鲁教版山科版三年级英语上册备课课件
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为 综合活动。
4.全书贯穿形成性评价，每页活动设计了评价等级。 （教师用书后附有主要人物的头饰)
第二部分 教材结构
教材结构
一、多种功能的主情景图
1.利用扉页，上好第一堂导言课 2.以讲故事的形式导入新一单元的话题
3.主情景图展示了本单元的主要语言内容
4.利用主情景图进行单元复习
1)指指说说游戏 2)听找句子游戏
Let’s talk 故事中复习、巩固 交际活动中运用、提高
Fun Time 趣味游戏中启迪心智 中外文化中开阔视野
（复习、欣赏课）
四、每个板块的编写内容及意图
• Listen and say.
情景呈现, 感悟新知（前三课的Part 1） • Let’s talk/play/act/chant/sing/make/…
一、外语学习习惯 1.听的习惯 2.说的习惯（初始阶段的模仿，教师要有好耳朵）
语音语调---模仿磁带、老师、同学 动作表情---示范 交际能力---（台前表演、评价） （三年级初始的关键点） 3.读的习惯（起始阶段，认读单词，逐渐渗透） （写的习惯) 二、行为习惯 课堂前后的常规习惯，育人的职责,小学阶段重要的任 务。 三、思维习惯 逐渐渗透如：语法规律、发音规律等。
听英语磁带、看英语电视、帮同学学英语，课外英语课，做英语卡片等等，英语角、英语课 外小组、英语手抄报比赛。
（要有浓厚的兴趣、评价贯穿于始终）
一、外语学习习惯 1.听的习惯： （1）听英语课的习惯 常用的指令：Look at me. One two, attention. Follow me. (Follow you)… 常用的课堂用语：制定计划，每节课输入那些常用语言，反复使用、
一、功能 问候 、道别，简单自我介绍
二、教学重点 能听懂、会说以下用语：“Hello! I’m...
How are you? Nice to meet you. Good morning/ afternoon! Goodbye! ”。 三、教学难点 1.fine中的元音字母“i”的读音 / ai /，thank中“th” 的发音/θ/。 尤其是发/θ/时要让学生看清舌尖的位置，同时说明，只要 舌尖轻轻触及上牙齿的下端，同时送气，即可正确地发 “th” /θ/这个音（需要不断练习，实际学习中不能一下掌握， 五年级的学生在学习thin单词时也会出现状况）。 2.单词I 、nice、goodbye中字母Ii 及y的发音/ ai /。 3. 语音、语调的模仿。(长期抓、反复抓、注意兴趣）
1.遵循外语教学初始课的规律(如：激趣、外语学习习惯 的培养：听、看、模仿等) 。充分利用头饰、图片、卡片 分角色演练…
2.和学生一起熟悉教材,让学生了解教材的大体内容，对 教材有整体的印象。
3.滚动复习前面学习的内容。 4.第四课的教学建议: 以滚动复习前面三课内容为主，个 别新词为渗透单词，如本单元的 “Miss …”
2．能听懂、会说句型“What’s your name?”和 “My name’s…”，并能在实际情境中运用。
3．能够用所学知识介绍他人，养成文明礼貌的好 习惯。
一、功能 互相问候；介绍他人；询问对方姓名。
二、教学重点 能听懂、会说：“This is… ”、“He’s /She’s my friend.”、“What’s your name?”和“My name’s…”。
Goodbye. （3）Good afternoon. Nice to meet you (too). 2．能听懂、会说句型“I’m …”，并能实际运用该用 语做自我介绍。 3．初步认识教材中出现的主要人物Danny、Li Ming 和Jenny等。 4．能够用所学英语互致问候，养成文明礼貌的习惯 5. 激发学习兴趣，培养自信心（贯穿始终）。
活动练习,灵活运用（前三课的Part 2） • Again, Please
复习运用，欣赏、提高。 使语言在有序的复现滚动、层层递进中，提高和 发展。 感悟—练习—运用—欣赏
五、教材亮点
1. 主线清楚，主句型明了。(一个单元一个话题；一个单元3新lesson，
一个again please；每个lesson有一个/组知识点；各项活动围绕知识点展开 Greetings , Introduction, Family, Body, Classroom, Colours, Numbers）。
制作名片可以灵活处理，在开始的第一课可以模仿使用 5.提示：Nice to meet you.(初次见面打招呼）。
1. 15个两会单词。 2. 4个听说句型。 3. 2首歌曲，一首歌谣，一个活动。
1．能听懂、会说本单元关于介绍朋友的语句This is… He’s/ She’s my friend.
