部编版_青山处处埋忠骨_完美课件1
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10 青山处处埋忠骨 课件(共21张PPT)
统编版小学语文五年级下册
10.青山处处埋忠骨
壮烈牺牲
遗骨归国？ 留在朝鲜？
青山处处埋忠骨， 何须马革裹尸还。
从见到这封电报起，毛主席整整一天没说一句话， 只是一支接着一支地吸着烟。桌子上的饭菜已经热了 几次。岸英是毛主席最心爱的长子，毛主席在他身上 倾注了无限的父爱。当年，地下党的同志们冒着生命 危险找到了岸英，把他送到毛主席身边。后来岸英去 苏联留学，回国后毛主席又亲自把爱子送到农村锻炼。 那一次次的分离，岸英不都平平安安回到自己的身边 来了吗？这次怎么会……“岸英！岸英！”毛主席用 食指按着紧锁的眉头，情不自禁地喃喃着。
青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还。
言为心生，所有的语言都是内心当中无数次的呼唤！
“岸英！岸英！” “儿子活着不能相见，就让我见见遗骨吧！”
行为心显，所有的行为动作都是内心当中无意识的显露！
毛主席整整一天没说一句话，只是一支接着一支地吸着烟。 他用食指按着紧锁的眉头，情不自禁地楠楠着。 他不由自主地站了起来，仰起头，望着天花板…… 他黯然的目光转向窗外，右手指指写字台，示意秘书将电报记录 稿放在上面。
毛主席不由自主地站了起来，仰起头，望着 天花板，强忍着心中的悲痛，目光中流露出无限 的眷恋。岸英奔赴朝鲜时，他因为工作繁忙，未 能见上一面，谁知竟成了永别！
“儿子活着不能相见，就让我见见遗骨吧！”
他若有所思地说道：“哪个战士的血肉之躯不是父母 所生？不能因为我是主席，就要搞特殊。不是有千千万万 志愿军烈士安葬在朝鲜吗？岸英是我的儿子，也是朝鲜人 民的儿子，就尊重朝鲜人民的意愿吧。”
毛岸英的经历
毛岸英5岁时便与父亲分离。8岁时，由于 母亲杨开慧被捕入狱，他也被敌人关进牢房。 杨开慧牺牲后，翌年中共地下党组织安排毛岸 英和两个弟弟来到上海。
10.青山处处埋忠骨
壮烈牺牲
遗骨归国？ 留在朝鲜？
青山处处埋忠骨， 何须马革裹尸还。
从见到这封电报起，毛主席整整一天没说一句话， 只是一支接着一支地吸着烟。桌子上的饭菜已经热了 几次。岸英是毛主席最心爱的长子，毛主席在他身上 倾注了无限的父爱。当年，地下党的同志们冒着生命 危险找到了岸英，把他送到毛主席身边。后来岸英去 苏联留学，回国后毛主席又亲自把爱子送到农村锻炼。 那一次次的分离，岸英不都平平安安回到自己的身边 来了吗？这次怎么会……“岸英！岸英！”毛主席用 食指按着紧锁的眉头，情不自禁地喃喃着。
青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还。
言为心生，所有的语言都是内心当中无数次的呼唤！
“岸英！岸英！” “儿子活着不能相见，就让我见见遗骨吧！”
行为心显，所有的行为动作都是内心当中无意识的显露！
毛主席整整一天没说一句话，只是一支接着一支地吸着烟。 他用食指按着紧锁的眉头，情不自禁地楠楠着。 他不由自主地站了起来，仰起头，望着天花板…… 他黯然的目光转向窗外，右手指指写字台，示意秘书将电报记录 稿放在上面。
毛主席不由自主地站了起来，仰起头，望着 天花板，强忍着心中的悲痛，目光中流露出无限 的眷恋。岸英奔赴朝鲜时，他因为工作繁忙，未 能见上一面，谁知竟成了永别！
“儿子活着不能相见，就让我见见遗骨吧！”
他若有所思地说道：“哪个战士的血肉之躯不是父母 所生？不能因为我是主席，就要搞特殊。不是有千千万万 志愿军烈士安葬在朝鲜吗？岸英是我的儿子，也是朝鲜人 民的儿子，就尊重朝鲜人民的意愿吧。”
毛岸英的经历
毛岸英5岁时便与父亲分离。8岁时，由于 母亲杨开慧被捕入狱，他也被敌人关进牢房。 杨开慧牺牲后，翌年中共地下党组织安排毛岸 英和两个弟弟来到上海。
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(2)毛主席最终作出了怎样的批示?这说明了什 么? 同意把岸英安葬在朝鲜。说明了毛主席具有伟人 的胸怀。
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( 彭德怀 )
( 拟定 )
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cān móu ( 参谋 )
duàn liàn ( 锻炼 )
ɡǎo tè shū ( 搞特殊 )
ruì xuě ( 瑞雪 )
juàn liàn ( 眷恋 )
zūn zhònɡ ( 尊重 )
sǔn shī ( 损失 )
4.全文感知。
浏览课文,感知文本
失去爱子 极度悲痛
青山处处 埋忠骨
艰难抉择
安葬朝鲜 想见遗骨
作出批示 青山处处埋忠骨,何 须马革裹尸还
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5.尝试解决。
默读课文,关注重点
(1)从哪些地方可以看出毛主席非常疼爱自己的儿
子?
让岸英去苏联留学;把岸英送到农村去锻炼;岸英 牺牲后,毛主席的心情极度悲痛。
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10 青山处处 埋忠骨
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朗读课文，积累字词
1. 会认字。（给下面生字补全音节）
·踌躇·(ch óu ch ú
)
·黯然( àn )
革命( ɡ é)
·
2.会写字。（读拼音nǐ dìnɡ
bēn fù ( 奔赴 ) qiān zì ( 签字 )
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部编版青山处处埋忠骨上课课件1
10.《青山处处埋忠骨》(一)(课件)部编版语文五年级下册
犹豫不决的样子。
彭拟 谋 瑞损 锻 炼 眷赴搞殊尊签 革
生字归类
左右结构
彭拟 谋 瑞损 锻 炼搞殊
半包围结构
赴
独体字
革
上下结构
眷 尊_ 签
眷 上短下长 炼
目
眷炼
概括大意的方法： 1.抓住时间、地点、人物、事件等概括。 2.抓住关键词句概括。 3.拟小标题概括。 ……
默读课文，说说课文的两个部分分别写了什么内容。
温馨提示： 1.准备好语文书、写字本和笔。 2.调整坐姿：头正、肩平、身直、脚放平。
学习目标： 1.认识“彭、拟”等9个生字。会写“眷、炼”
等14个生字。 2.梳理课文脉络，把握每部分的内容。
雄赳赳，气昂昂，跨过鸭绿江。 保和平，卫祖国，就是保家乡。
..
忠勇之士
遗骨
毛泽东主席是湖南湘潭人。他 是中国人民的领袖，伟大的马克思 主义者，无产阶级革命家、战略家 和理论家，中国共产党、中国人民 解放军和中华人民共和国的主要缔 造者和领导人。
毛主席为什么以“青山处处埋忠骨，何须马 革裹尸还”作为答复？这句诗究竟有什么深刻含 义呢？
作业：
1.有感情地朗读课文。 2.在写字本抄写把本课生字抄写一遍。 3.搜集历史上为国捐躯的英雄故事，结合材料说说你 对“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还”的理解。
再见！
自由朗读 特殊
chóu chú
踌躇 黯然 马革裹尸
青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还。
青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还。
马革裹尸：本文指把毛岸英的遗骨运回祖国。
秘书将电报记录稿交毛主席签字的一瞬 间，毛主席下意识地踌躇了一会儿，那神情 分明在说，难道岸英真的回不来了？父子真 的不能相见了？
彭拟 谋 瑞损 锻 炼 眷赴搞殊尊签 革
生字归类
左右结构
彭拟 谋 瑞损 锻 炼搞殊
半包围结构
赴
独体字
革
上下结构
眷 尊_ 签
眷 上短下长 炼
目
眷炼
概括大意的方法： 1.抓住时间、地点、人物、事件等概括。 2.抓住关键词句概括。 3.拟小标题概括。 ……
默读课文，说说课文的两个部分分别写了什么内容。
温馨提示： 1.准备好语文书、写字本和笔。 2.调整坐姿：头正、肩平、身直、脚放平。
学习目标： 1.认识“彭、拟”等9个生字。会写“眷、炼”
等14个生字。 2.梳理课文脉络，把握每部分的内容。
雄赳赳，气昂昂，跨过鸭绿江。 保和平，卫祖国，就是保家乡。
..
