我像谁教案

第六单元我像谁

教学目标

（1）让学生知道人的许多特征是可以遗传的。

（2）让学生了解遗传与变异是生命最基本的特征之一。

（3）学会与别人交流，善于表达自己的见解。

教学重、难点：

重点：引导学生能用各种感官感知自然界事物，并能用语言描述事物特征，从而获取有关遗传与变异的信息。

难点：通过研究遗传和变异现象，了解遗传与变异是生物的特征之一。

教学准备：课件

教学过程：

一、导入(游戏揭示课题)

1．游戏（我来描述你来猜）

在上课之前，我们先来做一个简单的游戏，好吗？请学生描述出一位同学，让其他学生猜测是班里的哪位同学。（学生自由发言）2．同时提出问题：“你是根据什么来猜出这位同学的呢？（外貌特征、性格）（学生自由发言）

3．那么在你家人里面，你的长相比较像谁呢？这就是这节课我们要学习的内容。板书课题：我像谁

二、新授

1、观察班上同学：

师：现在请同学们相互观察一下对方的面貌长相，看一看在你们的中间，有没有长得相像的同学，有吗？

如有，让学生说出他们的共同特征与不同之处

2、出示图片：

师：现让我们先来观察一些图片（展示图片），请看PPT。

问：

（1）大家看这张图片，你们发现了什么？（长相相同）

（2）谁能来说一说他们的哪些地方相同？哪些地方又不相同呢？（学生说，老师给予肯定与鼓励赞赏）

（3）他们是不是同一个人呢？（不是）

（4）同学们，老师昨日让你调查了自己与亲人的长相特征。谁来说说自己是怎样进行调查任务的？

（5）学生汇报（相似之处）

生1：我的脸长得像妈妈，我俩脸上都有酒窝。

生2：我的脸长得像爸爸，我俩的脸都是常常眉毛浓浓的，鼻子大大的。

生3：我的眼睛大大的，别人都说我长得像妈妈。

生4：别人说我的性格很像我的妈妈。

3．那么我们和自己的亲人是不是都长得一模一样呢？（不是）有哪些不一样的吗？谁来说一说。

生1：我有的地方像爸爸，有的地方像妈妈，有的地方谁也不像。

生2：我有的地方向外公，有的地方妈妈，不像亲人。

生3：我发现我的耳垂像爷爷，不像爸爸。)

（1）下面请大家再看一下这些图片（展示图片）

（2）你们能说出这些植物、动物的特征吗？它们有什么相同的地方？有什么不同的地方？（学生说，老师作肯定与赞赏鼓励）

4、找出规律，引出“遗传”(生物将自身的形态特征或生理特征传给后代的现象叫做遗传。)与“变异”（生物的亲代与子代之间以及子代的个体之间在形态特征或生理特性上的差异，叫做变异。）定义：（1）同学们，刚才我们共同发现了许多现象与问题，现在我们一起来分析一下，看看能不能发现其中到底有没有什么关系或规律？现请同学们分组进行讨论，好吗？

（四人一组进行研究）

师：你发现有什么规律吗？

（学生发言）

老师总结：我们作为孩子，总是有些地方长得像爸爸，有些地方像妈妈，甚至像爷爷奶奶，总是保持着上一辈的某些特征，也存在着一些差别，像这种下一辈总是保持着与上一辈某些相似的特征，这种现象我们就叫做遗传，而下一辈与上一辈又存在着某些差异，这种现象我们就叫做变异。人的面貌、身高、体型、音色等等许多方面都是可以遗传的。

5．师小结：科学家说世界上找不到两片完全相同的叶子，说的就是“变异”。

6．归纳总结：变异是建立在遗传的基础之上的。变异可以使同物

种之间能够相互区分，能让我们生存的世界丰富多彩。

7．总结遗传和变异的重要性：在咱们生存的世界里，每种生物都有他们各自的生存特征和价值，这些都和遗传变异离不开，可以说，没有遗传就没有物种的延续，有了变异世界才会像现在这样丰富多彩。

三、拓展练习：

下列谚语说明什么生物现象？

“种瓜得瓜，种豆得豆”

“虎父无犬子”

“龙生龙，凤生凤，老鼠的儿子会打洞”

“一树结果酸甜各异”

“一猪生九子，一窝十个相”

“父母为双眼皮，儿女为单眼皮”

同学们为什么我国《婚姻法》规定禁止近亲结婚呢？

是因为该项措施能降低某些遗传病的发病率。

四、作业

回家去调查家庭成员的特征，制作P73页的表进行观察自己的父母、爷爷、奶奶、外公外婆之后进行填写。