做一名智慧的教育者
影响教师一生的100个好习惯
影响教师一生的100个教育习惯篇：做一名智慧的教育者每个孩子都是一个完全特殊的、独一无二的世界。
苏联苏霍姆林斯基要散布阳光到别人心里，先得自己心里有阳光。
法国罗曼·罗兰记住人家的名字，而且很轻易地叫出来，等于给别人一个巧妙而有效的赞美。
美国吉姆法里凡事皆有终结，因此，耐心是赢得成功的一种有段。
（苏联）著名作家高尔基我们必须会变成小孩子才配做小孩子的先生。
——（中国）人民教育家陶行知一个人如果能控制自己的情绪、欲望和恐惧，那他就胜过国王。
（英国）著名政治家约翰·米尔顿尽可能地了解每一个学生的精神世界——这是教师和校长的首条金科玉津。
苏联苏霍姆林斯基人心中最深刻的禀赋，是被人赏识的渴望。
——（美国）著名心理学家威廉·詹姆斯教育就是鼓励，教育就是肯定，教育就是教人成功！——（中国）著名特级教师孙双金漂亮的孩子人人喜欢，而爱难看的孩子才是真正的爱。
——俄罗斯谚语教师热爱学生，对学生抱有期望，并把这种期望付诸思想教育的过程，经过一段之间的努力，这些学舌功能会如教师所期望的那样不断进步。
——（中国）著名特级教师李元功教师要有威信，假如没有威信，师生之间不可能有正确的相互关系，也就是少了有效进行教学和教育工作的必要条件。
——（苏联）著名教育家赞可夫很难想象还有什么比由于不公正而产生的情感上的麻木更能催残儿童心灵的了。
苏联苏霍姆林斯基只有成为学生的知心朋友，才能做一名真正的教师。
——（法国）著名教育家卢梭有时宽容所引起的道德震撼比惩罚更为强烈。
——（苏联）著名教育家苏霍姆林斯基教不严，师之惰。
——（中国）宋朝思想家王应麟欣赏者心中有朝霞、露珠和常年盛开的花朵，漠视者冰结心城，四海枯竭，丛山荒芜。
英国培根学校的首要任务是培养人。
——（苏联）著名教育家苏霍姆林斯基教育者应当深刻了解正在成长的人的心灵。
——（苏联）著名教育家苏霍姆林斯基生活向学校提出的任务是如此的复杂，以致如果没有整个社会首先是家庭的高度的教育学素养，那么不管教师付出多大的努力，都收不到完满的效果。
做一名智慧的教育者
做一名智慧的教育者智慧的教育者是指具备高度专业素养和教育智慧的教师。
他们不仅拥有扎实的学科知识和教学技能，还具备良好的教育理念和教育智慧，能够灵活运用各种教学方法和策略，满足学生的学习需求，培养学生的综合素质和创新能力。
一、教育者的专业素养1. 学科知识：智慧的教育者需要具备广博的学科知识，深入了解教学内容的本质和内涵，能够将学科知识与学生实际生活和社会实践相结合，使学生能够理解和应用所学知识。
2. 教学技能：智慧的教育者需要掌握多种教学技能，包括教学设计、教学组织、教学方法和评价方法等，能够设计和实施富有启发性和互动性的教学活动，激发学生的学习兴趣和积极性。
3. 教育理论：智慧的教育者需要熟悉教育学理论，了解教育的本质和目标，掌握教育的基本原理和方法，能够根据学生的特点和需求进行个性化教育，促进学生全面发展。
二、教育者的教育智慧1. 教育目标：智慧的教育者能够根据学生的特点和需求，制定明确的教育目标，明确学生的学习方向和发展方向，引导学生树立正确的人生观和价值观，培养学生的自主学习和创新能力。
2. 教育方法：智慧的教育者能够根据学生的学习特点和学科特点，选择合适的教学方法和策略，灵活运用多种教育手段和教育资源，激发学生的学习兴趣和动力，提高学生的学习效果和学习质量。
3. 教育评价：智慧的教育者能够根据学生的学习情况和学习表现，进行科学、客观的教育评价，及时发现学生的优点和问题，给予学生及时的反馈和指导，帮助学生克服困难，提高学习能力和学习成绩。
三、教育者的职业素养1. 师德修养：智慧的教育者具备高尚的师德修养，具有正确的教育观念和职业道德，能够以身作则，引导学生树立正确的行为规范和价值观。
2. 学习能力：智慧的教育者具备持续学习的能力，关注教育前沿理论和教学方法的研究，不断提升自己的教育素养和教育智慧，为学生提供更好的教育服务。
3. 团队合作：智慧的教育者能够与学校和家长建立良好的合作关系，形成教育共同体，共同关注学生的成长和发展，共同为学生提供良好的教育环境和教育资源。
做一名智慧的教育者
做一名智慧的教育者
教育习惯篇：做一名智慧的教育者1：切记，一个学生一个世界
2：做一名阳光的教师
3：教师，请记住学生的名字
4：教师，要有耐心
5：要善于换位思考
6：控制好你的情绪
7：谈心是一门艺术
8：毫不吝啬地赞美学生
9：换个思路激励学生
10：给“特殊学生”特别的关爱
11：期盼是更深层的爱
12：威信：教育的潜在动力
13：公正，就是对学生的尊重14：做学生的知心朋友
15：宽容是一种美德
16：教育需要严格
17：引导学生相互欣赏
18：把学生放在第一位
20：与家长常沟通
21：每天反思一下自己。
做一名智慧的教育者
做一位智慧的教育者作为一位智慧的教育者，我们需要具备广泛的知识和教育技巧，以便能够有效地教导学生，并匡助他们在学术和个人发展方面取得成功。
下面是一些关于如何成为一位智慧的教育者的要点和建议。
1. 建立良好的教育理念和价值观：作为一位教育者，我们应该明确自己的教育理念和价值观，并将其贯彻于教学实践中。
我们应该相信每一个学生都有潜力，并致力于激发他们的学习兴趣和动力。
2. 深入了解学生的需求和背景：了解学生的需求和背景对于个性化教学至关重要。
我们应该与学生建立良好的关系，并积极倾听他们的想法和意见。
通过了解学生的兴趣、学习风格和学习障碍，我们可以更好地满足他们的需求。
3. 创造积极的学习环境：为了激发学生的学习兴趣和积极性，我们应该创造积极的学习环境。
这可以通过提供丰富多样的教学资源、鼓励合作学习和积极参预以及提供及时的反馈来实现。