忠勇之士
遗骨
毛泽东主席是湖南湘潭人。他 是中国人民的领袖，伟大的马克思 主义者，无产阶级革命家、战略家 和理论家，中国共产党、中国人民 解放军和中华人民共和国的主要缔 造者和领导人。
毛主席为什么以“青山处处埋忠骨，何须马 革裹尸还”作为答复？这句诗究竟有什么深刻含 义呢？
作业：
1.有感情地朗读课文。 2.在写字本抄写把本课生字抄写一遍。 3.搜集历史上为国捐躯的英雄故事，结合材料说说你 对“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还”的理解。
再见！
自由朗读 特殊
chóu chú
踌躇 黯然 马革裹尸
青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还。
青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还。
马革裹尸：本文指把毛岸英的遗骨运回祖国。
秘书将电报记录稿交毛主席签字的一瞬 间，毛主席下意识地踌躇了一会儿，那神情 分明在说，难道岸英真的回不来了？父子真 的不能相见了？
部编版五年级语文下册10《青山处处埋忠骨》课件(共34张PPT)
18
讨论交流：
这是课后第3题哦！
历史上有无数为国捐躯的英雄儿女，查找资料，
结合这些人物的故事你如何理解“青山处处埋忠骨。
何须马革裹尸还”？
19
这是本文的最后一句话，把它单独一句话作为文章的结尾。 “忠 骨”在这里指毛岸英烈士的遗体。“何须”指为什么要，含有“用不着、 不用”的意思。“马革裏尸”就是用战马的皮把尸体裹起来。这句话的 意思是革命者既然把整个身心都献给了祖国，至于死后是否把尸体运回 故乡安葬，那倒无需考虑，即使长眠于异国的土地上又有何妨。这里既 是对毛岸英烈士的高度评价，又表明了毛主席对儿子遗体安葬问题的态 度，既尊重朝鲜人民的意愿，将儿子葬于朝鲜，充分显示了他无产阶级 革命家的博大胸襟。
6
为什么说毛泽东是一位凡人、又是一位伟人？
7
再读感悟
默读课文第一部分，用横线画出描写毛主席动作、语 言、神态的语句，体会他的内心世界。
从见到这封电报起，毛主席整整一天没说一句话， 只是一支接着一支地吸着烟。
动作描写
8
“岸英！岸英！”毛主席用食指按着紧锁的眉头， 情不自禁地喃喃着。
语言描写 动作描写 神态描写
❤ 毛主席可能在想什么呢？ 1.不敢相信儿子就这样离他而去了。 2.回忆与儿子在一起的点滴。 3.深深地自责……
9
从见到这封电报起，毛主席整整一天没说一句话， 只是一支接着一支地吸着烟。……“岸英！岸英！”毛 主席用食指按着紧锁的眉头，情不自禁地喃喃着。
补充资料： 毛岸英从小经历坎坷，和父亲聚少离多，是毛主席最
12
“儿子活着不能相见，就让我见见遗骨吧！”毛主
席想。然而，他很快打消了这种念头。
❤ 这种念头是什么？为什么很快打消了？
毛主席虽然满怀着一位父亲对儿子的深情，但 他同时还想到了XXX万万的志愿军烈士，想到自己 作为领导不能搞特殊，想到毛岸英的牺牲是为朝鲜 人民作贡献，毛岸英也是朝鲜人民的儿子，所以最 终选择了让爱子和志愿军一样安葬在朝鲜。
讨论交流：
这是课后第3题哦！
历史上有无数为国捐躯的英雄儿女，查找资料，
结合这些人物的故事你如何理解“青山处处埋忠骨。
何须马革裹尸还”？
19
这是本文的最后一句话，把它单独一句话作为文章的结尾。 “忠 骨”在这里指毛岸英烈士的遗体。“何须”指为什么要，含有“用不着、 不用”的意思。“马革裏尸”就是用战马的皮把尸体裹起来。这句话的 意思是革命者既然把整个身心都献给了祖国，至于死后是否把尸体运回 故乡安葬，那倒无需考虑，即使长眠于异国的土地上又有何妨。这里既 是对毛岸英烈士的高度评价，又表明了毛主席对儿子遗体安葬问题的态 度，既尊重朝鲜人民的意愿，将儿子葬于朝鲜，充分显示了他无产阶级 革命家的博大胸襟。
6
为什么说毛泽东是一位凡人、又是一位伟人？
7
再读感悟
默读课文第一部分，用横线画出描写毛主席动作、语 言、神态的语句，体会他的内心世界。
从见到这封电报起，毛主席整整一天没说一句话， 只是一支接着一支地吸着烟。
动作描写
8
“岸英！岸英！”毛主席用食指按着紧锁的眉头， 情不自禁地喃喃着。
语言描写 动作描写 神态描写
❤ 毛主席可能在想什么呢？ 1.不敢相信儿子就这样离他而去了。 2.回忆与儿子在一起的点滴。 3.深深地自责……
9
从见到这封电报起，毛主席整整一天没说一句话， 只是一支接着一支地吸着烟。……“岸英！岸英！”毛 主席用食指按着紧锁的眉头，情不自禁地喃喃着。
补充资料： 毛岸英从小经历坎坷，和父亲聚少离多，是毛主席最
12
“儿子活着不能相见，就让我见见遗骨吧！”毛主
席想。然而，他很快打消了这种念头。
❤ 这种念头是什么？为什么很快打消了？
毛主席虽然满怀着一位父亲对儿子的深情，但 他同时还想到了XXX万万的志愿军烈士，想到自己 作为领导不能搞特殊，想到毛岸英的牺牲是为朝鲜 人民作贡献，毛岸英也是朝鲜人民的儿子，所以最 终选择了让爱子和志愿军一样安葬在朝鲜。
《青山处处埋忠骨》PPT课件(第1课时)
是毛主席最心爱的长子。1930年，毛岸英和母亲杨开慧被一同 抓进监狱。杨开慧牺牲后，党组织安排毛岸英和两个弟弟来到 上海。1936年，毛岸英和弟弟毛岸青被安排到苏联学习。1946 年，毛岸英回到延安。1950年抗美援朝战争爆发，毛岸英主动 要求入朝参战，任中国人民志愿军司令部俄语翻译兼机要秘书。 1950年11月25日，毛岸英在美军飞机的轰炸下牺牲，后来安葬 于朝鲜。2009年9月14日，他被评为“100位新中国成立以来感 动中国人物”之一。
初读感知
面对爱子牺牲这件事，课文用两个典型场景来 体现毛主席既作为父亲、同时又是主席的深切情感 和复杂内心。下节课，我们将学习课文事如何通过 语言、动作、神态描写来表现毛主席的内心的。
随堂练习
一、标注拼音。
奔赴 （ fù ） 黯然 （ àn ） 特殊 （ shū ） 拟定 （ nǐ ）
随堂练习
10.青山处处埋忠骨
第1课时
新课导入
同学们，你们知道抗美援朝战争吗？在这场 战争中，有无数为国捐躯的英雄儿女，今天，就
让我们学习《青山处处埋忠骨》这篇课文，体
会作为伟人的毛主席，在听闻儿子牺牲在战场的 消息后，内心的感受。
助学资料 毛岸英 (1922—1950)，本名远仁，字岸英，初名永福，湖南湘潭人，
助学资料 抗美援朝
1950年6月，朝鲜战争爆发。同年7月，美国借联合国名义， 组织“联合国军”正式参战，后将战火烧到了我国东北边疆， 严重威胁我国的安全。随后，党中央做出“抗美援朝，保家 卫国”的决定。1950年10月19日，中国人民志愿军在彭德怀 的带领下，跨过鸭绿江，赶赴朝鲜战场。中国人民志愿军与 朝鲜人民并肩作战，于1953年7月取得战争的胜利。在这场 战争中，中国人民志愿军做出了巨大的牺牲，无数志愿军长 眠在异国的土地上。
初读感知
面对爱子牺牲这件事，课文用两个典型场景来 体现毛主席既作为父亲、同时又是主席的深切情感 和复杂内心。下节课，我们将学习课文事如何通过 语言、动作、神态描写来表现毛主席的内心的。
