我像谁教案
《我像谁》教案3
《我像谁》教案教学目标：知识与技能（1）使学生知道人的许多特征是可以遗传的。
（2）让学生了解遗传与变异是生命最基本的特征之一。
（3）学会与别人交流，善于表达自己的见解。
过程与方法（1）引领学生经历调查、比较、分析与交流的科学学习过程。
（2）使学生知道调查、比较和分析也是学习的一种方法。
情感、态度与价值观（1）在调查观察中培养学生实事求是、认真细致的科学态度。
（2）引领学生体验发现的喜悦，在交流中与同学分享自己的见解，增强自信。
教学准备：（1）每位同学通过镜子观察自己，寻找自己面貌上的特点，并比较与他人的不同。
（2）每位同学准备一张全家福向大家展示。
（3）课前思考有没有长相完全一样的两个人。
（4）提前准备上课需要的多媒体材料。
教学过程：（1）展示多媒体材料，并以问答的方式展开本课内容开始新课。
（2）一材料为辅助，以解释为主，向同学们解释什么是遗传和变异，并重点解释遗传和变异是生物体正常的生命现象。
一、游戏揭示课题：1、进行游戏活动：教师引导：在上课之前，我们先来做一个简单的猜谜游戏，好吗？（学生回答后，教师出谜）教师出谜：老师根据班上的学生抓住其特征选出一至二位学生的特点，让学生猜测这是班里的哪一位同学。
（老师提示答案：是在座的某一位同学让学生猜出）（学生猜谜）师：你是根据什么来猜出了是这个同学的呢？（长相）对，是长相特征，那么，你们每一个同学各自长得像谁呢？谁能来说一说你自己长得像谁？2、揭示课题：今天我们就来学习《我像谁》板书课题：我像谁（3）学生总结选拔学生代表，向大家阐述自己的理解以及各自的心得体会（4）巩固总结老师总结：我们作为孩子，总是有些地方长得像爸爸，有些地方像妈妈，甚至像爷爷奶奶，总是保持着上一辈的某些特征，也存在着一些差别，像这种下一辈总是保持着与上一辈某些相似的特征，这种现象我们就叫做遗传，而下一辈与上一辈又存在着某些差异，这种现象我们就叫做变异。
人的面貌、身高、体型、音色等等许多方面都是可以遗传的，比如：……老师总结遗传与变异的重要性：在我们的社会生活中，每一种动植物包括人，都有各自的生存特征，这些都与遗传、变异是分不开的，有遗传有变异，这个社会，这个世界才会变得丰富多彩。
4-1《我像谁》教案大象版科学六年级上册
大象版六年级4.1《我像谁》教学设计课题我像谁单元 4 学科科学年级 6教材分析教材以“我像谁”这个有意思的话题展开，然后从六个基本特征方面引导学生对自己以及家庭成员进行调查和分析。
从某一特征入手，理清分析脉络，清楚表达出自己的某个特征来自父亲，某个特征来自母亲，某个特征谁也不像，从而结合资料卡的内容和众多的分析结果得出本课的学习结论。
学习目标科学观念:了解像人的特征由亲代传给子代的现象叫遗传，在亲代与子代之间或同代之间，在特征方面所表现的差异叫变异。
科学思维:能够对调查信息运用图示符号、统计图表等方式进行有效梳理和分析，发现人的特征有些来自父亲，有些来自母亲,还有些谁也不像，这是遗传和变异共同作用的结果。
探究实践:通过对众多信息的分析、比较,抽象概括出结论，提升得出结论的能力。
态度责任:在探究与交流分享过程中感受人类遗传与变异的神奇，感受生命的意义。
重点了解什么是遗传和变异。
难点能够对调查信息运用图示符号、统计图表等方式进行有效梳理和分析。
教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课1、图片中的“我”长得像谁？哪些特征像？2、在家庭中，我长得像谁？哪些特征最像？3、有人说我长得真像爸爸，还像奶奶。
哪些特征最像，我怎么没注意过？怎样才能知道真想？观察，回答：耳朵和鼻子像爸爸，而爸爸和爷爷相似；眼睛像妈妈，而妈妈和外公相似。
预测：（1）我的脸型长得像妈妈，我们俩脸上都有酒窝。
（2）我的耳朵长得像爸爸，我们俩耳朵都有耳垂。
调查由“我像谁”的话题导入，激发兴趣导入新课学习讲授新课一、家庭调查1、人的相貌特征主要包括脸形、眼形、嘴唇、鼻形、肤色、头发、耳朵等。
有一些稳定的相貌特征是从父母处获得的，如有耳垂和无耳垂等。
这些特征在生物学上称为性状。
遗传学中，将耳垂又大又厚且和脸颊分开的现了解人的主要形状特点。
《我像谁》教案范文
《我像谁》教案范文一、教学目标：1. 让学生通过观察和思考，了解自己的外貌特征，培养学生的观察力和表达能力。
2. 引导学生认识家庭关系，增强学生的家庭观念。
3. 培养学生热爱生活，积极向上的心态。
二、教学内容：1. 引导学生观察自己的外貌特征，如眼睛、鼻子、嘴巴、头发等。
2. 让学生通过绘画或拍照的方式，记录自己的外貌特征。