4. 运用多种教学方法和策略：作为一位智慧的教育者，我们应该熟悉并灵便运用各种教学方法和策略。
这包括使用多媒体技术、利用案例研究和实践经验、组织小组讨论和项目学习等。
通过多样化的教学方法，我们可以满足不同学生的学习需求，并提高他们的学习效果。
5. 持续专业发展：教育领域的知识和技术日新月异，作为一位智慧的教育者，我们应该不断学习和更新自己的知识和技能。
参加专业培训、研讨会和教育研究，与同行交流和分享经验，都是提高教学能力和专业素质的有效途径。
6. 培养学生的综合素质：除了学术知识，我们还应该关注学生的综合素质的培养。
这包括培养学生的创造力、批评思维、沟通能力、合作精神和社会责任感等。
通过开展课外活动、组织实践经验和社会实践，我们可以匡助学生全面发展。
7. 与家长和社区合作：家长和社区是学生成长和发展的重要支持者和合作火伴。
作为一位智慧的教育者，我们应该与家长和社区建立良好的合作关系，共同关心学生的发展，并共同制定和实施教育计划。
总之，成为一位智慧的教育者需要不断学习和提升自己的教育能力和素质。
2024年做智慧型教师演讲稿五百
2024年做智慧型教师演讲稿五百尊敬的各位校领导、教师、家长和亲爱的同学们：大家好！我是2024年的智慧型教师，非常荣幸能够站在这个讲台上与大家进行交流。
首先，我想向大家介绍一下我是如何变身成为智慧型教师的。
在这个信息爆炸的时代，科技的快速发展给我们带来了许多便利和改变。
而教育也正处在一个转型的时期。
作为一名教师，我意识到如何将科技融入到教学中，是提高教育质量，培养学生综合素质的必由之路。
智慧型教师是指那些能够熟练运用科技工具来提高教学效果的教师。
我相信，在未来的教育中，智慧型教师将会成为常态。
那么，作为一个智慧型教师，我将如何应用科技手段，改变传统教学方式呢？首先，我将利用各种智能设备和应用程序来打造一个互动式的课堂。
通过使用电子白板、投影仪、平板电脑等设备，我可以将教学内容展示得更加生动有趣。
而通过使用在线教学平台，我可以在课堂上设置实时互动环节，让学生们积极参与到课堂中来。
这样的互动式教学方式，不仅能够提高学生的学习兴趣，也能够更好地帮助学生理解和掌握知识。
其次，我将积极发展和应用教育科技产品。
例如，利用虚拟实景技术，我可以将学生们带到世界各地的名胜古迹中，让他们亲眼见到世界的奇迹和精彩。
同时，我也将鼓励学生们上手学习编程，通过编程能力的培养，他们可以更好地理解科技的原理，提高解决问题的能力。
另外，作为一个智慧型教师，我也会善于利用大数据分析和人工智能技术，针对不同学生的学习情况进行个性化教学。
通过收集和分析学生的学习数据，我可以更好地了解学生的学习特点和困难，然后根据不同的情况进行针对性的教学安排。
这样，每个学生都能够得到最适合他们的教学方式和资源，实现个性化教育。
最后，作为智慧型教师，我也会不断学习和创新，保持教学理念的更新。
我会积极探索教育的前沿科技和最新的教学方法，不断提升自己的专业素养和教学能力。
同时，我也会与各位教师进行交流和合作，共同提高教学质量。
亲爱的同学们，教育是人类进步的基石，智慧型教师正是以科技为基础，为培养出更优秀的你们而努力。
教师业务学习笔记 做有智慧的教育者
教师业务学习笔记做有智慧的教育者在学校新报告厅有机会再次聆听林格教授的讲座。
在讲座中林教授谈到教育者应该成为一个有光的人。
而做到这一点必须具备五个要素：善德，担当，深情，透彻，扎根。
善德：教师总是希望学生比自己好。
担当：李大钊：“铁肩担道义，妙手著文章。
”在此，林教授提出我们应该培养什么样的人的问题。
“培养出不仅自己有饭吃，让更多的人有饭吃的新人。
”注重立德树人。
深情：选择教育，从此对教育一往情深。
透彻：对教育的规律认知需要通透、亮堂。
扎根：教育家百分之百成于一线。
扎根基层，扎根课堂。
扎根的过程中要面对石头、沙子，要学会接受困难、痛苦，将其转化成内在的底蕴。
最终不仅照亮自己，更照亮别人。
做有智慧的教育者需要关注的四个主题：修炼状态，掌握规律，形成方法，建构体系。
修炼状态所有的教育都要向内看，真正的教育是教育者的自我教育。
修炼状态有方法、有途径，需要养成三个习惯。
读书------攻读经典学会读几本厚书。
林教授读黑格尔《小逻辑》抄六遍。
推荐书目《教育的目的》共70页，但有深度。
感悟------有文化，有底蕴对读到的东西有所思，进而激发灵感，细加揣摩，推敲提炼，提升自我。
假以时日，外在化为内在，丰富而深刻，可读而耐看。
反思------得来智慧认真不是一种态度，而是一种能力。
不断反思，不断沉淀，不断吸收，修炼自我。
掌握规律不断总结，不断提炼，需要掌握教育规律。
教育的四大规律王的规律：主动性规律。
如果老师过于强大的话，学生只有跟随、跟从、听从。
怎样捍卫学生的主动性呢？教师要做到虚、傻、弱。
虚，即是虚心。
教师要学会把把自我缩小，善于放下身段向学生学习。
傻，《老子》大智若愚，教师在一节课中有三四次装傻的机会，学生百分之八十的主动性就被激发了。
弱，即示弱。
内心强大的人才有资格示弱，敢于示弱才是真正的强大。
三个宰相规律：成功性规律，觉悟性规律，阶段性规律。
成功性规律：一个学生一个学期下来尝到7次小甜头，信心大增。
做智慧教师心得体会心得
做智慧教师心得体会心得我们要做一名有智慧的教师，就要打破教育现实与虚拟世界的界限，获得四面八方的教育、教学思想营养，教育博客是当今教师成长的一个平台，善加利用，就会起到促进作用。
下面是店铺为大家收集整理的做智慧教师心得体会心得，欢迎大家阅读。
做智慧教师心得体会心得篇1如何让我们的教育充盈智慧呢?我认为，我们要做一个智慧型教师才是我们应该追求的。
