种子贴画教学反思

《种子贴画》教学反思

莱州中心小学刘晓妮

为了能够更好体现学校课程的特性，我遵循着以活动为主要开展形式，在课堂中强调学生的亲身经历，鼓励学生积极参与到各项活动中去，在“探究”、“设计”、“创作”、“体验”等一系列活动中发现和解决问题、体验和感受生活，发挥他们的团队协作能力，培养他们的动手实践能力，激发他们的创新能力，提高他们的审美能力。在课堂中努力通过以下三点体现课程特点。

组织一个活动--制作种子贴画，主题突出，流程清晰。回顾整节课，主要经历了这样几个大环节：第一大环节是话题导入，包括两个小环节，一是通过交流，了解学生的知识储备，确定本节课实践目标，提起种子，孩子们根据自己的生活经验会想到种子能让植物生长，能做出美味的食物，但很少会想到能用种子制作贴画，从而明确本课的活动目标。二是欣赏种子贴画作品，引发实践兴趣；第二大环节是观察发现，探究方法；在孩子们猜想自己可能遇到的困难环节后，我针对预设的难点借助多媒体进行讲解，这样显得更加清晰、直观，较好地突破了这一难点。掌握了方法，明确了要求，接下来的环节是小组合作，动手创作，在此，我舍得花时间让孩子有足够的时间动手操作。而且，通过展台让台下的老师能够直接看到孩子们动手操作的过程。最后一个环节是展示评价，总结拓展。展示的目的有两个，一是感受自己劳动的收获；二是在相互欣赏评价中进一步修改、提升。而总结拓展的目的也有两个，一是对本节课要点的梳理，二是要将掌握的方法迁移运用，通过各种各样材料的欣赏让孩子们明白只要勤动脑、乐动手，生活中的好多材料都可以创作出精美的作品。从而激起学生更大的探究兴趣，将课堂延伸到生活。

掌握一种技巧：通过观察、猜想与实践，孩子们不仅掌握了制作种子贴画的技巧，同时也掌握了创作贴画的一般流程，那就是首先要构思、勾画，然后选择合适的材料，涂胶粘贴，最后进一步修饰。授之以鱼，不如授之以渔，掌握了这样的技巧，能让孩子受益无穷。

渗透一种意识：综合实践活动的主题来自生活，最终通过学习，必将再回归生活，但是这个回归，是一种更大的提升。课堂的最后环节，我借助课件引领孩子们欣赏按照本节课的制作贴画的方法，使用身边随手可得的物品，甚至是一些废旧物品，都可以创作设计精美的艺术品，在孩子们的心中孕育下一颗神奇的种子，期待通过本节课的学习，能够让孩子们学会用双手和大脑来发现生活中的美，创造美。从而将课堂延伸到生活，继续他们的探索。