复杂问题的能力有待提高。
在能力方面，学生们能够熟练使用计算机，具备一定的信息处理能力。然而，对于如何将现实问题转化为算法，并利用编程语言实现，他们可能还存在一定的困难。
5. 课堂展示与点评（15分钟）
目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对算法的认识和理解。
过程：
各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。
其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。
教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。
6. 课堂小结（5分钟）
目标：回顾本节课的主要内容，强调算法的重要性和意义。
过程：
简要回顾本节课的学习内容，包括算法的基本概念、组成部分、案例分析等。
强调算法在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用算法。
布置课后作业：让学生撰写一篇关于算法的短文或报告，以巩固学习效果。
六、学生学习效果
1. 理解算法的基本概念，包括算法的定义、特点和作用。
3.2算法及其描述教学设计
2.分层次、循序渐进地展开算法描述方法的学习：
-从简单的顺序结构开始，逐步过渡到选择结构和循环结构，降低学习难度。
-采用任务驱动法，设计实践性强的任务，让学生在实践中掌握算法描述方法。
3.注重培养学生的逻辑思维和问题解决能力：
-设计多样化的实际问题，引导学生运用所学算法知识进行分析和解决。
4.组织小组讨论和分享，培养学生团队合作精神，提高表达和沟通能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对算法的兴趣，激发学习热情，使其认识到算法在科技发展和社会进步中的重要作用。
2.培养学生严谨、客观的科学态度，养成认真分析问题、逐步解决问题的良好习惯。
3.培养学生的创新意识，鼓励学生在解决问题时尝试不同的算法，形成自己的见解。
五、作业布置
为了巩固本章节所学知识，培养学生的实践能力和创新意识，特布置以下作业：
1.必做题：
-结合课本例题，运用所学算法知识，完成课后习题1、2、3。
-利用流程图、伪代码等工具，描述一个生活中的算法实例，如烹饪步骤、交通信号灯控制等。
2.选做题（至少选做2题）：
-设计一个简单的顺序结构算法，解决实际问题，并给出算法描述。
-培养学生的逻辑思维和动手实践能力。
（五）总结归纳
1.教学活动设计：
-教师引导学生总结本节课所学的算法知识、描述方法和应用场景。
-学生分享学习心得，互相交流。
-教师点评学生表现，强调学习重点，指出学习难点。
2.教学目标：
-帮助学生巩固所学知识，形成系统化认识。
-培养学生的反思能力和总结归纳能力。
-强化情感态度与价值观教育，激发学生的学习热情。
算法及其描述教学设计
《算法及其描述》教学设计一.教材分析:本节课是粤教版《数据与计算》（必修一）中的第三章第2节的内容。
本节课是从实例出发, 以项目学习为途径, 开展自主、协作、探究学习, 让学生理解算法的概念和特征。
二.学情分析:本节课的授课对象是高一年级的学生, 绝大多数的高一学生在初中阶段接触过scratch编程, 对于程序设计的基本知识有一定了解。
但是对于算法的概念和特征不甚了解, 相比于初中针对逻辑思维的培养, 高中更加注重于信息技术核心素养的培养。
学生应依据解决问题的需要设计算法, 以及采用流程图来描述算法。
三.教学方法:在以学生为主体, 教师为主导的原则下, 主要采用项目学习和任务探究的学习方式, 让学生在解决问题的环境下, 积极参与到课堂教学之中, 从而引出算法的概念和特征。