美国心理学家吉诺特曾说过这样的话：在经历了若干年的教师工作后，我得到了一个令人惶恐的结论：教育的成功和失败，我是决定性的因素。
我个人采用的方法和每天的情绪，是造成学习气氛和情境的主因。
身为老师，我具有极大的力量，能够让孩子们活得愉快或悲惨。
我可以是制造痛苦的工具，也可能是启发灵感的媒介。
因此，做一个智慧型教师尤其重要。
一、做智慧的老师要心中有爱，做一个有爱心的人平时懂得爱自己，爱家人，爱身边的每一个人，有一颗乐观豁达的心，有一种与人为善的情怀。
在教育工作中是植根于爱的，是心与心的交流。
教育家陶行知曾说：“真教育是心心相印的活动。
唯独从心里发出来，才能打到心灵的深处”。
有了爱，就有了宽容，有了同情，有了鼓励，用“心”去爱，学生的心智就能健康成长，教育就能走上阳光大道。
教师的爱，物化、外显在日常为人处世、教学言行中，其实就是师德的具体表现。
教书育人、为人师表的职业特点，决定了教师必须是学生的道德楷模。
正如前苏联教育家苏霍姆林斯基所言：“教育者的崇高道德品质是教育获得成功的最重要的前提。
”所以，师德是教师职业之魂。
教师应在学生中树立和蔼可亲的形象，以博大的胸怀、真挚的感情对待学生，这样，可以使学生尊师、亲师、信师，很自然地产生对教师，所教学科的热爱的感情，也更乐于接受教师的教导。
反之，如果教师高高在上，处处以命令口吻要求学生，要学生绝对服从自己，学生的学习热情就会受到压制，学习的主动性也就受到了限制，他们有什么想法、创见，自然不会表露出来。
所以，对待学生，尤其是对待学困生，宜多用商讨、肯定、赞扬的语气，不用命令、否定、贬低的语气对待学生。
做一个智慧的教师
做一个智慧的教师
首先，一名智慧的教师应该了解每个学生的个性和需求。
每个学生都是独特的，有不同的学习方式，速度和兴趣。
我们不能期望每个学生都以相同的方式学习和成长。
因此，我们需要使用多种方法和策略，以满足不同类型的学生。
其次，智慧的教师应该具有灵活性和创造力。
教育领域不断变化，我们需要灵活地调整教学方法和战略，以适应不断变化的学生需求和教学环境。
我们需要鼓励创造性思维，以便找到最佳的解决方案来帮助学生学习，并帮助他们获得成功。
此外，智慧的教师应该有一个明确的目标，为学生设定清晰的目标。
我们需要激励学生，并为他们设定目标，帮助他们实现自己的潜力和目标。
我们需要为学生提供正确的指导和支持，以便他们能够建立自信，取得进步，并最终实现自己的目标。
智慧的教师也应该是一个不断学习的人。
教育是一个不断变化和发展的领域。
我们需要不断地学习新的知识和技能，以便为学生提供最新，最佳的教育指导和支持。
我们需要定期参加教育培训和研讨会，以保持对最新教育趋势和研究的了解。
最后，一个智慧的教师应该具有热情和关注。
我们需要热情地投入工作，并关注每个学生的需求和进步。
我们需要与学生建立密切的联系，并促进积极的学习环境。
我们需要关注学生的个人和社会发展，以便为他们提供全面而有益的教育体验。
总之，成为一名智慧的教师需要掌握许多技能和策略。
我们需要关注每个学生的需求和兴趣，具有灵活性和创造性求解问题，有一个明确的目标和目标，不断学习和更新知识和技能，并拥有热情和关注。
只有这样，我们才能成为最好的教育者，为学生的成功贡献重要的一份力量。
教育习惯篇(教师100条)
教育习惯篇：做一名智慧的教育者1.切记，一个学生一个世界：“每个孩子都是一个完全特殊的、独一无二的世界”（苏联著名教育家苏霍姆林斯基）。
每个学生都是一个丰富多彩、千差万别的个性世界。
作为教师，要善于发现每个学生的不同个性，精心呵护这些生命，走进他们独特的个性世界，对他们加以引导和帮助，给以悦纳和确认，予以延伸和发展，让每一个学生都享受到爱的阳光雨露，在温暖、滋润的环境中茁壮成长。
而不应事事单一，处处划一，时时统一，实行简单的一个法子、一个模样、一个答案，导致千教一法、千人一面、千篇一律。
而“千篇一律就等于毁灭”。
教师要像慈母一样关爱每一位孩子，无论是品学兼优的好学生或是令人头疼的后进生，均应一视同仁，公平厚爱。
阳光属于每一个孩子，无论他们是贫穷还是富有，是聪明还是智障；无论他们是相貌平平甚至丑陋，还是没有特长甚至平庸。
每一个学生都应该平等、自由、充分地参与教育的全过程，都应该在教育过程中享受到学习的幸福和快乐。
2.做一名阳光的教师：什么样的教师是阳光教师？那些充满青春活力、朝气蓬勃；具有良好形象气质；拥有创新精神、敢拼敢闯、积极向上、光明磊落；拥有属于自己的教育方式和教育思想的教师就是阳光教师。
做一名阳光教师，用理想教书，用心智育人。
3.教师，请记住学生的名字：每个人都很看重自己的名字，学生也不例外。
记住学生的名字就是对他们人格的尊重，是对他们作为班级成员的肯定和认可。
教师能熟记并且能随时叫出学生的名字，学生就会感到获得了尊重，自然而然就对教师产生信任感、亲切感，在这种情况下，教师的教育教学效果往往会更佳。
记住学生的名字，是教育习惯的反映；记住学生的名字，是沟通师生情感的纽带；记住学生的名字，是教育公平的体现；记住学生的名字可以促进学生健康心理的形成；记住学生的名字可以平添学生对老师信任感、亲切感，“亲其师”从而“信其道”，“学其理”。
一个能记住学生名字的老师，学生也一定会永远记住他。
4.教师，要有耐心：“凡事皆有终结，因此，耐心是赢得成功的一种手段”。
如何做智慧型教师心得体会5篇
如何做智慧型教师心得体会5篇今年暑假，我有幸读了许胜利著《如何做一个智慧型教师》一书，作者作为工作在一线的教育者，在书中列举大量生动而又详实的成功案例，为我们展示了现实生活中一个名师的智慧课堂、智慧人生，让我感受到了一个鲜活的教育者的形象。
下面就是本文库给大家带来的如何做智慧型教师心得体会，希望能帮助到大家!如何做智慧型教师心得体会121世纪我们已经跨越了工业时代，步入信息的时代、知识经济的时代，人类社会已经又一次发生了伟大的历史性变革。