随堂练习
一、标注拼音。
奔赴 （ fù ） 黯然 （ àn ） 特殊 （ shū ） 拟定 （ nǐ ）
随堂练习
10.青山处处埋忠骨
第1课时
新课导入
同学们，你们知道抗美援朝战争吗？在这场 战争中，有无数为国捐躯的英雄儿女，今天，就
让我们学习《青山处处埋忠骨》这篇课文，体
会作为伟人的毛主席，在听闻儿子牺牲在战场的 消息后，内心的感受。
助学资料 毛岸英 (1922—1950)，本名远仁，字岸英，初名永福，湖南湘潭人，
助学资料 抗美援朝
1950年6月，朝鲜战争爆发。同年7月，美国借联合国名义， 组织“联合国军”正式参战，后将战火烧到了我国东北边疆， 严重威胁我国的安全。随后，党中央做出“抗美援朝，保家 卫国”的决定。1950年10月19日，中国人民志愿军在彭德怀 的带领下，跨过鸭绿江，赶赴朝鲜战场。中国人民志愿军与 朝鲜人民并肩作战，于1953年7月取得战争的胜利。在这场 战争中，中国人民志愿军做出了巨大的牺牲，无数志愿军长 眠在异国的土地上。
《青山处处埋忠骨》ppt完美版1
课堂小结
本课在体现人物的情感世界上有什么值得我们学习的地方呢? ⑴ 通过对毛主席动作、语言、神态的细致刻画来反映毛主席的内心 世界。 （如语言描写：“情不自禁地喃喃着”“岸英!岸英”。又如动作描 写：“用食指按着紧锁的眉头”“整整一天没说一句话，只是一支接 着一支地吸着烟”。又如神态描写：“仰起头，望着天花板，强忍着 心中的悲痛，目光中流露出无限的眷恋”）
品读感受
感受毛主席内心的情感波澜：
“‘岸英!岸英!’毛主席用食指按着紧锁的眉头，情不自禁地喃喃 着。” （从“紧锁的眉头”“情不自禁”等关键词，感受作为一名父亲， 毛主席心中的痛）
品读感受
感受毛主席内心的情感波澜：
“仰起头，望着天花板，强忍着心中的悲痛，目光中流露出 无限的眷恋。”
（这是父亲对儿子很自然的一种情感，毛主席想到儿子奔赴朝鲜战场 时，自己因为工作繁忙未能相送，作为父亲，谁又不想和死去的儿子见 上最后一面呢？至此，一个普普通通的父亲形象跃然纸上）
课堂小结
⑵ 通过心理描写来突出性格特点。 （“那一次次的分离，岸英不都平平安安回到自己的身边来 了吗!这次怎么会……”“儿子活着不能相见，就让我见见遗 体吧!”）
板书设计
10 青山处处埋忠骨
失子之痛 (不说 不吃 吸烟 皱眉) 超人抉择 (安葬在朝鲜)
凡人之父 伟人心胸
课时作业
1.读一读，写一写。
品读感受
感受毛主席内心的情感波澜： “哪个战士的血肉之躯不是父母所生，不能因为我是国家
主席，就要搞特殊。” (换位思考毛主席作为一名伟大的领袖的想法，体会伟人的宽阔
胸怀和国际主义精神)
品读感受
感受毛主席内心的情感波澜： “主席下意识地踌躇了一会儿。” “主席黯然的目光转向窗外，右手指指写字台，示意秘书将电报记录稿 放在上面。”
五年级下册《青山处处埋忠骨》PPT课件完美1部编版
1950年10月19日，以彭德怀为司令员的中国人民 志愿军秘密跨过鸭绿江，赴朝参战，拉开了抗美援朝 的序幕。在抗美援朝战争中，志愿军得到了解放军全 军和中国全国人民的全力支持，得到了以苏联为首的 社会主义阵营的配合。
五年级下册《青山处处埋忠骨》PPT课 件完美 1部编 版
五年级下册《青山处处埋忠骨》PPT课 件完美 1部编 版
抗美援朝战争无可争议地表明，“由外国帝国主义 欺负中国人民的时代，已由中华人民共和国的成立而永 远宣告结束了。”
五年级下册《青山处处埋忠骨》PPT课 件完美 1部编 版
五年级下册《青山处处埋忠骨》PPT课 件完美 1部编 版
毛岸英简介
毛岸英，毛主席的长子。1922年10月出生 在湖南省长沙市。8岁时，由于母亲杨开慧被捕 入狱，他也被关进牢房。1936年，他和弟弟毛岸 青被安排到苏联学习，1946年回到延安，加入中 国共产党。抗美援朝战争爆发，毛岸英主动请求 入朝参战，1950年11月25日在抗美援朝战争中英 勇牺牲，安葬于朝鲜平安南道桧仓郡的中国人民 志愿军烈士陵园。
请主席在电报记录稿上签字。
五年级下册《青山处处埋忠骨》PPT课 件完美 1部编 版
重点指导
殊：歹+朱=殊 赴：走+卜=赴
五年级下册《青山处处埋忠骨》PPT课 件完美 1部编 版
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词语解释
马革裹尸：指用马的皮革 把尸体包起来。文中指把毛 岸英的遗骨运回祖国。
志愿军战士勇敢作战,即使马革裹尸,也在所不惜。
五年级下册《青山处处埋忠骨》PPT课 件完美 1部编 版
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词语解释
踌躇：犹豫不决的样子。 文中指毛主席在电话记录稿 是签字表态犹豫不决。
五年级下册《青山处处埋忠骨》PPT课 件完美 1部编 版
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抗美援朝战争无可争议地表明，“由外国帝国主义 欺负中国人民的时代，已由中华人民共和国的成立而永 远宣告结束了。”
五年级下册《青山处处埋忠骨》PPT课 件完美 1部编 版
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毛岸英简介
毛岸英，毛主席的长子。1922年10月出生 在湖南省长沙市。8岁时，由于母亲杨开慧被捕 入狱，他也被关进牢房。1936年，他和弟弟毛岸 青被安排到苏联学习，1946年回到延安，加入中 国共产党。抗美援朝战争爆发，毛岸英主动请求 入朝参战，1950年11月25日在抗美援朝战争中英 勇牺牲，安葬于朝鲜平安南道桧仓郡的中国人民 志愿军烈士陵园。
请主席在电报记录稿上签字。
五年级下册《青山处处埋忠骨》PPT课 件完美 1部编 版
重点指导
殊：歹+朱=殊 赴：走+卜=赴
五年级下册《青山处处埋忠骨》PPT课 件完美 1部编 版
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词语解释
马革裹尸：指用马的皮革 把尸体包起来。文中指把毛 岸英的遗骨运回祖国。
志愿军战士勇敢作战,即使马革裹尸,也在所不惜。
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词语解释
踌躇：犹豫不决的样子。 文中指毛主席在电话记录稿 是签字表态犹豫不决。
10《青山处处埋忠骨》课件-语文五年级下册(部编版)
赏析这句话中“喃喃”的作用。
“喃喃”这里指毛××心里难受，不停地小声地自言 自语。这个句子是对毛××的细节描写，真实地刻画了毛 ××内心的极度悲痛，表达了毛××对儿子的深切思念之 情。
Hale Waihona Puke 毛××不由自主地站了起来，仰起头，望着天花板，强忍着心 中的悲痛，目光中流露出无限的眷恋。
这里是什么描写，作用是什么？
“黯然”是指心里不舒服，情绪低落的样子， 想到无法再见儿子最后一面，又怎能不黯然神伤?