3. 引导学生思考自己的家庭关系，如父母、兄弟姐妹等。
4. 让学生通过分享自己的家庭故事，增进对家庭关系的理解。
5. 引导学生反思自己的生活态度，鼓励学生积极面对生活。
三、教学重点与难点：重点：引导学生观察和描述自己的外貌特征，分享家庭故事，理解家庭关系。
难点：培养学生热爱生活，积极向上的心态。
四、教学准备：1. 准备一些照片或绘画工具，用于学生记录自己的外貌特征。
2. 准备一些关于家庭的故事素材，用于引导学生分享家庭故事。
3. 准备一些关于积极生活态度的素材，用于引导学生反思自己的生活态度。
五、教学过程：1. 引导学生观察自己的外貌特征，让学生描述自己的眼睛、鼻子、嘴巴、头发等。
2. 让学生通过绘画或拍照的方式，记录自己的外貌特征。
3. 引导学生思考自己的家庭关系，如父母、兄弟姐妹等，并分享自己的家庭故事。
4. 让学生通过分享家庭故事，增进对家庭关系的理解。
5. 引导学生反思自己的生活态度，鼓励学生积极面对生活。
6. 总结本节课的学习内容，强调观察力、表达力和积极生活态度的重要性。
7. 布置作业：让学生回家后，与家人一起思考和分享自己的家庭故事，增进对家庭关系的理解。
六、教学评价：1. 观察学生的绘画或拍照作品，评估学生对自身外貌特征的观察和表达能力。
2. 听取学生的家庭故事分享，了解学生对家庭关系的理解和态度。
3. 观察学生在课堂中的参与度和表现，评估学生的积极生活态度。
七、教学反思：在课后，教师应反思本节课的教学效果，包括学生的参与度、理解程度和反馈。
思考是否有效地引导学生观察和表达自己的外貌特征，是否成功地帮助学生理解和分享家庭故事，以及是否有效地培养学生积极的生活态度。
《我像谁》教案范文
《我像谁》教案范文一、教学目标：1. 让学生通过观察和思考，发现自己的外貌特征，并能够用语言表达出来。
2. 培养学生与人交往的能力，增强自信心。
3. 引导学生关注家庭关系，增进亲子感情。
二、教学重点：1. 让学生能够观察自己的外貌特征，并能够用语言描述。
2. 培养学生与人交往的能力。
三、教学难点：1. 引导学生发现自己的外貌特征，并用语言表达出来。
2. 培养学生关注家庭关系，增进亲子感情。
四、教学准备：1. 教师准备一些关于家庭成员的照片，用于引导学生观察和描述。
2. 准备一些关于家庭关系的讨论题目，用于引导学生思考和交流。
五、教学过程：1. 导入：教师出示一张家庭成员的照片，引导学生观察并描述照片中的人物特征。
2. 新课导入：教师引导学生思考自己的外貌特征，并询问学生是否知道自己像谁。
3. 教学互动：教师组织学生进行小组讨论，让学生互相观察和描述对方的外貌特征。
4. 实践活动：教师让学生拿出自己的照片，观察并描述自己的外貌特征。
5. 总结提升：教师引导学生关注家庭关系，让学生认识到家庭的重要性，并增进亲子感情。
6. 课后作业：教师布置一道关于家庭关系的思考题，让学生回家后与家人交流并完成。
六、教学反思：1. 教师对本节课的教学效果进行反思，观察学生参与活动的积极性，以及学生在描述自己外貌特征时的表现。
2. 思考如何更好地引导学生关注家庭关系，增进亲子感情。
3. 考虑如何在今后的教学中，继续培养学生的观察能力、表达能力及人际交往能力。
七、评价建议：1. 教师应关注学生在课堂活动中的表现，鼓励学生积极参与，勇敢表达。
2. 关注学生在小组讨论中的表现，培养学生的团队协作能力。
3. 重视学生对家庭关系的认识，引导学生在日常生活中关注家人，增进亲子感情。
八、拓展活动：1. 组织一次亲子活动，让学生与家长共同参与，增进彼此的了解和感情。
2. 开展一次主题班会，让学生分享自己与家人之间的感人故事，培养学生的家庭观念。
大象版五年级下册科学教案 我像谁
大象版五年级下册科学教案我像谁
河南大象版五年级下册第6单元
《我像谁》课堂实录
一、设计理念
《科学课程标准》中指出，学生是科学学习的主体，亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。
科学课应向学生提供充分的科学探究机会，使他们像科学家那样在进行科学探究的过程中，体验学习科学的乐趣，增长科学探究的能力，提高学生的科学素养。
《我像谁》一课的研究内容，学生比较感兴趣。
在教学中，努力为学生营造一种宽松、和谐、平等的学习情境，引领学生经历调查整理、分析比较、表达与交流的科学学习过程，使学生乐于与别人合作，乐于与同学分享自己的发现，让学生带着问题走进科学课堂，又带着问题走出科学课堂，为学生提供进一步学习、探究的机会，主动学习知识、探究规律，从而激发学生的学习兴趣，增强自信。