在通过三个任务探究, 让学生了解三种基本控制结构。
四.教学目标（核心素养）:（一）知识与技能:1.理解算法的概念, 掌握算法的特征。
运用基本算法设计解决问题的方案（计算思维）。
2.运用恰当的描述方法和控制结构表示简单算法。
（二）过程与方法:1.依据解决问题的需要设计算法。
针对给定的任务进行需求分析, 明确需要解决问题的关键。
（计算思维）2.通过任务探究, 小组讨论的方式, 培养学生自主探究、协作交流的能力。
（三）情感态度与价值观:1.针对特定的学习任务, 运用一定的数字化学习策略管理学习过程和资源, 完成任务, 创作作品。
（数字化学习与创新）2.在信息交流或合作中, 尊重不同的信息文化, 积极、主动地融入信息社会中。
（信息社会责任）五.教学重难点:教学重点：掌握算法的概念和特征, 使用流程图表示算法。
教学难点: 使用流程图表示算法。
六.教学过程设计:七.教学评价与反思本节课首先利用《五子棋》的游戏作为课堂导入, 激发学生的兴趣。
然后通过思考1狼羊菜渡河问题和思考2可乐雪碧互换问题, 让学生对算法的概念有深入的认知, 引导学生总结出人工解决问题的步骤, 观察与计算机解决问题的差别。
浙教信息技术必修一算法及其表示教案
算法及其表示一、教学理念：“算法”是思维和手段的最佳演绎。
本课的教学首先我认为应该充分尊重知识，即尊重知识本身的内在逻辑结构，授课过程即实现教师先将知识打包，学生解压缩并逐渐理解消化后，能按自身的认知水平再打包再加工运用的过程。
其次，我强调尊重学生。
基于深化课程改革的理念，以学生的学习和发展为中心，注重培养学生的逻辑思维能力、解决问题的能力。
我的教学设计从“算法的概念”、“算法的表示”、“算法的生活体验”、“尝试算法设计”这条逻辑发展主线出发，强调信息技术与生活实际的联系，注重学生的认知规律层层递进，运用了基于建构主义理论的任务驱动、演示法等教学方法，突出自主学习、模仿探究等学习方法。
二、教材分析：“教学指导意见（2012版）《信息技术基础》模块”指出，算法与程序设计是《信息技术》学科的核心内容之一，并从原来的2个课时增加为12个课时，并列出了7块内容：1.理解算法的基本概念，掌握算法的常用表示方法。
2.了解面向对象程序设计的基本方法，掌握VB 应用程序的保存、调试和运行的方法。
3.掌握标签、图像、文本、按钮等基本控件的应用，初步掌握列表框、计时器等其它控件的应用。
4.理解VB基本数据类型，掌握常量、变量和数组变量的概念，及定义和使用方法。
5.掌握VB中常用标准函数的功能、VB的基本运算及表达式的表示方法。
6.掌握赋值、选择、循环等基本语句的作用和使用方法。
7.学会使用VB编写顺序、选择和循环三种控制结构的简单程序，掌握包括枚举、解析等常用算法的程序实现。
根据以上要求，我考虑将1-12课时设置如下授课计划：根据“教学指导意见”和我的模块授课计划，“算法与算法的表示”作为整个模块的第一课，对于整个算法与程序设计模块的学习起到“提纲挈领”作用，从算法的自然语言描述和流程图描述入手，蕴含结构化程序设计思想，历经读懂算法、理解算法、设计算法三个阶段，培养学生的逻辑，同时注重良好编程习惯的养成。
三、学情分析：本节课的教学对象是高一年级学生，已具备一定的逻辑思维能力和分析问题、解决问题的能力，为本节课学习提供了一定的认知基础。
3.2算法及其描述教学教学设计2023—2024学年粤教版高中信息技术(2019)必修1
1.理解算法的概念及其在解决问题中的应用。
2.掌握算法的描述方法，包括自然语言描述、流程图描述和伪代码描述。
3.能够运用不同的描述方法对简单算法进行描述。
三、教学内容