三、教学难点 学会介绍他人（动作、表情），he/she的用法
（简单）；单词this中th的发音/ ð/。
滚动复习前面学习的内容。
第一课复习: Good morning. Nice to meet you. 新课:Mr Wood. This is … 第二课复习：Good afternoon. Nice … 新课：What’s your name? My name’s… 第三课：复习：This is… 新课：She/He’s my friend.
3.对学生进行感恩教育，热爱父母，热爱家庭。
一、功能 谈论家庭成员。
二、教学重点 用“This is my…”和“He/she’s a…”简单介绍 自己的家庭成员及职业。
三、教学难点 单词this、mother、father和brother等单词中 字母组合th的发音。
第一课 运用已学This is … 学习新课，经验告诉 我们需要不断的纠音练习This is … 第二课 运用已学句型She/He’s my… ，人称的 正确运用需要不断重复。
逐渐滚动。 倾听的习惯： 认真听老师讲解、其他同学说英语、对话。 （中段时的模仿，高段时的回答问题、思考）
（2）听英语磁带的习惯 呈现新课 模仿练习（评价引导，评选模仿明星） 家庭作业（鼓励模仿，教会孩子使用好复读录音，根据 孩子家庭状况。初始阶段的三年级是一项重要的任务。家 庭作业本：家长及学生的重视、沟通的桥梁、完成作业的 习惯。）
教师在读单词的时候可以带上节奏、有侧重的 语音示范读 引导学生在听音、观察中自己发现发音规律
4. 活动板块的教学建议
Let’s chant
Let’s sing
Let’s act
跟随录音听听、做做、演演、唱唱，英语与艺 术结合
（在活动中整体感知理解，难点略作解释）
自然渗透，在轻松愉快学会的同时，扩展知识。
三、教学难点 “I have a nose/mouth…”与“I have two
eyes/ears…中的单数形式“a nose/mouth”与复数形 式“two eyes/ two ears”。
（难点，下一个单元重现）
第四课：重现。
1. 激趣、外语学习习惯的培养：听、看、模仿等。 2. 注意滚动复习前面学习的内容。 3. 运用头饰、实物、图片等进行表演，增加课堂的 趣味性 (准备好各种道具） 4. 文化背景知识。如：介绍人认识时的礼节，
What’s your name?的用法等等。
1. 7个三会单词（本单元起始有认读单词），5个两 会单词。
（热身活动、教学活动、课堂结束均可使用）
单元分析 教学建议
1. 20个两会单词。 2. 10个听说句子 （包括Hello! Hi！ ） 3. 2首歌曲，一首歌谣，一个活动。
1．能听懂、会说本单元的主要问候和道别用语 （1）Hello! Hi! I’m… … （2）Good morning. How are you? I’m fine. Thank you.