在这一过程中，教师是学生学习活动的引领者、参与者，引领学生参与探究、亲历过程，善于表达与交流，达到最佳的学习状态，促进学生科学素养的形成，对学生在科学学习活动中的表现应给予充分的理解和尊重，并对学生产生积极的影响。
本课的学习，学生对遗传和变异已有了一定的了解，但又不满足于已有知识，他们渴望探究更。
我长得像谁大班科学教案
我长得像谁大班科学教案我长得像谁【引言】大班是幼儿园生活中一个非常关键的阶段，通过科学教学帮助孩子对周围的事物产生好奇心和探索欲望，培养他们的观察力和思维能力。
本文将介绍一堂大班科学课的教案，题为“我长得像谁”。
【目标】通过本节课的教学，我们旨在培养幼儿观察和归纳的能力，让他们学会发现自己与他人之间的相似之处，培养其社交技能和团队合作精神。
【准备】1. 显示画面：幼儿园照片墙、动物照片2. 准备素材：幼儿照片（包括教师和学生）、动物照片（具有代表性的几种动物）3. 课件制作：包括照片和问题的PPT或白板【活动】1. 导入：回忆和观察（5分钟）- 询问孩子们是否有过与他人或动物长相相似的经历，并鼓励他们分享。
- 引导他们观察照片墙上的幼儿照片，询问他们是否发现有人长得像自己或其他人。
- 提出问题：你是否曾有所认为你长得像的动物？为什么？2. 探索：观察和讨论（15分钟）- 准备一堆动物照片，用幼儿易于理解的方式展示给他们。
- 询问孩子们是否认识这些动物，并让他们描述这些动物的外貌特征和习性。
- 提问：你认为自己与这些动物中的哪个最像？为什么？- 鼓励孩子们互相讨论，并促使他们分享自己的观点和理由。
3. 推理：思维和阐述（15分钟）- 引导孩子们思考和比较自己与他人之间的相似之处。
- 提供若干问题，例如：你认为你和家人之间有哪些相似之处？你和同班同学之间有哪些相似之处？- 鼓励孩子们开口说话，让他们用简单明了的语言表达自己的观点和理由。
4. 辨认：抽象与具体（15分钟）- 指导孩子们回到座位，在纸上画出自己和另一个人（可能是家人或同学）的轮廓。
- 让孩子们观察自己和伙伴的轮廓图，找出相似之处。
- 提醒孩子们注意细节，例如头发、眼睛、鼻子等。
5. 综合：总结和展示（10分钟）- 邀请几位学生上前讲述自己和伙伴的相似之处，并把轮廓图粘贴在展示板上。
- 引导全班学生回顾今天的学习，总结自己学到的内容。
- 提醒孩子们，尽管每个人长相和特点不同，但我们都是独一无二的。
《我像谁》教学设计
《我像谁》教学设计作为一名为他人授业解惑的教育工作者，常常需要准备教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。
那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？下面是小编整理的《我像谁》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《我像谁》教学设计1一、教材分析。
本课设计的引入活动是从贴近孩子生活，符合孩子认知起点的问题开始的，“在家庭里，我长得像谁？哪些特征最像？”是让学生根据平时的观察回答的，他不仅能够激起学生的探究兴趣，而且可以从中看出孩子对日常生活中科学问题的关注程度。
接下来是对“家庭成员特征”的一个调查活动，教材中鼓励学生从调查中获得更多的信息，此活动的设置为后边的《家庭成员特征调查报告》做了充足的准备。
最后是观察与分析的环节，旨在让学生从家庭成员特征的调查与整理过程中发现问题并积极的去寻找问题的答案。
二、学情分析1、学生年龄特点分析五年级的学生正处在善于发现问题，探究欲望比较强烈的一个阶段，因此在本课的教学中要多给学生发现问题探究问题的学习机会。
2、学生已有知识经验分析在五年级上册“生命的旅程”一单元的学习过程中，学生对身边的生命现象已经积累了很多认识，知道自己的生命是父母给的，和父母有着密切的关系，为本课的学习打下了基础。
另外，本册第四单元“变废为宝”中已重点培养了学生运用调查研究的方法开展研究活动，并写出调查报告的能力。
在此基础上，本节课的调查报告对学生来说就轻车熟路了。
3、学生差异分析学生表达与交流的能力以及分析问题，解决问题的能力不同，直接影响教学活动的开展效果。
因此，在教学过程中要多关注和引导在这方面有困难的学生。
三、教学目标1、通过经历完整的家庭成员特征调查活动，强化“在活动的基础上写出完整的'调查报告”的能力以及表达与交流的能力。
2、引导学生知道生物的很多特性是遗传的，了解遗传和变异也是生物的特性之一。
3、通过一系列活动提高学生发现问题和研究问题的能力。
四、教学重、难点1、教学重点引导学生经历调查、比较、分析与交流的科学学习过程。