1.算法概念的引入：通过生活中的实例，让学生感受算法在解决问题中的重要性。
2.算法描述方法的学习：
a.自然语言描述：用通俗易懂的语言描述算法的步骤。
3.学生自我评价
-自我反思：学生对学习过程进行自我反思，评估自己的学习效果和不足之处。
-学习计划：学生制定学习计划，明确自己的学习目标和学习方法，提高学习效率。
-学习成果展示：学生通过展示自己的学习成果，如编写算法程序、绘制流程图等，展示自己的学习成果。
4.家长评价
-家长参与：家长参与学生的学习过程，了解学生的学习情况，提供必要的支持和鼓励。
教学总结：
总体来说，本节课的教学效果较好。学生对算法的基本概念有了初步的了解，对不同描述方法的应用也有了一定的掌握。在案例分析环节，学生积极参与讨论，提出了一些有见地的观点，显示出他们对于算法应用的思考。然而，在课堂实践环节，部分学生表现出一定的困难，尤其是在将所学算法描述方法应用于实际问题解决时。这表明我在教学过程中，需要进一步加强学生的实践操作和应用能力的培养。
-常见的时间复杂度和空间复杂度分析方法有：递归分析、迭代分析、主定理等。
6.算法设计策略
-贪心算法：每一步选择都采取在当前状态下最好或最优的选择，不从整体最优上加以考虑。
-动态规划：将复杂问题分解为简单子问题，并通过求解子问题来构造原问题的解。
-分治算法：将一个复杂问题分解成两个或更多的相同或相似的子问题，再将子问题分成更小的子问题，直到最后子问题可以简单的直接求解，原问题的解即子问题的解的合并。
3.2算法及其描述教学设计2023—2024学年高中信息技术粤教版(2019)必修1
3.学习算法描述的方法：介绍自然语言描述、流程图描述和伪代码描述等三种常见的算法描述方法，并学会运用这些方法对简单算法进行描述。
4.培养问题解决能力：通过实例分析，让学生学会运用算法思维解决问题，提高学生的逻辑思维和创新能力。
-编程实践：编写程序实现算法，验证正确性
反思改进措施
（一）教学特色创新
1.实践教学：通过编程实践，让学生在动手操作中理解和掌握算法概念和描述方法，提高学生的实践能力和解决问题的能力。
2.小组合作：采用小组合作学习的方式，鼓励学生互相讨论、交流，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
3.案例分析：结合生活中的实际案例，引导学生运用算法思维解决问题，提高学生的信息意识和计算思维。
针对本节课的教学内容，结合学生的认知特点和信息技术学科的实践性，选择以下教学方法：
①讲授法：在讲解算法概念、特点和描述方法时，采用讲授法，清晰地传达知识点，为学生搭建算法的基本框架。
②案例研究法：通过分析典型案例，让学生了解算法在实际问题中的应用，提高学生的信息意识。
③小组讨论法：在课堂活动中设置小组讨论环节，鼓励学生互相交流、分享，培养学生的团队合作意识和计算思维。
2.算法描述方法
-重点知识点：自然语言描述、流程图描述、伪代码描述
-词句：自然语言描述是使用日常语言来描述算法；流程图描述是使用图形符号来表示算法的步骤；伪代码描述是使用类似编程语言的语法来描述算法
3.问题解决与算法应用
-重点知识点：问题解决、算法应用、编程实践
-词句：问题解决是运用算法思维来解决实际问题；算法应用是将算法应用于实际问题中；编程实践是通过编写程序来实现算法，验证算法的正确性
算法及表示教案
《算法及表示》教案教学主题：算法及表示教材分析与教学思想：用计算机解决问题有两个重要环节：设计算法，编制和运行程序实现算法。
高中信息技术课的必修中安排这一内容，诣在让学生了解算法和程序设计在解决问题过程中的地位和作用，初步培养算法的思维能力，体验从简单问题出发，设计解决问题的算法。
进一步的学习将在以后选修课中进行。
