六面体的平行透视与成角透视.

六面体的平行透视与成角透视
郑音（美术组）
教材版本：美术（岭南版）八年级下册
课程理念与教材分析：
第三单元第一节课《明暗造型与色彩表现》——我认为塑造体积感固然重要，但最重要的还是形体描绘得是否准确，明暗是为形体而服务的。

基于这一点，我从最基础的如何画准物体的结构开始，讲授生活中最常见的几种形体的透视现象，所以将课程调整为三大部分来讲授：
一、“六面体的透视规律”——平行透视与成角透视，附带给同学们了解一下三点透视；
二、“圆柱体的透视规律”——附带了球体透视的相关知识；
三、如何塑造物体的体积感——包括欣赏国内外优秀素描作品，素描在园林景观、建筑、室内设计以及漫画中的应用，如何执笔，如何控制笔，如何排线，素描写生的基本步骤。

通过这样系统的学习，同学们对素描有了初步的认识，
课时：1课时
课型：美术基础技法课
教学目的：（三维目标）
1．知识技能：通过对透视的基本法则的学习，使学生理解透视的基本规律，掌握平行透视成角透视的方法，能准确的表现物体的透视关系；
2．方法和过程：通过对六面体的观察和对自然现象的分析，来逐步深入的了解物体在自然界中的透视现象，让同学们自己动手画出六面体的透视，加强学生对透视的理解；
3．情感、态度和价值观：通过对透视现象的分析讨论提高同学们对自然规律的认识，以及对自然和生活的热爱。

教学重点：六面体的平行透视、成角透视的表现方法。

教学难点：成角透视的基本法则与绘制方法。

教具准备：PowerPoint课件，小纸盒，直尺
教学过程：
一、导入新课
同学们，我们这节课要学习一个新知识，这个新知识在我们的实际生活中可以广泛应用，而且对于我们同学们学习数学非常有帮助。

这个知识是什么呢？这个知识就是透视！
透视是一门非常大的学问，我们从最基本也是最常用的部分开始，来讲讲六面体的透视
方法。

我们生活中有什么物体是六面体呢？（学生列举）同学们回答的非常好，你们会六面体的透视吗？老师先来考一考你们（在黑板上画四个平行透视关系错误的六面体）你能够看出黑板上的六面体透视是否正确吗？如果你们认为是错误的就举手上来把它改正确，哪位同学愿意上来试一试？（叫四名同学上来改正）。

好了，同学们对黑板上六面体的修改正确吗？让我们在学习透视知识的过程中来判断这几名同学修改的正确与否。

那么什么叫透视？我们为什么要学习透视呢？今天我将和同学们一起来讨论在生活中遇到的各种透视现象。

二、讲授新课
透视就是把我们所看到的物体正确地表现在纸上的一种现象。

那么我们掌握了透视方法，就可以准确的表现物体的立体感和景物的空间感。

（在学生改好的六面体附近画一个侧面眼睛的图形，再在眼睛的相同高度处画一条水平的直线）同学们，这条线是透视中非常重要的一条线，我们给它取个名字——视平线，视平线就相当于我们眼睛的水平高度，再在视平线上给出一个消失点，也叫灭点，把我们同学刚刚改的六面体的透视线引到这个灭点上来。

然后再推平行线。

同学们看，这样一个六面体的透视图就呈现在我们眼前了。

如果物体是在我们上面/左面/右面（在黑板上画出相应的图形示意图）如果是一座很高的楼房呢？（在黑板上画出示意图）
同学们看，这样一个城市中的街道就产生了，在我们的日常生活中这种透视现象也是无处不在的。

像我们刚才所说的楼房，
以及一些室内陈设，家具，甚至一本书，都存在这种透视现象。

当我们站在一条笔直的马路上，向远处看时你会发现一种什么现象？（公路图片）（同学回答：两点相交）
还有我们同学都见过铁轨吧？
（铁轨的图片）铁轨也是表现出一种透视现象对不对？我们所看到的铁轨向远处延伸，铁轨离我们越远就越小，最后相交于一点。