小学科学--我像谁.doc2
全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例教案设计2
教学效果：回顾这节课，我充分利用了互联网的优势，从互联网上选取了大量的知识资料、图片、视频等资料，展示给学生，以此激发学生的学习兴趣和探究欲望，引导学生主动地获取科学知识，了解科学探究的方法，课堂取得了很好的效果。
教学体会：通过教学，我感觉到在教学中利用互联网搜索，确实非常方便。
省却了制作课件的麻烦，极大地方便了自己的课堂教学，提高了课堂教学效率。
《我像谁》教案——第一课时
《我像谁》教案教学目标一、知识与技能知道生物的很多特征是遗传的；了解遗传和变异也是生物的特征之一。
二、过程与方法1．引导学生全面细致地观察人体特征，进一步提高比较分析和推理能力。
2．在观察中培养学生认真求实，严谨细致的科学态度。
三、情感态度和价值观通过研究遗传和变异现象，知道科学是不断发展的；愿意合作交流；珍爱生命。
教学重点发现自己的外貌特征基本遗传自父母，在个体之间存在差异。
教学难点知道遗传和变异生物界普通存在的生命现象，为学习下一课遗传变异的秘密打下基础。
教学方法教授法，任务型教学法。
课前准备1．学生每人准备一面镜子，一张全家福照片2．教师事先收集全班同学及其父母的单身照片。
3．有关多媒体课件。
课时安排2课时第一课时教学过程一、导入新课游戏（肖像描述）：请学生口头描述班级内同学的肖像特征，其他同学猜猜说的是谁，若能猜出来，则说明这位同学描述成功。
通过这个游戏，能很快的激发起学生的兴趣，同时，学生在描述时，为了能描述的具体形象，就要抓住同学的最主要的人体特征来描述，这样就使学生尽快地进入角色。
师：看来，我们每个人的长相都有各自的特征，在茫茫人海中，你的特征总是区别于其他人，（多媒体演示学生站队放学的情景，紧接着出现本班几位学生的镜头特写），这究竟是什么原因呢？今天，我们就来研究这个问题？（出示课题“我像谁”）二、新课学习1．指导学生认识什么是遗传和变异学生对镜观察自己具有哪些明显的特征，注意提醒学生观察要仔细、全面。
学生汇报观察的结果，要求叙述语言要连贯、有条理，用词恰当。
(将观察到的结果拍照，并使用“学乐师生”app 拍照，并和全班同学分享。
)师讲解：从具体特征看，有些人是直发，有些人是卷发；有些人是双眼皮，有些人是单眼皮；有些人有耳垂，有些人没有耳垂等等，我们可以把这些特征分成若干类，同时多媒体出示书25页的图，让学生找到属于自己特征的代号。
指出：象这样如果人体之间的某一特征具有两种明显不同的表现形式，就可以把它作为研究人体遗传现象的素材。
我长得像谁中班科学教案
我长得像谁中班科学教案一、教学目标通过本堂课的学习，让学生能够：1.观察并比较自己和他人的外貌特征；2.发现和描绘自己和他人的相似之处；3.培养学生的观察力和区分能力；4.培养学生的团队合作和表达能力。
二、教学准备图片：多张具有明显特征的人物照片、学生自己的照片；实物：镜子。
三、教学过程1.引入（10分钟）教师打开课件，展示几张具有明显特征的人物照片，如巨星、动画片人物等，请学生观察并简单描述。
教师引导学生思考：你们都有自己独特的外貌特征吗？我们是如何通过外貌特征来辨认一个人的呢？2.探究（20分钟）a.观察自己的外貌（10分钟）教师发放镜子给每个学生，让学生观察自己的外貌特征，例如：眼睛、鼻子、嘴巴、头发等。
学生一边观察一边描绘自己的外貌特征，教师辅助需要。
b.比较和描绘（10分钟）教师鼓励学生进行小组合作，相互比较和描绘，并记录下他人的外貌特征。
学生可以互相提出问题，如“你的眼睛是什么颜色？你的鼻子长得怎样？”等，帮助彼此更精确的描述。
教师在小组之间巡视，提供必要的帮助和引导。
3.展示和归纳（10分钟）邀请学生上前展示自己描绘的外貌特征，并与小组成员进行比对。
教师引导学生归纳出大家相似的地方和不同的地方，并记录在黑板上。
4.拓展（15分钟）a.扩大比较范围教师请学生翻看自己的家庭照片，并想象自己和家人的相似之处，比较外貌特征。
学生可以选择家人的照片并简单描述。
b.通过绘画表现外貌特征教师给每个学生发放纸和颜料等绘画工具，要求学生利用绘画的方式表现自己、家人的外貌特征。
学生可以选择不同的颜色、形状进行绘画，尽量使特征更加相似。
5.小结（5分钟）教师请学生回到座位上，总结本节课所学内容：我们每个人都有独特的外貌特征，通过观察和比较可以发现自己和他人的相似之处。
我们可以用绘画的方式来描绘和表达外貌特征，进而更好地认识自己和他人。