知识经济的时代更需要有个性有特色的人才，这对教育提出了新的要求——培养有智慧的学生。
智慧的学生必须由有智慧的教师来培养。
与传统的教师角色要求相比，21世纪对教师角色的要求更高，它要求教师的职业角色实现全面的转换，即要求教师从传统的只是传播固定和已知经验的“维持型”角色向现代化的传授灵活而可预测的信息的“创造型”角色转化;从以往强调教师权威的“指挥型”角色向更注重师生关系的平等，教师只是给予学生方法是的指点的“指导型”角色向更注重师生关系的平等，教师只是给予学生方法上指点的“指导型”角色转化;从原来不注重理论与实际结合且以“注入式”为主的“再现型”角色向注重实际生活和理论提升的“研究型”角色转化;从原来只能承担一门课教学的“单一型”教师向能适应社会发展要求，胜任多项教学任务的“综合型”教师转化。
一句话，从缺乏思想的“教书匠”向具有智慧的“名教师”转化。
有专家归纳为四点：有思想、教育智慧、专业精神和专业人格。
这四点中的核心乃是教育智慧。
一个有教育智慧的教师，必然对教育有独到的洞察，必然对教育怀有崇高的情感，必然对教育实践有独特创新的方法。
因此，所谓“智慧型教师”是指通过教育科研不断探索教育规律，寻求教育实践活动所必需的教育智慧，从而具有高情商、高智商、高效能的一类教师。
智慧型教师的教育智慧是教育科学与艺术高度融会的产物，是教师在探求教育教学规律基础上长期实践、感悟、反思的结果，也是教师教育理念、知识学养、情感与价值观、教育机智、教学风格等多方面素质高度个性化的综合体现。
做一名智慧的教育者
做一名智慧的教育者标题：做一名智慧的教育者引言概述：教育者在培养学生的过程中扮演着重要的角色，如何成为一名智慧的教育者是每位教育工作者都应该思考的问题。
本文将从几个方面探讨如何做一名智慧的教育者。
一、了解学生的需求1.1 倾听学生的声音作为一名教育者，首先要倾听学生的声音，了解他们的需求和想法。
只有真正了解学生，才能更好地指导他们的学习和成长。
1.2 关注学生的情感变化教育者要关注学生的情感变化，及时发现并解决他们的问题。
只有关心学生的情感，才能建立起良好的师生关系。
1.3 知道学生的学习方式每个学生的学习方式都不同，教育者需要了解学生的学习方式，有针对性地进行教学指导，让每个学生都能得到有效的学习。
二、激发学生的学习兴趣2.1 创设有趣的学习环境教育者可以通过创设有趣的学习环境，激发学生的学习兴趣。
例如利用多媒体教学、实践教学等方式，让学生更加主动地参与学习。
2.2 鼓励学生的创造力教育者要鼓励学生发挥自己的创造力，让他们在学习中不断尝试和创新。
只有培养学生的创造力，才能培养出具有竞争力的人才。
2.3 引导学生找到学习的乐趣教育者可以通过引导学生找到学习的乐趣，让他们在学习中体验到成就感和快乐。
只有让学生喜欢学习，才能激发他们的学习动力。
三、注重学生的个性发展3.1 尊重学生的个性差异每个学生都有自己独特的个性特点，教育者要尊重学生的个性差异，不要一刀切地对待学生。
只有尊重学生的个性，才能更好地引导他们成长。
3.2 鼓励学生树立正确的人生观教育者要引导学生树立正确的人生观和价值观，让他们具备正确的人生导向。
只有树立正确的人生观，才能让学生远离不良行为，走向成功之路。
3.3 帮助学生发展自我管理能力教育者可以帮助学生发展自我管理能力，让他们学会自我规划和自我约束。
只有具备自我管理能力，才能让学生更好地适应社会的发展和变化。
四、不断提升自身的专业素养4.1 持续学习和提升教育者要持续学习和提升自身的专业素养，不断更新知识和教学方法。
如何成为一名有智慧的教育者
如何成为一名有智慧的教育者教育作为一门艺术，教育过程中思考赋予我们灵气、创新激发我们的睿气、写作让我们满怀大气、境界可以孕育我们灵气。
因此要求我们成为一名常怀仁爱之心、具备扎实学识和教学素养的有智慧的教育者。
在教育中，一个具有智慧的教育者主要体现在三个层次：第一、以人为本的教学理念和教学行为相辅相成。
即教育者心中有受教育者，关注受教育者在教育过程中的行为表现和情感体验；第二、教育者的个人风格得到很好的显现。
即在教育过程中，教育者的学识和素养得以充分展示；第三、在整个教育环节结束后，教育者和受教育者获得领悟和成长。
即教育者和受教育者共同完成知识目标、能力目标、情感和价值观目标，达到预期的教学效果。
在实际教育过程中，我们应该如何运用素质教育的理念、以怎样的细节作为切入点来指引我们成长为一名有智慧的教育者。
我认为，应该遵循以下原则或内容：1、学情。
教育者应该把握学情，以学情来确定教法。
学情包括学生的学习态度和学习方法、学生近期的发展区等。
同时教学内容，如学习目标的确认、教学方法的选择、教学手段的采用都需要结合学生的学情来具体分析。
2、教育者的关注点。
（1）、教育者应该给学生独立思考和自我表达以足够的时间和空间，关注学生表达自己想法的欲求；（2）关注学困生，注意帮扶学困生，引导学困生发现自己的亮点。
3、以终身学习为中心。
新课程改革明确要求，教育者和受教育者都应该是学习的主体，教育者和受教育者之间应该建立有效地交流互动。
4、重难点的讲解。
即解决教学目标的焦点集中，教育环节结束后，受教育者印象深刻，行为和情感体验都获得感悟和成长。
5、教学氛围。
课堂上是否有思维的冲突。
新课程改革要求教育者运用问题情境、导学案、师生课堂互动的方式，激发学生的潜能。
同时课堂提问应该把握问题的宽度、深度、角度、精准度、温度等方面。
6、教学素养。
如运用多媒体时应该结合板书，因为板书是教学重难点、教学设计的体现。
教学语言的选取，教学素养主要看语言，教育者在教育过程中多使用有温度的语言。
