《智能电子产品设计与制作》课程标准

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智能电子产品设计与制作1、智能电子产品设计概述

重庆电子工程职业学院授课方案（教案）-1课名：电子产品设计与制作教师：蔡运富、彭华班级：应电 12 级别编写时间： 2014.2课程名称电子产品设计与制作教学任务智能电子产品设计概述学时 2 教学对象应电 12 级教学目标了解电子产品设计的基本特点掌握电子产品设计的过程掌握电路设计的基本步骤和方法教学内容电子产品设计的概念与特点电子产品设计的设计过程电路设计的基本步骤和方法教学方法讲授和案例分析重点电子产品设计的过程电路设计的基本方法和步骤难点电路设计的基本方法参考文献学习方法动手实践授课主要内容1. 了解电子产品设计的概念与特点设计是一个思维过程，是构思和创造，将设想以最佳方式转化为现实的活动过程。

进行电子产品设计，要掌握电子专业知识、要了解市场变化，懂得产品造型艺术，对视觉、触觉、安全、使用标准等各方面有详细的了解。

2 电子产品设计的特点电子产品种类繁多、应用广泛、可靠性高、精度高、控制系统复杂，且集只是、技术和信息为一体，所以在设计的时候要考虑以下几点：明确目标、多种方案备选、考虑各方面的制约因素 3 电子产品设计的程序电子产品设计的程序包括方案论证、初步设计、技术设计、试制与实验以及设计定型。

l方案论证，调查分析市场需求、考虑技术和经济上实现的可能性。

l初步设计，又称总体设计，主要任务是确定设计对象的主要参数，并保证足够的精度，要确定产品的主要参数值。

l技术设计，产品的设计定型阶段。

根据总体方案确定的参数、尺寸，精确地对每一部件、零件进行设计，确定他们的结构、形状、尺寸、材料、强度及质量等参数。

对某些零部件有时需要做实验。

技术设计包括的内容有：确定产品的总图、部件装配图及主要零部件图；编制零部件明细表；编写设计说明书以及对新产品惊醒技术经济分析。

l试制与实验，除了试制样机和部件外，还要进行一些列的工艺设计，其中包括结局技术问题、工艺装配、制订零件加工方法、部件装配及整机装配等，并按规定进行整机的静态动态实验，以考核产品的规定性能l设计定型，在经过鉴定确认后，确定下产品的设计，并开始小批量量产。

《智能电子产品设计与制作》教学大纲

《智能电子产品设计与制作》教学大纲学分：9总学时：144学时适用专业：电子信息工程技术专业1、课程定位《智能电子产品设计与制作》是电子信息工程技术专业课程体系中的一门主干课程，本课程的任务是通过本学习领域的技能培养，使学生具备智能仪器仪表应用系统的硬件模块设计能力，具备具体模块的电子线路的设计、焊接、调试能力，提高学生的实际操作能力，使用仪器仪表的能力，数据与结果的分析处理能力等。

2、课程目标本课程的课程目标是使学生掌握智能仪器仪表产品设计、制作、生产的基本步骤和要求，学生学习完本课程后应达到的具体能力目标为：✧具备智能仪器仪表应用系统的硬件模块设计能力，具备具体模块的电子线路的设计、焊接、调试能力✧具备软件设计及调试能力✧具备硬件、软件联机调试的能力✧具备误差处理及故障分析排除能力✧掌握智能仪器仪表产品设计、制作、生产的基本步骤和要求3、教学内容与学时分配内容模块顺序及对应的学时学习情境1：数码管显示接口技术以单片机实验主板，单片机数码管实验板为学习载体，了解单片机的基本结构组成，学习单片机的存储器配置情况，了解掌握并行接口结构及使用注意事项，了解单片机的引脚功能。