第二天早上，秘书来到毛××的卧室。毛××已经出去了，签过 字的电报记录记录被放在了枕头上，下面是被泪水打湿的枕巾。
读了这句话，你能想象出怎样的画面？
透过这句话，我知道毛××一夜是这样度过的：
我仿佛看到了
，
我仿佛听到了
朗读示范
边读边画出文中的生字，注意生字的读音。
字词学习
péng 彭（氏） fù
（奔）赴 àn 黯（然）
会认的字
nǐ 拟（定） shū 殊（荣） gé 革（命）
móu 谋（划） chóu chú 踌躇
会写的字
彭拟谋瑞 损 锻炼 眷赴搞殊尊 签革
péng
彭
笔顺
组词 姓彭 彭泽 彭月
造句 睢园緑竹，气凌彭泽之樽； 鄴水朱华，光照临川之笔。
后是否要把遗骸运回家乡安葬，那倒无须考虑，即使长眠于异 国的土地上又有何妨。 D. 这既是对毛岸英烈士的高度评价，又表明了毛××对儿子遗骨 安放问题的态度，充分显示了毛××无产阶级革命家的博大胸 襟。
二、指出下列句子分别运用了什么描写方法。（填字母）
A.神态描写
B.心理描写
C.动作描写
① “儿子活着不能相见，就让我见见遗骨吧！”毛××想。
“喃喃”这里指毛××心里难受，不停地小声地自言 自语。这个句子是对毛××的细节描写，真实地刻画了毛 ××内心的极度悲痛，表达了毛××对儿子的深切思念之 情。
Hale Waihona Puke 毛××不由自主地站了起来，仰起头，望着天花板，强忍着心 中的悲痛，目光中流露出无限的眷恋。
这里是什么描写，作用是什么？
“黯然”是指心里不舒服，情绪低落的样子， 想到无法再见儿子最后一面，又怎能不黯然神伤?
第二天早上，秘书来到毛××的卧室。毛××已经出去了，签过 字的电报记录记录被放在了枕头上，下面是被泪水打湿的枕巾。
读了这句话，你能想象出怎样的画面？
透过这句话，我知道毛××一夜是这样度过的：
我仿佛看到了
，
我仿佛听到了
朗读示范
边读边画出文中的生字，注意生字的读音。
字词学习
péng 彭（氏） fù
（奔）赴 àn 黯（然）
会认的字
nǐ 拟（定） shū 殊（荣） gé 革（命）
móu 谋（划） chóu chú 踌躇
会写的字
彭拟谋瑞 损 锻炼 眷赴搞殊尊 签革
péng
彭
笔顺
组词 姓彭 彭泽 彭月
造句 睢园緑竹，气凌彭泽之樽； 鄴水朱华，光照临川之笔。
后是否要把遗骸运回家乡安葬，那倒无须考虑，即使长眠于异 国的土地上又有何妨。 D. 这既是对毛岸英烈士的高度评价，又表明了毛××对儿子遗骨 安放问题的态度，充分显示了毛××无产阶级革命家的博大胸 襟。
二、指出下列句子分别运用了什么描写方法。（填字母）
A.神态描写
B.心理描写
C.动作描写
① “儿子活着不能相见，就让我见见遗骨吧！”毛××想。
部编版五年级语文下册第四单元《青山处处埋忠骨》ppt课件
字义
2.图谋，谋求； 3.商议；
4.姓。
谋
11画 组词 足智多谋 谋生 不谋而合
左右
造句
革命先辈功盖天地，为人民谋 福利。
字词学习
ruì
王
字义
1.吉祥； 2.姓。
13画 组词
瑞
左右 造句
祥瑞 瑞雪 瑞雪纷纷是丰年的吉兆。
字词学习
1.减少； 2.损害；
sǔn 扌 字义 3.损坏； 4.用尖刻的话挖苦人； 5.刻薄；恶毒
课文解读
青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还。
“马革裹尸”出自《后汉书·马援传》，东汉名将马援曾说“男 儿要当死于边野，以马革裹尸还葬耳。”清代龚自珍将前人的意思 推进了一层，因而有了《已亥杂诗之一》中的“青山处处埋忠骨， 何须马革裹尸还”的名句.
这句话的意思是革命者既然把整个身心都献给了祖国，至于死 后是否要把尸体运回家乡安葬,那倒无需考虑，即使长眠于异国的 土地上也没什么关系。
青山处处埋忠骨
部编版五年级语文下册第四单元
新课导入
他是中国共产党创始人之一,也是中国 人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者 和领导人。他是一位伟大的领袖；同时,他 也是一位伟大的父亲,他也有普通人的喜怒 哀乐。
今天,我们就来学习课文《青山处处埋 忠骨》,一起走进领袖的内心,去感受毛主席 作为一位父亲那深沉、博大的父爱。
造句
革命先烈在战场上前赴后继， 冲锋陷阵。
字词学习
gǎo
扌
字义
1.做，干，从事； 2.设法获得，弄。
搞
13画 组词
搞笑 搞好 搞鬼
左右
造句
同学们都认真地跟班长一起搞 卫生。
字词学习
shū
1.不同；
部编版五年级语文下册第10课《青山处处埋忠骨》优质课件(共182张PPT)
“岸英！岸英！”毛主席用食指按着紧锁的眉
头，情不自禁地喃喃着。
“喃喃”这里指主席心里难受，不停地小声地自言自语。 这个句子是对主席的细节描写，真实地刻画了主席内心 的极度悲痛，表达了主席对儿子的深切思念之情。
读一读课文第5—10自然段，想一想：面对是 否要将岸英遗体运回国内的请示，毛主席是如何做 出抉择的。
人民的意愿吧。”
由自己的儿子，想到更多牺牲在战场上的志愿军和他们的父
母。毛主席最终理智地从大局出发，不因自己的身份而搞特殊，
做出将儿子安葬在朝鲜的艰难决定，体现出一代伟人的宽阔胸怀
和崇高的精神境界。
讨论交流：
秘书将电报记录稿交毛主席签字时， 对主席的细节描写有什么表达效果？
秘书将电报记录稿交毛主席签字的一瞬间，毛主席下意 识地踌躇了一会儿，那神情分明在说，难道岸英真的回不来 了？父子真的不能相见了？
讨论交流：
毛主席收到志愿军司令部的来电和 朝鲜方面的慰问时，心中又是怎样想的？
“强忍”的意思是强迫忍住。“眷恋”指主 席对岸英的深切地留恋。
主席不由自主地站了起来，仰起头，望着天花板，强
忍着心中的悲痛，目光中流露出无限的眷恋。
这里是什么描写，作用是什么？
这是主席的动作、神态描写，岸英的遗体是运回祖国 还是留在朝鲜？对主席来说是个非常艰难的抉择，“强 忍”“眷恋”写出了主席两难选择时的矛盾和无限哀伤。
拟（nǐ nì）定 签（qiān jiān）字
√ √ √ √ 踌躇（zhù chú） 特殊（zhū shū）
试着把词语和意思连起来！
【倾注】 【眷恋】 【若有所思】 【踌躇】
(对自己喜爱的人或事物) 深切地留恋。
好像在思考着什么。 犹豫，拿不定主意。
部编版《青山处处埋忠骨》PPT完美版1
móu
笔顺：
音序：M 结构：左右 偏旁：讠 笔画数：11 形近：媒体 煤炭 间谍 组词：阴谋 谋划 计谋
ruì
笔顺：
音序：R 结构：左右 偏旁：王 笔画数：13 形近：端着 揣着 惴惴不安 组词：祥瑞 瑞雪 瑞年
sǔn
笔顺：
音序：S
结构：左右
偏旁：扌 笔画数：10
形近：方圆 陨落 成员
组词：损坏 破损 损失
fù
笔顺：
音序：F
结构：半包围
偏旁：走 笔画数：9
形近：赶路 趋势 超越
组词：奔赴 赴约 赶赴
gǎo
笔顺：
音序：G
结构：左右
偏旁：扌 笔画数：13
形近：草稿 铁镐 芦蒿
组词：搞笑 搞定 搞花样
shū
笔顺：
音序：S
结构：左右
偏旁：歹 笔画数：10
形近：珍珠 一株 诛心
组词：特殊 殊荣 殊途同归
zūn
根据部编版教材修订 五年级（下）
生课 字件
会写字
zé
笔顺：
音序：Z
结构：左右
偏旁：氵 笔画数：8
形近：翻译 演绎 选择
组词：光泽 福泽 沼泽
péng
笔顺：
音序：P
结构：左右
偏旁：彡 笔画数：12
形近：膨胀 澎湖 鼓励
组词：姓彭 彭泽 大彭
nǐ
拟
笔顺：
音序：N 结构：左右 偏旁：扌 笔画数：7 形近：褒姒 似乎 组词：模拟 拟人 拟定
duàn
笔顺：
音序：D 结构：左右 偏旁：钅 笔画数：14 形近：锦缎 椴树 文段 组词：锻炼 锻造 锻铸
liàn
笔顺：
音序：L
《青山处处埋忠骨》课件(完美版)
3
教育作用
青山与忠骨对后代产生了强大的教育和激励作用。
结语
历史地位
思考与启示
青山处处埋忠骨凝聚了中华民族的浩然正气与爱国情怀。 通过此话题，我们应思考爱国精神和民族自豪感的重要 性。
《青山处处埋忠骨》PPT课件(完美版)