教学要求与目标：1、了解算法的含义2、学习用自然语言和流程图表示简单问题算法3、体验一下用现有的程序实现算法教学过程设计：一、通过问题导入引出算法概念：问题1：现有同样大小及色泽的珍珠9颗和一架天平称，已知其中有一颗是假珍珠，它的质量比真珍珠的轻0.1克，请把它找出来。
平把这一盒假货找出来。
同一个问题，可以有多种不同的解题方法，可能需要的步骤也不一样，一般情况下尽可能采用简单省时的步骤少的方法去解决问题。
这就要求我们选择合适的算法。
所谓算法就是解题方法的精确描述。
算法描述的是一种有穷的动作序列，即算法是由有限个步骤组成的。
在算法中，每一步动作的表示形式并没有规定的格式，可以是抽象的，也可以是具体的，但这些动作的含义该当是明确的，同时还应该是能行的。
学生举例总结算法特点：确定性、能行性、输入、输出、有穷性。
二、算法的表示（描述）为表示一个算法，可以用不同的形式，常用的算法表示形式有：自然语言、流程图和计算机语言等。
流程图是人们经常用来描述算法的工具，它用图框及流程线来表示算法，形象直观。
1、流程图常用的几种符号：1）处理框（ ）：提出要处理的内容，有一入口和一出口。
2）输入、输出框（ ）： 表示输入和输出数据。
3）判断框（ ）：表示条件判断及产生分支的情况。
4）连接框（ ）：连接因页面书写不下而断开的流程线。
5）流程线（ ）：控制流程方向。
6）开始、结束框（ ）：表示一段算法的开始和结束。
2、举实例设计算法，分别用自然语言和流程图描述算法：例：设计一算法，对任意输入的三个整数x 、y 和z ，找出并输出其中的最大值。
算法及其描述教学设计
作者信息一、课程标准要求及解读经历用自然语言、流程图或伪代码等方法描述算法的过程。
二、本节的作用与地位本节的学习目的地作用是让学生重温算法的概念，经历用自然语言、流程图或伪代码等方法描述算法的过程，体验在用计算机解决问题中，不同算法会产生不同的运行效果。
三、设计思想学习不是知识由教师向学生的传递，而是学生构建自己的知识的过程。
学生不是被动的信息吸收者，而是意义的主动构建者。
因此教学设计应该以学生为本，基于相关的经验，依靠认知能力（理智），形成对问题的某种解释。
高中生已经具有较强的逻辑思维能力和分析问题的能力，遇到问题时能够运用自己的思想进行描述和说明。
因此，他们基本具备了在实践基础上接受信息文化的能力四、教学目标：1. 理解算法的概念。
2．经历利用自然语言、流程图、描述算法的过程。
3．通过对比体验算法在计算机解决问题中的地位和作用。
４．能初步利用算法解决简单的问题。
五、教学重点：让学生经历利用自然语言、流程图、描述算法的过程六、教学难点能娴熟高效用流程图描述算法七、教学过程（一）创设情境，引入新课同学们，今天我们回归童趣玩个游戏。
首先老师会用点名器随机抽取一个幸运儿来做为猜数选手，请他背向黑板。
然后老师会在电子白板上写上一个0到100之间的一个整数。
然后利用电子白板中的工具“幕布”遮住那个数，其它同学能看到数值，然后再让猜数同学转过身来猜数。
同学们根据选手猜数给他提示。
利用电子计时器倒计时制造紧张气氛。
猜完后请大家思考这个游戏的执行步骤。
引出新的概念算法。
引入课题（二）重温概念，知识建构老师引导学生学习算法的概念及特征✧教师指导学生自学课本概念画出重点词语✧老师讲解概念与特征，并通过例子分析其正确性。
✧举反例考察对算法特征的掌握首先教师通过课件说明算法的概念：算法:是在有限步骤内求解某一问题所使用的一组定义明确的规则。
通俗的讲：算法是指计算机求解某一问题的方法与步骤，是能被机械地执行的动作或指令。
教案(算法及其表示)