激发兴趣 培养习惯 板块教学建议 单元教学建议 课时教学建议 (兴趣、习惯、人格、 知识与技能）
一、课堂兴趣 热身（歌曲、歌谣、TPR活动等） 呈现（实物、图片、课件等） 操练（歌曲、歌谣、游戏、课件等） 运用与拓展（表演、创编、完成任务等） （评价贯穿于始终）
二、课外兴趣 有趣的活动：课下打招呼（对老师、同学、朋友、家长）表演对话、唱英语歌
在趣味活动中练习巩固重点语言。
2. Let’s talk
在趣味活动中练习巩固重点语言。 分角色朗读，设情景表演，整体操练对话。 精心设计真实自然的任务型交际活动，创编对话。
（参与、体验、合作，运用语言，感受成功）
3. Listen and read（Unit 4 —7里的1、3课） （字母教学建议 ）
1. 8三会单词，7个两会单词。 2. 1个新的句型（两种类型，I have a / 复数）。 3. 1首歌曲，一个认读活动。 4. Aa---Gg的认读。
1. 认读单词：head、leg、hand、foot、nose、 mouth、eye和face，能够听懂、会说句型：“I have …”。
五年制小学英语第一册（三年级起始）
教材体系 教材结构 教学建议
第一部分 教材体系
教材体系
一、教材：新授部分7个单元，每单元四课，每课2页，每单 元8页；复习部分为一个单元，共4页。
二、配套练习册： 1.第一册7个单元，2个复习单元。 2.每单元四课（Lesson 1—4）共4页。 3.每页设计二个活动，前一个为“听听做做”，第二个
音：注重示范发音的正确性、把握学生发音的难点 形：调动学习积极性，启发学生在观察中认读、记忆
（不要求书写）
活动：注意教学活动的趣味性，设计多种游戏，摆脱枯燥，时间 安排上可灵活机动（分组，学新课前、后等）,参考教材提供的情景 进行教学活动设计。
3. 渗透语音教学建议 Pronunciation
注重培养学生的听音、模仿能力
2. 继续学习前面单元中出现的3个句型。 3. 一首歌曲，一首歌谣（为了便于吟唱，进行了修
改），一个活动。
1．能听、说句型“This is my…He’s/She’s a…”。
2．听、说、认读下列单词：mother、 father、 brother、sister、farmer、teacher和doctor。
第三课：运用已学句型This is… He/She’s… 学习新课。
第四课：重现。
1. 激趣、外语学习习惯的培养：听、看、模仿等。 2. 教具、学具的准备如：挂图、家庭照片、不同职业
的人物图片。 3. 运用头饰、实物等进行表演，增加课堂的趣味性。 4. 引导学生初步感知“-er”的用法。 5. 注意培养孩子说语篇的能力，如：本单元第一课 可以让学生用同样一个句型This is my… 说成两个 或两个以上的句子，长久坚持，培养能力。 6. 文化背景知识。如：西方人士的家庭观等。
2. 能在实际情景中运用“This is my...”和“I have...”谈论自己的身体部位。
3. 养成良好的行为习惯，保护自己的各身体部位。
一、功能 谈论身体部位。
二、教学重点 用“This is … I have…”介绍自己身体各部位，如 head、arm、leg、hand、foot、nose 、mouth和face 等。
板块教学建议
1. Listen and say
巧妙呈现，整体感知，活动练习，交际运用
多形式呈现，引发学习兴趣，整体感知理解语言。
(听录音、 VCD、看挂图、讲故事、演木偶、卡通······)
巧用实物、卡片等学习新词。 （在情景会话中自然呈现， 融词汇教学于语言交际中 ）
（跟读，游戏、歌曲、歌谣等强化记忆）
3)综合表演
4)创编新故事
二、第一册Lesson 1—3的编写体例
Listen and say
词汇教学
语言教学
Listen and read
字母教学
Let’s talk/play/act Let’s chant Let’s sing
通过活动练习语言 通过歌谣练习语言 通过歌曲巩固语言
三、第一册 Lesson 4 的编写体例
2. 学单词于句子或对话中，整体感知、理解、运用。 3. 滚动复现，层层递进，步步提高。 4. 加大复习频率，滚雪球式发展，利于语篇能力的形
成。 5. 趣味性强，兼顾对学生良好习惯养成教育。 6. 多方位渗பைடு நூலகம்文化知识，在语言学习的过程中自然习
得中、西方文化。
第三部分 教学建议
第三部分 教学建议
4.全书贯穿形成性评价，每页活动设计了评价等级。 （教师用书后附有主要人物的头饰)
第二部分 教材结构
教材结构
一、多种功能的主情景图
1.利用扉页，上好第一堂导言课 2.以讲故事的形式导入新一单元的话题
3.主情景图展示了本单元的主要语言内容
4.利用主情景图进行单元复习
1)指指说说游戏 2)听找句子游戏
Let’s talk 故事中复习、巩固 交际活动中运用、提高
Fun Time 趣味游戏中启迪心智 中外文化中开阔视野
（复习、欣赏课）
四、每个板块的编写内容及意图
• Listen and say.