# 青山处处埋忠骨PPT课件大纲 ## 第一部分：前言 - 简述青山处处埋忠骨的来源和意义 - 介绍本PPT的目的和主要内容 ......
青山的意义
自然之美
青山作为大自然的杰作，展示了生命力和和谐之美。
灵感来源
青山为人们提供了创造力和灵感，激发了内心的美好。
内心宁静
在青山的怀抱中，人们能够找到内心的平静与宁静。
忠骨的意义
无私奉献
忠骨是为了国家和人民而付出生命的记于世，激励后代。
民族团结
忠骨的存在彰显着民族团结和共同抗争的理念。
青山处处埋忠骨的背后
1
历史背景
青山处处埋忠骨传承了中国千年悲壮的历史与文化。
2
爱国精神
青山处处埋忠骨体现了中国人对国家和民族的热爱与忠诚。
部编版五年级语文下册《青山处处埋忠骨》优质课件
艰难抉择
“主席，志愿军司令部来电请示中央军 委，是否将岸英的遗骨运回国内。”秘书凑 近毛主席，轻声说，“朝鲜方面向主席表示 慰问，说岸英同志是为朝鲜人民的解放事业 牺牲的，也是朝鲜人民的儿子，要求把岸英 安葬在朝鲜。” 毛主席是怎样做选择的？
毛主席不由自主地站了起来，仰起头， 望着天花板，强忍着心中的悲痛，目光中 流露出无限的眷恋。 神态描写
让人隐约感到有大事发生。 引人注意，吸引人读下去。
正面表现 从见到这封电报起，毛主席整整一天 没说一句话，只是一支接着一支地吸着烟。 桌子上的饭菜已经热了几次。
侧面表现
失去爱子后无比悲痛的心情。
“岸英！岸英！”毛主席用食指按着 紧锁的眉头，情不自禁地喃喃着。
语言 动作 神态
毛主席沉浸在巨大的悲痛和 无限的思念中。
庆龄仰起脸回答道：“一个人在家， 是很没劲。可是，我并不后悔，因为我没 有失信。” 这几句话都是语言描写。
读了这几句话，说说你的感受。
这是宋庆龄回答爸爸的话，通过联系上 下文，我们知道宋庆龄认为爸爸提的改天教 小珍叠花篮的建议是不讲信用的。从关键词 “不行”“抽”和三个叹号感受到宋庆龄是 个讲信用的孩子。
悬针竖。
A.倾注
B.马革裹尸
C.情不自禁
D.若有所思
• 感情激动，控制不住自己。C • 好像在思考着什么。D • 用马皮包裹尸体。指军人在战场上战死。B • （感情、力量等）集中到一个目标上。A
再读课文，给课文的两个部分各拟一 个小标题。
接到电报
艰难抉择
接到电报
中南海，毛主席的卧室。 写字台上，放着那封从朝鲜前线志愿军司 令部发来的、由司令员彭德怀拟定的电报。 布下场景，交代地点。
这是宋庆龄回答妈妈的话，通过联系 上下文，我们知道宋庆龄认为妈妈的话也 不对，不能自欺欺人，表现了宋庆龄诚实 守信的高尚品格。
部编版五年级语文下册10《青山处处埋忠骨》说课课件(共24张PPT)
纵向来看，五年级的学生具备良好的学习能力，他们在四上第六单元中 学习过“通过人物的动作、语言、神态体会人物的心情”，在四下第七单元学 习过“从人物的语言、动作等描写中感受人物的品质”，可以说已经初步掌握 了通过人物的动作、语言、神态体会人物的心情与感受人物品质的阅读方法。 本文要求学生对毛主席凡人的情感和伟人的胸怀这一内心体会得更加丰富、细 腻、深入，同时能进一步提升学生写人记事的能力，实现语言理解能力和运用 能力的阶梯式、螺旋式上升。
说教学目标
说教学目标
根据教材的编XXX图和新课标的教学要求，结合学生学 情分析，五年级的学生已经具备较强的独立识字能力。在阅 读中，新课标要求学生能够体会文章的思想情感。对于叙事 性作品，新课标要求学生能了解事件梗概，简单描述一些场 景。因此我们设计如下教学目标：
1.自主学习生字词，会认“彭、拟”等9个生字，会写“眷、尊” 等14个字，正确读写“拟定、参谋”等13个词语。能有感情地 朗读课文，体会中华汉字的智慧。
说教学过程
任务二：初读课文，整体感知 活动1：自由朗读课文，自学课文生字词。 活动2：了解文章内容，了解毛岸英和抗美援朝的相关故事，理解 课题“青山处处埋忠骨”指的是谁，把握文章大体内容。 活动3：师检查学生自学情况，相应指点。 【设计意图】根据教学目标1，结合新课标强调学生要学会学习， 自主合作探究的学习等要求，培养学生运用自主探究法，引导学 生自学生字词，疏通课文大意，把握主体内容。
2.通过多种情势朗读课文,能概括课文两个部分的内容。 3.找出描写毛主席动作、语言、神态的语句，想象他的内心世界， 体会毛主席伟人的宽阔胸怀和深深的慈父之情。
4.能运用多种媒介,说出对“青山处处埋忠骨,何须马革裹尸还” 的理解并了解更多英雄事迹。
说教学重难点
说教学目标
说教学目标
根据教材的编XXX图和新课标的教学要求，结合学生学 情分析，五年级的学生已经具备较强的独立识字能力。在阅 读中，新课标要求学生能够体会文章的思想情感。对于叙事 性作品，新课标要求学生能了解事件梗概，简单描述一些场 景。因此我们设计如下教学目标：
1.自主学习生字词，会认“彭、拟”等9个生字，会写“眷、尊” 等14个字，正确读写“拟定、参谋”等13个词语。能有感情地 朗读课文，体会中华汉字的智慧。
说教学过程
任务二：初读课文，整体感知 活动1：自由朗读课文，自学课文生字词。 活动2：了解文章内容，了解毛岸英和抗美援朝的相关故事，理解 课题“青山处处埋忠骨”指的是谁，把握文章大体内容。 活动3：师检查学生自学情况，相应指点。 【设计意图】根据教学目标1，结合新课标强调学生要学会学习， 自主合作探究的学习等要求，培养学生运用自主探究法，引导学 生自学生字词，疏通课文大意，把握主体内容。
2.通过多种情势朗读课文,能概括课文两个部分的内容。 3.找出描写毛主席动作、语言、神态的语句，想象他的内心世界， 体会毛主席伟人的宽阔胸怀和深深的慈父之情。
4.能运用多种媒介,说出对“青山处处埋忠骨,何须马革裹尸还” 的理解并了解更多英雄事迹。
说教学重难点
五年级下册语文课件-10青山处处埋忠骨 部编版(共33张PPT)优质教学PPT
怒火中烧，气贯长虹，他按捺不住冲 动的情 绪…… “深更半夜，两人呆在车里干什么?工 作班上 有的是 时间谈 ，昨晚 刚一起 喝的酒 ，有什 么要命 的事情 偏得这 时候说 ，电话 都不接 ……电 话?这 会儿我 俩都是 手机一 丢，莫 非…… ”他大 脑缺氧 ，心脏 急遽地 跳动起 来…… “呵呵 ……以 弗所的 寡妇(《 以弗所 的寡妇 》)， 我明白 了，两 个月来 拼着性 命要走 ，一把 鼻涕一 把泪， 这儿病 那儿疼 ，归家 、爱怕 了…… 我始终 怀疑她 义无反 顾的决 心来自 何处? 她到底 是给自 己撕开 了那张 蒙面的 画皮… …百借 口、千 设难、 万般无 奈搭理 我;昨天 吐、今 天不上 班，‘ 热恋中 ’，就 像原先 对我， 白天见 、晚上 恋，万 水千山 ，一时 不见都 想念… …我扒 拉了一 圈的人 ，唯独 没睬这 只癞蛤 蟆，谁 知竟成 了她手 上的金 蟾…… 看来天 下真就 没有什 么不可 能，青 蛙变王 子、美 女与野 兽、武 大郎巧 娶潘金 莲、卖 油郎独 占花魁 ……越 是你不 待见的 ，偏就 是它… …惭愧 啊!我 竟不如 一只蛤 蟆，走 ，离开 她们… …”他 待要走 ，又一 转念： “若是 那种人 吗?不可 能啊? 莫不是 真就冤 枉了她? 兴许有 什么急 事儿… …不能 莽撞， 若不是 那种人 ，绝不 可能… …天意 遇上了 ，两个 月来的 谜，亦 或今晚 起底啦 ?‘是 福不是 祸，是 祸躲不 过’， 什么君 子小人 的，看 看再说 ……” 主意一 定，他 掉转车 头，把 车绕到 若的车 尾，停 下车， 两车相 距不足 二十米 远，熄 了火… …