（1）单片机的概念。

（2）单片机的基本结构组成。

（3）51单片机的存储器配置情况。

（4）并行接口结构及使用注意事项。

（5）单片机的引脚功能。

（6）数码管显示接口技术。

学习情境2：霓虹灯的设计与制作以单片机实验主板，单片机I/O实验板为学习载体，学习汇编语言指令系统的应用。

（1）单片机的指令时序。

（2）掌握汇编语言的的指令格式。

（3）常见的寻址方式的概念、寻址空间。

（4）算术运算指令。

（5）逻辑控制类指令。

（6）霓虹灯程序调试。

学习情境3：模拟交通灯系统设计与制作以单片机实验主板，交通灯实验板、面包板，相应电子元器件为学习载体，学习汇编语言指令系统。

（1）控制转移指令。

（2）位操作指令。

（3）伪指令的格式和用法。

（4）汇编语言程序设计方法。

《智能产品开发与实践》课程标准

《智能产品开发与实践》课程标准【课程名称】智能产品设计与实践【适用专业】高等职业教育智能产品开发专业一、课程定位1．课程性质本课程为智能产品开发专业职业技能核心课程。

2．课程任务通过本课程学习培养学生智能产品设计与开发的综合能力，包括产品设计、电路板设计、PCB绘制、控制器选型、控制程序的编写与调试、外围电路设计、通信协议的应用、智能功能的开发等。

3．课程衔接本课程的前序课程为《C51单片机》、《嵌入式系统应用》后续课程为《顶岗实习》。

二、课程目标通过本课程学习，理解智能产品开发过程中涉及到的诸多电子和软件技术，如电子器件和电子电路，能够根据实际要求完成项目电路的设计、制作、调试，培养学生基本专业技能、积极参与意识、责任意识、协作意识和自信心，使教学过程更有目的性和针对性。

养成良好的沟通能力与团队协作精神，具有安全文明的工作习惯、良好的职业道德、较强的质量意识和创新精神。

具体应具备以下能力：1．理解智能产品结构设计与生产过程的基本概念；2．理解智能产品的热设计基本原则，自然散热标准；3．各种电子手册及资料的阅读能力，把英语作为分析技术资料的辅助工具。

4．电子设备电磁兼容设计、屏蔽技术、接地技术5．智能电子产品印刷电路板制造工艺；6．智能电子产品装配焊接技术、安装技术、焊接工具、焊料、焊机、焊接工艺；7．智能电子产品连装技术，搭接、绕接、压接；8．智能产品控制程序编写与调试；9．智能产品常用无线通信技术；10．智能产品使用说明书的编写。

【教学内容】三、考核与评价其中过程考核包括4个项目，总分为100分，乘以权值0.7。

第一个项目占20%，第二个项目占25%，第三个项目占30%，第四个占25%，过程考核涵盖项目任务的全过程，主要包括项目实施等几个方面，见表3。

表3 过程考核方式与考核标准。

《智能电子产品设计与制作》课程标准

课程名称：智能电子产品设计与制作学分：4计划学时：64适用专业：应用电子技术1．前言1.1课程性质本课程是针对电子行业的电子产品开发技术员岗位从事电子产品开发的方案设计，是应用电子技术专业的一门拓展课。

先修课程是传感器技术与应用、微控制器选择与应用。

通过本课程的学习，使学生综合运用单片机、传感器、智能仪器的基本理论知识，开发设计单片机相关产品、单片机应用系统调试、测试与维护。

为从事嵌入式系统生产第一线的技术和管理工作打下坚实的基础。

1.2设计思路本课程的设计思路是以学生的职业能力为中心，以职业活动为导向，突出能力目标，以学生为主体，以项目任务作为载体进行能力的训练。

采用基于工作过程的教学模式，以真实的产品为项目载体来开展教学，让学生真正感受到日常实训与实际产品开发的区别，并体验社会对单片机工程师的要求。

通过各项任务模拟，进一步加强学生职业意识，提升职业素养。

2．课程目标2.1总体目标《智能电子产品设计与制作》课程是基于理论学习之上、旨在锻炼学生实际应用能力，培养学生的基于单片机的智能产品的设计能力，使学生达到能参与或独立设计开发简单的单片机相关产品。