四、巩固和评价1.课堂练习（10分钟）教师发放相关练习册，让学生根据给出的描述，选择正确的人物图片。
五年级下册科学教案我像谁大象版
这个工作可让学生疏组负责采集整理,登在小黑板上 ,每周一换。
要修业生抽闲抄写并且阅读成诵。
其目的在于扩大学生的知识面,指引学生关注社会 ,热爱生活 ,所之内容要尽量宽泛一些,能够分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友情、爱心、研究、环保等多方面。
这样下去 ,除假期外 ,一年便能够累积40 多则资料。
假如学生的脑海里有了众多的鲜活生动的资料,写起文章来还用乱翻参照书吗 ?大象版五年级下册第 6 单元《我像谁》的讲堂实录一、设计理念《科学课程标准》中指出，学生是科学学习的主体，亲自经历以研究为主的学习活动是学生学习科学的主要门路。
科学课应向学生供给充足的科学研究时机，使他们像科学家那样在进行科学研究的过程中，体验学习科学的乐趣，增加科学研究的能力，提升学生的科学修养。
《我像谁》一课的研究内容，学生比较感兴趣。
在教课中，努力为学生创造一种宽松、和睦、同等的学习情境，引领学生经历检查整理、剖析比较、表达与沟通的科学学习过程，使学生乐于与他人合作，乐于与同学分享自己的发现，让学生带着问题走进科学讲堂，又带着问题走出科学讲堂，为学生供给进一步学习、研究的时机，主动学习知识、研究规律，进而激发学生的学习兴趣，加强自信。
在这一过程中，教师是学生学习活动的引领者、参加者，引领学生参加研究、亲历过程，擅长表达与沟通，达到最正确的学习状态，促进学生科学修养的形成，对学生在科学学习活动中的表现应赐予充足的理解和尊敬，并对学生产生踊跃的影响。
本课的学习，学生对遗传和变异已有了必定的认识，但又不知足于已有知识，他们盼望研究更多的奥密。
他们主动查阅资料，既培育学生自主能力，又为此后的学习累积素材，同时也促进课内学习向课外延长。
二、教课目的知识与技术（1）使学生知道人的很多特点是能够遗传的。
（2）让学生认识遗传与变异是生命最基本的特点之一。
（3）学会与他人沟通，擅长表达自己的看法。
过程与方法（1）引领学生经历检查、比较、剖析与沟通的科学学习过程。
《我像谁》教案范文
《我像谁》教案范文一、教学目标：1. 让学生通过观察和思考，认识到每个人都有自己的特点，从而培养学生的自我认知能力。
2. 引导学生学会用语言表达自己的特点，提高学生的语言表达能力。
3. 培养学生与同学之间的交流与合作能力。
二、教学重点与难点：重点：让学生认识到自己的特点，并用语言表达出来。
难点：引导学生学会与他人交流，培养学生合作意识。
三、教学准备：1. 学生分组，每组四人，准备一张白纸和一支笔。
2. 教师准备一些关于人物特点的图片，如：外貌、性格、兴趣等。
3. 教师准备一个关于自我介绍的示例。
四、教学过程：1. 导入：教师展示一张人物图片，让学生观察并说出这个人的特点。
2. 教师呈现一个关于自我介绍的示例，如：“我叫，我有一头乌黑的头发，我喜欢打篮球，我希望能交到更多朋友。
”3. 学生按照分组，依次进行自我介绍，介绍自己的外貌、性格、兴趣等特点。
4. 教师引导学生相互之间进行交流，了解彼此的特点。
5. 学生根据自己了解到的特点，为组内的每个人画一张画像。
6. 教师选取几组学生的画像，让学生猜猜这些画像分别是哪位同学。
7. 学生发表自己的看法，教师给予评价。
五、作业布置：1. 学生回家后，向家长介绍自己在学校的学习生活，让家长了解自己的特点。
2. 学生准备一张自己的照片，下节课带来与同学分享。
六、教学内容与活动：1. 活动：学生展示自己准备的照片，并向同学们介绍自己的特点。
2. 教师引导学生就照片中的特点进行讨论，让学生认识到每个人都有独特的外貌特征。
3. 学生通过观察和思考，认识到自己的外貌特点，并学会用语言表达出来。
七、课堂练习：1. 学生根据自己在课堂上的学习，尝试用语言描述自己的外貌特点。
2. 教师选取几位学生的描述，让学生上台演示，并让其他同学猜猜是哪位同学。
3. 学生通过练习，提高自己的语言表达能力和观察力。
八、小组讨论：1. 学生分组，每组四人，讨论自己的性格特点。
2. 每组选出一个代表，向全班同学分享自己小组讨论的结果。
中班科学教案我长得像谁
中班科学教案我长得像谁【中班科学教案】我长得像谁一、教学目标1. 让幼儿了解自己的外貌特征，并能够通过观察和比较的方式找到与自己相似的人物。
2. 培养幼儿对自身特点的认知和自信心。
3. 通过游戏和互动的方式激发幼儿对科学的兴趣和探索欲望。
二、教学准备1. 幼儿喜欢的绘本或海报，包括各种动物、植物和人物形象。