那夜子都想，自打他俩分手以来，他 看着若 总觉得 隔着、 不透亮 ，像在 雾里， 掩着纱 帘…… 是由于 他不适 应新角 色、心 理有问 题，还 是她的 确有事 儿瞒了 他…… 他画着 问号， 一时又 理不出 头绪… … 第二天上午，也就是周五上午，子都 给亦冰 打电话 问若的 情况， 亦冰说 昨晚他 走后若 就没再 醒过来 ，早晨 他离家 的时候 她还在 床上躺 着;说她 应该是 不去上 班了， 是他给 雨馨准 备的早 饭、送 的学校 ……子 都想一 定是若 的酒劲 还没缓 过来。 他不想 打扰她 休息， 想下午 与她联 系。 下午子都给若打电话，那时她正在去 单位的 路上， 子都说 都三点 了，问 她这么 晚还去 单位干 吗，她 说单位 有事儿; 他又约 她吃晚 饭、或 是找个 地方坐 会儿; 她说晚 上约了 人…… 子都心 里很是 不爽， 嘴上又 不便说 什么， 就说她 身体不 好，办 完事儿 早点回 家，到 家后告 诉他一 声;她应 承着 …… 那晚子都在家心不在焉地看着电视， 总觉着 要发生 点什么 事儿… …“她 这叫归 家吗?今 天这事 儿、明 天那事 儿，以 前也没 说这么 忙过; 还说身 体不好 ，好人 又怎样? 谁经得 起天天 这般折 腾…… 唉!碍 着我啥 事儿了 ，跟着 瞎起哄 ，爱咋 咋吧… …”他 说是不 挂念， 心里别 扭着。 九点过 半，仍 无若的 消息， 他心神 不宁… …“又 喝了? 不要命 了?昨晚 的事情 过眼就 忘…… 可怜的 亦冰， 这些年 真够难 为他的 ……” 他待要 给若发 信息， 问她是 不是还 在外面 ，她给 他发来 信息， 说她到 家了， 要他放 心…… 他悬着 的心算 是告一 段落地 放下来 ，也该 洗洗睡 了…… 子都刚躺下，有电话打进来，是杨巍 的，他 吃了一 惊，第 一反应 就是若 ……这 还是杨 巍初次 用手机 给他打 电话， 他的手 机号码 也是上 次找他 办事儿 时存下 的。“ 若是不 是还在 外面没 回家?出 什么事 儿了… …”他 刚待接 听，那 边挂了 ，等了 几分钟 ，对方 没再打 过来… …“诶 ?怎么 回事儿 ?这么 晚了， 误碰… …不对 ……不 管怎样 ，打过 去问问 。”于 是他就 把电话 打过去 ，电话 通着， 没人接 听，他 心犯狐 疑，一 连又打 了七、 八个过 去…… “莫非 他与若 在一起 ……绝 不是误 碰…… ”他随 即给若 打电话 ，没人 接，再 打…… “她俩 一定在 一起… …发生 了什么? 不行， 得去找 她…… ”他毫 无迟疑 ，起身 穿上衣 服…… “今晚 一定要 见着她 ……” 一种不 安袭击 着他。 他想给 亦冰打 电话， 问若在 不在家 ，又一 想先别 大惊小 怪的， 过去看 看若的 车是否 在家再 做道理 。他匆 匆离家 ，走的 时候连 屋里的 灯也没 顾得关 …… 路上车少，子都心似弹飞，往日的路 程此刻 只用了 一半的 时间。 他留心 过往车 辆，生 怕路上 与她错 过。在 距若的 家不足 一分钟 里程时 ，他发 现前面 路边上 停着一 辆白色 的小车 ，尾灯 闪亮着 ……“ 车上一 定有人 ……” 他心里 一惊， 因为杨 巍家就 在这儿 附近。 “莫非 若的车 ……” 车速太 快，他 急点刹 车，错 车的一 刹凝眸 望去， 正是若 的车， 前排影 影绰绰 的两个 人影， 他脑袋 嗡地一 声，竟 至于狠 踩了一 脚油门 ，那车 轰的一 声穿窜 出去多 远…… 待他回 过神来 ，赶忙 把车停 靠在路 边，深 呼吸… …
那夜子都想，自打他俩分手以来，他 看着若 总觉得 隔着、 不透亮 ，像在 雾里， 掩着纱 帘…… 是由于 他不适 应新角 色、心 理有问 题，还 是她的 确有事 儿瞒了 他…… 他画着 问号， 一时又 理不出 头绪… … 第二天上午，也就是周五上午，子都 给亦冰 打电话 问若的 情况， 亦冰说 昨晚他 走后若 就没再 醒过来 ，早晨 他离家 的时候 她还在 床上躺 着;说她 应该是 不去上 班了， 是他给 雨馨准 备的早 饭、送 的学校 ……子 都想一 定是若 的酒劲 还没缓 过来。 他不想 打扰她 休息， 想下午 与她联 系。 下午子都给若打电话，那时她正在去 单位的 路上， 子都说 都三点 了，问 她这么 晚还去 单位干 吗，她 说单位 有事儿; 他又约 她吃晚 饭、或 是找个 地方坐 会儿; 她说晚 上约了 人…… 子都心 里很是 不爽， 嘴上又 不便说 什么， 就说她 身体不 好，办 完事儿 早点回 家，到 家后告 诉他一 声;她应 承着 …… 那晚子都在家心不在焉地看着电视， 总觉着 要发生 点什么 事儿… …“她 这叫归 家吗?今 天这事 儿、明 天那事 儿，以 前也没 说这么 忙过; 还说身 体不好 ，好人 又怎样? 谁经得 起天天 这般折 腾…… 唉!碍 着我啥 事儿了 ，跟着 瞎起哄 ，爱咋 咋吧… …”他 说是不 挂念， 心里别 扭着。 九点过 半，仍 无若的 消息， 他心神 不宁… …“又 喝了? 不要命 了?昨晚 的事情 过眼就 忘…… 可怜的 亦冰， 这些年 真够难 为他的 ……” 他待要 给若发 信息， 问她是 不是还 在外面 ，她给 他发来 信息， 说她到 家了， 要他放 心…… 他悬着 的心算 是告一 段落地 放下来 ，也该 洗洗睡 了…… 子都刚躺下，有电话打进来，是杨巍 的，他 吃了一 惊，第 一反应 就是若 ……这 还是杨 巍初次 用手机 给他打 电话， 他的手 机号码 也是上 次找他 办事儿 时存下 的。“ 若是不 是还在 外面没 回家?出 什么事 儿了… …”他 刚待接 听，那 边挂了 ，等了 几分钟 ，对方 没再打 过来… …“诶 ?怎么 回事儿 ?这么 晚了， 误碰… …不对 ……不 管怎样 ，打过 去问问 。”于 是他就 把电话 打过去 ，电话 通着， 没人接 听，他 心犯狐 疑，一 连又打 了七、 八个过 去…… “莫非 他与若 在一起 ……绝 不是误 碰…… ”他随 即给若 打电话 ，没人 接，再 打…… “她俩 一定在 一起… …发生 了什么? 不行， 得去找 她…… ”他毫 无迟疑 ，起身 穿上衣 服…… “今晚 一定要 见着她 ……” 一种不 安袭击 着他。 他想给 亦冰打 电话， 问若在 不在家 ，又一 想先别 大惊小 怪的， 过去看 看若的 车是否 在家再 做道理 。他匆 匆离家 ，走的 时候连 屋里的 灯也没 顾得关 …… 路上车少，子都心似弹飞，往日的路 程此刻 只用了 一半的 时间。 他留心 过往车 辆，生 怕路上 与她错 过。在 距若的 家不足 一分钟 里程时 ，他发 现前面 路边上 停着一 辆白色 的小车 ，尾灯 闪亮着 ……“ 车上一 定有人 ……” 他心里 一惊， 因为杨 巍家就 在这儿 附近。 “莫非 若的车 ……” 车速太 快，他 急点刹 车，错 车的一 刹凝眸 望去， 正是若 的车， 前排影 影绰绰 的两个 人影， 他脑袋 嗡地一 声，竟 至于狠 踩了一 脚油门 ，那车 轰的一 声穿窜 出去多 远…… 待他回 过神来 ，赶忙 把车停 靠在路 边，深 呼吸… …