通过本课程的学习，使学生具有单片机系统编程和设计的知识与技能，具备较高的职业素质，具有调试单片机系统程序和设计最小单片机系统的能力，能解决程序调试和系统设计中遇到的问题。

2.2具体目标2.2.1知识目标(1)掌握单片机内部资源的规划方法。

(2)掌握单片机系统中的基本技术概念，并在设计项目中灵活运用。

(3)掌握程序设计过程中解决常见问题的程序算法。

(4)掌握单片机产品的调试、测试的方法。

(5)掌握单片机产品设计过程中的成本控制方法。

2.2.2能力目标(1)能根据设计任务进行单片机造型。

(2)能根据项目设计要求，进行单元电路的设计。

(3)能对设计的任务进行软件程序功能划分。

(4)能用单片机产品开发工具进行软件编程、调试及软硬件联调。

(5)能熟练使用常用的工具和电子仪器，完成项目产品的参数、性能的测试。

《电子产品设计与制作》课程标准

《电子产品设计与制作》课程标准一．课程信息课程名称：电子产品设计与制作课程类型：（电子、通信技术专业专业必修课）课程代码：（07080154）授课对象：（电子、通信类专业）学分：（4学分）先修课：（电路基础、模拟电子技术、数字电子技术）学时：（60学时）后续课：（无）制定人：郑运刚制定时间：2014年7月10日二．课程性质、任务和目的电子产品设计与制作是电子及通信专业的主要技术基础课。

它建立在电路基础、模拟电子技术、数字电子技术等课程的基础之上，本课程的任务是使学生学会使用软件绘制电路原理图以及印制板电路图，为以后的学习和专业工作打下坚实的基础。

三．课程设计（一）．课程目标设计（1）能力目标1）逐步培养学生具有比较熟练认图、识图的能力；2）灵活使用软件的能力；3）综合运用所学知识分析和解决实际问题的能力；4）初步概括、总结问题的能力；5）自学能力。

（2）知识目标1）熟练掌握软件的使用；2）掌握各种环境参数的设置；3）能熟练应用软件绘制各种电路图；4）能熟练绘制各种电路的图；5）以实际项目促进学生能力的提高；（二）。

课程课时分配课时分配表四．课程的主要内容与学时分配（一）设计入门（4学时）1．简介、软件安装、设计简介（2学时）2．软件基本配置、工程项目文件操作、制板基础。

（2学时）（二）原理图设计（18学时）1．原理图编辑器。

（4学时）2．图纸和栅格设置。

（2学时）3．设置自定义图纸和标题栏。

（4学时）4．设置元件库与元件放置。

（4学时）5．放置电源接地符号和电路的端口、调整元件布局与电气连接、元件属性调整。

（2学时）6．绘制电路波形、放置说明文字、文件保存与退出。

（2学时）（三）原理图器件设计（8学时）1．原理图元件库的建立与维护。

（4学时）2．原理图元器件制作。

（2学时）3．元器件属性设置。

（2学时）（四）设计基础（10学时）1．印制板的作用、种类、概念。

（2学时）2．印制板的结构与相关组件。

《智能电子产品设计与制作》课程教学大纲.doc

《智能电子产品设计与制作》课程教学大纲一、课程名称及代码课程名称：智能电子产品设计与制作课程代码：ZCC306021二、适用教育层次及专业教育层次：高职专科适用专业：物联网技术创新专业三、学分、学时学分数：6学时数：80四、课程类型课程性质：专业课课程类别：理论课+实践课五、先修课程名称及代码ZBB301002--C++程序设计Ⅰ；ZBB301003--C++程序设计Ⅱ；六、教学目标通过本项目让学生学会STM32单片机编程，根据原理图和芯片手册进行程序设计，了解MODBUS协议、NRF24L01的通信原理、无刷电机控制原理。