做一名有教育智慧的幼儿教师
04
构建良好师生关系与家园 共育机制
尊重、关爱、信任：构建良好师生关系基础
尊重
尊重每个孩子的个性、兴趣和需求，以平等、公正的态度对待每 一个孩子，让孩子感受到被尊重和被重视。
关爱
关心孩子的身心健康，关注孩子的情感需求，给予孩子足够的关 爱和温暖，让孩子感受到家的温馨。
信任
相信孩子的潜力和能力，鼓励孩子尝试、探索和创新，激发孩子 的自信心和自主性。
信息技术在幼儿教育中融合运用
丰富教学资源
利用信息技术获取和整合多样化 的教学资源，为幼儿提供丰富多
彩的学习体验。
创新教学方式
运用信息技术手段，如多媒体教 学、在线教育等，打破传统教学 方式的局限性，提高教学效果。
家园共育新模式
通过信息技术建立家园互动平台， 促进家长与教师的沟通与合作，
共同关注和支持幼儿成长。
做一名有教育智慧 的幼儿教师
contents
目录
• 教育智慧与幼儿教师角色 • 掌握儿童发展规律与特点 • 创新教学方法与手段 • 构建良好师生关系与家园共育机制 • 观察评价与反思改进能力培养 • 专业素养提升与终身学习意识培养
01
教育智慧与幼儿教师角色
教育智慧的定义与内涵
教育智慧是指教师在教育教学实践中，通过不断学习和反思，积累并形成的对教育 的深刻理解、敏锐洞察和灵活应对的能力。
教育智慧包括教育理念、教育知识、教育技能和教育情感等多个方面，是教师专业 素养的重要组成部分。
教育智慧具有实践性、创新性、人文性和发展性等特征，是教师在教育实践中不断 追求和完善的目标。
幼儿教师角色定位及职责
幼儿教师是儿童成长过程中的重要引 导者，肩负着促进儿童全面发展的重 要使命。
做一名智慧的教育者
做一名智慧的教育者作为一名教育者，智慧是我们在教育工作中追求的目标之一。
智慧的教育者不仅要具备扎实的学科知识，还需要具备一定的教育理论和实践经验。
在本文中，我将介绍智慧的教育者应具备的一些特质和技能，以及如何发展和提升自己成为一名智慧的教育者。
一、特质和技能1. 知识广博：智慧的教育者应该具备丰富的学科知识，不仅要了解自己所教授的学科，还要了解其他学科的基本知识。
这样可以帮助教育者更好地理解学科之间的联系，为学生提供更全面的教育。
2. 教育理论和实践相结合：智慧的教育者应该了解并运用教育理论，将其与实际教学相结合。
只有理论与实践相结合，才能更好地指导学生的学习，提高教学效果。
3. 学生导向：智慧的教育者应该将学生放在教学的中心，关注学生的个体差异和需求，根据学生的特点和兴趣制定个性化的教学计划。
通过了解学生的需求和反馈，及时调整教学策略，帮助学生更好地学习。
4. 创新思维：智慧的教育者应该具备创新思维，不断探索和尝试新的教学方法和工具。
通过引入新的教学技术和资源，可以激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
5. 沟通和协作能力：智慧的教育者应该具备良好的沟通和协作能力，与学生、家长和同事建立良好的关系。
通过积极的沟通和协作，可以更好地理解学生和家长的需求，解决教学中的问题。
二、发展和提升自己成为智慧的教育者1. 持续学习：作为一名教育者，持续学习是非常重要的。
通过参加培训课程、研讨会和学术会议，可以不断更新自己的知识和教学方法，提高教学水平。
2. 反思和改进：教育者应该定期反思自己的教学实践，总结经验教训，找出不足之处并加以改进。
通过不断地反思和改进，可以提高自己的教学效果。
3. 与同行交流：与同行交流是提升自己的重要途径之一。
通过与其他教育者的交流，可以分享教学经验和教学资源，互相学习和借鉴。
4. 利用技术工具：现代技术工具在教育中发挥着重要作用。
教育者可以利用各种技术工具，如教学软件、在线资源等，丰富教学内容，提高教学效果。
做一个智慧型的教师心得体会5篇
做一个智慧型的教师心得体会5篇做一个智慧型的教师心得体会1今年暑假，我有幸读了许胜利著《如何做一个智慧型教师》一书，作者作为工作在一线的教育者，在书中列举大量生动而又详实的成功案例，为我们展示了现实生活中一个名师的智慧课堂、智慧人生，让我感受到了一个鲜活的教育者的形象。
他的许多真知灼见，使我深受启发。
许胜利老师对当前的教师发展和课堂教学有自己独特的理解解，读了他的书，我认真总结自己的教学，对怎样成为一个智慧型教师，有了全新的认识，现整理成文，此自勉。
教师，应该是学生的精神导师，是智慧的象征与标志，应该以智慧的化身面对学生，成为学生心中最信赖的偶像。
每个学生都是鲜活的个体，老师的能力和水平能否适应学生，都能够在学生身上得以体现。
智慧型的教师可以凭借着渊博的知识，使学生喜欢上你，爱上你，进而爱上你的课堂，从而乐于与你相处，并从中有收获。
那么，怎样才能成为智慧型的教师呢?一、爱，是成为智慧型老师的前提教育家苏霍姆林斯基说过，没有爱就没有教育，这充分说明，爱，是教育的前提。
智慧型老师必须是懂得爱，懂得施爱，懂得用爱润泽学生心灵的圣者。
当代社会，孩子的家境非常复杂，尤其是独生子女多，留守孩子多，单亲家庭多，老师的爱就尤其重要，懂得爱的作用，那么工作就有了源泉，教育就有了凭借。
以爱作法宝，建立和谐的师生关系，工作自然会事半功倍。
新型的师生的关系带来的是师生合作，交流、民主和平等，这为培养学生的健全人格提供了强大保障。
邬志辉博士谈到教师给学生的不应是霸权的爱，强加的爱。
他做过调查，问老师，“你爱你的学生吗?”百分之九十的老师爱学生。
当调查到学生时“你爱你们的老师吗”百分之十的学生是爱老师的。
从这个数据可以看出老师对学生的爱，是学生所不能接受的。
乌博士认为，我们付出的爱一定要是对方需要的爱，如果对方不需要，我们的爱就是无用功。