情景呈现, 感悟新知（前三课的Part 1） • Let’s talk/play/act/chant/sing/make/…
一、外语学习习惯 1.听的习惯 2.说的习惯（初始阶段的模仿，教师要有好耳朵）
语音语调---模仿磁带、老师、同学 动作表情---示范 交际能力---（台前表演、评价） （三年级初始的关键点） 3.读的习惯（起始阶段，认读单词，逐渐渗透） （写的习惯) 二、行为习惯 课堂前后的常规习惯，育人的职责,小学阶段重要的任 务。 三、思维习惯 逐渐渗透如：语法规律、发音规律等。
听英语磁带、看英语电视、帮同学学英语，课外英语课，做英语卡片等等，英语角、英语课 外小组、英语手抄报比赛。
（要有浓厚的兴趣、评价贯穿于始终）
一、外语学习习惯 1.听的习惯： （1）听英语课的习惯 常用的指令：Look at me. One two, attention. Follow me. (Follow you)… 常用的课堂用语：制定计划，每节课输入那些常用语言，反复使用、
一、功能 问候 、道别，简单自我介绍
二、教学重点 能听懂、会说以下用语：“Hello! I’m...
How are you? Nice to meet you. Good morning/ afternoon! Goodbye! ”。 三、教学难点 1.fine中的元音字母“i”的读音 / ai /，thank中“th” 的发音/θ/。 尤其是发/θ/时要让学生看清舌尖的位置，同时说明，只要 舌尖轻轻触及上牙齿的下端，同时送气，即可正确地发 “th” /θ/这个音（需要不断练习，实际学习中不能一下掌握， 五年级的学生在学习thin单词时也会出现状况）。 2.单词I 、nice、goodbye中字母Ii 及y的发音/ ai /。 3. 语音、语调的模仿。(长期抓、反复抓、注意兴趣）
1.遵循外语教学初始课的规律(如：激趣、外语学习习惯 的培养：听、看、模仿等) 。充分利用头饰、图片、卡片 分角色演练…
2.和学生一起熟悉教材,让学生了解教材的大体内容，对 教材有整体的印象。
3.滚动复习前面学习的内容。 4.第四课的教学建议: 以滚动复习前面三课内容为主，个 别新词为渗透单词，如本单元的 “Miss …”
2．能听懂、会说句型“What’s your name?”和 “My name’s…”，并能在实际情境中运用。
3．能够用所学知识介绍他人，养成文明礼貌的好 习惯。
一、功能 互相问候；介绍他人；询问对方姓名。
二、教学重点 能听懂、会说：“This is… ”、“He’s /She’s my friend.”、“What’s your name?”和“My name’s…”。
Goodbye. （3）Good afternoon. Nice to meet you (too). 2．能听懂、会说句型“I’m …”，并能实际运用该用 语做自我介绍。 3．初步认识教材中出现的主要人物Danny、Li Ming 和Jenny等。 4．能够用所学英语互致问候，养成文明礼貌的习惯 5. 激发学习兴趣，培养自信心（贯穿始终）。
活动练习,灵活运用（前三课的Part 2） • Again, Please
复习运用，欣赏、提高。 使语言在有序的复现滚动、层层递进中，提高和 发展。 感悟—练习—运用—欣赏
五、教材亮点
1. 主线清楚，主句型明了。(一个单元一个话题；一个单元3新lesson，
一个again please；每个lesson有一个/组知识点；各项活动围绕知识点展开 Greetings , Introduction, Family, Body, Classroom, Colours, Numbers）。
制作名片可以灵活处理，在开始的第一课可以模仿使用 5.提示：Nice to meet you.(初次见面打招呼）。
1. 15个两会单词。 2. 4个听说句型。 3. 2首歌曲，一首歌谣，一个活动。
1．能听懂、会说本单元关于介绍朋友的语句This is… He’s/ She’s my friend.