1．知识目标1）了解设计电子产品程序；2）了解电子产品的工艺要求；2．能力目标1）编写和调试硬件的初步能力。

2）编写和调试软件的初步能力。

七、教学内容及要求对STM32外设，如GPIO，AD，DA，PWM，USART，SPI的使用能力，顺序结构、选择结构、循环结构、函数、指针的程序设计能力。

八、教学时数分配项目名称任务名称时数项目一：使用手机APP控制开发板LED 亮灭任务1、STM32概述，安装包获取，环境配置2任务2、STM32GPIO讲解2任务3、STM32定时器2任务4、STM32串口发送与接收4任务5、通过串口助手控制LED亮灭4任务6、通过APP自定义协议控制LED亮灭2项目二：使用外部中断完成各种按键读取与控制任务1、STM32按键原理2任务2、GPIO输入模式详解2任务3、STM32外部中断4任务4、STM32轮询按键读取2任务5、通过外部中断完成按键获取2项目三：使用组态屏与开发板通信，完成LED控制，AD读取显示任务1、组态屏编程软件，使用软件进行仿真2任务2、MODBUS协议详解4任务3、分析屏幕发来数据，解析协议2任务4、对组态屏进行编程，控制LED亮灭4任务5、STM32AD的使用2任务6、通过DMA方式读取AD串口打印4任务7、对组态屏进行编程采集AD数据并显示2项目四：使用STM32配置NRF24L01，完成二个模块的无线通信任务1、STM32SPI设置和使用2任务2、NRF24L01的模块使用2任务3、通过SPI协议完成NRF24L01的配置4任务4、使用NRF24L01进行数据传输2任务5、使用NRF24L01进行接收数据2任务6、编程完成一对NRF24L01的数据通信4项目五：使用stm32实现有感无刷电机的控制任务1、STM32PWM的配置和使用2任务2、配置四路PWM，控制LED亮度2任务3、通过组态屏控制LED亮度2任务4、BLDC控制的设计2任务5、学习BLDC驱动原理，编程控制BLDC4任务6、使用NRF24L01设计遥控，远程控制BLDC4九、课程评价方法每个阶段性任务进行打分，根据学生完成情况酌情给分（70%）。

电子产品设计与制作课程标准(原教学大纲)模板

目录2017级信息技术公共课课程标准 (1)《办公应用》（课程编码XXXX）课程标准 (2)《大学语文》(课程编码XXXX)课程标准 (14)2017级软件技术专业课程标准 (58)《SQL Server数据库技术》(课程编码XXXX)课程标准 (59)注意：目录格式按照上面格式，课程编码各系部提供。

《电子产品设计与整理》课程代码: （系部查询）课程名称：电子产品设计与整理课程类型: （理论+实践）课总学时：64学时理论学时：48学时实训学时：16学时学分：4学分适用对象: 2017级智能化楼宇专业、2017级交通专业先修课程：无第一部分前言一、课程性质与地位1、课程性质电子产品设计与整理是楼宇及交通专业的主要技术基础课。

它建立在电路基础、模拟电子技术、数字电子技术等课程的基础之上，本课程的任务是使学生学会使用Protel软件绘制电路原理图以及印制板电路图，为以后的学习和专业工作打下坚实的基础。

2、课程定位《电子产品设计与整理》对学生毕业后从事电子电路辅助设计岗位起着重要支撑作用。

本课程设计通过设计智能电子产品实物方式，采取项目教学的方法培养学生电子线路的组装调试能力、软件编程能力、智能电子产品设计与应用能力和创新能力，本课程与前修课程《电子技术》、《传感器与自动检测》和《电子产品整理实训》相衔接，共同培养学生将理论知识融到实际项目开发系统中的综合应用能力；与后继课程《毕业设计》、《顶岗实习》相衔接，共同培养学生对实际项目的综合设计、开发及应用能力。

为以后就业从事生产和科研工作提供较强的动手技能。

二、课程基本理念是一门集电子技术与设计理论为一休的综合性的交叉学科，它综合运用这两个学科的概念和方法，形成了自己独立的体系。

学习计算机网络基本原理课程之前，应很好地掌握计算机系统结构、计算机原理、计算机软硬件知识及通信所需的相关技术。

以解决显性知识与默会知识、必备知识与拓展知识、理论知识与实践知识融会贯通为目的，充分体现教学做一体化的行动导向教学模式，从而模拟真实工作过程，实施项目引导、任务驱动。