《青山处处埋忠骨》课件(完美版)课件
《青山处处埋忠骨》PPT 课件(完美版)课件
演示文稿概述
介绍《青山处处埋忠骨》
主题和目的
通过揭示历史上的英雄故事和无私奉献精神， 激发人们对民族精神和爱国情感的思考和认 知。
作者简介
介绍作者背景，从他的生平经历到写作动机， 解释他对中国历史和功勋人物的热爱。
小说概述
背景设定
该小说以抗日战争时期为背景，通过讲述英雄人物的故事来展现烽火岁月中的困境与情感。
展示读者对小说的评价和反 馈，增加读者对小说的信任 和购买意愿。
扣人心弦的剧情
小说以紧张的情节和跌宕起伏的情感描写，吸引读者沉浸其中，体验战争岁月的艰辛和伟大。
感人至深的人物形象
通过塑造各色角色的形象和情感表达，使读者对历史人物的成长和牺牲有更深刻的理解和共 鸣。
主要情节
1
抗日英雄的出现
讲述英雄人物的初次登场，以及他战火纷飞的 Nhomakorabea月2
们面对残酷战争环境下的选择与抉 择。
通过多个独立却相互关联的故事，
展示抗日英雄们在战火中的英勇与
牺牲。
3
胜利的曙光
以主角的胜利收官，为整个小说画 上圆满的句号，并为读者留下思考 和感动。
小说展示
封面
介绍小说的封面设计风格和 核心元素，吸引读者的注意 和兴趣。
作家签名
分享作者近期举办的书展和 签售活动，吸引读者关注和 购买小说。
读者点评
演示文稿概述
介绍《青山处处埋忠骨》
主题和目的
通过揭示历史上的英雄故事和无私奉献精神， 激发人们对民族精神和爱国情感的思考和认 知。
作者简介
介绍作者背景，从他的生平经历到写作动机， 解释他对中国历史和功勋人物的热爱。
小说概述
背景设定
该小说以抗日战争时期为背景，通过讲述英雄人物的故事来展现烽火岁月中的困境与情感。
展示读者对小说的评价和反 馈，增加读者对小说的信任 和购买意愿。
扣人心弦的剧情
小说以紧张的情节和跌宕起伏的情感描写，吸引读者沉浸其中，体验战争岁月的艰辛和伟大。
感人至深的人物形象
通过塑造各色角色的形象和情感表达，使读者对历史人物的成长和牺牲有更深刻的理解和共 鸣。
主要情节
1
抗日英雄的出现
讲述英雄人物的初次登场，以及他战火纷飞的 Nhomakorabea月2
们面对残酷战争环境下的选择与抉 择。
通过多个独立却相互关联的故事，
展示抗日英雄们在战火中的英勇与
牺牲。
3
胜利的曙光
以主角的胜利收官，为整个小说画 上圆满的句号，并为读者留下思考 和感动。
小说展示
封面
介绍小说的封面设计风格和 核心元素，吸引读者的注意 和兴趣。
作家签名
分享作者近期举办的书展和 签售活动，吸引读者关注和 购买小说。
读者点评
青山处处埋忠骨ppt课件
犹豫；徘徊不前—— 《现代汉语词典》
拟定 参谋 损失 锻炼 慰问 眷恋 奔赴 繁忙 特殊 尊重 签字 下意识 踌躇 黯然 马革裹尸 情不自禁
像火焰将烟囱熏黑状，形容阴暗、黯淡无光。
下意识 踌躇 黯然
拟定 参谋 损失 锻炼 慰问 眷恋 奔赴 繁忙 特殊 尊重 签字 下意识 踌躇 黯然 马革裹尸 情不自禁
统编教材小学语文五年级下册第四单元
青山处处埋忠骨
(第一课时)
导读页
七绝·改诗赠父亲 毛泽东
孩儿立志出乡关， 学不成名誓不还。 埋骨何须桑梓地， 人生无处不青山。
导读页
七绝·改诗赠父亲 毛泽东
孩儿立志出乡关， 学不成名誓不还。 埋骨何须桑梓地， 人生无处不青山。
自读课文
拟定 参谋 损失 锻炼 慰问 眷恋 奔赴 繁忙 特殊 尊重 签字 下意识 踌躇 黯然 马革裹尸 情不自禁字
眷恋
历史背景
书后习题
默读课文
毛主席看到有关毛岸 英在朝鲜牺牲的电报后， 心情无比悲痛。
默读课文
无比悲痛
艰难抉择
课后作业
书写本课生字，抄写词语表中本课词语。
熟读课文，预习思考书后第二个问题。
感谢聆听
拟定 参谋 损失 锻炼 慰问 眷恋 奔赴 繁忙 特殊 尊重 签字 下意识 踌躇 黯然 马革裹尸 情不自禁
拟定 参谋 损失 锻炼 慰问 眷恋 奔赴 繁忙 特殊 尊重 签字 下意识 踌躇 黯然 马革裹尸 情不自禁
下意识：不知不觉地；没有意识地。—— 《现代汉语词典》
拟定 参谋 损失 锻炼 慰问 眷恋 奔赴 繁忙 特殊 尊重 签字 下意识 踌躇 黯然 马革裹尸 情不自禁
拟定 参谋 损失 锻炼 慰问 眷恋 奔赴 繁忙 特殊 尊重 签字 下意识 踌躇 黯然 马革裹尸 情不自禁
像火焰将烟囱熏黑状，形容阴暗、黯淡无光。
下意识 踌躇 黯然
拟定 参谋 损失 锻炼 慰问 眷恋 奔赴 繁忙 特殊 尊重 签字 下意识 踌躇 黯然 马革裹尸 情不自禁
统编教材小学语文五年级下册第四单元
青山处处埋忠骨
(第一课时)
导读页
七绝·改诗赠父亲 毛泽东
孩儿立志出乡关， 学不成名誓不还。 埋骨何须桑梓地， 人生无处不青山。
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七绝·改诗赠父亲 毛泽东
孩儿立志出乡关， 学不成名誓不还。 埋骨何须桑梓地， 人生无处不青山。
自读课文
拟定 参谋 损失 锻炼 慰问 眷恋 奔赴 繁忙 特殊 尊重 签字 下意识 踌躇 黯然 马革裹尸 情不自禁字
眷恋
历史背景
书后习题
默读课文
毛主席看到有关毛岸 英在朝鲜牺牲的电报后， 心情无比悲痛。
默读课文
无比悲痛
艰难抉择
课后作业
书写本课生字，抄写词语表中本课词语。
熟读课文，预习思考书后第二个问题。
感谢聆听
拟定 参谋 损失 锻炼 慰问 眷恋 奔赴 繁忙 特殊 尊重 签字 下意识 踌躇 黯然 马革裹尸 情不自禁
拟定 参谋 损失 锻炼 慰问 眷恋 奔赴 繁忙 特殊 尊重 签字 下意识 踌躇 黯然 马革裹尸 情不自禁
下意识：不知不觉地；没有意识地。—— 《现代汉语词典》
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感受毛主席内心的情感波澜：
“从见到这封电报起，毛主席整整一天没说一句话，只是一支接着 一支地吸着烟。桌子上的饭菜已经热了几次。” （从毛主席的动作描写“一天没说一句话，只是一支接着一支地吸 着烟”，体会毛主席悲痛的心情、凡人的情感）
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胸怀和国际主义精神)
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品读感受
感受毛主席内心的情感波澜： “主席下意识地踌躇了一会儿。” “主席黯然的目光转向窗外，右手指指写字台，示意秘书将电报记录稿 放在上面。”
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品读感受
感受毛主席内心的情感波澜： “仰起头，望着天花板，强忍着心中的悲痛，目光中流露出
无限的眷恋。”