如今我们强调的是教师对学生的尊重，当然也包含师生要相互尊重。
学生作为教育的主体，他们有独立的思想，人格和个性。
2024年做智慧教师心得体会
2024年做智慧教师心得体会作为一名智慧教师，我对未来教育的前景充满了期待和憧憬。
智慧教育技术的不断发展和应用，将为我们带来更多的教学机会和优质教育资源，提供更多的创新教学方法和工具，为学生的学习和发展带来更多的可能性。
在这一过程中，我深刻地认识到，智慧教育的核心是教师的角色转变和教学理念的更新。
在这里，我将分享我作为一名智慧教师的心得体会。
首先，我发现智慧教育为教育的个性化提供了更好的支持。
智慧教育技术的不断发展和应用，使教师能够更加全面地了解学生的学习情况和个性特点，从而更好地满足他们的学习需求。
通过智慧教育平台的数据分析和评估，我能够及时发现学生的学习困难和问题，并针对性地为他们提供个性化的教学方案和辅导。
同时，智慧教育还使得学生的学习过程更加自主、主动和愉悦。
通过智慧教育平台的多媒体教学资源和互动学习工具，学生可以根据自己的兴趣和学习进度来自主选择学习资源和学习路径，提高学习积极性和学习效果。
其次，智慧教育促进了教学理念的更新和教师的专业发展。
在传统的教育模式中，教师往往扮演着知识传授者的角色，学生只是被动地接受知识。
然而，在智慧教育中，教师的角色发生了变化，他们更多地充当着学生学习的引导者和学习环境的创建者。
教师需要从传统的“讲授者”转变为“引导者”，通过提问、讨论、合作等多种方式引导学生主动参与学习，培养学生的自学和合作能力。
同时，智慧教育还为教师提供了更多的教学工具和教育资源，使得教师能够更加灵活地设计和组织教学活动，提高教学效果和质量。
再次，智慧教育促进了学科之间的融合和交叉。
在传统的教育模式中，不同学科之间的教学往往是割裂的，学生只能在各自的学科范围内进行学习。
然而，在智慧教育中，学科之间的融合和交叉成为可能。
通过智慧教育平台的多媒体教学资源和跨学科项目设计，学生可以在不同学科之间进行有机的组合和同步学习，培养综合运用知识和解决问题的能力，提高学科之间的联系和应用。
最后，智慧教育促进了教育的公平和共享。
做智慧型教师
做智慧型教师做智慧型教师，不仅仅是指教师要具备技术能力，更是要注重教学方式和学生发展。
随着时代的变迁和科技的飞速发展，教育领域也在不断变革和创新。
智慧型教师应该具备多方面的素养和能力，才能更好地适应教育改革和学生个性化发展的需要。
本文将从不同角度探讨做智慧型教师的要素和方法。
一、技术能力作为智慧型教师，首先要具备一定的技术能力。
现代教学已经逐渐由传统的纸质教材转变为数字化互动教材，教学也由传统的黑板课堂变为多媒体互动式课堂。
智慧型教师需要熟练掌握各种教学软件和硬件设备，能够灵活运用它们进行教学。
利用PPT、视频、音频等多媒体方式展示教学内容，或者借助教学平台进行在线作业批改和学生互动。
智慧型教师还要具备一定的网络素养，能够利用互联网资源进行教学和学科研。
二、教学方式除了技术能力，智慧型教师还应该关注教学方式的创新。
传统的教学方式注重教师的讲解和学生的接收，而智慧型教师应该更加关注学生的参与和创造。
采用项目制教学、合作学习和问题解决式的探究学习，让学生主动参与和合作，从而更好地提升他们的综合能力。
智慧型教师还要注重个性化教学，根据学生的不同特点和需求为他们量身定制教学计划，让每个学生都能得到最大程度的发展。
三、学科知识作为智慧型教师，除了具备教学技术和教学方法，还需要深厚的学科知识。
只有具备扎实的学科知识，才能在教学过程中灵活运用各种方法和手段，更好地解释和展示学科内容。
智慧型教师还需要不断学习和更新知识，跟上时代的发展和改革，才能更好地适应教育的需求和学生的发展。
四、情感智慧除了以上所述的方面，做智慧型教师还需要具备情感智慧。
教育不仅仅是知识的传授，更重要的是对学生的情感和性格的塑造。
智慧型教师应该与学生建立良好的情感联系，关心他们的成长和发展，并引导他们正确的人生观和价值观。
只有通过情感的联接，才能更好地促进学生的学习和发展。
五、自我提升做智慧型教师并不是一成不变的，教师需要不断进行自我提升和学习。
2024年做智慧教师演讲稿
2024年做智慧教师演讲稿尊敬的各位领导、教师和同学们：大家好！我很荣幸能站在这里，给大家带来一场关于“智慧教师”的演讲。
2023年，我们正处于一个信息技术高速发展的时代，智慧教育已经成为教育改革的重要方向。
作为一名教师，我们应当积极适应和引领这个时代的变革，成为一名智慧教师，为学生提供更好的教育服务。
什么是智慧教师？智慧教师不仅仅是一个会使用电子设备的教师，更是一个能够灵活运用信息技术手段，提高教育效果的教师。
智慧教师拥有多方面的特质，包括信息素养、创新思维、教学设计和个性化教育能力等。
首先，信息素养是智慧教师的基础。
信息素养包括信息获取、信息评估、信息加工和信息应用等能力，它使得教师能够高效地获取各种教学资源和信息，并能够准确地评估和利用这些信息。
只有掌握了信息素养，教师才能在信息爆炸的时代中保持教育的领先地位。
其次，创新思维是智慧教师的核心能力。
创新思维意味着教师能够跳出常规的教学方式，大胆尝试新的教学模式和教学方法。
智慧教师应当注重培养学生的创新意识和创新能力，并在教学中运用问题解决和协同学习等策略，激发学生的创造力和创造潜能。
第三，教学设计是智慧教师的重要能力。
教学设计是指根据学生的特点和学习目标，设计合理有效的教学方案和教学活动。
智慧教师应当熟悉各种教育理论、教学方法和教学工具，灵活运用它们，提高教学的针对性和有效性。
同时，教学设计也应当注重培养学生的学习兴趣和学习能力，促进学生的全面发展。
最后，个性化教育能力是智慧教师的重要标志。