智能电子产品设计与制作单元课程设计24[1]

任务引入计划、决策
任务实施检查
错误分析任务再实施检查、总结
作业
考核项目综合能力（25分）
职业素养（30分）
技能（30分）
敬业精神（15）
教师评价
优秀
良好
及格
不及格
能够合理选择电路模块；正确绘制电路图；正确连接电路；正确编程实现既定功能。（23—25 分）
能够完成电路图绘
制；完成接线和实现部分功能。（ 1822分）
基本完成电路图接线和程序编制，未能完成既定功能。（15-17分）
态。能够实现一驱动段码 LCD 显示检测
铂电阻的数
键一仪和一键多式液晶显一行字符 2.1.2使用热电偶字温度显示
任义程序的设计示器显示 1.3.2
实现温度到电压器
务 1.1.2 使用四个 12345678 LCD 人机的转换
2.2.2 实现基
智能温度控制器检测系统设计
子项目
1-1：制作数码管计数器
1-2 ：制作段码式液晶数据显示器
1-3 ：设计 LCD 综合信息显示屏
2-1：温度检测
2-2：AD转换
1.1.1 使用开发 1.2.1 1.3.1 使 2.1.1 使用 2.2.1实现基
板，读取按键状用 HT1621 用字符型 DS18B20实现温度于ADC0809 和
任务引入计划、决策
任务实施检查
错误分析任务再实施检查、总结
作业
路漫漫其悠远
任务一情景：选择合适的微控制器（Micro controller）模块和液晶模块编程实现显示数据12345678 任务二情景：在情景1的基础上选择合适的按键模块，连线并编程实现通过按键调整显示的数据。

智能电子产品设计与制作精品开放课建设方案

《智能电子产品设计与制作》精品开放课建设方案一、建设基础《智能电子产品设计与制作》课程2010年被立项为院级网络课程,2013年被立项为院级优质核心课程,经过近6年的建设,该课程在课程设计与开发、师资队伍建设、教学资源建设、教学成果等方面已经取得一定的成绩,已经具备了一定的建设基础。

1课程设计与开发结合本地区电子信息产业结构特点,本专业教师通过走访企业,调研企业对岗位的需求,然后对课程进行设计和开发,并引进一些合作企业的项目作为教学项目,由校内专任教师和校外兼职教师共同开发课程。

2 .师资队伍建设该课程初步建成了一支“双师结构”的教学团队。

教学团队教师都具有丰富的企业工作经验,目前共有9名教师,其中专任教师5人,企业兼职教师4人。

专任教师中,高级工程师1人,工程师1人,讲师2人,助教1人。

近几年,教学团队的专任教师共发表教研、科研论文12篇,主持市级科技计划项目4项,出版教材3本,与合作企业研发新产品3项。

3 .课程教学资源建设本课程经过6年的建设,课程标准、教学方案设计、教学课件、学习情境、试题库等教学资源基本完成。

后期随着课程内容的更新做相应的修改和完善即可。

目前网站教学资源基本完成,同时在2015年出版了对应的高职高专教材,更加丰富了教学资源。

本课程会随着电子信息技术的发展趋势,不断更新和完善教学资源。

4 .拓展教学资源建设教学过程和课外学习过程中会涉及到相当多的教学资源,随着教学的不断深入,积累了大量的课外拓展资源供学生学习参考,包括电子产品设计流程和规范,芯片手册,典型应用电路等工程资源。

5 .教学录像在前期已经完成了说课和课程简介的录像,也录制了12节课的教学录像。

目前多媒体课件已经制作完成,可按照课程进度情况进行录像。

6 ,实验条件建设和教学成果目前该课程主要使用嵌入式技术实训室,该实训室有台式电脑48台,ARM 实验板48块,相关仿真器、串口线、温湿度传感器、灰尘传感器、液晶屏等若干,可满足目前实训课程要求,另外有项目实训板3款,可满足3个无线通信、自动浇花器、智能豆浆机等项目的开展。