这向我们揭示了一个什么问题呢？
当我们要表达一个方形物体，这个物体平行于纸面，它就会消失于一个点。

我们就称这种现象叫——平行透视。

那么同学们看好了（手拿一方形物体比给学生看）刚才老师教的透视方法是不是有个前提，是这个物体与纸面平行对不对，那要是这个物体与纸面不平行呢，斜着摆怎么办？
我们还是画出很重要的这条视平线，在视平线上确定两个点，再画出倾斜摆放的物体的高度，把两个端点都连到以确定的两点上（画出相应示意图）
另一种透视现象产生了，我们在这个方形物体的下端点处画一条与纸面平行的线，我们会发现这个物体的边与这条线之间形成了一个角度，所以我们称这种透视做——成角透视。

由此我们可以看出两种透视的特点，平行透视的特点是？（平行于纸面，只有一个消失点）成角透视的特点是？（与纸面形成角度，有两个消失点）。

我们还会发现一个现象，我们观察一下教室里的课桌，是不是都是一样大小啊？前面的同学向后看，后面的同学向前看，中间的同学任意选择，但最好看课桌多的那一面，我们发现了什么现象呢？一样大小的课桌产生了什么视觉效果？（学生回答：近处大，远处小）。

也就是说，相同大小的物体，离我们近的大，离我们远的小，对吧？我们把它总结成——近大远小。

这是透视的最基本规律。

同学们一定要牢记这些特点，才有助于我们以后更准确的表达绘画对象。

那么有没有三点透视呢同学们？
当然有，这不是我们这节课研究的重点，老师附带给同学们讲一下。

因为这种现象并不常见，多数用于仰视和俯视图。

当我们仰视一座楼房的时候，如果它呈现在我们面前是成角透视的现象，顶楼又离我们很远，我们刚刚讲过近大远小吧？那么顶楼再向上延伸最后怎么样同学们？（学生回答：相交一点）成角透视两个消失点，顶楼向上延伸消失在一点，一共——三个点。

俯视图也是相同的道理，当我们身处一座楼层比较高的建筑物中，在窗口向外眺望，我们会看到许多矮一点的楼房，楼房呈现在我们面前的是成角透视，楼房越低的楼层离站在高处的我们越远，越来越小，到最后会消失于一点，那么这样也形成几个点？（学生回答：三个点）。

这就是三点透视我们只要了解一下就可以了。

教学活动：
下面我们来个比赛，看看哪个同学能把这两种透视画得最准确，同学们试试看！（选出画的越快越准的同学到黑板上来画）
看来我们同学都已经画好了，我们再来看看如何用我们刚学过的知识把一个小桌子，小凳子，高楼大厦表现在纸上。

（黑板示范，方形桌子和造型简单的楼房的透视图）同学们也来试试看。

（选出两个同学到黑板上来尝试画出相应透视图）
课堂小结：
今天我们主要学习了六面体的平行透视和成角透视，通过练习，相信同学们已经可以掌握六面体的基本透视方法，为了巩固我们学习的知识，同学们回去要完成一张运用透视知识的作业，画凳子桌子，交通工具，建筑只要是体现出六面体的透视什么都可以，同学们自己发挥。

教学后记：
1、现代化教学手段——多媒体的运用，对调动学生的学习兴趣和注意力，强化教学效果起了明显的作用；
2、与实际生活紧密结合，由学生身边最熟悉最常见的物体为例，令其比较易接受和掌握；
3、美术课一定要让学生自己动手尝试，这样才可以更好的巩固所学习到的知识；
4、要充分调动学生的积极性，所有学生都参予其中。

培养其对美术的兴趣。

以上是我在教学过程中的几点突出感受。

当然在对课堂的把握、教学语言的运用以及在师生交流方面都有值得注意的地方，但经过细致、周密的备课和课堂上的大胆尝试之后，这一课将对我以后的教学思路、教学方法、对教学规律的总结和把握都有很大益处。

同学们在学习过程中也表现出强烈的兴趣，积极参与到课堂活动中来。

在教学过程中充分体现了学生的主体性，自由尝试，无拘无束，气氛活跃了，教学目标也达成了。