个性化教育是指根据学生的个性特点和学习需求，提供个性化的教育服务和教学支持。
智慧教师应当了解学生的学习情况和兴趣爱好，根据学生的差异性进行个别指导和补充教学，使每个学生都能获得最适合他们的教育。
当然，成为一名智慧教师并不是一蹴而就的。
我们需要不断学习和提升自己，掌握最新的教育理论和技术，勤于思考和实践，与同事们交流经验和分享成果。
只有通过不断地学习和提升，我们才能更好地应对教育变革的挑战，为学生提供更好的教育服务。
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做一名智慧的教育者1、切记，一个学生一个世界：“每个孩子都是一个完全特殊的、独一无二的世界”（苏联著名教育家苏霍姆林斯基）。
每个学生都是一个丰富多彩、千差万别的个性世界。
作为教师，要善于发现每个学生的不同个性，精心呵护这些生命，走进他们独特的个性世界，对他们加以引导和帮助，给以悦纳和确认，予以延伸和发展，让每一个学生都享受到爱的阳光雨露，在温暖、滋润的环境中茁壮成长。
而不应事事单一，处处划一，时时统一，实行简单的一个法子、一个模样、一个答案，导致千教一法、千人一面、千篇一律。
而“千篇一律就等于毁灭”。
教师要像慈母一样关爱每一位孩子，无论是品学兼优的好学生或是令人头疼的后进生，均应一视同仁，公平厚爱。
阳光属于每一个孩子，无论他们是贫穷还是富有，是聪明还是智障；无论他们是相貌平平甚至丑陋，还是没有特长甚至平庸。
每一个学生都应该平等、自由、充分地参与教育的全过程，都应该在教育过程中享受到学习的幸福和快乐。
2、做一名阳光的教师：什么样的教师是阳光教师？那些充满青春活力、朝气蓬勃；具有良好形象气质；拥有创新精神、敢拼敢闯、积极向上、光明磊落；拥有属于自己的教育方式和教育思想的教师就是阳光教师。
做一名阳光教师，用理想教书，用心智育人。
3、教师，请记住学生的名字：每个人都很看重自己的名字，学生也不例外。
记住学生的名字就是对他们人格的尊重，是对他们作为班级成员的肯定和认可。
教师能熟记并且能随时叫出学生的名字，学生就会感到获得了尊重，自然而然就对教师产生信任感、亲切感，在这种情况下，教师的教育教学效果往往会更佳。
记住学生的名字，是教育习惯的反映；记住学生的名字，是沟通师生情感的纽带；记住学生的名字，是教育公平的体现；记住学生的名字可以促进学生健康心理的形成；记住学生的名字可以平添学生对老师信任感、亲切感，“亲其师”从而“信其道”，“学其理”。
一个能记住学生名字的老师，学生也一定会永远记住他。
4、教师，要有耐心：“凡事皆有终结，因此，耐心是赢得成功的一种手段”。
（苏联著名作家高尔基）耐心是教师的基本素养，有耐心的教师才能获得学生的爱戴。
教师，每天都在面对着千差万别、性格各异的学生，教师在教育教学活动中对学生有没有耐心或具有耐心的程度怎样，如实反映出了一个教师自我修养的程度。
因此，耐心是一名教师的一个重要素质，是师德修养的一个方面。
教书育人，为人师表，教师特别需要有耐心。
要处惊不变，处烦不怒，处忙不躁，方能随遇而安。
晓之以理，动之以情，苦口婆心，不厌其烦，因势利导。
切忌简单粗暴，急功近利，“欲速则不达”。
5、要善于换位思考：“已所不欲，勿施于人”，站在学生角度，将心比心。
用“学生的心灵”去感受，用“学生的大脑”去思考，用“学生的眼光”去看待，用“学生的情感”去体验，用“学生的兴趣”去爱好。
当学生犯错误本该受到责罚时，如果我们以“假如我是学生”的情感去体会孩子的内心世界，以童心去理解他们的“荒唐”，宽容他们的“过失”，有礼貌地对待他们，让他们时时体验到一种高于母爱、超越友情的师生情，这就可能成为学生改正错误的内在驱动力。
对孩子来说，有时候宽容比惩罚更有力量。
教师要养成换位思考的良好习惯，时时变换自己的角色，站在家长和学生的角度去换位思考。
只有换位思考，才能对事情的前因后果、来龙去脉及性质趋向有更全面、更客观的把握，从而保证自己做出客观、科学的判断和选择。
懂得换位思考的人是心胸宽广、聪明睿智的人，懂得换位思考的教师会在许多事情的处理上比别人棋先一招、技高一筹。
6、控制好你的情绪：“哀乐失时，殃咎必至”（《左传》)。
要控制好自己的情绪变化，避免因为情绪的变化而影响自己的工作和生活。
情商(EQ)关乎成败，要认识好、调控好、激励好自己情绪，切忌感情用事，喜怒无常。
当觉察到自己的情绪出现问题时，第一步是找出原因，如果是身体方面的原因，那就要遵循生理规律，保证充足的睡眠，坚持经常运动，合理饮食，保持积极乐观的态度。
不要把事情闷在心里，和同事诉说一下，和朋友交流一下，你就会变得非常轻松。
在想发火之前，先数十下，或者深呼吸，你也许就会放松下来。
要保持豁达的心态。
教师的豁达开朗更能拉近与学生之间的距离，创造和谐宽松的教学气氛，有助于教学质量的提高。
总之，教师是人类灵魂的工程师，应该努力管理好自己的情绪，以豁达开朗、积极乐观的健康心态对待教学工作，对待学生，而不是让恐惧、焦虑、急躁、恼怒、消极、颓废等不良情绪影响自己，打败自己。
7、谈心是一门艺术：谈心，是一门艺术，应根据不同类型学生的心理特点，以推心置腹的方式触动学生情感，通过语言媒介，真正达到心与心的交流，使学生在愉悦的气氛中接受教育，在宽松和谐的情境中领悟其中道理，在情感交流的理解中获得心理平衡。
这样，才能在师生间架起情感沟通的“桥梁”。
谈心的艺术性还在于尊重学生，教师对学生真诚的爱和尊重是启迪学生心扉的钥匙。
在整个谈话过程中，教师要以师爱为基础，除注意时机、方式、对象外，还应从学生实际出发，从生活中小事着眼，由此及彼，以点带面，透过最本质的一点，触类旁通，力争把每一次谈话都向谈心升华，以发挥师生谈话的最大教育效能。