智能电子产品设计与制作考核标准

智能电子产品设计与制作
考核方案
一、考核指导思想
智能电子产品设计与制作是应用电子技术专业的核心课程,培养学生能分析电子
产品功能与技术指标,能根据任务的要求进行方案设计,能熟练使用设计平台、开发工具进行软硬件设计,能按劳动保护与环境保护的要求进行硬件电路设计与安装调试,对产品进行参数、技术指标的测试,具有强烈的团队协作、语言表达、责任心等意识.因此本课程在考核学生专业水平的同时,着重考核学生学习的态度、学习方法,以及学生的职业素质,以促进学生全面职业水平、职业素质的养成.
二、考核方式及分值分配
本课程考核采用过程考核方式,即课程的学习成绩由课程各个教学模块的过程成绩组成,各模块的分数比例如表1所示.
考核方式及分值分配表
表
每个学习情境考核内容分为案例学习、方案设计、软硬件设计与调试、设计文件编写五个局部,分值分配如表2所示.其中职业素养和知识学习采用个人考核,其余均为小组考核.
学习情境考核分值分配表
表
表3学习情境考核方式及考核标准。

《智能电子产品设计与制作》电子教案

智能电子产品设计与制作教案课题（项目）Led控制课时 2授课地点理南204授课时间2018.3.14教学目标方法手段教学目标：掌握单片机IO控制方法，实现霓虹灯控制。