三、教学难点 学会介绍他人（动作、表情），he/she的用法
（简单）；单词this中th的发音/ ð/。
滚动复习前面学习的内容。
第一课复习: Good morning. Nice to meet you. 新课:Mr Wood. This is … 第二课复习：Good afternoon. Nice … 新课：What’s your name? My name’s… 第三课：复习：This is… 新课：She/He’s my friend.
3.对学生进行感恩教育，热爱父母，热爱家庭。
一、功能 谈论家庭成员。
二、教学重点 用“This is my…”和“He/she’s a…”简单介绍 自己的家庭成员及职业。
三、教学难点 单词this、mother、father和brother等单词中 字母组合th的发音。
第一课 运用已学This is … 学习新课，经验告诉 我们需要不断的纠音练习This is … 第二课 运用已学句型She/He’s my… ，人称的 正确运用需要不断重复。
逐渐滚动。 倾听的习惯： 认真听老师讲解、其他同学说英语、对话。 （中段时的模仿，高段时的回答问题、思考）
（2）听英语磁带的习惯 呈现新课 模仿练习（评价引导，评选模仿明星） 家庭作业（鼓励模仿，教会孩子使用好复读录音，根据 孩子家庭状况。初始阶段的三年级是一项重要的任务。家 庭作业本：家长及学生的重视、沟通的桥梁、完成作业的 习惯。）
教师在读单词的时候可以带上节奏、有侧重的 语音示范读 引导学生在听音、观察中自己发现发音规律
4. 活动板块的教学建议
Let’s chant
Let’s sing
Let’s act
跟随录音听听、做做、演演、唱唱，英语与艺 术结合
（在活动中整体感知理解，难点略作解释）
自然渗透，在轻松愉快学会的同时，扩展知识。
三、教学难点 “I have a nose/mouth…”与“I have two
eyes/ears…中的单数形式“a nose/mouth”与复数形 式“two eyes/ two ears”。
（难点，下一个单元重现）
第四课：重现。
1. 激趣、外语学习习惯的培养：听、看、模仿等。 2. 注意滚动复习前面学习的内容。 3. 运用头饰、实物、图片等进行表演，增加课堂的 趣味性 (准备好各种道具） 4. 文化背景知识。如：介绍人认识时的礼节，
What’s your name?的用法等等。
1. 7个三会单词（本单元起始有认读单词），5个两 会单词。
（热身活动、教学活动、课堂结束均可使用）
单元分析 教学建议
1. 20个两会单词。 2. 10个听说句子 （包括Hello! Hi！ ） 3. 2首歌曲，一首歌谣，一个活动。
1．能听懂、会说本单元的主要问候和道别用语 （1）Hello! Hi! I’m… … （2）Good morning. How are you? I’m fine. Thank you.