2. 实物：幼儿的照片或画像。
3. 幼儿们可以参考的其他孩子或动物的照片或画像。
三、教学过程1. 导入（引发兴趣，复习幼儿已学知识）教师可以提前收集一些幼儿对自己和其他人外貌特征的描述和观察记录，将这些记录展示给幼儿，并让幼儿围绕这些描述进行讨论。
例如，幼儿可以说：“小明有一头黑发，眼睛大大的。
”或者“小红的头发是卷卷的，眼睛像两颗黑豆豆。
”等等。
2. 教学重点（培养幼儿对自身特点的认知）- 了解幼儿外貌特征的种类和特点。
- 引导幼儿进行观察和比较，寻找与自己相似的人物形象。
3. 教学方法- 游戏引导法：通过游戏和互动的方式激发幼儿的参与和探索欲望。
- 比较分析法：通过让幼儿观察并比较自己的外貌特征，找到与自己相似的人物。
4. 教学步骤步骤1：观察描述外貌特征- 带领幼儿观察教师准备好的绘本或海报中的动物、植物和人物形象，并让他们描述这些形象的外貌特征。
- 引导幼儿用简单的语言描述这些形象的特点，如形状、大小、颜色等。
步骤2：对比自己的外貌特征- 让幼儿观察自己的照片或画像，并用同样的方式描述自己的外貌特征。
- 引导幼儿发现与自己相似的人物形象，例如：我有一头卷卷的头发，就像这只绘本中的大灰狼。
步骤3：找到相似人物形象- 给每个幼儿分发几张其他孩子或动物的照片或画像，并让他们观察和比较这些形象与自己的外貌特征。
- 让幼儿找到与自己相似的人物形象，并用简单的语言描述他们各自的特点。
步骤4：展示和分享- 让每个幼儿向其他同学展示并分享自己找到的相似人物形象，让其他同学猜测这个人物是谁，并说出他们的理由。
小学科学第4课《我像谁》(教案)
小学科学第4课《我像谁》（教案）【教案】小学科学第4课《我像谁》【教学目标】1. 了解遗传是什么，了解自己与父母的相似与不同之处。
2. 学会用正确的方法观察周围的事物，注重细节的观察。
3. 培养学生的科学思维和观察能力，培养学生对科学的兴趣和探索精神。
【教学重点】1. 通过观察和比较自己与父母和同学的特征，并讨论原因，来了解遗传是什么。
2. 学会正确的观察周围的事物，并找出共同点和区别。
【教学准备】1. 学生的家庭照片（与父母的合影等）。
2. 各种动植物图片。
3. 学生笔、纸。
【教学过程】Step 1 引入1. 让学生观察自己与父母的相似与不同之处，并让他们描述出来。
2. 引导学生思考，为什么自己会与父母有相似之处？Step 2 学习1. 引导学生了解遗传是什么：通过基因的传递，我们会继承父母的特征，比如眼睛的颜色、头发的颜色等。
2. 让学生用他们的家庭照片来进行观察并交流，找出自己与父母的相似之处。
3. 引导学生进一步思考，为什么有些特征是与父母相同，有些又是不同的？Step 3 探索1. 准备一些动植物的图片，让学生观察并比较它们的特征。
2. 引导学生用自己的方式来进行观察，找出共同点和区别。
3. 让学生交流并记录下自己的观察结果。
Step 4 总结1. 引导学生回顾整个探索过程，总结遗传是什么。
2. 提醒学生观察周围的事物时要注重细节，通过观察发现共同点和区别。
3. 引导学生思考，为什么遗传是这样的，这与生物基因的传递有关。
【教学延伸】1. 让学生结合自己的亲身经历，思考自己希望将来像父母哪方面的特征，为什么？2. 教师可以带领学生进行更深入的讨论，如为什么有的人像母亲多些，有的人像父亲多些？【课后作业】1. 让学生回家观察家人的特征，并记录下来。
2. 鼓励学生用书本或互联网查找有关遗传的资料，并进行阅读。
【教学反思】通过本堂课的学习，学生能够通过观察和比较自己与父母的相似与不同之处，了解到遗传的概念。
大班科学教案我长得像谁
大班科学教案我长得像谁大班科学教案：我长得像谁引言：教育的目的之一是培养学生的观察能力和分析能力。
通过学习科学知识，我们可以了解到自然界和人类身体的奥秘。
在这个教案中，我们将以生物相似性为主题，通过让学生观察自己和其他人的特征，来引导他们思考和探索。
目标：1. 培养学生观察能力和分析能力；2. 让学生了解人类身体特征的相似性和差异性；3. 培养学生对生物多样性的认识。
教学步骤：1. 导入（5分钟）- 教师展示一些相似的物体（如植物的不同部分、动物的不同品种等），让学生观察并比较它们的相似之处和差异之处。
- 引导学生思考：为什么会有相似的物体存在？他们有没有什么共同点？2. 观察身体特征（10分钟）- 教师让学生分组，每组选择一名组员作为观察对象。
- 学生们观察选定的组员的身体特征，并记录下来。
特征可以包括眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵、手指、皮肤颜色等。