教学方法：讲授与任务驱动。

教学手段：多媒体教学。

重点难点教学重点：单片机IO口使用方法。

教学难点：C语言不同变量的灵活使用。

教学过程与内容第一课时：上节课知识的回顾，8分钟；授新课，37分钟；1.回顾上节课所学的编程知识。

2.任务一：实现三个LED灯（红黄绿）循环点亮。

第二课时：1.使用LED灯来显示一个三位整数（使用三个led，没个led代表一位，亮的次数代表数值）。

作业完成课题的两个任务教学小结通过本节课的学习，学生了解了霓虹灯的基本做法。

课题（项目）霓虹灯的控制课时 2授课地点理南404授课时间2018.3.15教学目标方法手段教学目标：霓虹灯制作与C语言使用。

教学方法：讲授与任务驱动。

教学手段：多媒体教学。

重点难点教学重点：霓虹灯显示的控制。

教学难点：C语言实现控制编程。

教学过程与内容第一课时：上节课知识的回顾，8分钟；授新课，37分钟；1.C语言中不同整形在内存的表示方法。

2.任务一：测量一下int型的长度，并把结果用led显示出来，长度=亮灯数。

第二课时：1.继电器的原理及使用方法。

任务二：使用继电器控制LED灯的亮灭。

作业课堂任务教学小结通过本节课的学习，学生掌握了继电器在智能电子产品中的应用方法。

课题（项目）数码管控制课时 2 授课地点理南404授课时间2018.3.22教学目标方法手段教学目标：数码管控制方法。

教学方法：讲授与任务驱动。

教学手段：PPT演示。

重点难点教学重点：数码管显示原理与演示控制。

教学难点：数字动态显示。

教学过程与内容第一课时：知识的导入，5分钟；授新课，40分钟；（1）数码管显示原理任务一：使用LED数码管循环显示0,1,2,3,4,5,6,7,8,9。

多个数码管同时显示的原理：任务二：显示学号后六位。

《电子产品设计与制作》课程标准

课程名称
电子产品设计与制作
学期
第三学期
基准学时
140
职业能力要求：
良好的协调和沟通能力及创新意识；阅读相关设备的说明书、技术资料和进行简单口头交流的能力；能够分析电子产品制作任务书；能够熟练掌握用电子CAD软件（Protel）绘制电路原理图、印制电路板图；能够熟练掌握印制电路板的设计规则；能够熟练掌握PCB的制作工艺；能够熟练掌握PCB的制作设备的使用方法与技巧；能认识常用电子元器件并掌握其好坏的检测方法；熟练掌握电子产品制作工艺与流程；熟练掌握产品装配图的设计方法及阅读绘制能力；熟练掌握电子产品的手工焊接技能；掌握电子产品整机及部件的测试能力；熟悉常用电子检测仪器仪表的使用；掌握电子产品技术资料和生产工艺文件编制。
（3）进一步掌握焊接技术及相关焊接工艺；
（4）掌握PCB电磁兼容设计的基本技巧和PCB电磁兼容问题的解决方案；
（5）掌握电子产品的组装工艺、电子设备调试工艺。
能力目标：
（1）能阅读理解实际电子产品的说明书；
（2）能够用电子CAD软件绘制电路原理图，设计PCB，并掌握PCB设计规范；
（3）能根据电子电路分析的结果重新设计PCB、制作样机，并对样机进行参数、技术指标的测试；
（4）能够熟知一般电子产品电路的技术指标，并对电子电路进行分析与简单参数的计算，形成相关技术文档。
素质目标：
（1）培养学生沟通能力、团队协作能力；
（2）培养学生创造能力；
（3）培养学生学会学习和学会工作及责任感。
课程内容：
本课程是一综合的实践操作课程，教师将相关的理论与学生将要生产制作的电子产品有机结合，提取关键内容对学生进行指导，一是对所学的理论进行复习；二是对不同课程的内容按照实践进行整合；三是按照制作真实的电子产品所要完成的工作任务进行全过程的实际操作，整个教学过程中，让学生在做中学、学中做，通过理论与实践一体化来组织教学，课程的主要内容如下。

智能电子产品课程设计

智能电子产品课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能理解智能电子产品的定义、功能及分类；2. 学生掌握智能电子产品的基本工作原理；3. 学生了解智能电子产品在生活中的应用及其对社会的影响。

技能目标：1. 学生能够运用所学知识分析智能电子产品的性能特点；2. 学生能够设计简单的智能电子产品应用方案；3. 学生能够通过实际操作，解决智能电子产品使用过程中遇到的问题。

情感态度价值观目标：1. 学生对智能电子产品产生兴趣，培养科技创新意识；2. 学生认识到智能电子产品在生活中的重要性，提高社会责任感；3. 学生在合作学习中培养团队精神，尊重他人意见，形成良好的沟通与协作能力。

本课程针对初中年级学生，结合学科特点，注重理论与实践相结合，提高学生的动手操作能力。

通过本课程的学习，使学生能够更好地理解智能电子产品，激发学生探索科学技术的兴趣，培养学生创新精神和实践能力，同时关注智能电子产品对社会的影响，引导学生形成正确的价值观。

二、教学内容1. 智能电子产品的定义与功能- 智能电子产品的概念- 智能电子产品的功能特点2. 智能电子产品的分类与原理- 按功能分类：智能家居、可穿戴设备、智能交通等- 基本工作原理：传感器、控制器、执行器等3. 智能电子产品在生活中的应用- 智能家居系统：照明、安防、环境监测等- 可穿戴设备：智能手表、手环、健康监测等- 智能交通：自动驾驶、车联网、交通管理4. 智能电子产品对社会的影响- 便捷性：提高生活品质，节省时间- 安全性：预防事故，降低风险- 环保性：节能减排，保护环境5. 智能电子产品设计与实践- 设计原则：实用性、创新性、经济性- 实践活动：制作简易智能灯、智能家居系统设计等本教学内容根据课程目标，以教材为基础，结合实际案例，系统地组织智能电子产品的相关知识。

通过本章节的学习，使学生掌握智能电子产品的概念、分类、原理及应用，培养学生在实际生活中的问题解决能力，提高学生的科技创新意识和社会责任感。

《智能电子产品设计与制作》课程教学大纲

《智能电子产品设计与制作》课程教学大纲建议课时数：120 学分：6适用专业：应用电子技术先修课程：电子电路调试与应用于、电子产品生产工艺与管理、电子产品制图与制板微控制器应用一、教学目的与任务（一）目的本课程培养学生适应电子行业的电子产品开发技术员岗位从事电子产品开发的方案设计、硬件电路设计与安装调试、软件设计与调试等工作。

