第一章 道德与幼儿教师职业道德

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幼儿教师职业道德
第一章 道德与教师职业道德
一、教师的含义与作用 1.含义 “教师是向受教育者传递人类积累的 文化科学知识和进行思想品德教育， 把他们培养成为一定社会需要的人才 的专业人员。”
---- 《中国大百科全书》
有人说，教师是一个辛勤的园丁，培育美 丽的花朵； 也有人说，教师是春蚕，劳作到死吐丝方 尽； 还有人说教师是人类灵魂的工程师，塑造 着学生的精神世界； 更有人说，教师是蜡烛，燃烧自己照亮别 人。
四、教师职业道德
• • • • • 2、教师职业道德的特征 （1）教师职业道德意识的复杂性 （2）教师职业道德行为的示范性 （3）教师职业道德影响的深刻性 （4）教师职业道德教育的实践性
五、我国传统的教师职业道德
• • • • • 1、关爱学生 2、学而不厌 3、言传身教 4、因材施教 5、不耻下问 有教无类 诲人不倦 为人师表 循循善诱 教学相长
作的意思。
☼职业就是人们由于分工而长期从事的专业
业务和特定的职责，并以此作为生活主要来 源的工作。
社会分工是职业产生的前提。社会成员固 定地分配在不同类型的工作岗位上，承担 一定的职责，从事专门的业务，于是产生 了职业。
三、道德
1、道德的内涵： 道德是调整人们之间的以及个人同社会 之间的的行为规范综合。它以善和恶，正义 与非正义，公正与偏私，诚实与虚伪等行为 规范，通过各种形式的教育和社会舆论的力 量，使人们逐渐形成一定的信念、习惯、传 统并发生作用.
2.教师的作用
第一，发展人类优秀文化成果，使人类走向更高 的文明； 第二，开发人类智力资源，促进科学技术不断向 前发展； 第三，培育新型劳动者，推动人类社会不断向前 发展； 第四，塑造人的灵魂，培养“四有”新人，促进 人类的自我完善。
二、职业
☼ “职”：责任、义务、权利的意思; ☼ “业”：业务、事业,具有独特性的专业工
那么教师是什么呢？
教师是什么？在那么多美丽比喻的背后， 却失去了对教师个人发展的关注，忘记了教 师也是一个人，也是一个有自己的喜怒哀乐、 有血有肉的平凡的人。
那么，教师究竟是什么 ? 其实，教师就是教师。 教师与学生是一对互相依赖的生命，是一对共同成 长的伙伴。教师每一天在神圣与平凡中行走，为未 来和现在工作。教师首先是一个人，他有自己的喜 怒哀乐，有自己的油盐酱醋，他必须做好一个人， 争取做一个大写的人，一个能够影响学生健康发展 的人，一个永远让学生记住并学习的人。 教师是一个冒险甚至危险的职业。伟人和罪人 都可能在他的手中形成。因此，教师必须如履薄冰， 尽最大努力让自己和自己的学生走向崇高。 教师的幸福也不仅仅是学生的成功，同时应百度文库 是自己的充实与成功。教师可以利用的时间与空间 决定了教师是一个幸福的人。他完全可以进行自我 的设计与武装，让自己多才多艺，让自己的精神世 界更加丰富，让自己脱离庸俗。
教师是蜡烛吗？
教师更不是蜡烛。那种把教师看成 是点燃自己照亮别人的说法，其实 是很荒唐的。 有人还嫌不够，要教师两头燃 烧，加快成为灰烬的步伐。把学生 发展的前提建立在牺牲教师的基础 之上，显然也是不妥当的。
教师是绚丽的晚霞吗？
有人说，教师是绚丽的 晚霞，在照亮天空的同时， 也呈现出自己的美丽。这个 比喻虽然比上面的要精彩， 但是，当晚霞退却的时候， 那星星和月亮构成的夜色天 空难道不美丽吗?
这些曾经写在我们教育学教科书上的东西， 现在看来，是有不少问题的。
教师是春蚕吗？
教师也不是春蚕，教师的生命在 每一个季节。春蚕吐丝是没有目的 甚至是没有对象的，它的使命是为 自己筑一个永远的巢，最多是为人 类提供几根纺织用的丝。这显然不 应该是现代教师的形象。
教师是灵魂的工程师吗？
教师更不是人类灵魂的工程师。 人类的灵魂不可能是一个机器， 让工程师任意修理，用一个固 定的工艺流程去塑造或者改变， 而且，教师自己的灵魂由谁去 塑造呢?
三、道德
• • • • • 2、道德的功能 （1）认识功能 （2）调节功能 （3）教育功能 （4）评价功能
四、教师职业道德
• 1、教师职业道德的内涵：教师职业道 德又称为“教师道德”或“师德”，它是 教师在从事教育教学活动中应遵循的行为 准则和必备的道德品质，它是社会职业道 德的有机组成部分，是教师行业特殊的道 德要求。
六、幼儿教师职业道德
• 1、幼儿教师职业道德的内涵： 它是幼儿教 师道德生活的重要行为准则反映了教育活 动的特殊要求和行为行为调节的特殊方面。 • 它包括的内容有:热爱幼教事业，热爱 幼儿，尊重幼儿，不断提高自身的修养等。
• 议一议 • “施受错位” —— 为何 90% 的老师说热爱幼 儿，而90%的幼儿却感受不到师爱? • “ 知意脱节” —— 为何几乎所有教师都认为 教师工作对幼儿成长十分重要,而90%以上的 教师都表示不愿意当幼儿教师？
-----《中国教育报》
教师是环境的创设者
教师创设环境，环境塑造幼儿
给孩子一些权利，让他自己去挑选 给孩子一些机会，让他自己去锻炼
给孩子一些困难，让他自己去体验
给孩子一些问题，让他自己找答案
给孩子一些空间，让他自己去拓展
给孩子一些时间，让他自己去填满 给孩子一些感悟，让他自己去判断 给孩子一些理想，让他自己去实现