- 学生们讨论并比较不同组员之间的相似之处和差异之处。
3. 探索人类的相似性（15分钟）- 教师带领学生仔细观察自己和同学们的特征，让学生互相分享自己的发现。
- 教师引导学生思考：为什么人类有这么多相似的特征？（引导学生关注人类的共同祖先）- 学生们围绕这个问题进行探讨，并提出自己的理解。
4. 探索生物的多样性（15分钟）- 教师带领学生了解不同物种之间的相似性和差异性。
- 教师展示一些不同的动物图片，让学生观察它们的特征，并与人类的特征进行比较。
- 学生们通过观察和思考，尝试回答下列问题：- 不同的动物有哪些相似之处？- 人类和其他动物的差异在哪里？5. 扩展思考（10分钟）- 学生们根据自己观察和思考的结果，提出更多有关相似性和差异性的问题。
- 教师引导学生进行讨论和思考，鼓励他们提出自己的观点和假设。
6. 总结（5分钟）- 教师带领学生对今天的学习内容进行总结。
- 学生们分享自己的收获和新的认识。
延伸活动：1. 家庭作业：学生们将自己的特征与家人进行比较，写一篇文章描述相似之处和差异之处。
小学五年级下册科学第六单元《我像谁》教案教学设计
大象版小学五年级下册科学第六单元（我像谁）教案教学设计第六单元（我像谁）一、教学目标知识与技能〔1〕使学生了解人的许多特征是可以遗传的。
〔2〕让学生了解遗传与变异是生命最根本的特征之一。
〔3〕学会与别人交流，特长表达自己的见解。
过程与方法〔1〕引领学生经历调查、比拟、分析与交流的科学学习过程。
〔2〕使学生了解调查、比拟和分析也是学习的一种方法。
感情、态度与价值观〔1〕、在调查观察中培养学生实事求是、认真细致的科学态度。
〔2〕、引领学生体验发觉的喜悦，在交流中与同学分享自己的见解，增强自信。
三、教学打算〔1〕每位学生打算一张全家福照片；〔2〕课前调查家庭成员的主要特征，找出自己的相貌特征与谁相似，哪些特征与他们不像。
四、课堂教学实录师：我们已经了解每个人的相貌都不同，课前我们对家庭成员的主要特征做了调查。
说说你是怎样完成调查任务的？生：放学回到家，爸爸、妈妈正在做饭，我在一边认真地观察他们的相貌，并做好记录。
生：我调查的是爸爸、妈妈、爷爷和奶奶。
回到家，我把调查任务跟爸爸一说，爸爸就和我一起搞起了调查，然后我打给爷爷、奶奶，进行调查。
生：我晚上先调查爸爸、妈妈，利用双休日到外公、外婆家去调查。
师：同学们真了不起，都出色地完成了调查任务，让我们用掌声祝福自己出色的表现。
〔学生鼓掌祝福。
〕师：谁来把调查的发觉给大家交流一下。
生：我妈妈和外公是双眼皮，爸爸是单眼皮，我是双眼皮。
生：我、爸爸、爷爷都是双眼皮，只有妈妈是单眼皮。
生：我和妈妈都是双眼皮，有酒窝，但是爸爸是单眼皮，没有酒窝。
生：爷爷、爸爸、妈妈和我个子都很矮，还有些胖。
生：我的眉毛像妈妈，都很浓密，而且很黑；我爸爸的眉毛比拟稀。
生：我和爸爸的脸型是方形的，妈妈的脸型是圆形的。
生：我的皮肤和妈妈一样，都很白，爸爸和奶奶的皮肤比拟黑。
生：奶奶和爸爸的头发是直的，妈妈和我的头发是卷的。
师：同学们观察得很认真，你还观察其他方面的特征了吗？生：观察了。
师：请把你的发觉给大家交流一下。
小学科学《我像谁》优质教案 教学设计
我像谁一、教学目标知识目标：1．知道生物的很多特征是可以遗传的，了解亲子代间在性状上的延续现象。
2．了解遗传和变异也是生物的特征之一，理解生物的性状是由基因控制的；性状除了受基因控制之外还受环境因素的影响。
过程与方法：1．通过学生学习活动，指导学生能用各种感官感知自然事物，并用语言或其他方式描述所观察到的事物形态特征。
2．通过对基因控制生物性状信息资料的搜集，获取有关遗传和变异的信息资料，培养学生对信息进行搜集、分析、归纳、整理、利用的能力，从而进一步形成自己的观点。
情感态度与价值观：1．通过研究遗传和变异现象的学习活动，进一步完善学生有关于生物的性状、基因控制性状、环境影响性状的知识，使学生了解性状、基因与环境之间的关系。
2．使学生知道科学是不断发展的，能做到珍爱生命。
二、教学重难点教学重点：了解遗传和变异也是生物的特征之一，理解生物的性状是由基因控制的；性状除了受基因控制之外还受环境因素的影响。
教学难点：对生物遗传和变异的认识理解。
三、教学准备学生准备：自己的全家福照片或父母、祖父母、外祖父母、兄妹的照片（如果有父母小时候的照片更好）、镜子、同株带多片叶子的植物、同胎出生的小动物图片、课前对自己家人和自己身体特征的观察、相关遗传和变异方面的知识资料等。
教师准备：同株带多片叶子的植物、同胎出生的小动物、双胞胎或多胞胎图片、相关遗传和变异方面的知识图片资料。