《算法及算法的表示》教学设计教学目标：了解算法的含义；了解算法的表示方法；学会用流程图表示算法用流程图解决一些最简单的实际问题重点难点：重点：算法的流程图表示难点：解决特定问题的算法的设计教学策略与手段：本课教学以算法的自然语言描述和流程图为主，旨在培养学生的初级逻辑思维能力，并形成解决问题的初级方法技能，通过包括流程图符号识别填空等课给练习，巩固所学知识。
教学环境及工具：多媒体网络教室、投影仪、PPT课件本课教学流程：一、导入：以“学校食堂”中午就餐为例，计论解决实际生活中问题的方法和步骤，引出算法的概念。
（1）先判断第四节课是否是体育课，如果是，提早5分钟下课就餐。
（2）第四节课不是体育课，利用错时制，单月，高一准时下课就餐，高二高三延迟10分钟下课就餐（3）双月，高二高三准时下课就餐，高一延迟10分钟下课就餐。
(设计意图：用日常生活题引入课题,让学生通过思考、讨论，探索解决问题的方法和步骤,导入贴近生活，激发学生主动学习的欲望，为后面的学习做好了准备。
)二、新课内容1、算法的概念：老师：什么是算法？它有什么特点？请学生阅读教材有关部分并讨论。
学生：回答算法的概念老师：算法是解决问题的方法和步骤，是由有限个步骤组成的。
老师：为了让学生更加掌握算法的概念，再举了一个求三角形面积的例子，使学生进一步掌握。
(1)已知一边,一高 (2)用公式求面积=底*高/2(3)输出面积。
活动：请学生举出几个生活中使用算法的实例可分小组讨论，每组举出一至二个实例，然后请学生回答（设计意图：让学生真切地体会到，针对生活中的一些小问题，我们完全可以根据其规律和特性，找出算法加以解决，同时让学生体验解决问题的过程！）。
老师：对于同一问题可能有多种方法和步骤，在选择算法时，要考虑算法的合理性。
2、算法的表示方法：把刚才的两个例子用自然语言表示。
老师：问有什么共同点？学生：都以文字的形式表示来描述解决问题的方法和步骤，这就是“自然语言”。
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《算法及其表示》教学设计
一、教材分析
算法及其实现是浙江教育出版社出版《信息技术基础》第三章第4节的内容。
本部分内容包括算法的概念、算法的流程表示以及算法的程序实现等内容，由于内容较多因此将算法及其实现分成两课时讲解。
算法及其表示为第一课时内容。
算法是用计算机解决问题的关键环节，算法无处不在。
利用日常生活中的问题让学生理解算法的含义并了解表示算法的常用方法。
只有当学生学会了设计算法、表示算法，这样学生才能通过程序实现算法，并利用计算机解决实际问题。
同时算法及其实现的学习是以后学习必修二算法与程序设计的必要基础。
二、学情分析
对于学生而言，算法及其表四这部分内容可能比较陌生。
让人难以理解也比较让人难以接受。
因此在教学过程中将从学生比较感兴趣的事情，以及从日常生活中的问题开始讲解尽量消除学生的陌生感。
在介绍算法的流程图表示时也从填图逐步过渡到画图，可以让学生在接受新知识时得到一定的缓冲。
三、教学目标
1、知识与技能
了解算法的含义及特点
了解算法不同的表示形式
了解算法的三种模式
掌握运用流程图表示算法，并能区分用流程图表示算法时三种模式的区别。
2、过程与方法
通过看书及体验小游戏来了解算法的含义以及算法的不同表示形式。
通过剖析日常生活中的算法问题来了解算法的三种模式并掌握用流程图表示分支模式与循环模式时的不同。
通过用流程图来表示寻找最大值的算法让学生掌握流程图的使用。
3、情感态度与价值观
通过对算法的学习，以及对生活中一些小问题的算法分析。
使学生具备一定的算法思维，并能用算法的思维去看待生活中的问题。
四、教学重难点
1、教学重点：
流程图表示算法时三种模式的区别。
运用流程图来实现算法的表示。
2、教学难点：
设计算法并运用流程图来实现算法的表示。