激发兴趣 培养习惯 板块教学建议 单元教学建议 课时教学建议 (兴趣、习惯、人格、 知识与技能）
一、课堂兴趣 热身（歌曲、歌谣、TPR活动等） 呈现（实物、图片、课件等） 操练（歌曲、歌谣、游戏、课件等） 运用与拓展（表演、创编、完成任务等） （评价贯穿于始终）
二、课外兴趣 有趣的活动：课下打招呼（对老师、同学、朋友、家长）表演对话、唱英语歌
在趣味活动中练习巩固重点语言。
2. Let’s talk
在趣味活动中练习巩固重点语言。 分角色朗读，设情景表演，整体操练对话。 精心设计真实自然的任务型交际活动，创编对话。
（参与、体验、合作，运用语言，感受成功）
3. Listen and read（Unit 4 —7里的1、3课） （字母教学建议 ）
1. 8三会单词，7个两会单词。 2. 1个新的句型（两种类型，I have a / 复数）。 3. 1首歌曲，一个认读活动。 4. Aa---Gg的认读。
1. 认读单词：head、leg、hand、foot、nose、 mouth、eye和face，能够听懂、会说句型：“I have …”。
五年制小学英语第一册（三年级起始）
教材体系 教材结构 教学建议
第一部分 教材体系
教材体系
一、教材：新授部分7个单元，每单元四课，每课2页，每单 元8页；复习部分为一个单元，共4页。
二、配套练习册： 1.第一册7个单元，2个复习单元。 2.每单元四课（Lesson 1—4）共4页。 3.每页设计二个活动，前一个为“听听做做”，第二个
音：注重示范发音的正确性、把握学生发音的难点 形：调动学习积极性，启发学生在观察中认读、记忆
（不要求书写）
活动：注意教学活动的趣味性，设计多种游戏，摆脱枯燥，时间 安排上可灵活机动（分组，学新课前、后等）,参考教材提供的情景 进行教学活动设计。
3. 渗透语音教学建议 Pronunciation
注重培养学生的听音、模仿能力
2. 继续学习前面单元中出现的3个句型。 3. 一首歌曲，一首歌谣（为了便于吟唱，进行了修
改），一个活动。
1．能听、说句型“This is my…He’s/She’s a…”。
2．听、说、认读下列单词：mother、 father、 brother、sister、farmer、teacher和doctor。
第三课：运用已学句型This is… He/She’s… 学习新课。
第四课：重现。
1. 激趣、外语学习习惯的培养：听、看、模仿等。 2. 教具、学具的准备如：挂图、家庭照片、不同职业
的人物图片。 3. 运用头饰、实物等进行表演，增加课堂的趣味性。 4. 引导学生初步感知“-er”的用法。 5. 注意培养孩子说语篇的能力，如：本单元第一课 可以让学生用同样一个句型This is my… 说成两个 或两个以上的句子，长久坚持，培养能力。 6. 文化背景知识。如：西方人士的家庭观等。
2. 能在实际情景中运用“This is my...”和“I have...”谈论自己的身体部位。
3. 养成良好的行为习惯，保护自己的各身体部位。
一、功能 谈论身体部位。
二、教学重点 用“This is … I have…”介绍自己身体各部位，如 head、arm、leg、hand、foot、nose 、mouth和face 等。
板块教学建议
1. Listen and say
巧妙呈现，整体感知，活动练习，交际运用
多形式呈现，引发学习兴趣，整体感知理解语言。
(听录音、 VCD、看挂图、讲故事、演木偶、卡通······)
巧用实物、卡片等学习新词。 （在情景会话中自然呈现， 融词汇教学于语言交际中 ）
（跟读，游戏、歌曲、歌谣等强化记忆）
3)综合表演
4)创编新故事
二、第一册Lesson 1—3的编写体例
Listen and say
词汇教学
语言教学
Listen and read
字母教学
Let’s talk/play/act Let’s chant Let’s sing
通过活动练习语言 通过歌谣练习语言 通过歌曲巩固语言
三、第一册 Lesson 4 的编写体例
2. 学单词于句子或对话中，整体感知、理解、运用。 3. 滚动复现，层层递进，步步提高。 4. 加大复习频率，滚雪球式发展，利于语篇能力的形
成。 5. 趣味性强，兼顾对学生良好习惯养成教育。 6. 多方位渗பைடு நூலகம்文化知识，在语言学习的过程中自然习
得中、西方文化。
第三部分 教学建议
第三部分 教学建议