（二）任务通过本课程的学习，使学生能分析电子产品功能与技术指标，能根据任务的要求进行方案设计，能熟练使用设计平台、开发工具进行软硬件设计，能按劳动保护与环境保护的要求进行硬件电路设计与安装调试，对产品进行参数、技术指标的测试，具有强烈的团队协作、语言表达、责任心等意识。

具体任务要求如下：1.能进行设计任务的分析，理解和掌握电子产品的功能和技术指标的描述方法；2.能根据任务要求制订产品的设计方案；3.能做好电子产品开发所需仿真软件、仿真器、编程器、示波器等的准备工作；4.能正确选用元器件，进行接口电路设计和电路图绘制。

5.能正确使用焊接工具、仪器仪表进行硬件电路安装与调试6.能使用开发平台进行单片机程序的设计和调试；7.能根据工作任务的需要使用各种信息媒体，独立收集资料，包括英文资料；8.能根据工作任务的目标要求，制定工作计划，有步骤地开展工作。

9.能分析工作中出现的问题、并提出解决的方法；10.能自主学习新知识、新技术，应用到工作中。

11.具有良好的社会责任感、工作责任心，能主动参与到工作中。

12.具有团队协作精神，能主动与人合作、与人交流和协商。

13.具有良好的职业道德，能按照劳动保护与环境保护的要求开展工作。

14.具有良好的语言表达能力，能有条理地表达自己的思想、态度和观点。

二、课程内容结构为使学生掌握智能电子产品设计的基本知识与技能，本课程通过智能电子钟设计与制作、电子秤设计与制作及电动车控制器设计与制作三个教学单元，基本结构如表2-1所示。

表1 课程内容结构三、学习情境的教学设计本课程所对应的3个学习情境的具体要求，见表2、3、4。

智能电子产品设计与制作课程的教学研究

智能电子产品设计与制作课程的教学研究作者：***来源：《中国新通信》2021年第21期【摘要】《智能电子产品设计与制作》课程是电子类专业的一门必修课，不仅需要多门专业理论知识为基础，还应兼具动手操作与调试能力，课程难度较高，所以传统的理论教学不适用于本课程中。

本文论述了以信息化教学与项目化教学相结合的方式。

这种教学方式可以加强学生的自律能力、个性化学习与课堂学习氛围，充分发挥学生的主观能动性，改变了传统教学中学生学习的被动性。

主要从教学理念、教学策略、教学过程、教学资源、学习效果评价五个方面进行分析设计与调整，着重培养学生动手操作与独立思考能力。

【关键词】智能化电子产品教学设计教学策略教学过程引言：在“互联网+教育”的时代，将信息化教育引入课堂是现代教育的必然趋势[1]，信息化教学是一种分享与协作的学习，可以激发学生的自主学习能力。

国家教育部多次强调“互联网+教育”的深刻意义。

在高职院校的学生中，学习能力普遍较弱，如果教师一味的灌输知识，学生们接受理解较慢，久而久之对于知识衔接不上，很可能适得其反。

如果采用信息化教学，充分利用大数据、人工智能等优势，可以便捷的实现音频、视频、动画等教学手段[2]，在课堂中学习氛围会大大提高。

为了使学生未来就业与市场需求相吻合，对于该专业的人才培养刻不容缓。

主要以智能电子产品开发为载体，将学生已经掌握的学科知识综合运用，并且将理论与实践相结合最终渗透于智能电子产品设计与制作课程中。

整体综合要求较高，学习难度系数较大。

这门课是知识与实践的结合体，不仅需要牢固的知识体系作为设计支撑，还需要一定程度的動手操作能力。

在选择实训项目时，要采用涉及综合知识广泛，并可以与现代新技术新案例相衔接且具有代表性的项目讲授，并将思政元素巧妙融入课堂中，使学生具有大国工匠的使命感。

学生们可以举一反三，将综合知识与动手能力融会贯通。

一、课程开设背景在互联网与物联网相结合的时代，智能化产品是两个学科之间的桥梁，有着举足轻重的作用。