（这是父亲对儿子很自然的一种情感，毛主席想到儿子奔赴朝鲜战场 时，自己因为工作繁忙未能相送，作为父亲，谁又不想和死去的儿子见 上最后一面呢？至此，一个普普通通的父亲形象跃然纸上）
今天的你们很棒哟！ 明天继续加油！！
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10.青山处处埋忠骨
统编版 ·五年级下册
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第二课时
课时目标
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。（重点） 2.通过对毛主席动作、语言、神态等方面的描写，体会毛主席的内心 世界。（重点） 3.通过品读课文，了解一代伟人毛泽东作为普通人的情感世界，感受 他旷达的心胸和无私的胸怀。（难点）
2．小练笔：“签过字的电报记录稿被放在了枕头上，下面是被泪水打 湿的枕巾。”可以想象，这一夜对毛主席来说，是一个不眠之夜，他会 想些什么，做些什么呢？我知道毛主席一夜是这样度过的……
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课时作业
1.读一读，写一写。
qiān zì
duàn liàn
juàn liàn wèi wèn
（ 签 字 ） （ 锻 炼 ） （ 眷 恋） （ 慰 问 ）
bēn fù
nǐ dìnɡ
jǐn suǒ
qíng bù zì jīn
（奔 赴 ）（ 拟 定 ） （ 紧 锁 ） （ 情 不 自 禁 ）
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板书设计
10 青山处处埋忠骨
失子之痛 (不说 不吃 吸烟 皱眉) 超人抉择 (安葬在朝鲜教部编版 青山处 处埋忠 骨精品 课件12
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品读感受
感受毛主席内心的情感波澜：
“‘岸英!岸英!’毛主席用食指按着紧锁的眉头，情不自禁地喃喃 着。” （从“紧锁的眉头”“情不自禁”等关键词，感受作为一名父亲， 毛主席心中的痛）
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品读感受
感受毛主席内心的情感波澜： “哪个战士的血肉之躯不是父母所生，不能因为我是国家
主席，就要搞特殊。” (换位思考毛主席作为一名伟大的领袖的想法，体会伟人的宽阔
青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还。” 从这段文字中，你看到了一个怎样的毛主席？ （“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还”，这铮铮的言语下，是毛主 席那宽阔的胸怀和那深深的慈父之情）
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课堂小结
本课在体现人物的情感世界上有什么值得我们学习的地方呢? ⑴ 通过对毛主席动作、语言、神态的细致刻画来反映毛主席的内心 世界。 （如语言描写：“情不自禁地喃喃着”“岸英!岸英”。又如动作描 写：“用食指按着紧锁的眉头”“整整一天没说一句话，只是一支接 着一支地吸着烟”。又如神态描写：“仰起头，望着天花板，强忍着 心中的悲痛，目光中流露出无限的眷恋”）
(这一连串的动作表现了毛主席此时仍然沉浸在失去爱子的悲痛中； 这处细节描写进一步表现出毛主席是伟人，也是凡人)
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品读感受
“第二天早上，秘书来到毛主席的卧室。毛主席已经出去了，签 过字的电报记录稿被放在了枕头上，下面是被泪水打湿的枕巾。
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课堂小结
⑵ 通过心理描写来突出性格特点。 （“那一次次的分离，岸英不都平平安安回到自己的身边来 了吗!这次怎么会……”“儿子活着不能相见，就让我见见遗 体吧!”）
巩固复习
回顾：课文讲了一件什么事？
(这篇课文主要讲了毛主席的爱子毛岸英在抗美援朝战争中光荣牺 牲后，毛主席听闻这个噩耗后极度悲痛的心情和对岸英遗体是否归葬 的抉择过程)
品读感受
默读课文，把自己深受感动的部分画下来多读几遍。
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品读感受
“从见到这封电报起，毛主席整整一天没说一句话，只是一支接着 一支地吸着烟。桌子上的饭菜已经热了几次。” （从毛主席的动作描写“一天没说一句话，只是一支接着一支地吸 着烟”，体会毛主席悲痛的心情、凡人的情感）
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胸怀和国际主义精神)
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无限的眷恋。”
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10.青山处处埋忠骨
统编版 ·五年级下册
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第二课时
课时目标
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。（重点） 2.通过对毛主席动作、语言、神态等方面的描写，体会毛主席的内心 世界。（重点） 3.通过品读课文，了解一代伟人毛泽东作为普通人的情感世界，感受 他旷达的心胸和无私的胸怀。（难点）
2．小练笔：“签过字的电报记录稿被放在了枕头上，下面是被泪水打 湿的枕巾。”可以想象，这一夜对毛主席来说，是一个不眠之夜，他会 想些什么，做些什么呢？我知道毛主席一夜是这样度过的……
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课时作业
1.读一读，写一写。
qiān zì
duàn liàn
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（ 签 字 ） （ 锻 炼 ） （ 眷 恋） （ 慰 问 ）
bēn fù
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10 青山处处埋忠骨
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回顾：课文讲了一件什么事？
(这篇课文主要讲了毛主席的爱子毛岸英在抗美援朝战争中光荣牺 牲后，毛主席听闻这个噩耗后极度悲痛的心情和对岸英遗体是否归葬 的抉择过程)
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