四、教学过程（一）新课导入你知道“龙生龙，凤生凤,老鼠的儿子会打洞”和“一母生九子，连母十个样”揭示的是什么道理吗？出示图片。
学生回答。
提示课题：“龙生龙，凤生凤,老鼠的儿子会打洞”这是生物的遗传,是生物界普遍存在的现象。
产生的原因是生物在生殖过程中,亲代把自己的遗传物质准确地复制出二份传给后代,使后代得到了亲代的遗传物质,从而表现出与亲代相似的性状。
由于生物具有遗传的特性,所以每种生物的后代都与它们的亲代基本相同,因而使生物界的物种能够保持相对稳定。
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第六单元我像谁
教学目标
（1）让学生知道人的许多特征是可以遗传的。
（2）让学生了解遗传与变异是生命最基本的特征之一。
（3）学会与别人交流，善于表达自己的见解。
教学重、难点：
重点：引导学生能用各种感官感知自然界事物，并能用语言描述事物特征，从而获取有关遗传与变异的信息。
难点：通过研究遗传和变异现象，了解遗传与变异是生物的特征之一。
教学准备：课件
教学过程：
一、导入(游戏揭示课题)
1．游戏（我来描述你来猜）
在上课之前，我们先来做一个简单的游戏，好吗？请学生描述出一位同学，让其他学生猜测是班里的哪位同学。
（学生自由发言）2．同时提出问题：“你是根据什么来猜出这位同学的呢？（外貌特征、性格）（学生自由发言）
3．那么在你家人里面，你的长相比较像谁呢？这就是这节课我们要学习的内容。
板书课题：我像谁
二、新授
1、观察班上同学：
师：现在请同学们相互观察一下对方的面貌长相，看一看在你们的中间，有没有长得相像的同学，有吗？
如有，让学生说出他们的共同特征与不同之处
2、出示图片：
师：现让我们先来观察一些图片（展示图片），请看PPT。
问：
（1）大家看这张图片，你们发现了什么？（长相相同）
（2）谁能来说一说他们的哪些地方相同？哪些地方又不相同呢？（学生说，老师给予肯定与鼓励赞赏）
（3）他们是不是同一个人呢？（不是）
（4）同学们，老师昨日让你调查了自己与亲人的长相特征。
谁来说说自己是怎样进行调查任务的？
（5）学生汇报（相似之处）
生1：我的脸长得像妈妈，我俩脸上都有酒窝。
生2：我的脸长得像爸爸，我俩的脸都是常常眉毛浓浓的，鼻子大大的。
生3：我的眼睛大大的，别人都说我长得像妈妈。
生4：别人说我的性格很像我的妈妈。
3．那么我们和自己的亲人是不是都长得一模一样呢？（不是）有哪些不一样的吗？谁来说一说。
生1：我有的地方像爸爸，有的地方像妈妈，有的地方谁也不像。
生2：我有的地方向外公，有的地方妈妈，不像亲人。
生3：我发现我的耳垂像爷爷，不像爸爸。
)
（1）下面请大家再看一下这些图片（展示图片）
（2）你们能说出这些植物、动物的特征吗？它们有什么相同的地方？有什么不同的地方？（学生说，老师作肯定与赞赏鼓励）
4、找出规律，引出“遗传”(生物将自身的形态特征或生理特征传给后代的现象叫做遗传。
)与“变异”（生物的亲代与子代之间以及子代的个体之间在形态特征或生理特性上的差异，叫做变异。
）定义：（1）同学们，刚才我们共同发现了许多现象与问题，现在我们一起来分析一下，看看能不能发现其中到底有没有什么关系或规律？现请同学们分组进行讨论，好吗？
（四人一组进行研究）
师：你发现有什么规律吗？
（学生发言）
老师总结：我们作为孩子，总是有些地方长得像爸爸，有些地方像妈妈，甚至像爷爷奶奶，总是保持着上一辈的某些特征，也存在着一些差别，像这种下一辈总是保持着与上一辈某些相似的特征，这种现象我们就叫做遗传，而下一辈与上一辈又存在着某些差异，这种现象我们就叫做变异。
人的面貌、身高、体型、音色等等许多方面都是可以遗传的。
5．师小结：科学家说世界上找不到两片完全相同的叶子，说的就是“变异”。
6．归纳总结：变异是建立在遗传的基础之上的。
变异可以使同物
种之间能够相互区分，能让我们生存的世界丰富多彩。
7．总结遗传和变异的重要性：在咱们生存的世界里，每种生物都有他们各自的生存特征和价值，这些都和遗传变异离不开，可以说，没有遗传就没有物种的延续，有了变异世界才会像现在这样丰富多彩。
三、拓展练习：
下列谚语说明什么生物现象？
“种瓜得瓜，种豆得豆”
“虎父无犬子”
“龙生龙，凤生凤，老鼠的儿子会打洞”
“一树结果酸甜各异”
“一猪生九子，一窝十个相”
“父母为双眼皮，儿女为单眼皮”
同学们为什么我国《婚姻法》规定禁止近亲结婚呢？
是因为该项措施能降低某些遗传病的发病率。
四、作业
回家去调查家庭成员的特征，制作P73页的表进行观察自己的父母、爷爷、奶奶、外公外婆之后进行填写。