“好言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”，幽默良药不苦口，含蓄忠言不逆耳。
8、毫不吝啬地赞美学生：有一种很简单的教育方式，它能满足学生的这种渴望，让学生保持一份良好的心境和状态，并感受到阳光般的温暖，使其满怀信心和希望！那就是—赞美！赞美学生，是教师发自内心的对学生的尊重。
赞美学生，可以让学生体验到教师对他的关注和关怀；赞美学生，还可以帮助教师赢得学生的信任和喜爱。
赞美是一种魔力，赞美是一种赏识教育，是一种感情投资，是催人奋发向上、积极进取的“爱”的教育。
苏霍姆林斯基说“教师无意间的一句话，可以造就一个天才，也可以毁灭一个天才”。
唯有赞美，才可以点燃学生智慧的火把，使其扬起自信的风帆。
9、换个思路激励学生：激励是激发能量的导火索，能点燃学生心中的火炬，找到做人的自信和奋斗的航标。
对学生的激励应大处着眼，小处着手，换个思路，多个方式，让激励在具体和细微中升华。
总之，如果教师仅仅使用一些常规的激励法，如名人名言激励、物质激励、为了赞美而赞美的激励等等，也不分对象，不分时机，不分场合，那么最终取得的效果将会越来越薄弱，越来越没有影响力和说服力。
换个思路激励学生，或许会取得意想不到的效果。
10、给“特殊学生”特别的关爱：“漂亮的孩子人人喜欢，而爱难看的孩子才是真正的爱”，爱优秀学生容易，爱特殊学生难。
关爱特殊学生，需要教师的宽容、理解、欣赏。
“天空收容每一片云彩，不论其美丑，故天空广阔无比；高山收容每一块石头，不论其大小，故高山雄伟壮观；大海收容每一朵浪花，不论其清浊，故大海浩瀚无比。
”作为一名教师，将心比心，宽容、谅解，才能为特殊学生赶走心灵的乌云，带来阳光。
学会欣赏，才能为特殊学生消除自卑，给他们带来希望。
要让每个生命都拥有阳光，把爱撒给每一个学生，一视同仁，公正的对待每一个学生，把特别的爱给特别的学生会有特别的回报。
是泥土，可把它烧成砖瓦；是铁石，就将它百炼成钢；是黄金，要让它放出光彩！11、期盼是更深层的爱：教师热爱学生，对学生抱有期望，并把这种期望付诸思想教育的过程，经过一段时间的努力，这些学生常常会如教师所期望的那样不断进步（著名特级教师李元功）。
每一个学生从心底里都希望得到老师的肯定、赞扬、鼓励，从而获得成功的体验，获得心理的满足。
因此，教师对学生的期望在很大程度上能促进学生品德的提高。
事实上，学生非常尊敬那些期望他们做得更好的老师，教师积极的期盼使学生能够在教师爱心的感召下引起积极的变化。
教师期盼性的语言，期盼性的行为，期盼性的课堂评价能感染激励促进提高学生，使之获得强烈的积极的成功愿望。
12、威信，教育的潜在动力：苏联的教育家赞可夫“假如没有威信，师生之间不可能有正确的相互关系，也就是少了有效地进行教学和教育工作的必要条件。
”威信，是教师通过自身形象在教育教学中日益形成的使学生感到敬佩和信服的一种感化。
可理解为教师在学生心目中的威望和信誉。
威信与威严不同，威严往往是靠冷漠、训斥、惩罚树立起来的。
威信是靠言行传达的，是一种潜移默化却深人人心的喜欢、敬爱或崇拜。
我们经常可以看到，同一种要求由有威信的教师提出，学生就容易接受；相反，由威信不高的教师提出，学生就不易接受。
如何确立威信？无德则无威、无才则无威、无爱则无威、无信则无威、无严则无威、无为则无威。
13、公正，就是对学生的尊重：学生百差千别，个性有不同，能力有差异，智力有高低，品行有上下，家庭有贫富。
教师对每位学生的态度要保持一致，不能以自己的好恶感情，偏袒、庇护一部分学生，鄙视、冷淡另一部分学生，“有教无类”，要一视同仁公平公正，批评和表扬要恰到好处，无亲疏好恶之分。
“很难想像还有什么比由于不公正而产生的情感上的麻木更能摧残儿童心灵的了”。
（苏联苏霍姆林斯基）把师爱平分给班里的每一位学生，这是教师从教的道德责任和道德义务，也是教师为人师表，以身作则的重要内容。
教师的公正、无私、善良、正直，能使学生在与教师的交往中体验到公正的合理性，从而成为他们成长的健康心理的基础，有利于影响和激励学生对真、善、美的追求，培养优秀品质；有利于得到学生的信赖和尊敬，形成健康的教育活动局面；有利于调动学生学习的积极性、主动性。
反之，教师的偏私与不公，必然使学生失去公平感，造成感情的压抑和心理的不平衡，挫伤学生学习与要求上进的积极性，从而影响学生对教师的信任，对学校的信任，甚至对社会的信任，不利于学生身心健康和优秀品质的培养。
14、做学生的知心朋友：“只有成为学生的知心朋友，才能做一名真正的教师”（法国著名教育家卢梭）。
教师的劳动是以“灵魂”去塑造“灵魂”，要帮助学生矫正自己的心理偏差，取得理想的效果，教师首先就要具备良好的心理素质，用自己的教育行为、教育情感影响学生，发现和引导学生的行为问题，做学生的知心朋友。
鲁迅先生早就说了，对孩子的教育，“开宗第一，便是理解”。
苏霍姆林斯基也说过：“我敢拿脑袋担保：如果学生不愿意把自己的欢乐和痛苦告诉教师，不愿意与教师开诚相见，那么，谈论任何教育都总归是可笑的，任何教育都是不可能有的。
”15、宽容是一种美德：“有时宽容所引起的道德震撼比惩罚更为强烈”（苏联著名教育家苏霍姆林斯基）。
“海纳百川，有容乃大”。
宽容是一缕阳光，她照亮了一片童心；宽容是一丝春雨，她滋润了学生的心田；宽容是一粒爱的种子，她会在学生的心中萌发；宽容是一个接力棒，她传递人性，传递力量。
宽容是一种非凡的气度，是对人对事的包容和接纳。
宽容是仁爱的光芒，是对别人的释怀，也是对自己的善待。
宽容是理解的桥梁，真诚是它的基石；宽容是芬芳的花朵，友谊是它的果实。
宽容是一种美，犹如暴风骤雨后天边的彩虹；宽容是一种力量，支撑人们熬过数九寒冬，盼来阳春三月；宽容也是一种魅力，一颗宽容的心衬托出一种迷人的人格。